第一篇：《綠葉的夢》教學設計

教材分析：這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

學生分析：讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂，更收獲了美麗的夢童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學這一課，學生對看似平常的樹葉會充滿感情的。

設計理念：讓學生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結合起來。

教學目標：

（一）知識與技能：正確認讀本課生字，能聯系上下文理解碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。了解頓號的用法。

（二）過程與方法：繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力；理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

教學重點、難點：抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

課前準備：

老師準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

學生準備：

1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。

2、帶來自己童年生活的照片。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入。

1、學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2、教師展示童年生活照片。

3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢

二、初讀課文，感知文章內容。

1、初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、采用多種方式去理解詞語。

如：聯系上下文理解覓食洋溢等詞語；通過，查資料弄懂標本的意思；碾盤可以通過展示圖片讓學生認識；啟蒙清熱明目除痰止渴等詞語則可以結合學生的實際生活去理解。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。

2、引導學生交流讀后的感受、體會。

3、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

品讀時要讓學生入情入境，去美美地閱讀，細細地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎上，背誦要求記憶的段落。

4、在學生閱讀的過程中，如果出現疑問，則鼓勵學生大膽質疑，并自己嘗試解決。

5、總結：是??！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

四、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫，如注意不要把匯字的左半部寫成工；戒字的撇不要丟掉；垂字書寫時要做到布局均勻、緊湊。

五、作業

1.抄寫字詞。

2.背誦第五自然段。

第二課時

一.復習引入

1.認讀生字詞。

2.提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？

二.品讀課文理解感悟

過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？

（如：綠葉最使我著迷）

2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

3.同學們請看，多快樂的場面！

（播放錄像）

4.通過看錄像，你們看到了什么？

（我們采集綠葉的快樂）

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。

8.綠葉不僅單帶給我們快樂，還讓我們了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三.朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）

提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2.讀到這里，你想對老師說些什么？

四、總結全文：

1.結合自己對課文的理解，回答問題課題為什么叫《綠葉的夢》？

2.對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3.回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4.總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五.拓展內容，講述自我1.小組同學互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

六.布置作業

1.摘抄好詞佳句。

2.小練筆：結合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

第二篇：《綠葉的夢》教學設計

《綠葉的夢》 教學設計

教

材：冀教版小學語文四年級上冊 單

元：生命離不開的綠色 板

塊：教學設計 教材分析：

《綠葉的夢》是當代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆書寫的一篇優美的散文。這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現了美好的童年生活，字里行間都散發出大自然濃郁、清新的氣息，都散發著童年生活的真實、美好。貼近自然、貼近兒童生活，是這篇課文的特色。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

教學目標： 知識與技能：

1.正確認讀本課生字，能聯系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2.了解頓號的用法。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優美詞句、精彩句段。

過程與方法：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

情感、態度與價值觀：

培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

重難點分析：

課文的第三至第五自然段則具體描寫了孩子們快樂的“綠葉之夢”。這三段是課文理解的重點與難點。教學中，要賦予學生想象的空間，鼓勵學生說出各自的感受?？山Y合課后的習題“綠葉的夢是一個怎樣的夢？”來鼓勵學生暢談自己的感受。

課前準備：

學生準備：課前去搜集樹葉，制作標本。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、談話導入。

1.展示學生收集的樹葉和標本。學生介紹自己的作品，談談制作的感受。

（設計說明：讓學生通過收集資料，和作家生活之間的時代差異縮小了，從而對課文有更深入的了解，又培養學生收集資料的能力。由此也巧妙地引導學生進入文本自主閱讀的狀態。）

2.揭題：每個人的內心都有一個綠葉的夢，讓我們一起走進一個嶄新的世界，跟隨女作家葛翠琳追逐綠葉的夢。

板書課題：19 綠葉的夢

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，遇到不認識的字或不理解的詞語，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。課件出示初讀要求：讀準字音，讀通句子，了解生詞的意思。

2.用課件出示文中的生詞，檢查學習情況。（設計說明：培養學生自學自悟的能力，讓每次讀文都有不同的收獲。）

3.采用多種方式去理解詞語。如：聯系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過查字典，查資料弄懂“標本”的意思；“碾盤”“高粱稈”可以通過課件展示圖片讓學生認識；“啟蒙”“清熱明目”“祛痰止渴”等詞語則可以結合學生的實際生活去理解。

（設計說明：多種方式理解詞語，讓學生在閱讀中不斷積累學習方法，讓閱讀更具實效性。）

4.教師指名讀課文，要求：讀出自己的疑惑、自己的感受。學生思考：在童年的記憶中，是誰讓我對“綠葉”開始著迷？ 過渡：第二自然段在全文中起承上啟下的過渡作用，這段文字承接著作者直抒胸意地對“綠葉”的著迷又開啟了童年時代“綠葉之夢”的大門。

（設計說明：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導學生獲取不同的體驗，引發聯想，加深對文章的理解，同時獲得一些學習語文的方）

三、理解課文，感悟語言。

1.學生默讀課文三、四、五自然段。

課件出示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。

2、個性化閱讀指導。重點品讀：

第三自然段：回歸大自然的孩子們開心快樂、無拘無束的場面?！芭鼙椤薄ⅰ芭来髽洹@叢林”、“歡樂的笑聲”、“樂譜”在這些文字中我們看到孩子們對美的向往與追求躍然而出。

（1）在大自然之中，孩子們有哪些快樂？

（2）結合自己的生活實際，說說大自然給予你的快樂有哪些？（3）在大自然的懷抱里，孩子們放飛心情，放飛自己，綠葉和鮮花裝扮成了童年的“樂譜”。指導學生帶著自己的體會朗讀這一段。

（設計說明：教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。）

第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動詞描寫，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫面般展現在我們面前。

（1）學生自讀課文，勾畫出孩子們采集樹葉時的一系列動詞。（設計說明：品讀課文要讓學生入情入境，美美地閱讀，細細地口味，體會綠葉給作者童年帶來的快樂。同時，在熟讀的基礎上，背誦要求背誦的段落。）

（2）課件出示帶頓號的句子

引導學生通過朗讀，知道頓號的用法?！澳窃S許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……”

（設計說明：讓學生展開想象，補充省略的內容。有意識地引導學生體會頓號的用法。）

（3）小結方法：

通過補充省略的內容，讓學生知道頓號表示句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。

四、聯系生活、拓展練習。

過渡：綠葉使我們增長了許多生活知識。綠葉的夢最后成就了一個完美的結局——孩子們收獲了知識，收獲了快樂，童心就從那里一天天走向成熟。每個人都有童年，每個人都曾編織一個五彩繽紛的夢境。你的夢里有什么？哪些植物為你的童年增添了美的色彩？

（設計說明：這是對課文的理解，更是對課文語言的內化，是由讀到寫、有感而發的自然遷移。）

1.小伙伴之間互相說說自己的童年，自己的游戲！2.課件出示練習綠葉的夢是快樂的夢，因為________________________。綠葉的夢是_____的夢，因為_______________________。

五、課后延展。課件出示推薦閱讀： 《翻跟頭的小木偶》、《最丑的美男兒》、《小淘氣的決心》。

第三篇：1綠葉的夢教學設計

1.綠葉的夢

備課人：丁素云

第一課時

學習目標：

1.認識本課要求會認的“梁、瓢”等9個生字，會寫“匯、戒”等9個生字，理解“浩浩蕩蕩、覓食”等詞語。2．指導學生朗讀課文，了解課文寫了一件什么事？ 學習重點：會認會寫生字詞語 學習難點：課文寫了一件什么事？ 學具準備：生字卡、PPT 學習過程

一、導入新課、自學指導

1.導入

同學們，你們有沒有到大自然中去玩過？你們喜歡綠葉嗎？今天我們來學習第一課《綠葉的夢》看看課文里的小朋友是怎樣喜愛綠葉的？

2.自學指導：初讀課文，標出自然段序號，劃出生字詞

二、自主學習、合作探究

1.自主學習（1）學生自學，按照老師的要求用橫線劃出生字詞。用波浪線劃出四字詞語，在多音字下點上圓點，借助字典工具書解決字詞。（2）通過讀課文想一想，課文寫了一件什么事？ 2.合作探究

想想課文寫了一件什么事？ 提出自己的疑問，小組內互助

三、反饋展示、質疑釋疑

1.小組展示

（1）給學生兩分鐘準備時間

（2）師指明小組展示，說說課文寫了一件什么事？

（3）展示自己小組的自學情況、自學內容、自學方法等，說出自己小組解決不了的問題，由其他小組補充（4）師多引導，爭取讓更多人參與，爭取讓他們主動參與 四．精講提升、拓展延伸

1、師總結

《綠葉的夢》這篇課文主要寫了孩子們對綠葉的熱愛以及綠葉帶給孩子們的快樂。

2、拓展延伸： 寫寫自己童年的快樂

五、達標檢測、反饋鞏固 給下面的形近字組詞語

匯（）崗（）陳（）憶（）會（）綱（）陣（）億（）第二課時 學習目標：

1.理解文章主要內容，理解童年的我為什么對綠葉那么著迷？ 2.抓住課文重點部分（2-6）自然段體會 學習重點：體會作者的思想感情

學習難點：想象作者搜集樹葉時的快樂心情 學具準備：小黑板、課件

一、導入新課、自學指導

1.同學們，通過昨天的學習我們知道童年的“我”非常喜歡綠葉，那么今天我們要再讀課文，看看作者為什么會對綠葉那么著迷呢？ 2.學生再讀課文，找出課文的重點段

二、自主學習、合作探究 1.自主學習：

（1）整體把握課文內容（2）回想課文寫了一件什么事？（3）細讀課文，體會作者對綠葉的著迷（4）品讀重點段體會作者快樂的心情 2.合作探究：

作者為什么會對綠葉那么著迷呢？

三、反饋展示、質疑釋疑

（1）各小組自由展示，展示自己的學習成果，自出自己小組的疑問。（2）全班互助，釋疑，解決難題。

四、精講提升、拓展延伸 1.教師精講

因為作者從綠葉中獲取了知識，并且綠葉給他們帶來了快樂，所以他對綠葉那么著迷。

2.拓展延伸：你們喜歡綠葉嗎？寫一寫

五、達標檢測、反饋鞏固 填空

（）的樹林（）的玩具（）的河邊

（）的田野

（）的葉子（）的笑聲

第四篇：綠葉的夢教學設計及反思

《綠葉的夢》

教學設計

（第二課時）

教學目標

（一）知識與技能目標：

1．正確認讀本課生字，能聯系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標：

1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2．理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態度與價值觀目標：

培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學準備：

1．教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）、音頻資料 教學過程：第二課時

一、激情導入。

1．師：同學們，大家喜歡唱歌嗎？今天老師帶來了一首歌曲送給大家，我們一起來欣賞把！播放歌曲《童年》，師生一起歡唱（設計意圖：創設情境將學生帶入文本）2．師：歌曲中唱出了孩子們渴望游戲渴望快樂的童年，那么作家葛翠林的童年是什么樣的？請同學介紹一下你搜集的有關作者的資料。學生介紹。今天，我們繼續學習19課，追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。（設計意圖：培養學生收集資料習慣，同時了解作者童年生活背景）

揭題：綠葉的夢

二、速讀課文，回顧內容：

⑴思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ ⑵交流感受：

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。

（設計意圖：整體把握課文內容，梳理文章結構）

三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

1、師：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？什么地方最令你印象深刻或覺得最有意思？讀文找一找，邊讀邊畫出有關詞句，并在旁邊寫上批注。

2、學生讀文自學。（給學生充分時間讀文，抓住具體詞句寫出自己獨特的感受）

3、教師巡視指導讀文方法，重視學生每一個細節，培養學生良好的閱讀習慣。

4、小組長組織小組交流。做到人人參與，先在小組內練習組織語言，交流各自想法，也可以提出不同意見，再相互討論。

5、引導全班交流：

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②抓住以下幾個重點動詞詞引導體會：a跑遍：足跡遍布大自然的每一個角落，為了收集綠葉，不怕勞累。B爬、鉆：女孩子沒有了溫文爾雅，變得無拘無束。C穿、做、掛、插：體會孩子們用綠葉和鮮花打扮自己那份快樂心情。引導學生邊想像畫面，邊伸出小手做動作：我們面前擺滿了各種綠葉，我也也伸出小手，穿項鏈、做戒指手鐲、豆角花掛耳朵上、野菊花插滿小辮。（設計意圖：讀文、結合生活實際想像，學生仿佛置身于大自然中，與作者體驗著同一快樂。）

③課件出示：引導學生完成練習，并指導朗讀。采集綠葉的快樂：

星期天，我們跑遍（）的樹林、（）的墓地、（）的河邊、（）田野和一道道（）。（）大樹、（）叢林，（）驚飛了（）小鳥兒?；@子里（）了各種綠葉，（），（），把元寶樹葉（），用金黃色的菟絲子草（），（）掛在耳朵上，（）插滿了小辮兒? ?在（）的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的（）。

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，讀出你的感受。

3、想一想，在曠野的課堂里他們還會用綠葉和野花做什么？（聯系自己的生活寫一兩句）

④小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？ ③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題] ④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。② 抓住以下次與引導體會：背、扛、奔、歡呼、摟、積、躺、翻、挑等詞感受到孩子們收獲的喜悅與快樂。③ 啟發：你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

④ 學生描述想想內容。（設計意圖：想像說文，由閱讀內化到寫）

⑤ 段末用了省略號，表示什么？你采集過樹葉嗎？你還知道什么形狀的葉子？（結合學生生活實際回答）⑥ 出示課件：秋天的收獲：

秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們（）著筐，（）著筢，（）著，（）著，（）樹葉，（）成垛，（）在上面（），（）著跟頭，（）下來（）出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋（）著豐收的歡樂。那許許多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條形的、（）、針狀的、蛋形的、（）、葉面帶茸毛的? ?

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，在你填動詞中你是否感受到孩子們無拘無束的快樂？

⑦ 指名填空，并選選喜歡的句子讀一讀。教師范讀、指導朗讀。（設計意圖：鞏固基礎，指導朗讀）⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；

④學生課下收集了葉子知識，指名說一說。生說出其它（課外補充部分）葉子的用途。4．總結：是啊！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

四、總結全文：

1．結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2．綠葉的夢是一個怎樣的夢？填寫課后2題。（設計意圖：總結學文后不同的閱讀感受）3．總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。我們沉浸在優美的文字中，同時也回憶起了自己美好的童年。就讓我們和著音樂放飛思緒——-課件播放音樂，同時畫面出示文中提到的和課文以外的各種綠葉圖片。

五、課下作業：寫寫自己快樂的童年。課后反思：讀了《綠葉的夢》，會讓學生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學中，聯系學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關愛生活，關愛大自然。

首先我播放童年歌曲，將他們帶入學文情境：又聯系作者童年生活背景，自然走進文本。

接著我讓學生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產生了羨慕之情。

當學生談到：收集綠葉的快樂時，我引導學生抓住重點動詞體會，朗讀與想象相結合，使學生不由自主地沉浸再快樂之中。

當學生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。

在課后孩子們寫的作文中，我發現，他們寫出了自己在大自然中的那份快樂。這就是作者的情感深深的感染了孩子，我也被學生深深的打動了。

教研組評課意見：小學語文教學應遵循“以學生為主體”，這一先進的教育教學理念，構建“樹立形象-自主感悟-升華情感-積累拓展”的基本模式開展教學活動，下面從以下四個環節進行評價。

一、激情導入 樹立形象：

課程伊始，教師通過生動的語言，多媒體課件創設與課文有關的情境，引導學生感悟課文的思想感情。

二、自主感悟 品析語言 1）自讀自悟，小組交流

教師做到了課堂教學的參與者、組織者、引導者，并且能深入學生中間，引導學生選擇文 中給自己留下印象最深或者自己最感興趣的地方認真閱讀、體會、加以感悟，讀的目的性強。2）研討品位，全班交流

學生由中心發言人談收獲按照“讀-悟-讀”的要求，教師做到了在學生中進行指導、引導、輔導、誘導，引導學生對重點詞語和重點句式進行了挖掘，又把重點詞語和重點句式放到特定的語言環境中去讀、去悟、去理解，去體會，在讀中悟，悟中讀方面體現的較好，教師在引導交流“采集綠葉快樂”這個重點段時，對重點詞語的挖掘方面做得較好，如“我們跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子，爬大樹、鉆樹林，歡樂的歌聲驚飛了覓食的小鳥兒?；@子里裝滿了綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮”, “我們背著筐，扛著筢，奔跑著歡呼著，耬樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出來那些漂亮的葉子?！??從一個個動詞中體會到了童年的快樂，還給學生創設了動手做一做的情境，接著學生帶著自己的感受美美的讀課文，邊讀邊想像著文字中所描述的場面，教師再范讀，然后又出示練習題，填寫動詞，填完再讀，讓學生再說一說，既鞏固了基礎知識，又引導學生一邊入情入境的品讀語言，一邊想象文中所描述的畫面，達到品析祖國語言文字的意境美與體會作者的寫作意圖和所要表達的思想感情之目的。既體現了讀的層次，又培養了語感，還把讀文自然的內化到了寫文。

三、升華情感 四心共鳴

升華情感的環節即是感情朗讀課文或者自己喜歡的段落，再次從整體上把握作者情感，并且使讀者，聽者、作者、編者之情融合在一起，心靈相通，四心共鳴。

四、積累拓展 讀寫結合，教師在引導閱讀時，讓學生根據有關文字展開想像，從省略號內容展開想像。這都滲透了讀寫結合。豐富了學生語言，訓練了表達能力。

教師簡介：張麗，女，小學高級教師，出生于1977年9月，1995年畢業于興隆教師進修學校中師專業。后自學取得大學學歷，漢語言文學專業。多年從事小學語文教學工作，苦心鉆研，多次在省市縣發表教學論文，連續兩年被評為縣級優秀教師。

第五篇：《綠葉的夢》教學設計(自主學習)

《綠葉的夢》教學設計（自主學習）

教學目標：

1.認識14個生字，會寫11個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。重點難點：

重點：抓住關鍵語句去理解感悟。難點：體會文中作者的思想感情。

教具準備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。教學時間：2課時

第一課時

一．創設情景，激發興趣。

1.出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）

二.初讀課文自主識字。

1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3.請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4.指導識字。

（1）教師出示生字卡，學生自主識字。（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。三.表情朗讀，整體感知。

1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。3.播放配樂，齊讀課文。

四、作業。1.抄寫字詞。

2.背誦第三、五自然段。

第二課時

一、復習引入。1.認讀生字詞。

2.提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？

二、品讀課文理解感悟。

過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

3.同學們請看，多快樂的場面?。úシ配浵瘢?/p>

4.通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。

8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三、朗讀課文，加深感悟。1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）

提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。2.讀到這里，你想對老師說些什么？

四、拓展內容，講述自我。

1.小組同學互相說說自己的童年生活。2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五、布置作業。1.摘抄好詞佳句。

2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。