第一篇：中國衛星飛太空教學設計

一、教學目標 ：

1、了解并想像1970年5月1日，人們在天安門廣場觀看我國第一顆人造衛星飛越北京上空時的情景，知道我國航天科學技術所取得的偉大成就，感受到做一個中國人的自豪。

2、學會本課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；能比較熟練地，根據詞語確定字義。

3、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

二、教學重點與難點：

重點：想像人們在天安門廣場觀看“東方紅1號”飛越北京上空時的情景，體驗人們歡樂、自豪的心情；有感情地朗讀課文。

難點：課文第4自然段，特別是有關人造衛星和我國航天技術成就的詞語理解。

三、教學時間：

2課時

第1課時

一、教學目標 ：

1、學會本課11個生字，讀準多音字“樂”。掌握第1、2、3自然段中的新生詞語。學習用“原來”把上下文連起來。

2、讀通課文，能有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

3、想像人們在天安門廣場觀看“東方紅1號”飛越北京上空時的歡樂情景。

二、教學過程 ：

（一）導入 ：

1、談話：2000年11月我國成功發射“神州一號”無人飛船，這次成功發射，成為繼俄羅斯、美國之后第3個掌握航天技術的國家，為實現中華民族上天之夢邁步堅實的一步。

2、今天我們一起來看看中國發射第一顆人造衛星時的情景。

3、板書課題，學生讀題。

（二）檢查家庭預習情況

1、自告奮勇朗讀課文句子或段落就，其他同學點評。

2、交流識字、學詞。

（1）學生起立朗讀本課生字，并挑選認為自己學得最好的或自己認為最難記的生字，告訴大家識字的方法。

師隨機進行正音或分析字形。

（2）出示“頓時、預定、返回”等詞語及帶點字字義，訓練學生給帶點字據詞定義。

（3）指名朗讀課文。

（三）討論課文第1—3自然段。

1、讀課文，把課文分成兩部分，怎么分。（學生讀，并在書上做記號。）

2、交流，分層次。

3、研讀課文1-3自然段。

（1）朗讀課文1-3段，邊讀邊發現：從這三段課文中，你了解了“東方紅1號”哪些情況？

（2）自由交流。（東方紅1號是我國第一顆人造地球衛星；東方紅1號于1970年5月1日晚飛越北京上空；東方紅1號從太空向地球發回《東方紅》樂曲------）

（3）除了寫衛星，課文中還寫了許多人的活動，仔細讀寫人的句子，從哪些詞語或句子體會出了什么？

（4）指導朗讀有關句子，指導用“原來”把兩句話連起來。

句子一：頓時，廣場上響起了一片歡呼聲。

句子二：我國發射的第一顆人造地球衛星——東方紅1號，正經過北京上空呢！

讀兩個句子，想想意思之間有什么聯系？課文是用哪兩個詞語把兩句話連起來的？

練說，把句子補充完整：

1970年5月1日晚，人們聚集在天安門廣場，原來------

人們看到一顆明亮的星星，在夜空中緩緩移動，原來------

從收音機中傳來《東方紅》的樂曲聲，原來------

（5）討論：人們為什么如此激動？

（6）有感情朗讀。

（四）作業 本作業 1、2、3題。

第2課時

一、教學目標 ：

1、學會第4、5自然段中的新詞。

2、有感情地朗讀并背誦課文第4、5段，默寫第5段。

3、給句子加上標點符號，體會頓號和嘆號的用法。

二、教學過程 ：

1、復習導入

（1）復習生字新詞并聽寫。

（2）指名朗讀課文1-3段。

2、研讀4、5段。

（1）自由朗讀課文第4段，找找我國航天事業取得了哪些令人驕傲的成績。

（2）交流匯報。（衛星種類多，發射的衛星數量多，衛星研制時間只有20多年，時間短；技術高，能按預定軌道返回地球------）

（3）指名有感情朗讀第5段，嘗試背誦。

（4）完成作業 本第6題；默寫課文第5自然段。

（5）背誦第4自然段。

3、作業 本作業 4、5題；背出課文。

第二篇：語文課文中國衛星飛太空教學設計

一、教材分析：

《中國衛星飛太空》是省編義務教材五年制小學語文第五冊第三單元的第三篇文章。課文用準確、精練的語言形象地描述了我國發射的第一顆人造地球衛星——東方紅1號飛越北京上空時，人們歡呼雀躍的動人局面，概括介紹了20多年來，我國航天科技的巨大成績。整篇文章洋溢著作為當代中國人的無比自豪感。全文共５個自然段，第１—３自然段描述了人造衛星飛越北京上空時人們歡呼雀躍的情景。第４自然段介紹了20多年來航天科技的飛速發展。第５自然段是全文的小結，指出“我國的航天科學技術已經達到了世界先進水平。”

二、教學重難點：

《綱要》指出：三年級的同學應學會部首查字法，并能從字典中選擇恰當的詞義。本單元在第一單元“聯系上下文理解詞義”和第二單元“學會部首查字法”的基礎上，重點訓練同學據詞定義的能力，這將為以后句、段的學習打下扎實的基礎。因此，繼續訓練據詞定義的方法是本課的教學重點之一。課文的第4、5自然段要求背誦，而以往同學背誦的內容多為記敘和描寫。這兩段話有不少科技術語，且多為長句，同學較難理解。因此，指導背誦是本課的教學重點之二。而通過語言文字感受作為中國人的自豪，以和讓同學體會文章是怎樣從不同的角度，用變化的語言來描述人們因中國衛星飛太空而歡呼激動的情景是本課的教學難點。

三、教學目標：

基于以上分析，我確定本課的教學目標為：（出示）

１、學會本課13個生字；讀準多音字“樂”；能讀寫26個新詞，理解它們的意思。（認知目標）

２、查字典時，能比較熟練地根據詞語確定帶點字的意思；能給文中的句子加上標點符號；會聽寫課文的最后一句話；能有感情地朗讀課文，背誦第４、５自然段。（能力目標）

３、知道我國航天科學技術所取得的偉大成績，感受做一個中國人的自豪。（情感目標）

四、教法簡述：

根據以上教學目標，在本課具體教學中，我主要注意了兩點：

一是創設情境，指導感情朗讀，讓同學在讀中體悟課文語言的準確、精練，感受作為中國人的自豪。

二是充沛發揮同學學習的主體作用，重視自學能力的培養。

對此，我設計了以下四個教學環節：（出示）

（一）創設情境 解題激趣

（二）自學課文 整體感知

（三）渲染氛圍 讀中品味

（四）小結學法 拓展延伸

五、課時布置：

本課我打算分兩課時完成教學任務：（出示）

第一課時 初讀課文，學習第１、２、３自然段。

第二課時 學習第４、５自然段，指導背誦。

六、教學過程：

接下來，我具體講講本課的優秀教案思路：

（一）創設情境 解題激趣（出示）

一上課，我直接出示課題《中國衛星飛太空》，讓同學讀

一讀，引導他們讀出自豪、光榮的語氣。然后，我又創設情境，讓同學觀看“火箭升空”的錄像片斷，并加以語言渲染：“1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星——東方紅１號，滿載著全國人民的希望，飛向了浩瀚的太空。它標志著我國沒有人造衛星升空的歷史將成為過去，中國人民從此可以揚眉吐氣了！”并告訴同學：這篇課文就記敘了當年人們觀看這顆衛星飛過北京上空的情景。

這樣，通過畫面再現和語言渲染，烘托出一種激情向上的氛圍，喚起了同學的情感共鳴，進而使他們饒有興趣地投入到課文的學習中去。

（二）自學課文 整體感知（出示）

我們常說，“授之以魚，不如授之以漁。”教會同學學習

比傳授知識更重要。因此，我讓同學自學課文，并根據本課教學目標，分四步進行訓練：

第一步 自由讀課文，完成以下練習：（出示）

１、劃出新詞，用聯系上下文和查字典據詞定義的方法，理解詞語的意思。

２、想想課文哪幾個自然段描寫了人們觀看人造衛星飛越北京上空的局面。

設計練習１是因為據詞定義是單元訓練重點，也即本課

教學重點。而在前兩課（《節日的大街》和《南京長江大橋》）的學習中，這種方法已基本掌握。本課則以練為主，要求同學能比較熟練地據詞定義。

設計練習２是為了協助同學理清文章的脈絡，以便更好地學習課文。

第二步 檢查自學情況，完成課后練習３（出示）。同時，讓同學主動參與，自主學習，“你愿意讀哪一節，就讀哪一節”。確立了同學在學習中的主體地位，培養了他們的自學能力。

（三）渲染氛圍 讀中品味（出示）

著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓

練語感。”而朗讀則是理解語言，培養語感的重要手段。它可以充沛調動同學的感知、表象、聯想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內蘊，品味文字的情趣。因此，我以朗讀為主線，注意渲染情境，讓同學在讀中比較揣測，品味感悟課文的語言。

這篇課文的內容，主要分為局面描寫和情況概述兩局部。我便就這兩局部，分別設計了幾個訓練點，展開教學：

第一局部（１—３自然段）

主要描述了人造衛星飛越北京上空時，人們歡呼雀躍的情景。而讓同學體會文章是怎樣寫出人們為此歡呼激動的情景是本課的教學難點。為了突破這一難點，我通過讓同學自由讀讀１—３自然段，找找文中哪些句子寫出了人們這種企盼、激動的心情，使同學與文中的人物形成情感共鳴。而我則根據同學的回答，隨機出示這些句子，讓他們進行比較、體會、感情朗讀。

同學可能會找出（出示）

“‘來了，來了，快看！’人群中有人高聲喊了起來。”

這句話，我就緊接著出示

“‘大家快看啊，東方紅１號人造衛星飛過來了！’人群中有人喊了起來。”

讓同學通過朗讀，進行長句和短句的比較，體會出課文這里使用短句，突出“高聲”地喊，更能表示出當時人們企盼衛星出現的急切心情和衛星出現后欣喜萬分的樣子。然后，再進行感情朗讀，要求讀出急切、欣喜的語氣。

同學可能也會找出（出示）

“人們高興得蹦啊，跳啊！”

這句話，我也同樣讓同學與（出示）

“人們高興得蹦跳著。”

這句話進行比較，在感情朗讀中體會出第１句話更富有節奏感，讀來瑯瑯上口。而且，也更能表示出人們歡呼雀躍的局面。借此，我又簡介了當時中國是在怎樣的背景下發射這第一顆人造衛星的，使同學在理解課文內容的同時，一種愛國之情和民族自豪感油然而生。

另外，同學可能還會找出（出示）

“1970年‘五一’節晚上，天安門廣場彩燈齊放，人山人海。”

“人們一個個仰著頭，遙望著深藍色的夜空。”

“頓時，廣場上響起了一片歡呼聲。”

“這來自太空的樂曲聲，激動著億萬顆中國人的心。”

這些句子，我又通過看圖說話，運用圖畫再現、音樂渲

染和語言描繪等多種手段，以讀代講，使同學如臨其境，如聞其聲，如見其物，感受文章內在的情感蘊含。最后，配上《東方紅》的背景音樂，有感情地朗讀1—3自然段。再次感受當時人們欣喜萬分的情緒和作為一個中國人的自豪。

第二局部（４—５自然段）

精確地概述了20多年來，我國航天科技的飛速發展和取得的成績。這局部內容要求同學背誦，也是本課的教學重點之一。為了落實這個重點訓練項目，我又分四步進行訓練：

第一步 讓同學默讀課文第４自然段，給句子標上序號，想想每句話講了什么？理清本段的條理。

第二步 出示“從那以后，（），我國先后發射了（）顆（）、（）和（）衛星。其中有（）顆衛星，還能（），從浩瀚的太空返回地球呢！”要求同學依照課文內容填一填，說一說。并且想一想，假如不用括號里的詞行不行，為什么？讓同學在體會到課文語言非常準確、精練的同時，感受到我國航天科技的發展不只時間短、速度快，而且數量多，種類全。在感情朗讀之后再進行——

第三步 說話訓練：讀到這兒，你不由會怎樣贊嘆？由此引出課文的最后一段話（出示）：“我國的航天科學技術已經達到了世界先進水平。”要求同學讀出光榮、自豪的語氣。

第四步 借助習題，熟讀成誦。在進行背誦時，仍以上面的填空題為支點，協助同學背誦課文。所以，這道習題的設計可謂一舉多得。

第三篇：《中國衛星飛太空》的教學設計

一、教學目標

1、知道我國航天科學科技所取得的偉大成就，感受做一個中國人的自豪。

2、學會備課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；時，能比較熟練的根據詞語確定帶點字的意思。

3、能給課文中的句子加上標點符號，能默寫課文的最后一句話。

4、能有感情的朗讀課文，背誦第4、5自然段課文。

二、教學時間：

2課時。

三、教學過程：

第一課時

一、導入揭題

1、什么是人造衛星？你們知道人造衛星有什么用處？

2、簡介我國第一顆人造衛星的情況。

二、初讀課文，初步感知課文內容

播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內容？

三、學生自學后檢查

指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩、翰；據詞定義，完成課后第2題。

四、講讀課文，進行詞句訓練

1、講讀第1—3自然段。

（1）默讀課文，填表。

時間—————————————地點————————————

自然段衛星情況人們反應1沒有出現仰著頭、謠望2經過北京上空高喊、一片歡呼聲3發回《東方紅》樂曲蹦啊，跳啊！

小結描寫順序（事情發展順序）：等待衛星——發現衛星——聽到樂曲聲。

（2）課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學生自學，小組討論，全班交流。“謠望”是什么意思？衛星還沒有出現，人們為什么謠望夜空？人們的內心是怎么想的？

（3）第2段中的“頓時”能省去嗎？為什么？用上“頓時”說明什么？

（4）讀句子，聯系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題。

（5）有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內心卻并不平靜。第2、3自然段表現人們情緒激動，讀的速度稍快些？

五、小結課文，完成作業

第二課時

一、復習鞏固

1、檢查字詞。

2、有感情朗讀課文。

二、講讀課文，詞句訓練

1、講讀第4自然段。

（1）指名讀，理解課文。

（2）“從那以后”的“那”指什么時候？

（3）這一段時間里我國發射了哪些衛星？說明了什么？

數量大：48顆。

品種多：氣象衛星、通信衛星、科技技術試驗衛星。

質量高：劃出有關詞語并說明理由。

時間短：課文為什么要強調這些衛星在短短30多年里成功發射的？補充介紹有關知識和圖片。

2、讀課文，并試著背誦，可進行填空練習，為背誦做必要的鋪墊。

三、背誦課文

四、小結，完成作業

第四篇：《衛星比武》教學設計

教材分析：這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現了少兒科普文章的特點。

學情分析：本課設計利用多媒體課件介紹衛星的知識，激發學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

學習目標：知識與能力：

1、學習課后的生字，掌握培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏等詞語。

過程與方法：

2、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

情感態度與價值觀：

3、有感情地朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

教學重點：理解五種衛星的特點和功能。

教學難點：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

教學準備：生：預習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關衛星的資料。

師：教學掛圖或多媒體課件。

課時安排：3課時

教學過程： 第一課時

一、提示課題，齊讀課題

1、今天，我們來學習一篇有關衛星的課文。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?

二、觀看有關衛星的多媒體課件(或掛圖)，激發學生學習的興趣

三、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準訓、營、偵、訊等字的讀音。

3、指導學生識記字形，在田字格上書寫。

(1)注意噴字的筆順。

(2)注意勃字左下部分子橫變提。

(3)注意豪與毫、培與陪、訓與訊的區別。

(4)指導學生在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛星：簡稱人造衛星。用運載火箭發射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。

大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據。從氣象衛星發送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

臺風：發生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。

颶風：發生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉變為電能的裝置。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無線電波發現目標并測定其位置的設備。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業。

四、再讀課文，了解課文內容

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛星?

2、讀后匯報。

五、小結

通過今天的學習，我們認識了人造衛星。下一節課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛星的資料。

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、上一節課我們了解了人造衛星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續深入學習課文。

二、細讀課文，理解重點內容

學法指導：通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

1、圍繞這五種人造地球衛星各有什么特點和功能展開探究學習。

(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛星各自特點和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。

(3)學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛星的特點和功能。

(5)引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。

2、學生在小組內討論、交流：

五種人造地球衛星有什么共同點與不同點?

三、表演衛星比武的情景

1、引導學生討論：

(1)在我們的生活中，什么時候、哪些地方離不開人造衛星?是哪種人造衛星作出的貢獻?

(2)你們還打算讓這些人造衛星為人類做什么?還想發明什么人造衛星為人類服務?

2、學生根據課文內容進行表演，也可在此基礎上進行創造性表演。

先在小組內表演，再推薦面向全班表演。

四、總結

第三課時

一、復習

課文介紹了哪幾種人造地球衛星?它們各有什么特點和功能?

二、朗讀課文，激發情感

1、自由朗讀全文。

2、指導學生分角色朗讀課文。

3、指導學生讀好不同衛星的語氣，體會它們各自的心情，表現出各自的本領。

(偵察衛星說話時很得意，氣象衛星很莊重，導航衛星活潑有趣，通信衛星說話時很有把握，資源衛星內心很自豪。)

三、課堂練習

讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。

1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

2、約莫過了十來分鐘，衛星脫離火箭，循著一定的軌道環繞地球旋轉。

四、拓展延伸

1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛星的特點和功能。

2、你還知道有哪些人造衛星?能說說它們的特點嗎?

3、你還知道哪些航天知識?說給同學們聽聽。

五、總結

1、齊讀全文。

2、我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。

板書設計：

9、衛星比武

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星

第五篇：《太空一日》教學設計

《太空一日》教學設計

《太空一日》教學設計 篇1

教學目標

1. 運用瀏覽的方法快速了解課文主要內容，把握本文的結構特點。

2. 體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

教學過程

【預習】

默讀課文，勾畫出你認為重要的信息，隨時記錄你的閱讀感受。

一、解題

“天空一日”的`時間？

10月15日9時——10月16日6時23分

二、把握本文的結構特點

1. 文中運用了幾個小標題？你覺得用小標題寫有什么好處？

使文章結構清晰，層次分明；

有助于讀者迅速了解全文內容；

激發讀者的閱讀興趣。

2. 寫作借鑒

如寫《二中一日》《暑假里的一天》可借鑒小標題的形式來寫。

三、瀏覽全文，把握內容

1. 你認為閱讀完每個小標題后，應該要弄清哪些內容？

第一部分“我以為自己要犧牲了”（升空）：遇到了什么危險？心情如何？

第二部分“我看到了什么”（所見）：看到了什么？心情如何？

第三部分“神秘的敲擊聲”（所聞）：神秘的敲擊聲來自于什么？還遇到了什么問題？

第四部分“歸途如此驚心動魄”（歸途）：歸途遭遇了什么驚心動魄的事？心情如何？

四、學習航天精神

從楊利偉太空一日的經歷來看，你覺得一個航天員應該具備怎樣的素質和品格？

具備航天知識，冷靜，理智，熱愛祖國，勇敢，不怕犧牲

《太空一日》教學設計 篇2

教學目標：

1、學習掃描式瀏覽，并借助小標題，快速了解課文主要內容。

2、學習跳讀式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。

3、在瀏覽獲取信息的過程中，體會作者嚴謹、科學的態度，感受文章字里行間蘊含的情感。

教學設想：

借助《太空一日》這篇文章，落實本單元“學習瀏覽”這個單元目標，體現“用教材教而不是教教材“這個教學理念。同時依據部編教材“雙線組元”（即語文要素和人文主題）的編寫理念，通過設計“學習掃描式瀏覽”和“學習跳讀式瀏覽”這兩個教學活動，讓學生學習“瀏覽”這個語文要素（包括瀏覽的兩種方式、必需的瀏覽能力以及適當的學習策略），以達到有梯度地設置教學活動來訓練學生語文能力的目的。

同時預設在瀏覽獲取信息的過程中，體會作者嚴謹、科學的態度，感受文章字里行間蘊含的情感。這樣就避免了訓練的枯燥性，從而使“情感態度價值觀”這一個人文性目標至始至終貫穿在整堂課中，潤物細無聲地浸潤學生心靈，避免脫離文本單獨進行情感說教的錯誤做法，讓濃濃的語文味道流淌在整課堂中。

這樣的設計，即注重學法的指導，又可實現長文短教的目的。不僅學生學習的內容有可檢測性，同時又達到考查教師引導點撥、處理文本等綜合能力。

教學重難點：

學習瀏覽，把握課文內容，篩選所指定的信息并歸類整理，體會作者嚴謹態度及字里行間的情感。

教學課時

1課時

教學流程：

一、溫故舊知，導入新課（預設2分鐘左右）

1、課前預熱

屏顯：

但當涉獵，見往事耳

——《孫權勸學》

師：同學們第一單元就學習了《孫權勸學》這篇文章，考一考你們,“涉獵”在這里是什么意思？（粗略地瀏覽）

（設計理念：教學要建立在學生已有的知識儲備上，一問一答，快速帶過）

師：瀏覽是一種怎樣的閱讀方式呢？這就是我們第五單元重點要學習的內容。

屏顯單元目標:

本單元重點學習瀏覽。瀏覽時，可以一目數行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎上，有所思考和質疑。

（生齊讀）

（如果不是賽課，前面已學習《偉大的悲劇》這一課，此環節可省略）

師：學習瀏覽要注意的兩個關鍵點是什么？

明確：

一目數行掃視—閱讀速度快；

迅速提取字里行間的主要信息—捕捉主要信息準

2、順勢導入（1分）

今天我們就走進節選自楊利偉《天地九重》中的一篇文章——《太空一日》，重點借助這篇文章，學習瀏覽這種閱讀方式。

板書課題：

太空一日

楊利偉

瀏覽

二、學習瀏覽（預設35分鐘）

（1）活動一：學習掃描式瀏覽，并借助小標題，快速把握全文內容。

（預設18分鐘左右）

1、了解掃描式瀏覽 （預設1分）

師：瀏覽有兩種方式，掃描式瀏覽和跳讀式瀏覽，剛才講的“一目數行地掃視文段”就屬于掃描式瀏覽。

屏顯：

掃描式瀏覽——要求在閱讀中一目數行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息。如讀前言、目錄、結束語等。

（生齊讀）

2、學習掃描式瀏覽，獲取全文主要信息。（預設8分鐘）

師：現在請同學們用掃描式瀏覽，快速閱讀這篇文章，然后合上課本，說說你獲取哪些主要信息，即課文主要寫了哪些主要內容？

屏顯要求：

1、瀏覽時注意力要高度集中。

2、限時：7分鐘。

3、借助小標題，把握主要內容

4、合上課本，反饋學習成果

3、生展示學習成果（預設3分）

4、感受作者嚴謹、科學的態度，體會字里行間情感 。（預設4分）

預設：此環節和學生展示學習成果的環節同步進行，在學生展示學習成果的過程中，教師通過“追問的形式”來感受作者嚴謹、科學的態度。

（設計理念：把課堂還給學生，教師只充當引導者角色，是新課程最基本的理念。但如何有效地把課堂還給學生呢？這就需要教師在備課時，基于對教學內容的取舍，心中要有一定的問題預設，從而通過“追問的'形式”使課堂在開放中有序地實現教學目標）

具體實施路徑：

預設：當學生展示學習成果，回答出楊利偉在太空中看到的景象時，教師可通過“追問的形式”引導點撥。

預設的問題如下：

A、楊利偉在太空中最想看見什么？

生回答后屏顯：

（落實“俯瞰”二字的書寫和“紅暈”二字的讀音）

①經過亞洲，特別是到中國上空時，我就仔細辨別大概到哪個省了，正從哪個地區的上空飛過。

②飛船飛行的速度比較快，經過某省、某地乃至中國上空的時間都很短，每一次飛過后，我的內心都期待著下一次。

③我曾f kàn我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

④但是，我沒有看見長城。

B、你從哪里讀出來？你從中感受到什么？

明確：

“仔細”、“期待下一次”、“哪里有我的戰友和親人”

—— 相看兩不厭，唯有“大中國”，這就是“我”在太空中最渴望看見的事物，這就是“我”牽掛的地方，這就是我深沉摯愛的土地。字里行間的蘊含的情感自然而然就貼著語言文字品讀出來了。

“但是，我沒有看見長城。”

（此點是學生較難讀出來的，小標題是《我看見了什么》，而這里寫我沒有看見的內容，是否在選材上離題了呢？其實，長城是楊利偉在太空中最渴望看見的建筑物。因為楊利偉想“驗證宇航員在太空中唯一能看見的建筑就是長城”這個說法是否屬實？但實踐告訴“我”真的沒有看見，這就體現了作者嚴謹、科學的態度。）

C、美讀屏顯句子，感受態度，體會情感

（方式：個人展示讀，齊讀）

（設計理念： 基于語言形式下的語文教學，才能提高學生文本的感悟能力）

5、借助小標題，了解主要內容，把握課文結構（預設2分鐘）

師：剛才同學們獲取的信息比較零碎，有沒有一種方法，能使我們在掃描式瀏覽的過程中快速捕捉到全文的主要內容呢？

（借助小標題，把握全文內容）

小結：文章的標題是文章的文眼，能使讀者一目了然地了解到課文的主要內容。

屏顯：

我以為自己要犧牲了—升空經受生死考驗

我看見了什么—在太空所見

神秘的敲擊聲—在太空所聞

歸途如此驚心動魄—歸途驚心動魄

板書：

升空驚魂

太空所見

太空所聞

歸途驚心

（2）活動二：學習掃描式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。（預設19分）

1、了解跳讀式瀏覽（預設1分）

師：剛才，為了幫助同學們快速獲取全文主要內容這個“指定的信息”，我們挑出重要內容——文章小標題來讀，這一種瀏覽的方法，就稱為“跳讀式瀏覽”。

屏顯：

跳讀式瀏覽——根據一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關部分，如讀標題、圖標、與主題相關的關鍵詞，以用于查找相關資料。

2、學習跳讀式瀏覽，篩選指定信息并歸類整理。（預6分鐘）

師：有人說，楊利偉只是在太空游了一日，怎樣就成為了太空英雄了呢？原來太空這一日游，既驚心又驚魂，無時無刻不充滿著緊張和意外。

現在請同學們用跳讀式瀏覽，根據下面問題所指定的信息，篩選出“意外”事件，并進行歸類整理。

屏顯問題：

太空一日，充滿緊張和意外。楊利偉遇到了哪些意外？她相應又有怎樣的心理活動或舉動？

屏顯要求：

A、限時5分鐘。

B、方法小助手1：扣“關鍵詞”“段首”“過渡句”等快速篩選信息。

（關鍵詞：意外 突發 心理活動 ）

C、方法小助手2：借助學案中的表格，快速歸類整理。

標題

意外事件

心理活動

應對舉動

此環節要引導學生明確：

“意外”一詞的含義。（突發事件，指的是楊利偉在太空飛行中遇到的不可模擬的突發的危險的事件）

3、學生展示學習成果。（預設5分鐘）

此環節重在學法的點撥，即如何扣關鍵詞、句首以及過渡句快速篩選出指定信息。（即你是如何快速篩選出這些信息的？）

明確：

A、非正常現象的意外事件：共振疊加，五臟六腑要碎了。

（從“意外出現了”和“非正常現象”等關鍵詞句，篩選出此信息）

B、突發的、無法模擬的意外事件: 產生“本末倒置”的錯覺

（從首句即過渡句：“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發的、原因不明的、沒有預案的情況還有許多”篩選出此指定的信息）

C、原因不明的意外事件：出現神秘的敲擊聲

（從過渡段“我在太空還遇到另外一個至今仍然原因不明的情況，那就是時不時出現的敲擊聲。”篩選出此指定的信息）

D、實驗過程中忽略的意外事件：返程時舷窗出現裂痕

（從過渡句“但隨后發生的情況讓我非常緊張--右邊的舷窗開始出現裂紋”篩選出此指定的信息）、

F、返航是最折磨人心的意外事件：拋傘開傘時飛船晃動大。

（從“其實最折磨人的就是這段過程了”和“每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。”篩選出此信息）

備注：

1最后一個意外事件，學生概括時可能有點難度，可適當引導。

2只要篩選出意外事件，人物心理活動和舉動就迎刃而解。

4、感受作者嚴謹、科學的態度，體會字里行間情感 （預設5分）

預設：此環節和學生展示學習成果活動同步進行，邊篩選相關信息，邊根據學情的反饋及時通過對相關信息進行“追問”來實現這個目標，最終達到以學定教的目的。

問題設置如下：

1升空時的意外事件，只是我一個人緊張，以為自己要死了嗎？你從哪里讀出來了。

實施步驟：

A、生回答后屏顯：

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

B、展示讀，感受人物輕松、喜悅、激動、興奮之情。

C、空中那難以承受的26秒，讓地面的工作人員也陷入了空前的緊張之中。工作人員僅是緊張“我”個人的生命安危嗎？

明確：

楊利偉的生命安危，關系到此次我國航天載人飛船反射能否取得成功。這是楊利偉短暫的26秒，確實我們中華民族航天事業取得里程碑進步的見證。

楊利偉這種敢于為航天事業獻身的精神，值得我們欽佩。所以小標題不用“我以為自己要死了”，而用“我以為自己要犧牲了”

2、原因不明的神秘敲擊聲，回到地面后我們弄清楚了嗎？

（此追問讓學生從“楊利偉的不簽字”中感受作者嚴謹科學的態度。）

5、整體感受人物形象（2分）

從楊利偉面對意外事件的心理活動及應對舉動，你認為他是一個怎樣的人？

師點評結束：

太空一日游，意外頻發；

太空一日游，驚心動魄；

太空一日游，死里逃生；

太空一日游，責任重于泰山；

太空一日游，祖國航天事業的一次里程碑的發展。

楊利偉就是這樣一個親身登上太空，見證這一幕的人物，怎能不成為太空英雄呢？

板書：意外頻發

三、課堂小結。（預設2分鐘）

師：同學們，一起小結一下我們今天學習的內容。今天我們學習了幾種瀏覽方式？各是什么？

板書：

掃描式 ——迅速掃視

跳讀式——扣關鍵詞

師：在讀書時，什么情況下我們可以采用瀏覽這種閱讀方式呢？

師告知：

從篇幅來看，文章比較長。

從內容來看，無須深鉆細研，只為擴大知識面。

從目的來看，為了獲取某一種信息。

這樣在有限的時間內，我們就可以擴大視野，豐富知識。

屏顯：擴大視野、豐富知識

四、板書設計：

《太空一日》教學設計 篇3

教學目標：

1、運用瀏覽的方法快速了解文章的主要內容，把握文本的結構特點。

2、品味文章語言，體會作者嚴謹科學的態度。

3、感受探索未知，挑戰太空的激情，激發對英雄的崇敬之情，對國家民族的自豪感。

教學重點：

1、運用瀏覽法迅速了解文章大意。a、篇名，b、小標題，c、各段中心句

2、感受文章中蘊含的情感。a 對祖國和事業的忠誠與熱愛，b對科學研究的執著和嚴謹的態度

教學難點：

讓學生從祖國的航天事業和航天英雄事跡中感受祖國的的偉大，激發民族自豪感，樹立為祖國奉獻的遠大理想。

教學過程：

一、新課導入。

我國發射的第一艘載人航天飛船“神舟五號”飛船搭載航天員楊利偉于北京時間20xx年10月15日在酒泉發射中心發射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發射與返回，標志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。

二、教授新課

1、瀏覽課文，把握主要內容

“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時的生死考驗。

我看到了什么——第二部分：太空中的真實所見。

神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。

歸途如此驚心動魄——第四部分：返回途中的驚險際遇。

2、品析語句，體會嚴謹科學態度

同學們，楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。

分組討論，找代表發言

3、分析內容，感受英雄形象和精神品質

面對多次險情意外，楊利偉表現出的品質：沉著、穩重、堅韌，一絲不茍，心理素質好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣

4、情感升華，楊利偉在遇到危險時的表現，對我們有什么啟發？

正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的`中國載人航天精神，將是中華民族在實現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心

三、課堂小結

同學們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有無數科學家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻，對科學的熱愛，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望我們向他們學習，將來為祖國、民族的偉大復興事業而建功立業

【板書設計】

太空一日

楊利偉

《太空一日》教學設計

生死考驗 —— 發射升空

英雄氣概

《太空一日》教學設計太空中的真實所見

在太空中

飛船上的神秘聲音 科學態度

驚險際遇 —— 飛船返回

《太空一日》教學設計 篇4

教材分析：

本文是我國第一位進入太空的航天員楊利偉關于他第一次乘坐“神舟五號”載人飛船發射升空以及順利返回的親身自述。這一事件本身就是我國航天史上的重要一筆，現在由航天員楊利偉親自敘述，所以學習閱讀這篇文章，不僅僅能讓我們讀者感受到我國航天事業的巨大進步，更能看到一個優秀的人是用怎樣優秀的素養來面對自己現有的生活。

學情分析：

數據顯示，現代青少年近視率極高，他們中很多沉迷在電子產品的虛擬世界中，面對現實既不關心也無能為力，更不要提對國家榮譽的關心，個人遠大理想和基本的素養了。因此，需要在文字中尋求力量引導學生對生命的些微思考。

教學目標：

1、知識與技能

掌握有助于表達的詞語，如熾熱、俯瞰、遨游、嚴謹、燒灼、驚心動魄等。了解中國航天事業的成績。

2、過程與方法

學習通過小標題來梳理文章內容；在每個小標題下尋找最能表達感情的心理活動描寫語段或詞語，通過默讀、品讀、悟讀等逐步加深對人物和文章的閱讀體悟。

3、情感態度與價值觀

體會航天事業以及航天員的偉大之處，將這種偉大的探索精神和實踐精神細化到自己的生活里，對塑造生命有些微的思考。

教學重點：

學習通過小標題來掌握文章內容，形成邏輯清楚的思路；品味文中心理活動描寫語段，感受航天事業的偉大和航天員用行動與文字解讀的勇敢精神。也是每個人需要的生命精神。

教學難點：

文字中的偉大動人之處與學生情感的碰撞。如何讓學生在文字中體會人類的偉大和生命的精神這兩層含義。

教學準備：

師-文本解讀、參考資料、教學設計、課件、視頻

生-標注段落、熟讀課文、了解相關事件、簡單寫初步閱讀體會

教學方法：

默讀、品讀、朗讀、悟讀等層次性閱讀方法；對比閱讀；關鍵語句。

初寫、批注、讀書筆記等層次性隨筆

教學過程：

一、導入

同學們，你們好。今天我們要學習《太空一日》這篇文章，現在請拿出你的讀書筆記，說說你們之前寫好的閱讀初體驗。

（PPT緊張、害怕、跟之前想的不一樣……）

正如同學們所說的那樣，科幻電影中那些酷炫的場面和略略夸張的個人英雄主義大多還是一種超前的想象，實際閱讀《太空一日》后，我們除了能了解到一些太空世界的知識外，還能揭曉關于人類自身的很多玄妙的東西。

二、默讀走向太空并非易事

1、請同學們默讀課文，看看我們的航天員楊利偉是怎樣形容他的首次太空飛行經歷的？

讓學生結合已有的閱讀經驗和在回答時引導學生利用小標題梳理文章內容。

（PPT我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動魄）

2、作者在文章中設置了小標題，這不僅讓我們一下子明白了作者要說的內容，同時也能讓我們感受到他在第一次太空飛行時遇到了很多沒有預設的難題甚至是劫難，比如：

（PPT遇到意外時，我以為自己要犧牲了

知道傳說時，我驗證了實際能看到什么

聽到神秘敲擊聲時，我至今也沒有確認明白

歸途出現不可測的故障時，我的驚心動魄）

由此，我們可以看到，航天員楊利偉的第一次太空飛行并不是像科幻電影中那樣絢麗、酷帥、威力十足，反倒是令人極度緊張、提心吊膽的，走向太空的第一步，依然是存在極大生命危險的。

三、品讀有一種人生不僅僅是運氣

1、默讀體驗讓我們知道了航天員楊利偉第一次太空飛行是超乎人們想象的艱險，他本人也用到了犧牲、害怕、驚心動魄等詞來形容他遇到艱險時的心理狀態，可見他并不是那個神通廣大的超人，也不具備哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任務，那么我們就去他的字里行間品味答案，他憑靠的到底是什么呢？

閱讀1-17段，我以為自己要犧牲了，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。細細品味內涵。

（1）“我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。”

“我感到壓力不像訓練時想象的那么大，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來。”

（2）“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。”

“我從極度難受的狀態中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒適，如釋重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。”

（PPT心理描寫寫出了作者第一次太空飛行時內心的巨大緊張以及在發生意外時身心所遭受到的痛苦，而這些都是常人無法忍受的考驗。作者憑靠艱苦訓練的職業素養和明確人生的心理素養，不僅度過了這次意外，更把經驗分享成卓越的航天技術。

2、閱讀18-39段，我看到了什么和神秘的敲擊聲，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。找找兩個語段描寫是否有相同之處。這樣寫的目的.是？

（PPT都是寫航天員楊利偉在太空發現了什么。

我看到了什么，一段弧、大洲、國家、首都北京、棉絮狀物質

無法看到的是，長城、單體建筑、淡淡的紅色

我聽到了什么，咚……咚咚……咚……

無法確認的是，原因不明、來源不清、）

作為我國首位進入太空的航天員來說，似乎他講起太空的種種大事小情，都會比別人說起有說服力，但是我們發現他敘說的很清楚，能看見的不能看見的，能聽到的不能聽到的，甚至為此不懈的追尋努力，這說明了他完全堅守著航天員的嚴謹態度、勇于探索的精神。

3、閱讀40-67段，歸途如此驚心動魄，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。細細品味作者在描寫歸途中驚心動魄背后的含義。

“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因。”

“你想想啊，外邊可是1600-1800℃的超高溫度。”

“我的汗出來了。”

“這時旋窗已經燒的黑乎乎，我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么，該發什么指令，判斷和操作都必須準確無誤。”

“其實最折磨人的就是這段過程了。”

“我們航天員是很重視這段過程的”

“在它第二次落地時，我迅速按下了切傘開關。”

（PPT按照時間順序梳理下來的心理描寫活動，寫出了作者在遭遇如此驚心動魄的場面時選擇沉著冷靜、意志頑強、果斷面對。這是個人的素養也是國家航天員的素養。）

四、悟讀太空一日，人的一生。

1、人生的追求寫在表達里。

40段“飛船開始在343公里高的軌道上制動，就像剎車一樣。”

38段“對航天員最基本的要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字”

60段“我會后來問過俄羅斯的航天員，他們從來不給新航天員講述這個過程，擔心新手們害怕。我回來卻講了，每一個步驟都給’神七’‘神八’的戰友講了，讓他們有思想準備，并告訴他們不用緊張，很正常。”

（PPT語言特點：生動、嚴謹、樸實、溫度）

2、人生的魅力還寫在溫度里。

“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從旋窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了。”

（PPT堅定的“我知道”，是楊利偉和團隊之間的默契配合，更是航天人之間的互相崇敬，他們知道他們在做著一項偉大的事業，并為此堅定不移。）

3、雖然不夠美好，但請足夠相信。

正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業還在逐步完善中，但是我們所有人應該有一個共識，它是一項為人類的偉大事業，這些奉獻于航天事業的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養，向我們人類證明著人類的智慧和活著的意義。

五、拓展

讀書筆記完成第二次閱讀筆記。做好日期等標注，對比課前課后兩次閱讀筆記，寫出加深理解的點。

《太空一日》教學設計 篇5

教學目標

1. 瀏覽全文，學會關注小標題和關鍵詞，理清文章脈絡。

2. 再讀課文，學會以關鍵詞為抓手，把握人物形象，理解文章中心。

3. 體會航天員嚴謹、科學的態度，以及為事業奉獻犧牲的大無畏精神。

重難點：

1.學生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現人物性格的方法。

2.引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹的探索精神，激發學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。

教學過程：

一、導入新課

我是代表所有中國人，甚至于人類來到了太空。我看到的一切證明了中國航天技術的成功，我認為我的心情一定要表達一下，我拿起了太空筆，在工作日志的背面寫上了一句話:“為了人類的和平與進步，中國人來到太空了。”

——楊利偉 《天地九重》

二、抓住標題瀏覽

1.文章總共有四個小標題，你對哪個小標題最感興趣？為什么？

2.快速瀏覽第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？

明確：地球并非呈現球狀，而只是一段弧

首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈

類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過

祖國的各個省份

大城市在夜晚看到時是淡淡的紅色

方法：跳讀，找到與“看到”這個詞或者是它的近似詞、同義詞相關的句子。

3.用一句話概括第二部分的主要內容。

提示：概括時要有時間、事件，還要結合標題。

4.同桌合作，概括其他幾個部分的主要內容。

三、抓住關鍵詞瀏覽

1.在飛行過程中，楊利偉遭遇了很多意外。請抓住意外這個關鍵詞，再次瀏覽課文，搜尋一下楊利偉遇到了哪些意外？找到意外后，我們聚焦讀，你把那個意外從發生到結束仔細找找，請動筆在文章中勾畫出來。

“在火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生共振，這讓我感到非常痛苦。這里簡單來說就是：飛船在起飛發過程中發生了共振，這讓我非常痛苦。”

“當飛船剛剛進入軌道，處于失重狀態時，百分之八九十的航天員都會產生一種“本末倒置”的錯覺。這種錯覺令人難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的.錯覺，就會覺得周靜一直在倒著飛，很難受，嚴重時還可能誘發空間運動病，影響任務完成。”

“這個聲音是突然出現的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天黑夜，毫無規律，說不準什么時候就響幾聲。既不是外面傳進來的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰在外面敲飛船的船體。”

“但隨后發生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現裂紋，那種紋路就跟強化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細密的碎紋，眼看越來越多……”

“隨著一聲巨響，你會感到突然減速；引導傘一開，使勁一提，會把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時，又把你拉向另一邊。每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。”

2.方法總結：關注意外，搜尋關鍵信息——聚焦讀

四、抓住人物瀏覽

1.面對意外，楊利偉又怎樣的心理活動和反應舉止呢？面對意外，他憑借什么出色的完成了首發太空的任務呢？請大家抓住人物瀏覽帶著探索、帶著思考再來瀏覽一下文章，并試著在你有所思考有所探索的地方做上旁批。

2.小組合作，完成以下任務：

細讀課文， 請找出文中意外發生時，“我”的心理活動或者反應舉止的句子，請用你喜歡的方式來朗讀，并說說表現了楊利偉的什么精神品質。

（根據學生的回答書寫板書，預設：不怕犧牲 沉著冷靜 意志堅強 認真、仔細和嚴謹……）

3.瀏覽并不是囫圇吞棗，看到有感觸的地方也要反復咀嚼一番。

賞析產生情感共鳴的句子。

四、結束語

你聽說過他們嗎？

加加林 阿蘭.謝潑德 阿姆斯特朗 楊利偉

……

也許不久的將來還有一個你！

五、作業布置

1. 網絡搜索，整理我國航天技術的發展歷程。（“神一”到“神九”）

2. 拓展閱讀美國總統里根的演講詞《真正的英雄》，感受人類探索的艱險和無畏，感受英雄的勇敢和可敬。

教學反思：

思路清晰，閱讀方法落實到位。但作為公開課，亮點還不突出，對于人物精神的分析和對文章句子的賞析應該重點去呈現。前半部分的概括環節，在教師的指導下學生應該能獨立完成，不需要花費這么長的時間。結尾時可以再次朗讀開頭導入的楊利偉的話，再次讓學生感受到自豪之情。