第一篇：《向衛星求救》教學設計

《向衛星求救》教學設計

《向衛星求救》

教學設計

一、教學目標：1．獨立學習本生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”；聯系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。2．有感情的朗讀文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過程。，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。3．通過品讀文字，理解文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

二、教學重、難點：1．了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。2．理解文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

三、教學過程：第一時

一、情境引入，激發興趣:1．出示題：“向衛星求救”。2．請同學介紹一下自己外搜集到的有關衛星、的資料。3．解釋衛星：衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環繞著地球旋轉，它就是地球的衛星。觀看前收集的圖片（有條的可以放錄像）：衛星是怎樣發現目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經歷那個扣人心弦的營救吧！

二、自讀文，整體感知1．自由讀文，注意讀準生字新詞。2．讀了文，你認為哪讓你最感動？3．根據問題，再指名分自然段讀文。對學生讀得不對的地方及時指正。4．全班交流：衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。請學生讀讀有關的句子。

三、自由交流。

四、深入文，感受高科技的快捷”：1．出示描寫衛星快捷高效句子。2．自由讀這一段話，衛星快捷在哪里？3．交流指導：“幾個小時后，救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”

五、再讀文，進一步體會。

六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀文吧。第二時

一、復習引入，學習繼續文1．聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。2．你喜歡這神奇救援衛星嗎？讀讀相關的句子。

二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。（2）當西姆去救兒子時，又發生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。

三、默讀文，想一想：1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）2．當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指名讀第一句。3．但是事情不象我們預料的，他們沒有發現任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛星解救他們的經過又是怎樣的呢？（指名讀—8段）．當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。7．西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？小結：通過對比說明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。8．當探險隊終于發現了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說）9．西姆他們三人得救了嗎？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）

四、堂小結1．通過學文，誰能說一說衛星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛星接受信號的一系列過程放給學生觀看。）2．這節我們知道了文的主要內容，了解了衛星救人的原理，領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發明創造！

五、作業：1．抄寫帶生字的詞語。2．搜集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的了解。3．感情朗讀文，把這個故事講給家人聽。

第二篇：《向衛星求救》教學設計

教材簡析

自1957年蘇聯成功發射第一顆人造地球衛星以來,航天技術日新月異,越來越廣泛地服務于人類,影響人類社會.本文講述了第一顆救援衛星首次救人的故事.教材編選這篇課文,意在向小學生展示現代科技的神奇魅力,喚起他們對科學的濃厚興趣,同時引導學生初步感悟文章的表達順序.教學目標

知識與能力

了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過程.理清課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事.過程和方法

通過講故事的方式,將學生導入課文情景,使學生在情景中學習課文.情感態度價值觀

激發學生從小愛科學,學科學的熱情.教學重難點

理清課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事.激發學生從小愛科學,學科學的熱情.教學時間 2課時

教學過程

一,講故事導入新課.1982年9月的一天,西姆的兒子駕駛私人飛機,在加拿大上空飛行時不幸失蹤了.為了尋找失蹤的兒子,西姆和兩個朋友不幸遇險.就在他們的生命危在旦夕的時候,他們向誰求救 他們又是怎樣得救的呢 讓我們一起來讀一讀《向衛星求救》這篇課文.二,學生自讀課文,了解課文內容.1.見到這個題目,你想提出甚么問題

2.自讀課文,試著說說文章講了一個什么故事.3.檢查預習情況,指名讀課文,邊讀邊理解詞語.4.有感情地朗讀課文.三,找出自己感興趣的問題,在小組中展開討論.通過比較使學生認識到科學的發展與人類生活的密切關系.1.飛機進行搜索時,困難重重,而利用衛星就會輕而易舉;

2.衛星可以在短短的幾小時內很快地查出無線電呼叫信號發出地地方;

3.利用衛星能使遇險者獲救.四,默讀課文,試著講這個故事.1.默讀課文.2.同桌互相講這個故事.3.小組選出優秀同學在全班講故事.4.評出故事大王,給與獎勵.五,布置作業.閱讀“我的資料夾”,說說了解到了甚么.鼓勵學生在課下搜集整理有關衛星方面的知識,增加對衛星的了解.

第三篇：《向衛星求救》教案專題

一、教學目標：

1．獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”；聯系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。

2．有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過程。，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。

3．通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

二、教學重、難點：

1．了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。

2．理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

三、教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發興趣:

1．出示課題：“向衛星求救”。

2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛星、的資料。

3．解釋衛星：

衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環繞著地球旋轉，它就是地球的衛星。

觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛星是怎樣發現目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經歷那個扣人心弦的營救吧！

二、自讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2．讀了課文，你認為哪讓你最感動？

3．根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

4．全班交流：

衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。

請學生讀讀有關的句子。

三、自由交流。

四、深入課文，感受高科技的快捷”：

1．出示描寫衛星快捷高效句子。

2．自由讀這一段話，衛星快捷在哪里？

3．交流指導：“幾個小時后，救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”

五、再讀課文，進一步體會。

六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。

第二課時

一、復習引入，學習繼續課文

1．聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。

2．你喜歡這神奇救援衛星嗎？讀讀相關的句子。

二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。

（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）

當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。

（2）當西姆去救兒子時，又發生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。

三、默讀課文，想一想：

1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）

2．當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指名讀第一句。

3．但是事情不象我們預料的，他們沒有發現任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。

4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛星解救他們的經過又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）

5．當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）

6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。

7．西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？

小結：通過對比說明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。

8．當探險隊終于發現了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說）

9．西姆他們三人得救了嗎？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）

四、課堂小結

1．通過學課文，誰能說一說衛星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛星接受信號的一系列過程放給學生觀看。）

2．這節課我們知道了課文的主要內容，了解了衛星救人的原理，領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發明創造！

五、作業：

1．抄寫帶生字的詞語。

2．搜集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的了解。

3．感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

第四篇：《向衛星求救》教案設計

教學目標：

1、會認“巒、峽、援“三個字。

2、通過學習課文，使學生認識到科學技術的高速發展與我們的生活密切相關，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。

教學課時：一課時

教學過程：

一、講故事導入新課。

1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機，在加拿大上空飛行時不幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個朋友不幸遇險。就在他們的生命危在旦夕的時候，他們向誰求救？他們又是怎樣得救的呢？讓我們一起來讀一讀《向衛星求救》這篇課文。

二、學生自讀課文，了解課文內容。

三、找出自己感興趣的問題，在小組中展開討論。

通過比較使學生認識到科學的發展與人類生活的密切關系。

1、飛機進行搜索時，困難重重，而利用衛星就會輕而易舉；

2、衛星可以在短短的幾小時內很快地查出無線電呼叫信號發出地地方；

3、利用衛星能使遇險者獲救。

四、鼓勵學生在課下搜集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的了解。

第五篇：《衛星比武》教學設計

教材分析：這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現了少兒科普文章的特點。

學情分析：本課設計利用多媒體課件介紹衛星的知識，激發學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

學習目標：知識與能力：

1、學習課后的生字，掌握培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏等詞語。

過程與方法：

2、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

情感態度與價值觀：

3、有感情地朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

教學重點：理解五種衛星的特點和功能。

教學難點：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

教學準備：生：預習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關衛星的資料。

師：教學掛圖或多媒體課件。

課時安排：3課時

教學過程： 第一課時

一、提示課題，齊讀課題

1、今天，我們來學習一篇有關衛星的課文。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?

二、觀看有關衛星的多媒體課件(或掛圖)，激發學生學習的興趣

三、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準訓、營、偵、訊等字的讀音。

3、指導學生識記字形，在田字格上書寫。

(1)注意噴字的筆順。

(2)注意勃字左下部分子橫變提。

(3)注意豪與毫、培與陪、訓與訊的區別。

(4)指導學生在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛星：簡稱人造衛星。用運載火箭發射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。

大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據。從氣象衛星發送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

臺風：發生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。

颶風：發生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉變為電能的裝置。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無線電波發現目標并測定其位置的設備。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業。

四、再讀課文，了解課文內容

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛星?

2、讀后匯報。

五、小結

通過今天的學習，我們認識了人造衛星。下一節課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛星的資料。

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、上一節課我們了解了人造衛星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續深入學習課文。

二、細讀課文，理解重點內容

學法指導：通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

1、圍繞這五種人造地球衛星各有什么特點和功能展開探究學習。

(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛星各自特點和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。

(3)學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛星的特點和功能。

(5)引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。

2、學生在小組內討論、交流：

五種人造地球衛星有什么共同點與不同點?

三、表演衛星比武的情景

1、引導學生討論：

(1)在我們的生活中，什么時候、哪些地方離不開人造衛星?是哪種人造衛星作出的貢獻?

(2)你們還打算讓這些人造衛星為人類做什么?還想發明什么人造衛星為人類服務?

2、學生根據課文內容進行表演，也可在此基礎上進行創造性表演。

先在小組內表演，再推薦面向全班表演。

四、總結

第三課時

一、復習

課文介紹了哪幾種人造地球衛星?它們各有什么特點和功能?

二、朗讀課文，激發情感

1、自由朗讀全文。

2、指導學生分角色朗讀課文。

3、指導學生讀好不同衛星的語氣，體會它們各自的心情，表現出各自的本領。

(偵察衛星說話時很得意，氣象衛星很莊重，導航衛星活潑有趣，通信衛星說話時很有把握，資源衛星內心很自豪。)

三、課堂練習

讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。

1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

2、約莫過了十來分鐘，衛星脫離火箭，循著一定的軌道環繞地球旋轉。

四、拓展延伸

1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛星的特點和功能。

2、你還知道有哪些人造衛星?能說說它們的特點嗎?

3、你還知道哪些航天知識?說給同學們聽聽。

五、總結

1、齊讀全文。

2、我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。

板書設計：

9、衛星比武

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星