第一篇：《靈巧的手》教學反思

在本課《靈巧的手》的教學設計中，為了實現學生的真正參與，激發他們良好的參與狀態，我不斷提出新的問題，給予學生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學因素，注重用自己的語言進行情感渲染，喚起學生對新知識的興趣。例如，在導入新課時，教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，在強烈的視覺沖突下，學生的視線一下子被吸引住了，同時，老師用啟發性的語言問：“邊看邊想，老師是用什么來畫樹枝和樹干的?”引導學生參與觀察與思考。接下來，老師又問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服?”學生急于表現、向往參與的狀態被激發。在學生上臺印手印時，老師問：“怎么只有大葉子，你能加點小葉子嗎?”通過一個個新問題的設計，學生的情緒一次次被調動起來，參與的愿望顯得那么地強烈。有了學生參與的愿望、意識與情緒，在強調學生的感受、體驗和學習的游戲性的前提下，我進一步鼓勵學生借助手形自由表現、大膽創造，用語言、繪畫、人體彩繪、表演等各種形式外化自己的情感與認識，使每個學生都能全身心地主動參與活動。

整課的教學設計中，從平面手印圖形——看立體實物、做立體手形——平面繪面表現——立體彩繪，我不斷激發學生的興奮點，不斷創設參與情境，使學生做到全程參與。在關注學生參與的廣度、深度時我做了許多嘗試，如：在本課引導學生做手形展開聯想時，我不僅設計了伸手出來做手形的環節，還設計了“你是怎么想的?”“能教教我嗎?”“我學得好嗎?”等提問，使學生既參與了想、做、說，還參與教與評。

第二篇：《我有一雙靈巧手》教案

教學目標：

1、認識自己的手，認識手的作用。培養孩子們勤勞的品質以及自己的事情自己做的能力。

2、學會折小房子的方法，培養學生的動手能力。

3、拓寬思路，充分發揮學生的創造能力。重點、難點： 學會折小房子的方法 教學準備: 多媒體教學課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，五角星若干。學具準備：

每生準備正方形紙2~3張，筆。教學過程：

一、介紹

“小朋友們早上好，我們又見面了，昨天大家過的開心嗎？（生回答）希望今天的課能帶給你們更多歡樂。那么我們在上課前先來看看幾張圖片。你們的手在哪里呀？嗯~很好！你們的手能做些什么事情呢？（生回答）嗯，小朋友們都很棒，你們的小手能‘’‘’‘’ ‘’ 那么下面我們來唱一首歌吧‘我有一雙萬能的手’

二、教孩子們學唱兒歌“我有一雙萬能的手”（如果孩子們會就讓他們唱一遍。）好啦，現在讓你們的小手動起來吧，老師要教大家折‘小房子’

三、教孩子們折“小房子”

1、教師出示范例，激發幼兒折紙興趣

2、教師示范并講解折法

3、學生學折房子，并指導幼兒將邊、角對齊折，折完后畫上窗、門等圖畫，給房子取個名字。過程中注意同學們的進度，簡單提醒跟上。

4、作品展示

四、拓展延伸

1、通過這節課的學習，鍛煉了你們的動手能力，希望你們今后愛勞動，會勞動，掌握勞動技術，珍惜勞動成果！

2、手工折出自已喜歡并會折的物品

第三篇：《巧手制作 變廢為寶》教學反思

《巧手制作 變廢為寶》教學反思

本課的意圖是通過讓學生尋找、發現生活中的廢舊材料，再經過發揮想象，從而“變廢為寶”，制作成各種手工藝品。通過制作，體驗變廢為寶的樂趣，培養學生的造型表現力、想象力和環保意識。對于廢舊物品，學生并不陌生，但要把這些廢棄物制成藝術品，就需要學生的大膽想象和實踐。由于課前做了大量的準備工作，從課堂效果上看，總體感覺還不錯，主要有以下幾個亮點：

1、重視作品評價

作品完成后，要給學生一個展示的平臺，學生的豐富想象與創造力通過這些精美作品得以充分展示。為了使每個學生能從自己的勞動成果中體驗到成功，面對同學們琳瑯滿目的作品，我讓學生先在小組內進行展示，推選出小組中的優秀作品，再進行集中展示，展示期間讓學生從三個面面來介紹自己的作品，之后讓學生對其作品進行評價，在自評、互評，交流展示的過程中，獲得成功的喜悅。成果展示，重在表揚鼓勵，使學生體驗成功，延伸制作興趣。

2、通過拓展延伸的環節強化學生的環保意識。

作品展評結束后，讓學生通過這次“變廢為寶”的活動，談談自己的收獲。在學生交流的過程中再次滲透環保節能的意識：生活中的廢舊物品除了課上這些在再利用的方法外，還可以怎樣利用？引導學生交流課前收集的資料，這樣就把環保話題從課堂上轉到課堂外，從美術方面轉到工業農業等其他領域。真正達到拓展的目的。

思索：在引導學生觀察與想像時，怎樣能讓學生敢于打破常規，跳出物品常規的形態，贏得更廣闊的創新空間？

我想這要在選擇欣賞作品時就帶有很強的目的性，采用兩種方式的欣賞。一種是實物欣賞，雖然直觀，但是受條件限制，我們不容易收集到特別有創意的作品，所以實物欣賞是基礎；一種利用課件進行圖片或者視頻欣賞，這些從網絡中就可以的資源更新穎，展示的面更寬，這樣更能激發學生的想像力與創新欲望。

一節課雖然只有短短的四十分鐘時間，但老師在課前和課后付出的時間和精力則要更多，只有經過反復的思索與實踐，才能讓自己的課堂走向完美。首次進行綜合實踐的公開課，難免會有許多不足之處，請各位老師批評指正。

第四篇：小學品社巧手扮家園教學反思

巧手扮家園

教后反思：

重視兒童已有的生活經驗，兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟,因此,活動教學要從了解兒童已有的生活經驗和他們對生活的感受、認識、體驗和感悟開始,注意已有生活經驗與教學內容的聯系,充分發揮已有生活經驗在教學中的作用。

如《巧手扮家園》一課,由于有些學生還沒有建立起公共設施的概念,因此教師要將教材進行內化,聯系學生的生活感受和認識。教師先讓學生看圖知道了什么是公共設施,然后引導學生從日常生活入手,說說自己曾經使用或見過的公共設施。這樣以來,學生就對學習內容產生了興趣,因為這些知識是他們日常生活中早就涉及的,而且也是相當熟悉的。教學就回歸到學生火熱的生活之中了。這樣的教學通過對學生現實生活的整理,不是把關于社區的空洞的概念灌輸給學生,而是引導學生感受體認到他所生活的與眾不同的實實在在的社區,以及他的家與所在社區的密切聯系。由于學生對社區這個概念進行了內化,所以接下來開展“公共設施給我們帶來方便”“我們能為公共設施做些什么” 等活動學生學習起來就容易了。開放、流動的課堂,會使學生感覺到這就是自己的生活,而不是在上課,一切是那么真實、親切、新奇、充分點燃學生熱情參與的火花。

第五篇：毛線粘貼畫 巧手扮生教學反思

《毛線粘貼畫 巧手扮生活》教學反思

本節課是《毛線粘貼畫 巧手扮生活》活動過程階段第二課時，教師主要針對學生在活動中出現的問題加以指導，指引學生解決問題的途徑，是進一步完善小組作品的環節。

一、優點：

1、視頻導入，直觀引導學生回憶。

本節課我采用了視頻導入的方法，帶領學生回顧了前一階段的活動。我引導學生們通過視頻，從客觀的角度更好的回顧了之前活動中出現的問題，比沒有媒體，憑空回想，更好的激發了學生的思維，使學生一下子回到了之前的活動中，并能馬上通過視頻的啟發，想起之前小組中活動存在的問題，為接下來的“小組問題清單”做好了鋪墊。

2、介紹作品，及時解決活動問題。

在小組活動告一階段后，我帶領學生對各組的作品進行評價，讓每一組的學生針對自己小組的作品進行介紹，這一環節是為了讓其他學生更好的了解這個小組的創作想法，并結合之前的“小組問題清單”，對自己小組在本節課的活動加以總結。我在每個小組介紹的過程中，及時引導學生總結自己小組的優點及不足，并為接下來的階段活動做好了鋪墊，使學生沒有活動的挫敗感，學生在進行自我總結的時候說出了“我們組認為‘失敗是成功之母’，我們現在雖然沒有成功，但我們相信下一節課我們小組一定會做出成功的作品！”，這更好的說明了學生在我的引導下，正確的對待了自己小組作品的不成功。

3、運用比較，貫穿學生活動。

我在本節課預設的一個重要的目的，就是要使學生理解如何運用比較的方法找出并解決自己小組活動中存在的問題。所以在活動中我一直帶領學生用比較的方法尋找自己小組的問題，通過和其他組活動及制作作品的對比，學生發現了存在的問題，并通過比較的方法得到了問題的解決方法。比較從始至終在課堂中被運用。在本次課堂的活動結束后，學生在展示作品時，已能自己通過對比的方法找到作品的不足，并通過和其他組作品的對比找到解決的方法。

二、不足：

當然，本節課中也存在著一些不足，首先，在之前的活動回顧中，學生只是拿著小組的“問題清單”來說明問題，并不具有很高的說服力，特別是小組作品的制作問題，如果能讓學生直接拿著自己小組作品一邊展示一邊說明的話，效果會更好。其次，在小組作品展示的時候，由于各小組學生的作品都做的比較小，所以在前面的黑板上并不足以讓下面的學生都看清楚，所以要是能夠利用好事物展臺的話會有更好的效果。第三，可以在小組作品展示的時候加一些活動手段，讓評價更有吸引力，吸引學生的注意力，就能使之后的評價有更好的效果。