第一篇：《力力不喜歡女孩》的讀后感

今天我讀了一本有趣的故事書名叫《力力不喜歡女孩》，從中我領會到了與人相處的道理，得到了很大的收獲！

這個故事的主要內容是講述了主人公力力是個很普通的男孩，他不喜歡身邊的女孩子，他覺得她們“很煩”。男孩子通常是勇敢、愛出風頭的。力力也不例外，他希望在小伙伴面前玩滑輪車，展示自己風光的一面，可被大家看到的卻往往是他的“狼狽樣子”。在生活中，事情似乎總不能如他所愿。其實是力力不懂女孩子的心思和意念，不了解女孩子的性別特點，所以不懂如何跟女孩子溝通。可是力力還是一天天長大起來，力力變得越來越懂事，越來越受歡迎了。力力受到丫丫那些女孩們的影響，他甚至變得比女孩子更有愛心和耐心，更懂得體諒別人、照顧弱者了。力力心中那顆愛的種子，在慢慢地生長，成長中的力力也越來越受到女孩子們的歡迎了，因為大家都看到了力力的進步。

讀完這本書后，讓我深深地體會到了與人相處要互相了解和溝通，這樣才能相處愉快，并且可以互相影響，彼此學習對方的優點，取長補短，這個人生的道理讓我受用一生！

第二篇：《力力不喜歡女孩》讀后感(二年2班)

《力力不喜歡女孩》讀后感

番禺區石基鎮舊水坑小學二年（2）班陳櫟儀

這個暑假我讀了《力力不喜歡女孩》這本書。這本書講了力力是一個住在公寓里的普通男孩，力力的周圍有一群女孩子，力力可不喜歡她們，覺得她們“煩死人了”。鄰居古叔叔總開玩笑說力力的女朋友不少，這讓力力感到很羞澀，更要顯出自己和女孩子的不同。力力知道爸爸喜歡有個乖女兒，不像自己總闖禍。他雖然努力想照顧好生病的媽媽，結果還是因為毛手毛腳挨了批評。力力在學校老是被丫丫欺負，后來丫丫得到了力力的幫助,力力和丫丫溝通了，丫丫就不再欺負力力了。

讀完這本書，我明白了男孩和女孩具有不同的性別特點：女孩子細致、溫和，男孩子魯莽、馬虎；女孩子膽小、嬌氣，男孩子勇敢、富有冒險精神。這些也都是可以相互影響、彼此學習的。男孩子和女孩子互相學習的過程，也就是一個接納對方、理解對方的過程。

所以，我覺得男孩子不能欺負女孩子，女孩子也不能欺負男孩子,大家要和睦相處。在我們的學習生活中，如果同學有困難，不管他是男孩子還是女孩子，我們都要互相幫助，共同進步，這樣子，我們的班集體就能成為團結友愛的優秀班集體了。我會以這個為目標的，并把這種想法傳遞到我們班的每一個同學的心里，讓我們共同努力做一個優秀的孩子，建設一個優秀的班集體吧！

（指導老師：林燕芳）

讀《喜羊羊與灰太狼》有感

番禺區石基鎮舊水坑小學二年（2）班馮俊杰

今年暑假，我看了一本書，叫做《喜羊羊與灰太狼》，覺得非常有趣好看。這本書講了有一只很笨很笨的狼，叫灰太狼，它老是想去捉羊村里的羊，幸好羊村里有六只羊——喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊、暖羊羊、慢羊羊。這6只羊看似普通，卻非常聰明，每次都把灰太狼打得落花流水。

這本書里的一些情節，讓我不得不捧腹大笑。比如：灰太狼夫婦被炸彈炸到彎彎的月亮上，灰太狼夫婦抓住了月亮的一個角，他們掉下來了，月亮也被抓掉落了一個角??

在這六只小羊中，我最喜歡喜羊羊。當其它小羊被灰太狼抓住的時候，喜羊羊總是會想出好的辦法去救大家的，而灰太狼老是想著吃羊肉，卻每次都沒有成功，反而遭到小羊們的懲罰。我喜歡喜羊羊遇到困難的時候從來不慌張，它總會靜下心來考慮應付的辦法，它愛動腦筋，是小羊里最聰明的小伙伴。

我很喜歡這本書，因為主人公品質好，情節生動有趣，新鮮感十足。看完這本書以后，我深有啟發，以后在生活與學習中，我要向喜羊羊學習，不怕困難，努力學習做一個懂事的好孩子。

（指導老師：林燕芳）

讀《賣火柴的小女孩》有感

番禺區石基鎮舊水坑小學二年（2）班萬重山

也許很多小朋友都讀過《安徒生童話》，這本書里有很多好看的故事，例如《賣火柴的小女孩》，這是我最愛讀的一個故事，它深深地吸引了我。

《賣火柴的小女孩》故事是那樣的凄涼。故事講在一個大年夜里，在雪花飄飄的寒風中，女孩赤腳走在大街上賣火柴，天太冷了，沒有一個人來買火柴，她沒能把火柴賣掉一根，她不敢回家，怕爸爸罵她，她竟點燃了所有的火柴，透過紅紅的火柴光她見到了親愛的奶奶，奶奶把她摟在溫暖的懷里，帶著她去了一個沒有寒冷，沒有饑餓的世界??

看完這個故事我覺得那個小女孩的生活很悲慘，如果當時有人買她的火柴，如果她有一個慈善的爸爸，如果她能遇到一個善良的好心人給她一件衣服或給一點吃的，她就不會餓死凍死。看到了這賣火柴的小姑娘讓我感到，我的生活要比她幸福多了，我有關心我的老師，有疼愛我的爸爸媽媽和爺爺奶奶，我從不用擔心會饑餓會凍著，我應該好好珍惜現在美好的時光，要善良真誠地對待每一個人，盡自己的所能幫助那些需要幫助的人，讓愛在身邊發光，讓世界充滿愛，那么這個世間就會更加溫暖！

（指導老師：林燕芳）

第三篇：信念力讀后感

《信念力》讀后感

——與信念同行

第二車間孔煒

最近我閱讀了美國作家奧里森〃馬登的《信念力》這本書，書中所講的那種信念力的強大力量使我感同身受，對我今后的工作、學習和生活有很大的幫助。一直以來，每當我在工作、生活中遇到挫折或這樣那樣不順心的事情時，常常因為缺乏堅持和忍耐而放棄，最終導致功敗垂成，事情越變越糟。試想，如果當時我可以將信念堅定一些，努力再多一些，也許很多結果會大不一樣。

我曾聽到過這樣一句話，一個成功的人，要么物質上富有，要么精神上強大。《信念力》這本書正是告訴我們該如何擺脫物質和精神上貧困的方法。理想和信念是當代青年經常掛在嘴邊的兩個詞，那么這兩者究竟有什么區別和聯系呢？我認為理想就是人們心中對美好事物的一個期望，可以看做是對未來發展的一個大致藍圖，而信念則是朝著這一美好期望不斷前行的源動力，是實現自己理想的前提和保證。

我還曾讀到過這樣一個故事，在海邊的小漁村里住著兩個青年，他們終日以捕魚為生，但是卻有著同一個夢想，那就是走出漁村到外面的世界去看一看。當他們決定一同實現理想的時候，其中一個青年卻退卻了，因為他聽老人們說村子外面是無盡的大海，海的另一邊還有著高不可攀的雪山和茫茫無邊的森林，里面有兇猛的野獸和不可逾越的沼澤地，以前出去的人沒有一個能活著回來。而另一個青年卻堅

定地背起行囊，充滿信心的朝外面的世界走去。幾十年過去了，走出去的青年走遍了世界，成為了一名博學，受人尊重的大旅行家，當他再次回到漁村時，收到了家鄉人英雄般的歡迎，而他多年前的那個伙伴仍舊是名漁夫，坐在沙灘上默默的織著漁網。同樣的夢想，為什么結局卻完全不同呢？我想正是那股朝著自己理想，堅定不移前行的信念力起到了決定的作用。

在我們的日常工作中，這樣的例子也比比皆是。作為一個老牌大型國有企業，我廠也存在著生產效率低，管理較為松散等弊端。目前，隨著工程的不斷深入，工期緊、任務重、工程條件不充足等問題越來越突顯，久而久之部分員工就產生了抵觸心理，認為領導安排的任務是為難大家，根本無法保質保量按時完成。這時我就會想到前國足教練米盧說過的一句話：態度決定一切。如果職工們抱著這種消極的態度工作，往往會使工作更不積極，工程任務目標越拖越晚。面對這種情況，我們基層管理者首先要從思想上予以重視，在行動上做出表率，工程開工前組織動員，主動溝通，使車間上下統一思想，讓大家伙明白企業效益就是員工效益，企業發展就是員工發展這一認識，從而樹立節點目標不能倒，安裝任務保完成的堅定信念。并在行動上具體落實，車間領導主動深入現場，基層管理者自覺參與具體安裝，作業班組長帶頭加班加點，用實際行動表明我們完成工程任務目標的決心，從而使車間上下堅定工程一定會如期完成的信念。正是在這種信念力的帶動下，我們克服種種不利條件，完成了三期工程平板支臂安裝、42個區段管道安裝、01b大廳工藝管道安裝等任務。我堅信，只要繼

續發揚這種攻無不克，戰無不勝的“鐵軍”精神，今后我們一定能更好的完成上級領導下達的各項安裝、制造任務。

奧里森〃馬登的《信念力》是我讀過的最全面的一本勵志書，它從系統上使我對一個人精神力量的強大作用有了更深刻的認識，對我今后的工作和學習有很大的幫助，《信念力》這本書使我受益匪淺。

第四篇：學習力讀后感

第二章

學習不是偶爾短暫的爆發，也不是稍縱即逝的流星，而是一種滴水穿石般的持久運動。學習沒有捷徑可走，勤奮、刻苦的學習態度才是通向成功的鑰匙。

哈佛定律：W=X+Y+Z（成功=勤奮學習+正確的方法+少說廢話），勤奮學習的態度排在了首位。這也就說明了“態度決定一切”是學習力的核心所在。人生充滿了荊棘，不可能一帆風順，學習中亦是如此。當面對學習的逆境，我們就應該找內因和可控因素，這是在我們的掌控范圍內的。并以我們積極、樂觀、勤奮的態度去面對。這樣，事情很快就能迎刃而解，“柳暗花明又一村”。愛德華·班菲德的研究也表明了在客觀條件相同下，成功學習80%與態度有關。態度決定結果，態度決定人生。

對于學習，興趣固然重要，但堅持更重要。沒有興趣還可以培養，而堅持則是學習中最執著，最頑強的品質。所有巨大的成果都由點滴小成果累積而來。繩鋸木斷，精衛填海的故事都告訴我們堅持的強大力量。當然，我們也堅持了12年的寒窗苦讀，不論中間的過程如何，當我們步入大學校門的那一刻，我們已堅持下來了。然而，大學相對自主的學習方式，你我是否有想過要堅持學下去，不對自己松懈呢？我們堅持了這么久是為了什么呢？或許當我們在堅持做一件事時，我們看不到前進的步伐，但請不要輕言放棄，這是一個日積月累的過程，有付出就一定會有收獲的。堅持自己的學習態度試著去否定“不可能”的想法，也想想自己達到目標的喜悅，可能就能持續下去了。

一個好的學習習慣能讓事情事半功倍。學習習慣對于學習力的提高甚至對于人生道路都有重要的影響。很多習慣可能是從小耳濡目染的，需要我們仔細觀察身邊的點滴，從小事改變，虛心接受別人的意見。壞習慣可能是一個小小的點，也會給別人留下不好的印象。

第五篇：學習力讀后感

從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地、隨時地、深入廣泛地、快速高效地學習。———哈佛學習格言

學習力應該是包括學習動力、學習態度、學習方法、學習效率、創新思維和創造能力的一個綜合體。學習力的幾大構成要素不是孤立存在的，而是相互疊加，互相促進，有機聯系的整體，是人們自我學習、自我變革、自我超越、自我發展的螺旋式上升的過程。

學習力教我們從六方面來認識事物.首先,何謂學習?

1.學習能決定你的命。

你將成為一個什么樣的人，你將來的生活狀況如何，都取決于學習。意識到學習是能夠決定自己命運的最緊要的事，學習就不再是一種負擔。當我們對目標的意義有了深刻的理解，當體會到目標實現能帶給我們無限的快樂時，那么，我們就會馬上采取積極行動，設法讓目標得以順利實現。在實現目標的過程中，我們還必須要對一定時期的學習目標、措施、步驟進行一些部署和安排，從而減少學習的盲目性和隨意性，使得學習變得緊張而有序

2.學習是要用一生來做的事。

因此我們要具備危機意識，通過不斷學習來改變自己，不然就必將會被時代所淘汰。雖然從開始上學到離開校園，我們要經歷十幾年的學生生涯。但這段時間所學的知識還不足以應付你將來在工作和生活中遇到的各種問題。學校能給我們的只是正確的學習方法和思考方式。在生活和工作中所需要的大量其他知識都需要我們通過自我教育來完成，面對永恒變化的自然界，動物遵循著“適者生存”的法則，進化著，發展著。人類也是如此，我們必須根據環境的變化來不斷學習，不斷改變自己，主動地去適應社會，否則成功將無從談起。如果將人看作一棵樹，學習力就是樹的根，也就是人的生命之根。

3.找到你真正感興趣的，因為興趣是偉大的導師。

不必先談研究學問，其實無論做什么事情都是興趣第一！有了興趣然后調動自己最大潛能。找到自己真正感興趣的學科，然后全身心地投入進去，激發出你身上的全部潛能，最終在這一領域取得成功。可以說，興趣就是學習力中最充沛、最快樂、最輕松、最美好、最活潑的品質。興趣是學習中不可遏制的激情和力量，你只有找到自己真正感興趣的領域，才能最大限度地激發求知欲望，才能最終在這一領域獲得成功。就像達爾文一樣，他從小就對大自然充滿了濃厚的興趣，這種興趣激發了他去探索大自然奧秘的極大熱情。他從小開始到郊外收集各種動植物，然后認真地制作成標本。后來，也正是這種對生物學的強烈興趣驅使他在1883年登上“貝格爾”號軍艦，開始了舉世聞名的環球考察，最終出版了他的巨著《物種起源》。從這里，我們可以看出，達爾文所取得的成就與他對生物學的濃厚興趣是分不開的。從某種意義上來說，興趣是最好的老師，學習興趣促進了學習成功，學習上的成功又會提高學習興趣，這是良性循環；反之，對學習厭膩，學習必然失敗，學習失敗又加重學習上的厭膩感，形成惡性循環。因此，我們在這里有必要討論如何打破這種怪圈，讓學習形成良性循環。新鮮的刺激比重復的刺激更容易使人興奮在學習時，要不斷提出新問題，或者不斷顯露出問題的某個新方面。這會使自己受到新鮮的刺激，從而使興趣油然而生。生動形象的東西比平淡、抽象的有趣。

4.發掘自身的潛能

每個人都有潛在的學習能力，只要你有發掘自我潛能的意識與信心，就一定會喚醒心中沉睡的智慧巨人，從而在學習中不斷克服困難，實現目標。每個人都有潛在的學習能力，只要你有信心，你就成功了一半。

總之，當你在學習中發掘自身潛能時，要注意做到以下幾點：（1）充分地認識自我；（2）大膽地相信自己；（3）勇敢地挑戰自己；（4）熱情地激勵自己；（5）坦然地面對挫折。只要你有發掘自我潛能的意識與自信，你就一定會喚醒心中沉睡的智慧巨人，讓他幫助你在學習中不斷克服困難，實現目標在學習中，你也可以給自己施加一些壓力，讓它來幫助你激發潛藏在自己身上的能量

接著是學習習慣應該如何?

著名的教育心理學家布魯姆，根據他自己數十年的實驗研究提出一個論點：只要學習得法，97—98%的學生都能達到優等生的學習水平！絕大多數人都有學好的可能性，只是有的學生學得快一些，有的學生學得慢一些。只要努力沒有什么是做不到的沒有什么“優等生”和“差生”的分別，那些所謂的“差生”，只不過是在學習中暫時遇到了一些困難，只要自己不放棄，我們就一定能取得成功。看了賈塞爾故事，很受感觸，我想如果是自己遇到這事也許只會更加沮喪，最后離成功越來越遠。在“牛糞事件”之后，經過兩年的努力，賈賽爾不僅攻克了英語，還迎來了改變命運的機遇！他同時被4家商學院錄取。這都是他自己的努力所得來的，他付出的比他人更多，承受的也更多，但收獲的也是最多的。那些所謂的差生對自己的學習根本就沒有挫敗感，也沒有認識到自己在學習中的問題，只知道把責任推給別人，那么，他們也不可能使自己從失敗中得到教訓，更別提今后的改進了。所以，那些還戴著所謂“差生”帽子的學生，如果不能從自身找原因，不能從自己可以控制的原因開始改變，他們就會成為一個永遠的失敗者。習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，我們應該學會建立一種好的學習習慣，它是不斷提高學習力的保證。不容否認，良好的學習習慣對于學習力的提高乃至人生道路都有非常重要的影響。任何人要想獲得滿意的學習效果，就必須形成學習上的自動傾向，也就是說要養成良好的學習習慣。養成好的學習習慣，不光是嘴上說的，還要作出實際行動，這樣才能真正保證提高學習力。好的習慣要這樣：1 養成良好的讀書習慣。2 勤于觀察。3 善于質疑。4 學會自學。5 善于將知識融會貫通。6 有效管理自我。學會控制自己的情緒、照顧自己的起居生活。在學習方法上，我們要用自己最喜歡的方式學習。那些最喜歡的和最適合自己的方法，其實就是自己最關注、感覺最有興趣的學習方法。不去盲目的學習別人認為好的學習方法，因為那并不一定適合自己。我們的學習時用可貴的嬰兒原則，想必學習將會不再枯燥和困難，而是十分愜意和輕松。上帝給了我們每個人兩只耳朵、一張嘴，就是因為他想讓我們少說多聽。很多時候聽比說更重要，該聽的時候不要說，在別人說的時候也不要插嘴，多聽挺比較好。

然后,當然是教會我們如何學習了

最有價值的知識是關于學習方法的知識，它是學習力中最講科學含量、最講技術操作的品質，方法的優劣決定著一個人學習的成敗。在學習中，重要的不是你已經掌握了多少知識，而是你掌握了多少獲取知識的途徑與方法。雖然學習的過程，誰都無法省略，但方法可以使你的學習過程變得更簡單、更快捷、更有趣！

作為學生學習是我們最重要的事，然而我們學習了十幾年有沒有認真想想如何去學習。在學習效果不顯著的時候我們常常會覺得我們的學習方法不好。英國詩人柯勒律治曾將學習者分為四類：第一類人好比計時的沙漏，他們學習就像在注入沙子，注進去又漏出來，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類人像海綿，他們什么都吸收，擠一擠流出來的東西卻原封不

變；第三類人像濾豆漿的布袋，他們將豆漿都流走了，留下來的只是豆渣；第四類人像寶石礦床里的礦工，他們把礦渣甩在一旁，只要純凈的寶石。這四類學習者成敗的原因，就在于方法的不同。

哈佛的《學習力》中對學會學習做了深刻的分析。首先它提出了三種錯誤的觀點：第一，認為智商在學習中才是最重要的，不必太在意什么學習方法。第二，認為學習方法在學校時就已經學過了。第三，認為學習只能是拼命的讀書。他還指出所有的學習方法，并不是對任何人都適合的，你要根據自身的不同情況來靈活選用。總之，最好的方法，是能給你帶來最大學習效益的方法，這種方法，只能在具體的學習實踐中靈活運用。心情能夠制約學習的效果，如果能夠有效地控制自己的心情，始終保持愉快和輕松，你就能使自己的大腦處于最佳的學習狀態。擁有這樣的學習狀態之后將不受任何誘惑影響，使學習提高。誰能夠有效地控制住自己的心情，始終保持愉快輕松的狀態，誰就能取得更好的學習效果。誰能有效控制住自己的心情，始終保持愉快輕松的狀態，誰就能取得更好的學習效果。是“一團火”，也要摸一下，觸一下，親身體驗一下什么叫“溫熱”、“灼熱”、“熾烈”，嬰兒處理未知的事物就是這樣勇于實踐！這就是學習中的嬰兒原則。

觀察實在是一個人最基本的學習能力。在學習過程中，我們需要訓練自己的觀察能力，培養那種經常注意預料之外事情的心情，并養成檢查機遇提供的每一條線索的習慣。事實上，無論學習什么科目，都必須具有良好的觀察力。觀察可以激發求知欲，可以增進對知識的理解，可以使你獲得更多的信息量。

回避錯誤的人是弱者，正視錯誤的人是強者，能夠從錯誤中汲取教訓、總結經驗、反思自我并繼續努力的人才稱得上是成功的學習者。不能否認的是，失敗與錯誤是每個人都很討厭卻又不可避免要遇到的。無論做什么事，都有可能犯錯誤。學習也是如此。但我想要告訴你們的是，錯誤雖然不可避免，但對待錯誤的態度往往會決定一個人今后的成功與失敗。綜上所述，做一個會學習的人首先應該學會調節自己的心情，了解自己學習的最佳狀態。上帝給我們兩只眼睛兩只耳朵一張嘴巴，就是想要我們多觀察少說話，然而觀察對于我們廣電專業更是尤為重要。最后就是要正視錯誤，其實錯誤就是經驗。經驗是最好的老師，規律是打開知識之門的鑰匙。”培根的話雖然是在四百年前說的，但卻絲毫沒有過時，它所闡釋的深刻道理，對于現在的學習者來說，依然值得他們銘記。

擁有了學習方法的我們，又該如何提高學習效率呢？

想學好一門課或是別的什么知識，就要始終使自己處于一種學習的狀態，并對現實中的事保持一種深刻的觀察模式。

哈佛的格言說的好，無論在何時何地，你必須成為一個高效能的學習者。始終使自己學習的速度大于或等于現實變化的速度。是的，只有你自己始終保持一種學習的態度，才能去主動的吸收知識，而不是被動的接受知識。然而，學會把握時間也是一種學習的前提。無可置疑，誰能擁有更多的時間，誰就能獲得更多的知識。時間是寶貴的，時間對于每個人來說也是公平的，這就要看每個人利用時間的能力了，有些人會合理安排時間，那就能事半功倍，否則只能是事倍功半。掌握時間的關鍵就是把握黃金時間。為了幫助學生們提高學習效率，曾經有人做過一個調查，將一星期學習35小時和一星期花不到35小時學習相同課程的人進行比較，結果發現她們的學習效果沒有什么明顯的差別。這個調查說明，學習效率的高低其實并不在于時間的長短。我們要合理的安排時間，不要讓時間白白流逝。此外，規律的生活，充足的睡眠，健康的飲食和必要的休閑時間對學習來說也是非常重要的。

會選擇對學習也有很大的幫助，你應該學會對something說不，合理的選擇會讓你在學習的過程中不易感到疲憊，很有層次感。而且我們在學習的過程中要學會走捷徑，這里我指的不是偷懶，耍小聰明，而是在學習的過程中不能太死，太呆板，要學會換個方式或以另一種角度去學習。在學習中我們要分清主次，合理分配自己的精力在學習中保持清晰的頭腦。，從而以有限的精力去獲得高效能的學習效率。此外，在學習的過程中要排除來自外界或自身的干擾，將它們的負面效應降到最低。

作為青少年一代，創新思維是非常重要的時代在不斷的進步，事態萬物無時無刻都在改變著。正是這變化的世界告訴著我們，誰能對變化適應的越快，更加了解，對變化掌握的全面，誰就能在有主動權，不被社會所淘汰。而這一切的一切更加要求我們擁有創新思維。創新思維就是指對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而發現和創造出新事物的思維方法。

創新思維可以讓思想具有流暢性，變通性，求異性和獨創性。創新思維能幫助自己擺脫以前的束縛，進行前所未有的思考方式，從而提升自己，成為真正學習的主人。

大多數人都是遵從自己從前的習慣，認為自己所謂的經驗總是對的，盲目的過分相信自己的從前，往往這時很容易陷入泥潭中，無法自拔。由此可見創新思維對于我們每個人有多么重要。在此過程中懂得多種方式學習同樣重要。如同只懂得死板的根據從前是不可能有很大的進步的，創新思維的發散更要求懂得學會多點開發學習，沿著不同的思路，不同的角度看待同一問題，同樣在創新思維中很重要。

每一個好的想法不是推論出來的，是通過不同的思維預想出來的。人能學習的知識是有限的，因為人的生命是有限的而知識是無限的。正是如此，不能拘束于從前。由此可見想象力顯得尤為重要，想象是無窮無盡的，能想象的未來，想象到宇宙萬物……而想象成為了進步的源泉。

夢，也許不只是一個簡簡單單的夢。很多偉人從夢中得到了啟示，發現和創造了很多偉大的事物。是每個人存在的潛在的財富，是創新的寶庫。也許一個簡單的夢讓自己的人生與眾不同。同樣的，每個人存在自己的直覺，也許你不夠自信，部相信這一切，而往往為此而后悔。沒錯，要相信自己的直覺，直覺帶給自己最真實的感覺，相信自己的直覺。

在創新思維的指引下，創造力發揮著巨大的作用 讀書力的精華在于創造力，所以創造力事相當重要的。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。

創造力是許多種能力的綜合，包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。任何創造都離不開知識，知識豐富有利于更多更好地提出創造性設想，對設想進行科學的分析、鑒別與簡化、調整、修正；并有利于創造方案的實施與檢驗；而且有利于克服自卑心理，增強自信心，這是創造力的重要內容。

個性品和質對創造力有著巨大影響。優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的 求知欲、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條

件和保證。總之，知識、智能和優良個性品質是創造力構成的基本要素，它們相互作用、相互影響，決定創造力的水平。

創造力行為有它獨有的特征。思維能隨機應變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產生超常的構想，提出新觀念。反應既快又多，能夠在較短的時間內表達出較多的觀念。發散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。不少心理學家認為，發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標志之一。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行創造性活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關系，研究表明，智力是創造能力發展的基本條件，智力水平過低者，不可能有很高的創造力。

通過學習《學習力》，我們懂得很多，在學習的道路上，我們會繼續前行。