第一篇：加強國防生養(yǎng)成教育 提高培養(yǎng)質量論文

摘要：國防生是介于軍校生與地方普通大學生之間的特殊群體，應該集兩者之長，避兩者之短。在日常教育管理中，加強養(yǎng)成教育，拓展教育途徑、創(chuàng)新形式內容，提高培養(yǎng)質量。

關鍵詞：國防生養(yǎng)成教育培養(yǎng)質量

依托全民高等教育培養(yǎng)新型軍事人才，是國防和軍隊現代化建設的重要舉措，國防生教育培養(yǎng)工作正處于探索和實踐中。要切實做好國防生教育培養(yǎng)工作，就必須認真分析研究國防和軍隊現代化建設對人才的需求，利用地方高校的資源優(yōu)勢，遵循高等教育規(guī)律，借鑒軍校培養(yǎng)的優(yōu)長，形成鮮明的培養(yǎng)特色，明確培養(yǎng)目標和在校期間的主要工作任務，積極拓展途徑、創(chuàng)新形式內容，提高培養(yǎng)質量。

一、提高思想認識明確工作思路

黨和國家把培養(yǎng)國防生的任務交給地方高校，是對高校高度的政治信任和政治重托，也是高校義不容辭的責任與使命。高校應盡最大的努力，投入最好的條件，把最優(yōu)秀的學生培養(yǎng)輸送給部隊。要把國防生培養(yǎng)工作做得扎實有效，首先必須明確“為什么要培養(yǎng)國防生，培養(yǎng)什么樣的國防生和怎樣培養(yǎng)國防生”的問題。國防生是介于軍校生與地方普通大學生之間的特殊群體，應該集兩者之長，避兩者之短。要著眼于部隊對新型軍事人才的需求，結合學校實際，科學確定工作思路。

由于國防生畢業(yè)后還有統(tǒng)一集訓過程，所以在校期間，國防生培養(yǎng)工作要做到“兩高三強一基本”，即培養(yǎng)“較高的科學文化素質、較高的思想政治素質、較強的組織管理能力、較強的開拓創(chuàng)新意識、較強的作風紀律觀念和基本的軍事素質”。提高科學文化素質是首要任務，此項工作與普通生同步進行。在日常教育管理中，要重點加強養(yǎng)成教育。工作中應堅持“四個結合”，即分散教學與集中管理相結合、學校教育與自我教育相結合、紀律約束與個性發(fā)展相結合、服從命令與開拓創(chuàng)新相結合。堅持以部隊需要為導向，以提高綜合素質為目標，牢固樹立“以人為本、以國防生為中心”的教育管理理念，做到一切工作為國防生成長成才服務、一切工作為國防和軍隊現代化建設服務。努力把國防生培養(yǎng)成為基礎實、口徑寬、素質高、能力全，德才兼?zhèn)洹④娬鎯?yōu)的新型軍事人才。加快由后備軍官向現役軍官的轉變，縮短工作后的適應期，盡快適應崗位、盡早發(fā)揮作用。

二、成立專門機構強化教育管理

在一所學校內，國防生分布在若干個學院、多個專業(yè)，具有國防生特色的日常教育管理工作難度大，國防生自身的后備軍官意識和責任感也不強。有了專門機構和人員，就能使國防生感受到有學校為他們的前途負責，有老師關心他們成長、教育他們成才。國防生就有了“家”的歸屬感，后備軍官意識就會明顯增強，就會自覺加強修養(yǎng)，鍛煉綜合能力，提高綜合素質。

1.成立專門工作機構

要使國防生教育培養(yǎng)工作扎實有效并且不斷創(chuàng)新，成立專門機構、配備專職人員十分必要。簽約高校應結合學校實際，成立后備軍官學院或國防生管理學院等專門的國防生教育管理機構，投入專項經費，加強國防生綜合能力和素質培養(yǎng)。有機構和沒機構不一樣，專職和兼職不一樣。有專門的機構和專職人員，就能夠把全部精力投入到工作中，有利于加強思想政治教育，有利于開展軍政訓練，有利于國防生綜合素質的培養(yǎng)和教育質量的提高。

2.配備專職工作人員

選用素質高、能力強并富有創(chuàng)新精神的人員從事國防生教育培養(yǎng)工作。有了專職工作隊伍，才能潛心研究、積極探索、不斷創(chuàng)新。同時注重加強隊伍建設，提高隊伍素質。

老師的素質、形象、作風以及工作方式、方法，對學生具有導向和示范作用。要加強學生的養(yǎng)成教育，老師首先必須加強修養(yǎng)，為人師表，提高自身素質和工作水平。作為教師培訓的一種特殊形式，每年選派相關人員到部隊“當兵鍛煉”，并就“國防生在校期間應加強哪些素質和能力培養(yǎng)”等問題與官兵座談交流。通過“當兵鍛煉”，提高軍事素質，增強工作的針對性、實效性，使國防生養(yǎng)成教育工作更加接近部隊需要。

三、豐富形式內容加強教育引導

不斷創(chuàng)新教育形式、豐富教育內容，使國防生在活動中受到教育，得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，從思想上強化意識，在行動上加強養(yǎng)成。

1.以課外教育活動為載體

課外教育活動具有較強的知識性、趣味性、生動性、競技性，學生普遍歡迎、踴躍參加。堅持“立足校園、走出去、請進來”等方式，開展豐富多彩的教育活動。

（１）立足校園就是利用校報、校園網、校園廣播、宣傳欄等在校園內營造良好的育人環(huán)境；為國防生訂閱《解放軍報》、《當代軍事文摘》等報刊雜志，使國防生掌握有關信息，加深對部隊的了解；開展豐富多彩的課余活動，為國防生展示才藝、張揚個性、鍛煉能力提供廣闊舞臺，使國防生在參與中受到教育和熏陶，把國防生的注意力引導到積極健康的方向上來，提高綜合素質。

（２）走出去就是組織國防生到部隊慰問演出，增進軍民友誼；到部隊體驗生活，強化作風紀律；參觀烈士館、博物館、革命遺址等，繼承革命傳統(tǒng)；舉辦軍事夏令營，提高野外生存能力；到農村、廠礦開展社會調查等社會實踐活動，學知識、長才干、做貢獻；參加全國和省級比賽，為學校爭光。

（３）請進來就是邀請部隊及各界知名人士來校指導工作，舉辦形勢政策講座、先進事跡報告，參加大型教育活動等。使國防生了解更多的國防知識，激發(fā)報國熱情。

2.積極開展先進典型教育

榜樣的力量是無窮的。針對青年學生崇尚英雄的心理特點，重視先進典型的示范作用。在國防生中開展向先進典型學習活動，尤其學習地方普通大學生和國防生畢業(yè)扎根軍營建功立業(yè)的先進人物和先進事跡，還應注意在國防生中發(fā)現典型、宣傳典型，用身邊的人、身邊的事來引導和帶動國防生奮發(fā)向上。

3.開展道德實踐活動

實踐鍛煉能力，實踐塑造品格。組織國防生開展志愿者活動，義務植樹，義務清掃校園，為老師的辦公室擦玻璃，到敬老院義務服務等；還可選定幫扶對象，開展接力式的扶貧幫困活動；國防生到幼兒園為孩子們講英雄故事，在娃娃中開展國防教育；到小學校做課外輔導員，輔導小學生的學習、思想和科技活動。通過道德實踐活動，能夠培養(yǎng)國防生自身的愛心，使國防生在構建和諧社會和服務人民的實踐中受到教育，思想境界得到升華。

四、健全學生組織強化自我教育

學生組織是聯系學校與學生的橋梁和紐帶。在國防生教育培養(yǎng)工作中應著眼于畢業(yè)后到部隊任職的需要，重視發(fā)揮學生組織作用，強化學生組織在日常養(yǎng)成等方面的自我管理、自我教育功能。

1.黨團組織

成立國防生黨支部、黨小組和團總支、團支部，發(fā)揮黨團組織作用，做好非黨積極分子培養(yǎng)和黨員發(fā)展、教育、管理工作，定期召開黨員組織生活會和主題團活，增強黨性觀念，發(fā)揮先鋒模范作用。

2.學生會

在國防生中成立學生會，加強學生會建設，使之成為“學生權益的維護者、學校建設的支持者、教育活動的組織者、校園文明的倡導者”。針對國防生“一多四少”（經濟困難的較多，思維活躍的較少、敢于創(chuàng)新的較少、善于溝通交往的較少、有特長才藝的較少）的實際特點，由學生會每年春季舉辦一屆“春風行動”，開展普及性強的軍事、體育、學習、文藝等系列活動。使國防生借“春風行動”之風，展蓬勃之朝氣，展示才藝、增強自信、鍛煉能力、溝通感情、增進友誼、增強團隊意識和集體榮譽感，提高綜合素質。

3.國防生講壇

成立國防生“勵劍”講壇，舉辦講座、報告。講壇的任務是舉辦“國防知識講座、學習經驗交流、先進事跡報告、熱點問題分析”；講壇的宗旨是“普及國防基本知識、傳播先進思想文化、倡導科學人文精神、活躍學術文化氣氛”；通過“礪劍”講壇的積極工作，在國防生中弘揚“礪劍精神”，即“立志報國的堅定信念、甘于奉獻的優(yōu)秀品格、刻苦鉆研的進取精神、瞄準打贏的戰(zhàn)斗意志”。

4.國旗護衛(wèi)隊

挑選政治信念堅定、軍事技能過硬、作風紀律優(yōu)良、身體心理健康的國防生組成國旗護衛(wèi)隊。隊員們自我要求嚴格、訓練刻苦、作風頑強，能夠為國防生乃至全校學生樹立很好的榜樣。國旗護衛(wèi)隊每周一和重要節(jié)日舉行升旗儀式，參加大型活動，也是全校師生愛國主義教育的有效載體。

5.社團組織

學生社團組織是校園文化建設中的一支十分活躍的重要力量，應成立軍事愛好者協(xié)會、朗誦協(xié)會、青年志愿者協(xié)會等國防生社團組織，結合自身特點積極開展教育活動，同時也使組織者、參與者得到鍛煉提高。

6.模擬連隊

建立模擬連、排、班。連隊與黨團組織、學生會及社團之間密切配合，抓思想、抓學習、抓生活、抓訓練、抓作風、抓紀律。

五、開展軍政訓練錘煉意志作風

通過軍政訓練，提高國防生的軍事素質，培養(yǎng)愛國主義集體主義精神、組織紀律觀念、雷厲風行的作風和頑強拼搏的意志品質。工作中堅持“以人為本、嚴格要求、科學施訓”，既要達到訓練要求，又要給國防生提供充分的自主時間參與校園文化活動，鍛煉能力，提高素質。

1.開設軍政理論課

理論教學課堂是國防生掌握科學理論、了解國防知識、提高綜合素質的重要陣地。利用雙休日按年級為國防生開設《綜合訓練》、《基層文化工作》、《軍事思想》、《軍事法概論》、《人民軍隊導論》、《國防建設》、《戰(zhàn)爭簡史》等課程，并且納入學校教學計劃，給予相應學分。結合軍事課特點，采用多媒體等現代化教學手段，增強課程的生動性和吸引力。使國防生了解掌握軍事知識，堅定黨對軍隊的絕對領導，明確軍隊的使命和軍人職責，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定獻身國防的理想信念。

2.組織日常軍政訓練

軍政訓練是強化作風紀律的有效途徑。國防生入學后，參加新生軍事訓練，在訓練內容、強度和要求等方面要高于普通學生；要結合國防生成長成才需要，科學制定訓練計劃和內容，每個星期天和第二、三個暑期組織以條令條例為主要內容的軍政訓練。

3.開展暑期軍事實踐

深入部隊，走進軍營，磨練意志，強化作風。利用暑期組織一年級國防生到國防生軍事實踐基地進行為期一個月的軍政集訓，主要內容有隊列動作與指揮、戰(zhàn)術、政治教育、條令條例教育、實彈射擊、參觀學習等；每年暑期，組織部分優(yōu)秀國防生組成軍事實踐小分隊到部隊體驗生活，與士兵同吃住、同訓練、同勞動，學習部隊的好傳統(tǒng)好作風。通過軍事實踐，使國防生更加直觀感受軍營、體驗軍營，強化軍人意識，提高軍事素質。

六、完善制度措施規(guī)范點滴養(yǎng)成制度是保障，制度管根本。注重制度建設，采取有效措施抓好國防生的日常養(yǎng)成，用制度規(guī)范行為，用制度激勵上進。

1.定期開展國防生思想調查

每學期初進行一次國防生思想、學習、生活等方面狀況調查，分析國防生思想形勢，把握國防生思想脈搏，有針對性地開展工作。從而使國防生放下包袱，輕裝前進。

2.實行準軍事化管理

結合學校實際，對國防生實行分散教學、集中居住、統(tǒng)一管理的日常教育管理模式，把軍校管理的長處和地方高校的管理模式融為一體。嚴格執(zhí)行早操和晚點名制度、請假銷假制度、軍政訓練制度、作風紀律檢查制度，以及軍容風紀、言行舉止等方面的有關規(guī)定。開展經常性的檢查和定期考核評比。以此來提高國防生的軍人素質，樹立良好形象，養(yǎng)成良好的行為習慣和作風。

3.建立考核獎懲制度

對國防生個人實行“星級管理”。根據日常記載，每學期進行一次考核，每學年進行一次評定，畢業(yè)時進行最后評定。考核分為政治素質、道德素質、文化素質、軍事素質四個方面，分別評定星級，等級有五星、四星、三星、兩星、一星。依據所獲星級每年評選表彰“文化學習標兵”、“軍事訓練標兵”、“作風紀律標兵”、“思想品德標兵”，評選年度優(yōu)秀國防生，以此來鼓勵個性發(fā)展和綜合素質的提高。

對國防生集體實行“紅旗評比”制度，每學年評選表彰“紅旗連”、“紅旗排”、“紅旗班”，以此來培養(yǎng)國防生的集體主義觀念，增強集體榮譽感。

4.實施“一助一”工程

“一助一”工程分為“助思想、助經濟、助訓練、助學習”四個方面。針對思想不夠進步的國防生，安排思想進步的國防生與之結成對子，幫助其改正錯誤、提高覺悟；針對經濟上特別困難的國防生，號召經濟條件優(yōu)越的國防生與之結成對子，每月資助一部分錢或物，幫助其度過難關、完成學業(yè)；針對軍事訓練成績不合格的國防生，安排訓練能手與之結成對子，幫助其達到訓練目標；針對學習勁頭不足、成績較差的國防生，安排熱愛學習、成績優(yōu)秀的國防生與之結成對子，傳授學習方法，培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績。定期對結對雙方履約情況進行考核，給予獎懲。通過“一助一”工程，使受助方得到提高，使援助方真正體會到“助人為樂”的含義，增進同學間的友誼，培養(yǎng)樂于奉獻精神。

5.積極扶持，鼓勵創(chuàng)新

軍隊現代化建設需要創(chuàng)新型人才。思維的創(chuàng)新是最重要的，沒有創(chuàng)新的思維就沒有創(chuàng)新的行為。為了培養(yǎng)國防生的創(chuàng)新思維，要鼓勵國防生開動腦筋、勤于思考、善于思考。在國防生教育培養(yǎng)工作尤其是教育活動的形式、途徑、內容、方法等方面積極提出意見建議，逐級向上反映，建議被采納的給于一定的獎勵，同時鼓勵國防生積極開展結合專業(yè)特點的科技創(chuàng)新活動。只要是對國防生成長成才有利的活動，在經費和條件等方面給予大力扶持。從而培養(yǎng)國防生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在國防生教育培養(yǎng)中，要以高校為主，軍地雙方密切合作，切實加強養(yǎng)成教育。通過扎實有效的工作,使國防生隊伍思想穩(wěn)定，呈現出蓬勃向上的良好態(tài)勢：榮譽感和使命感更強，學習勁頭更足，訓練熱情更高，獻身國防的信念更加堅定。使國防生以較高的綜合素質以及良好的形象和作風成為普通學生的一面旗幟和校園內一道靚麗的風景，對普通學生產生積極的影響，國防生與普通學生之間相互促進、共同提高。從而為部隊培養(yǎng)輸送理想信念堅定、文化知識豐富、軍事素質較好、作風紀律優(yōu)良并具有開拓創(chuàng)新意識，能夠適應軍隊現代化建設需要的新型軍事人才。

第二篇：提高國防生培養(yǎng)質量效益

依托普通高校培養(yǎng)國防生，是黨中央、國務院、中央軍委作出的重大戰(zhàn)略決策，是我軍干部培養(yǎng)制度的重大創(chuàng)新。這項制度實施10年來，軍地雙方密切配合，扎實工作，取得了顯著成效。為推動國防生培養(yǎng)工作向更高層次發(fā)展，應以科學發(fā)展觀為指導，著眼實現軍隊人才需求與學校人才培養(yǎng)目標接軌，處理好高校培養(yǎng)與部隊需求的關系、學業(yè)有成與軍人養(yǎng)成的關系、科學文化素質與思想政治素質的關系，形成了特色鮮明的國防生培養(yǎng)路子。

學業(yè)有成是高校培養(yǎng)工作的關鍵。建立依托普通高等教育培養(yǎng)國防生的根本出發(fā)點，是發(fā)揮普通高等學校的教育資源優(yōu)勢。簽約高校要把打牢國防生科學文化基礎作為適應部隊建設發(fā)展人才準備的基本需求。在人才培養(yǎng)目標上，體現高素質結構；在課程體系建設上，體現高起點設計；在教學內容安排上，體現高科技含量；在教學隊伍配備上，體現高學術水平。積極引導國防生認知科學文化素質在部隊建設和戰(zhàn)爭中的重要作用，激發(fā)其學習的內動力。在此基礎上，抓好國防生基本軍事素質的訓練和作風紀律的鍛造。

第一任職能力是軍校培養(yǎng)工作的核心。軍隊院校的培訓是國防生能不能實現由一名地方大學生到合格軍官轉變的關鍵環(huán)節(jié)。其實質是在進一步加強國防生軍政素質培養(yǎng)的基礎上瞄準部隊崗位需求進行的任職教育。這一任職教育，既不同于軍隊干部的任職教育，也不同于生長干部的專業(yè)教育，必須認真研究其特殊規(guī)律，要緊緊圍繞部隊建設不同崗位人才的需求，科學制定培訓目標和培訓標準；堅持瞄準軍事專業(yè)領域前沿、緊貼作戰(zhàn)任務、緊貼部隊實際、緊貼崗位需要，優(yōu)化任職教育課程設置；要遵循軍事教育訓練的基本規(guī)律，堅持從難從嚴從實戰(zhàn)出發(fā)，練技能、練戰(zhàn)術、練思想、練作風，全面提高國防生的第一任職能力。

全程培養(yǎng)是選培辦工作的主線。選培辦工作人員是常駐簽約高校的“軍代表”，對國防生培養(yǎng)工作負有重要職責。選培辦在國防生招收選拔、組織軍事訓練、協(xié)助管理教育、協(xié)調各資源等方面要繼續(xù)發(fā)揮好作用。嚴格把好入口關，通過加大宣傳力度，把國防生招收宣傳工作向高中延伸；在簽約高校各院系建立優(yōu)秀學生人才庫等方式，積極爭取優(yōu)質生源。嚴格把好培養(yǎng)關，加強國防生教育管理，科學統(tǒng)籌嚴密組織軍政訓練，注重打牢素質基礎。嚴格把好輸出關，認真組織國防生綜合素質考評，特別是周密協(xié)調高校、軍隊院校、訓練機構和部隊各種資源，形成培養(yǎng)工作的合力。

搞好后續(xù)銜接是部隊培養(yǎng)工作的重心。國防生對部隊不夠熟悉，接受的軍政訓練不全面不系統(tǒng)，管兵帶兵的能力弱是制約國防生第一任職的瓶頸，使他們處于一種比較性劣勢。這就要求部隊在跟進培養(yǎng)上下功夫。當前，部隊在國防生教育培養(yǎng)上總結了很多好的經驗，形成了“當兵鍛煉、崗前培訓、交叉任職、跟蹤幫帶”的國防生跟進培養(yǎng)模式，取得了較好的效果。應特別注意的是，國防生的跟進培養(yǎng)，必須抓住崗前強化訓練、定崗定位使用、實踐工作錘煉等各個環(huán)節(jié)，在部隊內部營造從情感上接近、工作上支持、生活上關心國防生干部的良好氛圍，真心實意為他們排解工作、學習和生活中遇到的困難，促進他們盡快縮短適應期，發(fā)揮他們的優(yōu)勢為部隊作貢獻。

第三篇：加強養(yǎng)成教育提高育人質量

加強養(yǎng)成教育 提高育人質量

焦村小學現有學生613人，教學班14個，教職工27人。近年來，我校積極貫徹黨的教育方針，按照“五育并舉，德育為首”的辦學宗旨，以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)建設者和接班人為目標，針對農村小學的特點，結合小學生的年齡、知識、思想實際，把學生良好行為習慣養(yǎng)成教育作為學校德育工作的一個重點來抓。取得了顯著效果，在加強養(yǎng)成教育方面，我們的主要做法是：

一、提高認識，增強抓養(yǎng)成教育的主動性

小學階段是啟蒙教育階段，進行良好的養(yǎng)成教育，對培養(yǎng)和塑造小學生健全的性格和良好的品質，以及今后的成長和成才尤為重要，我校針對目前學校養(yǎng)成教育的現狀 和問題，努力提高全體教師對加強養(yǎng)成教育重要性的認識。學校組織教師學習了《小學生德育綱要》，并認真分析了我校學生的養(yǎng)成教育現狀，教師充分認識到加強養(yǎng)成教育的必要性和緊迫感，增強了抓養(yǎng)成教育的主動性的責任感。

二、構建“三位一體”的養(yǎng)成教育組織網絡

學生思想品德的形成，行為習慣的養(yǎng)成，必須充分挖掘和利用學校、家庭、社會育人資源，創(chuàng)造全方位的育人氛圍。為了做好這一點，我校構建了“三位一體”的養(yǎng)成教育組織網絡：

（一）學校方面。學校實行“一個中心，三條主線”的養(yǎng)成教育網絡。一個中心，就是以校長為中心負責組織管理主抓全校養(yǎng)成教育工作。三條主線，即建立校委會、少先隊、班委會三條工作線，校委會主要加強教師的師德建設積極發(fā)揮教師的榜樣示范作用；少先隊工作線主要負責第二課堂活動的開展，通過活動對學生進行養(yǎng)成教育；班委會主要通過晨會、班會、品德與生活課及開展的各種活動對學生進行養(yǎng)成教育。在養(yǎng)成教育管理上堅持做到校長是中心，少先隊是核心，教師是骨干，班級是基礎，分級負責，責任到人。養(yǎng)成教育的每個環(huán)節(jié)都落實到班級，牽動著每一位教師，作用于每一個學生，使學校養(yǎng)成教育做到了處處有人管，事事有人抓。

（二）家庭方面。學校建立了學校家庭聯系制度，設立家長接待日（每月1次，由班主任接待）和“學校家庭聯系簿”開辦了家長學校，每期至少召開兩次家長會，及時做好學校、家庭之間的信息溝通，使家長明確了教育形勢，了解了學校工作的內容及要求，積極配合學校加強學生養(yǎng)成教育。

（三）社會方面。學校與焦村法庭、焦村派出所、焦村衛(wèi)生院、焦村鄉(xiāng)團委建立了共管文明學校關系，并成立了共建共管委員會，共同研究解決學生養(yǎng)成教育方面的新問題，監(jiān)督評議學校的養(yǎng)成教育工作。輪流做講座、報告，配合學校加強法制教育，良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育以及愛國主義和社會公德教育。

三、明確要求，加強養(yǎng)成教育的規(guī)范化管理

在這方面我校主要做了以下工作：

一是規(guī)范養(yǎng)成教育的運作方式。首先，我校根據學生在各年級的年齡、心理、生理特征，分層次、分階段制定了養(yǎng)成教育的目標和內容。低年級主要以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣為主，中年級以養(yǎng)成文明禮貌的習慣為主，高年級以五愛教育和良

好品質的養(yǎng)成為主。其次，學校對開展的有關養(yǎng)成教育活動做到“五定”，即定目標、內容、組織、方法、評估標準。通過規(guī)范養(yǎng)成教育的運作方式，使學校的養(yǎng)成教育克服了隨意性、隨機性，體現出了年級差異和教育重點，同時也為養(yǎng)成教育的評估檢查提供了依據和標準。

二是規(guī)范了學生的言行要求。學校在重點抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》實施的同時，根據學生和學校實際制定了《學生一日常規(guī)要求》、《學生日常規(guī)范三字歌》、《學生禮儀要求》、《文明禮貌公約》、《班級公約》、《安全公約》等6種制度，對學生的上課、出操、午休、路隊、禮儀等方面提出了具體的要求，規(guī)范了學生的行為，使學生知道什么該做，什么不該做，該怎樣做。同時學校建立了“違紀學生檔案”，形成了養(yǎng)成教育的監(jiān)督機制。

四、以活動為載體，對學生進行“滲透式”養(yǎng)成教育

我校每期對學生的養(yǎng)成教育都要作出具體安排，制定活動安排表，確定每周活動主題。我們開展的經常性活動主要有：

（1）“紅領巾廣播站”活動。“紅領巾廣播站”開設校園新聞，真善美，假丑惡等欄目，及時發(fā)布校園新聞，表揚好人好事，充分發(fā)揮對學生行為習慣的引導作用，有力地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

（2）第二課堂活動。我校先后成立了舞蹈、書法、寫作、文藝、體育、手工制作等六個興趣小組，有專人輔導，定期開展活動。第二課堂活動，活躍了師生的文化生活，使校園里充滿了生機。

（3）重大節(jié)慶日，紀念日慶祝活動。重大節(jié)慶日學校都要開展主題活動，如：“清明節(jié)”掃墓活動，緬懷革命先烈；“五一”的主題是熱愛勞動；“六一”的主題是勤奮學習，報效祖國；“七一”的主題是熱愛中國共產黨；“九十”的主題是尊敬師長；“十一”的主題是熱愛祖國。

（4）“紅領巾監(jiān)督崗”活動。由各班選出日常表現好的同學成立“紅領巾監(jiān)督崗”，依據《小學生日常行為規(guī)范》監(jiān)督檢查學生的一日活動全過程，監(jiān)督崗成員每周調整一次，從而使學校形成了“我監(jiān)督人人，人人監(jiān)督我”的養(yǎng)成教育監(jiān)督機制。

五、科學評估，為抓好養(yǎng)成教育提供動力

為了克服養(yǎng)成教育評估中存在的可操作性不強，“量和質”、“言和行”相分離的弊端，我校對學生的養(yǎng)成教育實行了量化評估，做到科學化、具體化、規(guī)范化。

對學生養(yǎng)成教育的綜合評估，我校根據《小學生德育綱要》、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》及我校實際，制定了《焦村小學學生一日行為規(guī)范量化考核標準》、《十佳學生標準》，擬定了14個項目，形成了學生養(yǎng)成教育評估表，用三星、二星、一星對學生進行思想品德等級評定，并對取得三星的同學給予表彰獎勵。這樣的評估使學生認識自我、發(fā)揚優(yōu)點，從日常點滴做起，養(yǎng)成良好行為和道德品質。

六、言傳身教，積極發(fā)揮教師的榜樣示范作用

小學生模仿性很強，教師的行為習慣對學生有著潛移默化的重要作用。為促進全體教師積極發(fā)揮榜樣示范作用，學校制定了《焦村小學教師儀容儀表和行為規(guī)范》，要求教師自覺遵守學校紀律，做到儀表端莊、語言規(guī)范文明、行為舉止符合教師職業(yè)道德規(guī)范。通過學校的嚴格要求，全體教師做到了在自身言行舉止方面，男教師不留長發(fā)，女教師不穿奇裝異服，不涂脂抺粉，不染彩發(fā)，夏天上課不穿背心、脫鞋、冬天不穿大衣，不戴口罩，上課時間不做與教學無關的事情，校內不猜拳行令，不酗酒，在教育學生方面、尊重學生人格，不辱罵，歧視后進生，不體罰變相體罰學生，在教學中做學生的良師，生活中做學生的益友，事事為學生作表率，處處為學生當楷模。全體教師在學校工作的方方面面都為學生起了示范作用，促使學生形成了良好的行為習慣。

一份耕耘，一份收獲，近年來，我們在學生養(yǎng)成教育方面的努力，有力地促進了學校整體工作，學校面貌發(fā)生了可喜的變化，教師為人師表，言傳身教，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，學生文明禮貌，講究衛(wèi)生，勤儉節(jié)約，熱愛勞動，勤奮好學，奮發(fā)進取，整個校園整潔衛(wèi)生，歡歌笑語，充滿生機，學生德育合格率達到98%以上，教學成績逐年提高。

總結幾年抓教育的經驗，我們的主要體會是：提高認識是基礎，形成網絡是重點，規(guī)范管理是保障，開展活動是載體，科學評估是動力，言傳身是關鍵。

第四篇：幼兒禮儀養(yǎng)成教育的培養(yǎng)論文

一、以課程立德為主，將禮儀文化滲透于各領域教學活動之中

就學前教育的課程設置來講，沒有將幼兒思想品德教育、禮儀文化教育作為一個領域單獨列出來，而是將它滲透于幼兒園的健康、社會、語言、科學、藝術等領域之中。如，語言教育中的故事《大公雞和漏嘴巴》活動中，不僅要完成語言教育的目標，還要完成思想品德教育的目標，教育幼兒愛惜糧食，進餐時不掉飯粒。再如，藝術教育領域中的歌曲《我們都是好朋友》，不僅要讓幼兒學會唱這首歌曲，還要求幼兒懂得小朋友之間要團結友愛、互相幫助。

二、以經典誦讀為突破口，開展幼兒禮儀教育和養(yǎng)成教育

大家都知道，幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是德育之根。我利用經典誦讀活動讓傳統(tǒng)文化、文明禮儀走進幼兒園，走進孩子的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為。我們知道，真正的人格修養(yǎng)和品格行為是建立在厚重文化底蘊上的。于是我利用孩子早來園、晚離園的時間將《三字經》《弟子規(guī)》等經典名著，作為孩子們早期閱讀的內容進行誦讀，逐步將傳統(tǒng)文化、文明禮儀內容滲透于孩子們的認識行為之中，使孩子們知道要尊敬長輩和老師；懂得相互謙讓并養(yǎng)成良好的行為習慣。教育始終貫穿于幼兒一日的生活當中，我也經常結合幼兒一日生活的實景引導幼兒練習。如：在課間盥洗的禮儀，問幼兒：你們早晨起床后要做什么呢？幼兒會回答說：洗臉刷牙。又問幼兒每次你們大小便后應怎么做呢？幼兒也會肯定地回答我：洗手。接下來我就會用弟子規(guī)中的“晨必盥、兼漱口，便溺回、輒凈手”。這樣盥洗的禮儀在不知不覺中已深入他們的心里，久而久之逐漸養(yǎng)成習慣，達到禮儀教育的目的。

三、以環(huán)境育人為輔助，發(fā)揮潤物細無聲的作用

我們都知道，文化植根于地域，環(huán)境影響文化。環(huán)境作為一種“隱性課程”，是孩子們當之無愧的第三任老師。因此，我在幼兒教育過程中不斷優(yōu)化幼兒的生活環(huán)境，讓孩子們隨處可以看到名言警句、傳統(tǒng)知識，以此來對幼兒產生潛移默化，深遠持久的影響。例如，在教室的墻壁上繪有幼兒喜聞樂見并具有禮儀文化的故事內容，樓梯過道、教室內都有教師和孩子們的各類作品。讓幼兒真正融入環(huán)境中，接受環(huán)境的影響，從而感知真、善、美。

四、以家園共育為重點，保持家園教育的一致性

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都對幼兒的認識活動和實踐活動有著重要的影響。每學期我都按時開展家教專題活動，較系統(tǒng)地對家長進行有關科學育兒知識講座。分別開展了“如何為幼兒創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境》《如何培養(yǎng)幼兒的獨立性”等家教指導活動，使家長逐步掌握對孩子進行教育的方法和技巧，與幼兒園合作，共同努力，以達到共育的目的。我們還通過親子情景劇的表演使家長加入到孩子的教育中，家園合作，使孩子從小養(yǎng)成良好的禮儀品格。幼兒正處于人生重要的成長階段，各種情感正在萌芽，各種習慣正在養(yǎng)成，抓好幼兒思想品德、禮儀文化教育工作任重而道遠，而且貴在扎實與堅持。當孩子用自己的眼睛看周圍的大自然、看世界時，這其中內含著生機勃勃的沖動力，他們將會在不斷的求知、探索中養(yǎng)成更好的思想品質與行為習慣，形成積極的人生態(tài)度、人生觀和價值觀，使其體、智、德、美全面發(fā)展！這其中蘊含著最普遍而又最具有教育意義的道理————幼兒禮儀養(yǎng)成至關重要。

第五篇：提高進修醫(yī)師培養(yǎng)質量

提高進修醫(yī)師培養(yǎng)質量

進修醫(yī)師培養(yǎng)是綜合性教學醫(yī)院臨床教學和醫(yī)療工作的重要組成部分，同時也是綜合性教學醫(yī)院發(fā)揮其在專科人才隊伍、專業(yè)學科水平、醫(yī)療診療技術諸方面的整體優(yōu)勢，幫助基層醫(yī)院醫(yī)務人員提高診療技術，促進醫(yī)院建設和發(fā)展的重要渠道。為幫助基層醫(yī)院醫(yī)務人員提高醫(yī)療技術，促進基層醫(yī)院建設和發(fā)展，每接受來自全國各地的數百名進修醫(yī)師學習。

當前我院進修醫(yī)生存在的問題：

1.進修目的不盡相同

由于進修醫(yī)生本人以及所在醫(yī)院的要求不一樣，使他們的進修目的各不相同，有的純粹是為了完成醫(yī)院的進修任務或者是為了職稱的需要，還有的是進修目的很明確，這類進修醫(yī)生通常有很強的目的性，只對某些疾病或某些手術感興趣，對其他臨床工作積極性不高，多為有一定工作經驗的進修醫(yī)生，常不易管理。

2.進修時間長短不一

進修醫(yī)生進修時間通常為一年，但是由于很多進修醫(yī)生想走馬觀花一樣多轉科室、多學技術，還有的單只進修3個月，這使進修醫(yī)生教學難度增加，導致進修時間太短難以完成全部教學任務。

3.進修流程不完善

進修沒有完善進院標準，也沒有明確報道時間，所以管理比較混亂。入院考核沒有落實到實處，讓進修醫(yī)生責任意識不強。

進修醫(yī)生問題的解決辦法：

1.制定科學的招生計劃

針對進修醫(yī)生來我院不同的目的，主管部門可以制定合理的招生人數、招生要求、培養(yǎng)計劃，責任到帶教科室，從根本上杜絕個別進修醫(yī)生混學分、混職稱的現象。

2.制定進修醫(yī)生申請報名系統(tǒng)

開發(fā)該系統(tǒng)可以實現進修醫(yī)生基本信息上傳，包括姓名、性別、年齡、籍貫、出生日期、執(zhí)業(yè)證書編號、身份證號、聯系電話、單位電話、教育經歷、工作經歷、業(yè)務特長等，可以實現管理人員網絡資格篩選，上面還可以明確進修申請時間、我院進修醫(yī)生招生簡章，進修期限的選擇。

3.加強崗前培訓和入學考試

進修醫(yī)生在網絡申請確定后，必須參加崗前培訓，不參加崗培訓一律不允許進科上崗。我院的進修醫(yī)生規(guī)章制度、處方制度、醫(yī)療制度、醫(yī)療文件書寫規(guī)范、醫(yī)德醫(yī)風等要及時傳達到每位進修醫(yī)生，只有通過書面的測試才能了解培訓的效果。

進修醫(yī)生培養(yǎng)是一項雙贏的工作，帶好了高素質的進修醫(yī)生同時提高了我院帶教老師的知識水平，提高了我院在國內的影響力，吸引更多的人員來我院進修。