第一篇：《飛向月球》教學設計

《飛向月球》教學設計

教材分析：

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經過，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識涉及面廣、內涵豐富，是一篇很好的科普文章。

教學目標：

1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航事業的發展情況。

2、能力目標：讓學生自主地學習，培養他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：通過學習，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。

教學準備：布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片

教學流程：

一、交流資料、激趣導入

1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡

1、學生自由讀課文，自學生字詞。

2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”理清課文脈絡。

三、閱讀感悟、重溫歷史 1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。

3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來

說卻是巨大的一步?！睂W生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？

四、閱讀體驗、快樂旅行

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當宇航員們登上月球，放眼四周時，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導學生有感情朗讀。

4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發價值。

2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結激趣

1、同學們，告訴大家一個好消息，咱們中國的登月行動正緊鑼密鼓地進行著。相信不久的將來，我們中國人也會在月球上留下自己的腳印。假如現在你就是那位英勇的中國宇航員，面對采訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。

3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發開發它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

板書設計

飛向月球

開始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中

登上月球和月球的真實情況

第二篇：飛向月球教學設計

《飛 向 月 球》教學設計

教材分析: 《飛向月球》是北師大版四年級上冊一篇課文，是一篇夾敘夾議的說明文。課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經過，展現了人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。通過這篇課文的教學，可以激發學生對月球的好奇心，并幫助學生樹立探索科學奧秘的遠大理想。

教學目標:

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文內容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。

3、激發學生對月球的好奇心，從而樹立探索科學奧秘的遠大理想。

教學重、難點:

1、理解課文內容，增進學生對宇宙知識的了解。

2、體會“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”這句話的含義。

課時安排:2課時。教學過程:

第一課時

一、激趣導入，引入新課

1、我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔。那么，月球上究竟有些什么？今天，我們就一起去看一看。板書課題（飛向月球）

二、認會生字新詞，掃除障礙

1、小聲自由課文，把句子讀正確，讀通順。

2、出示生字新詞，檢查自學情況（1）出示生字詞語（2）指名讀

（3）開火車讀，要求讀準讀快。

3、聯系上下文理解下列詞語 聯絡、聳立、心馳神往、失重

三、回歸課文，初步感知內容

1、大聲朗讀課文，讀準每個字音

2、同桌互讀，交流自己讀懂了什么，哪里有什么不明白。

3、這篇課文講了什么內容？ 四．書寫指導

“?！痹趯懙臅r候注意是上下結構 區分“芒”與“茫”

五、布置作業

1、熟讀課文

2、書寫新學生字

第二課時

一、詞語復習，引入新課。

1、在上課之前，老師先來考考大家，下面的詞語你會讀嗎? 徑直、座艙、奔赴、緣故、聯絡、懸著、捏成、呈現、光芒、聳立、訓練有素、小心翼翼、心馳神往、巨石嶙峋

二、細讀、讀懂課文

1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內容，下面請同學們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“-”線畫出在登月過程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來。

3、指名說。(①讀找出來的句子。③說說你從這句話中的哪些詞體會出來的?)（1）請你以航天員的身份向大家介紹一下在飛船上你們是怎樣吃飯、睡覺、工作的？

（2）這段話的構段方式是什么?（3）你能聯系生活實際用“先……再……然后……”說一段話嗎?(出示句子):從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船看地球，地球發出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

（1）這段話描寫了什么?（2）我們應用怎樣的語氣來讀這段話?(自由讀、師引讀)（3）現在讓我們一起來欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件圖片)

4、人類登上了月球，實現了千百年的夢想，當宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說一說。

2、是啊，月球上雖沒有人類美麗的傳說，但人類最終實現了登月之夢，這正是人類科技進步的見證，正如阿姆斯特朗所說“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?/p>

①結合課文內容談談自己對這句話的理解。

②讓我們來齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動與自豪。

三、說話練習

1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現。

想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園? 自由說一說。

2、總結:同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，希望你們能好好學習，將來去研究它們、開發它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

四、拓展閱讀

月牙（節選）

——老舍

一個春天的月牙兒在天上掛著。我看出她的，把柳條的美來。天是暗藍的，沒有一點云。那個月牙清亮而溫柔，把一些軟光兒輕輕送到柳枝上。院中有點小風，帶著南方的花香，把柳條的影子吹到墻角有光的地方來，又吹到無光的地方去。光不強，影兒不重，風微微的吹，都是溫柔，什么都有點睡意，可又要輕輕的活動著。月牙兒下邊，柳梢上面，有一對星兒好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和那輕擺的柳枝。墻那邊有棵什么樹，開滿了白花，月的微光把這團雪照成一半白亮，一半略帶灰影，顯出難以想到的純凈。

1、這段文字描寫的是什么？

2、寫一寫你看到的月下美景。

五、布置作業

繼續完成小練筆，下節課交流。讀《月牙兒》全文，品味文章的美。

六、板書

失重狀態下的工作 飛向月球—— 吃飯、睡覺的方式

飛船上看到的地球

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

第三篇：飛向月球 教學設計

飛向月球

教材分析：

本文是《明月》單元的一篇科普文章，文章講述了美國的飛行員阿姆斯特朗等三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球的事情經過，并具體的描述了飛行員在太空如何生活，如何工作，以及從飛船上看月球和地球的情況。小學生愛幻想，這篇文章對他們來說有強烈的吸引力。但這篇文章的內容又遠離他們的實際生活，因此，教學本文應充分用視頻和圖片的形式，發揮多媒體的作用，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。教學目標：

1、認知目標：了解人類第一次登月的大致過程以及課文說明的航天知識。

2、能力目標：通過布置課前查找資料和視頻，讓學生自主地學習，培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。

3、情感目標：通過本文的學習，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。理解阿姆斯特朗的話。教學重難點：

重點：繼續練習寫摘錄筆記，理解“小心翼翼，心馳神往”等詞語在文中的意思。了解人類第一次登月的大致過程以及課文說明的航天知識。

難點：激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。理解阿姆斯特朗的話。課時安排：二課時 教學過程：

中心備課人：肖霞

使用教案人：卓允香

李春玉

第一課時

一、導入：

播放視頻，情景導入（阿姆斯特朗登月情景）

師：1969年7月16日是一個偉大的日子,因為就在這一天阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球，飛上了月球。美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類向往已久的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的時刻。

師：看了這個短片，你最想說什么？

師：今天，我們就來學習《飛向月球》這篇課文，了解宇航員在太空中的生活和工作，以及他們親眼見到的月球是怎樣的？

二、新課教學

（一）初讀課文，了解文章大意

1、生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、教師檢查自讀情況（個別詞語可隨文正音，多音字“著”也可隨文學習。）奔赴

船艙

聯絡

塑料

捏碎

飄浮

覓食

耀眼

著陸

聳立 小心翼翼

心馳神往

巨石嶙峋

3、聯系上下文理解“奔赴

徑直

訓練有素

小心翼翼

心馳神往”等詞語的意思。（個別詞語也可隨文學習）

4、同桌交流記憶

（二）、再讀課文，整體感知

1、課文主要寫了哪國的誰第一個登上了月球？（美國，阿姆斯特朗）

2、課文主要記敘了宇航員飛向太空的那些事？（工作，睡覺和吃飯）

3、你最感興趣的事是什么？

4，從飛船上看月球是什么樣子的？（巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。）

第二課時

（三）、品讀課文

1、學習課文第一自然段。（升空）

①師：齊讀課文第一自然段，回答問題：為什么說是奔赴月球的旅行？ ②介紹登月第一人阿姆斯特朗（課前學生如查有資料可讓學生讀一讀）

2、學習課文第二三自然段。（登月途中）

①出示文字課件：“他們吃的飯是特制的??捕捉”這里寫宇航員們在飛船上吃飯的情況，文章用了一些表示先后順序的詞語，請你找出來，用標注符號標注出來。

（先```再```然后```寫清了宇航員費力吃飯的先后順序）可引導學生說一說，自己做某件事的先后順序，用上順序詞。

②出示課件：“因為失重的緣故??懸著睡”讓學生直觀體會。

師：這些失重的現象很多人都覺得特別好玩，有意思?？墒牵灰?，宇航員們是帶著任務飛向月球的。因此，看似“有趣”的失重現象，對宇航員的工作來說造成了極大的？（不方便），也因此讓他們的工作變得很（艱難）。

③生自讀第二自然段，思考：航天員在飛船上是怎樣工作的？ 找出相關句子，反復讀。

④出示課件：航天員失重工作的圖片。

師：在如此失重的船艙內，航天員是如何堅持工作的？

找出表現他們工作認真負責的詞語：“仔細地檢查

一個個

不時地” 抽生體會讀句子。

3、學習課文第四自然段。

①朗讀課文第四自然段，思考：在飛船上看到的月球和地球是什么樣的？它們分別有怎樣的色彩變化？（有時是```有時是```有時是```）結合“語文天地”，進一步學習作者怎樣把意思說具體。

②師出示課件，引導學生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差異。

4、學習課文第五六自然段。（登上月球）

①默讀課文五六自然段，思考：飛船接近月球時，月球是什么樣子的？找到關鍵詞（越來越大）

②反復體會讀第六自然段。

師：老師從資料上了解到阿姆斯特朗打開艙門，從扶梯踏上月球表面，這個扶梯有九級，而阿姆斯特朗卻整整花了三分鐘的時間，一步三停。你能理解他當時的心情嗎？誰能將自己的理解用朗讀的形式告訴大家？

人類登上月球是開天辟地的大事，著陸登月的謹慎動作，兩個“終于”，“小心翼翼”，“心馳神往”可要求學生重點反復讀，體會讀。

面對沉睡已久的月球，你會說什么？我們的第一位登月人阿姆斯特朗他又說了些什么呢？

課件出示：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?自己讀一讀，同桌互讀。想一想，阿姆斯特朗說這句話是什么意思？（一小步指人類第一次踏上月球，一大步指人類第一次實現了登月的夢想。）

5、學習課文第七自然段。（離開月球）

①生朗讀第七自然段。復習上節課知識：月球表面是什么樣的？（巨石嶙峋的荒原和聳立的高山）

②人類對月球美好的想象和現實的沖撞，你有體會？

③月球有很大的開發價值，你了解多少？四人小組討論交流自己搜集的資料。

（四）、教師小結：

孩子們，登陸月球，開發月球，探索月球的秘密，一直是我們的夢想，通過這節課的

學習，同學們肯定想了解更多的有關月球的知識，那就讓我們認真學習科學文化知識，探索宇宙的更多奧秘吧！

三、板書設計

飛向月球

升空

登月途中

登上月球

離開月球

四、課后作業設計

以“神奇的宇宙”為主題，辦一份手抄報。

五、教學后記

第四篇：飛向月球教學設計

《飛向月球》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點、難點：讀懂課文，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。教學方法：合作探究 教學準備：多媒體課件

一、導入

1、今天，我們接著學《飛向月球》（板書課題），首先我們先來復習一下本課的詞語（課件出示詞語），看來同學們對本課詞語掌握的特別好。

2、請同學們把這些詞語放到課文中大聲的朗讀課文，回顧一下上節課了解的內容，來回答問題（課件出示問題），同學們對于上節課的內容掌握的很好，從上節課中我們知道了飛船在火箭的推送下升到了空中（板書：升上空中），這節課我們繼續跟隨宇宙飛船進行對月球的旅行。

二、精讀課文

（一）、請同學們用自己喜歡的方式讀課文2—4自然段，回答問題（課件出示問題），可以同桌一起完成這些問題。

1、誰來把你感興趣的事和大家說一說，你們感興趣的事老師也特別感興趣，感到特別的好奇。

2、你能用宇航員的身份向大家介紹一下在飛船中，你是如何工作、休息、吃飯的。為什么在飛船和在地面上這些都不一樣了呢？（失重現象）

3、此時的宇宙飛船運行到哪里了？（宇宙中）是啊，現在飛船已經在飛往月球的途中了（板書：飛行途中），在宇宙中，坐在飛船里看月球和地球是什么樣的?（課件出示月球圖片）這樣的月球你覺得美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

在茫茫宇宙中看見我們居住的地球，此時航天員的心情怎么樣？你能讀出這種感覺嗎？

（二）、飛船經過三天多的飛行，終于接近月球了，請同學輕聲的讀課文5—7自然段，回答問題（課件出示問題）。

1、登月艙在地面指揮中心的命令下在月球著陸（板書：平穩著陸），從中你體會到了什么？

2、登月艙平穩著陸了，艙門打開了，阿姆斯特朗登上了月球，這是一件多么不同尋常的事啊，你可以從哪個詞中看出來？（小心翼翼、心馳神往、終于）這些詞說明了什么？

人類終于登上了月球，你覺得航天員們此時此刻最想說點什么？阿姆斯特曾說過：“這是我個人的一小步，確實人類邁出的一大步?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 人類登上月球是全人類超越自我，探索自然奧秘的共同勝利，你能讀好這段話嗎？我們讀了這么多，了解了這么多，相信同學們的眼中不僅僅是文字，而是有更豐富的畫面，你能讀出來嗎？多么激動人心的一刻??！你能讀出來嗎？

3、我們登上了月球，是不是就可以看見嫦娥、玉兔了啊?月球上有什么？（課件出示月球表面圖片）多么神秘，多么荒涼??！你能讀一讀嗎？讓我們大家一起來試試。

月球上什么都沒有，是不是航天員們就一無所獲呢？

請同學們再次讀一遍課文，再次感受一下人類登上月球的過程。飛船帶著我們升上空中，經過在宇宙中飛行，最終在月球上平穩著陸，航天員們經過對標本的研究推測，也許在未來的某一天月球會成為人類的另一個家園，說明月球具有很大的開發價值（板書：開發價值）。

三、寫字

請同學拿出本和筆，寫剩下的兩個字，師范寫，生書空。

四、總結

同學們，人類憑借著科學技術的力量實現了千百年的夢想，中國對月球也展開了一些列研究，雖然目前為止還沒有一個中國人登上月球，老師相信在未來的某一天月球上肯定會留下我們中國人的足跡，你們相信嗎？老師更希望這個足跡是我們班的某一位同學留下的，好嗎？那就請同學從現在開始努力學習科學文化知識吧！

五、作業 課件出示作業題。板書設計

飛向月球

升上空中 飛行途中平穩著陸 開發價值

第五篇：《飛向月球》教學設計

《飛向月球》教學設計

一、教材簡析：

在茫茫宇宙的無數天體中，月球只是一個小天體。通過讓學生搜集有關月球資料，制成“月球卡”，使學生了解月球是地球以外留下人類足跡的第一個天體，也是目前人們最熟悉的天體。月球與地球之間的距離約為38萬千米，體積相當于地球體積的四十九分之一，質量約是八十一分之一，引力大約只有地球引力的六分之一。月球上沒有水，沒有生命存在，月球表面有數量眾多的環形山。

環形山是月球地形的主要特征。所以我把本單元的第一課時和第三課時進行了整合，在學生知道月球表面有很多的環形山后，通過讓學生造環形山，用模擬實驗的方式來探究環形山的成因。用兩種方法造環形山，讓學生根據實驗的情況開展對這兩種學說的分析和討論，有助于學生理解環形山的成因，如何造一個相 似的環形山，在“造山”的過程中有所思，有所悟，能作出有根據的推測。

二、學情分析：

我國古代的神話故事中有很多關于月亮傳說流傳于世，孩子們從小就對月亮有一種特殊的向往和神秘感，這就奠定了學生學習的興趣基礎。課前通過學生搜集有關資料，制成“月球卡”，對月球有了初步的認識，課上進行交流、整合、補充，進一步加深了了解。在學生知道環形山是月球地形的主要特征后，學生會存在好奇的疑問：環形山是怎樣形成的？所以我安排接下來讓學生造“環形山”，在造山的模擬實驗中讓學生有所思，有所悟。

三、教學目標：

過程與方法：能夠通過各種渠道搜集有關月球的資料；能夠模擬環形山的形成。知識與技能：了解月球的基本情況；了解人類探索月球歷史以及我國探月進展；

了解環形山形成的原因。

情感、態度與價值觀：體會人類登月工程的偉大；意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的，激發探究太空奧秘的決心。

四、教學重難點： 重點：能依據自己的認識推測環形山的成因，并造“環形山”。難點：能經歷推測到制作環形山，設計實驗，探究環形山形成的原因。

五、教學準備：

學生準備：搜集有關月球的知識以及我國探索月球取得的成果，制成“月球卡”。教師準備：每組一份材料(沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺、手電筒、打氣筒等)；準備提供給學生的月球資料；阿波羅登月的視頻。

六、教學過程

（一）、了解月球

1、引入：同學們，你們知道離我們地球最近的星星是哪一顆嗎？它就是地球的衛星——月球。

2、大家聽說過嫦娥奔月的故事嗎？月亮上真的有嫦娥嗎？關于月亮你還知道哪

些知識？還有哪些想問的？

學生發表自己的認識，交流各自的疑問。引導學生將問題進行歸納展示：①月球是怎樣形成的？②月球有多大？③月球離地球有多遠？④我們在月球上能生存嗎？⑤月球上有什么？等等。（在學生提問題過程中，學生可能將后面教學的內容提出來，對此要給與鼓勵，并明確告訴學生這些是今后要學習的知識。學生也可能會提出目前還無法解釋清楚的問題，這時 首先要贊賞學生的勇氣，并建議學生課后查找有關資料，了解弄清這樣的問題還需要哪些知識）

3、提問：找一找，在你搜集的資料中有某個問題的答案嗎？

4、學生對各種信息進行分類、整理，相互交流搜集到的信息，解答問題。（設計意圖：通過學生提問解答的形式，相互交流已知和未知的信息，達到資源共享。這樣既拓寬了學生的知識面，又提升了學生參與、交流的主動性和積極性，同時讓學生意識到信息搜集的價值，并培養學生對信息進行處理的能力。）

5、出示月球近景的圖片，提問：了解了這么多關于月球的知識，讓我們一起再靠近一點看看它，說說你還有什么問題？

6、學生各自說出自己的疑問。

（設計意圖：通過圖片展示讓學生對月球的形象具體化，從而引出環形山，讓學生對環形山的形成產生懸念，為第二部分內容的學習做鋪墊。）

（二）、探究環形山的形成

1、提問：為什么人們會將月球上的山脈稱為環形山

2、進一步分析圖片：你們能說說這些環形山有何特點？

3、教師補充環形山的資料：小結環形山的特點：分布雜亂，數量眾多，有大有

小，有深有淺。

4、制造“環形山“

①、討論：怎樣來造“環形山”呢？你認為哪些方法比較符合月球的實際情況？ ②、制訂造“環形山”的計劃：要選擇哪些模擬實驗的材料？如何做好這個實驗,才能使我們造出來的“環形山”和月球上環形山的特點比較符合？

③、學生以小組為單位進行操作實驗，教師巡視，提供幫助并提醒學生做好記錄。學生觀察不同的石頭在不同的高度，從不同的角度砸向沙盤時的情景。這樣可以更真切、更完整地模擬流星、彗星撞擊月球的實際情形。

④學生整理材料，匯報各組的實驗情況。⑤、交流，并提出環形山成因的假說。

⑥、用手電筒光分別直射和斜射沙盤上的石子坑，觀察石子坑影子的變化。⑦、討論：根據觀察，你認為農歷哪幾日觀察月球上的環形山效果最好？ 由于每月農歷十五的時候陽光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環形山的日子應該選在每月農歷初七、八和二十二、二十三左右，也就是月相成為上

弦月或下弦月的時候。

（設計意圖：模擬環形山的形成是本節課的一個主題活動，先出示實驗材料是為了讓學生明確實驗的目的，從而有目的地選擇材料和制訂研究計劃。學生通過觀察向沙盤扔石子模擬月球受撞擊的情況，了解月球表面環形山的形成，再通過用手電筒模擬太陽照射月球的情況，發現月球上陰影的成因。學生在模擬實驗與實際情況之間建立起聯系，其類比和推斷的能力得到了培養。）

（三）、了解人類探索月球的歷史以及我國探月工程的進展

1、提問:你知道是誰第一個登上了月球嗎？你還知道什么？

2、學生相互交流自己搜集到的資料。

3、播放阿波羅登月的視頻，感受人類登月意義的偉大。

4、提問：我國的登月情況又怎樣？從古到今，人類觀察月球的工具和手段發生

了哪些變化？

5、思考：科學家要登上月球需要做些什么樣的準備工作？

（設計意圖：通過充分發表自己的意見，學生們體會到搜集信息的價值。在對我國的“嫦娥計劃”了解之后，感受到我國科學技術在不斷進步，培養學生的愛國主

義情感。）

（四）、設計未來的月球

提問：假設未來的某一天我們登上了月球，你們會將月球建設成什么樣子呢？想象一下，可以把你的設想畫下來，下節課進行展示、評比。

（設計意圖：這是對本課的拓展，以此來培養學生的想象思維以及表達能力，同時鼓勵學生對月球產生更多的遐想，激發學習的興趣。）

板書設計：

飛向月球

肉眼觀察 →地面天文望遠鏡觀察→探測器探測→登月考察

隕石撞擊 環形山形成成因 ｛

火山噴發

教學評價設計： 本堂課安排了三個方面評價：

1、對“月球卡”的展評：通過對學生制作的“月球卡”的展示，既是對學生的學習成果的肯定，又可以取長補短，不斷完善自己的認識。

2、模擬實驗后的推測：模擬實驗后，通過交流推測環形山的成因，這是學生自己對先前認識的一次自我檢閱與評價，使他們把新的習得及時納入到認知結構

中。

3、設計未來的月球：通過讓學生創作、展示，培養學生的想象思維和表達能力，使學生對月球產生更多的遐想，激發學習探究的興趣。

學生記錄表 造“環形山”記錄表

月 日 第 組 我們的方法

模擬隕石撞擊造環形山（）

模擬火山噴發造環形山（）

我們造的環形山（畫圖）

觀察到的現象

我們的推測

我們的疑問