第一篇：八年級生物上冊《細菌和真菌在自然界中的作用》的教學反思

這節課有幾個地方我覺得處理得比較好：

1、講到菌類作為分解者參與物質循環時，我把課本的示意圖轉化為表格，學生一目了然，更利于理解和記憶。

2、講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學生課前查閱相關的內容，課上交流，這樣可以提高學生學習的主動性，而且學生可以拓展很多課本以外的知識。

3、講共生的時候，學生會舉很多課外的例子，學習氣氛一下被激發，通過這些例子，學生能更加理解共生的意義。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務，只有一小部分能自覺完成，大部分同學還是沒有重視。雖然已經用了加分的股利措施，但還是無法激發大多數同學的主動性。這個與生物學科的地位有一定的關系。

第二篇：八年級生物上冊《細菌和真菌在自然界中的作用》教案人教版

八年級生物上冊《細菌和真菌在自然界中的作用》教案人教版

知識目標1．說出細菌和真菌在物質循環中的作用。2．列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。情感目標1．從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。2．引導學生選擇健康的生活方式。能力目標1．培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能力。2．通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題1．?細菌和真菌在物質循環中的作用。

2．細菌和真菌與動植物共生的關系。

思考并回答：主要是細菌和真菌。各小組的同學們展開討論并作出各種設想。小組的學生代表回答：自然界中就可能會出現動植物的遺體堆積如山，人們就會沒有了生存的空間。或許我們找不到立足之地。閱讀和觀察文中的內容，并討論

回答：在自然界的物質循環中，細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制造有機物。細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質的循環起著重要的作用。

以小組為單位，邊看腐爛、生霉的水果和面包邊觀看，并結合教材第67頁討論題2，積極討論造成這一現象的原因。

討論后回答根據自己生活經驗，舉出所熟悉的細菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。

觀看展示的內容，感到觸目驚心。

。舉出發生在自己身邊的例子。例如用抗生素治療很多種疾病。并展示收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。

認真聽講，思考應注意合理使用抗生素，遵照醫囑。閱讀課后材料“以菌治蟲”，小組進行討論。了解利用細菌和真菌防治農業害蟲的益處、優點及防治過程。

部分同學回答邊看實物邊閱讀教材提供的相關說明，并積極思考。

解釋：小組討論回答小組討論后回答：“生物固氮”比工業固氮所需要的能量少，而且這種能量來自植物光合作用制造的有機物中，歸根結底是來自太陽能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染環境等特點，而且具有成本低、收益高的優點。閱讀教材并思考后回答認真聽講，回憶細菌和真菌哪些方面對人和動植物有利，哪些方面有害。

請同學們回憶：哪些生物是生態系統中的分解者？在生物圈中，如果沒有細菌和真菌將會是一個什么狀況？如果沒有細菌和真菌，我們生活的這樣一個世界將會是一個不堪設想的局面。那么細菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我們就一起來探討這些問題。請同學們閱讀“觀察與思考”的有關內容，討論真菌和細菌是怎樣促進物質循環的？事實上自然界中的動植物生活得如此之好，這與細菌和真菌的分解作用是分不開的。就是因為它們對物質的有效分解，促進物質的循環，我們生活的世界才如此美好。生活中我們常見到細菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關系是怎樣的？（出示cAI，展示真菌、細菌在物質循環中的作用示意圖。）細菌和真菌通過對水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無機鹽和二氧化碳。通過前面的觀察、討論，請同學們想一想細菌和真菌是怎樣生活的，它們與動植物和人有什么關系呢？展示真菌和細菌導致患病的cAI。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。請同學介紹“腳癬”。引導學生思考怎樣預防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。

從上面情況看，細菌和真菌會導致動植物和人類患病，但是不是所有的細菌和真菌對人類都是有害的呢？根據自己的生活經驗談談你的見解。

歸納總結出有些細菌和真菌對人類是有益的。提示：長期使用或濫用抗生藥，人體會產生過敏反應等，應遵照醫囑，根據病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達到治療疾病的目的。細菌和真菌會給農作物帶來危害，使農作物患病，那我們能否利用細菌和真菌幫助農業生產呢？（引導學生閱讀課后材料）

我們還可以利用細菌和真菌來制造“微生物”農藥。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同學請看這是我們所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，請問這是怎么形成的，與微生物有關系嗎？這種共生關系對農業生產有什么意義呢？

為什么還要用“生物固氮”的方法來提高土壤的肥力？動物和人體內也有共生的例子，那么有什么好處呢？

第三篇：細菌和真菌在自然界中的作用一課教學反思

《細菌和真菌在自然界中的作用》一課教學反思

本節課實際教學效果與備課設想效果差距較小，基本完成了教學任務。通過提問“動物在自然界中的作用是什么？”，學生很快就能說出能促進自然界的物質循環，那么細菌和真菌在自然界的作用是什么呢？即鞏固舊知識又自然引入了細菌和真菌在自然界中的作為分解者參與物質循環的作用。

1指導學生自學課本，學生提出問題：“如果自然界中沒有了細菌和真菌將會怎樣”？“梨為什么放的時間久了會腐爛？細菌和真菌是怎樣生活的”？教師巡視指導學生仔細閱讀課本上的物質循環過程示意圖，自己嘗試著說出這一過程。2在小組討論交流教學時我是這樣做的，為了驗證細菌對樹葉有分解作用，先閱讀教材提供的“評價實驗方案”，小組討論、交流哪一個實驗方案更能說明問題及其理由。選出最佳方案，說明理由。在交流時教師要深入到各組中傾聽學生的意見，指導學生交流，當學生說不出時、或遇到不會的教師要及時的進行語言指導，應到他們找到正確答案。

3通過前面的觀察、討論，請同學們想一想細菌和真菌是怎樣生活的，它們與動植物和人有什么關系呢？自學真菌和細菌導致患病的圖片。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。對這些病同學不知，教師引導閱讀資料，一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。穿插抗生素、請同學介紹“腳癬”、教師明確“腳癬”和腳氣不是一種病，引導學生思考怎樣預防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。提倡健康的生活方式。

4通過讓學生自學，在指導學生閱讀自學，不會的再讓學生討論交流，總結答案，再讓學生做課堂跟蹤。這種教學模式在本節課運用得很好，起到了較好的教學效果，聯系實際在實際香菇生產過程中細菌真菌生存條件的應用。通過本節課的教學的，我總結一下以下幾點經驗：

1、只有在課堂上充分發揮學生的主體作用，讓他們每個人都有自己任務，同學們才會興趣盎然去做，才會與老師配合默契。

2、教師一定要善于傾聽學生的意見，快速并準確的給予表揚或否定。

3、在課堂上，教師一定要給學生充足的思考時間，不能為了趕進度抹殺了這一時間。小組討論一定要有實效。討論的問題一定要有價值。

4、盡量多的給學生搜集一些輔助理解課本內容的資料，或鼓勵學生自己搜集資料，多結合生活實際，讓學生自己舉例以理解所學知識，并做到學以致用。

茍小章

2011-10-27

第四篇：細菌和真菌在自然界中的作用【教學設計】

第一節 細菌和真菌在自然界中的作用

教學目標： 知識目標：

1．說出細菌和真菌在物質循環中的作用。2．列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。

3．從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。重點難點：

重點是細菌和真菌在物質循環中的作用。難點細菌和真菌與動植物共生的關系。

課時分配：一課時

教學過程：

一、引言：一開始，從細菌和真菌在生態系統中的作用引入，由主持人說開場白：如果沒有植物，地球將失去綠色，動物都會餓死。如果沒有動物，生態平衡也難以維持。如果沒有細菌和真菌，生物圈會是什么狀況呢？（大多數細菌和真菌是生態系統中的分解者。如果沒有分解者，動植物的遺體就會堆積如山，動植物就會喪失生存空間。）從已有的知識基礎上逐步展開，非常自然地引出課題。

新課教學：

（一）作為分解者參與物質循環

提問：誰能展示細菌真菌是分解者的證據？各小組展示探究“細菌、真菌使食品生霉、腐爛”的結果，其他同學或提問或思考或補充。首先弄清以下兩問題：

1、你觀察到什么現象？

2、你會想到什么問題（面包和水果為什么會腐爛？）從而探究出細菌、真菌與水果生霉、腐爛的關系。通過這樣層層推進的過程，進行思維訓練、學法指導，讓學生不僅知其然而且知其所以然。

技能訓練：為了能證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學分別提出三種實驗方案，請你來評價一下哪個方案更好，這樣很自然地開始技能訓練。在這里，我把技能訓練提前到此進行，是我認為這個時候進行技能訓練，與前面知識有聯系，比上完全部內容后單獨進行要顯得自然，有意義。既有知識的連貫，又能訓練技能。

組織安排：同學仔細閱讀者P69“評價實驗方案”，各小組討論思考題，并作記錄，然后選代表與全班同學交流，組內其他成員補充，選出最佳設計方案。設計本訓練關鍵在于通過對3種實驗方案的選擇讓學生領悟到設置對照組時，要根據實驗目的控制其他可能影響實驗結果的條件。即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉。只有方案3排除了所有影響實驗的干擾。因此實驗結果更有說服力。這個評價過程需要學生進行一定的理性思維，所以教師要給學生充分的時間進行思考和講座讓他們難免說明各個實驗方案可行可不完善的道理，這學生學會選擇最佳設計方案打下基礎。接著教師演示CAI課件，展示細菌、真菌在物質循環中的作用。提問：細菌和真菌在物質循環中起什么作用（分解者）？想一想，細菌和真菌是靠什么生活的？（利用現成的有機物為食）引導思考：細菌、真菌與動植物和人的關系是怎樣的？學生觀看大屏幕，分組討論并回答。

（二）引起動植物和人患病

過渡：既然細菌和真菌是利用現成的有機物來生活的，那它們與動植物和人有什么關系呢？細菌和真菌中有一些種類營寄生生活，它們從活的動植物體內吸收營養物質，導致動植物和人類患不同的疾病。下面，就由學生把各自從不同途徑（網絡、報紙、實際生活，）獲取的有關資料（實物、標本、實例、報道等）以各自不同的方式（實物展示、講小故事、談體會感受、經驗介紹、角色扮演、新聞播報等）呈示出來。通過學生對資料的收集和整理，培養學生課前探究能力，并且讓學生自主選擇各自喜愛的方式表達出來，不僅充分發揮學生的主動性積極性，而且也有效地鍛煉了學生，培養了學生的交流表達能力和分析評價能力。教師或主持人利用課件呈示相應的圖片標本以補充并把各類疾病分類歸納：人（扁桃體炎、猩紅熱、痢疾、丹毒、足癬、臂癬）提問：這與細菌、真菌的生活方式有關嗎？引導思考：我們能否利用細菌和真菌治療疾病？列舉“抗生素”如安比仙（青霉素）、紅霉素、金霉素、氯霉素、鏈霉素等，展示收集的藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。怎樣才能預防和防止動物或人患病？指導學生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：長期使用或濫用抗生素會對人體產生副作用，如細菌會產生抗藥性，人體產生過敏反應等，應遵照醫囑，根據病因、病情、合理使用）。給農作物帶來哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提問：細菌和真菌會給農作物帶來危害，使農作物患病，那我們能否利用細菌和真菌幫助農業生產利用細菌和真菌來防治農業病蟲害？列舉微生物農藥如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麥白粉病的慶豐霉素等，另外不可利用細菌和真菌制造除草劑，它們都具有環保作用，值得我們大力推廣。指導學生閱讀P70“以菌治蟲”各向學生滲透STS教育，理解科學技術在實踐中的價值。通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩方面辯證地看問題

（三）與動植物共生

師：自然界中細菌和真菌還能與動物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P68仔細默讀，找出關鍵詞。指導學生看書。

呈示地衣和根瘤，播放學生觀察采集地衣的錄像，請一位興趣小組的同學結合錄像介紹地衣的生活環境和特征，并請其他同學觀察桌上的地衣標本，歡迎其他同學參加興趣小組活動。

教師進一步指導學生觀察，理解地衣是真菌與藻類共同生活在一起的，再次強調共生的概念。

觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤，說說豆科植物的根瘤的共生現象與地衣有何不同，思考P69第1題，小組討論回答，現在化肥生產很發達了，為什么還要用這種“生物固氮”的方法來提高土壤肥力，以提高農作物的產量呢？總結出生物固氮的優點：環保、高效、節能、收益大等。還知道哪些植物有共生現象？天麻是密環菌與植物的共生體，沒有密環菌，就不能形成天麻。開麻可治頭痛、眩暈、抽搐痙攣、小兒驚風等病。

細菌和真菌不僅與植物共生，有的還能與動物共生，閱讀P69第一段，提出疑問。維生素B12缺乏會導致惡習性貧血，維生素K有凝血功能。

小結：通過學習，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，如何選用細菌和真菌為人類服務，下節課我們還將詳細學習，請同學們注意收集相關資料。為下節課作鋪墊。

教學反饋：提出思考題1：每年的秋天，一部分植物會落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會選擇哪種處理方式，簡要說明理由。思考題2：P69第2題：有些細菌和真菌可以寄生在動植物體內，使它們患病；有些細菌和真菌卻能夠與動植物共生，那么，應該怎樣看待細菌和真菌與動植物的關系呢？（細菌和真菌是廣泛分布在生物圈中的生物，一些細菌和真菌對動植物有利，有些細菌和真菌對動植物不利，還有些細菌、真菌與動植物共生。因此我們應該辯證地看待細菌、真菌與動植物的關系。）

第五篇：《細菌和真菌在自然界中的作用》教學設計

《細菌和真菌在自然界中的作用》教學

設計

一、教學目標

知識與技能

．學習細菌和真菌與其它生物共生的現象；

2．描述細菌和真菌參與物質循環的過程；

3．認識細菌和真菌對動植物生活的影響：引起疾病；

4．區分并掌握細菌和真菌營寄生和腐生的營養方式。

過程與方法

．從物質循環的角度入手，一步步分析細菌和真菌作為分解者的作用；

2．進一步學習如何評價探究實驗；

情感態度與體會觀

．用辯證的思維分析細菌和真菌在自然界中的作用；

2．從細菌和真菌能引發動植物患病的各個例子中得到啟示，引起學生思考如何做好個人衛生，避免病菌的傳染。

二、教學思路

本從正反兩面來談細菌和真菌在自然界中的作用。

以細菌和真菌的營養方式作為暗線，即“腐生——共生——寄生”。

三、重點與難點

重點：、細菌和真菌參與物質循環

2、評價實驗方案

難點：、學習評價實驗方案

2、用辯證的觀點認識細菌和真菌在自然界中的作用

四、時安排：一時

五、教學過程

導入

同學們，這些是什么生物？（演示幾種細菌和真菌）細菌和真菌在自然界中的分布很廣，我們的身上有這些微生物嗎？觀看視頻后給出本導學。

（一）作為分解者參與物質循環

除了寄生以外，細菌和真菌還有另一種營養方式，那就是——腐生。在生態系統中，細菌和真菌作為分解者，能夠分解動植物遺體中的有機物，這就是腐生。

觀察與思考：

（1）水果腐爛與什么生物有關系？

（2）水果中的有機物被分解成了什么物質？

（3）請描述細菌和真菌在生態系統中的作用。

看圖講解：

我們以二氧化碳為例，來分析細菌和真菌在物質循環中的的作用。

環境中的二氧化碳被植物吸收，進行光合作用，制造出有機物；而當動植物死亡后，遺體中的這些有機物正是被細菌和真菌分解成二氧化碳，水和無機鹽，這些物質又重新回到環境中，被植物重新利用。

如果在物質循環的過程中，某條鏈斷了，比如細菌和真菌沒有了，會出現什么現象？生物遺體將堆積成山；另外，生態系統也會失去平衡。

（二）與動植物共生

介紹奇怪的生物：冬蟲夏草。在這個例子中，真菌生活在幼蟲體上，屬于哪種營養方式？寄生。細菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎？

分析

、地衣

地衣中的藻類和真菌是如何共生的？

2、豆科植物與根瘤菌

u豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助？

u為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力？

3、與動物共生

在牛羊的腸胃中，有一些細菌，可以幫助它們分解草料中的纖維素；而在我們人體中，有沒有共生的一些細菌呢？比如，有些細菌雖然寄生在我們腸胃中，但是它們能制造一些微量的維生素，對我們的身體有一定的幫助。

共生：

細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡，這種現象叫做共生。

（三）引起動植物患病

寄生在生物體上的細菌和真菌，大多數都會引起疾病。

、引起植物患病

（1）水稻稻瘟病

（2）玉米瘤黑粉病

2、引起動物患病

（1）寄生在人體體內，由鏈球菌引起的：扁桃體炎、腥紅熱

（2）寄生在人體體內引起：足癬和甲癬（灰指甲）

患上這些疾病，和個人的生活習慣有關嗎？只有保持好個人的衛生，環境的衛生，我們的身體才不受病菌的侵害。

這是某個大學生宿舍的一角，衛生情況怎么樣？你能給住在這個宿舍的同學提一些衛生建議嗎？

（四）本小節：

2、細菌和真菌在自然界中的作用

有害：引起動植物和人患病

（五）技能訓練：評價實驗方案

討論：、除了無細菌不同外，其他條要相同。

2、保持潮濕是利于細菌生長。

3、甲均為對照組，乙為實驗組。

4、方案

3。因為，嚴格控制到只有一個變量。