第一篇：地球的近鄰-月球教學設計

《地球的近鄰—月球》教學設計

茨榆山小學 曹文寶

《地球的近鄰—月球》一課，是河北版科學教材六年級上冊第五單元的第六課，教材由兩個活動組成，第一個活動是查閱月球的資料，第二個活動是觀察月球的運動。

月球是學生比較熟悉的天體。相對六年級學生來說，曾有意無意的觀察過月球，對月球的變化現(xiàn)象有一些初步的感性認識，也從書上看到過許多關于月球的民間傳說和神話故事，甚至還有一些介紹月球知識的文章。但總的來說所掌握的資料比較凌亂，需要教師引導，幫助他們整理、分析。

目標： ,激發(fā)學生熱愛科學、樂于探究的情感。

，能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。

。分析、小組交流，初步了解月球的基本情況以及人類對月球的探索過程。

1、課件

2、學生研究記錄表

六、教學過程：

提出問題：

1、談話：自古以來，月亮一直是人們贊美的對象，想象著月球上的美麗景色，還編織了許多美麗動人的神話故事，如“嫦娥奔月”等等。人類一直在不斷地對月球進行觀察、進行探索。

2、提問：同學們，皓月當空，凝望著月球，你又想到了什么？你想知道月球的什么呢？

3、學生思考后提出研究問題：如：月球上有生命嗎？月光是怎么回事？ 月球上有空氣、有植物、動物嗎？月球有多少大？關于月球的傳說有哪些？人類是如何來探索月球的？月球上能否居住人類？??（教師適當板書））自主學習嘗試解決

1、提出研究要點

1）引導學生給提出的問題歸類，大致可以分為以下三個方面：A、有關月球的歷史傳說 B、人類的探月歷程C、月球的基本情況

我們課前布置了同學們課下收集有關月的資料。

（2）提問：“各位小專家，你們準備通過什么方法來研究解決這些問題？” 3）學生討論后匯報

（4）講述：的確研究解決這些問題的方法有很多。下面就以整理自己的收集的有關月球的資料。

2、學生自主研究

（三）討論交流

合作解決

1、下面以小組為單位整理小組同學收集到的資料，各組要搞好記錄。

2、學生匯報研究信息情況，與他人共享研究成果。

（四）展示評研

歸納提升

1、小組匯報整理的結果。

2、其他小組進行評價。

3、教師整理有關月球的知識。

（五）、鞏固練習

拓展延伸 完成達標練習1．填空。（1）1969年，美國的宇宙飛船

首次登陸月球，宇航員

成為第一個踏上月球的人。

（2）月球是地球的天然

。（3）月球上的山叫。

（4）我們看到的月球的不同形狀叫

。2．選擇（把正確的答案的序號寫在括號內）。（1）月球繞地球旋轉一周的時間是（）。A．1天

B．1個月

C．1年（2）月球的質量是地球的（），體積是地球的（）。A． 1/2

B．1/4

C．1/40

D．1/81（3）距離地球最近的天體是（）。

A．月球

B．太陽

C．火星（4）滿月一般發(fā)生在農歷的（）。

A．初一

B． 初五

C．十五

D．三十 3．判斷（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。

（1）地球只有一顆天然衛(wèi)星。

（）（2）月球上沒有空氣，也沒有水。

（）（3）月球沒有進行自轉。

（）（4）月球表面有很多隕石坑。

（）（5）月球引力要大于地球引力。

（）4．做圖題。

根據(jù)你的觀察，畫月亮（用鉛筆畫陰影），并填寫時間（農歷）。

出現(xiàn)的時間（農歷）

拓展延伸

1、提問：剛才，同學們通過研究對月球有了比較全面的了解。那么，如果我們要去月球的話，你認為我們乘什么去？（宇宙飛船）

2、創(chuàng)設情景：讓我們乘坐“神州七號”飛船登上月球，如果你登上月球，你最想說的第一句話是什么？做個小小宇航員：根據(jù)自己對月球的了解，到月球上去考察需要帶些什么樣的物品？在月球上會看到怎樣壯麗的景象？發(fā)揮自己的想象，寫一篇有關月球的科幻文章。

小結下課

1、學生談收獲

2、講述：人類是渺小的，但人類從來沒有停止探索的腳步。“我們成功過，我們失敗過，但我們從未放棄過”。在課下同學們可以將自己搜集到的資料整理成冊，裝訂起來，配上插圖，加上書名和目錄，制作成自己編寫的書給大家看。還可以利用網(wǎng)頁展示自己的勞動成果。

第二篇：20.地球的近鄰——月球 教學設計

地球的近鄰——月球 教學設計

教學目標：

1．能提出自己想要知道的關于月球的問題。2．能通過查閱資料解決自己提出的問題。3．能根據(jù)觀察結果分析月相變化的原因。4．能設法用模擬實驗研究月相的變化。

5．能與其他同學交流自己知道的關于月球的知識。6．能堅持長期觀察。教學過程： 第一課時

一、提出問題

師：人們望著一輪皎潔的明月，或低吟淺唱，或慷慨悲歌，或者編織出寄托著對著神秘星球無限向往的故事：吳剛伐桂、嫦娥奔月……從這一個個生動的傳說可以看出，從古代起人類就對月球很感興趣，并幻想著能登上月球。今天我們就一起來探索月球的秘密！（板書課題）

師：平時我們對月球的印象都是從地球上看到的，今天老師給大家?guī)砹艘欢侮P于月球的視頻，我們一起來看一看從宇宙中看月球是什么樣子的。

師：從剛才大家的表情可以看出來大家對月球產生了濃厚的興趣，那你們關于月球都想知道些什么呢？

生：月球能否發(fā)光？ 生：月球有多大？

生：人類在月球上能否生活？ 生：人類什么時候登上的月球？

二、問題歸納

師：同學們真棒，提出了好多關于月球的問題，為了便于我們一會查找資料，我們首先把剛才的問題分分類。你們覺得可以給這些問題分成幾類？ 生：前兩個問題都是關于月球的，后兩個都是關于人類的。師：那咱們就把這些問題分成兩類。一類是月球的基本情況；一類是人類對月球的探索。

三、閱讀并分析資料

師：剛才我們一起提出了關于月球我們想研究的問題，現(xiàn)在請大家以小組為單位利用自己手中的資料和老師發(fā)的資料，通過小組討論的形式來解決。在閱讀資料的過程中請在老師發(fā)給的記錄單上簡單記錄本小組的收獲以及產生的新問題。

（小組活動）

四、交流評價

師：剛才大家通過閱讀資料對月球的基本情況都有了比較清楚的了解。現(xiàn)在哪個小組為大家說說你們都明白了哪些問題？

生：我們知道了月球上沒有風。風是由空氣的流動才產生的，月球是沒有空氣的，所以不能產生風。但是月亮上也有重力的，阿波羅11號的宇航員把旗子放開的時候旗子會停留一段時間，以很慢的速度下垂，所以攝像機有足夠的時間能拍到旗子飄動的場景。

生：我們知道1969年7月16日上午，巨大的“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船從美國肯尼迪角發(fā)射場點火升空，開始了人類首次登月的太空飛行。參加這次飛行的有美國宇航員尼爾〃阿姆斯特朗、埃德溫〃奧爾德林、邁克爾〃科林斯。在美國東部時間下午4時17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。

（學生之間交流所得）

五、拓展應用

師：同學們真棒通過自己的查閱知道了許多關于月球的知識。人類登月的壯舉讓大家感到十分震撼。不過和遼闊的宇宙相比，從地球到月球只是穿越了一道小小的海峽，遙遠的太空已成為人類永遠無法擺脫的誘惑。但是航天活動是人類最復雜、最困難的探險嘗試，但是越是困難的探險越能激發(fā)起人們探索的欲望，現(xiàn)在就請大家幻想如果你是一位宇航員，要去月球上考察，需要做什么準備？會發(fā)生什么樣的事情，把它記錄在你的書上。

六、布置作業(yè)

師：人類是渺小的，但人類從來沒有停止探索的腳步。“我們成功過，我們失敗過，但我們從未放棄過”。在課下同學們可以將自己搜集到的資料整理成冊，裝訂起來，配上插圖，加上書名和目錄，制作成自己編寫的書給大家看。還可以利用網(wǎng)頁展示自己的勞動成果。

第二課時

一、提出任務

師：同學們上節(jié)課我們知道了關于月球的一些基本知識，這節(jié)課我們一起來研究月球是怎樣運動的。

師：我們把月球圍繞地球的運動，叫做月球的公轉。月球公轉的方向是自西向東，公轉的周期是一個月。月球除了公轉，還自轉，自轉周期和公轉周期相同，也是一個月。

（一）模擬實驗：月球的公轉和自轉。（兩名學生扮演地球和月球）

（二）在一天中，月球怎樣運動？在一個月里，月球怎樣運動？（在一天中，月球東升西落。因為地球自西向東自轉。在一個月里，月球向東運動。因為月球的公轉。）

二、明確方法

師：下面我們一起看看觀察月球運動的方法。（幻燈片出示）在一天中的不同時刻，如晚上8點、9點、10點，觀察月亮的位置。可知月亮向西移動。在不同日期的同一時刻，如每天晚上的8點，觀察月亮的位置。

可知月亮向東移動。堅持觀察的時間越長，效果越明顯。

師：現(xiàn)在大家知道了觀察月球運動的方法，請大家回家后觀察月球在一個月里的運動規(guī)律。

具體的觀察方法及觀察內容如下：

（一）選擇晴朗的夜晚，堅持觀察一個月。

（二）記錄觀察時間，試著記錄月出、月落時間。

（三）把觀察到的月相畫出來。

（四）記錄月球在天空的方位。

（五）根據(jù)記錄進行分析、研討、總結。

三、閱讀資料

師：那月相是怎么形成的呢？我們先來看看什么是月相！

從地球上看，月球的形狀經常發(fā)生變化，有時像一塊圓餅，有時又像一把鐮刀。把月球的不同形狀叫做月相。（或：把月球明暗兩部分不斷變化的情況叫月相。）

師：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片：一個月內完整的月相圖）我們每天看到的月亮都叫月相。（教師示意）這是農歷十五的月相，這是農歷二十二的月相。

生：月相不同、……

師：（出示月相形成示意圖）請大家看99頁月相形成示意圖。仔細觀察，試試能看懂多少。

學生看圖后，匯報。教師幫助學生明確以下內容：

（一）圖片中間的是地球：

（二）周圍是圍繞地球公轉的月球，方向是自西向東，能看到月球運動到不同的位置；

（三）在陽光的照射下，地球和月球都有一半是明亮的，一半是黑暗的；

（四）外面的新月、上弦月、滿月、下弦月等是我們在地球上看到的月相。

師：仔細閱讀圖中文字，思考：月相是怎樣形成的？

師：球公轉時，由于地球、月球和太陽的相互位置不斷發(fā)生變化，而月亮總是以明亮的部分對著太陽。從地球上看月亮，被照亮的部分有時多有時少，就形成了月相。所以，月相是在月球公轉的過程中形成的。師：每個月的農歷十五都是滿月，那么，每兩次月圓之間相隔多長時間？（一個月）

四、模擬實驗

師：下面我們做實驗模擬月相的變化。（學生活動）

五、交流評價

師：請大家思考假如幾位同學站在月球公轉軌道以外，還能看到這種月相的變化嗎？試著用模擬實驗的方法加以說明。

駐操營小學

劉帥

第三篇：《20 地球的近鄰——月球》教案

《20 地球的近鄰——月球》教案

一、教學目的

（一）知識與技能

能提出自己想要知道的關于月球的問題。

（二）過程與方法

能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多有關月球的知識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、能根據(jù)觀察結果分析月相變化的原因。

2、能設法用模擬實驗研究月相的變化。

二、教學重點

觀察月球的運動模式，了解月相的形成原因。

三、教學難點

觀察月球的運動模式，了解月相的形成原因。

四、教學過程

（一）關于月球的知識

本課書可以從美麗的月球的神話故事引入，了解人類自古以來對月球的向往以及關于科學探索月球的種種努力，引導提出有關月球的問題，并通過查閱資料活動來解決自己的問題，培養(yǎng)學生研究月球的興趣和愛好。

教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關月球自然狀況方面的知識呈現(xiàn)給學生，教師可以用事先設計好的問題帶領學生通過科學閱讀來獲得有關月球方面的知識，也可以引導學生通過書面閱讀或網(wǎng)絡閱讀的方式，當場獲得月球方面的知識。

查閱資料活動要取得良好的教學效果關鍵是問題引導，教師可以對學生提出的有關問題進行總結歸納，引導學生根據(jù)問題有的放矢地進行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動，便于學生相互啟發(fā)，共同分享學習成果。

（二）觀察月球的運動模式

學生在查閱資料時，可能已經對月相知識有一定的了解，要求學生結合自己的生活經驗，用自已的語言概括出“月相”的概念。每個月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長期觀察才能獲得。

教師要給學生講明做長期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準備觀察工具、查閱有關資料、選擇觀察地點、設計觀察記錄表、做好觀察記錄等等。教材中提供了一個月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導學生認識這8種月相，然后再做實際觀察。

做長期觀察時一定要求學生做好觀察記錄，事先一定要設計出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時間、月落時間等。

為了督促學生堅持做好長期觀察，教師要選擇適當時間進行檢查，并組織各種交流活動，讓學生隨時交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長期觀察的有效性。

（三）模擬月相的變化

l、這個活動要求以小組的形式在室外進行。可以選擇直徑在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來模擬月球軌道、用什么來模擬月球等，在模擬過程中一定要提醒學生注意兩點:一是月球的公轉軌道是逆時針的;二是在不同的位置上應該讓白半球始終朝向一個方向。

2、教師要提醒學生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學生形成科學概念，可以讓學生反復觀察多次。

3、組織學生交流觀察的結果和感受，并組織學生討論假如站在月球公轉軌道以外是否能看到月相的變化。事實上是看不到月相的變化的，如果學生不理解，可以用模擬實驗來說明。

（四）做個小小宇航員

到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學的關于月球方面的知識。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問題。培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力。

到月球上旅行還需要制定一個旅行計劃，要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動。

第四篇：地球的近鄰教案

《地球的近鄰—月球》教學設計與反思

《地球的近鄰—月球》一課，是河北版科學教材六年級上冊第五單元的第六課，教材由兩個活動組成，第一個活動是查閱月球的資料，第二個活動是觀察月球的運動。

一、學生學習情況分析

月球是學生比較熟悉的天體。相對六年級學生來說，曾有意無意的觀察過月球，對月球的變化現(xiàn)象有一些初步的感性認識，也從書上看到過許多關于月球的民間傳說和神話故事，甚至還有一些介紹月球知識的文章。但總的來說所掌握的資料比較凌亂，需要教師引導，幫助他們整理、分析。

二、本課的教學目標：

情感態(tài)度：能與其他同學交流自己關于月球的知識,激發(fā)學生熱愛科學、樂于探究的情感。

過程與方法：能提出自己想要知道的關于月球的問題，能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。

科學知識：了解月球上的基本情況。

三、教學重點：通過書籍、網(wǎng)絡資源，對月球資料進行查詢，通過自主探究、分析、小組交流，初步了解月球的基本情況以及人類對月球的探索過程。

四、教學難點：通過網(wǎng)絡資源途徑研究月球的情況。

五、教學準備：

1、相關的月球網(wǎng)站：

http://www.luoxiao.net/wlkt/lx/wlkt/zr/fxyq/moon/moon2.htm、學生研究記錄表

六、教學過程：

（一）、導入研究目標：

1、談話：自古以來，月亮一直是人們贊美的對象，想象著月球上的美麗景色，還編織了許多美麗動人的神話故事，如“嫦娥奔月”等等。人類一直在不斷地對月球進行觀察、進行探索。同學們，皓月當空，凝望著月球，你又想到了什么？你想知道月球的什么呢？、學生思考后提出研究問題：如：月球上有生命嗎？月光是怎么回事？ 月球上有空氣、有植物、動物嗎？月球有多少大？關于月球的傳說有哪些？人類是如何來探索月球的？月球上能否居住人類？??（教師適當板書）

問題是探究的第一步，讓學生自己提出問題，使我們的教學過程真正成為學 生主動探究的過程。

（二）、利用網(wǎng)絡自主研究學習

1、提出研究要點

（1）引導學生給提出的問題歸類，大致可以分為以下三個方面： A、有關月球的歷史傳說 B、人類的探月歷程C、月球的基本情況 引導學生對問題歸類，使研究朝著有效的方向進行，這也是一種培養(yǎng)學生問題意識的方法。

講述：為了讓我們能夠在一節(jié)課時間里對月球有比較全面的了解，我們分成三個專家組來研究這些問題。月球歷史學家組：學習、研究有關月球的歷史神話傳說。月球探險家組：研究人類的探月歷程。

月球地質學家組：研究和學習月球的基本情況。

學生自由選擇小組，重新選擇座位

學會分工，這也是學生必須具備的一種能力。

（2）提問：“各位小專家，你們準備通過什么方法來研究解決這些問題？”

（3）學生討論后回答：看書、聽老師講、看報紙、看電視??

（4）講述：的確研究解決這些問題的方法有很多。今天，我們通過最簡便快捷的網(wǎng)絡手段-----上網(wǎng)查閱資料來研究月球！在我們的電腦桌面上有一個專門的月球文件夾，里面有介紹月球的很多網(wǎng)站，各位小專家可以任意瀏覽。

（5）介紹網(wǎng)站： http://www.luoxiao.net/wlkt/lx/wlkt/zr/fxyq/moon/mo on2.htm等，根據(jù)自己研究的問題可以選擇不同的網(wǎng)站并介紹查閱月亮網(wǎng)站資料的方法。

（6）講述：在上網(wǎng)查閱資料的同時，各位小專家要完成研究記錄表，這需要各位小專家共同討論來完成。在研究過程中，如果你完成了任務，還有時間多，你還可以繼續(xù)研究其他組的任務或瀏覽網(wǎng)站上的其他內容。聽清楚了嗎？現(xiàn)在請各位小專家登陸網(wǎng)站進行研究、記錄。

這一研究過程需要學生具有團隊精神，共同研究、共同協(xié)作。應該說，現(xiàn)代社會的發(fā)展特別需要一種團隊精神，這也是新課標強調的情感態(tài)度與價值觀方面的要求。

2、學生自主研究

（1）上網(wǎng)查閱資料

（2）完成研究表

3、學生匯報研究信息情況，與他人共享研究成果。

通過交流匯報，集思廣益，分享他人的智慧，體驗合作的愉快。

（三）、拓展延伸

1、提問：剛才，同學們通過研究對月球有了比較全面的了解。那么，如果我們要去月球的話，你認為我們乘什么去？（宇宙飛船）

2、創(chuàng)設情景：讓我們乘坐“神州七號”飛船登上月球，好嗎？現(xiàn)在倒計時開始： 5、4、3、2、1，點火，發(fā)射！（同時出現(xiàn)神州號飛船點火發(fā)射的壯觀景象）讓學生親身體驗登上月球的一幕，激發(fā)學生的民族自豪感，鼓勵學生不斷地探索，為人類將來的“月球定居”做出自己的貢獻。

3、提問：如果你登上月球，你最想說的第一句話是什么？ 學生討論后回答、討論：你認為人類將來能在月球上定居下來嗎？

形成兩種不同的觀點，鼓勵學生用剛才搜集到的資料證明自己的觀點。、小組辯論賽

人類能否在月球上定居，這是一個沒有定論的問題，在這種問題上，鼓勵學生進行爭論、辯論，似乎是很虛幻的，而實際上卻是培養(yǎng)學生能力的好時機：學生搜集整理信息的能力，學生的邏輯思維能力，學生的口頭表達能力等都能得到很好的鍛煉。在這里，網(wǎng)絡以其快捷、信息量大的優(yōu)勢成為學生學習、探究的好幫手。、做個小小宇航員：根據(jù)自己對月球的了解，到月球上去考察需要帶些什么樣的物品？在月球上會看到怎樣壯麗的景象？發(fā)揮自己的想象，寫一篇有關月球的科幻文章。

在這一環(huán)節(jié)中，可充分發(fā)揮學生的想象能力和創(chuàng)造能力。

七、教學反思 反思一：網(wǎng)絡只是提供了大量的信息資源，更重要的是培養(yǎng)學生處理信息的能力。在知識量急劇增長的信息社會里，一個人擁有多少知識，并不那么重要，而如何利用現(xiàn)有知識創(chuàng)造出新知識，如何檢索、收集、分析、處理復雜的信息則更為重要，因此在網(wǎng)絡條件下教師要把重點放在信息收集、加工和處理上。教師要引導學生通過查詢網(wǎng)絡所提供的多樣化的、豐富的信息資源，幫助學生對收集的信息進行篩選、分析和重新組織，形成學生自己的見解，提出解決問題的方案。在第一次上這節(jié)課的時候，沒有拓展部分的“討論”和“小組辯論賽”這兩個環(huán)節(jié)，因此整節(jié)課顯得很膚淺，學生的探究只是停留在表面上，沒有深入下去，僅僅是通過網(wǎng)絡找到了一些零散的資料。所以在第二次設計時增加了這兩個環(huán)節(jié)，效果就比第一次好多了。

反思二：利用網(wǎng)絡進行教學是為了創(chuàng)設一種全新的科學課教和學的情境，但是網(wǎng)絡還是教和學的工具以及研究和交流的工具，它不單是一種手段。因此，在進行主題探究時學生要先利用網(wǎng)絡進行資料收集、分析，然后再進行交流。在網(wǎng)頁中不能單純地豐富教材的文字和圖片資料，而要根據(jù)教學目標設計留言板或者論壇，讓學生將自己的收獲及時地發(fā)布，這樣可以極大地提高學生探索的興趣和積極性。從教學的反饋來看，學生借助網(wǎng)絡這一工具可以使得課堂容量可以無限擴充，學生也可以根據(jù)自己的實際情況來設計教學過程，不再是按部就班地進行學習，因而改變了學習方式，學生真正成為了科學學習的主體。

反思三：網(wǎng)頁設計要為教學目標服務。學生在線學習時對那么多的信息有時有些茫然，有時點擊了很多頁面還很難有所收獲，如何設計好網(wǎng)頁能更明顯的體現(xiàn)學科特點，更好地為實現(xiàn)教學目標服務是我們要長期探索的一個問題。

反思四：師生的信息技術素養(yǎng)有待提高。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學師生都要具備熟練的信息技術操作能力才能發(fā)揮出網(wǎng)絡的優(yōu)勢，尤其是教師，要能制作出比較好的網(wǎng)頁。在本節(jié)課的教學中，我使用的網(wǎng)頁都是利用網(wǎng)絡搜索到的，如果能夠自己制作一些將更加有效，因此還需要我們教師作出更多的努力。

第五篇：《地球的衛(wèi)星——月球》教學設計

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：科學

3、課時：1課時

4、學生課前準備：百度搜索人類對月球的探索和有關月球的資料。

二、教學課題

1、掌握月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

2、利用百度搜索：搜集有關月球的信息。

3、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關信息。

4、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。

三、教材分析 【教學內容】

科教版小學六年級下冊第三單元《宇宙》的第一課。【教材分析】

本課首先是讓學生了解“人類對月球的探索”。在茫茫宇宙的無數(shù)天體中，月球只是一個小天體，但是，它又是距離地球最近、與人類關系非常密切的星球。其次是制作我的“月球卡”。學生通過百度搜索搜集月球的運動、體積大小、表面特征等有關資料，制作成“月球卡”，來了解月球的基礎知識，在交流過程中，對月球形成一個概

括性的認識------月球在諸多方面的特征都與地球不同。通過以上兩個方面的學習，讓學生知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神，并發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。培養(yǎng)學生利用百度漢字和網(wǎng)址搜索并整理資料的能力。【教學目標】 科學概念：

掌握月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

過程與方法:

1、利用百度搜索：搜集有關月球的信息。

2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關信息。情感態(tài)度與價值觀：

1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。

2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。

3、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。【教學重點】

利用百度搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作我的“月球卡”。【教學難點】

按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。

四、學生分析

六年級的學生對科學知識有了一定的儲備，基本形成了動手實驗、自主探索的能力。隨著電腦的普及，很多學生都會使用電腦。根據(jù)這個特點，讓學生上網(wǎng)搜集資料并不難。本節(jié)課主要是讓學生明白，怎樣利用百度文字搜索和網(wǎng)址來查找資料并進行篩選整理。從而培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學習的興趣。

五、教學方法

搜集資料法 分析整理法 小組合作探究法

六、教學過程

一、引入：

師：同學們，地球有一個形影不離的朋友，它每天都在圍繞著地球轉動，你們知道它是誰嗎？（月球）對，它就是地球的衛(wèi)星----月球。（板書課題：地球的衛(wèi)星—月球）

二、探究：

1．人類對月球的探索

師：自古以來人們對月球就有著美好的向往,人們特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘?人們又是怎樣去探索認識月球的呢？讓我們一起來了解一下在探月過程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

課件出示問題：在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

師：人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？同學們可以結合課本46頁的圖和同桌說一說。

指名說，課件出示。

師：從遠古開始，人們用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來作觀月記錄。（肉眼觀察）

師：到了17世紀，伽利略發(fā)明了天文望遠鏡來觀察月球。（天文望遠鏡）

師：后來又有了無人探測器近距離對月球進行科學探測。（探測飛行器）

師：1969年7月，美國的“阿波羅11號”載人飛船成功地在月球上著陸，人類探索的腳印終于印在了月球的表面。（登月考察）

討論：從這些觀測工具的發(fā)展過程中，你有什么想說的？

（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

師：在探索月球的歷史長河中，人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。此時，你想對這些探索月球的人們說些什么？從他們身上，你學到了什么？ 2．制作我的“月球卡”

師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 指名匯報。

師：老師也收集了一些，我們一起來看。（播放錄像）師：下面請大家根據(jù)收集的情況，制作我們的月球卡吧。同學們可以參照課本47頁的形式去制作，也可以自己設計，只要是能把你要研究的重點問題寫清楚，讓別人能看明白就行了。學生制作，指名展示。

小結：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。利用卡片的形式，能讓我們清楚記清我們要掌握的知識。我希望你們把今天所學的制作記錄卡的方法運用到所有的學科中。

三、總結

師：今天我們走進了月球，了解了月球，大家又有哪些收獲？ 其實月球有奧秘還有很多，只要你不斷追求，相信你一定能發(fā)現(xiàn)月球更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)宇宙越來越多的奧秘。

四、練習題（附表）

五、板書設計

地球的衛(wèi)星----月球