第一篇：七年級思想品德教學反思任靈

七年級思想品德教學反思

趙店子中學

任靈

通過教學，反映出一個重要問題：不是我們不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學、結(jié)合學生、圍繞學科、根據(jù)實際來進行探索改革。解決這個問題，需要我們加強學習、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者，教改科研的開拓者，學生學習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推進教育教學工作再上新臺階。

以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享。

一、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應(yīng)當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。

二、目標明晰，展示具體

我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。

面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“??是??”、“為什么??”、“我們學習??，將會??”；三是教師應(yīng)把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預(yù)習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復(fù)習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

三、循循善誘，步步深入

教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。

做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。

教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

第二篇：七年級思想品德教學反思

思品教學反思

七年級思想品德課，教材以其獨特的內(nèi)容和風格引導初中學生感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決學習和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨特魅力吸引著初中的學生，它使初中的學生能夠積極主動地獲取知識、學會合作探究、學會做人的道理。

一、課堂上要”生生互動和師生互動”起來

北師大版七年級思想品德教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，教師越是”放手”，學生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在講《我和父母》這一課時，筆者要求學生從兩個角度去討論學生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論，一個是從我們自己的角度去討論。不少學生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴加管教，否則后果堪憂。”“從我們自己的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為我們長大了，渴望獨立，對事物有了自己的看法；希望擁有對自己的事情的決策權(quán)；有時巴不得和父母保持一點距離；常常想要保守自己的一點小秘密。”同學們 熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢利導請同學們討論結(jié)合自己的實際如何解決這個問題。從這個活動中，我主要試圖從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學生養(yǎng)勤動腦的好習慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵學生質(zhì)疑，提倡合作探究。

二、教材教學的內(nèi)容貼近生活實際

以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，能調(diào)動學生的積極性。基于此，在思想品德的課堂教學中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教學中的主體。通過同學的經(jīng)驗介紹，讓學生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進行知識遷移，讓同學們就學習方法展開討論。同學們在討論后得出：學習的方法是多種多樣的，學習有法，學無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學們看問題的不同角度，另一方面學到了積極的生活態(tài)度。

三、教材內(nèi)容與時事相結(jié)合，開拓學生視野，形成健康的人格 例如，我在講《珍愛生命》這一課時，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時事例：2008年5月汶川地震、醉酒駕車、吸毒販毒等時政熱點事例，然后，我分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學生進行引導。并讓學生體會”每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴。”的道理。此時，筆者趁熱打鐵引導學生對生命進行思考，適時引導學生理解”生命”的內(nèi)涵。由此，學生明白了生命的可貴，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學生的視野。可見，在思想品德教學中結(jié)合時事進行學習，可以達到理論聯(lián)系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴謹態(tài)度，能夠為學生樹立一個好的榜樣，引導學生逐步養(yǎng)成一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度，能幫助學生辨別是非、認清方向、研究對策，更能幫助學生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。

思想品德課，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中強調(diào)要求我做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。把教學本質(zhì)定位為交往，是對教學過程的正本清源。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

思想品德課重在使學生提高道德修養(yǎng)。在社會風氣下降，人們 追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導學生擯棄不良習氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。引導他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達，我們更應(yīng)認識到道德修養(yǎng)的重要，科學技術(shù)再發(fā)達，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認識到思想品德的重要，并引導學生時時規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會的公民。

第三篇：七年級思想品德教學反思

思想品德教學反思

忠堡中學 陳德斌

由于我校思品專任教師缺乏，學校安排我本學期任七年級的英語教學外還擔任一個班思想品德課教學。剛拿到課本的時候，不知道怎么備課課也不知道怎么上課，只好拿著書本去找專任教師，去向他討教，學習思品教學目標，再就是買思品教學資料，通過思考和學習，找到各學科想通的地方，合理有效地進行備課上課。回想這學期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，我認為上好七年級思想品德課，必須注意幾個方面，現(xiàn)將其整理如下：

一、認真鉆研教材，科學設(shè)計教學流程

有人認為，七年級思想品德課，內(nèi)容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓學生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范自己的行為，教師一是要認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n，針對七年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然后設(shè)計教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取別人有益的教學經(jīng)驗，把課備細、備透、備實；五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。

二、合理利用教學手段，寓教于樂，形象地講清觀點

上中學是生活的轉(zhuǎn)折點，是一件大事。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。緊緊抓住學生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點，要做到講清觀點、形象生動。就要注意從少年抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā)，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、圖片、幻燈等，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。

三、注意備課上課的選例問題

我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產(chǎn)生共鳴。于是，在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，也盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。

四、開展自主學習，達到事半功倍

所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質(zhì)的學習，是一種積極、主動的學習。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應(yīng)預(yù)習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；三是要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習，融會貫通。

五、注重合作探究，拓展升華

所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。

課前，根據(jù)班級學生數(shù)以及學生學習情況，給學生進行分組，課堂上開展合作學習，讓學生在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論。再就是制定一個小組學習目標，通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。然后在合作學習的基礎(chǔ)上進行全班交流。

所謂“探究學習”是相對“接受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定研究題目，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學習過程中培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力。

學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。

教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。倡導自主、尊重學生，意味著尊重學生的選擇，尊重學生的需要，尊重學生的個性。

采用合作的學習方式時，注意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學性。運用探究性學習方式，以小論文的形式出現(xiàn)，以小組的方式進行合作，吸引學生研究學習、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。

六、在今后的課堂教學中注意的幾個問題

由于學生千差萬別。又由于初次教學思想品德，很多地方做得不夠到位。在今后的日常課堂教學過程中，還要注意，教學不能搞“一刀切”，千課一律；要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展教學；要因教學的環(huán)境而異，不同地方的教學環(huán)境都不一樣，充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。

第四篇：七年級思想品德教學反思

七年級思想品德教學反思

七年級思想品德教學反思1

通過期末成績分析，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學生成績分化嚴重，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個問題很嚴重。平時看學生也很能學，學習時間上也能保證，可一部分學生的成績就是提高不快，為了大面積的提高學生的成績，我想應(yīng)采取如下措施：

1、給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。

3、不要整個晚上都復(fù)習同一門功課。

4、提高學習效率呢。我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎(chǔ)。

提高效率，途徑大致有以下幾點：

①、每天保證8小時睡眠。

充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

②、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。

③、堅持體育鍛煉。

身體是“學習”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。

④、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎(chǔ)不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

⑤、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學習效率。

⑥、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

七年級思想品德教學反思2

一、明確復(fù)習目的

通過復(fù)習，使學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并能夠運用基礎(chǔ)知識分析問題解決問題。表現(xiàn)就是能夠針對時政熱點或生活中的情境資料準確遷移知識點。

二、目的達成

教師有意識的搜集反映課標內(nèi)容的多種情境資料，開發(fā)各種教學資源，通過課堂活動，充分調(diào)動學生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過教師的引導，使學生完成知識遷移，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。具體教學環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)：

通過復(fù)習專題一和專題二的主題，教師設(shè)問：新自我在新的成長階段應(yīng)該過什么樣的生活呢？引導學生說出第三單元的主題，從而使學生明確三個單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.知識儲備：

教師可在課前布置學生列出本課的知識要點，并在課堂教學這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學生。起到強調(diào)基礎(chǔ)知識的作用。

3.設(shè)計課堂活動“我思我行”：

教師整合各種教學資源，通過多媒體出示情境資料，激發(fā)學生參與課堂的熱情，發(fā)揮學生的主體作用。通過教師的引導，遷移知識、解決問題、滲透方法。提高學生分析問題解決問題的能力。

4.課堂調(diào)查：

引導學生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過拓展延伸、總結(jié)歸納，學生不僅提高了運用知識分析和解決問題的能力，而且升華了情感。落實了情感態(tài)度價值觀目標。

5.課堂小結(jié)：

學生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識點，整體建構(gòu)。

三、課堂評價的原則

遵循“好孩子是表揚出來的”原則。教師對學生的肯定、鼓勵、引導、賞識貫穿整個課堂教學的始終。事實證明，這樣做取得了良好的教育教學。

課后，楊老師對本節(jié)課的教學過程進行點評，成功之處概括起來主要有以下幾點：

1.選取材料典型，正反面材料結(jié)合，對應(yīng)知識要點。

2.充分發(fā)揮教師的主導作用，引導到位。

3.講練結(jié)合、事理結(jié)合，注重知識的理解運用，符合新課改理念。

4.對整體的復(fù)習模式進行了肯定。

更為重要的是楊老師對課堂教學中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學過程中、也是在復(fù)習課過程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。

1.如何解決小組活動不充分的問題：

小組學習是協(xié)作學習的重要形式，讓每個小組成員都能參加到課堂活動中來，前提條件是教師要了解學生，依據(jù)每位同學的性格特征、興趣愛好、知識水平等對每個小組的成員進行合理調(diào)配并進行細致的分工：例如小組活動時，組織能力強的當組長，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達能力強的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，知識的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個孩子都有機會體驗成功。在日常的教學活動過程中，教師要多創(chuàng)造小組學習的機會，使學生養(yǎng)成合作學習的習慣。才能真正調(diào)動學生學習的積極性，從而實現(xiàn)師生互動、生生互動。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學生”的要求。

2.如何處理多媒體運用與《總復(fù)習》的關(guān)系：

多媒體應(yīng)該用在當用之時，《總復(fù)習》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時間，又減輕了學生的作業(yè)負擔。能夠明顯提高課堂教學效率。

3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：

學生活動后應(yīng)對所遷移知識進行歸納總結(jié)，起到強化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的作用，更有利于把握知識點之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級思想品德教學反思3

對于初中學生來說，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開始，對于人體的變化，既好奇又無可奈何；渴望知道，但又無法直接向家長咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學生把自己想說的話說出來。通過真正的課堂實踐，現(xiàn)在我從以下兩個方面來小結(jié)：

一、本節(jié)課的知識要點：

1、利用同學們熟悉的照片，讓學生結(jié)合自身來總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學生不好意思說的尷尬，從而讓學生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。

2、從學生熟悉的場景入手，讓學生身臨其境。然后通過日記的形式，引導學生和自身聯(lián)系，從心里感受進入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。也更進一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。

3、“暢所欲言”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學生真正解決自身的問題，讓學生感受到學有所得的快樂，同時解決學生所關(guān)心的問題。

需要改進的地方：

1、對學生的了解不夠全面。沒有利用好跟學生見面的機會，所以課堂上學生的反應(yīng)沒有達到預(yù)期的效果。比如在開課時的幾個問題，我是需要學生齊聲回答，從而調(diào)動學生氣氛的，在剛開始時學生有點放不開。以后在上課之前一定先學會和學生溝通，充分地了解學生，從而使課堂效果達到好的提升。

2、對學生的評價不夠恰當。對于學生的回答，我基本都是簡單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評價無法抵達學生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動學生的積極性。

3、問題本身難度不高，所以導致學生參與度不高，這樣不僅造成了學生心理的疲倦，積極性降低，。

總之，通過教學實踐，教學不是簡單的“教”和“學”而是師生情感相互溝通和交流的過程。所以在以后的教學中，創(chuàng)設(shè)學生親身體驗的情境，調(diào)動學生參與的積極性，以期達到師生之間最佳合作的效果。

七年級思想品德教學反思4

關(guān)于ppt課件的反思

打造高效課堂配有一些教學輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學生的注意力，提高學習興趣，有利于學生理解和掌握知識。但好的手段需要會制作和應(yīng)用，我想從零開始，學習和應(yīng)用，要不多媒體教室對我來說就只是個擺設(shè)了。通過幾天的上網(wǎng)學習，我下載制作了《學會學習》課件。同時我也注意到課件畢竟是為教學服務(wù)的，過于花哨的多媒體素材反而會分散學生的注意力。課件的制作要盡量把主題無關(guān)的元素從課件中減去，教師可以先用“加法”把平時搜集的內(nèi)容有相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過程中注意把握節(jié)奏．緊緊抓住學生的注意力。

引導學生反思過自覺的生活。

孔子說：“學而不思則罔”，我認為自覺的生活離不開思考，學生的成長也離不思考。也可以說，正是在學會了一種對生活的自覺的反思后，一個人才結(jié)束了懵懂狀態(tài)，開始自覺地把握生活。初中學生，隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學過程中，有意識地引導學生反思生活（這也是由思品課的特點決定和思品課最能做到的）如，在教學《歡快的青春節(jié)拍》一課時，在通過討論理解“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動”的基礎(chǔ)上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導學生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問題，通過反思，讓學生自覺地把握自己的青春，走好青春每一步。

七年級思想品德教學反思5

1、從整體上反思教學設(shè)計和教學行為的實效性：

①教學設(shè)計關(guān)系到教學品質(zhì)的提升。課堂設(shè)計的整體思路是什么？教學思路是否清晰、流暢？教學環(huán)節(jié)處理是否全面、科學？師生活動有沒有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上？

②對學情做了分析沒有？在上講臺之前，往往花費較長時間“備教材”和“備老師”，然而在課堂上仍舊遭遇學生的冷淡。這是因為我們遺忘了“學生”。“最重要的是學生已經(jīng)知道了什么？”。學生的認知情況和思維特點是什么？學生的現(xiàn)有的情感、態(tài)度、價值觀又是什么？

③三維目標達成情況。一堂課后給學生留下了什么？是印象還是體驗？是知識還是能力？是情感還是…？我們更應(yīng)該注重情感教育。

④作業(yè)設(shè)計是否合理？是為搶占學生的課后時間嗎？是機械訓練嗎？其實作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮，折射出不同的教育思想和理念。和課堂教學一樣，作業(yè)是一種學習活動，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學生學會學、學會求知、學會探究，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題能力。

2.反思是否把新課程理念落實到教學行為。

新課程提出新理念，不要當成口號，理解并落實帶動教學行為的改變。

①有沒有構(gòu)建“生活化”課堂。有時我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活，而學生還是覺得思想品德“假、大、空”，原因就是“我們聯(lián)系的是誰的生活？”。如果離開了學生的生活背景、生活體驗，就從根本上背離了新課程的思想。一些學生對思想思想品德課“學而不信”是因為他們已經(jīng)有獨立的看法和觀點，知識掌握缺陷和是非觀念較模糊造成。但也不能否認是思想品德教師偏離學生實際太遠的原因。

②反思師生關(guān)系，堅持“以人為本”。師生關(guān)系和諧與融洽，來自教學方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變。堅持學生的“主體地位”和老師的“主導作用”相統(tǒng)一。新課程提出了“為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展”的教育理念。讓每一位學生通過內(nèi)心體驗和主動探究去學習，使他們獲得更大的發(fā)展空間，做到知情意行的統(tǒng)一。老師發(fā)揮組織者、引導者和參與者角色，適當總結(jié)、點撥和提升。在“人本”、“寬容”的課堂中，學生學習才有心理安全感，愿意表達自己與眾不同的見解，能夠增強學生的自信。

③反思教學資源整合情況。思想品德課堂一定要堅持“開放性”，樹立“大資源”觀念。把課程標準、思想品德教材、社會問題和時政要聞、多媒體資源、本土資源和學生資源等“大整合”。在教材觀上特別強調(diào)“用教材教”而不是“教教材”，提倡創(chuàng)造性運用教材。根據(jù)實際善于挖掘文本資源包括教材、報紙、雜志、照片、地圖、圖表等，用善于開發(fā)影視資源、音像資源等營造情境問題。課堂信息一定要新，時政資料進課堂是思想品德最起碼的要求。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機統(tǒng)一。靈感稍縱即逝，要及時捕捉并變成有價值的生成性資源，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)。當然這也要依賴與自己的“知識底蘊”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升。

3.反思思想品德課堂教學策略教學方法運用是否得當。

出色完成教學目標并很好地突破重、難點，又要讓學生聽的“有滋有味”，離不開良好的教學策略和新穎的教學方法。作為教學內(nèi)容的承載載體，我們可以有很多的教法學法：啟發(fā)法、引導法、自主學習法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學法、活動體驗法角色互換法，社會調(diào)查法等等。但是，在實踐中，我們是不是又在講臺上滔滔不絕，學生在下面神情茫然，仿佛做與我們無關(guān)的事情。我們的教學過程不要“滿堂灌”，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠喪失了飛翔的能力。把“思維過程還給學生”。當我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過程，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”，還需要智慧和能力。已經(jīng)證明我們是進步了。

七年級思想品德教學反思6

新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，談?wù)勛约涸诮虒W過程中的體會和所碰到的困難。

1、教材注重學生在體驗中獲得經(jīng)驗，通過經(jīng)驗再升華為新的知識、情感、能力。例如，“珍惜新起點”中第一框“新學校、新同學”直接點出“初中生活新體驗”，讓學生去體驗，面對新學校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂。

2、教材強調(diào)學生自主學習，注重學生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。

3、教材能從七年級學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增強針對性、實效性、主動性。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標準，促進青少年身心健康發(fā)展；

4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活主人。

分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：

第一，教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。

第二，教學中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。

第三，如何處理教學中師生互動、生生互動的問題。

七年級思想品德教學反思7

以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學生能夠按照這些“秘訣”學習，并且能夠堅持很長時間，直到養(yǎng)成習慣，學生的學習、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學生的學習、工作效率就會不斷加強。

1．當場了解聽課，對于學習來說是非常重要的。聽課時要了解所學內(nèi)容，特別是重點內(nèi)容，上課之前就必須做好預(yù)習。因為預(yù)習是達到以上目的的保證。聽課時必須做到所學內(nèi)容全部當時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。

2．反復(fù)復(fù)習，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學內(nèi)容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學的所有內(nèi)容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實的。要想真正記住所學內(nèi)容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學生沒有完全忘記之前，反復(fù)復(fù)習，并不斷地重復(fù)這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復(fù)習的方法有以下四種。第一，對所學的內(nèi)容，當天做第一次復(fù)習。第二，一周之內(nèi)，第二次復(fù)習。第三，一個月之內(nèi)，第三次復(fù)習。第四，考試前，做最后的復(fù)習。對于有些特別難的問題，應(yīng)該視情況增加復(fù)習的次數(shù)。

3．不該投機取巧，在學習過程中，學生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習時，不好好思考，而是直接看答案或借同學的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復(fù)習，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學習其他任何技能一樣，如果不從最基礎(chǔ)的地方做起，不奠定一個堅實的基礎(chǔ)的話，是很難達到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎(chǔ)不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。

4．培養(yǎng)讀書興趣對于學習知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設(shè)法克服它。因為它對一個人能力的發(fā)揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學習知識也是至關(guān)重要的。比如，在上某門課程之前，如果學生本來就對這門課特別感興趣，那么，學生肯定會特別下工夫?qū)⑵溷@研一番，在上課的時候，學生就會表現(xiàn)得特別認真。這樣，學生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。

七年級思想品德教學反思8

七年級思想品德教育，主要是對學生進行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的'教育。這種教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此教材融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調(diào)學生的主體作用，更為貼近學生的實際生活。如何讓學生將所學內(nèi)容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進社會,達到教學的目標,是我們一直思索和探索的問題。教學是通過一定的組織形式進行的。好的教學內(nèi)容賦予好的教學模式，對于完成授課內(nèi)容，達到教學目的可以有事半功倍的作用。現(xiàn)代教育提倡“寓教于樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學目的。

七年級思想品德教學反思9

期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過的內(nèi)容和自己的感想細細地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。

1、教師的角色有了更深的認識和更真切的體驗。過去，我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導者、組織者、學生學習的合作者，但究竟該如何做，并沒有深刻的認識和真切的體驗。通過《思想品德》的教學，我有了更真切的體驗。在課堂中，我沒有把知識灌給學生（因為思品課的知識內(nèi)容很少），而是組織學生去體驗，讓他們在活動中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學生體驗、組織學生體驗的角色。教師應(yīng)是學生學習的合作者，因此在課堂中我把每課課題當成一個師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習。

2、教材處理的認識。上崗前的新教材培訓對我來說是大開眼界同時也感壓力之大。老師曾指導我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開始，我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計了好幾個問題，想促進學生對課本的學習，后來我們認為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學方法，又變成教師利用問題牽著學生的鼻子走，沒有發(fā)揮學生的主動性，沒有尊重學生個性化的體驗。后來我們決定采用先讓學生自讀并進行小組討論，然后讓學生交流自讀感受的方式進行教學。結(jié)果，在授課時學生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時甚至為一個問題而爭論起來不但使學生學到了知識還活躍了課堂氣氛。因此，我們認為我們認為思品課完全可以上開上活讓學生在開了中得到認識。

3、對思品課的一些認識。七年級思想政治課，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn)，同時感到新教材不但是教學內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認識到思品教學意義的重大。正如有些老師所說：“現(xiàn)在思品教學面臨的矛盾就是知行脫節(jié)。”老師千百次說教，但仍有學生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實就是要讓學生在活動中感知、體驗、明理，形成行為，養(yǎng)成習慣。因此，在課堂中我問大膽讓學生走出教室到室外去參觀校園，還設(shè)計了小組手抄報比賽等活動讓學生加深體驗，提高認識，引導學生行為。我想通過這些活動，對學生體會，學會團結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真切體會到“體驗教學模式”在思品課的教學中是很有實效的。

4、在這半學期課的教學中，我也有很多不足之處。如：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生的交流學習；如何充分調(diào)動學生的積極性，使全體學生都能參與到學習中來；如何有效的激勵學生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱情，是我應(yīng)進一步探索的課題。<

七年級思想品德教學反思10

本節(jié)課的知識友情是聯(lián)系學生生活十分緊密的，學生十分有話可說，關(guān)鍵是如何引導學生分享他和朋友的故事，課堂氣氛相對活躍，學生愿意把和朋友之間在學習和生活上的真摯友情表現(xiàn)出來。仍有部分學生心中有話不知怎么表達出來，我分析原因可能是：一是可能時間不夠，學生組織不好語言不愿意表達；還有可能就是學生心中沒有這樣的事例涌現(xiàn)，這部分學生更應(yīng)該充分了解友情的重要性，在接下來的如何獲得友情打下思想基礎(chǔ)，讓他們更積極地去交好朋友。做到這樣，才是思品課的真諦，真正從情感上得到升華，情感目標才得以實現(xiàn)。

另外這節(jié)課有幾個環(huán)節(jié)我認為做得不太好：

一是沒有把全部學生的積極性調(diào)動起來，這堂課我認為應(yīng)該是暢所欲言，然后在學生的故事中歸納出友情的作用會更好，學生的事例比較單調(diào)，所以我把它分為學習和生活兩個方面來談，盡量充實課堂，但顯得比較形式，情感的部分就削弱了。所以我認為，必要時，可以對教材進行重組。

二是在部分知識的處理上比較膚淺，探討的問題不突出，閉鎖心理部分簡單處理了，只說了危害和解決措施，沒有讓學生真正明白什么是閉鎖心理，沒有讓學生對應(yīng)自己有沒有閉鎖心理。學生不真正理解課堂氣氛就達不到預(yù)想要求，效率也就相對不高，所以給我的啟示是，把握教材時，不要僅僅從考試角度出發(fā)，而要圍繞教學目標的實現(xiàn)下功夫。

再就是我一直要努力的評價多元化、語言緊湊等問題，在這節(jié)課中仍有體現(xiàn)出不足，想要課堂更飽滿充滿感情，我要做的還有很多。

七年級思想品德教學反思11

教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗的能力。

3、知識：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識

教學重點與難點

讓快樂時時圍繞在我身邊

教學準備與手段

試卷分析

板書設(shè)計

1、選擇題

2、請你支招

教學反思

單元檢測題第二單元試卷分析

七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測試內(nèi)容較為簡單，由15個選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識，知識面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測學生的能力。

選擇題學生答的較為理想，有很多同學全對，錯的最多的也不多于3個，即使錯了也是由于粗心導致的，而問答題的回答主要有以下幾個方面的不足，

1、思品語言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會運用思品語言所以說回答的不規(guī)范。

2、學生與材料聯(lián)系的不密切。

七年級思想品德教學反思12

一、基本情況

班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

二、成績分析

分數(shù)段統(tǒng)計：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級統(tǒng)計：

三、試卷分析

題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況

一、判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應(yīng)先D，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團結(jié)的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。

三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應(yīng)新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。

四、試卷的總體評價

命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。

試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。

五、試卷存在的問題及建議

題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設(shè)置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。

七年級思想品德教學反思13

本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級（上）冊的一節(jié)課。新課程標準的實施，教師既是實踐者，也是受益者。新課標為教師施展才能和個性化教學提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。對于這節(jié)課，我講授之后有一個最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的學生了。時代發(fā)展了，學生是社會中的一個特殊的群體，是一個最充滿勃勃生氣和希望的群體，而恰恰也是被我們這些“自以為是”的大人們常常忽略的群體，所以我想用一句最具有時代性的話對自己說，也對今天的教育說：“要與時俱進！要與學生俱進！”要用一雙走進學生內(nèi)心的慧眼，用一雙與時俱進的慧眼，用一雙真正熱愛學生、尊重學生的慧眼去看待學生，而且把學生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本課的導入部分我提了一個問題：一滴水怎樣才能不干涸？出乎我的意料第一個同學就回答正確（即放在大海里），因為我想他們不可能馬上就回答正確，我還提前準備了許多引導學生的問題，誰想到竟然一個也沒有用上。之后我引導學生回憶小學的班集體，請學生展示小

學班集體活動的照片或介紹小學班集體的情況，目的是想通過此環(huán)節(jié)引導學生將心目中理想的班集體描繪出來。在課前準備時我沒有充分了解、觀察學生，估計他們會有膽怯心理，因為畢竟是剛剛邁進初中校園只有一周多的一年級新生，而且他們是即興展示，手中也沒有講稿，肯定會出現(xiàn)差錯。我心里忐忑不安并做好了給學生補漏的準備。但是到講課的時候?qū)W生的回答、展示讓我震驚、興奮。震驚的是他們說得非常生動、感人，完全出乎我的意料。我想不到這些剛剛進入初中校門的學生在面對新同學、面對眾多的陌生的聽課教師時，今天竟能這樣直接、大方的談?wù)摚液鋈灰彩堑谝淮胃械阶约涸谒麄兠媲笆悄菢拥牟蛔孕拧⑸踔联M隘。興奮的是看到學生對這個問題在生活中早就有了很多深入地感想，而且在課堂上說出了他們最最真實的想法、是真正的心里話。通過課堂教學的實踐我深深地感受到我的狹隘，我們再也不能用以前那種不信任、不放心的眼光來看待現(xiàn)在的學生了，應(yīng)該真正的去了解學生，走入他們的內(nèi)心世界，知道他們在想什么、再做什么。學生不僅是我的學生，更是我的老師，我從他們身上學到了很多。在今天新課程改革的理念下，我們要建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的情感體驗。

七年級思想品德教學反思14

今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標準（實驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點。概括起來，我認為主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1．增強了人文性

在以往的政治課教學中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中政治課的教學效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進行思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強調(diào)政治性，但它們卻實實在在地在進行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學生容易接受。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。”從這一段話中我們可以看出，新課程標準非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學生在鮮活的中學生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習慣，使初中思想品德課更貼近中學牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程。

2．加大了品德教育的力度

初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學做人的關(guān)鍵時期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現(xiàn)實生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據(jù)初中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，新課程標準將中學生在中學階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標準充實了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第），新課程標準將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學中思想品德課與中學生思想品德課作為一個整體，高度重視切中思想品德課與小學思想品德課的銜接。小學思想政治教學課程，現(xiàn)改為。“品德與生活’、。“品德與社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進行建構(gòu)。通過該課程的教與學，使學生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責任。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；門）知道應(yīng)該從日常的點滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值；（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；（4）知道每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負責；（5）能夠分辨是非善惡，學會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇；（6）懂得對人守信、對事負責是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；（7）體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，學會與人為善；（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；（9）體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；（11）理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立平等意識；（12）培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

3．高度重視初中生逐步擴展生活

著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務(wù)應(yīng)該是使學生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性，“是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活實際出發(fā)，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導他們學會生活、學會學習，學會交往，學會心理健康，學會做人）學會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標準在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會的關(guān)系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。”在課程標準的設(shè)計思路中強調(diào)“本課程標準根據(jù)品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。”新課程標準在教學建議中進一步強調(diào)指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”因此，新課程標準調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。如刪去了“社會發(fā)展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，而且將寶貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。

4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信）行的過程。這個過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內(nèi)容，使學生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實、高效的心理品質(zhì)，促進學生形成健康人格。

新課程標準在舊課程標準的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動；（3）學會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；（5）了解教育工作特點，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學習在社會交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；（10）面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)；（11）正確對待學習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。

七年級思想品德教學反思15

班主任是學生的精神關(guān)懷者，做為班主任不僅要關(guān)心學生的學習成績，還要關(guān)心他們生活狀況，更重要的是關(guān)心他們地內(nèi)心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓他們在學習知識技能的過程中，其情感態(tài)度價值觀也得到協(xié)調(diào)發(fā)展，具體做到：

第一、尊重學生，但不是放任自流，而是嚴愛有度，以嚴導其行，以愛動其情，注意效果。

第二、信任學生，教師對學生的信任或委以重任，是對學生最高層次需求的滿足，尊重和自我實現(xiàn)的滿足。信任是對學生人格的尊重，信任是對學生能力的認可，信任可以使學生從中獲取力量，在學生純真的心田播種信任，必將會長出生機勃勃的綠茵。

第三、理解學生，善待學生的選擇，能夠?qū)⑿谋刃模瑩Q位思考，力求懂得學生需要什么，缺少什么，及時給予支持和幫助，站在學生的立場上想問題，懷著愛護之心去判斷學生的動機，評價學生的行為。

第四、關(guān)心學生的學習生活，關(guān)心學生日常生活習慣。

心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情，這種情會激發(fā)他們前進的信心，這種情不僅會提高他們的學業(yè)水平，還會幫助他們揚起遠航的風帆。

第五篇：七年級思想品德教學反思

七年級思想品德教學反思

七年級思想品德教學反思1

期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過的內(nèi)容和自己的感想細細地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。

1、教師的角色有了更深的認識和更真切的體驗。過去，我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導者、組織者、學生學習的合作者，但究竟該如何做，并沒有深刻的認識和真切的體驗。通過《思想品德》的教學，我有了更真切的體驗。在課堂中，我沒有把知識灌給學生（因為思品課的知識內(nèi)容很少），而是組織學生去體驗，讓他們在活動中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學生體驗、組織學生體驗的角色。教師應(yīng)是學生學習的合作者，因此在課堂中我把每課課題當成一個師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習。

2、教材處理的認識。上崗前的新教材培訓對我來說是大開眼界同時也感壓力之大。老師曾指導我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開始，我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計了好幾個問題，想促進學生對課本的學習，后來我們認為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學方法，又變成教師利用問題牽著學生的鼻子走，沒有發(fā)揮學生的主動性，沒有尊重學生個性化的體驗。后來我們決定采用先讓學生自讀并進行小組討論，然后讓學生交流自讀感受的方式進行教學。結(jié)果，在授課時學生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時甚至為一個問題而爭論起來不但使學生學到了知識還活躍了課堂氣氛。因此，我們認為我們認為思品課完全可以上開上活讓學生在開了中得到認識。

3、對思品課的一些認識。七年級思想政治課，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn)，同時感到新教材不但是教學內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認識到思品教學意義的重大。正如有些老師所說：“現(xiàn)在思品教學面臨的矛盾就是知行脫節(jié)。”老師千百次說教，但仍有學生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實就是要讓學生在活動中感知、體驗、明理，形成行為，養(yǎng)成習慣。因此，在課堂中我問大膽讓學生走出教室到室外去參觀校園，還設(shè)計了小組手抄報比賽等活動讓學生加深體驗，提高認識，引導學生行為。我想通過這些活動，對學生體會，學會團結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真切體會到“體驗教學模式”在思品課的教學中是很有實效的。

4、在這半學期課的教學中，我也有很多不足之處。如：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生的交流學習；如何充分調(diào)動學生的積極性，使全體學生都能參與到學習中來；如何有效的激勵學生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱情，是我應(yīng)進一步探索的課題。<

七年級思想品德教學反思2

成績下來了，另人非常失望。

原因很多，但有一點，我們對“三不學生”群體力不從心。

現(xiàn)在多數(shù)班里，有眾多不聽課、不做作業(yè)、不遵守紀律的學生——我可以稱為“三不學生”。

他們很“強大”，他們?yōu)閿?shù)眾多，“成績穩(wěn)定，動手能力強”，具有很深的群眾基礎(chǔ)，相互團結(jié)相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。

他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒辦法，他們知道老師“君子動口不動手”，都是“紙老虎”，沒有過不去的坎，堅持就是勝利。

他們很“聰明”，他們知道要怕誰不用怕誰，一怕領(lǐng)導，二怕班主任，但不用怕老師，有的連班主任都不用怕。對有些“牛”的同學老師們敢怒不敢言，誰管不了他們誰無能。老師領(lǐng)導沒他們團結(jié)，各人自掃門前雪。

學生完不成作業(yè)、不聽課、在任何一課的不守紀律靠個人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導在門口站一站，但領(lǐng)導四面出擊累個半死也管不過來。只可惜我們領(lǐng)導老師間只有相互的指責埋怨，而這只會讓事情更遭，讓我們的工作更被動。

要減少這部分學生的影響，我們教師、班主任、領(lǐng)導要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負責任的學生的幫助。

相信群眾，依靠群眾，群眾的力量是偉大的，調(diào)皮學生都走群眾路線了，我們還搞窩里斗，能消停嗎？

七年級思想品德教學反思3

對學生進行適當?shù)谋頁P，能夠激發(fā)學生的自尊心和培養(yǎng)自信心，他們會在以后的學習和生活中做得更好，想更好的表現(xiàn)自己。但表揚不能“泛濫”，原因是提倡所謂的贊賞教學，其實什么過了都有弊，表揚贊賞本來是好的，但過于濫用就不好了，會產(chǎn)生很多副作用，如學生虛偽的贊賞，經(jīng)不起一點挫折，對表揚的麻木等。只要表揚遵循以下原則就不會偏離方向。

1.真實性。這一點最重要了，如果學生對于表揚沒有認同感，那這種表揚就沒起到作用，反而起反作用，認為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的事。如果學生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。

2.公證性。表揚要有其他人的認可，如果學生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。只有其他的同學認可表揚才能起到最大作用，被表揚的學生才能產(chǎn)生榮譽感。

3.具體性。表揚要具體，如學生讀得好，好在哪，讀音準確，語調(diào)好還是有感情；某學生進步了，要指出進步在哪，是聽課習慣上，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證”，能作出對比。

所謂表揚其實是在一定的批評基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有批評過哪來表揚？所以在學生做得不好時就得真實地指出或批評，起碼不作出評判。

堅強意志是成功的保證教學反思

本課的難點是堅強意志的保證，由于給出一個概念不適合七年級學生的認知水平，課本主要從堅強意志的表現(xiàn)來讓學生理解，由于太理論化，學生理解起來還是有一定的難度，因此，對于這方面的講解，要從正反兩個方面讓學生加深理解，特別是要聯(lián)系學生的實際生活加以認識，讓學生舉一些例子，更易理解，比如：上課不認真聽課就是自制力比較差；不能堅持寫日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學等。再有能堅持鍛煉長跑，拔河比賽等都是有堅強意志的表現(xiàn)。要把引到學生的身邊。再有堅強意志的作用，要通過一些成功的事例讓學生認識到堅強意志的作用，比如：舉一些廣州亞殘運會上的事例，和學生通過努力獲得成功的事例，更易理解。

七年級思想品德教學反思4

高效課堂是近些年來課堂改革的又一個新指標，它為我們一方面指明了當今課堂的癥結(jié)是低效，一方面指明了我們努力的方向。

但時至今日高效課堂依然難見成效，其實一線教師都明白的很，高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說出實情。

高效課堂的核心是生本課堂，這是對的，只有有了學生的主體地位，以學生為本，課堂才會煥發(fā)活力，課堂才會高效。但問題是“生本”能否實現(xiàn)，如果實現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。

按當今的教育體制，生本是實現(xiàn)不了的。

關(guān)于“生本”的“本”，當下以成為對某一方面表示重示的一個標志，凡是成了“本”，就足見其重要，要是成了“末”，那就慘了。要是“本”、“末”倒置，那就更慘了。

比如，“百年大計，教育為本”，足見教育對一個國家的重要。“教育大計，教師為本”，足見教師對于一個國家教育的重要。

但口號歸口號，現(xiàn)實中教育成了“本”了嗎？教師成了“本”了嗎？別的不說，國家對教育的投入的那個“4%”提出十幾年了，實現(xiàn)了嗎？說是今年要實現(xiàn)，但不到實現(xiàn)那天，我們?nèi)圆桓掖_認它會否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺自己成了本了，還是被各方面搞的團團轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了。

再比如“以民為本”、“民本社會”，這當然并不是人民地位重要的首個提法，因為我們對于“人民當家作主”早就習以為常。這也不是我們的發(fā)明，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級思想家的理論中，就連中國唐朝的李世民都會說“民為水，君為舟”。

都但誰都知道，今天民是否真成了本。

既然整個社會本末倒置了，能指望獨在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”？

七年級思想品德教學反思5

思想品德新教材。經(jīng)過一學年的教學實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創(chuàng)新型教材。它充分體現(xiàn)了新課程標準的基本精神和要求，揚棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思想品德”課后，有利于優(yōu)化教育資源，提高教育的針對性和實效性。

新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，過去一學年的教學中，自己也是“摸著石頭過河”，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標準、使用新課程教材，談?wù)勛约涸诮虒W過程中的體會和所碰到的困難。

課標是實施培養(yǎng)目標、組織教育教學、檢驗教學效果的最主要的依據(jù)，我們每一位教師都必須讀透《新課程標準解讀》，并以此作為我們實施教學過程的準繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對學生進行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生自主地進行探究、體驗，通過學生的道德踐行和生活實踐，促進思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標準完全改變了過去課標“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。新的思想品德課標強調(diào)，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”對比舊的課程標準和教材，我們可以獲得一下幾點新知：

1、教材注重學生在體驗中獲得經(jīng)驗，通過經(jīng)驗再升華為新的知識、情感、能力。例如，第一課“珍惜新起點”中第一框“新學校、新同學”直接點出“初中生活新體驗”，讓學生去體驗，面對新學校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂；在“珍視新友誼”中，課本同樣設(shè)計了“進入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺？”在第二框“學習新天地”中，設(shè)計“你還能說出初中和小學在學習方面有哪些不同嗎？”，“做學習管理者”中的“你對初中的學習生活有什么新感受”？還是注重學生的體驗，貼近學生的學習生活實際。第三框中”享受學習中，體驗“學習中的苦與樂”、讓學生通過比較，領(lǐng)悟?qū)W習中有苦更有樂，享有學習的權(quán)利和機會，這是多么令人快樂的事。還是關(guān)注學生學習生活實際。

2、教材強調(diào)學生自主學習，注重學生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；設(shè)計“探索世界的奧妙”；第二單元第三課第一框中設(shè)計“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？”第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么？”等等內(nèi)容都注重學生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。

3、教材能從七年級學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增強針對性、實效性、主動性。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團結(jié)協(xié)作、互助前行”、“做學習的管理者”，了解自己的學習方式在這些內(nèi)容或問題中是學生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標準，促進青少年身心健康發(fā)展；符合培養(yǎng)學生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，熱愛集體，團結(jié)合作的奉獻精神的情感、態(tài)度、價值觀；符合培養(yǎng)學生觀察、感受、體驗和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能的能力，為培養(yǎng)學生正確的價值觀。教材中在案例分析中展示觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓學生容易接受。

4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活主人。教材為單元設(shè)計式，每個單元都有一個主題，每個框題緊扣課題，每個課題緊扣單元主題。每個框題教學時數(shù)為1——2個課時，內(nèi)容由正文、若干個小框、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成。小框中的內(nèi)容十分豐富，有學生喜聞樂見的活動安排、作業(yè)設(shè)計，也有學生心理上的困惑等，正文內(nèi)容用四號宋體字編寫，“相關(guān)鏈接”用五號楷體字編寫，內(nèi)容多為科學常識或名人軼事等。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計上看，教材貼近學生實際，受到學生的歡迎，特別是動手操作性比較強的小框，里面的內(nèi)容有的附有插圖，可以對照學生的自身特點和實際情況操作，學生參與的積極性比較高。

總之，教材利于學生自主學習、探究合作學習，強調(diào)對學習過程的體驗；尊重學生的個性、愛好和選擇，關(guān)注學生的情感體驗；注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：

第一，教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。新課程把教學內(nèi)容由學科知識這一條線索，變成學生生活和學科知識兩條線索，無疑將使我們面對一種全新的課堂教學，這種教學究竟是什么樣子的？如何在我們的課堂教學中有機地整合這兩條線索？

第二，教學中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。新課程目標中的首要目標就是態(tài)度、情感、價值觀，學習評價目標也增加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學活動形式的同時，忽略了教育內(nèi)容，從過去的只注重學科知識這個極端，走向只注重形式另一個極端。在我們所見到的新課程教學中，都不同程度的反映了這個問題。因而，實施思想品德新課程教學，解決“教學中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個問題。

第三，如何處理教學中師生互動、生生互動的問題。教學是有目標、有計劃、有組織的活動。但在現(xiàn)實的實施新課程教學過程中，僅僅有教學的事前準備是不夠的，因為新課程主張學生自主學習，在課堂教學中勢必出現(xiàn)教師的課前準備與課堂實施結(jié)果不一致的情況。教師應(yīng)如何迎接來自學生的挑戰(zhàn)？

七年級思想品德教學反思6

20xx年9月21日星期三，我校教師去馬牧池中學參觀學習，我們思品老師聽了兩節(jié)課，一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點”，鄭志霞老師的九上“感受共和國巨變”。兩位老師的上課各有風格，管老師的課上學生的積極性和參與度高，老師鼓勵評價措施到位，對參與少的小組和個人給予鼓勵和督促。鄭教師的語言很少，三言兩語的讓人覺得沒有多余。兩節(jié)課的共同點是都能注重調(diào)動學生的積極性，采用了相對先進的教學手段電子白板，展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時，不僅僅從衣食住行四個方面去展示，而且最后總結(jié)成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見的，“綜合國力顯者提高”從經(jīng)濟、科技、軍事、外交四個方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。

通過學習，也讓我對以下認識得以加深：

要對教材加以深入淺出的整合處理，選取恰當豐富的現(xiàn)實材料，讓學習內(nèi)容變得更形象易懂易接受

教師的語言要簡練，不要因擔心學生對你的話不夠重視而反反復(fù)復(fù)，那樣會適得其反。從鄭老師的語言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點。

要相信學生，大膽地讓學生參與課堂，合作學習，解決問題，鍜煉能力，不要怕學生不會走而始終不放手。

要注意對學生良好習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，特別是七年級學生，面對新的學習任務(wù)和要求，多數(shù)學生并不能很好的適應(yīng)，他們或逃避，或無所適從，等到八年級便出現(xiàn)了分化，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生紛紛成了后進生、學困生，這時候?qū)λ麄冊佟翱嗫谄判摹保彩峭髻M心機。

七年級思想品德教學反思7

核心提示：在教學設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達到預(yù)期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認識。...

一、在對教材的分析上，我認真的參照了《課程標準》中對《身邊的誘惑》這一課的要求：結(jié)合發(fā)生在學生身邊的與學生緊密聯(lián)系的事情，使學生知道：對待這些誘惑，要采取的適當?shù)姆绞椒椒ǎ⑻岣哒J識能力學會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學生解決問題。

在對學生的把握上，由于七年級學生好奇心強，我就順勢采用了他們關(guān)注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認識。

基于以上的分析，我選擇了易于學生接受的教學過程，覺得對教材和學生分析比較全面。

根據(jù)學生學習情況我對教學內(nèi)容進行了一些調(diào)整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的順序作了一些調(diào)整，把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問題，能夠給學生更深刻的理解教學重點。

為激發(fā)學生的學習興趣，我采取了不同的教學手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學生積極的參與到課堂教學之中來。

在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學，播放媒體等，我覺得以上都是設(shè)計的成功之處。

二、在教材分析、學生分析以及教學設(shè)計中也有一些不足或自己難以把握的地方，比如，對教學目標中情感態(tài)度價值觀的定位上，目標為：調(diào)適學生的認識和行為，讓他們在思想上全面的認識誘惑，從而去自覺地追求科學、健康、充實的初中生活，但對于真正調(diào)試學生的認識和行為我覺得還有一些難度，對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還需要進一步的實踐。

對學生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設(shè)計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學生所說的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。

在教學設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達到預(yù)期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認識。

在整個的教學設(shè)計過程中，無論對教材的把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結(jié)，有了這些認識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務(wù)水平，才能上出有實效的好課。

七年級思想品德教學反思8

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。

作為一名教師，天天面對學生，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學生不論做什么事，都往往囿于一個框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風雨交加，使自己動輒得咎。結(jié)果導致學生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學生生活被剔除了，學生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。

每個學生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。家長和老師只有放下架子，信任學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學生的`全面成長和個性發(fā)展。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了遺憾，擁有了未來。

教師不會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責于人”，對學生以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使學生如沐春風；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮，它對下一代的成長極為有益。

作為老師和家長，我們應(yīng)多給學生一些尊重和寬容，善待學生的“黑點”并加以正確地引導。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠記住；寬容可以使我們年輕。

七年級思想品德教學反思9

良好的學習習慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對于三年級的學生來說，良好的學習習慣正在形成之中，在這個關(guān)鍵期，需要教師的正確引導。課堂上能否專心聽講、能否遵守課堂紀律、積極舉手發(fā)言、獨立完成作業(yè)等是學生能否學有所成的基礎(chǔ)。很多學生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細心幫助。教師要注意引導學生建立好的學習習慣，對于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個學生都形成良好的學習習慣。

學習方式是多種多樣的，對于每個學生來說，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說法，每個人的特質(zhì)是不同的，每個人都具有多種智能，沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導和指導，使每個學生都能找到適合自己的學習方式。

本課主要針對有些學生學習無計劃、無目標、學習粗心、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象，通過聯(lián)系學生生活實際，讓同學們以交流、討論、素材欣賞等形式，老師在旁進行引導，使學生知道愛學習、會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣不但有助于自己當前的學習，而且對今后的學習和工作也將產(chǎn)生影響，甚至終生受益，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，愿意有計劃、有目標地安排自己的學習生活，體會會學習所帶來的快樂。

七年級思想品德教學反思10

一、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。 為此，教師應(yīng)當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。 針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。

二、目標明晰，展示具體

我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。

面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應(yīng)把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預(yù)習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復(fù)習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

三、循循善誘，步步深入

教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的全過程。

做一個有尊嚴的人

知恥自愛 自尊自強 尊重他人 贏得尊嚴

個體尊嚴 國之興衰 責無旁貸

保護他尊 欣賞他人

本節(jié)課的目標主要圍繞

做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。

教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

七年級思想品德教學反思11

本周所進行的聽評課活動多數(shù)沒有上學期的效果好，特別是主要衡量指標——小組合作學習表現(xiàn)平平。這項活動的好不好不外乎學生和教師這兩個原因，而且每個原困分兩個方面：一是課前的準備的充分程度，二是對小組合作組織和參與的熱情的高低。也就是說，我們可以這樣歸納：無論老師學生對于小組合作學習這樣一種形式都沒有持久的動力，這是我們不得不反思的一點。一項工作的展開沒有成熟的條件——內(nèi)部外部的，要做起來是不能持久的。小組合作學習我們的保障只不過是分開了小組。我們希望小組內(nèi)部會自發(fā)的產(chǎn)生合作學習的動力，希望學生們心往一想，勁往一處使，而實際是當程度差別如此之大性格差異如此之大的學生組織起來時，他們并沒有一個共同的目標，沒有一個競爭的氛圍，更沒有一個集體的意識，他們在學習動機、學習動力、學習能力上不一，哪會如我們的美好愿望一般積極地動起來。

七年級思想品德教學反思12

一、學生對思想品德課認識存在誤區(qū)。

學生對這門學科的認識存在一定的誤區(qū)，學習主動性不夠強，學習效率不高。這從學生的作業(yè)、上課回答問題、課堂抽測、月考、期中試卷作答上都有所體現(xiàn)。最大的誤區(qū)就是認思想品德課和小學思想品德課一樣，可有可無，考前讀讀背背就能考高分，平時沒有必要花費很多時間。再就是認為思想品德課實行開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎(chǔ)知識，只要在書上畫畫重點，考場上翻翻書就行了。因此平時上課不認真聽講，作業(yè)也是敷衍了事，對于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然

二、學生對教材知識理解不透徹。

很多學生平時學習也很認真、用功，所布置的識記任務(wù)也能如期完成，作業(yè)也做得很認真，是老師同學眼中的好學生，但一到考試成績總是很不理想，老師和家長著急，學生自己也很苦悶，甚至對學好思想品德課喪失了信心。其實，要想學好思想品德課，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬答案，是遠遠不夠的，也是行不通的，更重要的是要學會舉一反三，融會貫通，活學活用。現(xiàn)在的考試試題越來越靈活，開放性很強，答案多元化，不唯一，單純的知識考查題目越來越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)來命題的，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例，作為背景材料設(shè)問）答案在書內(nèi)（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結(jié)構(gòu)不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學活用，答題就會不得要領(lǐng)，很難把一些簡單的題目解答出來。

三、學生不會審題，審題不清。

現(xiàn)在的學生大部分都有粗心大意的毛病，對所做題目的要求不認真閱讀，或者靠想當然，就匆匆落筆，草草答卷，往往造成答案張冠李戴，答非所問。比如在做選擇題中，學生總是習慣于正向思維，當遇到讓選擇錯誤選項時，只要看到一個正確的選項就入選了；題目要 求回答“怎么去做”？而學生卻會答成“為什么要去做”？

四、學生不會分析思考，解題能力差。

現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對理論聯(lián)系

實際能力，分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學生生活實際的事例或教訓出發(fā)來命題。學生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在起來作答，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績很不理想。

七年級思想品德教學反思13

老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應(yīng)試”是當前中小學基礎(chǔ)教育階段的真實寫照。

通過與其他教師在一起談話，都反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學、結(jié)合學生、圍繞學科、根據(jù)實際來進行探索改革。解決這個問題，需要廣大教師加強學習、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者，教改科研的開拓者，學生學習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推進教育教學工作再上新臺階。

以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。

一、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應(yīng)當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。

二、目標明晰，展示具體

我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。

面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應(yīng)把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預(yù)習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復(fù)習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

三、循循善誘，步步深入

教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

四、自覺主動，事半功倍

新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。

所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質(zhì)的學習，是一種積極、主動的學習。

它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學習目標。②能夠針對學習內(nèi)容自主選擇恰當?shù)膶W習方法。③在學習過程中積極參與，主動學習，即參與學，又參與教。④對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。

對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上

課前，學生應(yīng)預(yù)習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習，融會貫通。

五、合作探究，拓展升華

所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。

合作學習的展開，往往是在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎(chǔ)上進行全班交流和全校交流。

六、課堂教學中注意的幾個問題

教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果 。

七年級思想品德教學反思14

《思想品德》是以提高學生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。

“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學生在教學過程中，認識自己的優(yōu)點、缺點；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學難點也就落實了。

教學導入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因為沒有認識自己，才掉入水中，那同學們能認識自己嗎？”用一個問句，將教學帶入下一個環(huán)節(jié)；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學生踴躍參加，當我從罐子里拿出一張字條，學生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”，這個環(huán)節(jié)就是讓學生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學都“動”

起來，大家一起出謀劃策，表揚有點，改正缺點，正所謂“有則改之，無則加勉”

，在其他人的幫助下全面認識自己。

此時的課堂沒有刻板，刻板容不下真正的人性；此時的課堂什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。在整個教學過程中，學生作為活動的參與者，決不是被動地接受外在給定的活動，而是主動地參與到對活動的自我建構(gòu)和自我體驗的愉悅中。這種自我實現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實存在的質(zhì)量，更有利于人格的完善。“只有游戲，才能使人達到完美并同時發(fā)展人的雙重天性”（席勒《美育書簡》）。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式、單調(diào)的概念所能比擬得了的？

七年級思想品德教學反思15

以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學生能夠按照這些“秘訣”學習，并且能夠堅持很長時間，直到養(yǎng)成習慣，學生的學習、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學生的學習、工作效率就會不斷加強。

1．當場了解聽課，對于學習來說是非常重要的。聽課時要了解所學內(nèi)容，特別是重點內(nèi)容，上課之前就必須做好預(yù)習。因為預(yù)習是達到以上目的的保證。聽課時必須做到所學內(nèi)容全部當時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。

2．反復(fù)復(fù)習，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學內(nèi)容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學的所有內(nèi)容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實的。要想真正記住所學內(nèi)容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學生沒有完全忘記之前，反復(fù)復(fù)習，并不斷地重復(fù)這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復(fù)習的方法有以下四種。第一，對所學的內(nèi)容，當天做第一次復(fù)習。第二，一周之內(nèi)，第二次復(fù)習。第三，一個月之內(nèi)，第三次復(fù)習。第四，考試前，做最后的復(fù)習。對于有些特別難的問題，應(yīng)該視情況增加復(fù)習的次數(shù)。

3．不該投機取巧，在學習過程中，學生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習時，不好好思考，而是直接看答案或借同學的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復(fù)習，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學習其他任何技能一樣，如果不從最基礎(chǔ)的地方做起，不奠定一個堅實的基礎(chǔ)的話，是很難達到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎(chǔ)不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。

4．培養(yǎng)讀書興趣對于學習知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設(shè)法克服它。因為它對一個人能力的發(fā)揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學習知識也是至關(guān)重要的。比如，在上某門課程之前，如果學生本來就對這門課特別感興趣，那么，學生肯定會特別下工夫?qū)⑵溷@研一番，在上課的時候，學生就會表現(xiàn)得特別認真。這樣，學生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。