第一篇：《問銀河》 教學設計

《問銀河》教學設計

教學目標

1、運用綜合識字的方法，認識本課的10個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力，重點指導“那”、“能”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩，培養學生親和大自然的興趣。

3、結合課文內容，展開大膽想象，學習向銀河提問題。教學重點與難點

重點

1、認識生字，按筆順寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受銀河的神奇，體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情。

難點

激發學生探索宇宙奧秘的興趣 教學準備

多媒體課件、生字卡

教學過程

一、謎語導入，談話激趣。師：（出示課件）初看白茫茫，細看一條河；沒有魚兒游，不見船來往。（打一天體）

生：銀河

師：真聰明！今天我們就來學習一首有關于銀河的詩歌（齊讀課題）。那請舉起你們的小手，跟老師來寫一寫吧！

（師板書，生書空課題：“問”是由門和口組成，有口才能問；“銀”是由金字旁和艮；“河”是由三點水和可組成）

師：孩子們注意啦！這里的“銀”是前鼻音（標注讀音），讀的時候要注意啦！再讀課題。

生：《問銀河》

二、初讀課文，整體感知。

師：從古至今，人們看到銀河，總會浮想聯翩，這不，丁丁也充滿了好奇，我們一起去看看丁丁在問銀河什么問題吧！請翻開你們的書本73頁。

1、聽錄音讀

要求：拿起筆，認真聽錄音，數數這首詩歌共有幾小結，并且把自己不認識、不熟悉的字用橫線畫出來。（聽錄音）

2、自讀

師：孩子們，聽完了整首詩歌的朗讀，你們自己也讀一讀，特別是那幾個比較不熟悉的字，用你自己喜歡的方式識字，等一下，我們請同學來讀讀這首詩歌。

3、指名讀

師：我看大家讀的差不多了，現在有請一位同學來展示展示。（相機將出現問題的字的生字卡片貼到黑板，及時評價與糾正）

（評價：還沒學習課文就幾個字不認識，老師相信你認真學習課文，等會兒就能讀得很好，那上面這幾個字，同學們一起來讀一讀，你要認真聽咯！）

可能出現的字：“夏、胡、硬、殼、螺、邀、乘”。

三、多樣形式，趣味識字。

師：孩子們，咱們讀課文應該做到......？ 生：正確、流利、有感情。師：真棒！那首先，咱們要做到第一步 正確，就應該把生字詞寶寶認清楚。現在咱們請出生字詞寶寶。

（出示生字詞）生齊讀生字，小組讀。

（摘星星）師：咱們來玩一個游戲“摘星星”的游戲。游戲進行（期間有可能有人讀錯，請小幫手幫忙）

四、師生互動，感情朗讀。

師：現在，咱們把生字寶寶請回家，不知道請回家了你們還認不認得呢？ 生：認得。

師：既然認得，那就請跟你的同桌互相讀一讀，檢驗檢驗。

師：有了同桌的幫助，老師相信你們會讀得更好。現在咱們全班齊讀，讀的過程中想想“丁丁首先提出了什么問題？”。

（生齊讀）

師：看來同學們能把這首詩歌讀流利。那么問題來了，丁丁首先問了什么問題呢？

生：銀河離我們有多遠，為什么大家都叫她“河”？

師：你找的真仔細，其他同學的答案一樣嗎？那誰要先來回答丁丁的問題。生：銀河離我們3萬光年，因為她看起來像一條河，所以，人們叫她“河”。生：銀河是由許多小星星組成的，她看著像一條河流，所以人們叫她銀河。生：銀河是宇宙中的一個天體，我們的地球就屬于銀河系。......師：看來大家都進行了充分的預習和資料搜集，那老師來給大家概括一下。（出示銀河的相關知識）

（夏天和秋天，在沒有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰望長空的時候，除看到明暗不一的點點繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，好像天空中的一條大河，它就是銀河，銀河里 裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星，由于這些星星離我們太遠，眼睛不能分辨出一顆顆星星來，看起來就像白茫茫的一條大河，在天文學中，這些星星的組成被稱為銀河系，太陽、地球、月亮都在銀河系中。）

（出示銀河的相關圖片）

師：所以，銀河是不是真的“河”呢？（不是）那我們再來讀一讀第二小節，注意這里有一個什么符號呢？（生：問號）那我就不提醒要讀出什么樣的語氣咯！（生齊讀）

師：孩子們，你們讀得真好，這就是有感情地朗讀。這首詩歌，我們做到了正確、流利，而且還有感情，老師真為你們開心！那接下來，請你們繼續帶著感情，讀一讀自己喜歡的小節，可以跟同桌互相討論討論，為什么喜歡。

（生自讀，討論。根據學生的具體回答情況對每一小節進行指導朗讀）

1、第一小節：語速稍緩，語調適中（這是一個靜謐的夜晚，抬眼望去，一條閃閃的銀河出現在眼前）

2、第三小節：帶著疑問的語氣，讀出好奇。（小河有小蝦，有田螺，那你有么？我充滿了......引導學生說出“好奇”）

3、第四小節：語速稍快，語調在結尾處上揚。（我們地球上可是有春夏秋冬、有日出日落，那你有嗎？）

4、第五小節：讀出迫切的心情。?這是丁丁的第幾個問題啦？

（四）?銀河遲遲不回答丁丁，丁丁的心情怎么樣？（著急）

?他多么迫切想要知道答案，于是，他竟然問銀河“你什么時候向我們發出邀請，讓我們乘著宇宙飛船到你那里做客？”）

④如果你很忙，要不我自己去看看。

5、第六小節：語速稍快，讀出輕柔的語氣。（這時候的丁丁已經等不及了，他追著問銀河......）

師：多美的銀河，多好奇的小朋友，讓我們帶著感情，一起來讀一讀吧！

五、展開想象，發散思維。

師：如果我是銀河姐姐，你們看到我，又會有什么問題想問呢？請根據這個題目，想一想！

銀河，銀河，請你告訴我：----------？------------？ 全班交流。

六、課堂小結，攻破難字。

師：跟大家一起學習了這首詩歌，老師發現，咱們班的孩子一個個都對大自然充滿了好奇，也發現一個個都是小詩人，那老師希望你們放學后能夠寫下來，跟其他同學一起分享。

師：現在呢，拿起你們的田格本，咱們來寫“那”和“能”這兩個字。寫之前先觀察一下，再來說說應該注意什么，怎么寫才好看！

注意：

1、“那”中右耳旁橫撇的起筆略低于左邊，豎也低于左邊才好看；

2、“能”左上角是個“么”少一撇，下面的“月”第一筆是豎，右邊的兩個“匕”上比下小

七、布置作業

1、預習語文天地的《假如》

2、《贏在課堂》P38-39

第二篇：《問銀河》教學設計

《問銀河》教學設計

孫 嘉 維

一、教案背景

1、面向小學：二年級學生

2、學科：語文

3、課時：1

二、教學課題

1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、過程與方法：通過聽、說、讀、寫學會本課生字。

3、情感與能力：激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

三、教材分析

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

四、教學方法

讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。

五、教學過程：

一、交流談話，激發興趣。

我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（師板書：銀河）

那銀河里為什么沒有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說點什么？

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是“問”）

那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。

2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學聽一聽他讀得對不對。

4、生字在課文中，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎?指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學習生字。

三、再讀課文，隨文講字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

2、匯報。

（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙。）（2）那里，可有長胡子的小蝦？小蝦你們都見過，喜歡嗎？為什么？最可愛的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？

（3）可有愛鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞。看，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍，它有什么特點？愛鉆洞，愛在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點水。你能再說幾個帶三點水的字嗎？這些字都跟水有關。你能用洞再組一個詞嗎？

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎吧？那我們要學會寫“鯉”字。出示田字格“鯉”，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫“鯉”字。學生練寫。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為“殼”。那你還知道什么殼？老師告訴你“殼”是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念ｑｉàｏ“殼”組詞：地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。用“一邊…一邊…”說一句話。

（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？“銀河，銀河，請你告訴我”一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了“請”字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞

四、展開想象，發散思維。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答：有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息！

板書設計：

問 銀 河

美麗

喜歡 神秘

好奇

六、教學反思

新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習？這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或創設情境、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和機動，創造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學過程中，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“你們想說些什么呢？”有一個小朋友把他的問題寫成了一首小詩，孩子們個個興趣昂然，都想去看一看。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。在教學過程中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過閱讀提示，逐層深入，環環緊口，教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。

總之，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。我相信：只要我們用心去做，語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈！

第三篇：問銀河教學設計

問銀河（第一課時）

教學要求：

1、學會8個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語 2.能讀準字音，讀通句子，正確流利地朗讀課文。3.初步了解課文內容。4.書寫生字：輪 壩 攔。教學準備：

1、自制幻燈；

2、生字卡片；

3、詞語卡片。教學時間：兩課時

第一課時

一、說句改句，在描述中揭題。

1.導語：小朋友們，老師給大家帶來一幅畫。請看屏幕。你看到了什么？（引導學生說話）出示句子：這是一條怎樣的河？誰來讀一讀？

3.誰有本領把這個句子中的句號改成問號。（指名說）真厲害和老師想的一模一樣！出示句子：在清澈的河水里，有魚兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？ 指導朗讀，讀出問的語氣。

4.既然是問題，那就得問別人，你知道這兩個問題是問誰的嗎？ 指名回答，出示板書：問銀河（學生齊說）

教學生字“銀”：這是我們今天學習的第一個生字，誰有好辦法記住它？金字旁的字都與什么有關？這個字你還在哪兒看過？（指名說：銀行、銀色、銀器 銀元）對“銀河”你了解多少？（指名說）

（教師引導看“宇宙”，描述“銀河”：茫茫宇宙，奧秘無窮無盡，總讓人感覺神秘莫測。晴天的夜晚，天空會呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的河，河中有許許多多恒星。人們通常都把這條河稱為——天河。）讓我們再一起來親切地讀——（問——銀——河）

5.一天晚上，兩個好奇的孩子凝望夜空，產生了許多問題想問銀河，這第一次問銀河的內容。就是咱們剛才改的句子。出示第一問（即第一段話），引讀：銀河呀，在你清澈的河水里，——有魚兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？

二、自讀課文，感知課文內容。

1、銀河離我們非常遠，讓我們通過衛星傳送系統，將這個問題傳送給銀河。只有我們把句子讀通順了，問的語氣讀到位了，才能發送成功！（齊讀：一問 模擬發送問題）

2、問銀河的第一次問的問題發送好了，這只是兩個孩子許許多多個問題中的兩個，他們還有很多問題要問銀河呢。打開書快去讀一讀，找一找。共問了幾次？（學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準，把課文讀通順；遇到生字多讀兩遍。）

3、相信大家都找到問銀河的問題了。共問了幾次？用手勢出示！（四次）現在，你可以選擇最感興趣的問題去問問你的同桌，把他當作銀河。注意，一定要試著用疑問的語氣去問銀河。如果自己讀不準的字音或把握不住的問的語氣，請同桌幫幫你。（同桌互相選讀問句）

4、交流一下：說說你的同桌幫助你糾正了什么？（指名說）看來，互相幫助，相信大家的朗讀水平一定得到了很大地提高。

5、現在陳老師要在咱們班尋找小小衛星傳送器，請他幫課文中的其他三次問的問題也傳送給遠方的銀河。誰能勇敢地舉起手來，試把你最拿手的問題傳送出去！（指名朗讀課文，相機指導朗讀，理解詞語。）

三、找問讀問，在情境中學文。（屏幕上按學生匯報的順序逐一出示第二問、第三問、第四問（即第二、三、四段話），指名用疑問的語氣發問。朗讀不夠水準則顯示“再試一次”，相反則顯示“發送成功”）第二小節：指名讀。

“寬闊的河道”：指導讀準確，的字不能拖。

你知道什么是“河道”嗎？（河流中給船只行走的道路）引導學生拓展：

人走的道路叫（人行道），車走的道路就叫（車行道），天空中飛機飛行的道路叫（航道）再讀一讀：寬闊的河道，還可以寬闊的——（街道、馬路、大道）

“客輪”：指導讀準字音，識記生字“輪”，你想提醒大家書寫時要注意什么？（右邊不是倉庫的“倉”）（咱們輪流來說說、；我是客輪，你是——）

你知道 “客輪”，“貨船”同樣指的是船？它們運送的對象有什么不同呢？

在這兩個字“輪”“船”：都是船的意思，這兩個字可以放在一起組成一個詞“輪船”，如果你看見小河里有一條小船，我們能說它是一只輪船嗎？通常“輪”表示船的規模比較大，比船只更有氣派。把詞語放到課文中讀一讀。

指導讀準：南來北往中“北”的音的變調。（航標燈是為保證船舶在夜間安全航行而安裝在某些航標上的一類交通燈。它在夜間發出規定的燈光顏色和閃光頻率，達到規定的照射角度和能見距離。）誰再來讀一讀。第二次問題發送成功。第三次問題誰來發送呢？ 第三小節：

1.第三次問了什么呢？指名讀。又不懂的詞語嗎？

1.“斜拉橋”：你見過這種橋嗎？你知道哪些橋是斜拉橋嗎？(最新世界排名)出示圖片課件：蘇通大橋和上海的南浦大橋都是斜拉橋，你瞧，這兩座給你怎樣的感覺？是呀，這樣雄偉的大橋沒有橋墩，完全靠兩邊的鋼索來固定橋面，難不難做？可是我們偉大的橋梁專家們建起了一座又一座這樣的橋？真了不起，在世界排名前十名中，我們中國就八位座，排名第三和第四分別是法國和日本的斜拉橋。再讀（斜拉橋）。放進句子再來讀讀第三問。

3.“牛郎織女”了解嗎？ 我們在第二冊的語文《識字5》已經知道。識記“郎”字。我們還在什么地方見過？歌唱二小放牛郎；二郎神兇狠毒辣。這個字與我們學過的哪些字很相像？（狼、浪、朗、），可要細心哦！相會的“相”字認識嗎？我是相識，你是——（相見、相同、相向、相聚、相當、相反、相逢）把這兩個詞語放到課文中連起來讀讀這第三問。發送成功。第四小節：

第四次問的什么呢？銀河呀,在你的上游——引讀

1.“攔河大壩” “葛洲壩”：糾正“攔、壩”的讀音，看著這兩個生字，你記住它們了嗎？ 做做攔的動作，知道“攔河大壩”攔的是什么嗎？（誰）是呀，洪水來的時候攔河大壩攔住洶涌的水流，當大雨過后，攔河大壩又可以泄洪，水流的能量還可以被用來發電，成為“水力發電站”（出示詞語領讀）目前我國最大的水力發電站就是——“葛洲壩”那樣的 “水力發電站” 你們知道它在哪兒嗎？點擊課件 ：（它在我國湖北省宜昌市三峽出口南津關下游約3公里處。）至于它到底有多大，請小朋友回家找資料。

2.把這些詞語放到課文中連起來讀讀這第四次的問題。誰來讀？發送成功。

3.咱們一下子向銀河提了這么多問題，是不是特別著急想知道答案？不過現在系統正在進行傳送處理，銀河的回復還沒完成。

3.我們先來猜一猜銀河使者會怎么回答，好嗎？現在請四位同學問，其他同學猜！好嗎？（每一個問句后停頓，讓學生回答。）

聽你們的回答我感覺銀河就是一個空無一物的荒涼之地呀，是這樣的嗎？我們還是看看銀河使者是怎么說的吧。

4.出示銀河的回復：地球上的中國小朋友們，你們好！你們的問題我都收到了。要知道答案，你們為什么不親自駕駛中國的宇宙飛船，來我這兒做客呢？到那時，不就一目了然了嗎？（教師讀）

第五小節。

過渡：銀河使者又給了我們一個懸念，不過它說的也有道理，俗話說百聞不如一見，讓我們一起來給銀河使者回復吧！

1.（出示課文最后一節）生齊讀。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）

2.宇宙飛船，讀詞卡。你了解嗎？（是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證航天員在太空短期生活并進行一定的工作。它的運行時間一般是幾天到半個月，一般乘2到3名航天員。）

3.中國共發射了多少宇宙飛船？(7艘)具體內容你們可以課后去收集一下。

四、出示字卡 看字說字，在音樂中習字。

1、拓展兒歌 過渡：要駕駛宇宙飛船可不是一件容易的事，得有豐富的知識和各種本領，不過我們可以把這當作我們遠大的理想。輕松一下：（出示兒歌，齊讀）

2、未來的小宇航員們，現在請你們就從學寫字開始吧！

3、再次出示生字認讀“壩、輪、攔”

4、觀察生字，說說有什么發現？怎樣書寫，字才更漂亮？

5、生說老師寫。

6、播放音樂，學生習字，教師巡視指導。

24問銀河

清澈的河水

寬闊的河道

客

輪

牛郎織女相會

攔河大壩

宇宙飛船

排名 蘇通大橋 3多多羅大橋

名稱

主跨/m 國家

中國

諾曼底大橋 856 法國

708 中國

628 中國

618 中國

1088 中國昂船洲大橋 1018 890 日本

730 中國

閔浦大橋 5 上海長江大橋

金塘大橋 南京長江三橋

648 中國

8南京長江二橋

620 中國白沙洲長江大橋

神一1999.11.20 不載人

神二2001.1.10 不載人

神三2002.3.25 不載人

神四2002.12.30 不載人

神五2003.10.15 航天員：楊利偉

神六2005.10.12 航天員：費俊龍，聶海勝

神七2008.9.25 航天員：翟志剛，劉伯明，景海鵬。神七有出倉，出倉的人是翟志剛輔助他出倉的是劉伯明，在太空漫步20分鐘，9月27日出倉！

第四篇：《問銀河》教學設計

蘇教版小學語文第四冊《問銀河》第二課時教學設計

地 三 小 學

胡 詠 梅

教學目的：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。

3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容，進行口語交際訓練。教學過程：

一、復習導入

（1）談話導入。上節課，小朋友已經初步讀了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。

（2）課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在綠綠的草地上仰望著星空，看著那小星星組成的白色的光帶，那就是“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。小朋友都向銀河問了些什么呀？

（3）這節課，我們就跟著小朋友一起想象，一起去問一問銀河吧。

二、精讀課文（1-4）

1、請小朋友選擇自己最感興趣的一個自然段，拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。

2、集體交流。第一自然段（1）朗讀第一自然段，小朋友把銀河想象成了？（家鄉的小河）

朗讀。聽了他的朗讀，你想到了什么樣的景象？

怎么連河底的水草、魚兒都能看清呢？ 所以說，在小朋友的想象中，銀河的河水是怎樣的？（板書）清澈的河水（讀詞語）（2）再讀讀，你的腦海中還看到了什么？小朋友在嬉戲。

能在銀河里和魚兒嬉戲、戲水，多快樂啊！你能讀好嗎？我們一起來把這一自然段讀好。第二自然段

（1）在小朋友的想象中銀河也有河道。白天，河道中有哪些景物？ 客輪：你見過客輪嗎？乘客游覽、渡江用的。南來北往：來來往往的。你覺得是怎樣的？

讀好詞語。讀詞語的時候，你的小腦袋里在想些什么？ 貨船：那大鼻子的貨船又是什么呢？大鼻子就是吊蘭。（圖片）

（2）這么多大型的船只在河道里走，怪不得這河道要怎樣才行？（板書）寬闊的河道（讀詞語）

你覺得這河道里可以用那個詞語來形容啊？（熱鬧）這么熱鬧的景象，你能讀好它嗎？

（3）到了晚上，這河道里的船只仍然很多，他們就需要誰的幫忙了？航標燈：讓船只知道航行的方向。（圖片）

小朋友也很好奇，銀河的河道里還需要航標燈嗎？ 誰能讀好這一句？

（4）這么熱鬧的河道，多繁榮啊，你能讀好嗎？ 第三自然段

（1）在小朋友的想象中，在銀河上也建起了橋，那是“斜拉橋”。小朋友知道“斜拉橋”嗎？中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。（圖片）

多么雄偉，這么長的斜拉橋！可見河面多么“寬廣”呀！（板書）寬廣的河面（讀詞語）

（2）小朋友還想到了什么？牛郎織女。

以前每年七月初七他們都是在鵲橋上相會的，在小朋友想象中，牛郎織女也改在斜拉橋上相會了。（師范讀。）生評：讀得怎樣？ 第四自然段

（1）在小朋友的想象中，在銀河上游有攔河大壩。小朋友知道“攔河大壩”嗎？（圖片）

葛洲壩：它是比較具有典型性的攔河大壩。現在是我國最大的水力發電站，能發電147億度。

銀河不僅神秘、美麗，而且還能造福人類，多了不起啊！朗讀。

3、夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，小朋友們仰望銀河一口氣問了這么多的問題，咱們就也坐到那綠綠的草地上，一起來問一問吧。

三、拓展（第五自然段）

1、小朋友剛才讀了一遍，對這四個自然段的結構有沒有什么發現？（1）交流、討論（2）銀河呀，在你，有

嗎？

你有什么想問的？你能像這兩個小朋友一樣說說嗎？（同桌互說）

2、既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？：總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！小作者也是 小朋友的心愿多美好啊！誰來讀一讀。

四、總結全文

1、這是一首散文詩，抒發了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想。

2、銀河究竟是什么樣的呢？老師把這個問號留給你們，相信將來，你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看看銀河，到那時，可別忘了告訴老師哦。

五、布置作業

看板書背誦課文。板書：

清澈的河水

寬闊的河道

寬廣的河面

上游

第五篇：問銀河教學設計

24、問銀河

珠海路小學 王艷艷

教材分析：

《問銀河》是蘇教版國標本小學語文第四冊的一首散文詩，描寫了少年兒童仰望銀河提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。教學方法：

本篇課文內容比較通俗易懂。在課開始前的組織教學中，我緊扣一個“問”，讓學生向老師提問，隨即引出課題。在感悟課文過程中，引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，讓學生通過讀書提出自己不懂的詞語或句子，恰當地運用多媒體課件，指導學生讀出詞語、句子的意思。在學生感悟完4個問句后學著課文的樣子向銀河提問并寫下來、讀寫結合、使文中的語言內化為學生自己的語言。

一、教學要求：

1.能有感情地朗讀課文。

2.激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力和愛國熱情。3.仿照書上的寫法，向銀河提一個問題，并指導寫下來。

二、教學重點、難點：

1.指導理解課文內容，能有感情地朗讀課文。2.對銀河提出自己的問題，培養學生的想象力。

三、教學準備： 多媒體課件

一、導入：

同學們平時喜歡猜腦筋急轉彎嗎？今天老師給同學們帶來一個，看看誰能猜出來？什么河里沒有水？答案：銀河

１.同學們可真聰明！在晴朗的夜空中，總有一條（打出媒體）由密密麻麻的星星組成的銀白色光帶，它橫貫天空，這就是銀河。(板書：銀河)伸出你的手和老師一起來寫寫。“銀”和“河”都要寫的左窄右寬，你有什么好辦法來記住“銀”字？

2.課文中有兩個小朋友，他們像你們一樣也特別愛動腦子，看著這閃爍的銀河（畫江河），展開了美好的想象，產生了許多的問題，他們會問些什么呢？（板書：問）我們讀讀課文就知道了。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

1.下面讓我們快來聽聽他們問了什么？（聽課文錄音）

2.同學們愿意學著他們的樣子問問銀河嗎？那就請同學們打開《問銀河》這一課，自由朗讀課文，要求把字音---讀準了，句子---讀通順了，碰到不認識的生字新詞，找你的拼音朋友幫幫忙。（學生自讀）

3.字音讀準了嗎？課文中的生字都跑到星星上去了，老師看看哪個同學認識它們？指讀。4.頑皮的生字又聚在了一起，請同學們快速的瀏覽一遍，再認認它們吧！5.去掉拼音后你還認識它們嗎？誰想當小老師領大家讀一讀。

6.同學們的學習熱情真高啊，老師為了獎勵你們，打算把小星星送給你們，但是有個小要求，你必須把星星上的詞語讀對了，有信心嗎？

7.看來這些詞語一點都難不倒咱同學們，放到課文中你還認識它們嗎？老師請幾個同學把課文讀一讀，其他同學認真聽，待會請你當小評委。（這些同學讀的怎么樣？）

三、精讀課文

同學們去過太空嗎？下面請跟隨課文中的兩個小朋友坐到宇宙飛船上，我們一起向銀河出發吧！

（一）學習第一自然段（展示圖片）（1）銀河里的河水真清啊，你愿意來讀讀嗎？

（2）清澈的河水里有魚兒，水草和戲水的小朋友多快活呀！銀河里，會有嗎？誰還想問一問？（3）聽了他們的朗讀，我看同學們都坐不住了，來，讓我們一起來問一問銀河吧。

（二）學習第二自然段

我們的在宇宙飛船繼續向前飛，我們來到了河道里，這兩個小朋友特別愛提問題，你能讀一讀嗎？

客輪：這就是客輪（出示媒體），咱們在陸地上坐的是汽車，在水上走，就得坐客輪了。“輪”是一個生字，可以怎樣記？它的本義:車輪，輪子，“客輪”中的“輪”指的是船。要寫好這個字，哪些地方需要我們注意？（左窄右寬，“匕”不要寫成“七”）拿出你的習字冊來描一個寫一個。

貨船：河道里不但有客輪，還有大鼻子的貨船呢，它來了！這就是它的大鼻子，大大的，突出來，多像我們的鼻子呀，有了這樣的設計，貨船行駛起來就更快更穩了。多有趣啊！

這么多的客船、這么大的貨船，都可以在河道里行駛，這樣的河道，你能用一個詞來形容嗎？

在這么寬闊的河道里行駛，它們還需要航標燈引路呢！這就是——航標燈。

（三）學習第三自然段

宇宙飛船飛的真快啊，一眨眼我們又來到了銀河的河面上了，這兩個小朋友又提出了什么問題呢？請同學們默讀課文的第三自然段。

（1）同學們，你見過斜拉橋嗎？出示課件。它是用好多根斜纜拉著橋梁建造而成，我們青島的跨海大橋就利用了斜拉橋的原理設計建成了其中的一段。

這樣的一座橋，如果讓你用一個詞語來形容，你會用那個詞？(雄偉)雄偉的斜拉橋架設在河面上，這河面肯定是非常—寬廣。

（2）我們的河上有這么雄偉的斜拉橋，你們銀河里有嗎？誰再來問問！

（3）看到這么雄偉的斜拉橋，兩個小朋友就想到了牛郎織女的故事，你們聽說過這個故事嗎？你來說一說。（天上的織女下凡游戲，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女做了牛郎的妻子。一家人生活得很幸福。但是好景不長——王母娘娘強行把織女帶回天上，夫妻拆散。牛郎拉著兒女，上天去追織女，眼見就要追到了，王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道天河就出現了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。）

（請同學們跟老師一起讀讀這個詞“牛郎”，教學“郎”，古代用“良”來指人，但分不出男女性別，后來人們為了區分，給“良”加了一個右“阝”，變成“郎”，指男人，后來為了使這個字寫起來緊湊就把“良”的撇捺變成“點”；在“良”左邊加“女”，變成“娘”，織女是牛郎的娘子。“郎”是一個左右結構的字，它的占格大小和“輪”一樣嗎？請同學們和老師一起來寫寫這個字，在課本上描一個練習本上寫一個。投影展示。

（四）學習第四自然段。

我們的宇宙飛船繼續向上飛，他們來到了銀河的上游，兩個小朋友又提出新的問題來了，請你讀一讀。

同學們見過攔河大壩嗎？這就是攔河大壩，它可以提高水位，用來排放洪水，可以用來發電，（出示圖片）葛洲壩就是一座攔河大壩，它攔住了水，用來發電。小朋友的問題問完了嗎？沒有，從哪兒看出來的？學習第五自然段。

四、飛上太空，原來是中國人的一個夢想，現在終于實現了。（出示圖片）近幾年來，我國的航天事業得到了迅速發展，我國已經發射了“神舟”五號、“神舟”六號、“神舟”七號、“神舟”八號、“神舟”九號宇宙飛船。總有一天，你們也能像他們一樣，登上太空去看個究竟。