第一篇：飛向月球教案

飛向月球

教學目標：

1．掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。

2．培養學生自主識字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。

3．激發學生探索宇宙奧秘的興趣。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，在晚上，你有沒有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？

你知道月球上都有什么嗎？

在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號”宇宙飛船，開始了奔月的旅行，這是人類第一次登上月球。

齊讀：飛向月球。

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。用喜歡的方法來解決生字。

2．小組讀生詞。

3．開火車檢查生詞。

4．再讀課文。

對課文的哪一部分內容最感興趣？

三、學習課文

1．課文的哪一方面的內容是你最感興趣的？

（師概括板書：飛船生活、太空美景、月球之謎）

2．學習2—3段。

（1）第幾段寫了在宇宙飛船上的生活？

自讀2、3自然段，用橫線畫出描寫飛船生活的句子，小組中交流。

（2）師生交流合作學習的內容。

（3）課件演示飛船上的生活。

（4）指導美讀。師生共同評價。

（5）學生配樂朗誦，其他學生閉眼想象。

3．學習第4段

（1）指名讀第4段。

你覺得太空的景色怎么樣？

（2）課件演示月亮和地球圖片。

（3）指導美讀。

4．學習5—7段

（1）師對課件口述登月過程。

（2）第7段

學生自讀課文。

強調容易讀錯的詞語。

學生齊讀。

四、總結

阿姆斯特朗在登上月球時說過一句話：“課件出示：這是我個人的一小步，卻是人類的一大步”，你明白他的意思嗎？

只要你有信心，肯努力，也許不久的將來，中國人也會飛向月球！

五、布置作業

了解關于太空的知識。

第二篇：飛向月球教案

飛向月球

備課人：李靜 教材分析：

本文是一篇記敘性的科普課文。它介紹了人類第一次登月的經歷，按照“升空--途中--在月球上”順序記敘，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段。課文以“飛向月球”位重點，首先交代航天員離開地球的時間和方法，接著寫航飛船脫離地球引力產生“失重”現象后，航天員工作，吃飯和休息的情形，最后寫飛船接近月球兩名航天員乘登月艙在月球上著陸。

課時安排: 兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先??再??然后??”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課后提示給課文分段，概括段落大意。

重點：

學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先??再??然后??”寫一段話。

難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課后提示給課文分段，概括段落大意。

教學方法：導讀法。

教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入，揭題質疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月 球)

二、初讀感知，自主學習。

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：廣袤 嶙峋 聯絡 牙膏 呈現 土壤 漿糊 捏

棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往、指名逐行讀，要求讀準字音。

(3)查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：

聯絡：彼此交接，聯系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精講點撥。

1、學習課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，總結為以下三點（出示）：

①在什么時間飛向月球? ②誰飛向月球? ③怎樣飛向月球?指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。

四、作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

重點：

讀懂課文，了解航天員飛向月球的經過及現代宇航事業的發展情況。

難點：

激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

教學方法：導讀法。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、設疑導入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?

2、課文中詳寫了什么現象?

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續學習課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：

①?宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡著……?，(?輕飄飄?、?無法……站穩?、?稍-……就……?、?飄來飄去?等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)指導學生朗讀。

②?座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。?

(?可以……也可以……?、?懸著睡?等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀。

③?他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。?這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(?先……再……然后?表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用?像魚兒覓食一樣?來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。(?仔細地檢查?、?一個個?、?不時地?……)(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?(6)小結。

2、學習課文第二段(第6、7自然段)。

(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

?心馳神往?是什么意思，說明了什么? ?小心翼翼?是什么意思，說明了什么?

(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指名讀課文?最令宇航員百看不厭的……?

(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

(5)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

三、深化主題，拓展延伸

1、學了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

四、布置作業

1、熟讀課文。

2、用“先??再??然后??”寫一段話。板書設計：

飛向月球

離開地球 升上天空

加速前進 脫離地球

接近月球平穩著陸 教后反思：

第三篇：《飛向月球》四年級教案

《飛向月球》四年級教案

《飛向月球》四年級教案1

教材分析

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1—4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發現月球很有開發價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

教學目標

1．學會讀本課6個生字，認識一個多音字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。

3．憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點

讀懂課文（1—4）小節，即“飛向月球”部分，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

教學準備

字詞的預習情況利用早讀等時間解決。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

第一課時教學過程

一、談話導入激發興趣

1．教師談話：前階段，我國宇航事業中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？

2．如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？

二、絡查找加深體驗

1．教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

2．學生用“ɡooɡle、百度”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看上的自拍錄像、圖片和文字資料。

3．絡中的太空之旅讓你知道了什么？（學生各抒己見）

三、學習課文彰顯個性

1．教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2．讀課文，感悟語言材料。

3．同桌互相交流自己讀課文的感受。

4．全班交流，指導朗讀重點句子。

四、課外拓展解決疑問

1．教師：除了課文的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2．學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上查找資料，進行。

3．全班交流自己的問題與答案。

第二課時

第二課時教學過程

一、復習導入

1．上節課我們學習了——飛向月球

知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……

2．今天，老師帶來一個好消息，我們有機會加入“見習宇航員”的隊伍，愿意的同學請舉手。

3．那么，我們進行一個簡短的入隊儀式，全體起立，“歡加入見習宇航員的隊伍，我們鼓掌表示通過”。——請坐下。

4．現在就有一個飛行任務交，跟著課文中的三名宇航員一起——飛向月球（生讀課題）。臨行前，老師有個小小的愿望，你們能否把旅行中有趣的經歷認真地記錄下來，帶回地球，跟我和客人老師一起分享？

5．那我們準備出發吧，穿上價值三十萬美元的宇航服，登上“阿波羅11號”飛船，準備發射，倒計時開始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音樂起，學生開始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見聞）。

二、精讀體悟

1．現在，老師已收到部分隊員發回的信號，請求飛回地球。

2．很高興，大家都順利地完成了任務，回到了地球，不知道你們帶回了什么有趣的見聞，能否讓老師和大家一起分享呢？

學生交流：（說到哪兒講到哪兒，但建議作適當引導，避免先講第六自然段后面的文章）

學習第二自然段

1．交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無法在

座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起三四米高。”

2．通過朗讀表達你的體會。

3．那么，當你剛抬腳，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解釋一下這是怎么回事嗎？

4．還有哪些宇航員也認為這很有趣的，請你們一起通過朗讀來表達你們的體會。

學習第三自然段

1．交流后出示：“因為失重的緣故，座艙里沒有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。”

2．在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。

3．誰還愿意來輕飄飄一回的？

4．指導朗讀

5．交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

6．請你通過朗讀來感受吃飯的特別。

7．指導朗讀：個讀——小組讀——齊讀

學習第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141—143頁）

1．交流出示：“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。”

2．當你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什么感受？

3．指導朗讀

4．“隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。”

5．抓住三個“有時”來指導朗讀。

6．“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

7．景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍色的.海洋中，還不時有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。

8．美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。

師：我們都覺得這次旅行非常有趣，也看到了與眾不同的景色，那么大家是否留意過身邊的三名宇航員，他們在干什么呢？

1．“他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個開關，還不時地和地面指揮中心聯絡著……”

A．你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？

B．老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？

C．指名讀

D．我們一起來贊一贊這幾位工作認真的宇航員。

2．“艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印。”

指好“小心翼翼”這個詞語，再指好句子。

3．“宇航員們在月球上采集了不少土壤和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。”

A．經科學家研究分析――接讀課文至結束

B．大家查找過資料，具體是哪種元素呢？

（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）

C．這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會被充分利用起來，月球也將成為我們人類另一個家園。

三、拓展

1．各位見習宇航員，請問我們現在能否到月球上居住？能說說原因嗎？

2．那你想為月球成為人類的另一個家園做些什么？

3．除了66種元素，你還有本課相關的哪些資料推薦共享？

4．課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。

5．聽了大家的設想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來月球一定能成為我們人類的另一個家園，一起努力吧！

《飛向月球》四年級教案2

教學要點

1、學會生字，理解新詞。會用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能根據課后提示給課文分段并概括段意。

3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學、探索宇航奧秘的興趣。

4、朗讀課文。

教材簡析

[內容提要]

本文記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經過，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的.興趣。

[學會分段]

本文共7個自然段，可分為三段。

第一段（1——4自然段）：寫三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。

第二段（5——6自然段）：寫兩名宇航員登上月球。

第三段（第7自然段）：寫人類發現月球很有開發價值。

[寫作特色]

作者注意突出重點，細致描寫，給讀者以具體感受。

[板書設計]

2、飛向月球

飛向月球升天加速脫離接近著陸

登上月球小心翼翼深深腳印

沒有……也沒有……只看到……

開發價值幾十種元素人類另一個家園

教學重點

引導學生讀懂課文重點部分，分段并概括段意。

教學方法

1、朗讀課文，理解課文思路，激發熱愛科學的熱情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學器具錄音機、磁帶。

課時安排2課時

《飛向月球》四年級教案3

《飛向月球》課文

1969年7月16日9點32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。

飛船繞地球飛行幾圈以后，徑直向月球加速前進。這時，航天員們感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起三四米高。訓練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球的引力而產生的失重現象。他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個儀器，還不時地和地面指揮中心聯絡著……

從地球到月球需要飛行75小時50分鐘。在這段時間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因為失重的緣故，座艙里沒有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先把食品放到塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。

從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

經過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時，地面指揮中心命令航天員準備著陸，兩名航天員進入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩了。

艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。

月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經分析研究，科學家發現月球上含有幾十種元素，很有開發價值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個家園。

《飛向月球》教案

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

重點難點：

1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的.經過及現代宇航事業的發展情況。

2、激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

第一課時

教學過程：

一、情境導入，揭題質疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題：飛向月球）

二、初讀感知，自主學習。

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語

廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊捏

棕色扶梯百看不厭心馳神往

（2）指名逐行讀，要求讀準字音。

（3）查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思

聯絡：彼此交接，聯系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段（第1～4自然段）。

第二段（第5～6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精講點撥。

1、學習課文第一段。

（1）指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

（2）討論交流，總結為以下三點（小黑板出示）

①在什么時間飛向月球？

②誰飛向月球？

③怎樣飛向月球？指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。

四、作業

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、設疑導入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？

2、課文中詳寫了什么現象？

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續學習課文第一段。

（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

（2）討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡著……”，

（“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍—……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）

指導學生朗讀。

②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況）

指導學生朗讀。

③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎？為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

（3）這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認真負責的詞語。

（“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……）

（5）經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎？

（6）小結。

2、學習課文第二段（第6、7自然段）。

（1）默讀課文，說說這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）

（2）指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

“心馳神往”是什么意思，說明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，說明了什么？

（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書：沒有……也沒有……只能看到……）

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學生思考：

宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）

（5）假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？

三、深化主題，拓展延伸

1、學了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務？無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！

四、布置作業

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。

《飛向月球》教學反思

《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關心楊利偉太空飛行的經過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環節上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。

在“宇航員升空”這環節，最初設想是學生能隨著火箭升空感受到那一刻的驚心動魄，結果由于視頻無法打開，課堂氣氛有點平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過程中的有趣的事這一環節，學生能在課文中找出這些有趣的事進行交流，讓學生先用自己喜歡的方式品味課文的內容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達自己的體驗。老師跟隨學生的交流隨時指導

在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學生主動性，強制地把學生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。

《飛向月球》四年級教案4

一、教學目標：

1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

重點：了解宇航員飛向月球的經過。

難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。

三、教學過程：

(一)導入:

1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

(課件演示登月實況)

2、師：看了這個短片，你最想說什么?可以用課文中的句子來說。

(人類終于實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步)

(二)繼續學習課文第二部分

1、學生自主學習課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，并跟同桌說一說你的感想。

2、學生自主學習

3、討論，交流。

脫離地球引力，產生失重現象。

●讀一讀課文中描寫失重的句子

“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起來三四米高。”

“他們在座艙里飄來飄去……”

抓住“輕飄飄、無法站穩、稍……就、飄來飄去” 這些詞，讓學生體會失重的感覺，指導朗讀。

●怎樣睡覺：

“座艙里沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”

●怎樣吃東西。

“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個什么句子來說明?

(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的.樣子) 體會感覺，指導朗讀。

●在飛船中看宇宙的景象：

月球：隨著光線角度變化，呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

地球：藍色和白色的光芒

(三)學習第三部分:

1、過渡：經過三天多時間的飛行，人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎?

學生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。

齊讀

2、師：這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒，經過長時間準備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。這時——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。

(課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印)

師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢?

(千百年的夢想終于實現了，我們終于登上了心馳神往的月球)

師：阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”

(課件演示：這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)

師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

學生自由讀

師：多么意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?

(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)

(這一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜～～)

(這一小步跨過了五千年的時光)

師：誰能讀好這句話?指名讀

師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀

齊讀

4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

(四)學習第7自然段

過渡：那么月球上真實的情況又是如何的呢?請同學們齊讀課文第七自然段。

1.齊讀第7自然段。

2、完成填空

根據這段話，同學們來試著來完成下面這個填空題，只要你會填，就說明你已經理解了。

月球上既沒有 ，也沒有 ，只有 。科學家分析研究從月球上采集的 ，得出結論 。

(指名填空，齊讀)

三、總結升華，拓展延伸

1、(補充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想)，在今天終于(實現)了，這是借助什么力量實現的?(科學)

2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。

3、同學們，月球在那里，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務呢?無窮無盡的宇宙中藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究他們，開發他們，讓更多的資源為人類造福。

四、布置作業

1、熟讀課文

2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。

【教學總結】

課文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過這些知識的綜合，使學生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發學生對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中，體會科學技術對人類發展的重要性。

課文以“飛向月球”為重點，將其作為重點展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的'情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。

雖然學生對于科學知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發學生學習的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導學生查閱了大量有關知識和相關材料，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的認識，激發學生學習的興趣和熱情。

課上，我鼓勵學生在熟讀課文的基礎上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當講到失重現象時，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

第四篇：四年級上冊教案《飛向月球》

學生充分討論，交換意見，優等生幫助學困生，加強指導。

（三）教一教

以學生為主體，教師為主導，講讀課文，一步一步引導學生找出閱讀規律，掌握閱讀的基本方法。

四。老師小結（7分鐘）

總結本課時學習目標完成情況和學習方法。

第二課時

一、回顧上節課學習內容，出示本節課學習目標

(3分鐘)1.有感情的朗讀課文。

2.了解人類第一次登月的大致過程以及課文說的航天知識，激發對航天事業，航天員的敬意，感受科學技術進步對人類的意義。向往充滿奧秘的宇宙空間。二。第二次先學后教（10分鐘）

出示自學指導：（學生根據學習指導自學批畫，可以同桌、小組交流。）

1.讀最后一自然段討論：人們想象中的月球是什么樣的？宇航員在月球上看到了什么？ 2.對“也許在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家園”這句話你是怎么樣理解的？

3.阿姆斯特朗登月之后曾說“這是我個人的一小步，卻是人類的一大步。”你是怎樣理解這句話的？

三、全課小結

（3分鐘）

本課記敘了阿姆斯特朗等三名航天員第一次登上月球的經過。告訴我們月球很有開發價值，將來也許會成為人類的另一個家園。激發了我們探索宇宙奧秘的興趣。四．“多“的學習（12分鐘）出示自學指導： 1.2.3.（可以適當拓展講解或訓練。）

五、課課清環節（練一練）

（8分鐘）

分層次進行訓練，看拼音寫詞語、寫句子、課內閱讀，考查學生對知識的掌握情況。1.通過書籍，影視和網絡，搜集有關月球和登月的信息。增進對月球的了解。2.說一說學過課文后的收獲。

六、板書設計

飛向月球

飛向月球-------個人的一小步--------人類的一大步

飛船生活

太空美景

月球之迷

第五篇：飛向月球教學設計

《飛向月球》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點、難點：讀懂課文，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。教學方法：合作探究 教學準備：多媒體課件

一、導入

1、今天，我們接著學《飛向月球》（板書課題），首先我們先來復習一下本課的詞語（課件出示詞語），看來同學們對本課詞語掌握的特別好。

2、請同學們把這些詞語放到課文中大聲的朗讀課文，回顧一下上節課了解的內容，來回答問題（課件出示問題），同學們對于上節課的內容掌握的很好，從上節課中我們知道了飛船在火箭的推送下升到了空中（板書：升上空中），這節課我們繼續跟隨宇宙飛船進行對月球的旅行。

二、精讀課文

（一）、請同學們用自己喜歡的方式讀課文2—4自然段，回答問題（課件出示問題），可以同桌一起完成這些問題。

1、誰來把你感興趣的事和大家說一說，你們感興趣的事老師也特別感興趣，感到特別的好奇。

2、你能用宇航員的身份向大家介紹一下在飛船中，你是如何工作、休息、吃飯的。為什么在飛船和在地面上這些都不一樣了呢？（失重現象）

3、此時的宇宙飛船運行到哪里了？（宇宙中）是啊，現在飛船已經在飛往月球的途中了（板書：飛行途中），在宇宙中，坐在飛船里看月球和地球是什么樣的?（課件出示月球圖片）這樣的月球你覺得美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

在茫茫宇宙中看見我們居住的地球，此時航天員的心情怎么樣？你能讀出這種感覺嗎？

（二）、飛船經過三天多的飛行，終于接近月球了，請同學輕聲的讀課文5—7自然段，回答問題（課件出示問題）。

1、登月艙在地面指揮中心的命令下在月球著陸（板書：平穩著陸），從中你體會到了什么？

2、登月艙平穩著陸了，艙門打開了，阿姆斯特朗登上了月球，這是一件多么不同尋常的事啊，你可以從哪個詞中看出來？（小心翼翼、心馳神往、終于）這些詞說明了什么？

人類終于登上了月球，你覺得航天員們此時此刻最想說點什么？阿姆斯特曾說過：“這是我個人的一小步，確實人類邁出的一大步。”你是怎樣理解這句話的？ 人類登上月球是全人類超越自我，探索自然奧秘的共同勝利，你能讀好這段話嗎？我們讀了這么多，了解了這么多，相信同學們的眼中不僅僅是文字，而是有更豐富的畫面，你能讀出來嗎？多么激動人心的一刻啊！你能讀出來嗎？

3、我們登上了月球，是不是就可以看見嫦娥、玉兔了啊?月球上有什么？（課件出示月球表面圖片）多么神秘，多么荒涼啊！你能讀一讀嗎？讓我們大家一起來試試。

月球上什么都沒有，是不是航天員們就一無所獲呢？

請同學們再次讀一遍課文，再次感受一下人類登上月球的過程。飛船帶著我們升上空中，經過在宇宙中飛行，最終在月球上平穩著陸，航天員們經過對標本的研究推測，也許在未來的某一天月球會成為人類的另一個家園，說明月球具有很大的開發價值（板書：開發價值）。

三、寫字

請同學拿出本和筆，寫剩下的兩個字，師范寫，生書空。

四、總結

同學們，人類憑借著科學技術的力量實現了千百年的夢想，中國對月球也展開了一些列研究，雖然目前為止還沒有一個中國人登上月球，老師相信在未來的某一天月球上肯定會留下我們中國人的足跡，你們相信嗎？老師更希望這個足跡是我們班的某一位同學留下的，好嗎？那就請同學從現在開始努力學習科學文化知識吧！

五、作業 課件出示作業題。板書設計

飛向月球

升上空中 飛行途中平穩著陸 開發價值