第一篇：《不用嗓子的歌手》第2課時教學設計

教學目標：

1、認識嗓、鶯、蜜、蜂等13個生字，會寫隊、找、響、歌等8個生字及以下詞語;合唱隊、唱歌、老遠、樹叢、聲音。學習新偏旁欠字旁。

2、分角色朗讀課文、表演課文。

3、了解小動物的奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣

教學重難點：

學習生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)聲方式。

教學準備：圖片、生字卡片、幻燈。

第二課時：

一、復習導入新課

同學們，這節(jié)課我們來接著學習《不用嗓子的歌手》這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋郑M織一支合唱隊，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰?(板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬)

二、學習課文

過渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們究竟是怎樣唱歌的呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文。

(一)學習第二段

1、瞧，小黃鶯開始尋找合唱隊的歌手了，它飛到了哪?(繪畫花叢)它聽到誰在唱歌呢?(小蜜蜂)小蜜蜂的歌聲怎么樣?它是怎樣唱歌的呢?請一個同學朗讀第二自然段，請同學們邊聽邊用劃出描寫小蜜蜂歌聲的句子，用～～劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。

2、生匯報、板貼：

動物聲音的特點發(fā)聲方式

小蜜蜂嗡嗡嗡，真好聽靠振動翅膀發(fā)聲

3、原來，小蜜蜂不用嗓子，靠振動翅膀也可以發(fā)出這么好聽的聲音。你們在課文中是通過什么知道的呢?

小結：在這一段中，我們通過小黃鶯和小蜜蜂的對話知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。

4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對話

(1)請兩個同學來讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對話

(2)生評

(3)師指導朗讀

(小黃鶯是怎樣說的?(稱贊)小蜜蜂是怎樣回答的?(笑)它的笑，可不是嘲笑小黃鶯的無知，而是善意友好的笑，它是耐心地告訴小黃鶯自己是怎樣唱歌的呢。)

(4)再請二組生讀。(用稱贊的語氣讀好小黃鶯的話?把小蜜蜂的耐心善意讀好來。

(5)生評

(二)學習第三自然段

1、過渡：真沒想到，小蜜蜂是靠振動翅膀發(fā)聲的，明白了的小黃鶯又飛到了哪?(繪畫稻田)它聽見誰在唱歌?小青蛙的歌聲怎么樣?它又是怎樣唱歌的呢?請一個男生來讀讀這個自然段，請同學們用劃出描寫小青蛙歌聲的句子，用～～劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。

2、生匯報、板貼：

小青蛙呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏靠聲囊發(fā)聲

3、原來小青蛙不用嗓子，靠聲囊發(fā)出的聲音又響亮又有節(jié)奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說的呢?(課件出示對話)誰來讀讀小黃鶯和小青蛙的對話，看誰讀的好。

(1)指名讀(2組)(2)生評

4、學習生字：響、遠、音

(1)你有什么好方法記住它?(2)組詞

(三)學習第四自然段

1、過渡：小黃鶯飛過花叢、飛過稻田，瞧，這回又飛到了哪?(繪畫樹林)它聽見誰在唱歌?(蟬)蟬的歌聲又是怎樣的?蟬是怎樣唱歌的呢?請一女生讀這個自然段，用劃出描寫蟬歌聲的句子，用～～劃出蟬是怎樣唱歌的句子。

2、生匯報、板貼：

蟬吱吱吱，又尖又細，持續(xù)不斷靠肚子上的薄膜振動發(fā)聲

3、在這一段中，課文沒有通過對話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會說些什么呢?請你們讀讀第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才學習過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對話的方式讀一讀，待會請一組同桌來給我們展示一下你們改的編成果。

(1)請一組生讀改編對話，師讀旁白。

同學們明白了嗎，原來蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動發(fā)出的聲音又尖又細，持續(xù)不斷。

(你們倆改的、讀的真不錯，給你們頒發(fā)最佳編劇獎。現(xiàn)在我們來把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對話連起來讀一次，就請你們倆來讀小黃鶯和蟬的對話，剛才那兩組同學來讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對話，我們?nèi)嗤瑢W來給你們做旁白。)

(四)學習第五、六自然段

過渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊的演出開始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。

1、全班齊讀最后兩個自然段

2、課件出示最后一個自然段，(我們平時以為歌手都是用嗓子來唱歌的，可是今天我們發(fā)現(xiàn)這些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動聽，比用嗓子唱歌的歌手唱得還好啊!)

3、出示句式：小明今天生病了，但是。

他今天不是值日生，但是。誰能仿造課文中的句子，把這兩個個句子補充完整。

三、鞏固練習

1、過渡：太神奇了，這些小動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音，同學們覺得有趣嗎?老師現(xiàn)在來和你們玩?zhèn)€有趣的游戲，我把這些詞卡弄亂了，哪個聰明的小朋友還記得這些小動物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的?請你上來連連線，并用一句連貫的話說出來。

2、生連線，師指導說。

四、課外延伸

其實，還有很多小動物不用嗓子唱歌呢，你們還知道哪些動物用什么發(fā)聲，誰能像我們剛才那樣用一句完整的話來說一說。

()用()發(fā)聲。

(蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲;蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲;鱷魚靠鱗甲發(fā)音;響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲)

五、指導書寫

響：左右結構，左窄右寬。遠：半包圍結構，先寫里面的元，再寫走之底。

音：上下結構，大小相當。

六、總結

《不用嗓子的歌手》這篇課文，我們認識了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動物的發(fā)聲方式，大自然真是太奇妙了，有這么多不用嗓子的歌手，同學們喜歡這個奇妙的大自然嗎?其實，動物界中還有許多奧妙在等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望大家仔細觀察、認真思考，你一定還會有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。

第二篇：《不用嗓子的歌手》教學設計

教學目標：

(1)、認讀13個生字，會寫7 個生字。

(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀

教學重難點：

通過課文的朗讀和學習，讓學生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。

教具準備：

生字卡片;動物的頭飾;課件。

教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

1、認讀13 個生字，讀準字音認清字形，在課文中找到這個字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。

教學過程：

一、導入揭題

1、出示課件：欣賞圖片

2、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢?

二、聽故事(整體感知，激發(fā)課文興趣)

1、出示課件(掛圖)

2、說一說你聽到的故事，三、讀故事，1、自由讀，要求讀準字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認識的字該怎么辦?

(1)、要求：先通讀，再選自己喜歡的段讀，準備參賽。

(2)、評議。

四、掌握生字的讀音：出示生字卡片

五、學習課文。

1、要想學習課文，我們得先認識一只小黃鶯。(貼圖片)黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋郑M織一支森林合唱隊它都找到了誰組織森林合唱隊呢?

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊呢?

3、學習第二自然段

(1)、小黃鶯來到什么地方?聽到了什么?

(2)、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢?(靠翅膀振動發(fā)聲)

(3)、看課件。

(4)、指導朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學習第三自然段

(1)、小黃鶯飛到什么地方去了?聽到了什么?這歌聲怎么樣?小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢?

(2)、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢?

(3)、指導朗讀方法同上。

5、學習第五自然段

(1)、小黃鶯又飛到那里?它又聽到什么聲音?蟬發(fā)出的聲音又怎樣?

(2)、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結果會怎么樣?

(3)、看課件

(4)、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊演出開始了，(課件，播放動物的聲音)好聽嗎?能用你們讀來表達嗎?

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢?它們分別用什么來唱歌呢?

8、齊讀全文。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、找找看其他動物是怎么發(fā)聲的。

第二課時

教學目標：

1、復習課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。

2、激發(fā)學生探索動物世界的奧妙的興趣。

3、識字寫字。

教學過程：

一、復習課文內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、在小組內(nèi)分角色朗讀。

3、出示表格，生口頭填空。

動物 聲音的特點 發(fā)聲方式

小蜜蜂 嗡嗡嗡 十分動聽 翅膀振動發(fā)聲

小青蛙 呱呱呱 響亮有節(jié)奏 聲囊發(fā)出聲音的蟬 吱吱吱，又尖又細，持續(xù)不斷 靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

4、你還找到了那些小動物的發(fā)聲方法呢?交流吧！

5、學了這篇課文，你有什么收獲呢?(生暢所欲言)

6、總結：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認識了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動物的發(fā)聲方法，其實動物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢!希望小朋友要仔細觀察，認真思考，這樣你有很大的收獲!

二、識字

1、出示要認讀的生字，學生拼出讀音。

2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認識欠字旁

4、教師范寫，(略)

5、學生練習書寫，教師巡視。

板書：不用嗓子的歌手

小蜜蜂 靠翅膀振動發(fā)聲的小青蛙 靠聲囊發(fā)出聲音

蟬 靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

第三篇：教學設計2不用嗓子的歌手0

20.《不用嗓子的歌手》教學設計

一．教材分析

《不用嗓子的歌手》是一篇科學童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來加盟。小黃鶯在尋找歌手的過程中發(fā)現(xiàn)：蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音；青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動發(fā)出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，學生會比較喜歡，是能充分發(fā)揮學生學習自主性的好教材。依據(jù)《語文課程標準》的要求，低年級閱讀教學要“讓學生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”教學中，通過創(chuàng)設情景，引領學生走進科學童話世界，激發(fā)學習興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓練，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在“讀中感悟，讀中積累”。二．教學目標

1.學會本課的八個生字，辨析區(qū)分形近字“密、蜜”，隨文學習，結合生活實際和語境理解“稱贊”、“持續(xù)不斷” 和老遠的意思，積累詞語,美觀書寫“歌”。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能用“但是”說一句話。3.了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣，進行語言訓練的拓展練習。

三.教學重難點

指導學生理解課文中的重點詞句,了解蜜蜂、青蛙和蟬都是不用嗓1 子的歌手,進行語言訓練的拓展練習。四.教學過程 課前游戲：

上課前我們先來做個猜謎游戲。1.會走路的電線桿 2.會飛舞的小夜燈 3.會奔跑的人行橫道 4.會游動的噴泉

【設計意圖：隨著“生本教育”理念的深入人心，課前三分鐘活動被前所未有地重視了起來，對二年級學生來說，猜謎游戲是他們喜歡的，不僅可以充分調(diào)動學生的積極性，活躍他們的思維，最大限度集中他們的課堂注意力，也將孩子們帶入到有趣的動物世界，為后面引入本課“會走路的樹”做一個小鋪墊。】

一、揭題引趣

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，它不僅漂亮而且還會唱歌，你們看，它是誰呀？（課件出示小黃鶯圖片）它是小黃鶯。小黃鶯成立了一個合唱隊，合唱隊里有一群神奇的歌手，它們不用嗓子也能唱出動聽的歌，你們想知道他們是誰嗎？現(xiàn)在，我們一起來學習20課，請同學們伸出手和老師一起寫寫課題，板書課題，齊讀課題，《不用嗓子的歌手》。二．識字找趣 1自由朗讀 師：同學們課前讀了幾遍課文，比老師厲害，讀書一遍就有一遍的收獲，那接下來呀，讓我們趕緊讀讀課文吧。注意讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字怎么辦？生說借助拼音，師及時鼓勵好方法，遇到難讀的句子多讀幾遍，并標出自然段的序號，讀完以后想一想：你對課文的什么地方感興趣。聽清楚了嗎？馬上開始吧。生自由讀課文，2、字詞教學。（課件顯示詞語）

師：好了，同學們剛才讀得可真是專心，小黃鶯想考考你們，把詞語從句子里抽出來，看看這些詞語會讀了嗎？

師：都會啊，這樣吧，讀給同桌聽聽，如果讀對了，你就夸夸他，如果讀錯了，你就教教他，明白了嗎？開始吧。（同桌互讀，糾正讀音。）

師：告訴我你的同桌有沒有不認識的？你教會同桌哪個詞？ 生：我同桌不會讀---師：果然有不會的，那請你的同桌起來讀一讀

師：你這個小老師真是厲害，把同桌教會了，掌聲送給他。師：我們一起來讀一讀。（生齊讀出示的詞語）

師：注意讀好這兩個字，出示“鶯”和“音”是后鼻音和前鼻音。中國的漢字很神奇，有些字的長得很像，字形結構相近的，這些詞叫做形近字，大家仔細觀察大屏幕，上面哪些字是形近字，“蜜，密”，你們是怎樣區(qū)分這兩個字的？（師：孩子們很聰明，老師沒有考住大家。

詞語都檢查完了，小黃鶯很滿意，大家請看，生字從詞語中走出來了你們還會讀嗎？試一試開火車讀讀，開火車讀。（無注音）3.指導寫生字“歌”

師：好的，有個生字朋友啊，它想和同學們打個招呼，大家看，什么字？

師：“歌”是我們的新朋友，你想怎樣記住這個字？（加一加，換一換----）

師：你看，同學們的識字方法還是很豐富的，同學們再觀察一下在田字格，我們怎樣把這寫個字漂亮？ 生自由說

師：下面同學們伸出手指，跟老師寫一寫。（師指導寫字）在田字格的橫中線，上面的中間位置，首先開始第一筆，歌是左右結構的字，左寬右窄，兩個可是哥倆，上可小沒有勾，下可大有小勾，右邊是欠，捺寫舒展。好，請你們拿起筆，在作業(yè)單上描紅一個寫一個，注意了，寫字姿勢要正確，身正肩平足安（生寫字，師巡視）

師：寫好的，同桌兩個人交換一下，給他提點建議，寫完的同學都坐好了。好的，我們看看這位同學寫的字（磁貼田字格），她注意到了捺要寫舒展，獎勵一顆星，寫的字左寬右窄，獎勵一顆星，三顆星是最高的評價，請同學們也給看看自己，滿意的獎勵自己打星，不滿意的在后面的田字格里再寫一個漂漂亮4 亮的。（生自我評價）

三、整體感知

好了，現(xiàn)在陳老師很想聽大家讀課文，可以嗎？從你開始，把課文拿起來，別的同學在聽的過程中，老師對其他的同學有要求，認真地聽，傾聽是一個很好的習慣，要能聽出你的感受。讀的同學，老師有三個詞語送給你：眼到、心到、口到。(學生讀，師糾正)師：讀的很流利，1.學生交流課文內(nèi)容中最感興趣的地方。教師結合學生回答相機板貼故事中的主人公。

四、細讀品味 1.品讀第二自然段。

2.創(chuàng)境理解“稱贊，聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，識記積累象聲詞。師：森林王國很快就要舉行音樂會了，小黃鶯要去尋找?guī)酌鹕ぷ痈枋郑M成一個合唱隊，有一天，小黃鶯飛到花叢中，聽見誰在唱歌？（小蜜蜂）小蜜蜂是怎樣唱歌的？（嗡嗡嗡），現(xiàn)在我們是快樂的小蜜蜂了，我們一起唱歌“嗡嗡嗡”，小蜜蜂你來唱歌“嗡嗡嗡”，你也來“嗡嗡嗡”，你來夸一夸小蜜蜂的歌聲，生:真動聽，真不錯---，同學們真誠地表揚或者夸獎別人就叫做“稱贊”。（出示稱贊一詞）造句。

我們來看看：嗡，你們用什么辦法記住他的，生談，這些表示聲音的詞語就是象聲詞，同學們在生活中還積累了哪些象聲詞呢？說一5 說吧。（生自由說）一起讀一讀，積累象聲詞：嗡嗡嗡，呱呱呱、吱吱吱、沙沙沙、嘩嘩嘩、嗒嗒嗒、嘰嘰喳喳。

3.關小問號稱贊、笑等關鍵詞，讀好2自然段中的對話 師：剛才聽到你們的夸獎，小蜜蜂可高興了，我們再來稱贊長好不好，師引讀小黃鶯稱贊男生說讀，小蜜蜂笑了起來女生讀，原來小蜜蜂是不用嗓子的歌手，他是靠震動翅膀發(fā)聲的。

4.自主合作學習三四自然段，整體把握，結合圖和視頻了解青蛙和蟬的發(fā)聲方法。

師：后來小黃鶯又發(fā)現(xiàn)了兩位神奇的歌手，它們是誰？（青蛙、蟬貼圖片）他們是用什么唱歌的？你是從哪里看出來的？請大家邊默邊畫出相關的句子，找出來后，四人一小組，討論討論。學生自主學習，匯報交流，師指導點撥理解句子。

小清蛙：哈!你說錯了。我是靠長在口角兩邊的聲囊發(fā)聲的。蟬：也不用嗓子，而是靠肚子的兩片有彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。

師小結，原來小青蛙和蟬也都是不用嗓子的歌手，今天老師也把它們請來了，你們想看看它們是怎樣唱歌的嗎？那就一起去看看吧，插入小青蛙和蟬發(fā)聲的視頻，讓學生更具體地了解動物們的發(fā)聲。師：同學們，看完了視頻大家了解了小青蛙和蟬的發(fā)聲，蟬的歌聲，又尖又細，持續(xù)不斷，你們覺得“持續(xù)不斷”是什么意思？ 5.發(fā)揮想象，感悟語言，從內(nèi)容和段式兩方面進行語言表達遷移。小黃鶯找到了三位不用嗓子的歌手，又繼續(xù)去尋找了，它會飛到6 哪兒？遇到哪些不用嗓子發(fā)聲的歌手？你能不能照著上面的樣子說一兩句話。

小黃鶯飛到，看到 在唱歌，小黃鶯說：“。，” 說：“ 不用 是靠 發(fā)聲的。” 6.利用小兒歌復習鞏固生字詞語，強化記憶。

同學們，這節(jié)課，同學們不僅會讀書而且學會了思考，還會把自己的想法表達出來，老師覺得你們很棒，最后我們一起來讀讀這首兒歌，積累鞏固詞語。（師生拍手齊讀兒歌）小黃鶯成立合唱隊，尋找歌手來組隊。小蜜蜂花叢中，唱歌聲音真動聽，不用嗓子用翅膀。青蛙唱歌呱呱呱，聲音響亮節(jié)奏強，不用嗓子用聲囊。蟬兒唱歌吱吱吱，不用嗓子用薄膜。四．作業(yè)

大自然中有這么多的不用嗓子的歌手，真是太神奇了，只要我們留心觀察大自然，到大自然里多走一走，聽一聽，一定還會有更奇妙7 的發(fā)現(xiàn)，如果你們想更多了解自然界，老師給你們介紹《法布爾昆蟲記》這本書，這里一個個生動的故事會讓你們找到想要的答案。板書：

蜜蜂圖 翅膀

青蛙圖 聲囊 大自然真奇妙 蟬的圖

薄膜

［教學過程］

一、導課環(huán)節(jié)

1.板書課題，指導寫“路”。

我們繼續(xù)猜猜會走路的樹是什么呢？從詞卡里找到這個詞舉起來讀一讀。2.補充課題，齊讀。

檢查的一【設計意圖：從課題入手，可以了解學生在預習中對課文內(nèi)容的了解情況。也起到了引出下文的作用。在學生找詞卡、舉詞卡的活動中也是后面預習個開啟。】

二、檢查預習

1.同位相互讀讀詞卡里的詞語，遇到困難可以借助詞卡背面的拼音，也可以請教同位。2.拼圖游戲，檢查學生的預習情況。（1）讀準這組拼音：dà ɡài。（2）讀準這個詞語：好奇。（3）看動畫，猜字謎：晨。

看看生字中，還有哪個字的偏旁也可以幫助我們了解這個字的意思。

（4）找出同是半包圍結構的字：送、趣。動畫演示，指導書寫“趣”。展示評價。

【設計意圖：通過“拼圖游戲”，既可以讓學生在輕松、有趣的環(huán)境下，動手參與到學習的過程中，又可以讓老師了解學生的預習情況，根據(jù)學情開展教學。拼圖中，既考查了生字的讀音，又滲透了關注偏旁識記生字的方法，還將同結構字進行歸類，找出規(guī)律進行對比來識記，形式的靈活多樣，符合低年級識字教學的特點。《課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”“趣”的動畫演示將寫好它需注意的要點有趣地展示了出來，這樣的學習，學生會印象深刻。】

三、整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完以后想一想：你對課文的什么地方感興趣。2.學生交流課文內(nèi)容中最感興趣的地方。教師結合學生回答相機板貼故事中的主人公。【設計意圖：“生本高效”是這堂課要貫穿始終的理念。根據(jù)學生的興趣展開教學，尊重了學生，看似簡單的問題既不會增添學生的思考壓力，也對課文進行了整體感知，使課堂變得輕松起來。】

四、細讀品味

（一）學習1-4自然段。1.指名讀1-4自然段。2.創(chuàng)境理解“好奇”，指導書寫“奇”。

3.關注小問號，練習讀好第1、2自然段中的對話

聯(lián)系學生的生活感知理解好奇的意思，幫助體會對話的語氣，在此基礎上，再關注對話中的9 問號則可以幫助我們更好地理解人物心情，從而讀好對話。這個環(huán)節(jié)的對話朗讀指導，也是為。

【設計意圖：《課程標準》中指出應在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。這篇童話故事中的對話比較多，在指導對話時，先5-9自然段的學生自主朗讀課文做鋪墊。】

4.指導朗讀第3自然段。5.創(chuàng)境體驗：理解“天天陪”。

6.聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，識記生字“陪”。7.范寫指導“陪”。

8.創(chuàng)境：出示書信，學生完成書信填空，說說從中讀出了什么。

【設計意圖：根據(jù)《語文課程標準》的指導精神，這部分的教學中選擇了創(chuàng)境體驗式教學的方法，讓學生通過實踐體驗來獲得認知。首先，通過一個“陪”字，引導學生展開想象：小樹是怎樣陪小鳥的；第二步：通過時間、地點的創(chuàng)境，幫助學生理解小樹 “天天”陪小鳥，學生用親身經(jīng)歷去感知、理解；在此基礎上，再創(chuàng)設情境，遷移學生的認知情感進入文本角色中，幫助小鳥完成書信，既在書寫中鞏固了對生字的識記，又幫助體會小鳥對小樹的不舍與感激，從而落實教學目標中提到的“感受他們之間深厚的友情”。整個過程體現(xiàn)了以學生為主體，有效激發(fā)了學生對知識主動建構的意識，這既是以經(jīng)驗為基礎，又是對經(jīng)驗的一種升華與超載。】

（二）學習5-9自然段。

1.小組內(nèi)練習分角色朗讀5-9自然段。2.全班展示分角色朗讀。

3.引導學生關注感嘆號，讀好對話

4.同桌兩人練讀第5-9自然段中的對話。5.全班展示朗讀。【設計意圖：《課程標準》中指出：“在朗讀教學中應指導學生學習運用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，要提倡自然。”因此，借助標點符號讓學生表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解即可。在前4個自然段學習的基礎上，這部分內(nèi)容的學習主要是學生學習知識的遷移運用，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，運用之前所掌握的朗讀方法，通過和同桌合作、和小組內(nèi)同學合作來讀好人物的對話。這樣的朗讀能更好地達到了全員參與、人人體驗。】

四、總結全文

五、作業(yè)

1.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。2.板書設計 23 會走路的樹

好

奇

陪（板畫：樹）課文： 會走路的樹

春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？” “當然可以。來吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。終天有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方??

第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好10 看。

“你也是一棵會走路的樹嗎？”小鳥問。

“對呀，人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”

“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。

“是的！是的！”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

第四篇：《不用嗓子的歌手》教學反思

《不用嗓子的歌手》教學反思

《不用嗓子的歌手》一課對話很多，構成了課文的主體內(nèi)容，對話不僅有趣，而且蘊涵知識。因此，我設計了多種形式的讀書及表演，我在這節(jié)課上所要追求的是：

一、讓學生在讀中激趣。教學中，我讓學生直接面對文本，安排了各種形式的讀，讓學生結合課本插圖的觀察，激趣生情，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、供給舞臺，演中理解。教學中，我設計了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色介紹發(fā)聲方式，鼓勵學生用新穎的方式來介紹和表演課本劇。這樣的設計弘揚了學生的個性，學生通過說說演演，深刻理解了小動物的發(fā)聲方式。這樣的創(chuàng)設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，抓住學生的好奇心，調(diào)動學的主動性，使學生的思維得到飛躍的發(fā)展。這些在學生活動中都收到了較好的效果

三、教學中存在的不足點。

由于時間不足，課前布置的編排課本劇沒有讓學生上臺演一演。這一環(huán)節(jié)是學習小組合作活動，能激活學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。讓學生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學生的群體意識，提高學生表達能力，體驗成功的快樂。這是我教學設計意圖。這節(jié)課沒有完成的，下一課時要補上。之前我也有意識到時間可能不允許。所以從一開始，我就有一種快馬加鞭的感覺，說話也就快了，有兩個地方提出學習任務，有些學生沒有明確我的意思。旁觀者清，也許聽課的老師很清楚我在哪一地方逗留太久了，請多多指教！

第五篇：《不用嗓子的歌手》優(yōu)秀教學設計

教學目標：

1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節(jié)、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。

2、分角色朗讀課文，表演課文。

3、了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。

重點難點：

認識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。

教學過程：

一、揭題引趣

同學們，你知道歌星用什么唱歌嗎?今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎?現(xiàn)在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。

(點評：讓學生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學生學習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。)

二、識字找趣

1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。

2、字詞教學。(課件顯示生字)

(1)同桌互讀，糾正讀音。

(2)分別請幾個學生當小老師，領讀(有注音)

(3)集體讀。(有注音)。

(4)開火車讀。(無注音)

(5)搶讀。(無注音，打亂順序)

(6)游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊;如果學生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。

3、小組合作，交流識字方法

如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯。”“密、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂;下是山，密密林。”

4、指導書寫。(略)

(點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學生嘗試到成功的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。)

三、朗讀生趣

1、整體感知課文

(1)森林合唱隊開始表演了，請看，(出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。)老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文?

(2)學生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰?他們用什么來唱歌?

(3)檢查初讀效果。

朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。(及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生正確評價他人)

問：孩子，你們想怎樣學這篇課文?

生：我想學動物說話。

生：我想分角色朗讀課文。

生：我想表演。

生：我想和同桌賽讀。

……

2、開放時空，自主學習一二三段

(1)自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認真練讀。

(2)學生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導。(課件演示)

(3)賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得最好。

(4)老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么?

生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。

生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

(5)師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上喜歡的動作。

(點評：引導學生用喜歡的讀書方法學習課文，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解，而且學得輕松。)

四、改編激趣

1、自由讀第四段，想：它們會說些什么?

2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。

3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“最佳編劇獎”。

4、蟬用什么唱歌的?畫出有關的句子，讀一讀。

5、老師小結：小動物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。

6、齊讀最后兩段。(再一次課件演示)

(點評：要求學生對課文進行再創(chuàng)造，自主地進行語文實踐，對于開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，大有裨益。)

五、表演增趣

1、你們想演一演這篇童話嗎?可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。

2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。

3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：

小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。

黃鶯：(飛)蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯!

蜜蜂：(邊飛邊笑)哈!你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發(fā)聲的。

黃鶯：(飛)青蛙王子，你的聲音響亮!

青蛙：(笑)哈!你說錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。

黃鶯：(飛)蟬姑娘，你的嗓音真好聽!

蟬：(邊飛邊笑)哈!你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發(fā)出聲音的。

黃鶯：(高興)哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。

4、老師小結，頒發(fā)“最佳演員”獎和“最佳導演獎”。

(點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。)

六、延伸存趣

1、引導總結

學了這篇童話，你有什么收獲?(略)

2、擴展閱讀

課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發(fā)聲方法。