第一篇：《總復(fù)習(xí)》教案設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

2.在組織總復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的、合理的評(píng)價(jià)。

〖教材分析

本節(jié)總復(fù)習(xí)課是把散落的知識(shí)點(diǎn)串“線”連“片”，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)清晰的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生想一想“本學(xué)期學(xué)到了什么知識(shí)，獲得了什么學(xué)習(xí)方法，在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題，哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容還感到困難”，然后把收獲寫在書后面的“本學(xué)期你學(xué)到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，并與同伴進(jìn)行交流。

根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。

1.整理本冊(cè)知識(shí)。

復(fù)習(xí)課要給學(xué)生充分的自由。首先給學(xué)生“說的自由”，讓學(xué)生說說本學(xué)期學(xué)到了哪些知識(shí)，學(xué)得最好的是什么，使每個(gè)學(xué)生都能大膽參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

2.復(fù)習(xí)乘除法知識(shí)，掌握計(jì)算方法，形成技能。

這一環(huán)節(jié)許多練習(xí)題都是學(xué)生自編自答的，在練習(xí)內(nèi)容上自由，同時(shí)，學(xué)生在練習(xí)的方式上也自由，可以單獨(dú)練習(xí)，可以同桌練習(xí)，也可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，通過游戲、對(duì)抗賽等活動(dòng)進(jìn)行多種形式的綜合練習(xí)。

3.圣誕數(shù)學(xué)園。

首先把班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行糾正，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給大樹治病，然后讓學(xué)生通過計(jì)算將6個(gè)算式組成一個(gè)首尾相聯(lián)的題鏈；最后讓學(xué)生通過猜一猜、填一填的活動(dòng)進(jìn)一步理解加、減、乘、除法算式中各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所歷史悠久、師資隊(duì)伍強(qiáng)大、辦學(xué)條件優(yōu)秀的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)小學(xué)，本班學(xué)生大部分來自于本市，家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，都以“成功從這里開始”為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望也隨之增強(qiáng)了，他們?cè)谶@里感受到了成功的喜悅。

〖課堂實(shí)錄

(一)整理本冊(cè)知識(shí)

師：今天，我們來上一堂特殊的數(shù)學(xué)課，我們不學(xué)新知識(shí)，而是把整本書上的知識(shí)來理一理、練一練，這就是今天我們要進(jìn)行的總復(fù)習(xí)。(板書課題：總復(fù)習(xí))想一想，本學(xué)期我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

生1：我會(huì)口算乘法和除法。

生2：我會(huì)用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學(xué)會(huì)了觀察物體。

(師板書：觀察物體)

生4：我了解千克、克、噸的實(shí)際大小和年、月、日的有關(guān)知識(shí)。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

師：哪些圖形的周長(zhǎng)?

(根據(jù)學(xué)生回答，師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學(xué)會(huì)了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請(qǐng)你們把本學(xué)期的收獲寫在書后面的“本學(xué)期你學(xué)到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進(jìn)行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識(shí)都屬于計(jì)算，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)計(jì)算的知識(shí)，對(duì)于這些內(nèi)容，你覺得自己學(xué)得怎么樣?哪方面學(xué)得還不夠好?

生1：我計(jì)算速度不夠快。

生2：我計(jì)算速度很快，但很粗心，經(jīng)常算錯(cuò)……

師：希望你們通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步，剛才同學(xué)們所說的都是需要改進(jìn)的地方，哪方面你們學(xué)得特別好?

生1：我計(jì)算特別快。

生2：我算得很準(zhǔn)確。

(二)復(fù)習(xí)知識(shí)，形成技能

師：請(qǐng)同學(xué)們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個(gè)一位數(shù))，我們可以用什么形式進(jìn)行口算兩位數(shù)乘除一位數(shù)的活動(dòng)呢?

生1：以同桌為單位進(jìn)行。

生2：以小組對(duì)抗賽進(jìn)行。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己喜歡的兩位數(shù)分別去乘除每個(gè)一位數(shù)。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，好嗎?

生：好。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數(shù)的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，……

師：請(qǐng)同桌當(dāng)小老師幫你檢查做得對(duì)不對(duì)。

(三)圣誕數(shù)學(xué)園

(出示圣誕老人的卡通像，同時(shí)放錄音)圣誕節(jié)快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動(dòng)，數(shù)學(xué)樂園一共有3個(gè)活動(dòng)區(qū)，分別是“我是森林醫(yī)生”“趣味接龍”“當(dāng)個(gè)智慧家”。你想?yún)⒓幽捻?xiàng)活動(dòng)?

活動(dòng)方式：按所選題目將學(xué)生分為3組，自己尋找學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的項(xiàng)目可以單獨(dú)完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫(yī)生。0 7 1 3 6 1 5 0

1_______

× 6 × 5 × 2 4)50

_______ ______ _______ ___4_____

6042 136 60 1

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)。

56×3 84×6

252×3 168÷

2504÷2 756÷

43.當(dāng)個(gè)智慧家：猜一猜，填一填。

□乘2得＼ ／□加上215得

526

□減去247得／ ＼□除以3得

師：通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢?

生1：我計(jì)算的速度比原來快了。

生2：我會(huì)出題了。

生3：我不但能出題了，計(jì)算也比以前準(zhǔn)確了。

生4：我的語言表達(dá)能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

〖教學(xué)反思

1.復(fù)習(xí)課要重視知識(shí)的梳理，串“點(diǎn)”成“線”，連“線”成“片”。

讓學(xué)生鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是總復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。總復(fù)習(xí)課就是要把這些散落的知識(shí)點(diǎn)串“線”連“片”，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)清晰的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。可以說，上好復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效途徑，也是教給學(xué)生梳理方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺梳理知識(shí)的習(xí)慣的有效途徑。

2.復(fù)習(xí)課要給學(xué)生充分的自由。

在知識(shí)、情感兩條主線的相互作用下形成寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的催化劑。這節(jié)課，我給學(xué)生的“自由”主要體現(xiàn)在“說的自由”“練的自由”和“問的自由”幾個(gè)方面，讓學(xué)生說說學(xué)到了哪些知識(shí)，學(xué)得最好的是什么，使每個(gè)學(xué)生都能大膽參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。許多基本練習(xí)題都是學(xué)生自編自答通過自由方式練習(xí)的，這樣就使學(xué)生練得既輕松又扎實(shí)，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力和自信的品質(zhì)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、情感也得到了發(fā)展。

這節(jié)課也存在著不足的地方，在進(jìn)行“當(dāng)個(gè)智慧家”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我沒有特別重視學(xué)生的個(gè)性差異，在今后的教學(xué)中應(yīng)多幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，使所有的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能得到進(jìn)一步的提高。

〖案例點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課的教學(xué)，教師能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自己回顧和整理所學(xué)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的收獲和不足；充分給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，比如，學(xué)生自己談收獲和不足，自己出題練習(xí)，自己采用喜歡的練習(xí)形式；使學(xué)生在充分自由的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，突出體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一課改理念。

點(diǎn)評(píng)人：徐麗(黑龍江省寧安市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

〖編者點(diǎn)評(píng)

本案例中教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)過程中充滿著趣味和挑戰(zhàn)，使讀者感受到生機(jī)盎然的課堂氛圍，這都為廣大教師提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。

如果教師能將時(shí)間放得更充裕一些，比如用一節(jié)課來組織學(xué)生自主歸納“本學(xué)期我學(xué)到了什么”，并在總結(jié)歸納的方式上鼓勵(lì)多樣化，可以說，可以文字，可以表格，也可以畫圖。在自主總結(jié)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組合作達(dá)到互相啟發(fā)共同提高的目的。那么雖然沒做一道題，但學(xué)生將在這一過程中獲得更有價(jià)值的體驗(yàn)。

第二篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《 總復(fù)習(xí)》教案設(shè)計(jì)

總復(fù)習(xí)

單元教學(xué)計(jì)劃

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：

20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

課時(shí)安排:

整理與復(fù)習(xí)———————————————————————4課時(shí)

縣卷檢測(cè)與評(píng)講—————————————————————15課時(shí)

計(jì)19課時(shí)

單元教案設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)內(nèi)容

20以內(nèi)的數(shù)。

(教材第116頁第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

20以內(nèi)數(shù)的組成。復(fù)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

’

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1． 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。○○○○

○○○

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1．先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。復(fù)習(xí)內(nèi)容

20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）

復(fù)習(xí)要求：通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

2、一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、教材第116頁第3題（1）學(xué)生自練。（2）同桌互改。（3）集體評(píng)改。

2、教材第118頁第3題。

（方法同上）

3、教材第118頁第4題。

（方法同上）

4、教材第119頁第5題。

（方法同上）

5、教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。（2）視算

7+5 2+9 5+8

7+4

6+6（3）學(xué)生互評(píng)互改。（4）集體評(píng)改。

三、教學(xué)總結(jié)。

四、布置作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

1、出示第116頁第4題

（1）

學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

（2）

問：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

（3）

教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（4）

教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

（5）

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第117頁第5題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（2）問：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。3.對(duì)比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認(rèn)識(shí)鐘表

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數(shù)字表示法

（1）問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

（2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、小結(jié) 四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？ 教學(xué)內(nèi)容：

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9

2、填未知數(shù)

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書上第117頁的第7題。

（1）

學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）

引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

（3）

問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎？

（4）

引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？

（5）

問：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15（輛）（6）

問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。

2、書上第121頁第11題。問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？ 列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？

三、用數(shù)學(xué)

1、書上第121頁第12題。

（1）

分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？（2）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3）

根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？

（4）

舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？

2、思考題

學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？ 5、6、7

教學(xué)內(nèi)容：

云夢(mèng)縣（2010—2011）學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資

料。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活

中的問題。

4、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。

教學(xué)時(shí)間：

3教時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

組織學(xué)生考試

試卷評(píng)講

試卷評(píng)講

第5課時(shí)

第6課時(shí)

第7課時(shí) 8、9、10

教學(xué)內(nèi)容：

云夢(mèng)縣（2010—2011）學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資

料。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活

中的問題。

4、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。

教學(xué)時(shí)間：

3教時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

組織學(xué)生考試

試卷評(píng)講

試卷評(píng)講

第8課時(shí)

第9課時(shí)

第10課時(shí)11、12、13

教學(xué)內(nèi)容：

云夢(mèng)縣（2010—2011）學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資

料。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活

中的問題。

4、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。

教學(xué)時(shí)間：

3教時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

組織學(xué)生考試

試卷評(píng)講

試卷評(píng)講

第11課時(shí)

第12課時(shí)

第13課時(shí) 14、15、16

教學(xué)內(nèi)容：

云夢(mèng)縣（2010—2011）學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資

料。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活

中的問題。

4、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。

教學(xué)時(shí)間：

3教時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

組織學(xué)生考試

試卷評(píng)講

試卷評(píng)講

第14課時(shí)

第15課時(shí)

第16課時(shí) 17、18、19

教學(xué)內(nèi)容：

云夢(mèng)縣（2010—2011）學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資

料。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活

中的問題。

4、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。

教學(xué)時(shí)間：

3教時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

組織學(xué)生考試

試卷評(píng)講

試卷評(píng)講

第17課時(shí)

第18課時(shí)

第19課時(shí)

第三篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)語文總復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

益民學(xué)校 李宗祿

（共12課時(shí)）

◆復(fù)習(xí)拼音、生字（2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、給下列詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號(hào)。

guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 慣

雷 霆

萬 鈞 茫 然 若 失

三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則：

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（'）隔開。

四、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的80個(gè)生字。提出復(fù)習(xí)的要求：

1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯(cuò)的生字。

2、想一想，自己為什么出錯(cuò)？

3、再將正確的生字寫下來，并組一個(gè)詞。

4、四人小組相互學(xué)習(xí)：

提出難讀的字，說說記憶的方法。

5、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、漢字音、形、義的辨別。

1、要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？（生議）

2、教師小結(jié)：

不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問。

二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。

查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

3、出示生字：比一比，看誰查的快？

4、小結(jié)部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

7、學(xué)生討論，教師小結(jié)。

四、教師總結(jié)查字典的各種方法。

五、進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

六、學(xué)生完成后，評(píng)議并訂正。

◆復(fù)習(xí)詞語（3課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。

2、聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語的意思，體會(huì)內(nèi)涵及感情。

3、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。

4、能按要求給詞語進(jìn)生歸類。進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：詞語復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1—5單元的詞語盤點(diǎn)：

1、認(rèn)讀詞語。

2、說說難解的詞語。

二、辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語的感情色彩。

例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。（2）注意運(yùn)用的對(duì)象。

如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。（3）注意范圍的大小。

如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。（4）注意程度的輕重。

如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。

三、復(fù)習(xí)近平義詞以及反義詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。

2、舉例說明如何寫反義詞。（1）先理解詞的本身意思。（2）找出和它意思相反的詞。

3、學(xué)生自己練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累成語。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分 大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語是祖國(guó)語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。（“一”開頭，AABC……）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

B組：請(qǐng)把下列成語，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）C組：請(qǐng)選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

8、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)。或許，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。成語練習(xí)題：

A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。（）（）B、請(qǐng)把下列成語，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）

溫文爾雅

桀驁不馴

交淺言深

得心應(yīng)手

胸有成竹

C、請(qǐng)選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

D、把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)

3、語重心（）（）暖花開

4、聲東擊（）（）居樂業(yè)

5、至高無（）（）底撈針

6、投桃報(bào)（）一窮二（）

7、寧死不（）（）形畢露

8、無（）不入（）虛烏有

9、（）冠李戴

光（）（）落

10、近（）者赤，近墨者黑

◆復(fù)習(xí)句子（3課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)比喻句，問句，感嘆句等各種句式，2、按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、辨認(rèn)修辭。

3、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 使用方法。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：各種句式及標(biāo)點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有哪些？

2、教師小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。

3、標(biāo)點(diǎn)例舉：

句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。冒號(hào)：用來提示下文。

問號(hào)？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。

2、表示反面或否定意思的詞語

3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。破折號(hào)——

1、表示底下是解釋部分或說明部分。

2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。

3、表示聲音的延續(xù)。省略號(hào)……

1、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。

2、表示說話未完或余意示盡。

3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

三、鞏固練習(xí)：

１、出示練習(xí)，給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑴我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具 ⑵總攻開始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷

⑶在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹

2、學(xué)生討論。

3、教師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)修辭方法：

1、在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＃?）夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

（3）擬人。

借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。（4）排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。

2、練習(xí)：

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。（1）飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。（2）井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（3）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（5）茉莉花開，香飄萬里。

二、學(xué)生討論。

三、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

二、結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病

三、最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：）常見的病句類型有：

（1）成份殘缺。即句子不完整。（2）搭配不當(dāng)。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。（5）不合邏輯。

（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。（7）形容不當(dāng)。

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。

五、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

六、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

◆閱讀理解（2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目的：

能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和

文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)閱讀理解方法。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

二、出示短文，學(xué)生歸納閱讀短文的方法。

1、劃分段落層次：

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

2、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：

找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。

抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

3、寫文章的主要內(nèi)容。

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來。

抓主要內(nèi)容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容；3.根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

第二課時(shí)

一、怎樣修改一段話。

前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓(xùn)練，應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。首先鞏固一下修改病句的符號(hào)，然后讓學(xué)生知道修改一段話應(yīng)化整為零，先逐字逐句推敲，然后再統(tǒng)觀全段。按修改病句的步驟進(jìn)行。（1）讀，仔細(xì)閱讀這段話，了解這段話要表達(dá)的意思。

（2）找，分別找出錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)、語序錯(cuò)亂的地方。還要找出用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的地方。（3）改，用修改符號(hào)把這些錯(cuò)誤改正過來。（4）查，改后要再讀，進(jìn)行認(rèn)真檢查。

二、修改下面兩段話。

（1）下面一段話中有三個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句。

今天是植樹節(jié)。早晨七點(diǎn)多鐘。大家就連續(xù)來到街心花圓。嗬，來的人真不少。

有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來參加勞動(dòng)了。

（2）下面一段話中，有三個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句，兩個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對(duì)它們都有特殊的感情。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內(nèi)容。家里人都希望我能在這方面有所長(zhǎng)進(jìn)。我決不辜服他們的愿望。

◆復(fù)習(xí)課文（2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鞏固理解課文的內(nèi)容。

2、背誦相關(guān)的課文及古詩(shī)。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課。

二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。如何作到正確、流利、有感情地朗讀課文？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、掌握背誦課文的方法。

背誦是我們語文學(xué)習(xí)的一種方法。對(duì)理解和感受課文，學(xué)習(xí)課文寫作方法，提高寫作能力都有利。而且可以養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，有利于積累詞匯、提高寫作能力，發(fā)展記憶力。本冊(cè)書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。怎樣背誦課文呢？

（1）要在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。不僅要理解課文基本內(nèi)容，還要理解段落中每句話甚至每個(gè)詞的意思。如果不理解，死記硬背，文章記得不牢，容易遺忘。（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關(guān)系。也可以采用段中分層的方法，一層一層地背誦就可以減輕負(fù)擔(dān)，背起來容易記牢。（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。朗讀過程中眼、口、耳等器官并用，有利于大腦皮層形成暫時(shí)聯(lián)系。朗讀時(shí)還要邊讀邊想，把語言文字變成形象的畫面，更便于記憶。

四、背誦相關(guān)的課文及古詩(shī)。

1、找出本冊(cè)要求背誦的課文及古詩(shī)。

2、四人小組共同背誦。

3、教師巡堂指導(dǎo)。

第二課時(shí)（復(fù)習(xí)積累古詩(shī)）

1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語，還

學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩(shī)。你還記得嗎？（出示三首詩(shī)）：

2、都是描寫春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結(jié)：古詩(shī)語言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來，一定會(huì)受益匪淺。

◆復(fù)習(xí)寫作（3課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、寫景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫下來。

5、觀察要做到有順序。

6、學(xué)會(huì)寫回信。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型。

1、學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）

（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我

限制中心的題目有______________ _________ 限制時(shí)間的題目有______________ _________ 限制地點(diǎn)的題目有______________ _________ 限制敘事的題目有______________ _________ 限制寫人的題目有______________ _________

限制寫人物關(guān)系的題目有______________ ___

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美

三、認(rèn)真選材。

選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。

我學(xué)會(huì)了________；我喜歡的________；難忘的__________； 快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。芳芳的十個(gè)事例 帶病堅(jiān)持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生 熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 下雨了總是撐著傘接送小同學(xué) 作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng) 積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng) 拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復(fù)修改多次 刻苦練習(xí)跳高

3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)寫清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

二、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。

二、練習(xí)。

1、教師出習(xí)作題，學(xué)生寫提綱。

2、全班交流討論。

3、教師小結(jié)。

4、根據(jù)習(xí)作題，選自己最喜歡的內(nèi)容把作文寫完整。

5、教師講評(píng)。

◆語文知識(shí)點(diǎn)梳理（1課時(shí)）

（一）談話導(dǎo)入。

我們平常學(xué)到了很多語文知識(shí)，這節(jié)課我們用簡(jiǎn)潔明了的方法來梳理。

（二）小組交流學(xué)到了很多語文知識(shí)，嘗試用簡(jiǎn)潔明了的方法來梳理。

（三）小組成果展示，老師相機(jī)補(bǔ)充。

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語。

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）。

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語。

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納。

1、記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（七）四人小組進(jìn)行比賽式學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能有快又好地記下來。

（八）記憶能手小組評(píng)比。

（九）小組內(nèi)作相關(guān)練習(xí)，看哪個(gè)小組復(fù)習(xí)效果最好。難點(diǎn)全班交流。

（十）教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課我們一起梳理了語文知識(shí)點(diǎn)，大家都能積極開動(dòng)腦筋掌握下來，相信大家在考試時(shí)就能發(fā)現(xiàn)這樣做是事半功倍的。

板書設(shè)計(jì)：

語文知識(shí)點(diǎn)梳理 方便記憶 事半功倍

第四篇：高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)

一、依據(jù)高考宗旨與學(xué)生實(shí)際水平，科學(xué)的組織總復(fù)習(xí)

高考的目的是為高校選拔有發(fā)展前途的新生，但同時(shí)必須考慮有利于促進(jìn)中學(xué)教學(xué)，這就是統(tǒng)帥高考命題的主導(dǎo)思想，從近幾年化學(xué)科高考試卷來看，試卷的整體結(jié)構(gòu)，已趨于標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和相對(duì)穩(wěn)定，考查的知識(shí)范圍、題型結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、難易程度和學(xué)科能力層次要求都處于國(guó)家考試中心頒布的《化學(xué)科考試說明》規(guī)定的比例。I卷和II卷分工明確，前者以考查基礎(chǔ)為主，但也組織了一定能力的考查題目。后者以能力考查為主，但注意了能力和基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合。依據(jù)上述命題的指導(dǎo)思想，《化學(xué)科考試說明》的各項(xiàng)要求及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，確立高山復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行，其各輪次的指導(dǎo)思想與時(shí)間分配如下：

第一輪：著重于完善中學(xué)階段的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是依據(jù)課本這個(gè)中心，按其結(jié)構(gòu)章節(jié)體系，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)，重視課本但不局限與課本。在復(fù)習(xí)中突出“全”“聯(lián)”“活”三個(gè)字，所謂“全”就是復(fù)習(xí)時(shí)要細(xì)致準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)要全，“聯(lián)”就是加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，分散的要聯(lián)系到一起，“活”就是通過專題訓(xùn)練使知識(shí)運(yùn)用靈活化，以達(dá)到《化學(xué)科考試說明》考試目標(biāo)中識(shí)記、理解的能力層次要求。此輪復(fù)習(xí)的時(shí)間約為總復(fù)習(xí)時(shí)間的5/8左右。

第二輪：著重于知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。通過分塊歸納、組題訓(xùn)練，以提高考試目標(biāo)中較高層次的綜合應(yīng)用，探究創(chuàng)新能力。此輪復(fù)習(xí)的時(shí)間約為總復(fù)習(xí)時(shí)間的1/4左右。

第三輪：著重于針對(duì)高考進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，同時(shí)通過聯(lián)系搞好自查，進(jìn)一步從知識(shí)、能力、心理作好應(yīng)試準(zhǔn)備，此輪復(fù)習(xí)的時(shí)間約為總復(fù)習(xí)時(shí)間的1/8左右。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)做法

1、第一輪復(fù)習(xí)方法的選擇

第一輪復(fù)習(xí)是高三總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到后兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行，務(wù)必抓緊抓實(shí)，是雙基砸實(shí)。

為了搞好第一輪復(fù)習(xí)，我們對(duì)高三的復(fù)習(xí)方法不斷地進(jìn)行探索，復(fù)習(xí)方法不斷改進(jìn)，復(fù)習(xí)效果也不斷提高。以前我們采用的是《單元過關(guān)法》，即按課本順序把知識(shí)分為較獨(dú)立的單元，每個(gè)知識(shí)單元按（1）講（2）練（3）測(cè)（4）評(píng)四步程序進(jìn)行。為了縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中又采取了（1）編制復(fù)習(xí)綱要（2）進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)（3）單元測(cè)試的程序進(jìn)行復(fù)習(xí)，既在單元復(fù)習(xí)前把提綱和訓(xùn)練發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過復(fù)習(xí)綱要對(duì)本單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，通過測(cè)試評(píng)價(jià)診斷學(xué)生水平，并設(shè)法進(jìn)一步“補(bǔ)救”，這樣逐單元過關(guān)，提高了復(fù)習(xí)效率。上述復(fù)習(xí)

第五篇：總復(fù)習(xí)

小學(xué)語文總復(fù)習(xí)——601班

漢語拼音

AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

查字典：

音序查字法：音序要大寫。部首查字法。如“臨”查“|”部。“乃”查“”部。

“承”查“乙”部。數(shù)筆畫查字法：就是這個(gè)字的所有筆畫。如“再”查6畫。

容易寫錯(cuò)的字（括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)字）：

興高采（彩）烈一籌（愁）莫展墨守成（陳）規(guī)提心吊（掉）膽陰謀詭（鬼）計(jì)迫不及（急）待迥（窘）然不同再接再厲（勵(lì)）輕歌曼（慢）舞返璞（仆）歸真走投（頭）無路亭亭（婷婷）玉立好高騖（務(wù)）遠(yuǎn)世外桃源（園）異

（一）口同聲震（振）耳欲聾談笑風(fēng)生（聲）首（手）屈一指委曲（屈）求全不假（加）思索 甘拜（敗）下風(fēng)川（穿）流不息

多音字：

挨①āi挨個(gè)挨近②ái挨打薄①báo(口語單用)薄紙②b?(書面組詞)單薄

.剝 ①bō剝削(xuē)②bāo剝皮顫 ①chàn顫動(dòng)顫抖②zhàn顫栗打顫

畜 ①chù(名物義)畜牲 畜力②xù(動(dòng)作義)畜養(yǎng) 畜牧

提①dī提防②tí提高殼①k?(口語)貝殼腦殼②qià(書面)地殼甲殼、軀殼

哄①h?ng哄堂②hǒng哄騙③h?ng起哄埋①mái埋伏埋藏 ②mán埋怨

脈①m?脈脈(僅此一例)②mài脈絡(luò)山脈悄①qiāo悄悄話②qiǎo悄然、悄寂

切①qiē切磋、切割 ②qia急切、切實(shí)遂 ①suí不遂遂心②suì半身不遂

塞①sa(書面，動(dòng)作義)堵塞、阻塞 ②sāi(口語，名動(dòng)義)活塞、塞車③sài塞翁失馬邊塞塞外 宿①xiù星宿，二十八宿②xiǔ半宿(用以計(jì)夜)③sù宿舍宿主

載①zǎi記載②zài裝載載歌載舞粘①zhān(動(dòng)詞義)粘貼②nián(形容詞)粘稠粘土

詞語解釋：

1、應(yīng)接不（暇）：空閑。2千（鈞）一發(fā)：鈞，古代重量單位，三十斤為一鈞。發(fā)，頭發(fā)。

3、（置）之不理：擱，放。

4、調(diào)兵（遣）將：派遣；打發(fā)。

5、精（益）求精：更加。

6、受（益）匪淺：好處。

7、喜出（望）外：希圖，盼。

8、德高（望）重：名望，聲譽(yù)。

9、贊不（絕）口：斷。

10、（絕）技：精湛的，少有的。

11、（負(fù)）荊請(qǐng)罪：負(fù)，背；

12、完（璧）歸趙：壁玉。

13、無價(jià)（之）寶：的。

14、大霧（漫）天：滿，遍。

15、同心（協(xié)）力：共同合作。

16、攻無不（克）：勝。

17、狂風(fēng)怒（號(hào)）：號(hào)叫。

18、高山深（澗）：山間流水的溝。

19、（絕）口不提：一定地，無論如何的。

20、恍然大（悟）：覺醒。

21、理（直）氣壯：公正的，正義的。

22、身（臨）其境：來到，到達(dá)。

23、盛氣（凌）人：侵犯，欺侮。

24、守株（待）兔：等待。

25、各（抒）己見：表達(dá)，發(fā)表。

26、刻舟（求）劍：探求，尋求。

27、狐（假）虎威：借用。

28、葉公（好）龍：喜愛。

29、置之（度）外：所打算和計(jì)較的。30、欣欣向（榮）：草木茂盛。

31、不（計(jì)）其數(shù)：計(jì)算。

32、龍（兆）吉祥：預(yù)示。

33、無（微）不至：細(xì)，小。

34、沒精打（采）：精神、神氣。

35、精兵（簡(jiǎn)）政：使簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化。

36、死得其（所）：處所，地方。

37、贊嘆不（已）：停止。

38、自作自（受）：承受。

39、鼎（志）昌盛：記，記錄。40、神機(jī)妙算：神、妙：形容高明；機(jī)、算：指計(jì)謀。

41、不堪設(shè)想 堪：能忍受。

42、痛改前非，痛：徹底。

關(guān)聯(lián)詞語

并列關(guān)系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

因果關(guān)系；因?yàn)??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因?yàn)?? 條件關(guān)系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總?? 轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然??但是??；盡管??還是

假設(shè)關(guān)系；如果??就??；即使??也??；要是??就??

選擇關(guān)系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不?? 遞進(jìn)關(guān)系；不但??而且??；不僅??還??

修辭手法

比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問等

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

破折號(hào)——①解釋說明。如：這是一年的最后一天——大年夜。②轉(zhuǎn)折。如：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。③表示聲音的延續(xù)。如：我們——是——中國(guó)人 省略號(hào)??①表示省略。如：鐘嘶啞地敲了十下，十一下??②表示話未說完。如“這么冷，小心你的腳??③表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇。”

辨析詞義

辨析詞義的方法：

１、要搞清詞語的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。

２、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

３、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

４、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。

５、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你上下結(jié)構(gòu)：忠左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)半包圍結(jié)構(gòu)： 同、兇品安結(jié)構(gòu)：森、晶

成語分類

AABB：朝朝暮暮 曲曲折折浩浩蕩蕩ABCC：書聲瑯瑯人才濟(jì)濟(jì) 大名鼎鼎 千里迢迢 含數(shù)字成語：一言九鼎三番五次 千絲萬縷 萬眾一心 千錘百煉

含有動(dòng)物名稱的成語：雞鳴狗盜鶴立雞群含有人體器官的成語：目瞪口呆耳聞目睹 含有近義詞的成語：左顧右盼 調(diào)兵遣將含有反義詞的成語：同甘共苦南轅北轍 描寫情況緊急的成語：千鈞一發(fā) 刻不容緩 迫不及待 十萬火急 火燒眉毛 燃眉之急 描寫人物神態(tài)的成語：神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 驚慌失措 漫不經(jīng)心 垂頭喪氣描寫英雄人物的成語：一身正氣 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂瀾 描寫春天美好的成語：萬紫千紅 生機(jī)勃勃 春色滿圓 春意盎然 鳥語花香春暖花開

帶有“看”的近義詞的成語：見多識(shí)廣察言觀色一覽無余 高瞻遠(yuǎn)矚 坐井觀天 舉世矚目 帶有“龍”字的成語：生龍活虎 龍爭(zhēng)虎斗 龍飛鳳舞 畫龍點(diǎn)睛龍?zhí)痘⒀ㄜ囁R龍 源自于寓言故事的成語：刻舟求劍 守株待兔 掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥 杯弓蛇影 源自于歷史故事的成語： 程門立雪 班門弄斧 三顧茅廬 完璧歸趙唇亡齒寒 螳螂捕蟬 首尾同字的成語：微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 數(shù)不勝數(shù) 舉不勝舉含有比喻成分的成語：揮金如土 愛財(cái)如命 冷若冰霜 如雷貫耳 守口如瓶 浩如煙海含有夸張成分的成語：怒發(fā)沖冠 一目十行 一日千里 一字千金 一步登天 千鈞一發(fā)

描寫人的容貌體態(tài)的成語：閉月羞花 沉魚落雁 傾國(guó)傾城 國(guó)色天 香鶴發(fā)童顏 眉清目秀 和藹可親 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 文質(zhì)彬彬 威風(fēng)凜凜 老態(tài)龍鐘 虎背熊腰 如花似玉

第三人稱轉(zhuǎn)述：

1.標(biāo)點(diǎn)：

冒號(hào)、引號(hào)去掉；感嘆號(hào)、問號(hào)改成句號(hào)。

2.人稱的變化：

1）引號(hào)外的人稱（就是說話人）不能改變

2）引號(hào)里的人稱：

第一人稱：“我、我們”應(yīng)改成第三人稱：“他、她、它、他們、她們、它們”或“自己”。第三人稱（人物姓名）：不改變

作者及作品

毛澤東：《卜算子 ·詠梅》——革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)

《為人民服務(wù)》——完全、徹底為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的宗旨《菩薩蠻·大柏地》——描繪了大柏地的壯麗景色抒發(fā)了詩(shī)人的革命豪情 陸游：《卜算子 ·詠梅》——是詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的品格的寫照

《示兒》——表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)的思想感情 杜甫：《春夜喜雨》——是作者刻畫雨景、抒發(fā)內(nèi)心喜悅的名作

《聞官軍收河南河北》——詩(shī)人“生平第一首快詩(shī)”，歸心似箭，極度喜悅 司馬遷：《史記》——《將相和》節(jié)選此書，“人固有一死”一句選自此書。

朱自清：《匆匆》——表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜。

安徒生：《賣火柴的小女孩》——“童話大王”的著名童話，對(duì)窮苦人民充滿同情。列夫·托爾斯泰：《窮人》笛福：《魯濱孫漂流記》

曹植：三國(guó)時(shí)期人，《七步詩(shī)》王昌齡：唐代詩(shī)人，邊塞詩(shī)代表作《出塞》

外國(guó)文章：

《走向生活》《賣火柴的小女孩》《窮人》《魯濱孫漂流記》

四大名著：

《三國(guó)演義》羅貫中《水滸傳》施耐庵《西游記》吳承恩《紅樓夢(mèng)》曹雪芹

人物及品質(zhì)：

《十六年前的回憶》——李大釗：忠于革命事業(yè)、面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈

《燈光》——郝副營(yíng)長(zhǎng)：勇于獻(xiàn)身《詹天佑》——詹天佑：愛國(guó)、才能卓越

《宋慶齡和她的保姆》——宋慶齡：敢于蔑視不合理傳統(tǒng)習(xí)慣、民主平等、尊重勞動(dòng)人民 《草船借箭》——諸葛亮：有膽有識(shí)、才智過人；周瑜：心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡猾；魯肅：忠厚老實(shí)；曹操：謹(jǐn)慎多疑。《將相和》——藺相如：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、識(shí)大體；

廉頗：勇于改過（都有愛國(guó)精神）。《景陽岡》——武松：豪放倔強(qiáng)、勇武機(jī)敏。《猴王出世》——石猴：活潑可愛、敢作敢為。《居里夫人》——居里夫人：無私奉獻(xiàn) 《窮人》——漁夫和桑娜：淳樸善良，寧可自己受苦也要幫助別人

《魯濱孫漂流記》——魯濱孫：不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干。

《奴隸英雄》——斯巴達(dá)克：勇于反抗的斗爭(zhēng)精神、團(tuán)結(jié)同伴。

《關(guān)尹子教射》——關(guān)尹子：教學(xué)有方 要求嚴(yán)格列子：尊敬老師勤奮努力

讀寫例話

《注意收集有關(guān)的資料》——為什么？課前收集有助于加深對(duì)課文的理解，課后收集有助于拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，受到更多的啟發(fā)和教育。——怎樣收集？書報(bào)雜志，上網(wǎng)查閱，調(diào)查采訪，進(jìn)行試驗(yàn)，觀看音像資料等。——方法：明確方向---瀏覽查閱---摘錄整理。

《從閱讀的內(nèi)容想開去》——為什么？這樣不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激活創(chuàng)造力。——怎樣想開去？聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際想開去，從課文的內(nèi)容想到更多的人和事。

積累運(yùn)用

1.表現(xiàn)偉人的樂觀謙虛我們就想到了毛澤東的《卜算子·詠梅》中的名句：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

2.勸誡人們珍惜時(shí)光我們就想到了一首漢代樂府民歌中的句子“少壯不努力，老大徒傷悲”

3.看到手足相殘，同室操戈我們就想到了三國(guó)時(shí)曹植的詩(shī)句“本是同根生，相煎何太急”

4.杜甫《春夜喜雨》中的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”常用來形容形容老師對(duì)學(xué)生默默無聞的培養(yǎng)，潛移默化的熏陶。

5.陸游寫出自己的遺憾是（死去元知萬事空），遺恨是（但悲不見九州同），遺愿是（王師北定中原日），遺囑是（家祭無忘告乃翁）

6.詩(shī)圣杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽”最能表現(xiàn)詩(shī)人的歸心似箭的心情。

7.提醒人們寫文章要簡(jiǎn)明、精煉并富有新意我們可以這樣說“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”

8.告訴人們不但要學(xué)習(xí)書本知識(shí)還要親自實(shí)踐我們可以用陸游的《冬夜讀書示子聿》中的名句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

9.勸說人要不斷讀書學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)我們可以用朱熹的《觀書有感》中的句子“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

10.學(xué)會(huì)明辨是非是一個(gè)十分艱苦的歷程，就像劉禹錫的詩(shī)《浪淘沙九首》里的句子“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

11.一說到無私奉獻(xiàn)的精神我們就想到了清代詩(shī)人龔自珍的《乙亥雜詩(shī)》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”

文學(xué)體裁

記敘文，說明文，散文（如《匆匆》），演講稿（如《為人民服務(wù)》），劇本（如《奴隸英雄》）

說明方法：

舉例說明，打比方說明，比較說明，列數(shù)字說明，象征說明（如《世紀(jì)寶鼎》鼎的象征意義）

感情色彩：褒義詞（好的方面），貶義詞（不好的方面），中性詞（不表示任何感情）