第一篇：班主任在班級工作中的管理論文

班主任是班級教育教學工作的組織者和領導者，是學校領導的有力助手，是對學生進行思想政治教育的骨干力量，是溝通學校和學生各種組織以及家庭、社會共同教育學生的橋梁，是聯系班級各任課教師的紐帶。班主任工作是一項長期復雜和甘苦皆有的工作，因而除了要有豐富的工作經驗外，還要有相應的工作技能。下面就班主任工作談談如何進行班級中管理，讓班級在管理中和諧發展。

一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能

班主任教師這份職業有它的特殊性，只有掌握了班主任的特殊的工作方法，具備班主任的工作技能，才能做好班主任。

一個好的班主任，要使其管理的班級成為一個團結向上的、井然有序的班集體，就要通過教育組織學生，發揮學生的積極性，主動性，運用多種的教育方法，去對學生進行各種的表揚評定，使學生成為班級的主人，讓他們有著主人翁的精神去進行自我的管理，這樣班主任才有時間去進行其他的工作，班級活動才能正常開展，班主任工作任務才能全面完成。

二、親近學生，做學生的表率

要把學生教育成為正直善良的好學生，就要求班主任首先是正直善良，因為，教師是教育者，在對一些學生進行思想教育時，老師的一言一行都會影響學生，俗話說，“上梁不正下梁歪”，因些，教師的一言一行都會成為學生模仿的對象。要想能讓學生俯首聽從，就要班主任在平時做好學生的表率，成為學生的榜樣。

要教育好學生，一個成功的班主任，除了做好學生的思想工作，還在平時生活中與學生玩在一起，縮短與學生之間的情感距離，讓學生覺得老師是真心對待他們，是為了他們的將來著想。這樣一來，學生對老師的話才聽得入耳，教師對學生的教育才會有成效。特別是對那些學習成績差、思想品德差的學生，班主任就要在平時多做些細心的開導，耐心教育。找出他們各自存在的問題，幫他們一一糾正。還要在平時發動優生，拉他們一把。由于學生在平時的生活中對班主任有了信任，才會在學習與思想中配合老師，加快進步的步伐。差生的進步，班主任才能輕松地管理好班級。

三、培養優秀班干部，組建良好的班級組織

班級沒有優秀的領導核心，就沒有凝聚力，良好的班風也就難以形成，班級工作也難順利開展。因此培養優秀的班干部是班主任的首要工作。在挑選班干部的時候，就要挑選那些負責任的、聽話的學生做班干部。因為班干部本身自己管理不了自己的，就很難把同學管理好，管理不了學生，那班級也就更難說得上好了。對于班干部，班主任還對他們實行工作責任制，既分工，又合作。有責任心的學生，就會協助班主任搞好班務工作。同時，還要對班干部加強紀律教育。古語云：其身正，不令如行；其身不正，雖令不從。班干部是班級的支柱，班干部要積極開展工作，肯定對一些人不利。因此，在班干部是堅持原則的，班主任就要態度鮮明地支持班干部的工作，想辦法維護班干部的威信，讓班干部的工作能順利地開展；如果是班干部的問題，班主任就要對班干部加以引導，指出其不足，幫助班干部改正，讓他今后能正確地開展各項工作。

曾有班主任推行班干輪換制，他們認為讓差生也來做一做班干部，讓他們也來嘗試做班干部的樂趣，以便提高他們對學習的信心。其實這種方法不可取，讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上才更會本分，班上才能安定。

四、轉化好后進生，是班主任進行班級管理的重要工作

后進生，是指那些思想、紀律、成績較差的學生，他們是最需要愛護與理解的學生。由于后進生處在班級工作的邊緣，直接影響班級的好與壞。因此，后進生工作轉化的結果，直接標致著一個班級的優秀與否。由于這個原因，這類學生往往容易受到老師與學生的忽視和輕視，從而產生較重的自卑，有著或多或少的自暴自棄，對他們，班主任稍有不適當的處理凡會適得其反，令他們破罐子破摔，以到弄到不可收拾。俗語說：一粒老鼠屎，就會搞壞一鍋粥。轉化好后進生，班主任的班級管理也就得心應手，輕而易舉了。對于他們，班主任要從真正關心和愛護的角度出發，與他們進行溝通，從情感上尊重他們，愛護他們；在工作上信任他們；在學習上支持他們；生活上做他們的朋友；思想上解除他們的顧慮，消除他們的自卑心理和自暴自棄的思想，培養他們自強不息、發奮向上的良好學習態度，使他們真正成為學習上的主人翁。

一個班減少后進生，就意味著班主任工作上已取得很大的成功了，那班主任在今后的開展工作就更加得心應手了。

五、對學生進行思想品德的教育，提高班級的思想認識

人來到世界上，一是做事，二是做人。班主任的工作，既要教會學生做事，又要教會學生做人。特別是小學生，尤其是一年級的小學生，他們就好像一張白紙，班主任對他們畫了什么、用了什么顏色，他們就永遠是什么了。要把學生培養成為對社會有用的人，班主任就要從各個方面對學生進行思想品德的教育了。曾有一個班主任，由于只抓教學，從不對學生進行思想品德的教育，結果弄到班級學生思想敗壞，一時間怨聲載道，好的學生再也沒有好的學習環境，最后整個班變得一塌糊涂。

確實一個班級的學生思想肯定會參差不齊，這就需要班主任去為學生灌輸正確的思想，指導他們向好的方面看齊，因此，班主任在做好學生的教學的同時，還要利勝好班會課、思想品德課等，教育學生。指導學生，向學生講述優秀的人物或英雄的故事，或舉出一些反面教材，讓學生去正確認識。只要長此以往下去，學生就能得到正確的思想認識。只要統一了班級的思想認識，班主任的班級工作就得以順利開展。

六、持之以恒做好班級的總結記錄

一個班級每天都會有不同的情況發生，作為班主任一定不能忽略了這一個簡單而又要長期做好的工作，優秀的班主任一般利用每天早讀進行前一天班級情況的總結，指出一些學生們做得好的地方，更重要的是指出前一天的不良表現，這些情況主要是靠自己的觀察，同時參考學校每天的日常行為規范檢察情況。及時把學生存在的問題讓他們知道，并且督促他們做好，這樣一天一天學生就能知道自己該朝哪個方向去做，哪些不能做，哪些要繼續做好。長期這樣做下來，班級的各方面的情況一定會好轉的。

七、嚴與慈相濟，格守諾言

學生畢竟還是孩子，是需要我們去關心和愛護他們，在他們遇到困難的時候，就需要班主任耐心地去幫助他們，讓學生能體會到老師是真心愛他們的，如果能讓你的學生都體會到你的這份愛心，那你的工作就會順利多了，他們信任你了，他們就會遵守你為他們制定的一些規則。所以說用心贏得學生的心這一點是非常重要的，這是作為班主任首先必須做到的一點。當然對學生的關愛絕不能變成一味的遷就，一味地滿足學生的一些要求，那樣你的威信很難在學生在建立。作為老師一定要做到嚴慈相濟，我認為過份地遷讓學生，只是會讓少部分調皮的學生喜歡，大部分的學生還是喜歡嚴格要求他們的老師。

還有一點很重要，那就是：學生都非常看重老師說的話，所以作為老師不要輕易許下什么諾言，如果你許下過什么諾言，你就一定要做到，言傳身教，作為老師一定要認真作好這一點，如果只是一味的許下諾言，根本就不去實現，多幾次學生就不會再相信了，他們也就慢慢不會聽你的了。有的老師看到學生沒有及時完成作業，就對學生說，要把他們留下來做完才讓他們回家，結果一放學的時候，自己都忘記了這么一回事，等到你第二次說的時候，學生就不相信了。所以說話要一言九鼎，我們老師一定要注重這點。

第二篇：班級管理 班主任論文

愛，讓頑石開花

——淺談我的班主任教育心得羅山縣吳曉娟

有人說，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是這個最小的主任，卻不可小覷。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是班級集體的靈魂，在班級管理中起著無可替代的作用。班主任是本班各科教師和學生聯系的紐帶，在學校、家庭、社會三種教育渠道之間起著橋梁作用，班主任不僅擔負著對學生進行思想政治教育、幫助學生學好文化科學知識、促進身體健康、陶冶情操的重任，而且對于培養和組織班集體，落實學校教育教學工作計劃，都起著重要作用。

在實施素質教育的今天，在新一輪基礎課程教學改革尤其是課堂教學改革的實踐中，班主任有如此重要的地位，那么應如何當好這個“最小的主任”呢？

關于如何當好班主任，無論就學識還是經驗，也許我都沒有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們去鉆研總結，但作為身在一線的90后教師，我更貼近現實，亦更能反應真實。我是一名2012年的特崗教師，如今在崗位工作近一年了，在這一年，我由一名師范學生轉型為三尺講臺上的人民教師，有欣喜也有辛酸，有快樂也有困難，總之，在成長中感悟，在收獲中歡顏。在這里，我淺談一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我認為在所有的班主任必備條件中，愛是首位，是最重要的。人民教師這一工作，所面對的是一群生機勃勃的生命，他們

需要澆灌的不僅是知識，更需要愛的澆灌，沒有愛，就不是一名合格的教師。沒有愛，也更不可能成為一名合格的班主任。班主任的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

我所在的是一所農村小學，學校里留守兒童特別多。我所任教的五年級，大部分同學都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時代發展新形勢下，大部分農村人都外出務工，留守兒童也就成為時代的產物。在我們班級里，有好多特別調皮的孩子，頑劣異常，浮躁不安，總是搗亂，令老師們頭疼，所以這個班無人敢接，留給了新來的不知情的我。

開始，我也是被他們折騰得疲憊不堪，精疲力竭，什么方法不管用，無論怎樣開導教育都收效甚微。令我迷茫、無措。可是，不管怎樣的疲憊，我都沒有放棄過他們。我堅信，雖然他們淘氣，但是他們的內心都是純真善良的。我也是一個留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。是愛，是關懷。

我堅持用我的愛澆灌他們，用我的關懷打動他們。

于是，我主動了解他們的家庭情況，不管是生活上還是各科學習上，都主動給予幫助和關懷。生病了帶他們看醫生，沒有作業本了給他們買，沒有吃早飯的和我一起吃，體育課上和他們一起玩耍……我知道他們都很想念在外打工的爸爸媽媽，心疼他們的辛苦，都想長大孝敬爸爸媽媽。所以每當有不認真聽講、不完

成作業的學生，我就叫到辦公室，讓其想象爸爸媽媽掙錢的辛苦，直到他們留下愧疚的淚水。

慢慢地，孩子們變得溫和起來，不再躁動不安，快樂地玩耍，安心地學習。哪怕是班里最頑皮的孩子，都溫順起來。我的愛終于有了收獲，不僅于此，就是這個最“壞”的班級里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水，提醒我多休息，給我帶點心。最快樂的是每到周五我回縣城，我們一起放學，孩子們都搶著給我背包，圍在我的身邊。我的努力也換來了家長們的認可，都紛紛給我這個小老師送菜，送雞，送蛋，遠在外地的家長也都常打電話問候感謝。

在愛的澆灌下，他們學會包容，學會理解，學會了如何去愛，如何去關懷。

雖然，愛不是教育的唯一途徑。但，沒有愛的教育，一定是失敗的教育。

班主任的工作不僅是在學習上，更是在生活中，主要表現在對學生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求是務實的工作作風。一是觀察學生要仔細。班主任要通過仔細的觀察，發現學生在日常生活中表現出美好思想、行為的萌芽，并及時給以肯定，促使他們發展壯大；及時抓住學生中可能出現的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。二是調查研究要細心。調查不拘泥于某種形式和規模，要講求實效，通過家訪，或找學生談話，或與學科老師閑談等多種途經了解學生的情況，還要在調查研究中處處留心，經過全面的綜合的分析，做到心中有數。三是要從細微處抓起，從小事做起，抓養成教育、常規訓練，使學生養成良好的生活習慣、集體紀律和學習風氣，使班級形成一股團結奮進、積極向上的力量。

新時期的班主任不僅應是組織者、領導者和教育者，是科研學者，是師表楷模，更應當是個博愛者。因為，愛，能讓頑石開花；愛，能創造奇跡。

第三篇：班主任班級管理論文

班級管理

學院：生命科學與技術學院

班級：生科四班 姓名：齊青松 學號2014060005

班級管理

摘 要：班級是學生成長的重要園地，班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。本文來淺談班級管理，使學生在優秀班級文化熏陶下自我管理、自主管理。

關鍵詞：班級管理；班級；班風；

正 文：

班主任是與學生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中班主任應當非常重視班級中的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。班主任要求學生做到的，班主任自己首先做到，比如班主任要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些班主任在班級都首先做到，發現違紀的學生班主任應當進行疏導，紀律上約束，而不是出言不遜。發現廢紙，粉筆頭等班主任隨時撿起，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。身教重于言教，讓學生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此學生就能養成一個良好的行為習慣。

班級管理需要班主任在工作中時刻以發展變化的、相互聯系的人為中心，實施治班策略。學生是活生生的人，面對他們的心理、情感、理想、優點、缺點，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以，班主任工作必須尊重學生，相信學生，樹立民主意識，以此作為教育教學工作的出發點。我認為：學生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學生的個性像晶體——各自都有獨特的構造，強迫其改變往往難有好結果；學生的身心像液體——壓力過大便會從意想不到的地方撐破容器。基于這些認識，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢，常與學生心比心。”

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學生

二、以公正的態度對待學生

三、以真誠的情感激勵學生。

師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。

第四篇：班主任班級管理論文

陪伴學生點滴成長、用愛心與耐心澆灌班級

有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，來談一談擔任班主任工作的一些心得體會。

一、打鐵先要自身硬

一個人上學之后，在學校里的時間是比較長的，在較長的學習生涯里與學生接觸最多的是班主任，班主任在學生心中是做人的楷模和榜樣。所以，作為班主任要有較強的自律意識和過硬的業務素質，為學生起到優秀的榜樣作用。首先上課要認真負責、要生動有趣，要吸引學生，寓教于樂，讓學生開心的學習、在快樂中提升自己，學生有興趣學這樣就拉近了師生距離；其次，作為班主任，不僅要課上的好，還要敢為人先，積極參與到學生中去，要有能力讓學生敬佩你、尊敬你，要給學生樹立積極的良好的榜樣示范作用。班主任是一個班級如何發展的規劃師，作為班主任一定要以身作則，嚴格要求自己，自律自強，只有班主任有過強的素質才能帶好整個班集體。

二、無規矩不成方圓、幫助學生養成自覺的紀律意識

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、是學生自主管理的重要形式，班主任要按照民主的程序選班干部，廣泛聽取學生意見，讓全班學生都參加競選，這樣選出的班干部有一定的威信和號召力，便于班級管理。同時適當增加“干部”崗位，適當進行“干部”輪換，使“干部”由教師的“小助手”變成“學生的代表”，把學生的注意力，從當“干部”引向當合格的“班級的主人”。

印度有句名言說得好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生”。因此，在班級管理過程中要注重對學生養成細節意識，規范學生的行為習慣，比如：學習習慣、作息習慣、講文明、懂禮貌、服飾符合要求；裝飾得體，宿舍整潔、班級整潔等方方面面。高中階段的學生有自律意識，但是自律意識還有欠缺，他們知道什么是應該做的的，什么是不應該做的，但有時候

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第五篇：淺談班主任工作中的班級管理

淺談班主任工作中的班級管理

班主任是班級各項活動的組織者，領導者，是協調任課教師和學生關系的紐帶，是聯系學校、家庭、社會的橋梁。衡量、評判班主任工作的好壞，我認為主要是看其所管理的班級是否是一個充滿生氣活力，具有較強凝聚力的良好班集體。為了實現這一目標，在班主任工作中，我一直從以下幾個方面對班級進行管理。

第一，以班會課為陣地，對學生進行科學世界觀，無產階級人生觀，價值觀的教育。

班會課是班主任對學生進行思想教育的主陣地，通過他可以有計劃有目的地對學生進行思想政治、道德品質、革命思想、法制紀律及學習方法的教育。具體可采取和學生一起學習報刊雜志上刊登的先進人物的先進事跡或者和學生聽類似的廣播錄音，觀看電視錄像。也可以組織學生對生活中的一些現象進行討論，以此來幫助學生形成真確的是非觀，以利于科學世界觀、人生觀、價值觀的確立，從而使學生樹立遠大的理想。同時還可以通過班會，對上一周情況進行總結，肯定優點，找出不足，提出改進意見和方法，并對下周工作作具體安排。

第二，深入班級，掌握學生的具體情況，發現問題及時解決。

小學生思想還不成熟，對社會上的不良行為缺乏鑒別能力，對問題的看法走極端，犯片面性的錯誤。針對這種情況，班主任在課前，課間或自習課要深入班級與學生談心，這樣不僅能夠督促學生學習，而且能深入了解班級情況，了解學生的思想動態，發現問題及時解決。這不僅有利于班集體的穩定形成，也有利于學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。

第三，完善班集體各項規章制度，鞏固良好的班集體。無規矩不成方圓，作為班主任要使學生有規可依，有章可循，必須建立具體的符合本班實際的班級管理制度，如班級管理條例，一日常規，物品保護制度等。這樣使學生有規可依，有章可循，從而增強學生的自制力，使學生的行為規范化。

第四，經常與學生談心，了解情況，對癥下藥。

通過談心，可以了解學生的思想動態，即可以融洽師生關系，又可針對學生的具體情況對癥下藥，因材施教，對此，我認為除了大是大非的思想認識問題，一般要采取拔高評價，這樣有利于學生增強自信心，對其成長有著不可忽視的作用。

第五，經常與家長聯系，架起溝通學校，家庭和社會的橋梁。

學生不僅是生活在學校，他們也生活在家庭和社會中，班主任不僅要了解他們的學習思想，還要掌握他們在家中的行為和想法。這樣可以通過家訪、家長會、電話通訊聯系等不同途徑經常與家長溝通交流，就能達到家庭、學校共同管理的效果。

2010年6月16日

班主任工作總結

烏龍學校周金義

2010年6月16日