第一篇：月球教學設計

《地球的衛星──月球》教學設計 湖北省棗陽市第二實驗小學 戴艷霞

教學設計理念

月球，作為地球的衛星，是人們最為熟悉的天體，人類對宇宙的探索和了解始于月球，我們的《宇宙》單元教學也始于月球。本課的教學設計體現“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念，讓學生在課堂交流、自主探究中培養科學能力和科學素養，并能體驗從中的樂趣，促進學生全面發展，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。

教學對象分析

溫家寶總理說：“一個仰望星空的民族，是大有希望的民族?！?正因為我們的國家與民族對“星空”的關注，才使得我們國家的空間技術取得了矚目的成就。我們周圍天文愛好者好像不多，教材旨在通過一系列活動激發學生探索宇宙的樂趣，更希望學生能成為天文愛好者。之前，學生對月球的認識并不是空白的，尤其是一些喜歡看課外書，喜歡天文地理的學生，但他們的認識僅限于只言片語，不成章法。通過本課的教學，通過匯報與交流活動，希望將這些零散的認識匯集成對月球全面而深刻的了解，因此，課前的資料搜集準備工作很重要。我在課前布置學生搜集有關月球任何一方面的圖文資料以便課堂上進行匯報交流，而我則收集了更多的圖片、視頻資料，專題資料網站，在學生匯報交流的基礎上進行歸納小結，補充介紹，以加深學生對月球的認識。

接受式探究學習過程與發現式探究的學習過程基本相同，學生的學習過程仍是從問題出發，帶著自己的假設結論，獲?。ń邮埽┣叭说难芯渴聦崳ńY果），把它變成驗證自己假設的事實依據，從而建立自己的正確認識。

搜集、查找資料就是接受式探究的必備能力之一。科學發展是一個“接力”的過程，在科學發展史上，繼承前人科學成果的現象屢見不鮮。教材將學生搜集、整理、使用信息的能力作為科學探究技能訓練的重點，對于學生終身學習有著深遠意義。

小學生對計算機非常感興趣，尤其是上網；六年級學生也已能熟練操作計算機，部分學生會網上搜索查閱資料；學生對月球知識已有了初步的了解，學生已有相當好的小組合作學習的意識與能力，因此本課具有網絡教學的良好基礎。

教學內容分析

《地球的衛星──月球》是一節運用已有資料理解科學進行自主探究的教學。面對這樣的非動手實驗的科學課，教材上提供的信息（文字資料）是很有限的，教師該怎么備課？我想一要通讀教材──補充教材的“空白點”。比如本課教材上僅僅介紹了各個時期人類探索月球的觀測工具及一些基本數據，而各個時期人類的發現，還有“人類留在月球上的第一個足跡”的背景資料等都是教材的“空白點”。教師只有在課前從網絡、書籍上廣泛閱讀有關月球的資料，才能游刃有余地指導學生整理資料、認識月球，甚至在信息產生沖突時及時判斷信息的正誤并進行引導。

二要解讀學生──找準教學的“起始點”。月球在學生來看并不十分神秘的背景下，我們的教學要走向哪里？教材的編排意圖是引導學生在了解人類對月球的探索活動中建構起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進，對月球的認識不斷深入、豐富，同時還有很多的疑惑期待我們進一步探索”的觀念。因此，本課的重點不是讓學生掌握多少月球知識，而是讓學生體驗到人類對月球的探索歷程。這也是新教材與以往教材《月球》一課的根本區別。學生的知識儲備就順理成章地成為我們的教學起點。

教學目標：

知識目標：通過網絡、，書籍等中收集、整理相關資料進行課堂交流等活動，初步認識月球的一般情況，了解人類對月球的不斷探索歷程。學會制作“我的月球卡”。

能力目標：經歷運用多種途徑收集有關信息，并按科學探究的要求進行信息交流、整理的過程。

情感目標：從人類探索月球的艱辛歷程中，體會到科學的進步和永無止境的科學探索精神，激發學生對宇宙產生濃厚的興趣，同時能關注我國升空探測技術的發展。

教學策略：

通過書本、網絡、詢問、電視等途徑收集信息，整理信息，師生共同分析資料，交流合作掌握本課的內容。

教學資源

1．視頻剪輯

2．多媒體教學設備一套

3、網絡教室

教學準備

教師準備：

1．了解教參上介紹的有關月球的知識；

2．整理準備提供給學生的月球資料（遠古時期、伽利略時期、近現代時期）；

3．錄象資料（備課系統：人類在不同時期對月球的探索、《“嫦娥一號”探月》視頻片斷）； 4．月球卡范例（參考教材上的范例）

學生準備：課前收集有關月球的信息。

教學過程：

一、情景創設，引入主題。

1、教師：2007年10月24日18時5分，我國在西昌衛星發射中心用長征三號甲運載火箭將“嫦娥一號”衛星成功送入太空，讓我們一起乘坐“騰訊號”直播船進行“嫦娥”探月序曲－－繞月之旅吧！

學生觀看這段視頻后，交流感想。

2、教師小結：在全國人民熱切的期盼中，在世界各國關注的目光里，嫦娥一號月球探測衛星，成功進入環月工作軌道并傳回月面圖像，實現了中華民族千年的奔月夢想。

3、談話：月球是離我們最近的一個星球，人們仰望夜空，月球給我們留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛星──月球》。（板書課題）

[設計意圖]師生共同觀看了“嫦娥”發射、繞月的3D網頁，提升了學生對我國升空探測技術發展的關注和民族的自豪感。接著師生交流、提示、評價，簡要小結，引入月球主題的探究。同學們觀看“嫦娥一號”發射的壯觀現場和變軌跡后可以產生壯觀的立體感覺，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，同時也使學生有一種身臨其境的感覺，激發了學生探索無窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對提高學習效果非常重要。

二、人類對月球的探索歷程

1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？

學生討論后回答。

教師適時地梳理板書：

（肉眼觀察──天文望遠鏡──探測飛行器──登月考察）

2、討論：從這些工具的發展過程中，你知道了些什么？

3、學生自由發表自己的看法。

教師及時地進行評價和鼓勵學生大膽發言。

3、教師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。

（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

4、師生交流：中國、美國登月情況的比較。

1969年7月20日，美國宇航員尼爾·阿姆斯特朗和埃德溫·奧爾德林乘“阿波羅11號”宇宙飛船首次成功登上月球，實現了人類登上月球的夢想。圖為美國宇航員登月的資料圖片

2009年3月1日16時13分10秒，嫦娥一號衛星在北京航天飛行控制中心科技人員的精確控制下，準確落于月球東經52．36度，南緯1、50度的預定撞擊點。

教師預設：霸主美國：綜合實力第一、技術全面成熟、實現了登月夢。

崛起的中國：跨出第一步。月球探測剛起步，和美俄差距還比較大。停留在探月中“繞”的階段；日本“月亮女神”始于1999年，“嫦娥工程”啟動于2004年。

中國載人航天工程運載火箭系統原總指揮黃春平：在資金到位、項目按時啟動等理想條件下，中國完全有能力在15年內將載人航天器送往月球。

[設計意圖]在這樣一個比較中，讓學生知道──我們在發展，但是，我們跟發達國家還是有差距的。讓六年級的孩子對客觀事實有全面的認識，對他們的發展意義更大一些。學生們也從電視上看到“嫦娥撞月”的新聞都異常的興奮，特別激動。

三、制作我的“月球卡”

1、教師：課前大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、學生：小組內先將課前收集的月球資料進行交流和分類整理。

教師提出要求，巡視指導。

（要求：輪流發言；發言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

[設計意圖]在小組學習的基礎上開展全班的成果交流，一來可以培養學生善于質疑的科學態度，實現學生的資源共享，放大學生的探究結果，感受探究帶來的樂趣。二來讓學生在探究中學會合作、懂得思考、大膽發表自己的獨特見解，更學會傾聽、尊重他人的意見，從 而實現互幫互學，共同提高。三來可以給每一位同學足夠的施展空間，同時也能使學習的氛圍變得輕松和活潑起來。

4、教師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；

二是月球的基本情況和相關數據；

月球面向地球的一面（正面）表面特征是具有廣闊的因大規模熔巖流而變得平坦的海域。

月球的年齡大約也是46億年，它與地球形影相隨，關系密切。月球也有殼、幔、核等分層結構。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態的。月球直徑約3476公里，是地球的3/11。體積只有地球的1/49，質量約7350億億噸，相當于地球質量的1/81，月面的重力差不多相當于地球重力的1/6。

只要在地球上，就無法看到月球的背面。月球背面的密度稍小，幾乎沒有稱得上是海的地形。

三是月球的地形

這是1972年美國阿波羅17號宇宙飛船在返回地球途中拍攝的月球照片

四是有關人類登月的故事。

5、下面請大家根據各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。

學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。

6、小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

[設計意圖]授人以魚，不若授人以漁?？茖W課教學也需要為學生今后的自主探究學習做示范，最終要培養科學的思維。這里制作月球資料卡作記錄，再對照資料上提供的前人研究成果，在后面的學習中有針對性地設計實驗去證實或證偽，對于學生形成科學思維更加有利。

四、拓展延伸

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、請大家課后繼續搜集更多的有關月球的資料。

教學反思：

一是找準教學的“起點”。兒童很早就對自然現象有自己的想法，教師了解兒童對科學的初始想法非常重要。這是兒童科學探究的起點，是教師指導和引導兒童探究的前提和基礎，正是考慮兒童的初始想法，教師才能更好地為每一個教學階段設計指導活動和提出關鍵問 題，從而對學生那些有誤解的初始想法提出質疑和挑戰。鼓勵他們用適宜的方式表達出來、記錄下來，并在探究活動結束時，引導他們將新的認識與初始想法相比較，才能促進兒童認識的主動建構和概念的發展。因此本課的合作探究式科學教學，教師充分利用網絡優勢、圖片展示、視頻播放等方式進行補充教材的“空白點”，讓學生通過交流現有的認識和資料收集與整理的基礎上進行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通過學習同學們了解了人類對月球的探索是歷經了幾千年的，是一個探測工具不斷改進的過程，體現著科學不斷進步，人類鍥而不舍，不斷探索的偉大精神，而且通過學習向學生指出，人類對月球的認識還沒有終止，因為人類對宇宙的探索的沒有止境的。

二是培養了學生收集信息、處理信息的能力。

網絡教學最大的特點就是信息量大。人類進入了信息社會，教育將不再只是向學生傳授知識和技能，而是讓學生學會一種獲取知識的方法，讓學生終身受益。微軟公司總裁比爾·蓋茨曾說，網絡革命對人類進步的影響，至少相當于，甚至超過書本對人類文明發展的意義。這是因為，書本學習往往是一種被動的方式，是一種單向的知識傳授過程；而互聯網絡的知識學習過程卻是一種主動的信息追求，是一種雙向，甚至多向的知識探討、辯論及總結的過程。在本課教學中，我重視培養學生收集、處理信息的能力

三是合作學習，真正轉變學習方式?！犊茖W課程標準》倡導合作的學習方式，以合作學習為科學學習的主要途徑，在合作學習過程中，讓學生獲得解放手腳、張揚個性的機會。在小組交流反思階段，主要是讓學生評估證據。學生要分析和思考收集的數據是否可靠，數量是否充足。反思階段另一個重要的任務是用證據修改先前的解釋，用新的證據形成有論據支持的解釋，并將新的解釋與初始想法作比較，從而改進自己的想法。

《地球的衛星——月球》教學設計

教學目標：

科學概念

月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

過程與方法

1、利用多種渠道收集有關月球的信息。

2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。

情感態度價值觀

1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。

2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。

3、發展對宇宙天文探索的興趣。

教學重點：進行信息交流、討論，并且整理有關月球的信息。

教學難點：知道對信息進行分析比較，對信息的可信度進行判斷。

教學準備：

每個小組學生準備：有關月球的書籍、圖片、記錄卡片。

教師準備：有關月球的多媒體資料

教學過程：

一、引人。

1、同學們，我們都知道地球有一個衛星，那就是月球。有關月球的詩歌、神話故事有許多，你能不能背一首詩或講一個故事給大家聽一聽?

2、從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛星——月球》。（板書課題）

二、人類對月球的探索。

1、自古以來，人類就不斷的改進觀測工具去認識和探索月球，請同學們看幾張圖片，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）

2、討論：從這些工具的發展過程中，你知道了些什么？

3、對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。

4、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發展的？（人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

三、我的“月球卡”。

1、課前讓大家收集有關月球的信息，你收集到的是月球的哪個方面的信息?

2、從大家收集的信息主題來看，主要集中在幾個方面：一是月球的基本情況數據；二是月球的運動；三是月球的地形；四是有關人類登月的事。

3、小組內將課前收集的月球資料按照的一定的分類整理后，進行交流，教師巡視指導。（要求：輪流發言；發言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）比如說有的同學收集到月球的公轉周期是27天，有的是29天，到底我們該相信誰的，遇到這樣的問題如何處理。這節課解決不了的記下來，課后查閱資料進行進行驗證。）

4、分小組討論交流。教師巡視指導。

5、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

6、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數據；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。

7、制作“月球卡”

(1)閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去設計？

(2)在小組中交流自己的構思。

(3)根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。

三、拓展延伸

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續搜集更多的有關月球的資料。

3、閱讀教科書的補充資料。

板書：

地球的衛星月球

肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察 月球的運動、基本數據、地形特點、人類登月故事等

【教學過程】

一、人類對月球的探索歷程

1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

（學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。）

2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?（請幾位同學講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！舵隙稹罚ɡ钌屉[）： 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。《從軍行》（王昌齡）： 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛星——月球》。（板書課題）

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？

（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發展過程中，你知道了些什么？

6、師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。

7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發展的？

（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。（要求：輪流發言；發言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數據；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。

5、下面請大家根據各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。

（學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6、小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續搜集更多的有關月球的資料。板書設計：

1、地球的衛星——月球

一、對月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察

【教學過程】

一、揭示課題：

1、課件（1）出現一個圓圈，問：這是什么？再引出月球。

2、課件（2）交流有關月球的已有經驗：關于月球，你們還知道些什么？

3、引導語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。出示課題課件（2）：地球的衛星——月球。

4、說說地球有幾個衛星（能區別人造地球衛星）。

5、引導語：自古以來，人們就特別關注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認識月球的呢？

二、人類對月球的探索

1、交流有關人類對月球探索的資料。

2、討論：說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？

3、閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發展？

4、討論：你們從這些工具的發展進步過程中，知道了什么？

5、你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？

三、交流有關月球的其他信息。

1、交流（簡要介紹）課前搜集的有關月球的資料（交流活動不宜過長）。

2、教師根據學生們的交流內容進行簡單的分類。

3、小組內將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理。

4、觀察信息的差異，讓學生們說說自己對信息差異的看法。

四、制作“月球卡”。

1、閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去設計？

2、在小組中交流自己的構思。

3、根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。

五、延伸活動。

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產生的分歧是否已經解決?請大家繼續收集更多的相關資料。

第二篇：月球之謎教學設計

《月球之謎》教學設計

文山市薄竹鎮老回龍小學

楊光玲

一、教學目標：

1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

3、培養學生探索科學的興趣。

二、教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

三、教學難點：利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

四、課前準備：

1、美國宇航員登月的記錄片。

2、能表現出月色皎潔、清幽的圖片，3、學生收集關于月亮的古詩詞、圖片、傳說、故事。

五、教學過程

（一）談話導入，激發興趣。

大家都知道，我們生活的星球是地球。我們的地球白天有太陽，晚上有月亮和星星。那你們喜歡月亮嗎？不僅是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？ 1.展示月亮的圖片。

2.交流學生搜集的關于月亮的古詩句。3.教師分享《嫦娥奔月》的故事。4.復習生字詞。

（二）激發想象，提出問題（學習第一自然段）

月亮上面到底有沒有嫦娥？玉兔呢？你想知道月亮上面有些什么東西嗎？我們一起來交流一下吧?。ㄒ龑W生提出疑問）。同學們已經對月球非常感興趣了，下面我們就一起來齊讀課文，走進課文去了解月球的奧秘吧?。ㄈ魁R讀課文）

（三）感受奇異，指導朗讀（學習第二自然段）讀課文，回答問題。

當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？（請學生用原文回答問題）哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異呢？

是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

通過剛才的學習，我們已經知道月球上面沒有嫦娥，沒有月兔。你們想看看宇航員拍回來的照片嗎？（出示月球表面的照片）

與地球對比。（齊讀課文第二自然段）月球上的天空，地球上的天空。月球的表面，地球的表面。

（四）研讀探究，學習月球的未解之謎。（學習第3--6自然段）

月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

你們想了解科學家做的什么實驗嗎？

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？

（1）全班交流 科學家做了哪些實驗呢？

（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？（齊讀第三自然段，回答問題）接著科學家又用植物做了什么實驗呢？（齊讀第四五自然段，回答問題）最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？（齊讀第六自然段，回答問題）這些實驗找到答案了嗎？是啊，這些未解之謎正等著我們去探索呢！

（五）學習第七自然段，進行資料交流。月球的未解之謎只有這些嗎？從哪里可以看出來。（第七自然段的省略號）

2、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球上還有哪些未解之謎呢？（出示其他關于月球的未解之謎）

3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

六、小結全文，課外延伸

三十年以后，假如你登上了月球，最想干什么？

七、作業：寫一篇登上月球后的小短文。

板書： 22

已解之謎

------景色奇異

1、塵土殺菌

未解之謎

2、水藻鮮嫩

費解

3、月球的年齡

第三篇：飛向月球教學設計

《飛 向 月 球》教學設計

教材分析: 《飛向月球》是北師大版四年級上冊一篇課文，是一篇夾敘夾議的說明文。課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經過，展現了人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。通過這篇課文的教學，可以激發學生對月球的好奇心，并幫助學生樹立探索科學奧秘的遠大理想。

教學目標:

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文內容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。

3、激發學生對月球的好奇心，從而樹立探索科學奧秘的遠大理想。

教學重、難點:

1、理解課文內容，增進學生對宇宙知識的了解。

2、體會“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！边@句話的含義。

課時安排:2課時。教學過程:

第一課時

一、激趣導入，引入新課

1、我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔。那么，月球上究竟有些什么？今天，我們就一起去看一看。板書課題（飛向月球）

二、認會生字新詞，掃除障礙

1、小聲自由課文，把句子讀正確，讀通順。

2、出示生字新詞，檢查自學情況（1）出示生字詞語（2）指名讀

（3）開火車讀，要求讀準讀快。

3、聯系上下文理解下列詞語 聯絡、聳立、心馳神往、失重

三、回歸課文，初步感知內容

1、大聲朗讀課文，讀準每個字音

2、同桌互讀，交流自己讀懂了什么，哪里有什么不明白。

3、這篇課文講了什么內容？ 四．書寫指導

“?！痹趯懙臅r候注意是上下結構 區分“芒”與“?！?/p>

五、布置作業

1、熟讀課文

2、書寫新學生字

第二課時

一、詞語復習，引入新課。

1、在上課之前，老師先來考考大家，下面的詞語你會讀嗎? 徑直、座艙、奔赴、緣故、聯絡、懸著、捏成、呈現、光芒、聳立、訓練有素、小心翼翼、心馳神往、巨石嶙峋

二、細讀、讀懂課文

1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內容，下面請同學們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“-”線畫出在登月過程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來。

3、指名說。(①讀找出來的句子。③說說你從這句話中的哪些詞體會出來的?)（1）請你以航天員的身份向大家介紹一下在飛船上你們是怎樣吃飯、睡覺、工作的？

（2）這段話的構段方式是什么?（3）你能聯系生活實際用“先……再……然后……”說一段話嗎?(出示句子):從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船看地球，地球發出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

（1）這段話描寫了什么?（2）我們應用怎樣的語氣來讀這段話?(自由讀、師引讀)（3）現在讓我們一起來欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件圖片)

4、人類登上了月球，實現了千百年的夢想，當宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說一說。

2、是啊，月球上雖沒有人類美麗的傳說，但人類最終實現了登月之夢，這正是人類科技進步的見證，正如阿姆斯特朗所說“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?/p>

①結合課文內容談談自己對這句話的理解。

②讓我們來齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動與自豪。

三、說話練習

1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現。

想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園? 自由說一說。

2、總結:同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，希望你們能好好學習，將來去研究它們、開發它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

四、拓展閱讀

月牙（節選）

——老舍

一個春天的月牙兒在天上掛著。我看出她的，把柳條的美來。天是暗藍的，沒有一點云。那個月牙清亮而溫柔，把一些軟光兒輕輕送到柳枝上。院中有點小風，帶著南方的花香，把柳條的影子吹到墻角有光的地方來，又吹到無光的地方去。光不強，影兒不重，風微微的吹，都是溫柔，什么都有點睡意，可又要輕輕的活動著。月牙兒下邊，柳梢上面，有一對星兒好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和那輕擺的柳枝。墻那邊有棵什么樹，開滿了白花，月的微光把這團雪照成一半白亮，一半略帶灰影，顯出難以想到的純凈。

1、這段文字描寫的是什么？

2、寫一寫你看到的月下美景。

五、布置作業

繼續完成小練筆，下節課交流。讀《月牙兒》全文，品味文章的美。

六、板書

失重狀態下的工作 飛向月球—— 吃飯、睡覺的方式

飛船上看到的地球

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

第四篇：《月球之謎》教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

一、教案背景

1，面向學生： □中學

■小學

2，學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備： 搜集月球相關知識。

二、教學課題

教養方面：

1、會認8個生字，會寫14個生字，理解“奇異”、“費解”等詞語。

2、利用課件、網絡資源，理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。自主地查看有關月球的知識，培養運用現代信息技術輔助學習的意識。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養學生好學好問的良好習慣。

2、注重在教師指導下的學生自主學習，注重調動學生的主動性，將學習主動權交給學生。發展方面：

利用課文內容、網絡課件，激發學生熱愛科學的興趣和勇于的探索精神。

三、教材分析

這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。

這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。

編選本文的意圖是，了解與月球相關的知識，展示月球神秘的魅力，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時積累一些描寫月亮的古詩句。

教學本課的重點是了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。難點是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

四、教學方法

上課開始時，教師以優美的月光圖把學生帶進對月亮的無限遐想中，激發學生的學習興趣。接著讓學生們乘上網絡快車，自主學習、探究。在讓學生自主學習的過程中，教師通過提供網絡課件，創設一個具有豐富學習資源的情境，使學生充分發揮學習主體作用。教師還利用視頻錄像，創設同宇航員一起探索的情境，激發學生熱愛科學和勇于探索的精神。

五、教學過程

一、復習舊知，激趣導入

今天我們繼續學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節課的學習，你了解了月球的哪些知識？

二、自主探究,讀文感悟(一)感悟月球的奇異

1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

（出示課件）是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發現這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑W生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7、就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。

8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。

a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？ 評價：為什么？??再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？ 很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？

看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道??？（引讀）b、繼續，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？ 指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？ 評價：真不錯，說得比第一次好多了。再請個小科學家來說說。指名——口齒真清楚。

你們能根據這個實驗中驚人的發現，來說說自己的疑問嗎？

2、看到這一連串實驗結果你們有什么感受？ 課件出示：這一連串的實驗結果是多么令人費解??！指導朗讀。

3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學生大膽想象。

4、科學家對巖石的研究結果是什么？

誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）

從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？??（引讀）

5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？

課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）

你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解； 你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？ 出示課件：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！自由讀——指名讀——齊讀

5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？ 出示課件：省略號

三、總結升華

1、通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。

3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。

出示課件

四、發散思維，拓展練習親近月球

1、快樂閱讀：閱讀有關月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

2、趣味搜集：搜集有關月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發布會。

3、盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了?? 附板書：

22、月球之謎奇異探神秘索

六、教學反思

《月球之迷》是一篇介紹月球知識的科普性文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”收筆。文章內容簡單，但要借此引領學生感受月球的魅力，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。如何有效的利用信息技術，來幫助學生理解課文，而又不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。

一、激發興趣，誘發體驗

我在撰寫《月球之謎》教學設計的時候，首先想到的是我如何在課堂開始就激發起孩子的學習欲望，于是我展示了幾幅關于月球的美麗圖片，引導學生展開想象：“當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發的語言激勵下，學生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。看著孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼，我知道，我已經激發了他們的學習欲望，調動了他們的學習興趣。

二、創設情境，加深體驗。

神秘而又遙遠的月球，遠離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內容，特別是“環形山、月海??”這些概念十分抽象，現代化教育技術此時發揮了他的優勢。借助環形山、月海等圖片，把學生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗，幫助學生加深理解課文內容?！鞍⒉_”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發了孩子們繼續他所科學奧秘的信心和自豪感。也很好地體現了語言文字訓練和思想教育相結合的原則。

這是一篇科普文，課堂中我有效地利用信息技術，推進了課文內容的發展。把信息技術與文本進行巧妙的整合，學生多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎。

七、教師個人介紹

省份：江蘇省

學校：泗陽雙語實驗學校

姓名： 劉芳

職稱：小高

電話：***

電子郵件：1755335427@qq.com 通訊地址：江蘇省泗陽雙語實驗學校劉芳

第五篇：飛向月球 教學設計

飛向月球

教材分析：

本文是《明月》單元的一篇科普文章，文章講述了美國的飛行員阿姆斯特朗等三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球的事情經過，并具體的描述了飛行員在太空如何生活，如何工作，以及從飛船上看月球和地球的情況。小學生愛幻想，這篇文章對他們來說有強烈的吸引力。但這篇文章的內容又遠離他們的實際生活，因此，教學本文應充分用視頻和圖片的形式，發揮多媒體的作用，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。教學目標：

1、認知目標：了解人類第一次登月的大致過程以及課文說明的航天知識。

2、能力目標：通過布置課前查找資料和視頻，讓學生自主地學習，培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。

3、情感目標：通過本文的學習，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。理解阿姆斯特朗的話。教學重難點：

重點：繼續練習寫摘錄筆記，理解“小心翼翼，心馳神往”等詞語在文中的意思。了解人類第一次登月的大致過程以及課文說明的航天知識。

難點：激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。理解阿姆斯特朗的話。課時安排：二課時 教學過程：

中心備課人：肖霞

使用教案人：卓允香

李春玉

第一課時

一、導入：

播放視頻，情景導入（阿姆斯特朗登月情景）

師：1969年7月16日是一個偉大的日子,因為就在這一天阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球，飛上了月球。美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類向往已久的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的時刻。

師：看了這個短片，你最想說什么？

師：今天，我們就來學習《飛向月球》這篇課文，了解宇航員在太空中的生活和工作，以及他們親眼見到的月球是怎樣的？

二、新課教學

（一）初讀課文，了解文章大意

1、生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、教師檢查自讀情況（個別詞語可隨文正音，多音字“著”也可隨文學習。）奔赴

船艙

聯絡

塑料

捏碎

飄浮

覓食

耀眼

著陸

聳立 小心翼翼

心馳神往

巨石嶙峋

3、聯系上下文理解“奔赴

徑直

訓練有素

小心翼翼

心馳神往”等詞語的意思。（個別詞語也可隨文學習）

4、同桌交流記憶

（二）、再讀課文，整體感知

1、課文主要寫了哪國的誰第一個登上了月球？（美國，阿姆斯特朗）

2、課文主要記敘了宇航員飛向太空的那些事？（工作，睡覺和吃飯）

3、你最感興趣的事是什么？

4，從飛船上看月球是什么樣子的？（巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。）

第二課時

（三）、品讀課文

1、學習課文第一自然段。（升空）

①師：齊讀課文第一自然段，回答問題：為什么說是奔赴月球的旅行？ ②介紹登月第一人阿姆斯特朗（課前學生如查有資料可讓學生讀一讀）

2、學習課文第二三自然段。（登月途中）

①出示文字課件：“他們吃的飯是特制的??捕捉”這里寫宇航員們在飛船上吃飯的情況，文章用了一些表示先后順序的詞語，請你找出來，用標注符號標注出來。

（先```再```然后```寫清了宇航員費力吃飯的先后順序）可引導學生說一說，自己做某件事的先后順序，用上順序詞。

②出示課件：“因為失重的緣故??懸著睡”讓學生直觀體會。

師：這些失重的現象很多人都覺得特別好玩，有意思?？墒牵灰耍詈絾T們是帶著任務飛向月球的。因此，看似“有趣”的失重現象，對宇航員的工作來說造成了極大的？（不方便），也因此讓他們的工作變得很（艱難）。

③生自讀第二自然段，思考：航天員在飛船上是怎樣工作的？ 找出相關句子，反復讀。

④出示課件：航天員失重工作的圖片。

師：在如此失重的船艙內，航天員是如何堅持工作的？

找出表現他們工作認真負責的詞語：“仔細地檢查

一個個

不時地” 抽生體會讀句子。

3、學習課文第四自然段。

①朗讀課文第四自然段，思考：在飛船上看到的月球和地球是什么樣的？它們分別有怎樣的色彩變化？（有時是```有時是```有時是```）結合“語文天地”，進一步學習作者怎樣把意思說具體。

②師出示課件，引導學生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差異。

4、學習課文第五六自然段。（登上月球）

①默讀課文五六自然段，思考：飛船接近月球時，月球是什么樣子的？找到關鍵詞（越來越大）

②反復體會讀第六自然段。

師：老師從資料上了解到阿姆斯特朗打開艙門，從扶梯踏上月球表面，這個扶梯有九級，而阿姆斯特朗卻整整花了三分鐘的時間，一步三停。你能理解他當時的心情嗎？誰能將自己的理解用朗讀的形式告訴大家？

人類登上月球是開天辟地的大事，著陸登月的謹慎動作，兩個“終于”，“小心翼翼”，“心馳神往”可要求學生重點反復讀，體會讀。

面對沉睡已久的月球，你會說什么？我們的第一位登月人阿姆斯特朗他又說了些什么呢？

課件出示：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?自己讀一讀，同桌互讀。想一想，阿姆斯特朗說這句話是什么意思？（一小步指人類第一次踏上月球，一大步指人類第一次實現了登月的夢想。）

5、學習課文第七自然段。（離開月球）

①生朗讀第七自然段。復習上節課知識：月球表面是什么樣的？（巨石嶙峋的荒原和聳立的高山）

②人類對月球美好的想象和現實的沖撞，你有體會？

③月球有很大的開發價值，你了解多少？四人小組討論交流自己搜集的資料。

（四）、教師小結：

孩子們，登陸月球，開發月球，探索月球的秘密，一直是我們的夢想，通過這節課的

學習，同學們肯定想了解更多的有關月球的知識，那就讓我們認真學習科學文化知識，探索宇宙的更多奧秘吧！

三、板書設計

飛向月球

升空

登月途中

登上月球

離開月球

四、課后作業設計

以“神奇的宇宙”為主題，辦一份手抄報。

五、教學后記