第一篇：中班小烏龜大貝殼教案

大背殼小烏龜 中班 語言

活動目標(biāo)：

1．欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ罚脴酚谥耍惺芷涑錆M的愛心。

2．在理解故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)畫面大膽嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

3．體驗創(chuàng)編活動的快樂。活動準(zhǔn)備：

1.課件《大背殼小烏龜》 2.五幅圖示

3.經(jīng)驗準(zhǔn)備：小朋友已探究過自然角里的小烏龜。活動重點：

理解故事內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法。活動難點：

對小烏龜?shù)拇蟊硽みM(jìn)行故事的仿編。活動過程：

一、通過謎語和經(jīng)驗的交流，引入主題。

1．猜一猜“謎語”

師：四把槳，水里游，遇到事情就縮頭，走起路來慢又慢。猜猜，是什么小動物呀？

2．出示照片，回憶有關(guān)烏龜?shù)那捌诮?jīng)驗。

師：前幾天，我們不僅看了，也摸了自然角里的小烏龜。我想問問大家，背殼摸上去有什么感覺呢？小烏龜?shù)倪@個大貝殼，有什么作用那？

下面我們就來聽故事“大背殼小烏龜”。聽聽故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。

二、展示課件，聽聽講講，理解作品。

1．展示課件，聽聽講講，理解故事 師：小烏龜?shù)谋硽槭裁蠢鲜堑粝聛恚?/p>

為什么背殼掉了，他會感冒呢？

小結(jié)：小烏龜有一個大背殼，經(jīng)常掉下來。一掉下來，他就覺得很冷，涼颼颼的，就會感冒。

2．展示課件，理解故事

師：大背殼滾到哪里去了？小朋友們一起說。

小松鼠不肯睡樹洞，松鼠媽媽看見滾來的大背殼，想想她會把大背殼當(dāng)成什么？

松鼠媽媽這時對小烏龜說些什么呢？小烏龜又是怎么回答的？ 小結(jié)：當(dāng)搖籃，讓小松鼠甜甜地睡了一覺。松鼠媽媽說：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香。”小烏龜回應(yīng)：“不用謝！不用謝！”

師：他的大背殼還會發(fā)生什么事呢？我們接著聽故事。3．展示課件，理解故事

師：小山羊為什么愁眉苦臉的？猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做？

如果你發(fā)現(xiàn)還回來的背殼黑黑的，有氣味，你的心情是怎樣呢？

小結(jié)：沒有罐子給爺爺熬藥。把背殼做罐子給山羊爺爺熬藥大背殼黑黑的，全是藥味，很難過。

師：那接下來會發(fā)生什么奇怪的事情呢？ 4．展示課件，理解故事

師：這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢？

你喜歡小烏龜嗎？為什么？

小結(jié)：小山羊把藥熬到背殼里，這個藥是治病用的。背殼一背在身上，病就好得快。把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。這是一只善良的小烏龜。

故事里的小烏龜，他的大背殼當(dāng)成了什么呢？小朋友們一起說。（搖籃，罐子）那還能做什么呢？

三、續(xù)編結(jié)尾，激發(fā)想象。1．出示范例圖示，教師創(chuàng)編。

師：小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃，罐子，還像什么？如果你是小烏龜，有一個半圓形的大背殼，你還想背殼借給誰？他用背殼做什么呢？接下來，我們一起來編故事。

范例：如果我有一個大背殼，想把它借給小鳥，讓小鳥把大背殼當(dāng)成一個家。每天晚上都能在鳥窩里舒舒服服地睡好覺，早上起來又是美好的一天。

小鳥開心地在天空中飛翔。

2．每組分發(fā)一份圖示，鼓勵幼兒大膽討論，自由編講。

師：現(xiàn)在請你們像老師一樣將故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。3．請個別小組代表講故事。

四、延伸活動

小烏龜?shù)拇蟊硽ぃ禾峁┌肭蛐挝矬w（如果凍殼）讓幼兒進(jìn)行裝飾。

第二篇：小貝殼教案

《小貝殼》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生生活體驗認(rèn)識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受大自然的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。2.能正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生的想象力。3.選擇自己喜歡的方式朗讀并背誦課文。

三、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，但他們的語文基礎(chǔ)知識，基本技能掌握是極其微薄的，有小部分學(xué)生上課容易走神，玩小動作。因此通過音樂、圖片和游戲的方式來接吸引他們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，喚起對貝殼、對大自然的好奇心、求知欲，引發(fā)兒童對生活的關(guān)注。

五、教學(xué)過程 第一學(xué)時：

教學(xué)目標(biāo) ：

1、選擇自己喜歡的方式正確、流利地朗讀并背誦課文。

2、分角色表演讀課文。教學(xué)重難點：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)活動：

1、老師：（1）“今天我給大家?guī)硪恍┥衩氐亩Y物。”（出示禮品盒）（2）“誰想摸摸它們？（學(xué)生摸）感覺怎么樣？” “猜猜是什么神秘的禮物呢？”（貝殼）

教師介紹貝殼，并出示其它形狀及顏色的貝殼實物。（3）誰想聽一聽，貝殼里有什么聲音呢？

（4）還有誰想聽？讓我們閉上眼睛一起來聽聽吧！（播放海浪聲）

過渡：“大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海灘上那小小的貝殼就是大海最美的歌。聽聽它在說什么？”

2.教師板書課題，齊讀課題：小貝殼。讓學(xué)生回憶生活，說說自己見過的小貝殼。

二、自讀課文，主動識字，感知課文大意

1.借助拼音自由讀文，遇到生字勾畫出來多讀幾遍。2.同桌互讀，聽聽誰的字音讀得準(zhǔn)，課文讀得通順。

3.檢查自讀課文及識字情況。教師和學(xué)生共同矯正，把易讀錯的字音多讀幾遍。4.請學(xué)生說說讀了兒歌你知道了什么，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀

1、看貝殼。

進(jìn)入課文情景。教師引導(dǎo)學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的或者由老師提供的貝殼。

2、問貝殼。

(1)請學(xué)生仔細(xì)觀察手中的小貝殼（外形、花紋和顏色），提出自己不明白的問題，了解課文中的“皺紋”是指貝殼上的花紋。

(2)朗讀課文第一節(jié)，讀出“我”好奇的發(fā)問，感受“我”的好奇心和大膽的猜想。

3、說貝殼。

(1)聽了“我”的問話，小貝殼是怎樣說的呢？(2)意會“錄音帶”、“一支歌”的意思，有感情地朗讀第二節(jié)詩。(3)采用多種形式有感情地朗讀全詩,分男女生以問答的形式朗讀。

4、議貝殼。

海浪的錄音響起，老師引導(dǎo)：舉起你手里的貝殼，想象你站在大海邊，對著貝殼說你想說的心里話。

5、演貝殼。

(1)分角色表演讀課文。

(2)模仿課文的問答句式，根據(jù)自己的提問進(jìn)行表演。

四、作業(yè)布置： 給貝殼穿上漂亮的衣服。

（1）欣賞各種美麗多姿的貝殼圖片。

（2）學(xué)生以小組為單位，為畫好輪廓的貝殼添畫花紋和顏色，教師巡回指導(dǎo)，設(shè)計好后再把貝殼貼在大海背景圖上（背景音樂）（3）相互欣賞、評價。第二學(xué)時： 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、激發(fā)孩子對貝殼、對大自然的好奇心、求知欲，引發(fā)孩子對大自然的熱愛。教學(xué)重難點：

重點：會寫文中的八個生字，會讀要求認(rèn)識的生字新詞。難點：讓孩子們感受大自然的美，懂得保護(hù)大自然、親近大自然。教學(xué)活動：

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.出示生字詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。2.認(rèn)讀下列詞語，積累詞語。3.朗讀課文。

二、總結(jié)全文，拓展想像

1.教師讓學(xué)生出示自己帶來的貝殼。2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導(dǎo)回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會怎么回答你？

三、朗讀課文

1.學(xué)生以小組為單位，互相讀課文。2.學(xué)生自由大聲讀。3.指名讀，其他評議。4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學(xué)生評一評老師讀得怎么樣？ 6.學(xué)生學(xué)著老師把課文讀好。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。2.開火車認(rèn)讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，應(yīng)該注意什么。6.教師范寫，學(xué)生跟著書空。7.學(xué)生寫字，教師個別輔導(dǎo)。8.作業(yè)展示，集體評議。

五、布置作業(yè) 1.背誦課文。2.抄寫本課生字。

第三篇：《小貝殼》教案

《小貝殼》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《小貝殼》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小貝殼》教案1

教材說明：《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級下冊。

教學(xué)思路：

《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍(lán)色的大海”中的一個課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)本課時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。

（二）撿貝殼。在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請學(xué)生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。

（三）畫貝殼。先讓學(xué)生設(shè)計或?qū)懮种胸悮さ耐庑危缓笥懻撊绾芜M(jìn)行裝飾設(shè)計，再把貝殼畫完整。

（四）編故事。請每一組學(xué)生編一個有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫設(shè)計，每組表現(xiàn)一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺講故事。

設(shè)計理念： （一）本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。

（二）強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，鼓勵學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。

（三）以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價值。例如通過聽、看、說激發(fā)學(xué)生熱愛大海的感情；在學(xué)生個人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備： （教具）

1、海浪的錄音資料。

2、海景圖片資料。

3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。

4、貝殼若干（與學(xué)生人數(shù)基本相等）。

5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數(shù)等份裁開）。

（學(xué)具）

1、繪畫用具。

2、剪刀。

3、雙面膠或膠水。

教學(xué)流程： 一．感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）

3、請學(xué)生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和 熱愛之情。

二．撿貝殼。

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

[在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。]

3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼。”

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。

5、請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。

[讓學(xué)生在教室周圍撿到實物貝殼，并進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。]

6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。

7、請學(xué)生也來介紹自己手中的貝殼。

[通過讓學(xué)生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學(xué)了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學(xué)生整理思維，增強其觀察的效果。]

三．畫貝殼。

1、師：“聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形。”

2、學(xué)生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）

[在學(xué)生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫生表現(xiàn)能力。]

3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）

4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）

5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”

6、學(xué)生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）

[通過添畫設(shè)計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個性化的設(shè)計。]

四．編故事。

1、師：“同學(xué)們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。”

2、小組代表匯報討論結(jié)果。

3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當(dāng)?shù)氖挛铮尞嫺暾！?/p>

4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）

5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。

[把學(xué)生個人的作品融入到小組集體的創(chuàng)作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，增強了學(xué)生的集體榮譽感。]

《小貝殼》教案2

設(shè)計理念

本設(shè)計根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生生活體驗認(rèn)識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。

2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。

3選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。

教學(xué)過程

一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2把自己會認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3做撿貝殼的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。）

4學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。

三、仔細(xì)讀文，體會感情

1朗讀課文，進(jìn)入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。

2請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：皺紋多又多。）

3學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4交流、了解貝殼知識。

（1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。

（2）請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

（1）小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。

（3）教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

（4）請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2展示交流。

五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字

1讀課后第二題，進(jìn)行擴詞訓(xùn)練。

2出示8個要求會寫的字請學(xué)生認(rèn)讀。

3讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

4教師范寫難寫的字帶、海、那。

5學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。

《小貝殼》教案3

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用單線表現(xiàn)四肢的變化，會仔細(xì)有目的地觀察。

2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進(jìn)行跳舞小人的構(gòu)造。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力

【活動準(zhǔn)備】

1、小貝殼若干；

2、有邊框的紙人手一張；

3、課件。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動

幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進(jìn)場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。

1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！

2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：

小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！

小結(jié)：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。

剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！

二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。

1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。

（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？

（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？

（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？

2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：

專業(yè)舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！

3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。

這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學(xué)跳舞。

我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？

三、教師制作。

1、將小貝殼粘在紙上；

2、添畫手臂和腿；

3、添畫面部表情。

四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。

提醒幼兒：

1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。

2、畫出各種好看的動作。

五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。

把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！

小百科：貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，由軟體動物的一種特殊腺細(xì)胞的分泌物所形成的保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物。貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質(zhì)素。

《小貝殼》教案4

設(shè)計理念：

1、本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

2、強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。

3、將美育融合在本課當(dāng)中，讓學(xué)生在教學(xué)中感受美、體驗美、表現(xiàn)美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然

美、藝術(shù)美。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、海灘、太陽的背景圖。

2、課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)(聽《拾貝殼》音樂拍手走進(jìn)教室)

二、師生問好

(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!

(師)：同學(xué)們，快樂有趣的藝術(shù)課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)

三、趣味發(fā)生

(師)：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：

(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵

小狗怎么叫?汪汪汪

小雞怎么叫?嘰嘰嘰

【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們班的同學(xué)，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】

四、新課教學(xué)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么?

水鹽藍(lán)色生物(生)：……

【在游戲中，同學(xué)們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習(xí)慣】

(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什么樣子嗎?

(生)：……

【播放課件】(學(xué)生邊說，教師邊播放關(guān)于大海的課件)

【引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】

(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍(lán)的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么?【出示貝殼實物】(生)：……

(師)：這節(jié)課就讓我們共同來認(rèn)識它——【板書課題《小貝殼》】

(二)認(rèn)知與體驗

(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?

(生)：知道……(不知道)

(師)：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)

(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……

(師)：當(dāng)貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當(dāng)人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當(dāng)貨幣使用，俗稱“寶貝”。

(三)、自主探究與創(chuàng)作表現(xiàn)

1、制作方法

(師)：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?

(生)：長方形、橢圓形、菱形……

(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?

(生)：……

(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優(yōu)美的螺旋體。

(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?

(生)：紅色、黃色、綠色、藍(lán)色……

(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

(師)：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。(教師示范)

(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。

(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調(diào)了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內(nèi)容)。

【總結(jié)：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的'花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】

(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?

(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。

(通過提問的方式，讓學(xué)生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)

【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體】

2、動手創(chuàng)作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學(xué)生在創(chuàng)作的同時熟悉歌曲的旋律，為學(xué)好歌曲打下基礎(chǔ))。

(師)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路保佼嫀讉€你所喜愛的貝殼。(生)：做畫

3、作品展示(創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應(yīng)位置上。)

(師)：同學(xué)們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱。

【第(二)、(三)環(huán)節(jié)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術(shù)美】

4、拓展交流

(師)：同學(xué)們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們?nèi)祟愓f什么呢?

(生)：1、我想有個舒適的家

2、我想有個溫暖的家

3、我想要個干凈的空間……

(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢?

(生)：保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾……(引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然)

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的心靈美】

【過渡：(師)：同學(xué)們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

(四)學(xué)習(xí)體驗與表演合作

1、情趣導(dǎo)入

【出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我

你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋這么多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學(xué)習(xí)歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)

⑴教師范唱

⑵讀詞

(師)：同學(xué)們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……

(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……

(師)：同學(xué)們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進(jìn)行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……

(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規(guī)律：強、弱)

【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)】

(師)：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學(xué)們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……

(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好。……

【通過加入打擊樂器，增強了學(xué)生的認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感】

⑶聽錄音范唱

(師)：同學(xué)們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。【課件展示】

(師)：她唱的好不好?(生)：……

(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)

⑷歌表演

(師)：你們唱的真棒!現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W(xué)用自己創(chuàng)編的動作表演一下，看看哪位同學(xué)想做小小表演家!

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】

⑸拓展交流

(師)：表演的好極了!同學(xué)們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美

(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護(hù)小貝殼一樣愛護(hù)其它的海洋生物，大家說好嗎?

【啟發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物，激發(fā)了學(xué)生的心靈美】

五、教師小結(jié)

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)

《小貝殼》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音認(rèn)識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、 蔚藍(lán)的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請學(xué)生欣賞。)

二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。

1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。

2、 學(xué)生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

3、 把自己會認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。

6、 做“貼郵票”的游戲，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

三、 仔細(xì)讀文，體會感情

1、 全班有感情地齊讀課文。

2、 分角色朗讀課文。

3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)

問：你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?

答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調(diào)上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)

5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思。“條條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?

四、 鞏固練習(xí)：我會填。

( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

五、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機會同學(xué)們一定要到海邊去看看。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。

在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀課題，讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認(rèn)識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四篇：小貝殼教案（本站推薦）

設(shè)計理念

本設(shè)計根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生生活體驗認(rèn)識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。

2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。

3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。

教學(xué)過程

一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2、把自己會認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。)

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。

三、仔細(xì)讀文，體會感情

1、朗讀課文，進(jìn)入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。

2、請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)

3、學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4、交流、了解貝殼知識。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。

(2)請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎、在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

(4)請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6、分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢、請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2、展示交流。

五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字

1、讀課后第二題，進(jìn)行擴詞訓(xùn)練。

2、出示8個要求會寫的字請學(xué)生認(rèn)讀。

3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。

第五篇：幼兒園中班美術(shù)教案《小烏龜》

《中班美術(shù)教案《小烏龜》》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班美術(shù)教案《小烏龜》！

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖片，認(rèn)識小烏龜?shù)耐庑魏吞卣鳎罏觚斒桥佬袆游铩?/p>

2.引導(dǎo)幼兒用剪，畫的方式制作小烏龜。

3.在活動過程中，激發(fā)幼兒對美術(shù)的熱愛以及感受活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動準(zhǔn)備：

1.剪刀。

2.紙杯。

3.油畫棒。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入

1.引入烏龜

師：“小朋友，有沒有聽過《龜兔賽跑》的故事呀?小兔子和小烏龜是跑得快呀”

師：“小烏龜呀和小兔子比賽，雖然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懶，小大樹下睡大覺，以至于呀，小烏龜敢上了小兔子，最終呀，小烏龜獲得了勝利。”

2.認(rèn)識烏龜

師：“小朋友知道不知道烏龜張什么樣子呢?有沒有小朋友看過或者養(yǎng)過小烏龜?shù)陌?”

請小朋友根據(jù)過往去動物園，看電視或者親自養(yǎng)小烏龜?shù)慕?jīng)驗進(jìn)行自由回答。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>

師出示小烏龜?shù)娜舾蓮垐D片。

總結(jié)：烏龜有一個堅硬的烏龜殼，有一個小腦袋，還可以縮回烏龜殼里的，烏龜有四條腿，還有一個短小的尾巴。烏龜是一種爬行動物。

二、新授

1.引導(dǎo)幼兒先將拿到的紙杯先剪小至一半

2.示范先剪出一個圓圓的小頭，在頭的另一端剪出一個小三角，形成烏龜?shù)奈舶汀?/p>

3.在頭和尾巴的兩側(cè)，分別剪出兩條小腿，在腿部剪出一排小三角形，形成烏龜?shù)男∽ψ印?/p>

4.請幼兒用油畫棒為烏龜填上眼睛，在背部(紙杯底)添上美麗的烏龜殼花紋。

三、總結(jié)評價

1.分享成果：請每個小朋友將作品放于桌子中間，小朋友之間相互之間欣賞作品。

2.幼兒評價哪個小朋友做的烏龜最漂亮。

3.教師總結(jié)評價。

中班美術(shù)教案《小烏龜》這篇文章共1954字。