第一篇：課文《問銀河》優秀教案

教學要求：

１． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２． 學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３．激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。

教學重點:

1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字

教學難點:

1、結合課文內容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個小節中的問句。

教學時間：

兩課時

教學過程設計：

第一課時

一、課時目標:

1、讀準9個生字的字音，正確流利地朗讀課文。結合課文內容，大膽展開想像。

2、培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

3、激發學生熱愛科學的熱情。

二、教學準備:

1、了解與銀河有關的科學知識。

2、詞語卡片和生字卡片。

3、制作課件。

三、教學過程:

一）交流談話，引出課題

1、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》。學生跟唱。

2、提起我們的學習伙伴藍貓，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近藍貓的弟弟丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一看課文，看看到底在想什么?

3、出示課題：問銀河

二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。借助拼音讀生字的音。

2、播放錄音。

師：丁丁和藍貓一樣一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么

問銀河的嗎?

3、老師帶領學生讀課文。

4、指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

5、檢查。指名讀由生字組成的詞語。

三）合作學習，認讀生字

1、小組合作學習生字。教師相機指導。

3、檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

6、做“摘蘋果”游戲鞏固生字。

四）感情朗讀，回歸整體

1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?那你們想想讀這些問題時我們應該注意什么?(指導學生讀好問句)

2、學生 練習有感情地朗讀每小節中的問句。

3、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來以外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）聽課文錄音模仿讀。

4、全班齊讀課文

四、展開想像，學習提問

1、課間律動，師生共唱《小星星》。

2、師：“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……”之后用了一個省略號，這個省略號在這里表示作者還有許多問題要問。現在老師請你們發揮自己的想像，小作者還會向銀河問哪些問題？幫小作者把第二節補充完整。

3、（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有 ?有沒有 ?”

（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽

（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

五、布置作業:

1、有感情地朗讀課文

2、選自己最喜歡的兩個小節背一背

3、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫，看誰畫得好。

第二課時

一、課時目標：

1、會寫本課中的生字

2、培養學生的書寫能力。

3、進一步激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。

二、教學準備：

生字卡片、制作課件

三、教學過程：

一）復習導入

1、出示生字卡片指名認讀，指名朗讀全文。

2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？（讓學生自己說）

二）檢查生字認讀情況

1、教師出示生字卡片，學生認讀。

2、重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。

三）鞏固識字，指導書寫

1、課件出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。

2、學生試著說說每個字的筆畫、筆順。

3、學生觀察每個字在田字格中和占田 字格中的位置，教師指導書寫。

（1）指導觀察“輪、郎、標、宙”四個字。

師：這四個字分別是什么結構？你還能說出幾個左右結構的字？

（2）練習寫字。

（3）重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個字的形狀？

4、學生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。

5、學生練寫，教師指導。

四、布置作業

1、書寫本課的生字。

2、你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

第二篇：課文《問銀河》優秀教案

一、教材分析

《問銀河》是一首兒童詩，文學性強，其內容主要是抒發看銀河的感想，每一段都以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了很多有趣的問題提出問題而無答案，從而激發學生豐富的想像力。教學時不必急于向學生介紹有關銀河的科學知識，要讓學生自己走進課文充滿遐思奇想的情境，激發學生對星空產生濃厚的興趣

二、教學目標：

1、運用多種識字方法正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

三、教學重難點

1、有感情地朗誦課文。

2、培養學生的想象力。

教學過程

第一課時

(一)交流談話，激發興趣

小朋友，你們誰見過河嗎？河是什么樣子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有沒有注意觀察過，河流不止地上有，天上也有一條長長的河，你知道它叫什么名字嗎？（生答，師板書：銀河）。想不想看看它是什么樣子的呢？現在咱就來看一下。(課件出示銀河)

你們瞧，這一條出現在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，看著它，你有什么問題要問嗎？（師板書:問），（生答）過渡:是呀，銀河那么美，那么神秘，難怪大家會有這么多的問題要問。在一個晴朗的夜空，有兩個小朋友仰望夜空，也產生了好多好多問題。他究竟問了哪些問題呢？今天咱一起看看去。請大家快速的拿起課本，翻到頁。

（二）初讀課文，掃清障礙

1、聽老師把課文讀一遍，小朋友們要認真聽，老師讀后可要你們這些小評委給老師評價一下讀得好不好。師讀完后，生評價。你們想不想像老師一樣讀得這樣美呢？那么老師告訴你們一個把詩讀得美的秘密，那就是把自己想象成詩中的小主人，好像就是你自己在問銀河，這樣就可以了，試試吧。遇到不認識的字，多讀幾遍。（自由讀課文）

2、同學們讀得很認真，我相信課文中的生字寶寶你們全都認識了。（課件出示生字詞）

（1）自由練讀。

（2）找小老師帶讀。

（3）齊讀。

（4）師指詞，生搶讀。

3、生字會讀了，咱再來看看課文讀得怎么樣。首先數一數這首兒歌一共有幾節呢？（生答）哪個勇敢的孩子敢來大聲地讀讀第一小節？其余的小朋友，仔細聽，他讀準字音了嗎？（生評價）理解“清澈”其它幾小節同上。理解航標燈斜拉橋葛洲壩攔河大壩等

(課件演示幫助理解)理解詞語后再用各種形式來練讀課文。

三、學習生字，指導書寫

1、觀察字型。

2、你認為那各自需要提醒大家注意？

3、教師范寫，學生跟著書空。

4、學生描紅，臨帖。

5、展示，點評成功與改進之處。

四、作業

1、找一找關于“牛郎織女”的故事讀一讀

2、在習字冊上描紅、仿影、練寫。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片。

2、“我”仰望銀河問了幾個問題？

二、精讀課文朗讀感悟

(一)、精講第一節

1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

討論：

1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節。

（二）半扶半放學習第二小節

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2、練習感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標燈

出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

3、練習說話。（同第一節中

6、）

（三）自學第三、四小節

1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站

4、練習說話。（同第一節中

6、）

（四）、學習第五小節

1、你們有那么多的問題要問銀河，那你將來長大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。（出示句子：總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）誰愿意讀讀這句話？

2、銀河究竟是什么樣的呢？現在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，2006年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號于2008年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）但是這些還遠遠不夠，太空對于我們來說還是一個謎。相信將們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

（五）、指導朗讀帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來讀一讀。用各種形式練讀、朗誦。

三、展開想像拓展運用過渡:

（課間律動）聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《我和星星打電話》，小朋友會不會唱?

（師生邊唱邊表演）我們這篇課文和剛剛唱的這首歌里都提出了許多不同的問題，你還有什么又問銀河嗎？（指名說）如果把這些問題連起來，你也就是小詩人啦。愿不愿意試一試？（課件出示）銀河啊，在，有嗎？銀河啊，在，有嗎？

四、布置作業:

1、有表情地朗誦課文。

2、寫話：仿寫《問銀河》

第三篇：課文《問銀河》教學設計

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

教學重難點

理解詩意，激發探索宇宙奧秘的興趣和志向。

一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!

(藍貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀?

4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀板書拼音和生字)

a、這個音節可以拼讀嗎?為什么?

b、你看，這個字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。(出題)發小組合作單。

A 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結果記錄下來。

B 帶有艮的字，你認識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關)

2、對，我們學的這個銀就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

匯報B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學習課文

1、范讀課文

2、學生自讀

三、學習第一節

1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現了兩次)

討論：

1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么?(為了突出強調自己要說的話。)

3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河?

5、出示句子比較：

(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?

(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?

6、練習說話

銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?

7、看板書試背第一節。

四、學習課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?

2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標燈

出示南來北往的場景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

看板書試背第二節

6、對比第一、第二節。

五、自學第三、第四節。

1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

5、說話練習

6、試背第四第五節。

六、學習第五節

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎?為什么?

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?總有一天是什么意思?

4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結，激發探究大自然的奧秘。

第四篇：問銀河教案

《問銀河》教學設計

湯丹中心學校

劉永鳳

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

教學重點

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會課文中的8個生字及組成的詞語。

教學準備 多媒體課件。

教學過程

一、情景導入

夏天到了，我小時候最喜歡夏天的夜晚，晴朗的夜空下，我喜歡躺在院子里的草席上聽奶奶講牛郎和織女的故事。故事中，王母娘娘用金釵劃了一道銀河，從此，牛郎和織女就只能隔河相望。

遙望著銀河，有位愛幻想的小朋友，有很多的問題想要問銀河。（揭示課題）想知道他問了些什么嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文。（出示自讀要求）

2、檢查自讀情況。（詞語沖關，分自然段朗讀）

三、再讀課文，初步感悟

1、課文中的小朋友到底向銀河提出了那些問題？請同學們再讀一讀課文。(指名回答)

2、練習有感情的朗讀每個自然段中的問句。

四、親近銀河

望著美麗的銀河，文中的小朋友浮想聯翩，他向銀河的哪些地方提出了問題？（板書： 河水

河道

河面

上游）

1、學習第一自然段

（1）你喜歡銀河中清澈的河水嗎？你愿意來讀讀嗎?（2）指名讀。

聽了小朋友的朗讀，你仿佛看到了什么？小朋友會在這清澈的河水里做些什么？你能讀出這種快樂的心情嗎?(齊讀本段）

（3）在銀河清澈的和河水里，還會有什么呢？你能模仿課文的格式問一問銀河

嗎？

2、學習第二自然段

現在我們來找一找小朋友是怎樣問銀河的河道的。（課件出示第二自然）指名讀（1）你有不太理解的詞語嗎？

（2）銀河的河道里有什么？（課件出示：客輪

貨船

航標燈）

（3）這么多的客輪，這么大的貨船，這河道一定很寬闊。（指名讀出河道的寬闊）

河道很寬闊，你平時還見過什么很寬闊？ 3，學習第三段

（1）(課件出示斜拉橋)你能用一個詞來概括他的特點嗎?雄偉的斜拉橋架在這河面上，河面一定很廣？

寬闊和寬廣，你認為哪個詞表示的意思更大。（2）誰愿意為我們朗讀第三自然段？

（3）（課件出示牛郎、織女）要是銀河上有斜拉橋，牛郎、織女就能在橋上相會了。

（4）女生齊讀第三自然段

4、學習第四自然段

有喜歡第四自然段的小朋友嗎？請你把第四自然段讀給大家聽一聽(1)攔河壩有什么作用？（可以提高水位，防洪）(2)介紹葛洲壩

5、指導朗讀第一至第四自然段

五、整合拓展

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多的問題，問完了嗎?.仰望銀河，你有沒有問題要問銀河？

2、銀河中有好多好多的奧秘等著我們去發現，相信你們當中一定會有人將來駕駛著中國的宇宙飛船去銀河作客，探索銀河的奧秘，六、布置作業

你還有什么問題想問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

板書設計

問銀河

問銀河

河水

魚兒

水草

小朋友 河道

客輪

貨船

航標燈河面

斜拉橋

牛郎織女上游

攔河大壩

葛洲島

作客銀河探索奧秘

教學過程

1.播放多媒體課件（流動的河水）

同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）

2.不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。

二、初讀課文，整體感悟

1.現在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。

2.請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）3.分小節指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

4.老師發現剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現在就讓我們的智慧火車開動起來吧！

抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪 搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船

三、游戲鞏固認讀生字

短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起！現在，我們休息一會，來做一個游戲―――摘星星。

要求拿到星星的同學用星星背面的字組詞，并根據你的理解說一句話，同學們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎？

四、表情朗讀，感悟詩歌

通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節中的問句的朗讀。1.指名讀。2.小老師領讀、3.分小節男女生分開讀。4.全班齊讀。

五、展開想象思維拓展 1.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）（1）試著小組間說一說。

（2）比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。

2.剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下！（及時獎勵彩星星）

六、小結

你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！

第二課時

教學目標

1.指導背誦整篇課文。2.復習課文中的生字。3.學習正確書寫生字。

教學過程

一、鞏固復習

1.抽讀生字卡片，要求根據自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。2.以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。3.指名讀課文。4.男女生分開讀。5.全班有感情地齊讀。

二、指導背誦

1.出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。2.選擇喜歡的小節試背。

3.根據課件出示主題圖試背全文。

三、拓展學習

1.練習有感情地背誦整篇課文。

2.用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

四、指導書寫生字

同學們，你們真是太棒了！現在這么美的一首詩你們會讀、會背了，文中那么多的生字也會認了，現在，讓我們動起手來學習寫一寫這些生字，好不好？ 1.指導書寫鯉、硬、殼。

2.學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。

3.全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。4.教師巡視指導，展示互評。

五、鞏固新字延伸練習

1.獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。2.背誦課文《問銀河》。

3.仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。

第五篇：課文《問銀河》的教學設計

教學設計意圖：

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

教學目標:

1、讀準9個生字的字音，2、能有感情地朗讀課文。

3、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

重點:

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字

難點:

1、結合課文內容，大膽展開想像

2、有表情地朗讀每個小節中的問句

教學準備：制作教學課件

教學流程：

一、激趣導入

談話：提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎？請看【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和冬冬乘著飛船遨游太空）

二、初讀課文，整體感知

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

3、檢查，展示。【出示生詞】

a/這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。

當他讀得準確的時候表揚表揚他；

讀得不對時你就幫他糾正糾正。

b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。

c/齊讀

d/選擇其中的一個詞說一句話。

4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節朗讀。

6、評讀。

三、表情朗讀，讀文感悟

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。

（2）自由讀

（3）交流：

師：好現在你最想問的哪那一小節的內容，你就帶著表情讀那一小節。

重點指導：

a/第二小節

請一生讀；讀后田螺一詞變紅，（圖片理解田螺）指出硬的反義詞；

再請兩名同學表情讀。

b/第四小節

一生讀；邀請變紅，理解邀請。再表情讀。

2、問題回答。

逐段提問，學生自主解答。

四、步入情境，拓展思維

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】

2、像丁丁這樣子問一問銀河

【出示課文句式】銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?

（1）試著說給小組里的同學聽一聽

（2）全班交流

師生總結：銀河真是――奇妙！

3、讓我們隨著這優美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！【配樂讀文】

四、學寫字

1、觀察生字訴落，寫字時應該注意什么？（生答）

2、師范寫，生臨摹。

3、展示，評價。

五、總結全文，布置作業

1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的快樂。

2、作業【出示】

（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒！）

（2）搜集一些關于星空的資料或描寫星空的詩歌。

教后反思：

整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了學生是語文學習的主人的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人。

當然，課堂教學總是一門遺憾地藝術。教學中前半部分若能節約一些時間，安排緊湊些，后面的思維擴展部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。