第一篇:《觸摸春天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受生命的價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個(gè)不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
二、回顧故事情節(jié)
是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。
1、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫(huà)面?看到了嗎?你看到什么?
(板書(shū):穿梭、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)
2、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)嗎?(自由說(shuō)、指名說(shuō))
三、體會(huì)奇跡
1、出示課件:看,這就是──安靜,一個(gè)雙目失明的女孩,一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對(duì)她說(shuō)什么呢?
2、是呀,這真是個(gè)奇跡!(板書(shū):奇跡)
讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來(lái),想想為什么?
3、朗讀,多么神奇的一幕啊!想通過(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎?
(你的朗讀,讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷场D阆癜察o一樣的高超。)
四、感悟安靜內(nèi)心
1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?
2、安靜,你一個(gè)雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?
(學(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)
3、引讀:
是呀,安靜懷著對(duì)春天的憧憬,懷著對(duì)春天的那份愛(ài),在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)(她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。)
4、今天,她終于體驗(yàn)到了,練習(xí):
她聽(tīng)到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________。看,安靜的內(nèi)心世界________。
5、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動(dòng)著,練習(xí):
我深深地感動(dòng)著,心潮澎湃:啊,_________________。
6、就這樣,在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:
出示:
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰(shuí)能上來(lái)張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)
⑴ 安靜又看不見(jiàn),她張望什么呀?
⑵ 是呀,她多么想看到一切啊!朗讀:(來(lái),我們集體來(lái),讓安靜再?gòu)埻淮巍#?安靜,還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。)
⑶ 安靜,你望到了嗎?望到了什么?
⑷ 教師的話:
誰(shuí)說(shuō),盲人看不到一切,誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?
這讓我想起著名的作家,海倫說(shuō)的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺(jué),那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛(ài)生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男模米约旱纳鼊?chuàng)造了奇跡。
1、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。
2、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說(shuō)……
3、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?
4、聽(tīng)了這么多的事例,你有什么想說(shuō)的嗎?
5、是呀,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛(ài)生命 創(chuàng)造幸福)
【點(diǎn)評(píng)】
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開(kāi)始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無(wú)奈、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡:語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒(méi)有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說(shuō)過(guò):“拓展要有度有點(diǎn)”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開(kāi)文本的隨意超載。有點(diǎn),要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn),可以是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn),情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見(jiàn)了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。又如:“我深深地感動(dòng)著,啊。”“她在張望什么?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
第二篇:觸摸春天第二課時(shí)教案
《觸摸春天》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài):
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn):
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義 教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文講了一件什么事? 師:在春暖花開(kāi)的美景中,一個(gè)小女孩穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね徽f(shuō)她特殊,還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。
二、品讀課文 1.自由讀文
師:同學(xué)們,這節(jié)課讓我們?cè)儆眯牡刈x讀課文,透過(guò)文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光吧。先請(qǐng)快速默讀課文第1——4自然段,畫(huà)出使你好象深刻的句子,再大聲讀讀,在旁邊寫(xiě)感受)2.品讀課文。(出示相關(guān)句子,抓住重點(diǎn)詞品讀分析,再讀)(1)預(yù)設(shè)一:
句子1:這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。
①
你感受到了什么?()還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)?
句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
句子3:她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。
流暢:很熟悉
極其準(zhǔn)確:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?(因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B)
過(guò)渡:她,一個(gè)盲童,看不見(jiàn)鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛(ài)的是什么呀?(安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài))讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀讀這兩句話)(2)預(yù)設(shè)二 句子4:
“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
師:這真是一個(gè)奇跡?是什么給安靜創(chuàng)造了奇跡?(靈性)悄然:解釋 靈性:解釋
師:這靈性來(lái)源于小女孩對(duì)春天的熱愛(ài),這奇跡的觸摸,給安靜怎樣的感受呢? 課件繼續(xù)出示句子“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”(生回答問(wèn)題,帶著前所未有的驚訝再讀該句)
6、過(guò)渡:這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡? 出示重點(diǎn)句子5:
⑴ “我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著”
①
“多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎? ②
為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹(shù)、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)??)是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?
(2)
“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻,安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。”
張望:安靜是個(gè)盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛(ài)、留戀蝴蝶)此時(shí)此刻安靜的心里在想些什么呢?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望。)
安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么? ③
海倫凱勒曾說(shuō):“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界。”你覺(jué)得安靜用心看到了什么?
請(qǐng)你用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
④
是啊,她不僅看見(jiàn)了鮮花,蝴蝶,還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。
正因?yàn)樗裏釔?ài)生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。
三、總結(jié)升華
1.讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。2.出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。
(1)你還知道有誰(shuí)?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。)(2)還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):
________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是小孩,無(wú)論你是貧窮還是富有??這個(gè)括號(hào)里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理:
誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3.齊讀中心句:
再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個(gè)人,再讀。
四、拓展延伸
1.閱讀課后《閱讀鏈接》:(1)簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
(2)學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
(3)推介學(xué)生課后閱讀《假如給我三天光明》
2.收集、積累人生名言:
(1)人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲
(2)人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧??──奧斯特洛夫斯基
板書(shū):
17、觸摸春天
攏住
放飛
愛(ài)
第三篇:觸摸春天第二課時(shí)教案
《觸摸春天》第二課時(shí)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》,板書(shū)課題
2.上課之前我們來(lái)聽(tīng)一首童年的歌,聽(tīng)歌時(shí)想一想這首歌與我們今天學(xué)的課文有什么關(guān)系?
3.生答,師點(diǎn)評(píng):這首歌講的是小朋友眼中的春天,就像課文中的句子:春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了。但我們課文里講的主人公安靜則是個(gè)盲孩子,這里的一切她都看不見(jiàn),她的眼前只有一片黑暗
4.我們來(lái)做個(gè)嘗試:請(qǐng)閉上你的雙眼感受黑暗,請(qǐng)閉著眼睛從你的鉛筆盒里快速的拿出你最喜愛(ài)的一支自動(dòng)筆,好,停止動(dòng)作,睜開(kāi)眼睛,看你手中的筆,拿對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。5.請(qǐng)不同的孩子分別說(shuō)說(shuō)你拿筆時(shí)的感受。
6.是呀,拿支筆對(duì)我們來(lái)說(shuō)都尚屬不易,更何況去做更多的是呢?但文中的安靜卻實(shí)實(shí)在在的觸摸了一回春天,她做到了明眼人都未必能做到的事,如果用文中一個(gè)詞來(lái)概括,那安靜所創(chuàng)造的這一切就是什么?(板書(shū)奇跡)7.理解奇跡----不可思議
8.下面就讓我們走進(jìn)課文,看一看安靜是怎樣創(chuàng)造奇跡的?
9.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己小聲讀課文,并按照自學(xué)提示同坐之間合作學(xué)習(xí),找出答案。10.學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)播:
(一)問(wèn):在這樣一個(gè)春天的早晨,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?
(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說(shuō)說(shuō)看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?(理解穿梭)
B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見(jiàn),走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn):這可不是一般的流暢——很;不是沒(méi)有磕磕絆絆,而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢?
(2)這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)
A、流連什么意思?
B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)
C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)
(3)從“流連”這個(gè)詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩,她愛(ài)花,愛(ài)春天,愛(ài)生活,別忘了她可是個(gè)盲童,多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)
11.師:在這樣一個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)……
(1)安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
“極其準(zhǔn)確”就是非常準(zhǔn)確,安靜看不見(jiàn)花,卻能憑著花香的引導(dǎo)找到花,可見(jiàn)她熱愛(ài)這里,熱愛(ài)春天。
師:是啊,誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?(指名兩三生讀。)
(2)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
“竟然”是出乎意料,我認(rèn)為可以換上“居然”這個(gè)詞。
“神奇的靈性”指安靜身上所具有的特殊的神奇的力量。
師:請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。(生讀。)
師:安靜是個(gè)盲姑娘,而蝴蝶呢?(睜著眼睛)如果安靜身上沒(méi)有一種神奇的力量,怎么可能將蝴蝶捉住。設(shè)置情景,體會(huì)人物心靈。
師:現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音做動(dòng)作,想象:“安靜慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
此時(shí)此刻,你體會(huì)到了什么?
生:我體會(huì)到蝴蝶在我手中飛,我很高興,也很驚奇。生:我知道了這就是飛翔。
生:我體會(huì)到蝴蝶撲閃著翅膀,還帶著一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)。生:我有一點(diǎn)緊張,有一點(diǎn)害怕。
師:有高興、有驚喜、有緊張、有害怕,這真是一次全新的經(jīng)歷啊!
師:這是她第幾次抓住蝴蝶呀? 生:第一次。
師:從哪里看出來(lái)的? 生:這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。隨著這些奇跡,我們仿佛看到了安靜觸摸春天的經(jīng)歷
隨著這個(gè)奇跡,我們仿佛看到了安靜第一次來(lái)到這個(gè)花園的情景——那是一次又一次的磕磕絆絆,甚至一次又一次地摔倒,她只是想攏住一朵花,卻一次又一次地失誤、一次又一次地?fù)淇铡?墒牵嵌鄲?ài)這里啊!就這樣,一天又一天,一年又一年,終于有一天,終于有一天,那是她人生中的第八個(gè)春天,奇跡發(fā)生了(……)請(qǐng)大家齊讀:
安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。最后安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的指引下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
(3)在春天的深處,我們繼續(xù)體驗(yàn)奇跡得發(fā)生:
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。
安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。體會(huì)安靜的內(nèi)心的感受是陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……)
師:多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感動(dòng)啊!蝴蝶給安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天!可是,安靜為什么把蝴蝶給放了。那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊!(放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)
師:安靜仰起頭來(lái)張望,她能看得見(jiàn)嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。)
11.師:把自己當(dāng)成課文中描寫(xiě)的人物,讀書(shū)體會(huì),是一種很好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫(xiě)安靜觸摸春天,還描寫(xiě)了作者的表現(xiàn),老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法,把自己當(dāng)成作者,讀讀這些語(yǔ)句,看看你能從中感悟到什么?
1、我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>
2、我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我
深深地感動(dòng)著。
3、我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。12.師:指名讀第一句話請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō):(作者不想打擾安靜)
指名讀 第二句話:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō):(作者感覺(jué)到了安靜用心靈感受到了,春天的美麗、生機(jī)一片。感受到了生命的珍貴。)
師:正如一句話說(shuō)的好,上帝給你關(guān)上一扇門(mén),就一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。安靜雖然什么也看不見(jiàn),但是卻可以用自己的身心來(lái)感受春的氣息。
師:齊讀第三句話:從這句話看,作者通過(guò)安靜想到了所有的人。人們?nèi)绾巫霾拍軇?chuàng)造或援用一個(gè)美麗的世界呢?
生:象安靜一樣,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。
師:一個(gè)盲童在花叢中用手和心靈來(lái)感受春天的美好,殘志不殘的張海迪讓人敬佩,殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們以頑強(qiáng)的毅力贏得了一枚枚獎(jiǎng)牌,一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞姿征服了億萬(wàn)觀眾,海倫.凱樂(lè)是個(gè)生活在盲,聾,啞三個(gè)世界里的人卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用自己的力量建立起了一家家慈善機(jī)構(gòu).成為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一.這一切成績(jī)的取得都是因?yàn)樗麄兌?齊讀)誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師:和他們相比我們要幸運(yùn)得多,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命讓我們?cè)俅舐暲首x這句話:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。13.小結(jié) :作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們也懂得了一個(gè)深刻的道理: 誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
第四篇:《觸摸春天》第二課時(shí)教案
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了一位新朋友──安靜,知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。
2、請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀全文,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。
二、透析“奇跡”
師:你找的是哪一句?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找的不是關(guān)鍵句子。
2、找到第四段第一句。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、你找的是這一處,你呢?
2、你被這樣的奇跡震撼了。
師:什么是奇跡?你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問(wèn),掀起學(xué)生情感的波瀾。)你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡,為什么?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、我們健康人很難攏住蝴蝶。
2、運(yùn)用文中語(yǔ)句回答。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、不錯(cuò),你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談,認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。
2、真會(huì)讀書(shū)!能結(jié)合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。
師:你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?
學(xué)情預(yù)設(shè)
1、沒(méi)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、你是從這里看出來(lái)的,還有不同的嗎?
2、又是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡?
(生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。)
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡!”
2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”
3、找到“……極其準(zhǔn)確……”
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、這的確不可思議,真是一個(gè)奇跡!
2、還有比這更神奇的嗎?的確是個(gè)奇跡。
3、聽(tīng)出來(lái)了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?
生:因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺(jué)到了不可思議。
師:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學(xué)們,這可能嗎?
生:可能。
師:這怎么可能呢?
生:有花香的引導(dǎo)。
師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆。”
2、找到“她整天在花香中流連。”
師:你真會(huì)讀書(shū),聯(lián)系上文找到了依據(jù)。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、她,一個(gè)盲童,為什么走得如此流暢?
生:因?yàn)樗龑?duì)這兒很熟悉了。
師:你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談,真棒!她為什么熟悉?
2、是什么促使她整天流連其中?
生:是濃郁的花香。
師:看不見(jiàn)鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛(ài)的是什么呀?
生:春天。
師:是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。
師:讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、讀得不到位。
2、較好。
3、很好。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、可以看出你對(duì)課文很熟悉,但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用心來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試一試?
2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見(jiàn)了這精彩的一幕。可這是個(gè)奇跡呀,應(yīng)該打動(dòng)我們的心啊,誰(shuí)再來(lái)試一試,看看能不能震撼我們。
3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動(dòng)我們的心,太棒了!
三、感受人物內(nèi)心
這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“……多姿多彩……”
2、找到“……張望。”
3、找到“……弧線……概念。”
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、“多姿多彩”是什么意思?
生:豐富多彩,什么都有。
師:讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?
生:黑色。
師:作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?
生:合適。
師:為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?
生:因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。
師:她的心中有些什么?
生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……
師:是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?
2、你從哪個(gè)詞感受到的?
生:“張望”。
師:做個(gè)張望的動(dòng)作看看。她看得見(jiàn)嗎?
生:看得見(jiàn)。她是用心來(lái)看的。
師:原來(lái),她的心中有一雙眼睛呢!
3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡?
生:“弧線”,她能看見(jiàn)蝴蝶飛過(guò)的痕跡。
師:她為什么能看得見(jiàn)?
生:她心中有一雙眼睛。
師:是啊,所以她不僅看見(jiàn)了鮮花,蝴蝶,還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。
四、明理,升華
1、學(xué)習(xí)最后一自然段:
師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰(shuí)都有生活的……繽紛世界。”)
齊讀句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)情預(yù)設(shè):結(jié)合文本內(nèi)容談。
2、結(jié)合生活實(shí)際談:
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
⑴ 你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,不錯(cuò)!
⑵ 對(duì),我們每個(gè)人,不論你是否健康,只要熱愛(ài)生活,就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界!是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?
師:帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話。
⑶ 謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!
五、賞讀、背 誦
1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來(lái)讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取背下來(lái)。
學(xué)情預(yù)設(shè):
⑴ 第三段
⑵ 第四段
⑶ 第六段
⑷ 第七段
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
⑴ 你被安靜那份執(zhí)著的愛(ài)深深地感動(dòng)了!
⑵ 這神奇的一瞬吸引了你。
⑶ 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)!
⑷ 你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理,真棒!
這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!
第五篇:觸摸春天第二課時(shí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.通過(guò)讀悟、品味課文語(yǔ)言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。3.領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
1.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),同桌互相檢查、糾正。
2.上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活,創(chuàng)造了奇跡。
3.這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。
二、品讀課文
抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。
1、過(guò)渡:這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。我靜靜地站在一旁,看著安靜,被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。(出示5、6小節(jié)),用你喜歡的方式讀,說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。
2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。
A.“多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?
B.為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹(shù)、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)??)
師:是啊,安靜的眼睛雖然失明,但她的心靈窗戶沒(méi)有關(guān)閉,她用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?
3、小結(jié):一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩,心中卻充滿了陽(yáng)光,對(duì)生活仍然充滿向往,她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。
4、默讀課文的第6小節(jié),質(zhì)疑:這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎? 出示“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。”
A.讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)?(張望)
B.張望:是向四周或遠(yuǎn)處看。安靜是個(gè)盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛(ài)、留戀蝴蝶)安靜在想象著蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。感受著蝴蝶飛舞時(shí)劃過(guò)的美麗弧線,安靜豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感到受到飛翔的快樂(lè),人生的美好。
③ 海倫凱勒曾說(shuō):“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界。”你覺(jué)得安靜用心看到哪些美麗的景物?(鮮花,蝴蝶,蝴蝶飛舞時(shí)劃過(guò)的美麗的弧線??)。
小結(jié):我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天,感受到世界的多姿多彩。過(guò)渡:從安靜的身上作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài),因而情不自禁的發(fā)出感嘆:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”板書(shū)
師:是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是小孩,無(wú)論你是貧窮還是富有,只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這也是安靜想要告訴我們的道理。
三、拓展延伸
1.閱讀課后《閱讀鏈接》:
①簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
②學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
③學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說(shuō)的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?
2.收集、積累人生名言:
①
有感情的朗讀:
?安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有
一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
?安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸
出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸
向一朵沾著露珠的月季花。
?安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴
蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這
個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
板書(shū)設(shè)計(jì):
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活 熱愛(ài)生命 創(chuàng)造世界
(誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界)