第一篇：課文《問銀河》教學設計

教學過程：

一.謎語導入

1、師課件出示謎語

2、板書謎底銀河生齊讀

（反思：以謎語導入激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

二.創設情境據題質疑

出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問

（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）

三．整體感知，初讀課文

1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

四．學習生字再讀課文

1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）

3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件

4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試

（反思：學生在師指名讀時，發現一多音字：長(cháng

zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）

五．師生互動表演理解課文

1.師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？

（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，了解一些關于銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）

六．拓展總結

1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來

學習卡片1：填空：

銀河，銀河，請你告訴我：

----------？

------------？

2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

七．總結

（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。

整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）

第二篇：課文《問銀河》教學設計

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

教學重難點

理解詩意，激發探索宇宙奧秘的興趣和志向。

一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!

(藍貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀?

4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀板書拼音和生字)

a、這個音節可以拼讀嗎?為什么?

b、你看，這個字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。(出題)發小組合作單。

A 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結果記錄下來。

B 帶有艮的字，你認識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關)

2、對，我們學的這個銀就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

匯報B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學習課文

1、范讀課文

2、學生自讀

三、學習第一節

1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現了兩次)

討論：

1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么?(為了突出強調自己要說的話。)

3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河?

5、出示句子比較：

(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?

(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?

6、練習說話

銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?

7、看板書試背第一節。

四、學習課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?

2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標燈

出示南來北往的場景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

看板書試背第二節

6、對比第一、第二節。

五、自學第三、第四節。

1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

5、說話練習

6、試背第四第五節。

六、學習第五節

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎?為什么?

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?總有一天是什么意思?

4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結，激發探究大自然的奧秘。

第三篇：課文《問銀河》的教學設計

教學設計意圖：

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

教學目標:

1、讀準9個生字的字音，2、能有感情地朗讀課文。

3、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

重點:

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字

難點:

1、結合課文內容，大膽展開想像

2、有表情地朗讀每個小節中的問句

教學準備：制作教學課件

教學流程：

一、激趣導入

談話：提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎？請看【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和冬冬乘著飛船遨游太空）

二、初讀課文，整體感知

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

3、檢查，展示。【出示生詞】

a/這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。

當他讀得準確的時候表揚表揚他；

讀得不對時你就幫他糾正糾正。

b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。

c/齊讀

d/選擇其中的一個詞說一句話。

4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節朗讀。

6、評讀。

三、表情朗讀，讀文感悟

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。

（2）自由讀

（3）交流：

師：好現在你最想問的哪那一小節的內容，你就帶著表情讀那一小節。

重點指導：

a/第二小節

請一生讀；讀后田螺一詞變紅，（圖片理解田螺）指出硬的反義詞；

再請兩名同學表情讀。

b/第四小節

一生讀；邀請變紅，理解邀請。再表情讀。

2、問題回答。

逐段提問，學生自主解答。

四、步入情境，拓展思維

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】

2、像丁丁這樣子問一問銀河

【出示課文句式】銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?

（1）試著說給小組里的同學聽一聽

（2）全班交流

師生總結：銀河真是――奇妙！

3、讓我們隨著這優美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！【配樂讀文】

四、學寫字

1、觀察生字訴落，寫字時應該注意什么？（生答）

2、師范寫，生臨摹。

3、展示，評價。

五、總結全文，布置作業

1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的快樂。

2、作業【出示】

（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒?。?/p>

（2）搜集一些關于星空的資料或描寫星空的詩歌。

教后反思：

整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了學生是語文學習的主人的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人。

當然，課堂教學總是一門遺憾地藝術。教學中前半部分若能節約一些時間，安排緊湊些，后面的思維擴展部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。

第四篇：問銀河教學設計

24、問銀河

珠海路小學 王艷艷

教材分析：

《問銀河》是蘇教版國標本小學語文第四冊的一首散文詩，描寫了少年兒童仰望銀河提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。教學方法：

本篇課文內容比較通俗易懂。在課開始前的組織教學中，我緊扣一個“問”，讓學生向老師提問，隨即引出課題。在感悟課文過程中，引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，讓學生通過讀書提出自己不懂的詞語或句子，恰當地運用多媒體課件，指導學生讀出詞語、句子的意思。在學生感悟完4個問句后學著課文的樣子向銀河提問并寫下來、讀寫結合、使文中的語言內化為學生自己的語言。

一、教學要求：

1.能有感情地朗讀課文。

2.激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力和愛國熱情。3.仿照書上的寫法，向銀河提一個問題，并指導寫下來。

二、教學重點、難點：

1.指導理解課文內容，能有感情地朗讀課文。2.對銀河提出自己的問題，培養學生的想象力。

三、教學準備： 多媒體課件

一、導入：

同學們平時喜歡猜腦筋急轉彎嗎？今天老師給同學們帶來一個，看看誰能猜出來？什么河里沒有水？答案：銀河

１.同學們可真聰明！在晴朗的夜空中，總有一條（打出媒體）由密密麻麻的星星組成的銀白色光帶，它橫貫天空，這就是銀河。(板書：銀河)伸出你的手和老師一起來寫寫?！般y”和“河”都要寫的左窄右寬，你有什么好辦法來記住“銀”字？

2.課文中有兩個小朋友，他們像你們一樣也特別愛動腦子，看著這閃爍的銀河（畫江河），展開了美好的想象，產生了許多的問題，他們會問些什么呢？（板書：問）我們讀讀課文就知道了。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

1.下面讓我們快來聽聽他們問了什么？（聽課文錄音）

2.同學們愿意學著他們的樣子問問銀河嗎？那就請同學們打開《問銀河》這一課，自由朗讀課文，要求把字音---讀準了，句子---讀通順了，碰到不認識的生字新詞，找你的拼音朋友幫幫忙。（學生自讀）

3.字音讀準了嗎？課文中的生字都跑到星星上去了，老師看看哪個同學認識它們？指讀。4.頑皮的生字又聚在了一起，請同學們快速的瀏覽一遍，再認認它們吧！5.去掉拼音后你還認識它們嗎？誰想當小老師領大家讀一讀。

6.同學們的學習熱情真高啊，老師為了獎勵你們，打算把小星星送給你們，但是有個小要求，你必須把星星上的詞語讀對了，有信心嗎？

7.看來這些詞語一點都難不倒咱同學們，放到課文中你還認識它們嗎？老師請幾個同學把課文讀一讀，其他同學認真聽，待會請你當小評委。（這些同學讀的怎么樣？）

三、精讀課文

同學們去過太空嗎？下面請跟隨課文中的兩個小朋友坐到宇宙飛船上，我們一起向銀河出發吧！

（一）學習第一自然段（展示圖片）（1）銀河里的河水真清啊，你愿意來讀讀嗎？

（2）清澈的河水里有魚兒，水草和戲水的小朋友多快活呀！銀河里，會有嗎？誰還想問一問？（3）聽了他們的朗讀，我看同學們都坐不住了，來，讓我們一起來問一問銀河吧。

（二）學習第二自然段

我們的在宇宙飛船繼續向前飛，我們來到了河道里，這兩個小朋友特別愛提問題，你能讀一讀嗎？

客輪：這就是客輪（出示媒體），咱們在陸地上坐的是汽車，在水上走，就得坐客輪了。“輪”是一個生字，可以怎樣記？它的本義:車輪，輪子，“客輪”中的“輪”指的是船。要寫好這個字，哪些地方需要我們注意？（左窄右寬，“匕”不要寫成“七”）拿出你的習字冊來描一個寫一個。

貨船：河道里不但有客輪，還有大鼻子的貨船呢，它來了！這就是它的大鼻子，大大的，突出來，多像我們的鼻子呀，有了這樣的設計，貨船行駛起來就更快更穩了。多有趣??！

這么多的客船、這么大的貨船，都可以在河道里行駛，這樣的河道，你能用一個詞來形容嗎？

在這么寬闊的河道里行駛，它們還需要航標燈引路呢！這就是——航標燈。

（三）學習第三自然段

宇宙飛船飛的真快啊，一眨眼我們又來到了銀河的河面上了，這兩個小朋友又提出了什么問題呢？請同學們默讀課文的第三自然段。

（1）同學們，你見過斜拉橋嗎？出示課件。它是用好多根斜纜拉著橋梁建造而成，我們青島的跨海大橋就利用了斜拉橋的原理設計建成了其中的一段。

這樣的一座橋，如果讓你用一個詞語來形容，你會用那個詞？(雄偉)雄偉的斜拉橋架設在河面上，這河面肯定是非?！獙拸V。

（2）我們的河上有這么雄偉的斜拉橋，你們銀河里有嗎？誰再來問問！

（3）看到這么雄偉的斜拉橋，兩個小朋友就想到了牛郎織女的故事，你們聽說過這個故事嗎？你來說一說。（天上的織女下凡游戲，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女做了牛郎的妻子。一家人生活得很幸福。但是好景不長——王母娘娘強行把織女帶回天上，夫妻拆散。牛郎拉著兒女，上天去追織女，眼見就要追到了，王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道天河就出現了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。）

（請同學們跟老師一起讀讀這個詞“牛郎”，教學“郎”，古代用“良”來指人，但分不出男女性別，后來人們為了區分，給“良”加了一個右“阝”，變成“郎”，指男人，后來為了使這個字寫起來緊湊就把“良”的撇捺變成“點”；在“良”左邊加“女”，變成“娘”，織女是牛郎的娘子?！袄伞笔且粋€左右結構的字，它的占格大小和“輪”一樣嗎？請同學們和老師一起來寫寫這個字，在課本上描一個練習本上寫一個。投影展示。

（四）學習第四自然段。

我們的宇宙飛船繼續向上飛，他們來到了銀河的上游，兩個小朋友又提出新的問題來了，請你讀一讀。

同學們見過攔河大壩嗎？這就是攔河大壩，它可以提高水位，用來排放洪水，可以用來發電，（出示圖片）葛洲壩就是一座攔河大壩，它攔住了水，用來發電。小朋友的問題問完了嗎？沒有，從哪兒看出來的？學習第五自然段。

四、飛上太空，原來是中國人的一個夢想，現在終于實現了。（出示圖片）近幾年來，我國的航天事業得到了迅速發展，我國已經發射了“神舟”五號、“神舟”六號、“神舟”七號、“神舟”八號、“神舟”九號宇宙飛船?？傆幸惶?，你們也能像他們一樣，登上太空去看個究竟。

第五篇：問銀河教學設計

問銀河（第一課時）

教學要求：

1、學會8個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語 2.能讀準字音，讀通句子，正確流利地朗讀課文。3.初步了解課文內容。4.書寫生字：輪 壩 攔。教學準備：

1、自制幻燈；

2、生字卡片；

3、詞語卡片。教學時間：兩課時

第一課時

一、說句改句，在描述中揭題。

1.導語：小朋友們，老師給大家帶來一幅畫。請看屏幕。你看到了什么？（引導學生說話）出示句子：這是一條怎樣的河？誰來讀一讀？

3.誰有本領把這個句子中的句號改成問號。（指名說）真厲害和老師想的一模一樣！出示句子：在清澈的河水里，有魚兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？ 指導朗讀，讀出問的語氣。

4.既然是問題，那就得問別人，你知道這兩個問題是問誰的嗎？ 指名回答，出示板書：問銀河（學生齊說）

教學生字“銀”：這是我們今天學習的第一個生字，誰有好辦法記住它？金字旁的字都與什么有關？這個字你還在哪兒看過？（指名說：銀行、銀色、銀器 銀元）對“銀河”你了解多少？（指名說）

（教師引導看“宇宙”，描述“銀河”：茫茫宇宙，奧秘無窮無盡，總讓人感覺神秘莫測。晴天的夜晚，天空會呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的河，河中有許許多多恒星。人們通常都把這條河稱為——天河。）讓我們再一起來親切地讀——（問——銀——河）

5.一天晚上，兩個好奇的孩子凝望夜空，產生了許多問題想問銀河，這第一次問銀河的內容。就是咱們剛才改的句子。出示第一問（即第一段話），引讀：銀河呀，在你清澈的河水里，——有魚兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？

二、自讀課文，感知課文內容。

1、銀河離我們非常遠，讓我們通過衛星傳送系統，將這個問題傳送給銀河。只有我們把句子讀通順了，問的語氣讀到位了，才能發送成功?。R讀：一問 模擬發送問題）

2、問銀河的第一次問的問題發送好了，這只是兩個孩子許許多多個問題中的兩個，他們還有很多問題要問銀河呢。打開書快去讀一讀，找一找。共問了幾次？（學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準，把課文讀通順；遇到生字多讀兩遍。）

3、相信大家都找到問銀河的問題了。共問了幾次？用手勢出示！（四次）現在，你可以選擇最感興趣的問題去問問你的同桌，把他當作銀河。注意，一定要試著用疑問的語氣去問銀河。如果自己讀不準的字音或把握不住的問的語氣，請同桌幫幫你。（同桌互相選讀問句）

4、交流一下：說說你的同桌幫助你糾正了什么？（指名說）看來，互相幫助，相信大家的朗讀水平一定得到了很大地提高。

5、現在陳老師要在咱們班尋找小小衛星傳送器，請他幫課文中的其他三次問的問題也傳送給遠方的銀河。誰能勇敢地舉起手來，試把你最拿手的問題傳送出去?。ㄖ该首x課文，相機指導朗讀，理解詞語。）

三、找問讀問，在情境中學文。（屏幕上按學生匯報的順序逐一出示第二問、第三問、第四問（即第二、三、四段話），指名用疑問的語氣發問。朗讀不夠水準則顯示“再試一次”，相反則顯示“發送成功”）第二小節：指名讀。

“寬闊的河道”：指導讀準確，的字不能拖。

你知道什么是“河道”嗎？（河流中給船只行走的道路）引導學生拓展：

人走的道路叫（人行道），車走的道路就叫（車行道），天空中飛機飛行的道路叫（航道）再讀一讀：寬闊的河道，還可以寬闊的——（街道、馬路、大道）

“客輪”：指導讀準字音，識記生字“輪”，你想提醒大家書寫時要注意什么？（右邊不是倉庫的“倉”）（咱們輪流來說說、；我是客輪，你是——）

你知道 “客輪”，“貨船”同樣指的是船？它們運送的對象有什么不同呢？

在這兩個字“輪”“船”：都是船的意思，這兩個字可以放在一起組成一個詞“輪船”，如果你看見小河里有一條小船，我們能說它是一只輪船嗎？通?！拜啞北硎敬囊幠１容^大，比船只更有氣派。把詞語放到課文中讀一讀。

指導讀準：南來北往中“北”的音的變調。（航標燈是為保證船舶在夜間安全航行而安裝在某些航標上的一類交通燈。它在夜間發出規定的燈光顏色和閃光頻率，達到規定的照射角度和能見距離。）誰再來讀一讀。第二次問題發送成功。第三次問題誰來發送呢？ 第三小節：

1.第三次問了什么呢？指名讀。又不懂的詞語嗎？

1.“斜拉橋”：你見過這種橋嗎？你知道哪些橋是斜拉橋嗎？(最新世界排名)出示圖片課件：蘇通大橋和上海的南浦大橋都是斜拉橋，你瞧，這兩座給你怎樣的感覺？是呀，這樣雄偉的大橋沒有橋墩，完全靠兩邊的鋼索來固定橋面，難不難做？可是我們偉大的橋梁專家們建起了一座又一座這樣的橋？真了不起，在世界排名前十名中，我們中國就八位座，排名第三和第四分別是法國和日本的斜拉橋。再讀（斜拉橋）。放進句子再來讀讀第三問。

3.“牛郎織女”了解嗎？ 我們在第二冊的語文《識字5》已經知道。識記“郎”字。我們還在什么地方見過？歌唱二小放牛郎；二郎神兇狠毒辣。這個字與我們學過的哪些字很相像？（狼、浪、朗、），可要細心哦！相會的“相”字認識嗎？我是相識，你是——（相見、相同、相向、相聚、相當、相反、相逢）把這兩個詞語放到課文中連起來讀讀這第三問。發送成功。第四小節：

第四次問的什么呢？銀河呀,在你的上游——引讀

1.“攔河大壩” “葛洲壩”：糾正“攔、壩”的讀音，看著這兩個生字，你記住它們了嗎？ 做做攔的動作，知道“攔河大壩”攔的是什么嗎？（誰）是呀，洪水來的時候攔河大壩攔住洶涌的水流，當大雨過后，攔河大壩又可以泄洪，水流的能量還可以被用來發電，成為“水力發電站”（出示詞語領讀）目前我國最大的水力發電站就是——“葛洲壩”那樣的 “水力發電站” 你們知道它在哪兒嗎？點擊課件 ：（它在我國湖北省宜昌市三峽出口南津關下游約3公里處。）至于它到底有多大，請小朋友回家找資料。

2.把這些詞語放到課文中連起來讀讀這第四次的問題。誰來讀？發送成功。

3.咱們一下子向銀河提了這么多問題，是不是特別著急想知道答案？不過現在系統正在進行傳送處理，銀河的回復還沒完成。

3.我們先來猜一猜銀河使者會怎么回答，好嗎？現在請四位同學問，其他同學猜！好嗎？（每一個問句后停頓，讓學生回答。）

聽你們的回答我感覺銀河就是一個空無一物的荒涼之地呀，是這樣的嗎？我們還是看看銀河使者是怎么說的吧。

4.出示銀河的回復：地球上的中國小朋友們，你們好！你們的問題我都收到了。要知道答案，你們為什么不親自駕駛中國的宇宙飛船，來我這兒做客呢？到那時，不就一目了然了嗎？（教師讀）

第五小節。

過渡：銀河使者又給了我們一個懸念，不過它說的也有道理，俗話說百聞不如一見，讓我們一起來給銀河使者回復吧！

1.（出示課文最后一節）生齊讀?？傆幸惶?，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）

2.宇宙飛船，讀詞卡。你了解嗎？（是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證航天員在太空短期生活并進行一定的工作。它的運行時間一般是幾天到半個月，一般乘2到3名航天員。）

3.中國共發射了多少宇宙飛船？(7艘)具體內容你們可以課后去收集一下。

四、出示字卡 看字說字，在音樂中習字。

1、拓展兒歌 過渡：要駕駛宇宙飛船可不是一件容易的事，得有豐富的知識和各種本領，不過我們可以把這當作我們遠大的理想。輕松一下：（出示兒歌，齊讀）

2、未來的小宇航員們，現在請你們就從學寫字開始吧！

3、再次出示生字認讀“壩、輪、攔”

4、觀察生字，說說有什么發現？怎樣書寫，字才更漂亮？

5、生說老師寫。

6、播放音樂，學生習字，教師巡視指導。

24問銀河

清澈的河水

寬闊的河道

客

輪

牛郎織女相會

攔河大壩

宇宙飛船

排名 蘇通大橋 3多多羅大橋

名稱

主跨/m 國家

中國

諾曼底大橋 856 法國

708 中國

628 中國

618 中國

1088 中國昂船洲大橋 1018 890 日本

730 中國

閔浦大橋 5 上海長江大橋

金塘大橋 南京長江三橋

648 中國

8南京長江二橋

620 中國白沙洲長江大橋

神一1999.11.20 不載人

神二2001.1.10 不載人

神三2002.3.25 不載人

神四2002.12.30 不載人

神五2003.10.15 航天員：楊利偉

神六2005.10.12 航天員：費俊龍，聶海勝

神七2008.9.25 航天員：翟志剛，劉伯明，景海鵬。神七有出倉，出倉的人是翟志剛輔助他出倉的是劉伯明，在太空漫步20分鐘，9月27日出倉！