第一篇：《飛向月球》說課設計及說課稿

《飛向月球》說課設計及說課稿

說教材

《飛向月球》一課是北師大小學語文教材第七冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1---4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發現月球很有開發價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

教學目標

1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。

3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點、難點

1、讀懂課文（1---4）小節，即“飛向月球”部分。

2、分段、概括段意。說教法、學法

一、談話激趣法

學生學習需要激趣，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能促進他們的發展。教學伊始，我與學生談話討論楊利偉的太空之旅，把學生帶入他們感興趣的世界，營造了一個感興趣的“場”，使學生進入主動、專注的學習狀態。

二、自主查找法

隨著網絡的普及，課程資源越來越豐富，學生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導學生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細資料。學生親自動手，對太空旅行的經歷有了更深的了解，同時也培養了學生利用網絡查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發了學生的學習熱情。

三、合作探究法

整堂課的合作教學分為三個層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟

語言；合作探究，有相同問題的同學一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內合作到自由選擇合作，由點及面，由開放走向靈活，自始至終調動學生的積極情感，發揮群體的創新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發展，在個體的自我滿足中達成學習目標。

說教學過程

一、談話導入 激發興趣

1、教師談話：前階段，我國宇航事業中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？

2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？

[教師是教學活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的愿望，發揮學習的主動性。大家都很關心楊利偉太空飛行的經過，老師就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。]

二、網絡查找 加深體驗

1教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

三、學習課文 彰顯個性

1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2、讀課文，感悟語言材料。

3、同桌互相交流自己讀課文的感受。

4、全班交流，指導朗讀重點句子。

四、課外拓展 解決疑問

1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網查找資料，進行整理。

3、全班交流自己的問題與答案。

板書設計

飛向月球

開始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中 登上月球和月球的真實情況

《飛向月球》教學設計

教材分析：

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經過，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識涉及面廣、內涵豐富，是一篇很好的科普文章。

教學目標：

1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航事業的發展情況。

2、能力目標：讓學生自主地學習，培養他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：通過學習，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。

教學準備：布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片

教學流程：

一、交流資料、激趣導入

1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡

1、學生自由讀課文，自學生字詞。

2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”理清課文脈絡。

三、閱讀感悟、重溫歷史 1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。

3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？

四、閱讀體驗、快樂旅行

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當宇航員們登上月球，放眼四周時，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導學生有感情朗讀。

4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發價值。

2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結激趣

1、同學們，告訴大家一個好消息，咱們中國的登月行動正緊鑼密鼓地進行著。相信不久的將來，我們中國人也會在月球上留下自己的腳印。假如現在你就是那位英勇的中國宇航員，面對采訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。

3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發開發它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

板書設計

飛向月球

開始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中

登上月球和月球的真實情況

第二篇：飛向月球說課稿

《飛向月球》說課稿

一、教材簡析：

《飛向月球》是北師大版小學語文教材第七冊第二單元一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

二、教學目標 ：

認知目標：掌握本課生字、詞，閱讀理解課文，給課文劃分段落并概括段落大意。

能力目標：培養學生自主識字的能力、朗讀能力、閱讀能力。

情感目標：激發學生探索宇宙奧秘的興趣。三教具準備：

多媒體課件。四：教學過程 ：

1、導入新課（1）、同學們，中秋節就要到來了，知道它是紀念誰的嗎？（學生回答嫦娥奔月）我們看到的神話故事中都有嫦娥、玉兔、廣寒宮、桂樹，（板書嫦娥、玉兔、廣寒宮、桂樹）那么它們在月球上都存在嗎？學完今天這一課就知道了。

（2）、板書：飛向月球。學生齊讀（3）、課件出示等上月球的三名宇航員，阿姆斯特朗、奧爾德林、科林斯。

2、出示自學導航（1）、小組合作學習本課的生字詞。（2）、有感情的朗讀課文，理解課文內容，給課文劃分段落，并概括段意。

3．開火車檢查生詞。并將學過的生字回歸課文齊讀課文。

4．快速的瀏覽課文給課文劃分段落并概括段意。

第一段（1）登月的時間，人物。

第二段（2—4）登月過程中遇到的困難。

第三段（5—6）宇航員終于等上了心馳神往的月球。

第四段（7）它們看到的月球上的外貌。

5．有感情的朗讀課文第一部分，說一說這一部分告訴了我們什么？（時間，1969年7月16日9點32分，人物，阿姆斯特朗等三民宇航員，交通工具，宇宙飛船，升空方式，火箭的推送）

6．學習第二部分（1）自讀2、3、4自然段，說一說你最感興趣的事。（學生回答失重、工作、吃飯、睡覺、飛船上看月球、月球上看地球）

（2）、課件演示飛船上的生活。7.作業布置

五、板書設計：

飛向月球

嫦娥

第一段（1）登月的時間，人物。

玉兔

第二段（2—4）登月過程中遇到的困難。

廣寒宮

第三段（5—6）宇航員終于等上了心馳神往的月球 桂樹

第四段（7）它們看到的月球上的外貌。

第一部分：時間，人物，交通工具，升空方式，第二部分：失重：身體輕飄飄，跳的很高

工作：飄來飄去，檢查儀器

睡覺：沒有正反之分，頭下腳上，飄在空中睡 吃飯：特制的食物，擠牙膏似的的吃

第三篇：《飛向月球》說課稿

《飛向月球》說課稿

各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是北師大版小學語文第七冊教材第二單元的《飛上月球》第二課時，下面我就從教材、教學目標、教學重點、難點、教法與學法，教學過程以及教學板書幾個方面說課。

一、說教材

《飛向月球》記敘了1969年7月16日，“阿波羅”11號飛船飛向月球并登上月球的經過，再現宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧秘的興趣。

二、教學目標：

1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學重點、難點

重點：正確、流利地朗讀課文，了解宇航員飛向月球的經過。難點：感受飛行過程中的奇妙，體會宇航員工作的艱辛。

四、教法、學法

在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，運用自學法、討論法、朗讀感悟法，讓學生自主學習、合作探究、積極參與，激發潛能。

五、教學過程：

（一）談話導入，激活情感

以探討《嫦娥奔月》的故事為切口，激活學生對月球的向往，揭示本課任務，奔赴月球，調動起學生學習的欲望，從而以高度的熱情、飽滿的精神投入到本課的學習之中。

（二）初讀課文，整體感知

本課沒有曲折動人的故事情節，也沒有生動飽滿的人物形象，純粹的讀課文 可能會削減他們的興致，因此在這一環節中，我為學生營造“飛向月球”的氛圍，作了這樣的設計：同學們，為確保這次飛行的順利，咱們得做如下準備：

1、熟悉飛行路線——讀課文，了解課文內容。

2、掃除飛行障礙——運用工具書，認識生字，理解不懂詞語，確保讀通課文。

3、了解飛行準備——根據“飛向月球”“登上月球”“研究發現價值”將課文分段。

4、準備飛行，接受考驗——檢查自學情況。以這一系列的設計，引導學生自學課文，從而使學生的學習富有挑戰，讓學生進入角色。

（三）讀文理解，感悟道理

在一切準備工作就緒之后，開始奔赴月球的旅行。

精讀課文1——4小節，了解宇航員飛向月球的經過，這是本節課的重點。因此，在教學設計時，提出了更具挑戰性、激勵性的任務——此次飛行，我們將選擇最優秀的宇航員，并結合本班實際情況，獎賞“智慧之星”，使學生保持學習激情，樂于去學。在熟悉了飛行過程的基礎上，引導學生去發現飛行過程的奇特現象，讓他們去找一找文中最感興趣的地方，讀出令人發趣的味道，通過找、畫、聽、讀宇航員工作的句子，從而感悟現代科學的進步，宇航員工作的艱辛。

（四）拓展文本，延伸課堂

結合飛行過程，讓學生談談此次飛行的感觸，回顧“神州五號”成功返回的激動時刻，從而激發起學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

（五）知能訓練，快樂作業

抓住課文中出現的“先···再···然后···”讓學生學會在記敘進行某一活動過程時能按一定的順序，避免作業的枯燥乏味，以這種方式讓學生自主選擇，快樂作

六、板書設計

揭求標題，抓住本課重點，將飛向月球的過程概括板書，做到條理清晰，深化課題，讓學生能根據板書，回顧中心，把握本課的重點。

行：飄來飄去 奔月 睡：沒有方向，懸著

吃：先。。。再。。。然后。。。

飛向月球 小心翼翼

登月

終于

返回： 標本，照片，元素

第四篇：飛向月球教學設計

《飛 向 月 球》教學設計

教材分析: 《飛向月球》是北師大版四年級上冊一篇課文，是一篇夾敘夾議的說明文。課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經過，展現了人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。通過這篇課文的教學，可以激發學生對月球的好奇心，并幫助學生樹立探索科學奧秘的遠大理想。

教學目標:

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文內容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。

3、激發學生對月球的好奇心，從而樹立探索科學奧秘的遠大理想。

教學重、難點:

1、理解課文內容，增進學生對宇宙知識的了解。

2、體會“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”這句話的含義。

課時安排:2課時。教學過程:

第一課時

一、激趣導入，引入新課

1、我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔。那么，月球上究竟有些什么？今天，我們就一起去看一看。板書課題（飛向月球）

二、認會生字新詞，掃除障礙

1、小聲自由課文，把句子讀正確，讀通順。

2、出示生字新詞，檢查自學情況（1）出示生字詞語（2）指名讀

（3）開火車讀，要求讀準讀快。

3、聯系上下文理解下列詞語 聯絡、聳立、心馳神往、失重

三、回歸課文，初步感知內容

1、大聲朗讀課文，讀準每個字音

2、同桌互讀，交流自己讀懂了什么，哪里有什么不明白。

3、這篇課文講了什么內容？ 四．書寫指導

“茫”在寫的時候注意是上下結構 區分“芒”與“茫”

五、布置作業

1、熟讀課文

2、書寫新學生字

第二課時

一、詞語復習，引入新課。

1、在上課之前，老師先來考考大家，下面的詞語你會讀嗎? 徑直、座艙、奔赴、緣故、聯絡、懸著、捏成、呈現、光芒、聳立、訓練有素、小心翼翼、心馳神往、巨石嶙峋

二、細讀、讀懂課文

1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內容，下面請同學們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“-”線畫出在登月過程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來。

3、指名說。(①讀找出來的句子。③說說你從這句話中的哪些詞體會出來的?)（1）請你以航天員的身份向大家介紹一下在飛船上你們是怎樣吃飯、睡覺、工作的？

（2）這段話的構段方式是什么?（3）你能聯系生活實際用“先……再……然后……”說一段話嗎?(出示句子):從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船看地球，地球發出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

（1）這段話描寫了什么?（2）我們應用怎樣的語氣來讀這段話?(自由讀、師引讀)（3）現在讓我們一起來欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件圖片)

4、人類登上了月球，實現了千百年的夢想，當宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說一說。

2、是啊，月球上雖沒有人類美麗的傳說，但人類最終實現了登月之夢，這正是人類科技進步的見證，正如阿姆斯特朗所說“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”

①結合課文內容談談自己對這句話的理解。

②讓我們來齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動與自豪。

三、說話練習

1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現。

想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園? 自由說一說。

2、總結:同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，希望你們能好好學習，將來去研究它們、開發它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

四、拓展閱讀

月牙（節選）

——老舍

一個春天的月牙兒在天上掛著。我看出她的，把柳條的美來。天是暗藍的，沒有一點云。那個月牙清亮而溫柔，把一些軟光兒輕輕送到柳枝上。院中有點小風，帶著南方的花香，把柳條的影子吹到墻角有光的地方來，又吹到無光的地方去。光不強，影兒不重，風微微的吹，都是溫柔，什么都有點睡意，可又要輕輕的活動著。月牙兒下邊，柳梢上面，有一對星兒好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和那輕擺的柳枝。墻那邊有棵什么樹，開滿了白花，月的微光把這團雪照成一半白亮，一半略帶灰影，顯出難以想到的純凈。

1、這段文字描寫的是什么？

2、寫一寫你看到的月下美景。

五、布置作業

繼續完成小練筆，下節課交流。讀《月牙兒》全文，品味文章的美。

六、板書

失重狀態下的工作 飛向月球—— 吃飯、睡覺的方式

飛船上看到的地球

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

第五篇：飛向月球 教學設計

飛向月球

教材分析：

本文是《明月》單元的一篇科普文章，文章講述了美國的飛行員阿姆斯特朗等三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球的事情經過，并具體的描述了飛行員在太空如何生活，如何工作，以及從飛船上看月球和地球的情況。小學生愛幻想，這篇文章對他們來說有強烈的吸引力。但這篇文章的內容又遠離他們的實際生活，因此，教學本文應充分用視頻和圖片的形式，發揮多媒體的作用，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。教學目標：

1、認知目標：了解人類第一次登月的大致過程以及課文說明的航天知識。

2、能力目標：通過布置課前查找資料和視頻，讓學生自主地學習，培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。

3、情感目標：通過本文的學習，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。理解阿姆斯特朗的話。教學重難點：

重點：繼續練習寫摘錄筆記，理解“小心翼翼，心馳神往”等詞語在文中的意思。了解人類第一次登月的大致過程以及課文說明的航天知識。

難點：激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。理解阿姆斯特朗的話。課時安排：二課時 教學過程：

中心備課人：肖霞

使用教案人：卓允香

李春玉

第一課時

一、導入：

播放視頻，情景導入（阿姆斯特朗登月情景）

師：1969年7月16日是一個偉大的日子,因為就在這一天阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球，飛上了月球。美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類向往已久的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的時刻。

師：看了這個短片，你最想說什么？

師：今天，我們就來學習《飛向月球》這篇課文，了解宇航員在太空中的生活和工作，以及他們親眼見到的月球是怎樣的？

二、新課教學

（一）初讀課文，了解文章大意

1、生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、教師檢查自讀情況（個別詞語可隨文正音，多音字“著”也可隨文學習。）奔赴

船艙

聯絡

塑料

捏碎

飄浮

覓食

耀眼

著陸

聳立 小心翼翼

心馳神往

巨石嶙峋

3、聯系上下文理解“奔赴

徑直

訓練有素

小心翼翼

心馳神往”等詞語的意思。（個別詞語也可隨文學習）

4、同桌交流記憶

（二）、再讀課文，整體感知

1、課文主要寫了哪國的誰第一個登上了月球？（美國，阿姆斯特朗）

2、課文主要記敘了宇航員飛向太空的那些事？（工作，睡覺和吃飯）

3、你最感興趣的事是什么？

4，從飛船上看月球是什么樣子的？（巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。）

第二課時

（三）、品讀課文

1、學習課文第一自然段。（升空）

①師：齊讀課文第一自然段，回答問題：為什么說是奔赴月球的旅行？ ②介紹登月第一人阿姆斯特朗（課前學生如查有資料可讓學生讀一讀）

2、學習課文第二三自然段。（登月途中）

①出示文字課件：“他們吃的飯是特制的??捕捉”這里寫宇航員們在飛船上吃飯的情況，文章用了一些表示先后順序的詞語，請你找出來，用標注符號標注出來。

（先```再```然后```寫清了宇航員費力吃飯的先后順序）可引導學生說一說，自己做某件事的先后順序，用上順序詞。

②出示課件：“因為失重的緣故??懸著睡”讓學生直觀體會。

師：這些失重的現象很多人都覺得特別好玩，有意思。可是，不要忘了，宇航員們是帶著任務飛向月球的。因此，看似“有趣”的失重現象，對宇航員的工作來說造成了極大的？（不方便），也因此讓他們的工作變得很（艱難）。

③生自讀第二自然段，思考：航天員在飛船上是怎樣工作的？ 找出相關句子，反復讀。

④出示課件：航天員失重工作的圖片。

師：在如此失重的船艙內，航天員是如何堅持工作的？

找出表現他們工作認真負責的詞語：“仔細地檢查

一個個

不時地” 抽生體會讀句子。

3、學習課文第四自然段。

①朗讀課文第四自然段，思考：在飛船上看到的月球和地球是什么樣的？它們分別有怎樣的色彩變化？（有時是```有時是```有時是```）結合“語文天地”，進一步學習作者怎樣把意思說具體。

②師出示課件，引導學生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差異。

4、學習課文第五六自然段。（登上月球）

①默讀課文五六自然段，思考：飛船接近月球時，月球是什么樣子的？找到關鍵詞（越來越大）

②反復體會讀第六自然段。

師：老師從資料上了解到阿姆斯特朗打開艙門，從扶梯踏上月球表面，這個扶梯有九級，而阿姆斯特朗卻整整花了三分鐘的時間，一步三停。你能理解他當時的心情嗎？誰能將自己的理解用朗讀的形式告訴大家？

人類登上月球是開天辟地的大事，著陸登月的謹慎動作，兩個“終于”，“小心翼翼”，“心馳神往”可要求學生重點反復讀，體會讀。

面對沉睡已久的月球，你會說什么？我們的第一位登月人阿姆斯特朗他又說了些什么呢？

課件出示：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。” 自己讀一讀，同桌互讀。想一想，阿姆斯特朗說這句話是什么意思？（一小步指人類第一次踏上月球，一大步指人類第一次實現了登月的夢想。）

5、學習課文第七自然段。（離開月球）

①生朗讀第七自然段。復習上節課知識：月球表面是什么樣的？（巨石嶙峋的荒原和聳立的高山）

②人類對月球美好的想象和現實的沖撞，你有體會？

③月球有很大的開發價值，你了解多少？四人小組討論交流自己搜集的資料。

（四）、教師小結：

孩子們，登陸月球，開發月球，探索月球的秘密，一直是我們的夢想，通過這節課的

學習，同學們肯定想了解更多的有關月球的知識，那就讓我們認真學習科學文化知識，探索宇宙的更多奧秘吧！

三、板書設計

飛向月球

升空

登月途中

登上月球

離開月球

四、課后作業設計

以“神奇的宇宙”為主題，辦一份手抄報。

五、教學后記