第一篇：《小 精 靈》-教學教案

教學內容：

1、欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

2、學唱歌曲《小蜻蜓》

3、律動

教學目標：

1、通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的

音樂情緒。

2、通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形

象，并嘗試多元化地表現。

3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。

課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

教學過程：

一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發談話。

[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”

[生] “見過，見過??”

[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”

[生] “喜歡，很喜歡。”（隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）

[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”

[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲??”

2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”

音樂停后動作造型。

[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”

[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息??”

[師] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”

[生] “美”

[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”

3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”

4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）

5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）

[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”

6、引導

[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”

[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上??”

[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”

[生]“ 小花；大樹；荷葉??”

（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）

7、第四遍律動，情境表演。

[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”

8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。

[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”

[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄??”

9、按節奏念歌詞

[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”

10、聽教師范唱

[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”

11、聽琴聲伴奏唱

[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”

12、聽錄音伴奏，再唱

[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）

“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）

“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”

[生] “勤勞的小蜻蜓。”

13、完整地邊唱邊表演

[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”

三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》

1、導入

[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”

2、初聽一小段、反饋。

[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂??”

3、了解作曲家原本作曲的意圖。

[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”

4、繼續聽，感受野蜂形象。

[師]“ 你們感覺到了嗎？”

[生] “嗯，感覺到了。”

5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”

[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的??”

[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”

[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友??”

6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

①邊聽音樂邊用手勢表示

[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”

②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”

[生] “能”

[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”

7、用身體動作表現野蜂飛舞

[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”

[生] “愿意”（很高興，興奮地答應）

四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。

1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”

2、聽著音樂，飛離教室。

[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？

[生] 想

[師] 走，我們這就出發??

《小精靈》點評：

《音樂課程標準》中提出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”從以往教學活動情況來看，學生沒有養成好的聆聽音樂的習慣，致使聆聽音樂的能力不強。因此，設計者確定了“培養學生聆聽音樂能力的實踐與研究”作為研究課題，希望能通過一些努力，在這方面有所提高。在這節課的教學設計中，設計者正是要著力體現讓學生在良好的氛圍中形成聆聽的好習慣，在專心聆聽的同時，能與自己的身心合為一體，進行音樂的再創造。本教學設計主要從以下三方面進行了探討。

1、創設良好的音樂氛圍

想讓學生在音樂課中聞到音樂氣息，感受到美的智熏陶，作為音樂教師，為學生創設良好的音樂氛圍，這是必不可少的。課堂上，我通過各種形式讓學生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。通過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個人的音樂愛好是在反復強化中形成的，對于他所喜歡的音樂，自然就會愛聽、多聽，在長期的重復中得到自我強化，從而形成音樂偏好特色。此外，還讓學生聽聽教師親切的范唱，希望能利用教師的歌聲再次讓學生感受美、體驗美、自由地在美的音樂氛圍里暢游。

2、培養專注聆聽的習慣。

一年級的學生往往還沒養成專注聆聽的習慣，這可能與他們的注意力維持時間不久有關。因此，在課堂上，我引導學生聆聽音樂，感受音樂的變化與力度等。如：在通過律動感受《小蜻蜓》環節中，學生會出現邊律動邊聊天或動作不合節奏的現象，于是我就通過眼神、動作來提醒學生回到音樂中來聽著音樂表演。又如：在初聽《野蜂飛舞》環節中，我用了極簡潔的語言和極夸張的表情，提示學生的速度、力度都發生了變化，幫助學生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。

3、培養積極的創造意識

課堂上，教師應以一種民主的教學思想對待學生，給學生機會，讓他們大膽地表達出自已獨創的見解，促進想象力和創造力的發展。在感受歌曲《小蜻蜓》環節中，我充分鼓勵學生做做各種姿態的小蜻蜓，大大表揚動作美的與動作與眾不同的學生。通過鼓勵和引導，學生的律動姿態明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態時，我不急于出示樂曲的主人翁，而是請學生聽著音樂自由感受。有些學生聽了之后覺得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對于這些見解，我都沒有否定，反而表揚他們聽得認真，愛動腦筋。到最后用動作、線條等多元化來表現野蜂飛舞的情景時，學生的創造力又一次得到了發揮，效果十分地好。

點評人：夏振宇

第二篇：《小樹和小精靈》教案

【活動目標】

1、初步熟悉《挪威舞曲的曲調》，通過小樹生長及小精靈跳舞的情節、動作，感受舞曲的ABA曲式結構。

2、創編小樹生長和小精靈愛護小樹的動作。

3、體驗合作表演的樂趣。

【活動準備】

樹和小精靈的胸飾若干、《挪威舞曲》音樂碟片。

【活動過程】

一、導入

（一）講故事，讓幼兒初步了解音樂內容。

“春天來了，魔法森林里的小樹開始生長了，聽！”（音樂A）

“聽到剛才的音樂，你覺得小樹它是一下子長大的？還是慢慢慢慢長得？”

那一開始的小樹苗是什么樣子的呢（哦~是小小的）

你能做一下小樹苗的動作嗎？

那小樹要開始長嘍！“慢慢長，慢慢長，慢慢慢慢往上長，慢慢長出小枝椏，慢慢開出樹杈來，慢慢長成大樹啦，迎著風兒搖搖搖！（背景樂輕A，歌謠按音樂節奏來）”

魔法森林里的小樹長得都不一樣，想一想你的小樹會往那邊長？（···）

那現在我們聽音樂做一做（音樂A）小朋友們找空位蹲好~

魔法森林里還住著一群喜歡小樹的小精靈，他們經常會來照顧在生長的小樹，聽！他們來了~（音樂B）

你們覺得這是一群怎樣的小精靈？（··）小精靈和小樹是好朋友，他會怎樣照顧小樹，和它玩呢？（···）

你們覺得小精靈是怎么出現的？再聽一遍音樂（B）（····）

我們再來聽一次，做一做小精靈出現和愛護小樹的動作吧！（音樂B）

故事還沒結束呢···天黑了，小精靈回家了，小樹又開始生長了···（音樂A，教師動作）我們一起跟音樂來做吧！

故事結束了，你們知道一開始小樹要怎么樣嗎？小精靈是什么時候才出來的嗎？

（出示精靈圖示），我請一個小朋友上來聽音樂，按照音樂貼順序，到什么時候小樹出現，什么時候小精靈出現。（音樂ABA）

老師現在要請一個小朋友當小樹，一個小朋友當小精靈，上來表演（精靈小樹的胸飾）

他們演的真棒，我們也一起來試一試吧！（椅子下面已分好精靈小樹的胸飾）音樂ABA（小樹找好空的位置，你們準備好了嗎？我們開始嘍！）

A時教師跟小樹做B時跟小精靈做

再來一遍音樂，小朋友自己做！然后再交換角色玩一次！結束！

第三篇：小精靈教學反思

篇一：都市精靈反思

參評教研成果

《都市精靈》教學反思

單位：介休三中 “少教多學”

《都市精靈》教學反思

劉睿竹 介休三中

《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。

學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現實生活中也已經越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環境？對這些問題，學生未必都能理解。因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，引導學生品位課文形象生動的語言，體會作者寄予在文章中的美好愿望，讓他們意識到自己對珍愛動物，保護環境有著義不容辭的責任。從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言平常中蘊含的感情和道理；其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識；另外，要借助有關資料，拓展學生的視野，讓學生懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，就是尊重人類自己。本節課主要通過合作探究課文，以課題為突破口，讓學生分別在文中找出“都市”、“精靈”以及相關表達思想感情的詞語從而通過對比一目了然就明確文章主題，緊扣文本。

新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養學生“獨立閱讀

的能力”，要“注重情感體驗”。從情感的角度入手，很容易拉近學生和文本之間的距離，使學生與作者產生情感的共鳴，作為一節閱讀課，我把重點放在了閱讀方法的指導上，如：理解題目的含義，提示關鍵詞的尋找，賞析句子的方法等，尤其是對文中精彩畫面的賞析，由于平時課上訓練較多，學生已經掌握基本的方法，結合不同形式的朗讀，學生較好地了理解了本文作者的情感，因不同的閱讀任務而選擇不同的閱讀方式，在回答問題過程中，養成評價的習慣，無論是自評還是互評，而且具備了一定的評價能力。這一習慣的養成離不開平時的不斷引導和訓練的。

課堂教學是一個不斷生成和發展的過程，教學流程的預設只是為上課提供了一條“準繩”，而教師的課堂智慧以及由此生發的精彩絕妙的現場創意和生動靈感，則是這根“準繩”上的璀璨明珠，使整節課熠熠生輝。在本節課上，學生發言踴躍，特別是在“找出文中優美的句子并說理由”的環節中學生的表達流暢自然，不少學生的回答語言清晰、完整，而且較富有說服力，學生真正成了課堂的主體，很多同學的回答都很精彩。而在探討“如何擁有都市動物”的環節中，很多同學都語重心長地紛紛獻計獻策。從他們發自肺腑的言語中看出孩子們真的在為日益減少的動物們擔憂，走進了作者的情感世界。通過這樣的設計，不僅使學生懂得要尊重每個生命個體，而且豐富了課堂教學的內涵，提升了學生的情感品質。不足之處是有時過多注重課堂形式，在意自己什么該講或不該講，在意課堂上學生的活動有多少，而忽視了學生的情感體驗，而以

學生為主的課堂還是應以注重學生的課堂體驗為主，這并不違背課改的宗旨，關鍵是自己對課改的理解不到位，在課堂上的組織行為、調控能力不到位，對文本的解讀不到位。篇二：教學反思

字與畫反思

本課是本冊教材的第一課，內容上主要安排了 17 個圖畫以及與圖畫相關的 17 個漢字，形象的 展示了漢字與圖畫的聯系。通過這些象形字，讓學生能感知漢字的特點，從而激發他們對漢字的興 趣。本單元意在把學生引入識字的興趣之中，為以后的語文學習奠定基礎。看圖識字，很容易激發孩子們的學習興趣。開學的第一課，孩子們的表現不錯。就是在紀律方 面，由于小學和幼兒園的管理制度不一樣，幾個學生還不能適應小學的制度，上課時間想上廁所，想扔垃圾，想站起來。我在教授新知識的過程中，也不斷的幫助他們轉換身份。

山村反思

山村》一課是（宋）邵雍寫的一首描寫山村美景的詩。一方面借助課文的插圖讓學生邊讀邊點 一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,用娓娓動聽的話語,描繪詩中的 景象,讓學生萌發對”一去二三里,煙村四五家”的鄉村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗 讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思 維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學 是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學期我 根據兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們 的識字能力。識字教學中做法: 1．根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。2．利用游戲的 形式，調動學生學習抽象文字的興趣。3.給字配“畫”，培養學生的想象能力。

我的家反思

《我的家》這首童謠內容樸實無華，簡簡單單的三句話就將幸福的三口之家生活生動地表現出 來。老師無需做過多的講解，看到圖片，他們就會感受到兒歌中家給我們帶來的“溫暖”、“幸福”，再 讓學生結合自己的生活實際談談自己從家里感受到的溫暖、幸福，這樣既訓練了他們的口語表達能 力，又讓學生感受到親情，體會親人對自己的愛，同時知道自己應該怎么回報親人的愛。識字教學 是本課的又一教學重點，在識字環節的設計中，首先讓學生通過多種形式讀通兒歌如自讀、聽老師 讀、同桌互讀、讓學生當小老師領讀等。由于學生認知的有限，所以在課堂操作中，學生自主認識 生字的時間過長使后面的寫字教學有些不夠細致，在以后的教學中要注意課堂的時間調控。

小小的船反思

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受 兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景 色，語言親切，意境恬靜，畫面優美。插圖把詩的內容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。我采 用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階 段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我采用學生自 由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導讀的環節中有時提的要

求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，我運用句子比較認識“只”在句子中的不同意思，讓學生加深理解字義。本課的生字識字教學中，我通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興 趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學變的很容易。

詠鵝反思

教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了（學前班教過），所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識 6 個生字和會寫 3 個生字“白、向、毛”。在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀（會 讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀??在多種方式的讀中感悟詩 意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再 現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。在寫字環節，新出現的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好 地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間 的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師”。這節課的教學還算是很成功的。

畫雞反思

我執教《畫雞》一課，注重了以下三方面的教學：

一、導入有趣，過渡自然。新課之前讓同學們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學生帶著輕松的心情走進課堂。

二、注重生字教學。先讓學生找出生字，試著拼讀，不會的老師教。然后看大屏幕抽查認讀。接著 出示生字卡片，全班齊讀。再指名學生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。通過“生字 寶寶找家”幾個環節的教學，學生已扎扎實地掌握了本課地 5 個生字。同時注重對田字格中生字的教

學，尤其是筆順的教學，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

登鸛雀樓反思

早操反思

《早操》是我們年級語文組上選定的同課異構的課文。我在設計這篇韻文的教學思路時充分挖 掘韻文的童趣，考慮學情，同時吸取其他老師的經驗，把學生帶入了一個生氣盎然的清晨。我的教 學思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學歌》導入，太陽公公當空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公 可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找 都有哪些小精靈，孩子們說一個小精靈，全班就隆重請出它，老師把圖貼在黑板上。這個環節是孩 子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀，找到小精靈們在哪里做操，然后 同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語順序，通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟認每個字。在初步 感受課文的基礎上，老師以指導朗讀為契機，在教會孩子如何讀好每一個小節的同時，間接讓孩子 明白了兒歌的含義及蘊含的感情。老師重點指導：滾來滾去，跳來跳去，飛來飛去，跑來跑去單獨 怎么讀，放到句子中又怎么讀。在這節課的設計上，我力求通過創設情境，使學生在活動中學習，在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足。

烏鴉喝水反思

《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著 找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細 觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。引導學生分 組做實驗，把小石子一個一個放進裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發散自己的思維，提出像“說說

你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。孩子們的想法總是富有創新意識的，我想這堂課上我 不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。

鋤禾反思

《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞作的情 景，從而使學生體會勞動的辛苦，認識到應珍惜勞動成果。設計本課教學時，最大特點在于師生對話互動，力圖體現學生的自主合作學習。課堂，即師生 交往，共同發展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應是互惠。在互動中，師生雙方重建民 主、和諧、平等的師生關系，轉變學生方式；在互惠中，師生雙方實現了知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達到共識、共享、共進。上課伊始，教師以對話形式撥動 學生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發學生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于 學生主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放。在師生對話互動中，教師教得輕松，學生學得快 樂、充實、有滋有味。

雪地里的小畫家反思

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動 可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。為了調動起孩子們對雪的興趣，我先用創設情境，伴 隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問 學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？

學生由于前幾天親身 的經過，能將下雪后的感受淋漓盡致地表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下 雪啦！”讓學生把自己的高興讀出來。“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在 雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。在初讀環節中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來 自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的 識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

我長大了一歲反思 《我長大了一歲》教學反思 這是一首很貼近孩子們生活的兒童詩，課文的插圖是我們教材的學習伙伴“丁丁”。詩歌分三個小節，第一節講的是丁丁長大了一歲，不捉小鳥了，第二節講的是丁 丁長大了一歲，不欺負小弟弟小妹妹了； 第三節講的是丁丁長大了一歲，要學會做大孩子做的事。教 學時，我首先這樣談話導入新課的：同學們，還有幾天就是元旦了，就進入 2014 年啦！我們又長大 了一歲啦！每一周的孝敬日反饋表上，家長們都贊揚你們越來越懂事啦！很多事情都學會了自己做，很多原來做得不好的也能夠做好啦！讓我們一起自豪地把課題讀一讀吧！------《我長大了一歲》（注 意指導讀出感覺來，并記憶“我、長、歲“三個生字）。接著說： “同學們，我們長大了一歲，我們 的學習伙伴丁丁也長大了一歲，他也驕傲地告訴我們他長大了一歲！丁丁長大了一歲會有什么變化 呢？請自己看看課文插圖，讀讀課文。學生自讀后匯報：丁丁長大了一歲有什么變化呢？根據學生 的回答板書，并讓學生多種形式地讀，說。緊接著用“因為??所以??”來說話，而后讓學生進 行角色扮演，扮演丁丁，向小鳥和弟弟妹妹、爸爸媽媽道歉。最后讓學生仿照課文來編兒歌。學生 的思維非常活躍，編出的兒歌很有創意。

兩件寶反思

我把字詞教學作為了這節課的重點，注意訓練學生聽讀識字的能力，并讓他們自己圈生字寶寶、給字寶寶找朋友。然后在理解了內容的基礎上朗讀課文，老師做一些指導。最后進行寫字教學，由 老師重點講兩個字，總結寫字方法后，引導學生學習另外兩個字，最后由他們自己解決三個比較簡 單的字。這節課上下來之后，我自己感覺整堂課的思路和層次是比較清晰的，重點突出，難點解析也比 較到位，這是優點。缺點是一些細節處理不夠好，比如：1，由于這篇課文未帶拼音，學生在朗讀字 詞時多多少少遇到了些困難，我只注意了給生字條和田字格里出現的生字注音，卻忽略了其他字詞，如“創造”，造成了學生朗讀上的錯誤。而且在他們出現錯誤后我也沒及時糾正，淡化了用拼音正音 這一重要的教學方法。2，在理解課文這一環節，我的處理略顯冗長。這是一篇很好理解的兒歌，沒 有必要一句一句地去分析，例如我問： “讀了課文，大家知道了“兩件寶”是什么呀？”就顯得很沒 必要。3，在進行寫字教學時我忽視了對學生寫字姿勢的指導。雖然后來有所補救，但如果在學生提 筆寫字前就進行強調，效果會更好。

篇三：一語教學反思

《小小的船》教學設計及反思

虢王鎮中心小學

張 寧 寧

《早操》教學反思

虢王鎮中心小學 張 寧 寧

小學一年級語文教學心得體會

虢王鎮中心小學

張 寧 寧

《小小的船》教學設計及反思

教學目標：

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：

一、創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一

（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的

名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。（）的船（）的月兒

（）的星星（）的天

四、延伸活動 篇四：新湘教版美術六年級上冊

8、《田間的精靈》教案及教學反思

初中美術備課（湘教版）

六年級上冊

第 41 頁

初中美術備課（湘教版）

六年級上冊

第43 頁

第 44 頁 篇五：《都市精靈》課堂實錄及反思(《都市精靈》課堂實錄及反思(蘇教版八年級必修)點擊數：1252 次 錄入時間：2008/1/8 15:00:00 編輯：金子明

師：自盤古開天辟地以來，人類就和動物生活在同一個地球上，相互依賴，也因此有著很多關于人與動物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？ 生1：從前有一位獵人救助了一條受傷的狼。后來他在打獵時遇上了狼群，在這時，曾經救助過的小狼為他趕走了狼群。

生2：在一則新聞上報道：在一個山區老林中有一位守林的老人救了只受傷的小老虎，帶回家細心照料。以后就跟隨老人上山下山去收林，日積月累。這只幼虎已經長成為強壯的老虎，并且與老人建立了深厚的感情。

師：大家都知道，老虎和狼都是很兇猛的動物，人類都很害怕他們。可是在剛才倆位同學的敘述，明白要和動物做朋友其實也并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。也只有這樣我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天，老師將和同學們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，來和他探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

（學生翻開書，翻到《都市精靈》那一課）

師：大家看課題，題目中的“精靈”原意是指反抗上天的惡魔。那通過我們早讀課的預習交流中，已經明確在文章中指小動物。那么文章中談到了哪些都市，又描繪了哪些精靈呢？現在請大家大聲的朗讀課文并且拿起筆，我們邊讀邊畫。

（學生大聲朗讀課文，教師巡視。）

師：剛才同學們讀得都很認真而且也都圈畫出了答案。那么課文中有哪些都市呢/？又有哪些精靈呢？

師：說了很多精靈，說明他在剛才的閱讀中很仔細。那老師就挑選里面的具有代表性的幾種寫在黑板上。剛才提到的北京我們把它再分一下，有幾十年前的老北京還有現在的北京。師：以前的北京有喜鵲有烏鴉而現在的北京是“老鴰不老呱了”每個城市都有自己的代表物，我們把他羅列出來寫在黑板上。

師：那么作者對于各個城市的動物都懷著怎樣的情感呢？通過閱讀，你能體會出來嗎？ 生5：以前的北京是烏鴉是“清晨成群地飛向城外，黃昏，成群飛回城里，數量之多，達到遮天的地步”我覺得作者對于這種景象是非常愉悅的，而對于現在北京的“老鴰不老呱”這種景象是十分難過的。

對于舊金山有是怎樣呢？你能不能從字里行間中體會？

生6：向往！

生7：喜歡！

生8：開心！享受！

生9：我覺得作者通過這樣的對比是為了突出現在北京城已經很不如其他城市，環境保護很不好，希望能夠保護好我們身邊的環境！

生10：作者通過這樣的對比，是提倡我們人類能夠與動物和諧相處！

師：舒乙先生是當代有名作家，他通過自己的語言把豐富的情感表達給我們讀者。所以本文在語言運用方面也頗具特色。請你再讀課文，找出你感受最深的語句，拿你筆，我們邊讀邊作批注并且把他與你的學習小組互相交流。

（學生朗讀交流，教師巡視指導）

師：同學都能夠認真的找并很仔細地寫上了感受，那么誰先把自己的感受與全班同學一起交流？我們聽聽誰會與你感同身受？

生11：我最喜歡文章第一段中“我工作的地方以前是清朝太后的行宮，里面有一個古樹參天的大院子，幽雅得很。由于游人稀少，常有鳥兒飛來棲息，最多的是喜鵲和灰喜鵲。”里面的幾個詞語“古樹參天”、“幽雅的很”、“游人稀少”、因為我感覺這幾個詞是描寫環境。通過這幾個詞，我們得知為什么許多鳥兒在這棲息。

生12：我覺得最后一段中的“與狼共舞”很有意思，因為我們平時所說的“與狼共舞”是指與壞人相周旋或狼狽為*，這里指人與自然和諧共處，具有了新的意思，耐人尋味。生13：同樣末段使用的“孤城寡人”就是在“孤家寡人”的基礎上創造而來，顯得頗為貼切。

生15：文章中有不少句子，對稱整齊，節奏感很強。我們學習小組找了很多比如“喜鵲多是成雙成對，而灰喜鵲則成幫成伙，一來就是一大群，他們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍”；老鴰“清晨，成群飛向城外，在鄉下地里覓食；黃昏成群飛回城里。”等等，這些都是美的語言，令人百讀不厭。

師：恩！同學們都說得很精彩看來同學們學習得很認真。那么在文章第6段中作者提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。大家一齊把這一段朗讀一下。

（學生齊讀第六段）

生17：還有我呢！hi！大家好！我是狗家族的一員，我有靈敏的鼻子，敏捷的四肢和靈活的腦袋，還有一雙非同尋常的耳朵。雖然人類經常用我們狗來罵人，但我們也有用處啊。我們可以當看門狗，為人類生命財產做貢獻。

生18：動物先進事跡交流會怎么少得了我們呢！我是一只小白鴿，從小生活在城市里的廣場上。每天，我都和同伴在被綠草覆蓋的草地上飛來飛去，嬉戲著，玩耍著。每當有人不高興地時候，他們總是拿著食料喂我們，還向我們傾訴著他們內心的痛苦和快樂與我們一起分享。在過去的年代里，我們不僅為人類送信，現在還讓城市中人免除寂寞。

生19：這是我第一次參加動物先進事跡交流會。大家好！我是抱子！你們可能不認識我，但千萬別小看我。我為人類作了很大貢獻，我不僅可以成為東北人餐桌上的佳肴，我的皮還可以成為“保暖的褥墊”。還有我的蝴蝶妹妹總是在櫥窗里供大家欣賞，增添人類生活的情趣。

生20 師：這次的交流會參加的小動物可真多啊！而且大家也都各自說出了很多，讓我們也了解了許多，以后這種類似的交流會要經常舉辦的啊！時間也過得很快，我們這次的交流會也快到尾聲了，非常感謝前來參加的這么多小動物們，歡迎你們明年再來參加！

師：的確通過剛才小動物們的敘說，我們知道都市動物可以成為我們都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，給人帶來歡樂，享受生活的樂趣，從而提高生活的質量。可是文章中也說道“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。“那么人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處？聯系你平時所了解的一些情況，說說你的看法。

生21：現在人不了解保護動物的重要性，所以我們要加強宣傳教育，做一些廣告警示語。師：對！人們只有了解保護動物的重要性就自然而然地去付諸于行動中去了。

生22：我是一個鄉村女孩，我想談談我的觀點。在我們住的那有座山，我從小就看到許多人拿著氣槍去打獵，然后拿回家吃或拿去賣。我覺得那些人真是太沒人性了，應該堅決抵制這種行為。

生23：我認為要根治這個問題，首先要保護好環境。我覺得我們鎮上環境很差，有關環保部門要管理好，要多設立一些標志，多在街道上擺放一些垃圾桶，因為我們這的垃圾桶實在太少了，所以地上到處是垃圾。另外，我經常在電視上看到獵人捕殺野生動物，一些飯店也

在吃野生動物，我認為可能有關法律法規不夠健全，國家也應該完善法律法規，讓大家都不再捕殺野生動物來共同保護好我們的生存環境。

師：的確！可能國家在有關保護環境法律上還不怎么完善，應要健全我們法制。

生24：我住在鄉下，令我印象很深的有幾件事/。每當夏天的晚上總有人去抓青蛙，然后殺了它們吃或去賣現在菜市場上隨處可見賣青蛙的。還有的人會拿著電瓶去電魚。這些行為嚴重影響了生態環境。我們應制止這種行為，不要去濫殺無辜，保護我們的生存環境。師：是啊！要讓城市擁有可愛的動物，保護動物的生存環境，與動物友好相處，應該做到：不隨便倒垃圾和排污；不珍惜動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立自然保護區；與動物在同一地帶要友好相處；加強宣傳教育等等。畢竟我們人類與動物“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地上”，要與自然和諧相處。

教學反思：本節課主要通過合作探究課文，以課題為突破口，讓學生分別在文中找出“都市”、“精靈”以及相關表達思想感情的詞語從而通過對比一目了然就明確文章主題，緊扣文本。另外通過小組合作探究交流，設置了語文活動，聯系生活實際，提高意識這些環節的設計，創設了情景，來引導學生品位課文形象生動的語言，體會作者寄予在文章中的美好愿望，讓他們意識到自己對珍愛動物，保護環境有著義不容辭的責任。

第四篇：一年級音樂第七課小精靈教案

一年級音樂第七小精靈教案

第七

小精靈

教學目標：

一、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

二、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始和結束。

三、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美柔情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

四、能按節奏編創歌謠。

五、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現找家聽后的印象。

教學安排（三時）

時

內

容

設

計

意

圖

第一時

表演《小青蛙找家》

引用第四《動物說話》音樂，引得小朋友模仿小動物的動作，通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力表現能力

第二時

聆聽《小青蛙》

結合本插圖〈小青蛙找家〉來引導學更好地聆聽《小青蛙》感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現雨中的小青蛙的。聆聽《野蜂飛舞》在聆聽〈野蜂飛舞〉時可帶領小朋友模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。

第三時

表演〈小蜻蜓〉

用柔和的聲音演唱〈小蜻蜓〉，用身體的動作感受、表現。復習鞏固前兩內容，優美抒情的音樂情緒，引導學生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。在復習鞏固中進行比較從而進一步加深小朋友對歌曲的理解。

第一時

教材分析：

〈小蜻蜓找家〉是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找找家的家，為歌曲主題的出現作了鋪墊。歌中“跳跳，呱呱，”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的愉快喜悅的心情。教學目標：

1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱〈小青蛙找家〉。

2、學生能夠模仿小青蛙的動作，并準確的與音樂一起開始和結束。

3、啟發引導學生為歌曲創編歌詞。

4、使學生懂得在生活和學習中，遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。教學重點：

1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現小青蛙著急高興的心情。

2、通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力、表現能力。教學準備：多媒體教學軟、電子琴、自制青蛙頭飾。教學方法：啟發法、聆聽法、聽唱法、討論法、游戲法等。

教學過程：

一、組織教學、學生隨〈動物說話〉音樂，模仿小動物的動作進教室，按五個半圓形坐好。

2、師生問好。

二、綜合訓練、模仿動物的叫聲。

師：剛才進教室的時候，同學們模仿小動物的動作很像，你會模仿它們的叫聲嗎？

教師引導學生按節奏模仿：

小雞叫：嘰

嘰

嘰嘰

嘰

小鴨叫：嘎

嘎

嘎嘎

嘎

青蛙叫：呱

呱

呱呱

呱

2、音樂游戲：〈請你跟我這樣做〉

學生隨音樂跟老師按XXXX

X 的節奏做跺腳、拍手、拍肩等動作。

師：今天老師給同學們提了一個〈小青蛙找家〉的故事（教師先放音樂故事，根據故事情節，粘貼故事圖片。）

三、新教學

、學唱歌曲：

多媒體播放歌曲，初步感受音樂情緒。

師：小青蛙是怎樣找家的？？（學生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）

教師指導學生按節奏朗讀歌詞。

教師彈琴范唱歌曲，學生模仿青蛙。

學生隨音樂邊唱邊做動作。

擴大學生對歌曲的理解。

2、歌曲處理：

（1）

師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？

（生：著急，害怕，會哭等）想喊誰？（生：媽媽）讓學生親自喊一下。)

通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。

（2）

師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這是它的心情又是怎樣的？

（生：高興）

（3）

學生聽音樂演唱歌曲，表現小青蛙著急高興等心情。

（4）

學生分組討論：當青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？

通過小組討論，培養學生交往能力，（）各小組選代表說一說，師生共同評價。

同時豐富學生的想象力。

3、音樂游戲：小青蛙找家。

學生戴青蛙頭飾，選一名同學扮青蛙媽媽。

隨音樂分組做游戲。

通過音樂游戲，使學生更好地體驗音樂。

四、創編活動、師：小青蛙經過努力，終于找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？

給學生探索問題、探尋知識的空間，引導學生自主學習，提供自我表現

2、學生討論創編歌詞，并隨音樂邊做邊唱。

五、堂小結、師：小動物們迷了路，是怎樣回到家的？（生：邊跳邊叫、想辦法、問其它小動物等）

假如你迷了路，該怎么辦？

對學生進行安全教育，提高自我保護意識的能力。

2、學生討論，各抒己見。

第五篇：小精靈自查報告

小精靈幼兒園自查報告

一、為了認真貫徹執行《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等教育法律法規和相關教育政策；并根據實際情況，針對幼兒特點，堅持“保教結合、以保為主、以保促教”；“寓教于樂”的辦學原則，開發幼兒潛能，培育幼兒健全人格，促進智力、情感、意志的協調發展，為幼兒以后的成長打下良好的基礎。通過自查，本園總結經驗教訓，得出以下認識，以期得到領導們的批評指正：

時代在發展，幼兒的生活環境日新月異，他們的身心每時每刻都在發生微妙的變化。“與時俱進、因人制宜、提高素質、保教并重”是我們一直堅持并將繼續努力的方向，來年我們有決心和信心在各級領導的領導下，發揮我園優勢，為農村的幼教事業做出自己更大的貢獻。我園以“一切為了孩子，為了孩子的一切”作為辦園方針，認真學習貫徹執行國家和省、市、區的有關學前教育法規及上級主管部門的規定，做到保教結合，教養并重，能以保教工作為中心安排工作。以《幼兒園指導綱要》為指導思想，努力做好后勤服務工作，使家長放心的把孩子交到我們手中，讓孩子在幼兒園健康快樂的成長。

我園實行園長負責制，以園長為領導核心，班子成員分工合理，職責明確。從制度上規定安全措施，從設施上保證安全無隱患，從人員管理上加強督促檢查。做到經常性檢查，及時消除隱患。幼兒一巾一杯也按規定消毒。我園每期幼兒體檢一次，體檢率達到100%，并按照規定建立合理的幼兒作息制度，確保幼兒身體健康發育。并經常組織教職工學習安全防護知識，對幼兒進行消防安全教育并進行演練。每天堅持晨午檢，檢查幼兒隨身攜帶物品，及時消除危險。經常與家長保持聯系，共同重視幼兒安全工作；堅持接送幼兒，家長簽到簽退，確保幼兒安全離園。我園還與公安部門以及街道居委會建立長期和經常性的聯系，配備園用警備器材，參加公安部門組織的學校安全工作的學習和考核，制定各種應急方案，以確保及時處理突發事件。積極進行內部管理體制改革，實行崗位責任制，教師聘任制。并依據幼兒身心特點和本園情況實際制定了各項規章制度。各項規章制度、計劃、總結健全、明確、符合本園實際，落實較好。重要制度懸掛上墻。促進幼兒園各項工作的完善和進步。加強教職工觀念與行為的轉變與更新，重視教師基本功和教學技能的訓練，能掌握并運用現代化教學手段，提高工作能力。

在教研過程中，各位教師細心觀察幼兒，注重教學積累，積極撰寫觀察記錄。以《幼兒園指導綱要》為指導，以幼兒的年齡特點為標準，我園科學、合理安排幼兒一日活動，制定保教目標，教學計劃。活動計劃中各領域相互滲透，體現綜合性、寓教于樂。激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習能力與學習習慣，教師在活動中創設寬松和諧的環境，激發幼兒主動學習、主動探索的學習興趣。幼小銜接一直是我園十分注重的方面，通過培養幼兒良好的作息觀念、衛生、行為習慣、怎樣和同學進行溝通等方面，讓幼兒順利進入小學適應小學的生活。我園注重與家庭聯系，通過半日開放活動、家長會等不同形式與家長溝通交流，促進我們家園共育工作的進一步提高。

二、我園的基本情況，我園園舍設置合理，活動場地中擺放著各種大型玩具，是幼兒嬉戲鍛煉身體的好去處。活動室空間寬敞，采光充足，幼兒和教師共同布置的室內外環境充滿童趣和教育意義。幼兒食堂干凈衛生，廚房按規定設置，并經有關部門檢查合格。建立食堂食品衛生檢查管理制度、食品安全制度，食品、餐具、炊具均按規定消毒，室內設置有冰箱、消毒柜、油煙機、等現代化設備，保證了食堂的安全衛生，為幼兒的身體健康成長提供了有力的保障。嚴格制定幼兒食譜，合理安排營養平衡，促使幼兒在幼兒園不僅要學知識，更要保證幼兒身體健康成長。

三、我園的教育教學管理

我園自開辦以來，就建立健全各種規章制度（均以上墻），每期制定學期計劃和總結，總結經驗教訓，以便在以后的工作中興利除弊，揚長避短。

我園每班每周均根據幼兒實際情況制定計劃，積極創設與教育相適應的環境，為幼兒提供足夠的活動材料，活動范圍和活動空間，讓幼兒充分展示其能力，開發其潛能。

在語言、計算、音樂、舞蹈、繪畫、英語等教學活動中，將游戲與教學活動很好的結合起來，讓幼兒愉快的接受學習。

在計算的教學中，充分運用孩子感性思維強的特點，調用實物教具，借助生活中的具體實例，讓幼兒抽象出數的概念。

在舞蹈教學中，將身體協調性的訓練和孩子的興趣結合起來，在舞蹈的內容中融入孩子喜聞樂見的故事情節，既鍛煉了幼兒的身體，培養了他們對于美的認識，又讓他們感到快樂。

在美術教學活動中，教師在基本畫法訓練的基礎上，充分給予幼兒想象的空間，并創設情景，讓幼兒自由發揮，教師加以指導，使幼兒的繪畫充分保持其童趣童雅，不受拘束，開發幼兒的想象力。

我園常年實行每周例會制度，對幼兒一周的工作從保教兩方面做出總結，吸取經驗，總結教訓。定期開展教研活動，組織教師參觀學習他人的經驗，讓每個教師得到鍛煉，訂有《幼兒教育》等期刊，讓教師繼續學習，不斷進步。

四、加強家園聯系。促進保教工作開展

我園每期開展兩次家長會，將每期教育教學活動計劃告知家長，共同研究探討幼兒教育的方式方法。并利用早晚接送幼兒的機會與家長及時聯系溝通，將家長聯系納入周計劃，讓家長更好的了解幼兒在園情況；并設立家長聯系冊，將每日每班幼兒生病幼兒記錄在冊，并通知家長，讓生病幼兒得到及時醫治。我園還利用書面意見建議表，讓幼兒的情況得到家長的及時反饋，為保教工作的進一步開展提供有效的信息。我園并定期開展家訪，舉辦各種有趣的活動，讓家長到園與幼兒一同參加，使聯系工作在輕松友好的氣氛中進行，以增進家園聯系。

五、通過自查也發現了有不足之處，我園存在著教研工作落實不細，鉆研得不深，經驗不足等情況。為了改變不足，克服困難，我園在 今后的工作中，要繼續以區域活動為主體，教師為幼兒創造充足的游戲空間和時間，讓幼兒充滿興趣的自我學習、自我探索、自我發展，讓幼兒在活動中自主地與人交往，合作。培養幼兒大膽、活潑的性格，使其得到全面健康的發展。