第一篇：《地球的衛星——月球》教學設計

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：科學

3、課時：1課時

4、學生課前準備：百度搜索人類對月球的探索和有關月球的資料。

二、教學課題

1、掌握月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

2、利用百度搜索：搜集有關月球的信息。

3、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關信息。

4、發展對宇宙天文探索的興趣。

三、教材分析 【教學內容】

科教版小學六年級下冊第三單元《宇宙》的第一課。【教材分析】

本課首先是讓學生了解“人類對月球的探索”。在茫茫宇宙的無數天體中，月球只是一個小天體，但是，它又是距離地球最近、與人類關系非常密切的星球。其次是制作我的“月球卡”。學生通過百度搜索搜集月球的運動、體積大小、表面特征等有關資料，制作成“月球卡”，來了解月球的基礎知識，在交流過程中，對月球形成一個概

括性的認識------月球在諸多方面的特征都與地球不同。通過以上兩個方面的學習，讓學生知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神，并發展對宇宙天文探索的興趣。培養學生利用百度漢字和網址搜索并整理資料的能力。【教學目標】 科學概念：

掌握月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

過程與方法:

1、利用百度搜索：搜集有關月球的信息。

2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關信息。情感態度與價值觀：

1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。

2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。

3、發展對宇宙天文探索的興趣。【教學重點】

利用百度搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作我的“月球卡”。【教學難點】

按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。

四、學生分析

六年級的學生對科學知識有了一定的儲備，基本形成了動手實驗、自主探索的能力。隨著電腦的普及，很多學生都會使用電腦。根據這個特點，讓學生上網搜集資料并不難。本節課主要是讓學生明白，怎樣利用百度文字搜索和網址來查找資料并進行篩選整理。從而培養學生利用互聯網資源進行學習的興趣。

五、教學方法

搜集資料法 分析整理法 小組合作探究法

六、教學過程

一、引入：

師：同學們，地球有一個形影不離的朋友，它每天都在圍繞著地球轉動，你們知道它是誰嗎？（月球）對，它就是地球的衛星----月球。（板書課題：地球的衛星—月球）

二、探究：

1．人類對月球的探索

師：自古以來人們對月球就有著美好的向往,人們特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘?人們又是怎樣去探索認識月球的呢？讓我們一起來了解一下在探月過程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？

課件出示問題：在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？

師：人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？同學們可以結合課本46頁的圖和同桌說一說。

指名說，課件出示。

師：從遠古開始，人們用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來作觀月記錄。（肉眼觀察）

師：到了17世紀，伽利略發明了天文望遠鏡來觀察月球。（天文望遠鏡）

師：后來又有了無人探測器近距離對月球進行科學探測。（探測飛行器）

師：1969年7月，美國的“阿波羅11號”載人飛船成功地在月球上著陸，人類探索的腳印終于印在了月球的表面。（登月考察）

討論：從這些觀測工具的發展過程中，你有什么想說的？

（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

師：在探索月球的歷史長河中，人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。此時，你想對這些探索月球的人們說些什么？從他們身上，你學到了什么？ 2．制作我的“月球卡”

師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 指名匯報。

師：老師也收集了一些，我們一起來看。（播放錄像）師：下面請大家根據收集的情況，制作我們的月球卡吧。同學們可以參照課本47頁的形式去制作，也可以自己設計，只要是能把你要研究的重點問題寫清楚，讓別人能看明白就行了。學生制作，指名展示。

小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。利用卡片的形式，能讓我們清楚記清我們要掌握的知識。我希望你們把今天所學的制作記錄卡的方法運用到所有的學科中。

三、總結

師：今天我們走進了月球，了解了月球，大家又有哪些收獲？ 其實月球有奧秘還有很多，只要你不斷追求，相信你一定能發現月球更多的奧秘，發現宇宙越來越多的奧秘。

四、練習題（附表）

五、板書設計

地球的衛星----月球

第二篇：《地球的衛星——月球》教學設計

《地球的衛星——月球》教學設計

【教學目標】

1.知識與技能

知道月球是地球的衛星，月球圍繞著地球運動；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進觀測工具，去探索和認識月球。

2.過程與方法

了解有關月球的一些基本情況；知道人類對月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關月球的資料；能根據資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對信息進行分析比較，并嘗試對信息的可信度進行評估。

3.情感態度與價值觀

培養學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學的進步和永無止境的科學探索精神。

【教學準備】

有關月球信息的圖片、課件、視頻、書籍等；要求學生在課前收集有關月球的信息。

動畫：人類登月、認識月球、月球概況

視頻：月球的形成 圖片：月球

1、月球2

【教學過程】

1.導入

(1)對有關月亮的歌曲。和有關月亮的詩歌。講有關月亮的故事、傳說。

(2)關于月球，你們還知道些什么？

(3)引導語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。出示課題：地球的衛星——月球。

(4)引導語：自古以來，人們就特別關注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認識月球的呢？

2.人類對月球的探索。

(1)閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發展？說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？

教師板書：肉眼觀察 望遠鏡觀察 無人月球探測飛行器 人類登上月球

（2）交流在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發展的？

（3）討論：你們從這些工具的發展進步過程中，知道了什么？

（4）你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？

（5）觀看課件。

3.交流有關月球的其他信息。

(1)交流（簡要介紹）課前搜集的有關月球的資料。

(2)教師要求學生們把交流內容按月球的運動、月球的基本數據、月球的地形特點、月球的其他情況進行簡單的分類。

(3)小組內將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理。

(4)對于交流中出現的信息沖突，討論其在哪些地方出現了信息差異？

預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。

4.制作“月球卡”。

(1)閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去設計？

(2)在小組中交流自己的構思。

(3)根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。

(4)進行“月球卡”的展示評價活動。

學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。

小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

5．拓展延伸

●在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

●在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續搜集更多的有關月球的資料。

【板書設計】

第三篇：地球的衛星--月球教學設計

《地球的衛星──月球》教學設計

教學設計理念

科學素養水平的高低直接關系到一個國家的綜合國力，學生是一個國家潛在的人力資源，科學素養，應該從小培養。

月球是離地球最近的天體，作為地球的衛星，人類自古以來一直沒有停止對它的探索，而且人類對宇宙的探索和了解始于月球，六年級科學下冊《宇宙》單元教學也始于月球。教學設計中應該體現“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念，讓學生在信息交流、討論中培養科學能力和科學素養，并能體驗從中的樂趣，促進學生全面發展，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。

教學對象分析

六年級的學生對科學知識有了一定的儲備，基本形成了動手實驗、自主探索的能力。

教材通過一系列活動激發學生探索宇宙的樂趣。他們對月球的認識并不是空白的，可能是從書本上獲得的也可能是從網絡上獲得的，但他們對月球的認識僅限于此不夠系統。通過本課的教學，將學生們這些零散的認識匯集成對月球全面而深刻的了解。在這里主要是讓學生通過課堂的資料搜集準備。以便課堂上進行匯報交流，而我則教師收集了更多的圖片、視頻資料，專題資料網站，在學生匯報交流的基礎上進行歸納小結，補充介紹，以加深學生對月球的認識。

教學內容分析

本課是教科版小學科學六年級下冊《宇宙》單元的第一課，單元的內容采用由近及遠漸進式來觀察認識周圍的天體，主要通過月球——太陽——太陽系——星座——星系——宇宙的順序來學習。本課分為兩部分內容：

第一部分 人類對月球的探索

人類不僅有對月球的幻想和向往，也有真正意義上的科學探索，教材中的幾組圖片反映了人類對月球的探索認識過程。從遠古時期的用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等作觀月記錄，到伽利略發明望遠鏡并用它來觀察月球；從無人探測器近距離對月球進行科學考察，到人類利用飛船登月進行實地探測與實驗。第二部分 我的“月球卡”

讓學生們課前搜集有關月球的資料，記錄在月球卡上，并在課堂上進行交流，這是本課的重點內容。這是一個信息交流的活動，一個知識不斷擴展的過程，應該在學生的頭腦中形成一場“頭腦風暴”。學生制作“月球卡”的過程，不僅僅是一個知識積累的過程，還應該是一個收集信息、表達與交流、爭論和辨析、追根溯源的過程，這也就是一個科學探究的過程。

教學目標：

1、科學概念：月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

2、過程與方法：

（1）、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。

（2）、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。

3、情感、態度、價值觀：

（1）、能對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷。（2）、理解科學的進步需要永無止境的科學探索精神。（3）、發展對宇宙天文探索的興趣。教學策略：

通過書本、網絡、詢問、電視等途徑收集信息，整理信息，師生共同分析資料，交流合作掌握本課的內容。

學具準備

有關月球的書籍、記錄卡片 教具準備

有關月球的多媒體資 教學流程 創設情境直觀操作分析歸納巧設練習整理歸納 激發興趣 深化認識 強化問題 制作卡片 拓展應用

教學過程：

一、情景創設，引入主題。

1、同學們，我們都知道地球有一個衛星，那就是月球。有關月球的詩歌、神話故事有許多，你能不能背一首詩或講一個故事給大家聽一聽?（請幾位同學講故事或者背詩：《吳剛伐桂》》、《嫦娥奔月》、等故事；《靜夜思》（李白）：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”；《從軍行》（王昌齡）：“ 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等。

評價：讓學生講述故事，這就是讓學生給自己信心，應當給予表揚，這樣可以激發學生的學習探索興趣。

2、從這些故事和古詩中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。月球是離我們最近的一個星球，月球給我們留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛星──月球》。（板書課題）

二、人類對月球的探索歷程

（一）自主學習，閱讀文本“人類對月球的探索”。

1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說圖片的主要內容。

2、請同學們說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具發生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）

3、從這些工具的發展過程中，你知道些什么，大家討論一下？

4、對這些工具，你有沒有補充的內容，說來聽聽。

（人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

（二）師生交流：中國、美國登月情況的比較。1969年7月20日，美國宇航員尼爾·阿姆斯特朗和埃德溫·奧爾德林乘“阿波羅11號”宇宙飛船首次成功登上月球，實現了人類登上月球的夢想。圖為美國宇航員登月的資料圖片.2009年3月1日嫦娥一號衛星在北京航天飛行控制中心科技人員的精確控制下，準確落于月球東經52．36度，南緯1、50度的預定撞擊點。

2010年10月1日下午18時59分57秒，中國探月二期工程先導星“嫦娥二號”在西昌點火升空，準確入軌，赴月球拍攝月球表面影象、獲取極區表面數據，為嫦娥三號在月球軟著陸做準備。

教師：霸主美國：綜合實力第一、技術全面成熟、實現了登月夢。我們偉大的中國剛剛跨出第一步雖然我們和美俄差距還比較大，還停留在探月中“繞”的階段；我國“嫦娥工程”啟動于2004年。雖然起步很晚但是正如中國載人航天工程運載火箭系統原總指揮黃春平：在資金到位、項目按時啟動等理想條件下，中國完全有能力在15年內將載人航天器送往月球。（這部分主要是讓學生通過比較讓學生懂得沒有祖國的強大，就沒有我們今天美好的生活）

評價：通過比較，讓學生知道──我們雖然跟發達國家還是有差距。但是只要我們努力，我們偉大的祖國對于月球的探索會上不會輸給別的國家。也讓六年級的孩子對客觀事實有全面的認識，對他們的發展意義更大一些。

對學生交流我國的登月計劃和情況時對于說出我國的情況時應當給予贊揚。

三、制作我的“月球卡”

1、教師：請同學們把課前收集了有關月球的信息，先組內交流展示一下

（要求：交流時要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）

2、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

（小組學習交流，可以培養學生善于質疑的科學態度，實現學生的資源共享；讓學生在探究中學會合作、懂得思考、大膽發表自己的獨特見解，更學會傾聽、尊重他人的意見，同時也能使學習的氛圍變得輕松和活潑起來。）

3、從大家收集匯報的信息主題來看，主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本數據；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。

（一）是月球的運動

月球約一個農歷月繞地球運行一周，而每小時相對背景星空移動半度，即與月面的視直徑相若。與其他衛星不同，月球的軌道平面較接近黃道面，而不是在地球的赤道面附近。

（二）是月球的基本數據

月球的年齡大約也是46億年，它與地球形影相隨，關系密切。月球也有殼、幔、核等分層結構。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態的。月球直徑約3476公里，是地球的3/11。體積只有地球的1/49，質量約7350億億噸，相當于地球質量的1/81，月面的重力差不多相當于地球重力的1/6。

（三）是月球的地形

月球上面有陰暗的部分和明亮的區域。早期的天文學家在觀察月球時，以為發暗的地區都有海水覆蓋，因此把它們稱為“ 海 ”。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環形山。位于南極附近的貝利環形山直徑295公里，可以把整個海南島裝進去。最深的山是牛頓環形山，深達8788米。除了環形山，月面上也有普通的山脈。高山和深谷疊現，別有一番風光。

月球的正面永遠向著地球。另一方面，除了在月面邊沿附近的區域因天秤動而間中可見以外，月球的背面絕大部分不能從地球看見。在沒有探測器的年代，月球的背面一直是個未知的世界。

月球背面的一大特色是它幾乎沒有月海這種較暗的月面特征。而當探測器運行至月球背面時，它將無法與地球直接通訊。

（四）是有關人類登月的故事

蘇聯的月球2號于1959年9月撞擊月球，是首個登陸月球的探測器，而美國的阿波羅11號則于1969年7月成功登陸月球，航天員尼爾·阿姆斯特朗和巴茲·奧爾德林成為歷史上最早登陸月球的人類。法國小說家儒勒·凡爾納的1865年小說《從地球到月球》則是人類出現最早有關登陸月球的概念之一。中國月球探測工程是指2003年3月由中國國家航天局宣布正式起動的月球探測計劃。

這是1972年美國阿波羅17號宇宙飛船在返回地球途中拍攝的月球照片

4、小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

科學課教學和別的學科一樣也需要為學生今后的自主探究學習做示范，所以制作月球資料卡作記錄時可以對照資料上提供的前人研究成果，這樣為后面的學習中有針對性地設計實驗去證實或證偽，對于學生形成科學思維更加有利。

五、整理拓展知識。

通過今天的學習，你已經多多少少知道一些月球方面的知識，本節課還有一些月球方面的知識沒有解決，回去后自己繼續收集研究月球知識，同時注意每天晚上觀察月亮的變化情況并做好記錄。

板書設計

1.地球的衛星——月球

肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察 月球的運動 月球的地形 月球的數據 月球的其他

圍地公轉 月海 自轉 環形山

教學反思： 一、六年級學生雖然在小學階段屬于高年級的但是對月球的認知還只是停留在表象上，所以本節課通過對月球的認識----這是在同學們課前收集關于月球的資料中有了初步的認識。讓學生通過交流現有的認識和資料收集與整理的基礎上進行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通過學習同學們了解了人類對月球的探索是歷經了幾千年的，是一個探測工具不斷改進的過程，體現著科學不斷進步，人類鍥而不舍，不斷探索的偉大精神，而且通過學習向學生指出，人類對月球的認識還沒有終止，因為人類對宇宙的探索的沒有止境的。

二、學習在合作中才能更有效。《科學課程標準》倡導合作的學習方式，以合作學習為科學學習的主要途徑，在合作學習過程中，讓學生獲得解放手腳、張揚個性的機會。在小組交流階段中，時間的安排是比較合理的，能充分給予學生自主探究和小組合作的時間、空間，學生能在活動中有個性化的展示、制作和交流。科學課堂是學生學習和探究的主要陣地，教師只有給予學生足夠的時間，才能讓學生有較好的發展。

三、適當的評價是促進學生更加投入學習中的一個很好的方法。

在課堂教學中，教師的評價方法可以是多元的、靈活的。適當的運用一些肢體語言，如眼神、微笑、點頭、掌聲、大拇指、各種豐富的表情等。教師評價的語言要豐富，可以將預設和隨機語有機的結合，根據學生的反饋信息或突發情況，巧妙應對，獨特創新的進行評價，激發學生問出和答出漂漂亮亮的問題。當學生展示了自己搜集整理的資料時，及時追問“你從哪里搜集到的這方面的資料？”回答“課本資料庫”時，評價“你能提前并超前預習，獲得別人不知道的信息，值得同學們學習。”“你能上網查找資料。”“你能從課外書上找到月球的信息，你讀的書真多.”或者微笑著豎起大拇指。這樣的評價發揮了教學評價的定向功能，具有指引航向的方向標作用。通過評價目標、指標體系的指引，可以為教學活動指明方向，為教師和學生指明教與學的奮斗目標。讓評價激發人的動機，改進人的行為，激發人們向更高的目標發展。激勵，是每個人的心理需求和生理需求，有了激勵，人的心理和生理就得到滿足，就調動了積極性。

第四篇：地球的衛星月球

3-1

地球的衛星——月球

【教學目標】 科學概念：

月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：

1、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。

2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。

情感、態度、價值觀：

1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。

2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。

3、發展對宇宙天文探索的興趣。

【教學重點】搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。【教學準備】

教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學生準備：課前收集有關月球的信息 【教學過程】

一、人類對月球的探索歷程

1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。）

2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?（請幾位同學講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）： 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。《從軍行》（王昌齡）： 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛星——月球》。（板書課題）

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？

（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發展過程中，你知道了些什么？

6、師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。

7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發展的？

（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。（要求：輪流發言；發言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數據；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。

5、下面請大家根據各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。

（學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6、小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續搜集更多的有關月球的資料。

板書設計：

1、地球的衛星——月球

一、對月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運動、基本數據、地形特點、人類登月故事等

第五篇：《地球的衛星月球》的教學反思

今天教學了《地球的衛星——月球》。在一開課的時候，我讓學生來向大家介紹自己收集的有關月球的知識。我發現，班級當中有10多位學生從網上收集了相關知識（他們手中有打印稿），有10多位學生收集了相關的書籍，有2-3位學生，在科學記錄本上摘錄了他們收集的有關月球的知識，有一個同學，整整摘錄了6頁。

真為這些同學感動。在充分肯定這些作了準備的同學的基礎上，我大力表揚了摘錄的學生。因為，我覺得，他們的學習的投入更大，他們的學習的自覺性和主動性更好。

在有關月球的匯報中，我突出強調了兩點：第一，不要收集的材料都介紹，介紹認為對他人最有價值的，每位同學的介紹不超過3分鐘；第二，其他同學要認真聽，在介紹的時候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復。在每個班級中，我安排了3位左右的學生進行介紹，從同學們認真傾聽的狀態中，我感覺到，很多同學是歡迎搞這樣的匯報會的。

在信息化的今天，舉行這樣類似的活動，更顯得有可行性，更有意義。

在本課的教學中，我重在讓學生學會做月球的資料卡片，此外，我突出了一個比較——中國、美國登月情況的比較。

我讓學生齊聲閱讀了美國的登月時間，欣賞了美國人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同學們介紹了我國的登月計劃。

我希望在這樣一個比較中，讓學生知道——我們在發展，但是，我們跟發達國家還是有差距的。我感覺到，讓六年級的孩子對客觀事實有全面的認識，對他們的發展意義更大一些。

我們的教育要追求更好的促進學生發展的教育。知恥而后勇。不知道這樣的教學會不會達到我的初衷。