第一篇：縣中小學德育工作動態評估檢查總結

為強化德育工作管理力度，使我縣的德育工作逐步走向規范化、科學化，年初我們制定了《××縣中小學德育動態評估細則》，從組織領導、計劃總結、檔案管理、過程資料、德育成效五個方面100分，共設27個評分點，對德育工作進行量化考核。

為了使這項工作運作得規范，以評比促提高，使全縣的德育工作上一個臺階，我們事先召開了專門的研討會，對細則及評分標準進行了認真的推敲，制定了統一的標準，在檢查過程中，分中小學兩組，專人負責固定的幾項內容，這樣全縣基本上一個尺度，我們的檢查分三部分內容，首先是看材料（細則制定得很詳細），然后搞學生座談，最后是領導匯報。我們從11月中旬開始用了近三周左右的時間，對全縣三所高中、28所初中、17所小學進行了檢查，現將檢查情況總結如下：

一、計劃總結，檔案管理情況

從全縣檢查情況看，各單位對德育工作都比較重視，有專門的德育工作領導小組，有一名校長或副校長主抓學校的德育工作，形成了政教主任—團委書記—班主任—思品教師（政治教師）組成的德育工作網絡，大部分學校能制定詳細的工作計劃，各種活動的實施方案比較齊全，各項規章制度和法規文件比較齊全。管理比較規范的學校有隆昌中心小學、沙嶺中心小學、小北河房身泡小學、吉洞中學、沙嶺中學、河欄中學、黃泥洼中學等。有的學校幾年來的各種德育資料都比較詳實，各年度的材料一目了然，平時邊做邊注意資料的積累。如劉二堡的河北小學、三新學校、首山鎮二中、劉二堡中學、甜水的河沿小學等。當然也有個別學校由于合校、搬遷等原因使一些材料沒有及時歸檔，也有個別遺失現象，有的學校計劃總結過于簡單，沒有實質性的內容，只為應付差事而已。

二、過程資料和德育成效方面

1、開展活動情況

這次評估我們將重點放在德育工作的針對性和實效性上，因此在量化考核中所占分量較大。這也是檢查德育工作是否落實的措施之一。通過檢查過程性材料（活動文字紀實、體會、如學雷鋒活動、五心教育、綱要等，詳細檢查了各種方案、活動的文字紀實、活動征文、演講稿、活動照片等）。有的學校搞了社會調查、學生思想狀況調查、測試等，有的學校把幾年來學校開展的各項活動照片分類，貼上標簽，非常規范，許多工作從照片中一下子就能反映出來，也有一些學校由于受經濟和其他原因制約，工作也做了不少，但過程材料卻廖廖無幾，值得一提的是三新學校，他們每年都舉辦三新之春 校園文化周及各種知識競賽，各種方案、活動安排、各種活動的組織情況、評選結果等有詳細的記載，并有許多照片，首山鎮二中各種活動照片有十幾本，穆家中學也有許多照片，小北河中學不僅有照片，還有各種活動的錄像資料。

2、德育環境建設

（1）基地情況

目前我縣大部分中小學的校舍比較緊張，所以有專門的德育室的學校為數不多。例如八會中心校（不僅有德育室還有專門的解說員現場解說），蘭家中心校、隆昌中心校、唐馬中學等。許多學校充分利用好校內外的一切德育資源，進行德育教育，如宣傳板報、宣傳櫥窗，班級德育欄、德育角、德育走廊，并能做到定期更換內容，有的學校還充分利用校外德育資源如首山鄉馬伊小學與武警部隊作為基地，有的學校把村委會、鄉鎮政府、敬老院作為常年的活動基地，常年進行活動，利用革命傳統基地對學生進行革命傳統教育，如祭掃烈士墓，在烈士墓進行入隊宣誓，做好紅領巾。一條街的衛生清掃等。隆昌中心小學的飛鴿傳書隊常年為村民送信。

（2）隱形德育環境情況

目前全縣中小學政治、思品課開課情況較好，在其他學科教學中也能體現出德育的教育。另外德育氛圍也引起了學校的重視，首先是學校校園環境干凈、整潔。有的學校綠化美化搞得很好。例如河欄中心校、房身泡小學、黃泥洼中心校、下達河中心校、首山鄉興隆臺小學開展了衛生評選活動，回收廢棄物，有的學校在暖氣 蒙、樓梯口花池上隨處可見提示性語言。如學？

中客科技信息有限公司信息監控系統提醒您：很抱歉，由于您提交的內容中或訪問的內容中含有系統不允許的關鍵詞或者您的IP受到了訪問限制，本次操作無效，系統已記錄您的IP及您提交的所有數據。請注意，不要提交任何違反國家規定的內容！本次攔截的相關信息為：法輪，教師為學生買眼鏡及學習用品等，都令我們非常感動？

三、德育隊伍建設與三位一體作用發揮情況

隨著教育改革的不斷深化，班主任工作越來越引起教師的關注。一些學校抓住有利時機，充分調動班主任的積極性，善于發揮在德育中的主要作用。如三高中對教師進行百分考核，任班主任的工作量比科任教師多10分并作為評優晉級的依據，另外在待遇上校長的崗位津貼是60元，而班主任120元，一高中遏制班主任教師吃、請、收禮風，效果明顯，注重提高師德素質。

首山鄉興隆臺小學對師德突出的教師進行獎勵，這些做法在一定程度上，調動了班主任工作的積極性。

目前，我縣中小學基本上形成了德育工作專人負責（政教班團委書記、大隊輔導員）的局面，通過檢查我們也發現在抓好學校教育的同時，各校也在探索家庭教育、社會教育的有效途徑，不少學校已取得了可喜的成績，如首山鎮二中，成為省家長學校實驗基地，蛤蜊 小學、房身泡小學專門訂閱家庭教育方面的雜志，家長學校定期開班講課，大多數學校每學期能開人1—2次家長 座談會，但只限于有會議簽到薄，有的學校有家校聯系卡，還有會議 的各種發言稿，有的學校利用開家長會，除向家長介紹孩子的情況，聽取家長的意見外，還請家長一起聯歡，向家長展示學生的特長、才藝等都不失為一個好的辦法。

目前，這項工作相對比較薄弱，我們將在今后工作中不斷探索，使這項工作逐漸走入規范化。

四、常規工作有實效，特色工作在起步

通過檢查，我們盡管發現了一些問題，但更欣喜地看到，我縣的德育工作在逐漸走向規范，如升旗儀式、主題班隊會、系列化活動安排、安全法制教育、學前教育等都落實得比較好，形式多樣，內容豐富，講求一定的實效性，使德育工作能從近處、小處、實處著眼，針對性也較強。同時，一些特色工作也在起步，在德育總體思路前提下各校又有一些創新，如有的學校在學生評價上采取溫馨評語（隆昌中心校），也有的對學生進行學生德育考核細則、學生一日常規、七星大舞臺（河北小學）、掌聲從這里響起、你行他行我行，看了別氣餒（蘭家中心校）、五心教育細則五十條、學校籃球展雄風（沙嶺中心校）、大課間活動（八會中心校的師生互動，自編迪斯高），黃泥洼中心校（鍵球、學棋益智）吉洞中學（樹三個形象）柳壕中心校（校園藝術節），小屯中心校（小學生安全提示卡），寒嶺中心校（說五心，測五心，定操作，集名言活動），穆家中心校（環保小報），一二三高中的業余黨校等。

總之，通過這次評比檢查，不僅使我們摸清了全縣中小學高中德育工作的實際情況，同時也對基層學校德育工作起到了督促和促進作用，不僅發現了基層學校工作的亮點，也發現了一些問題，為今后我們開展德育工作提供了依據。

第二篇：小學德育工作評估檢查總結

小學德育工作評估檢查總結

為強化德育工作管理力度，使我鎮的德育工作逐步走向規范化、科學化，年初我們制定了《胡集鎮小學德育工作評估細則》，從組織領導、計劃總結、檔案管理、過程資料、德育成效五個方面100分，共設27個評分點，對德育工作進行量化考核。為了使這項工作運作得規范，以評比促提高，使全鎮的德育工作上一個臺階，我們事先召開了專門的研討會，對細則及評分標準進行了認真的推敲，制定了統一的標準，在檢查過程中，分中小學兩組，專人負責固定的幾項內容，這樣全鎮基本上一個尺度，我們的檢查分三部分內容，首先是看材料（細則制定得很詳細），然后搞學生座談，最后是領導匯報。我們從3月中旬開始用了近三周左右的時間，對全鎮小學進行了檢查，現將檢查情況總結如下：

一、計劃總結，檔案管理情況從全鎮檢查情況看，各單位對德育工作都比較重視，有專門的德育工作領導小組，有一名校長或副校長主抓學校的德育工作，形成了政教主任—團委書記—班主任—思品教師（政治教師）組成的德育工作網絡，大部分學校能制定詳細的工作計劃，各種活動的實施方案比較齊全，各項規章制度和法規文件比較齊全。當然也有個別學校由于合校、搬遷等原因使一些材料沒有及時歸檔，也有個別遺失現象，有的學校計劃總結過于簡單，沒有實質性的內容，只為應付差事而已。

二、過程資料和德育成效方面

1、開展活動情況這次評估我們將

重點放在德育工作的針對性和實效性上，因此在量化考核中所占分量較大。這也是檢查德育工作是否落實的措施之一。通過檢查過程性材料（活動文字紀實、體會、如學雷鋒活動、五心教育、綱要等，詳細檢查了各種方案、活動的文字紀實、活動征文、演講稿、活動照片等）。有的學校搞了社會調查、學生思想狀況調查、測試等，有的學校把幾年來學校開展的各項活動照片分類，貼上標簽，非常規范，許多工作從照片中一下子就能反映出來，也有一些學校由于受經濟和其他原因制約，工作也做了不少，但過程材料卻廖廖無幾。思品課開課情況較好，在其他學科教學中也能體現出德育的教育。另外德育氛圍也引起了學校的重視，首先是學校校園環境干凈、整潔。有的學校綠化美化搞得很好。例如小學開展了衛生評選活動，回收廢棄物，如學校是我家，清潔靠大家等。有的學校通過辦班報校報，不僅增長了學生的知識，而且也對學生進行針對性的德育教育。這次檢查通過學生座談及與學生接觸，觀察學生活動、儀表、言談舉止等方式，來檢測守則、日常行為規范的落實情況，文明禮貌、各種活動落實情況。總體情況小學好于中學，尤其在守則、規范和文明禮貌方面。學生不僅將守則規范爛熟于心，而且還編成三字經，學生在游戲中邊玩邊背，對照自己的言行舉止（與守則照鏡子）。從學生行為上也能看出有的學校學生文明禮貌非常好，見到客人問好，主動給老師或客人先走。座談會，但只限于有會議簽到薄，有的學校有家校聯系卡，還有會議的各種發言稿，有的學校利用開家長會，除向家長介紹孩子的情況，聽取家長的意見外，還請家長一起聯歡，向家長展示學生的特長、才藝等都不

失為一個好的辦法。目前，這項工作相對比較薄弱，我們將在今后工作中不斷探索，使這項工作逐漸走入規范化。

三、常規工作有實效，特色工作在起步通過檢查，我們盡管發現了一些問題，但更欣喜地看到，我鎮的德育工作在逐漸走向規范，如升旗儀式、主題班隊會、系列化活動安排、安全法制教育、學前教育等都落實得比較好，形式多樣，內容豐富，講求一定的實效性，使德育工作能從近處、小處、實處著眼，針對性也較強。同時，一些特色工作也在起步，在德育總體思路前提下各校又有一些創新，如有的學校在學生評價上采取溫馨評語，也有的對學生進行學生德育考核細則、學生一日常規、掌聲從這里響起、你行他行我行，看了別氣餒、五心教育細則五十條、大課間活動。總之，通過這次評比檢查，不僅使我們摸清了全鎮中小學高中德育工作的實際情況，同時也對基層學校德育工作起到了督促和促進作用，不僅發現了基層學校工作的亮點，也發現了一些問題，為今后我們開展德育工作提供了依據。

胡集中心校 2011年5月

第三篇：中小學德育工作專項檢查總結

中小學德育工作專項調研報告

來鳳縣教研室 李待江

為強化德育工作管理力度，使我縣的德育工作逐步走向規范化、科學化，開學初我們制定了《來鳳縣中小學德育工作專項調研指南》，從組織管理、課程建設、計劃總結、德育內容、檔案管理、過程資料、德育成效七個方面共49項，對德育工作進行了全方位檢查、為了使檢 查工作運作得規范，以指導促提高，使全縣的德育工作上一個臺階，我們事先召開了專門的研討會，對調研指南進行了認真的推敲，制定了統一的標準，在檢查過程中，分翔鳳鎮綠水線一大河革勒線一縣直學校線，專人負責固定的幾項內容，這樣全縣基本上一個尺度，檢 查主要采用“看、聽、查、談、測”等方式。“看”，即看校園文化氛圍、校園環境、師生文明行為、宣傳櫥窗及班級黑板報；“聽”，即聽學校德育工作情況匯報和師生對德育工作的意見建議；“查”，即查看臺帳資料，德育處工作檔案資料、包括班主任工作手冊、德育工作計劃和總結、專題活動總結及論文、班主任管理（家訪）和學生管理制度及工作情況、社區教育（包括家長學校，社會實踐活動，校外輔導員等）情況、學校各項活動資料（包括心理健康教育、法制教育、重大節日和紀念日活動、國旗下講話等）、對不良行為學生的幫教落實情況、德育課題研究材料等；“談”，即召開教師座談會，了解學校德育工作情況；“測”，即在部分學生中開展書面調查測評。我們從10月9日到10月中旬用了近一周左右的時間，對全縣二所高中、10所初中、19所小學、3所幼兒院 進行了檢查，現將百福司線 檢查情況總結如下：

1、加強對德育工作的領導，齊抓共管的局面初步形成。德育組織網絡健全，從全縣檢查情況看，各單位對德育工作都比較重視，有專門的德育工作領導小組，有一名校長或副校長主抓學校的德育工作，形成了政教主任—團委書記（少先隊）—班主任—思品教師（政治教師）組成的德育工作網絡，部分學校還成立了學生家長委員會、社區教育領導小組。定期舉辦家長學校，召開學生家長會，促進家校聯系；依靠鄉{鎮}黨委和派出所、村、居委會的支持，利用節假日開展社區教育活動；發揮團隊和學生會組織的作用，以班級主題教育為活動方式，廣泛發動青少年參與豐富多彩的活動；以開展“中國少年雛鷹行動”為途徑，為少年兒童提供學習、實踐的廣闊空間。

2、重視德育隊伍建設，學校德育工作機制基本建立。形成由校長全面負責，分管領導具體負責，德育處負責協調安排，班主任具體實施，任課教師補充配合的校內德育工作體制。學校領導“德育首位”意識較強，確立人人都是德育工作者的觀念，充分發揮課堂教學、班隊活動、規章制度、宣傳陣地等教育教學資源的作用，做到管理育人、教書育人、服務育人、環境育人。堅持班主任例會制度，重視班主任的配備和培訓，加大對班主任工作的考核獎懲力度。如接龍中學班主任工作考核方案已修改3次，該校在加強班主任工作考核的基礎上，還制定了“清潔衛生流動紅旗管理暫行規定”“流動紅旗制度”“學生宿舍管理制度”“文明班級實施方案”“文明班級評比暫行規定”“操行評定說明”“操行評定工作執行標準”“文明學生評價細則”“班主任工作評估細則”等20余項管理制度、提高班主任經費，加大考核獎懲力度，有效地調動了班主任的工作積極性。

3、強化學校常規管理，常規管理制度不斷完善。大部分學校能制定詳細的工作計劃，各種活動的實施方案比較齊全，各項規章制度和法規文件比較齊全。管理比較規范的學校有飛機小學、茅壩小學、百福司中學、接龍中學等。有的學校幾年來的各種德育資料都比較詳實，各的材料一目了然，平時邊做邊注意資料的積累。如茅壩小學、飛機小學等：接龍中學、土堡中心小學、百福司中學、百福司民族小學、百福司觀音小學、漫水中學、三八逸夫小學的德育材料沒有及時歸檔并整理成集。

4、充分利用各類活動載體，德育內容豐富多彩。這次檢查我們將重點放在德育工作的針對性和實效性上，因此在檢查項目中所占分量較大。這也是檢查德育工作是否落實的措施之一。通過檢查過程性材料（活動文字紀實、會議紀錄、德育專題教育材料、體會、如學雷鋒活動、五愛教育、綱要等，詳細檢查了各種方案、活動的文字紀實、活動征文、演講稿、活動照片等），各校能根據教研室的安排，以主題月教育活動為抓手，結合本校、本地實際，創造性地開展工作。通過組織開展學雷鋒月、道德宣傳月、法制安全教育月、傳統教育月、理想教育月、愛國主義教育月等活動，不斷提高中小學生的思想道德素質，增強學生的法紀意識。利用法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日等，開展愛國主義教育活動，引導中小學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。接龍中學、百福司中學在學生中分層開展德育活動。初一以養成教育為主，進行入學教育、禮貌教育、規范教育；初二以情感教育為主，進行實踐教育、法制教育；初三以理想教育為主。值得一提的是飛機小學開展了特色班級評選活動，項目有（行為規范示范班、兩操示范班、愛護公物示范班、早讀示范班），評比細則結合學校實際、并且每年都舉辦 校園文化周及各種知識競賽，各種方案、活動安排、各種活動的組織情況、評選結果等有詳細的記載，并有許多照片。

5、注重法制教育，不良行為學生的幫教工作更為扎實。各中小學將3月和9月定為法制安全教育月，在學習《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》的同時，重點開展交通安全和網絡文明教育。發揮法制副校長的作用，接龍中學、百福司中學、茅壩小學、飛機小學利用兩個三級(即班級、年級、學校，學校、家庭、社會)幫教網絡，落實幫教責任制，做到各負其責，互相配合，形成合力。建立學校領導聯系幫教責任制度，學校中層以上領導聯系班級幫教不良行為學生，做好不良行為學生的轉化工作。

6、注重德育陣地{基地}教育，校園文化建設水平進一步提高（1）德育基地建設情況

許多學校充分利用好校內外的一切德育資源，進行德育教育，如百福司中學、逸夫小學、綠水中學、綠水中心小學、飛機小學的宣傳板報、宣傳櫥窗，班級德育欄、德育角、德育走廊，并能做到定期更換內容，有的學校還充分利用校外德育資源如敬老院、烈士墓作為常年的活動基地，常年進行活動，利用革命傳統基地對學生進行革命傳統教育，如祭掃烈士墓，在烈士墓進行入隊宣誓，做好紅領巾。一條街的衛生清掃等。（2）隱形德育環境情況

目前全縣中小學政治、思品課開課情況較好，在其他學科教學中也能體現出德育的教育。另外德育氛圍也引起了學校的重視，首先是學校校園環境干凈、整潔。有的學校綠化美化搞得很好。例如綠水中學、百福司中學、飛機小學、土堡中心校、百福司民小、綠水小學、茅壩小學等開展了衛生評選活動，回收廢棄物，有的學校在安全隱患的地方可見提示性語言。如學校是我家，清潔靠大家等。有的學校通過辦班報校報，不僅增長了學生的知識，而且也對學生進行針對性的德育教育。

這次檢查通過走訪教師、座談及與學生接觸，觀察學生活動、儀表、言談舉止等方式，來檢測守則、日常行為規范的落實情況，文明禮貌、各種活動落實情況、八榮八恥教育的掌握情況。總體情況小學好于中學，尤其在守則、規范和文明禮貌方面。

7、常規工作有實效，特色工作在起步 通過檢查，我們盡管發現了一些問題，但更欣喜地看到，我縣的德育工作在逐漸走向規范，如升旗儀式、主題班隊會、系列化活動安排、安全法制教育、學前教育等都落實得比較好，形式多樣，內容豐富，講求一定的實效性，使德育工作能從近處、小處、實處著眼，針對性也較強。同時，一些特色工作也在起步，在德育總體思路前提下各校又有一些創新，如有的學校在學生評價上采取溫馨評語（茅壩小校），也有的對學生進行學生德育考核細則、學生一日常規、文明學生評價（接龍中學）、掌聲從這里響起、你行他行我行，看了別氣餒（飛機小校）、安全教育細則、學校籃球展雄風（百福司中學、綠水中心小校）、大課間活動（百福司中心小學的師生互動，擺手舞），逸夫小學（校園藝術節），綠水中學{德育走廊、宣傳板報、宣傳櫥窗，班級德育欄、文明寢室的點、線、面擺放}等獨具特色，通過這些活動的開展、使德育教育要求內化為學生的信念和行為品質。在肯定成績的同時，我們也發現存在的問題：一是部分學校領導和教師仍存在“重智育、輕德育”的思想傾向，一手硬一手軟的現象仍然存在；二是大部分學校重開展活動輕社會實踐、重校內教育輕校外教育，影響了德育工作的實效性；三是學校間德育工作存在較大的不平衡性。為此檢查組提出如下意見。

1、進一步提高對學校德育工作的認識，增強做好學校德育工作的自覺性。各中小學要堅持以愛國主義教育為主線，以公民道德教育為重點，以校風建設為基礎，以豐富多彩的實踐活動為載體，進一步加強和改進學校德育工作。學校領導和教師要進一步明確學校作為未成年人思想道德教育的主渠道，應真正擔負起教書育人的神圣職責，把學校德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節，切實抓緊抓好；要采取有效措施，解決影響中小學生健康成長的現實問題，扎實推進中小學生思想道德建設；要通過各種途徑，強化教育工作者的育人意識，使他們認識到，對學生進行思想品德教育是教師應盡的責任和義務，也是時代對廣大教師的迫切要求。只有全體教職工的共同努力，才能形成學校德育工作的合力，營造有利于學生健康成長的“小環境”。

2、進一步改進工作方法，增強德育工作的實效性。檢查中發現，以管代教、以管代導的現象在我縣中小學中普遍存在。高壓式的德育，是無法真正將教育要求內化為學生的信念和行為品質。各校要針對學生的身心特點，組織開展活動，力戒形式主義，既要制定必要的規章制度，更要狠抓措施落實。如要求教師上門家訪，部分學校僅有“要求”，缺乏具體措施；同樣抓學生安全教育，只有百福司中學的法制安全教育從管理制度、方案、計劃、專題教育材料、家庭社會聯系卡、責任狀到總結形成專集，真正體現人文關懷。

3、進一步加強班主任隊伍建設，加大對青年班主任的培養力度和班主任工作的考核力度。班主任是班級工作的組織者，是學校德育工作最基層的力量。各校要加強對青年班主任的培養。檢查中發現，大部分學校沒有實行班主任工作導師制，對班主任校本培訓，或重視不夠，或缺乏實效，沒有拉大班主任工作的考核獎懲檔次，影響了一部分班主任的工作積極性。

4、進一步爭取家庭、社會的支持，不斷優化教育環境。一要積極探索對家庭教育的指導。當前，離異、單親家庭等特殊家庭不斷增多，外出打工的學生家長增多，給學校教育提出了新的課題。要與家長建立定期聯系訪談制度，給家長當好參謀，引導家庭教育的走向；要通過家長學校等途徑，不斷提高家長素質，使他們樹立正確的教育思想，采用恰當的方法和手段教育孩子。二要積極爭取社會的支持，進一步加強學校周邊環境的整治。接龍中學、飛機小學、綠水中心小學、百福司民族中學、百福司民族小學等學校200米內還有無證網吧存在，這對學生帶來不可低估的危害。鄉區學生寒暑假的社區教育有待加強，防止出現學生管理的真空。

5、進一步加強學校心理健康教育，提高中小學生的心理素質。加強學校心理健康教育，提高中小學生的心理素質，是實施素質教育的重要內容。檢查的12所學校，大部分存在忽視心理健康教育的現象，或是缺乏心理健康教育的師資，或是沒有心理健康教育的場所，中小學心理健康教育的要求不能得到較好落實。要切實加強中小學心理健康教育，克服困難，落實師資、場所，確保中小學心理健康教育取得成效。

6、進一步加強對中小學德育綱要的落實，注重德育檔案資料建設

多數學校的德育工作沒有按照中小學德育綱要的內容來實施、方案、計劃過于簡單、部分學校的德育主任還沒有看到綱要、德育活動單調、專題教育沒有資料、德育管理制度沒有形成系列化、三結合教育沒有形成網絡，有的學校專題教育過于簡單，沒有實質性的內容，只為應付差事而已。有的學校雖然搞了社會調查、學生思想狀況調查、測試、開展了各項活動、有照片分類，貼上標簽，但專題教育不能從零散資料中一下子反映出來，也有一些學校由于受經濟和其他原因制約，工作也做了不少，但過程材料卻廖廖無幾，如觀音小學、綠水中學、綠水中心小學、土堡中心小學的德育資料遺失現象較為嚴重。

總之，通過這次評比檢查，不僅使我們摸清了全縣中小學高中德育工作的實際情況，同時也對基層學校德育工作起到了督促和促進作用，不僅發現了基層學校工作的亮點，也發現了一些問題，為今后我們開展德育工作提供了依據。

2006-10-14

第四篇：德育工作評估檢查匯報

2011年德育工作評估檢查報告

——第一協作組

為強化我市德育管理，使我市的德育工作逐步走向規范化、科學化，在市教育局的領導下，按照政教科的安排部署，我們第一協作組一行十人對古交二小、四小等十所學校進行了為期一周的量化考核，考核內容分為：班主任職級管理、班會課程化建設、養成教育精細化、年初德育工作計劃的落實四個方面。

為了使這項工作規范運作，以評比促提高，在市教育局動員的基礎上，我們組在檢查前專門召開檢查驗收研討會，對考核細則及評分標準進行了認真的學習，并制定統一標準。我們分4個小組，每小組負責一項內容的考核。在檢查中，首先各校進行專項工作匯報，再對照清單和各項內容查看資料，開展教師、學生座談會，最后進行反饋總結。現已檢查驗收完畢，將情況匯報如下：

一、班主任職級管理情況

班主任職級管理從三方面進行檢查檢收，一是各校的組織管理情況，二是班主任培訓管理情況，三是班主任職級評定情況。大部分學校能按照《太原市班主任職級管理評估標準》和《班主任工作手冊》開展實施班主任職級申報及報送工作，嚴格審核參評班主任的定級材料，做到公開、公平、公正，確保每位班主任有與其工作質量相對應的職級，遵循一人一號的編號原則，確保人人在冊，按照每位班主任上學年實際工作情況如實填寫“工作任務完成情況”完整填寫培訓情況，論文發表情況，獲獎情況的具體時間、級別、刊物等相關內容。在檢查中大部分學校的班主任職級管理情況良好，基本能按照標準要求建設建全班主任職級管理檔案，各種材料也比較齊全。其中河口聯校、東曲聯校、四附小、二小、四小、十二小、十三小的班主任職級管理工作也較規范、具體。

二、班會課程化建設的情況

各校能基本落實《太原市班會課程化評估標準》、《班會課程化手冊》的內容。有班會課程目標管理責任制。班會課程計劃和總結完善，能按時開足開齊班會，班主任能在班會上發揮引領作用。檢查中古交四小班

主任課程化情況良好，該校有班會課程化五年規劃實施方案，且每年有計劃、有總結、有班會課程表。班主任能認真完成班會備課，且班會形式豐富多樣、富于創新，每學期開展學校、家庭、社區三結合健康育人經驗交流會，并有詳細資料。能凸顯育人目標，尋找各種契機，符合學校實際。古交二小每學年召開主任經驗交流會以及每月召開班主任工作會議，班主任課程化形式多樣，圖文并茂。

三、養成教育精細化情況

養成教育精細化大部分校都能落實“五全措施”把德育工作貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生的日常生活的各個方面，堅持“四突出原則” 重視學科德育功能的滲透，明確行為規范教育目標，以案例為載體，提高德育骨干隊伍工作的完整性，學校管理注重八項環節，學生養成三大習慣。古交十二小、二小、四小在養成教育精細化管理開展中落實各項工作都很具體詳細，尤其四小在班級管理中做到日日有檢查、周周有評比、月月有匯總、期末有量化。十二小學生行為規范的養成已初見成效，入隊儀式有創新。四附小每天利用最后一節讀書課對學生進行養成教育，效果明顯。河口中心校學生手抄報形式多樣，凈化了每位學生的心靈，堅持唱紅歌，讀弟子規活動。邢家社中心校每學期一次全校師生為貧困生捐款，捐書活動、豐富多彩的大課間活動陶冶了學生的情操。

四、年初德工作計劃的落實情況

從檢查情況看各校對德育工作都比較重視，有專門的德育工作領導組，有一名副校長或政教主任主抓學校的德育工作，各學校都能制定詳細的德育工作計劃，活動實施方案、各項規章制度和法規文件比較齊全，有的學校幾年來的德育計劃的落實情況資料詳實，各的材料一目了然，平時邊落實邊注意資料的積累。如古交四小、古交二小、十二小、十三小等。有的學校開展了社會調查、學生思想狀況調查，測試等。有的學校把幾年來學校開展的的各項活動照片分類，貼上標簽，非常規范，許多工作從照片中就能反映出來。當然也有個別學校一些資料和檔案不齊全，有的學校計劃簡單，沒有實質性內容，落實也是應付差事而已。

五、存在問題及建議

從檢查情況來看，各學校對德育工作都比較重視，但也有少部分學校只注重文化知識的培養，不注重學生的德育教育，每年的德育教育工作也不落實，沒有過程性材料，即使有些材料也是為了應付檢查，沒有實質性內容。特提出如下建議：

1、市教育局政教處要制定詳細的德育實施方案。

2、各校要把抓德育工作放在主要位置，為每位學生健康發展奠定基礎。

3、把德育工作落在實處，有詳細的過程資料記載。

2011年12月

第五篇：保定市中小學德育工作評估辦法

保定市中小學德育工作評估辦法

（試 行）

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，探索新形勢下德育工作的有效途徑，構建具有文化品位、智慧內涵、觸動心靈、富有魅力的學校德育，充分開發、培養、建構中小學生的美好精神世界，依據《小學德育綱要》、《中學德育大綱》、《中等職業學校德育綱要》和《中小學德育工作規程》，特制定保定市中小學德育工作評估辦法。

一、內容與標準（共四項，200分）

（一）組織保障(50分)

1、組織（25分）：（1）校長負責、主管領導具體負責；聘請了兼職法制教育副校長；設有主管科室，配備有專業素養的專職干部；（2）樹立德育為先理念，每學年結合師生思想、工作、學習、生活情況，按照《德育大綱》有針對性制定德育工作特色發展目標和措施；（3）德育工作按計劃進行，有階段性成果。（4）思想品德（思想政治）教師按照省要求配備；年級主任和班主任的選用通過答辯、測試、考核等程序擇優選定；成立由老干部、老專家、老戰士、老模范、老教師等人員組成的關心下一代工作委員會；（5）落實全員育人理念，各年級組、教研組、團、隊、學生會等職能部門和教職工分工具體、配合密切；（6）在教學、管理、后勤服務等各個環節有德育要求，工作情況與晉職、晉級、獎勵、評先掛鉤；（7）建有德育例會、考核、獎懲制度；（8）積極創建德育網站或交流刊物，定期交流信息。

2、保障（25分）：（1）教師熟知并遵守《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，全體教師做學生表率，熱愛并尊重學生，不侮辱學生人格，無體罰或變相體罰學生現象，學期師德考核合格率100%，優秀率不低于15%；（2）定期組織班主任、團書記、輔導員培訓或交流研討；舉行教工德育基本素質答辯，并支持班主任、德育干部參加上級組織的專題培訓；（3）有校本研究課題，積極申請市、省、國家級研究課題；研究結果用于工作；（4）培養德育帶頭人，形成有一定教育思想和實績的德育專干、班主任骨干，并形成正向影響力。（5）德育經費列入預算，滿足德育工作需求；（6）建有規范的國旗、旗臺、旗桿；（7）為德育工作者配備必備的現代辦公設備，訂閱２份以上學習參考資料；德育音像資料片不少于50部；（8）建有教育基地3個以上。

（三）途徑（90分）

1、教書育人（20分）：

政治思想課（7分）：（1）小學1-2年級《品德與生活》每周2節，3-6年級《品德與生活社會》每周3節，中學《思想政治》課每周2節，按教育部要求使用教材，備課、上課、作業批 1 改、輔導、實驗、聽課、評課等常規教學工作規范嚴謹，課時、教師、教案、考核“四落實”；（2）結合學生特點進行時事教育。

學科滲透（6分）：每學期針對課堂主渠道有機滲透德育工作開展交流研討和評優活動，推出精品課堂，引領學科教學成為集中展示科學、教師人格、教學藝術魅力的陣地

德育活動課（7分）：（1）小學、中學每周1節班會，小學每周1節隊會落實時間、內容和主題，開展主題班隊會評選交流活動。（2）禮儀教育課時、教師、教案“三落實”，評選優質課，建立骨干教師隊伍。初、高中開設法制教育課。（3）組織開展校園文化節、藝術節、讀書節、心育節、體育節、科技節；學生參與或主辦的電臺、電視臺、校報等宣傳陣地內容具有時代性和文化品味；明確學生必讀書目和推薦閱讀書目，開展創建書香校園和讀好書演講、故事會、征文等系列活動；（4）升國旗儀式規范，做到國旗班、升旗手評選產生，有國旗下講話人簡介、出旗、升旗、唱國歌等過程，對參加儀式師生要求明確；（5）開好開學典禮和畢業典禮，有針對性地進行入學教育與畢業教育；（8）充分利用多種德育資源，構建特色青少年人生修養課堂。

2、管理育人（13分）

（1）結合“規范”、“守則”，制定《校規校紀》、《文明公約》、《班集體評估方案》和《學生獎懲辦法》；（2）評選文明禮儀、2 學生守則、行為規范等先進班級、學生，深化養成教育；（3）學生熟悉學校的校歌、校訓、校刊；（4）每學期對師德和學生品德進行發展性評定，填寫《師德檔案》和《學生成長手冊》，以學生的是非、美丑、善惡觀念、道德判斷能力、自控能力評定為內容，中學生每學年進行學生德育答辯工作，成績記入學生成長冊；（5）表彰師德標兵、先進班主任、“三好”學生、優秀學生干部、優秀班集體；（6）推行干部競爭上崗，做到學生人人有職責、服務崗位，人人有干部經歷和體驗報告或心得；（7）有《班主任工作規范》，引領科學建設班集體，對班主任工作定期進行考核，培養特色班集體；（8）每年進行德育工作自查，并改進工作；（9）檔案管理規范有序。

3、環境育人（10分）

人際環境：（3分）（1）形成師師、生生、師生、干部與師生尊重、平等、民主的關系；（2）建立健全貧困、務工等特殊家庭學生檔案，組織師生進行有效幫扶；（3）特殊學生得到有針對性教育和管理；（4）設有學生維權崗。

文化環境：（4分）（1）德育報刊定期發布；（2）有校訓、校規、校徽、校歌，教室內掛國旗；宿舍、餐廳、教室、辦公室、團隊活動室、心理指導室布置有文化品位、時代氣息；（3）學校建立“墻、廊、臺、站、網、刊、報、欄”八個宣傳載體，即文化墻、文化長廊、電視臺、廣播站、校園網絡、校刊、校報、報 3 刊和師生作品、法制輔導員情況展示欄，做到有人負責、定期更換、主題突出、品味高雅，其中閱報欄有5種以上報紙；（4）校訓、校規、校徽、校旗、校歌具有文化內涵，體現學校特色，內容和形式為師生所熟知和喜愛；（5）按規定在適宜場所懸掛（張貼）名人名言、名人畫像、標語、日常行為規范等掛圖；（6）將大眾傳媒、影視、書籍、社會知名人事、教育基地、時事等多種動態資源引入學校宣傳載體；

物質環境（3分）：（1）干凈、有序、綠化、美化；（2）功能區域相對獨立，有明顯標識；（3）有基本滿足學生活動的設施；圖書館、閱覽室向學生開放；（4）積極協調有關部門，優化校園周邊環境，校園周邊無游戲廳、OK 廳；（5）德育展室固定和活動板塊相結合，定期更換內容，向學生開放，利用充分；（6）旗臺、旗桿設立適當。

4、組織育人（10分）

共青團、少先隊、學生會組織（5分）：（1）選任優秀青年教師擔任團書記或輔導員，聘請社會優秀人士擔任校外輔導員；（2）團、隊干部實行民主競選和輪流任職，并定期召開干部會議；（3）實施學生自我教育和管理，指導學生會建立學生自治會、救助會、維權會等；（4）建立健全貧困、務工等特殊家庭學生檔案，組織師生進行有效幫扶；（5）初中、高中建立健全學生團校和黨校，黨、團校培訓內容適應形勢發展要求，做好入黨積極分 4 子培養、團員發展、轉接、離退工作，形成“推優入黨”、“推優入團”制度，黨團隊員發揮先鋒模范作用。

學生干部學校（2分）：每學期進行學生干部培訓，內容選定科學，提高學生組織領導力。

學生社團（3分）：建有3個以上學生社團，明確名稱、指導教師、場地和社團規章，至少2周活動一次，品味高、成績明顯。

5、輔導咨詢育人（10分）

（1）高中（含職高）配備心理教育教師；初中、小學逐步配備合格的心理指導教師；開設心理健康教育課；開展預防性和發展性心理指導，每年開展集體輔導3次以上，有個別生咨詢追蹤記錄；（2）定期對師生心理狀況進行調研，有針對性地開展師生心理調節活動；（3）設有并開放心理指導室，選派教育心理學修養資深的優秀教師擔任指導教師；（4）心理健康教育納入教師繼續教育內容，并通過校園網普及相關知識。

6、家教育人（13分）

（1）建立學校、年級、班級家長委員會和家庭教育交流、家長學校評選表彰制度，引導家校形成合力；（2）每學期設立家長開放日；指導家長落實《家長教育行為規范》，規范學生家庭行為；（4）學生在家的行為、勞動崗位等要求明確，并進行抽測計入成長檔案；（5）開辦家長學校，有制度、有教材、有輔導、有 5 考核，每學期至少組織2次家長專題學習或交流；（6）積極開辦網絡家長學校。

7、社會育人（14分）

（1）有計劃地組織學生到德育基地、少年軍校等適宜場所進行參觀、調查、勞動、訓練等活動，小學、初中、高中每學年分別為1-3天、5天、7天；（2）適時開展主題性實踐活動交流報告會，每學期小學生撰寫心得體會至少一篇，中學生完成心得體會1篇或社會調查報告1篇；（3）高中學校按照國家軍訓內容要求完成軍訓任務；（4）有志愿者團隊，經常開展活動；（5）每學年開展模擬法庭等法制專題教育活動。

（四）德育績效（60分）

安全文明（10分）：無師生違法犯罪和重大責任事故的發生。師生對學校認同率高，熟知校訓、校徽、校歌。

精神面貌（10分）：師生熱愛學校，對校訓認同程度高。對學校發展、個人發展充滿信心，凝聚力強。

師生認知（10分）：價值取向選擇正確率80%以上，具備基本的辨別是非能力和法制意識。學生德育答辯合格率達到80%，政治課（思品課）及格率達80％以上，中學生德育答辯合格率達到95%以上，優秀率達到5%以上。

師生言行（10分）：熟練使用文明用語，節約資源，愛護公物和環境，按時作息，文明用餐、走路、騎車、乘車、參觀，尊 6 老愛幼，學生尊重教職員工，言行文明，待客有禮，教師在學生中的肯定率達到95%以上，在轄區社會各界中肯定率達到90%以上。

校風校貌（10分）：教室、宿舍、辦公室、餐廳等場所無毀壞及不文明痕跡；課堂及課間活動區域師生活動文明有序。

輻射帶動（10分）：德育形成特色，在區域形成正向影響力；涌現出正向影響力的典型師生個人或集體，受到社會的廣泛贊揚。

二、加分、扣分

（一）加分

1、學校德育總體工作受到國家、省、市表彰獎勵的，分別加記10、6、4分；單項工作受到國家、省、市表彰獎勵或經驗交流的，分別加記6、4、2分；在國家、省、市級媒體報道的，分別加記4、2、1分；

2、涌現出有重大社會影響的師生英模群體英模人物分別加記4、3、2分，個人受到國家、省、市表彰獎勵的，分別加記3、2、1分。

同項不重復加分，只加最高分。

（二）扣分

1、重要工作未按上級要求完成或工作完成情況較差的酌情減1-5分。

2、因工作失誤造成一定影響和后果，視責任、影響和后果扣5-20分。

3、體罰學生或變相體罰學生，視情況扣5-20分。

4、有教師或學生違法犯罪的，扣20-50分。

三、評估與獎懲

市教育局每年對直屬學校德育評估一次。學校每年11月30日前要對全年德育工作認真總結和自評，將總結報告及自評結果（電子和文本 各1份）報市教育局思政體衛處。對直屬學校和縣（市、區）所轄抽檢學校，由市教育局思政體衛處及有關處室通過聽、查、看、測、訪、評等方式進行，評估結果分為優秀、達標、不達標三類。總分在170分以上為優秀；120—169分為合格，120分以下為不合格。凡不達標的學校,整改半年后申請復查；評估結果為優秀等次的學校參評德育工作先進單位，經評審批準后予以表彰獎勵。

出現以下情況者，取消參評先進單位資格：年內發生重特大責任事故、或有師生違法犯罪的。

各縣（市、區）教育局（文教局）參照此辦法每年對轄區內學校德育工作進行督導評估。