第一篇：中職物理教學(xué)的幾點體會論文

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是是學(xué)習(xí)的根本動力。興趣培養(yǎng)是多方位的，根本目的是讓學(xué)生最大限度參與到教學(xué)活動中去。興趣培養(yǎng)是讓學(xué)生多思、多想、多將物理知識應(yīng)用到實際生活中。中職生由于基礎(chǔ)較差，在接觸物理時，看到繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題目，會對物理產(chǎn)生畏懼感，這時恰好是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心最好的時候。寓教于生活。尋找物理學(xué)中與學(xué)生生活中聯(lián)系最為密切的事物，讓學(xué)生認(rèn)識到物理無處不在，生活中離不開物理，增加學(xué)生對物理學(xué)的親切感，認(rèn)知感，從而引導(dǎo)他們主動的去思考，去探究，去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重演示實驗。演示實驗?zāi)軌虬殉橄蟮母拍罹唧w化、形像化，把教學(xué)的物理規(guī)律清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時演示實驗?zāi)軌蚣袑W(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到物理不在是枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立物理實驗興趣小組。通過與專業(yè)相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生制作簡單的小制作和物理模型。讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探討，共同學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生的動手能力，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、物理課要服務(wù)于相關(guān)專業(yè)

物理作為一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基石。靈活使用教材，針對不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)大綱。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教材也要進(jìn)行改革，物理教師要根據(jù)自己所教的專業(yè)有選擇的進(jìn)行物理教學(xué)，可以增加或降低某些物理內(nèi)容的難度或有選擇地增刪,重點和難點也應(yīng)按照本專業(yè)的特色確定,并落實到具體的教學(xué)實踐中。要讓不同專業(yè)的物理課體現(xiàn)出不同的專業(yè)特色，緊扣專業(yè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,將物理內(nèi)容與專業(yè)課程有機結(jié)合,讓學(xué)生真正體會到中職物理課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、就業(yè)有著不可分離的依托關(guān)系,從而確定物理課程在專業(yè)領(lǐng)域中的位置,避免學(xué)生在思想上認(rèn)為物理學(xué)習(xí)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)互不相干的。筆者所在學(xué)校主要專業(yè)有電子電工、焊鉗專業(yè)、電腦設(shè)計、接觸網(wǎng)鐵路專業(yè)等。筆者所從事的電子電工類教學(xué)，在教學(xué)中把普通學(xué)校選修的課程如電容、電容器、晶體管等，作為中職學(xué)校這部分很重要，就應(yīng)該重點講解。

三、注重學(xué)生的層次化

學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，如果按照同一的教學(xué)要求，就造成基礎(chǔ)好的“吃不飽”，基礎(chǔ)差的“吃不消”，因此，在教學(xué)中不能“一刀切”要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行因材實教。首先，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在針對學(xué)生的不同情況在準(zhǔn)備課程時制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在選擇小組學(xué)習(xí)時，就可以針對不同的學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行分組，使每位學(xué)生都能夠發(fā)揮出各自的特長。其次，在授課中，有層次的提問，對基礎(chǔ)題讓較差的學(xué)生回答，學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行補充，對學(xué)生的回答選擇性的進(jìn)行鼓勵。最后，留作業(yè)的時候，設(shè)計分層次的題目，基礎(chǔ)題所有同學(xué)都做，對學(xué)習(xí)好的同學(xué)留一些有難度的題，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以選擇性的做一些，也可以和基礎(chǔ)好的同學(xué)探討，共同完成。

四、電教媒體的適當(dāng)運用

若要給學(xué)生“一碗水”，先教師要擁有“一池活水”。教師自身要不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新的教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，制作符合學(xué)生接受能力、生動有趣的物理教學(xué)課件，利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)。電教媒體的作用，就是將先進(jìn)的、宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息以電教教材或軟件為載體集中傳遞給學(xué)生，拓寬了信息流量，提高了信息傳遞的質(zhì)量。從心理學(xué)角度看，電教媒體的心理意義就在于它通過物理刺激量的加強、多方位多渠道地接受心理感受量，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。一節(jié)物理課中，講解、實驗和電教媒體的適當(dāng)運用，充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維的心理活動規(guī)律的特點，使學(xué)生注意力的聚焦點得到合理調(diào)控和分配。借助物理電教媒體，創(chuàng)設(shè)了一系列問題情境，加劇了學(xué)生的思維活動，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，物理課引入電教媒體應(yīng)該抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和知識點，不要所有的內(nèi)容都以多媒體的形式出現(xiàn)，那樣就有些乏味，耽誤教學(xué)時間。其次要與學(xué)生經(jīng)常溝通，把握學(xué)生動態(tài)，不斷改進(jìn)。最后，教師要不斷學(xué)習(xí)，除了專業(yè)以外，教師應(yīng)該在計算機方面加強學(xué)習(xí)，提高自己的計算機水平，適應(yīng)信息時代教師教學(xué)的要求。

五、重視實驗教學(xué)

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。在中職教育上開展豐富多彩的物理實驗教學(xué)活動可以提高學(xué)生的實際動手能力，使他們更加適應(yīng)將來工作時的技術(shù)要求。做好演示實驗，演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，能使教學(xué)直觀化、形象化。它以事實說明抽象的理論，便于學(xué)生理解和記憶，并獲得深刻的影響，形成豐富的感性認(rèn)識。教師通過演示的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、研究，能不斷發(fā)展他們的思維能力，在演示過程中，要使學(xué)生明了演示的思路，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，不斷提出問題讓學(xué)生思考，達(dá)到解其疑的作用。提倡動手實驗，掌握基本方法。動手實驗是學(xué)生參與實踐的具體過程，教師在實驗前強調(diào)實驗室規(guī)則和要求：1.實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；2.按小組坐好，不得亂動器材；3.實驗時不能大聲喧嘩；4.實驗完成后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查后方可離開；5.不能將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。6.帶有危險性或損壞性實驗，要先檢查，避免損壞或者出現(xiàn)意外。在物理實驗教學(xué)中讓學(xué)生動手實驗，在實驗基礎(chǔ)上討論、分析，歸納概念和規(guī)律，有利于學(xué)生理解和掌握知識。動手實驗是學(xué)習(xí)研究過程，在直接參與動手實驗過程中，逐漸認(rèn)識到實驗是獲得物理事實的根據(jù)；是檢驗假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；逐步領(lǐng)會科學(xué)家是如何通過物理實驗獲得物理事實，得出概念和規(guī)律的。筆者認(rèn)為，除了教材上要求的各種實驗完成以外，應(yīng)該讓學(xué)生組建物理課外興趣活動小組，指導(dǎo)動手搞小制作。讓學(xué)生用物理知識解決實際問題，培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力。開展科技活動。在這些活動中，教師悉心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，互幫互學(xué)，逐步培養(yǎng)有趣的愛好和創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從中領(lǐng)略到成功的喜悅，同時能發(fā)展創(chuàng)造力。總之，教師要注重自身的能力的提高，努力提高自己的知識、專業(yè)水平。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容，因材施教。為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)，助學(xué)生完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)盡自己一份力。

第二篇：中職物理教學(xué)論文

物理教學(xué)論文：探討中職物理教學(xué)

[摘要]從分析當(dāng)前中職物理教學(xué)存在的問題出發(fā)，闡述改革中職物理教學(xué)的必要性，并論述了改革中職物理教學(xué)的有效方法。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 問題分析 教學(xué)方法

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。但近年來，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前中職物理教學(xué)存在的問題 1.重視程度不高

從學(xué)校方面來看，當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課，認(rèn)為可有可無，而且由于受時間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。例如，現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設(shè)。

2.教材陳舊

不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機結(jié)合起來。例如，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)《電路基礎(chǔ)》這門課程中的一些題目，需要運用到微積分和微分方程才能夠解答，但中職生卻沒有學(xué)過這些知識。

3.教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、改革中職物理教學(xué)的必要性 1.符合中職教育教學(xué)改革的需要

國家教育部頒布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》明確指出：“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。

2.符合學(xué)生就業(yè)特別是當(dāng)前就業(yè)形勢的需要

根據(jù)近來教育部課題組的調(diào)查顯示，用人單位在錄用一線崗位從業(yè)者時，對求職者的能力高度重視，在學(xué)歷和能力之間的選擇，有92.8%的用人單位傾向后者。對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負(fù)增長，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領(lǐng)的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。

3.符合提高中職生技能水平的需要

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學(xué)和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學(xué)中含有大量的實驗，要求學(xué)生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升，學(xué)生的認(rèn)識能力、表

三、改革中職物理教學(xué)的措施建議根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，筆者認(rèn)為在中職物理教學(xué)中，應(yīng)該針對中職生的實際情況，大力加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、改革中職物理教學(xué)的有效方法 1.加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

在首屆國家級開發(fā)區(qū)職業(yè)教育年會的開幕式上，國家教育部副部長魯昕分析我國職業(yè)教育存在問題的時候指出，我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學(xué)生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

2.實施行為導(dǎo)向教學(xué)法

德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如，上世紀(jì)80年代，德國開展了行為導(dǎo)向教學(xué)法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括:項目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧，是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。在物理教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。

（1）項目教學(xué)法

項目教學(xué)法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意;為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案;確定行為步驟的計劃;實施項目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力，從而解決了學(xué)生動手能力不強的問題。例如，筆者在教學(xué)中結(jié)合實際情況，組織學(xué)生設(shè)計制作了電視機無線耳機、走廊燈自動感應(yīng)器、電子生日蛋糕等，其中一些還在市里的比賽中獲獎，使學(xué)生的成就感大增，從而也提高了他們的動手能力。

（2）演示教學(xué)法

演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.開展探究實驗教學(xué)

當(dāng)前，很多中職教師在物理實驗教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生實驗，從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領(lǐng)會實驗的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，筆者在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗方案，設(shè)計表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。比如，在講授利用伏安法測電阻的實驗時，教師可以問學(xué)生：利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電流表或電壓表來測量電阻呢？如果能成功測量出來，還應(yīng)該需要什么器材？怎樣測量？然后設(shè)計的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強化。

第三篇：中職物理教學(xué)

中職物理教學(xué)存在問題及措施建議

摘要：本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，探討了當(dāng)前中職物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出在中職物理教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行的改革以及實施的措施。關(guān)鍵詞：中職教育；物理；問題

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)。但近年來，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問題

（一）重視程度不高。

從學(xué)校方面來看，當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課，認(rèn)為可有可無，而且由于受時間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。例如，現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設(shè)。

從學(xué)生方面來看，部分中職生認(rèn)為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關(guān)系。例如，部分文秘、財會以及計算機專業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為只要學(xué)好本專業(yè)知識就已經(jīng)足夠，根本不用學(xué)習(xí)物理知識。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。

（二）教材陳舊。

不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機結(jié)合起來。例如，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)《電路基礎(chǔ)》這門課程中的一些題目，需要運用到微積分和微分方程才能夠解答，但中職生卻沒有學(xué)過這些知識。

（三）教學(xué)方法單一。

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、改革中職物理教學(xué)的必要性

（一）符合中職教育教學(xué)改革的需要。

2008年12月13日，國家教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等教育教學(xué)改革的若干意見》明確指出：教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位。因此，為了更好抵適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對中職物理教學(xué)進(jìn)行改革。

（二）符合學(xué)生就業(yè)特別是當(dāng)前就業(yè)形勢的需要。

根據(jù)近來教育部課題組的調(diào)查顯示，用人單位在錄用一線崗位從業(yè)者時，對求職者的能力高度重視，在學(xué)歷和能力之間的選擇，有92.8%的用人單位傾向后者。對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負(fù)增長，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領(lǐng)的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。例如，筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生在珠三角某知名家電企業(yè)實習(xí)了五個月，在此次實習(xí)中，機電班一位學(xué)生由于工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，適應(yīng)能力、溝通能力以及合作能力突出，很快得到了企業(yè)的青睞。

（三）符合提高中職生技能水平的需要。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學(xué)和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學(xué)中含有大量的實驗，要求學(xué)生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升，學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強化。

三、改革中職物理教學(xué)的措施建議

根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，筆者認(rèn)為在中職物理教學(xué)中，應(yīng)該針對中職生的實際情況，大力加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這個中心，對中職物理學(xué)科進(jìn)行改革。

（一）加強雙師型教師隊伍的建設(shè)

在首屆國家級開發(fā)區(qū)職業(yè)教育年會的開幕式上，國家教育部副部長魯昕分析我國職業(yè)教育存在問題的時候指出：我國職業(yè)教育雙師型教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強雙師型教師隊伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學(xué)生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

（二）實施行為導(dǎo)向教學(xué)法。

德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀(jì)80年代德國開展了行為導(dǎo)向教學(xué)法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括：項目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧，是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。在物理教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。

1、項目教學(xué)法

項目教學(xué)法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力，從而解決了學(xué)生動手能力不強的問題。例如，筆者在教學(xué)中結(jié)合實際情況，組織學(xué)生設(shè)計制作了電視機無線耳機、走廊燈自動感應(yīng)器、電子生日蛋糕等，其中一些還在市里的比賽中獲獎，使學(xué)生的成就感大增，從而也提高了他們的動手能力。

2、演示教學(xué)法。

演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如筆者在講摩擦力內(nèi)容中的摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？問題時候，筆者運用了演示教學(xué)法。首先，筆者調(diào)整吊盤上的重物的重量，使木塊在桌子上作勻速直線運動。然后，筆者再在木塊上增加一重物，增大木塊與桌面間的壓力。通過這個演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)必須增加吊盤的重物，使拉力增大，木塊才能做勻速運動?？梢娫龃竽緣K與桌面間的壓力，它們間的滑動摩擦力也增大，學(xué)生得出兩個物體間的滑動摩擦力f與這兩個物體間壓力N成正比的結(jié)論，然后進(jìn)一步得出動摩擦因素與兩接觸物體的材料和他們的接觸面的粗糙程度有關(guān)。整個實驗?zāi)康拿鞔_，步步深入，學(xué)生有較強感性認(rèn)識，清晰的認(rèn)知思路，從而輕松掌握本節(jié)內(nèi)容。

（三）開展探究實驗教學(xué)。

當(dāng)前，很多中職教師在物理實驗教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生實驗，從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領(lǐng)會實驗的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，筆者在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗方案，設(shè)計表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。比如，在講授利用伏安法測電阻的實驗時，教師可以問學(xué)生：利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電流表或電壓表來測量電阻呢？如果能成功測量出來，還應(yīng)該需要什么器材？怎樣測量？然后設(shè)計的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高中物理教學(xué)論文 淺析中職物理教學(xué)方式之我見

淺析中職物理教學(xué)方式之我見

論文摘要:中等職業(yè)教育是我國教育體制不可分割的重要組成部分,在中職物理教學(xué)活動中,更多的是要考慮到學(xué)生的心理現(xiàn)狀,糾正他們學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣與消極態(tài)度,適當(dāng)選擇與中職學(xué)生接受能力相匹配的教學(xué)內(nèi)容,深入淺出地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中職物理教學(xué)是中職教育階段的難點學(xué)科,但卻是一門實用性較強的公共基礎(chǔ)學(xué)科,如何在中職教學(xué)中提高物理教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是物理教育工作者們持續(xù)研究的內(nèi)容,也是本文關(guān)注的焦點。

近年來隨著高等職業(yè)教育招生規(guī)模的持續(xù)擴大,意在使更多的學(xué)生能夠接受深層次的教育,并在接受教育的過程中形成一種適應(yīng)社會的能力,能夠?qū)⑿@與社會有機的銜接在一起,強調(diào)了學(xué)習(xí)與實踐的高度統(tǒng)一。自2000年起,中等職業(yè)學(xué)校的招生開始取消了分?jǐn)?shù)線的限制,經(jīng)過幾年的摸索與實踐,無論從生源結(jié)構(gòu)還是中職的教學(xué)活動都發(fā)生了很大的變化,在某種程度上,這種變化已經(jīng)影響到了中職教育根本目標(biāo)的達(dá)成。盡管教育部門的出發(fā)點是毋庸置疑的,其目的是要提高社會整體的受教育程度和技能掌握水平,但也不可否認(rèn),取消分?jǐn)?shù)線而導(dǎo)致的生源質(zhì)量下降直接影響到了中職教學(xué)活動的正常開展,因此,中職教學(xué)方式改革正在積極的醞釀之中。如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生們的厭學(xué)心理;矯正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣;適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度;重新審視教學(xué)方法等教學(xué)核心內(nèi)容已經(jīng)成為物理教師主要的工作方向。自我效能感和價值意識對中職物理教學(xué)的激勵作用

1.1 自我效能感對物理教學(xué)的促進(jìn)作用

自我效能感來源于主觀,是一種對個人行為認(rèn)可并產(chǎn)生自信,相信自己能夠成功的認(rèn)可意識。近年來中等職業(yè)學(xué)校生源水平的降低,使很多初中階段學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也得到了職業(yè)教育的機會,但這部分學(xué)生中,很多人由于學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗,長時間得不到學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可與鼓勵,自我效能感較低,甚至是達(dá)到了自我否定的地步。因此,想從根本上提高中等職業(yè)教育階段的物理學(xué)習(xí)水平,首先要幫助學(xué)生從心里上克服“差生”觀念,重塑自我效能感。物理學(xué)科教育的啟蒙階段在初中,因此也成為很多中職學(xué)生“深惡痛絕”的學(xué)科,進(jìn)入中職學(xué)習(xí)后,基礎(chǔ)內(nèi)容掌握明顯不夠。這就需要中職物理教學(xué)擔(dān)負(fù)起一個二次啟蒙的重任。首先要從主觀上引導(dǎo)學(xué)生正確的對待個人能力問題,在物理這門自然科學(xué)上摔倒過一次,可以在中職教育階段再次爬起來。其次,通過教師與學(xué)生的交流來掌握學(xué)生的實際知識水平,而不是初中畢業(yè)所應(yīng)當(dāng)具有的平均水平,適當(dāng)降低中職階段物理學(xué)科的入門難度,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。此外,充分肯定學(xué)生的每一點進(jìn)步,在中職教育階段,教師的鼓勵與認(rèn)可是對學(xué)生樹立自我效能感的最佳幫助,通過對基本物理問題的解答來鼓勵學(xué)生向深層次難題挑戰(zhàn),循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動。對于一些動手能力較強的學(xué)生,在課程安排的實驗與小制作中,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,并使他們體會到實際操作的成就感,逐步樹立起自我效能意識,融合到中職的學(xué)習(xí)生活中來。

1.2 價值意識對物理教學(xué)的激勵作用

價值意識是學(xué)生信心組成的另外一個重要部分,通過學(xué)習(xí)過程而得到的結(jié)果可以使學(xué)生產(chǎn)生對自身存在的正確認(rèn)識,意識到個人能力能夠?qū)崿F(xiàn)的成功方面。體會到成功帶來的個人價值認(rèn)可,是推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)動力。中職教育與高中階段的過渡教育不同,中職教育直接面向社會,需要通過學(xué)生對自身價值的正確認(rèn)識來為自己將來的社會生活進(jìn)行定位。因此,在中職物理教育階段,培養(yǎng)學(xué)生的價值意識,不僅是提高學(xué)習(xí)能動性的重要手段,同時也是中職教育的一項重要教學(xué)目標(biāo)。任何人在社會中都有自己的定位,人生價值并不是

用心

愛心

專心

只能夠通過高學(xué)歷來體現(xiàn),目前的社會職業(yè)分配情況表明,高級技工的需求量在人才市場中已經(jīng)超出了對博士的需求。因此,通過一些真實的職業(yè)教育成功案例,樹立學(xué)生正確的對待個人價值,是提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)積極性的重要措施。通過個人價值定位,能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強大的進(jìn)取欲望,并投入到學(xué)習(xí)中,形成一種以價值認(rèn)可推動求知的動力。利用資源,促進(jìn)中職物理教學(xué)活動

2.1 充分利用多媒體方式來輔助物理教學(xué)

隨著教學(xué)信息化的不斷進(jìn)步,多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在各個學(xué)科中廣泛的應(yīng)用開來。中職物理教學(xué)中經(jīng)常會遇到很多抽象概念,常規(guī)的實驗是無法模擬出這一類的物理現(xiàn)象的,以往的教學(xué)中,只能夠依靠教師的表述來進(jìn)行詮釋,所得到的效果差強人意。然而,多媒體方式在教學(xué)中很好的彌補了抽象概念講解上的難題,借助計算機進(jìn)行逼真的形象模擬,將無形化的抽象概念,呈現(xiàn)在學(xué)生面前,加深對概念的理解和應(yīng)用。此外,對于一些復(fù)雜的重力分析問題,也可以通過多媒體演示來提高分析的形象性,展示出各個方向上的受力分解,甚至可以用動畫模擬的方式,模擬出缺少一個方向作用力時的情景,加深學(xué)生對作用力平衡的體會。多媒體教學(xué)的介入,使復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題形象化,啟發(fā)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生的靈感,使中職物理教學(xué)工作開啟了一個新的里程。

2.2 利用實驗來講解物理難點

中職階段的教育是面向?qū)嵱眯缘?因此,對于課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以更加直觀和更加生活化的教學(xué)資源為主體。中職物理教學(xué)中有一節(jié)非常典型的演示實驗講解課,“振動與波”。對于抽象性的物理現(xiàn)象,實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生找到思維的落腳點,更加深刻的記住物理現(xiàn)象、理解物理原理。因此,教材編寫的“振動與波”就是建立在實驗講解的基礎(chǔ)上的一節(jié)課程,但教材中所舉例的實驗采用的是彈簧振動,對于一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說理解上會產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象,因此,可以根據(jù)學(xué)生的實際接受能力采取更加適當(dāng)?shù)膶嶒瀬黻U述物理現(xiàn)象。例如,可以將實驗改為砂擺演示,從簡諧運動入手,更易于對振動的理解。適當(dāng)?shù)膶嶒炦x取對學(xué)生的觀察力與分析力都是很好的鍛煉。2.3 開展第二課堂活動體驗物理學(xué)科樂趣

物理學(xué)是一門動手實驗性很強的學(xué)科,在中職教育階段開展豐富多彩的物理教學(xué)活動可以提高學(xué)生的實際動手能力,以便于更加適應(yīng)未來面向工作時的技術(shù)要求。除了按照教材的安排完成教學(xué)要求的各種實驗以外,為了增加這門課程的趣味性,教師可以給學(xué)生安排一些課外的小實驗或小制作,并放松教學(xué)實驗上的諸多約束,盡可能的鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生自主思索、獨立完成的能力。在電路知識學(xué)習(xí)的過程中,可以設(shè)計的小制作題材極為廣泛,并具有很強的實踐意義,對于學(xué)生理解電路原理具有很大的幫助。因此,可以為學(xué)生擬定一個制作主題,例如競賽搶答器等,只擬題而不限定設(shè)計方案,鼓勵學(xué)生自主設(shè)計,通過對材料的選取、元器件的選用等認(rèn)識更多的電子器件,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,使學(xué)生能夠在課堂時間以外繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷思考。認(rèn)真貫徹“以人為本”的教學(xué)理念

“以人為本”一直是教育界積極倡導(dǎo)的教學(xué)理念。在中職物理教學(xué)活動中,也應(yīng)當(dāng)本著以學(xué)生為主體的思想來開展教學(xué)活動。以往的中職物理教育更多的是以教師為中心,忽視了學(xué)生對知識的需求,同時也抹殺了學(xué)生個性的成長。新時期的中職教育要突破傳統(tǒng)觀念的束縛,將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生,教師圍繞著學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動,而不是學(xué)生被教學(xué)活動“牽”著走。針對目前中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀,我們不得不承認(rèn),傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較為深遠(yuǎn),物理教學(xué)并沒有真正的落實到學(xué)生身上,而是落實在制定的教育目標(biāo)上。一味對教育目標(biāo)的追求,使得忽視了學(xué)生的個體發(fā)展,是中職教育變成了應(yīng)試教育的另一種犧牲品?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念,很好的明確了學(xué)生與教師之間的關(guān)系,在學(xué)習(xí)的過程中教師所處的僅僅

用心

愛心

專心

是教學(xué)引導(dǎo)的地位,是負(fù)責(zé)將學(xué)生帶領(lǐng)到知識的面前,把揭開真相、解開謎題的執(zhí)行過程留給學(xué)生,讓學(xué)生親自體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣與成就感,并能夠產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)心態(tài),而不是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的一味講解。此外,改善課堂氣氛也是“以人為本”教學(xué)方式的重要體現(xiàn),傳統(tǒng)的物理教學(xué),無論是講解還是實驗都是由教師來唱“獨角戲”,學(xué)生人在課堂但心卻不在,只是出席了教學(xué)活動,而不叫參與。今后的中職物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重課堂上對學(xué)生參與的要求,鼓勵學(xué)生在課堂上抒發(fā)個人的想法,積極參與課堂的討論,不但可以活躍課堂氣氛,同時也可以集中學(xué)生的思想,使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動中,提高教學(xué)活動的價值。

由此看來,開展中職物理教學(xué),不僅要從學(xué)生的個人心理入手,從培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)可意識來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,還要通過教師精心設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容來輔助課程內(nèi)容的講解,采用深入淺出的形式對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),逐步樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。針對近幾年來中職階段教育生源情況的變化,對現(xiàn)有的中職學(xué)生心理進(jìn)行認(rèn)真的分析,并結(jié)合實際的學(xué)生能力開展教學(xué)活動是非常必要的。盡管中職物理教材的編寫非常具有實用性,但卻不能夠代表學(xué)生的實際接受水平,因此,做好學(xué)生與教材的銜接工作,是中職階段物理教師教學(xué)活動的重點。一方面從學(xué)生自身的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;另一方面也要從教師的角度入手,督促教師科學(xué)、合理的安排教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)一個教學(xué)引導(dǎo)的過程,突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位。通過教師與學(xué)生的結(jié)合,才能夠?qū)崿F(xiàn)共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo),并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情,以便于將個人的技能水平在未來的工作中更好的發(fā)揮出來。

用心

愛心

專心 3

第五篇：中職衛(wèi)校物理教學(xué)的德育滲透論文

1在教學(xué)中的向?qū)W生滲透愛國主義教育

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向。在教材中較多地方提到我國有關(guān)物理方面在世界的領(lǐng)先地位，用物理學(xué)方面的巨大成就教育學(xué)生，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育很好的素材。講超導(dǎo)現(xiàn)象時，介紹我國在高溫超導(dǎo)材料的研究走在世界的前列，高溫超導(dǎo)材料的應(yīng)用前景非常美好。講萬有引力定律時，介紹在牛頓力學(xué)和萬有引力定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的空間物理，能把宇宙飛船送上太空，使人類實現(xiàn)了飛天的夢想，我國成功發(fā)射自己研究設(shè)計的載人飛船。通過這些成就的介紹，讓學(xué)生樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。介紹中外物理學(xué)家科學(xué)家熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)的事跡的愛國事跡，向?qū)W生進(jìn)行生動具體的民族氣節(jié)和愛國主義的教育，震撼學(xué)生的心靈。例如錢學(xué)森在學(xué)術(shù)上取得了巨大的成就，生活上享有豐厚的待遇，但是他始終想念著自己的祖國，不畏艱辛回國，經(jīng)過努力，錢學(xué)森一家人終于回到闊別20年的祖國。在錢學(xué)森的帶領(lǐng)下，經(jīng)過艱苦的努力，1964年我國第一顆原子彈爆炸成功，1967我第一顆氫彈空爆試驗成功，1970我第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，大大增強了我國的國防實力。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在受獎大廳堅持用漢語演講。用這些事跡打動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在講授核能的開發(fā)、利用及前景，通過與實際國情的結(jié)合，讓學(xué)生樹立社會責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境等意識，來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2在教學(xué)中向?qū)W生滲透科學(xué)態(tài)度教育

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。在夢想實現(xiàn)之前，要付出巨大的代價，法拉弟發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象是頑強奮進(jìn)、付出很大的努力取得成功的，在電磁場理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的電力工業(yè)，使人類進(jìn)入電氣化的時代，給我們的生產(chǎn)和生活帶來翻天覆地的變化。愛因斯坦是世界十大杰出物理學(xué)家之一，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者、集大成者和奠基人，他在物理學(xué)上取得偉大成就以后,在世界上獲得了很高的榮譽,但是他從來不圖虛名,生活一直艱苦簡樸。他晚年時，還堅持勞動堅持鍛煉，經(jīng)常邀請朋友去爬山，有意識地磨煉意志，鍛煉身體。在講電荷時，介紹美國物理學(xué)家密立根歷經(jīng)9年苦心鉆研，以卓越的研究方法和精湛的實驗技術(shù)，設(shè)計了油滴實驗，經(jīng)過上千次測量，最早從實驗上測得電子電荷的精確數(shù)值。來說明科學(xué)家追求真理的獻(xiàn)身精神，同時從科學(xué)家身上學(xué)習(xí)專心做事、謙虛做人的良好品質(zhì)。英國著名的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家牛頓，奠定了經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)，獲得了崇高的榮譽，他在力學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面有許多貢獻(xiàn)，但他非常謙虛地說：“如果說我曾經(jīng)看得遠(yuǎn)一些，那是因為我站在巨人的肩上?！狈▏茖W(xué)家安培，專心研究，把馬車的后背當(dāng)成黑板。以此進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。

3在教學(xué)中的向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育

物理知識本身和辯證唯物主義的思想、觀點和方法聯(lián)系比較緊密，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學(xué)觀點是達(dá)不到教育目的的。因此，教學(xué)中要有意識地以辯證唯物的觀點、方法為指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些辯證唯物主義思想對學(xué)習(xí)和實踐活動的指導(dǎo)作用，學(xué)生才能主動接受這些觀點和方法，并指導(dǎo)自己的思想。講晶體的熔化和液體的沸騰時，要想達(dá)到熔化或沸騰的目的，溫度必須達(dá)到一定程度。而前面的加熱是量的積累過程，要想有熔化或沸騰的質(zhì)變，這些量必須積累到某一程度。同時教育學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，如果刻苦學(xué)習(xí)，日積月累，到了一定的程度就會有質(zhì)的飛躍，成績就會提高，但是這個積累過程是默默無聞的、艱苦的，但是必不可少的。講力的作用是相互的，我從對立統(tǒng)一的角度講明道理，教育學(xué)生要和睦相處，有了矛盾要理性解決，不要打架，因為你打別人的時候，根據(jù)力的作用是相互的，別人同時也打了你，這樣更容易讓學(xué)生理解。講述摩擦力，可幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點，摩擦力對人類有益一面和有害一面，讓學(xué)生以辯證的眼光看待科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的兩面性，人類在利用能源，發(fā)展科學(xué)技術(shù)、改造自然，同時也污染著環(huán)境，破壞著地球。

4在教學(xué)中的向?qū)W生滲透醫(yī)療知識、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

講光學(xué)知識滲透人眼看物體相當(dāng)于凸透鏡成像,近視眼原因是晶狀體太厚，折光能力太強，因此來自遠(yuǎn)處某點的光會聚在視網(wǎng)膜前，通過佩戴凹透鏡矯正.為了防止近視做到保護(hù)視力“三要素”，同時要加強鍛煉，增強體質(zhì)，多參加戶外活動，使眼與身體能正常發(fā)育。講到流體的連續(xù)性原理，當(dāng)流體在管中流動時，橫截面積小，流速大。結(jié)合醫(yī)學(xué)知識注射時做到“兩快一慢”，“兩快”是進(jìn)針和拔針快，以縮短刺激持續(xù)時問；“一慢”是推藥慢，起到延緩強度。主要是為了體內(nèi)肌肉能很好的吸收藥水,如果推的快，藥水流速大，藥水的沖擊就會造成肌肉的傷害.由于“兩快一慢”使刺激持續(xù)時間縮短，強度降低，因此可以減輕疼痛。講到液體表面性質(zhì)時，滲透醫(yī)療知識輸液時要把空氣排干凈，空氣進(jìn)入血管會引起氣體栓塞，嚴(yán)重的會造成血液循環(huán)阻塞，如果一部分氣體進(jìn)入了肺動脈，造成肺動脈的空氣栓塞，使患者出現(xiàn)呼吸困難、紫紺，嚴(yán)重造成人體突然死亡。向?qū)W生灌輸物理學(xué)是醫(yī)學(xué)知識的階梯和基礎(chǔ)，每門課程都是相互聯(lián)系的，都要努力學(xué)習(xí)，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是生物學(xué)家沃森和物理學(xué)家克里克用X射線衍射的方法地測定的。

總之，在中職衛(wèi)校物理教學(xué)中,需要我們每位物理教師在知識教學(xué)中重視并且加強德育是十分必要的。