第一篇：感受音樂教學反思

音樂課評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的評價，有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發展。

這就要求教師在上課時，要隨時發現學生的閃光點，讓每一個學生都有的“優”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《瑤族舞曲》時，根據學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創造得“優”的機會。對于表現出色的學生，教師會問一些很專業的問題：“樂曲的主題旋律是什么？三個主題旋律的速度是怎樣的？”而對于平時不喜歡回答問題的同學，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指。”······一旦發現學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統的掌握了所學知識，又激發了學生的學習興趣，使學生產生自主學習的動力。

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

在不斷的教學探索中，我發現一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學生創造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創造自己的音樂，孩子們在欣賞訓練的過程中，能夠經歷著一種通常只有專業音樂家才能具有的合奏感。

第二篇：教學反思音樂活動離不開感受

編導語：音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創新，幼兒身上潛存著豐富的創造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發。

音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創新，幼兒身上潛存著豐富的創造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。會表演、會創編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使“學會”變成“會學”再到“創造性的學”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學到知識，并利用已學的技能進行創新，發展提高了幼兒表現能力和創造能力。

在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯想自己在樹下會干什么？在豐富實際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節奏來朗誦它的內容，并讓幼兒學習。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發展特點，他們的表現有了粗淺的技能和經驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達方法。在創編動作時，當唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結合生活中的事創編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉一圈；站在地上點頭等；在創編動作中，逼真的表現出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準備教具的時間，但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動環節清楚，層層遞進。從學唱、仿編到創編，逐步加深難度，使活動富有挑戰性，而不是機械地反復。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關經驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經驗。

第三篇：一年級感受音樂的教學反思

針對有效教學這個問題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來，例如對于一年級學生來說，“音準”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據低年級兒童大腦直覺能力強的特點，我設計了把音準訓練與已學會的歌曲的旋律相聯系的方法進行練習。用學會的歌曲做音準的“參照物”，使音準這個無形的知識變成有形的知識。

節奏教學是音樂課的又一重要部分。低年級學生對節奏訓練顯得被動、盲從。可以從下面的方法去做：

1、用淺顯的事例說明節奏的重要性。

2、循序漸進，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實例領會實質。練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節奏，或用樂器（打擊樂）敲擊等方法練習。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學生樂于接受。

低年級學生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會造成歌曲藝術形象的單薄貧乏，并影響學生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進行教學：

1、設計“木偶劇”、“童話劇”等激發學生的學習興趣。

2、設計風趣、詼諧的情節領悟歌曲情趣。

3、用兒童化“串詞”反復復習舊歌，再次揭示歌曲的藝術內涵。比如：

師：“同學們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進入夢鄉。”學生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學的例子有很多，但是只要對學生有所幫助，能提高音樂的教學水平就是好的教學！

第四篇：有關音樂聽覺感受能力的教學反思

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。

但是我卻發現，在農村，其實很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質的學生，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識譜，這樣就起到了帶頭作用。

第五篇：感受音樂

5.感受音樂 教學目標 ：、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽曲子的感受。能用簡單話語表達內心的感受。、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂與美術的聯系，重視自我感受和表現。滲入保護地球，保護生態環境的思想品德教育。教學重點：

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。

教學難點：

通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。

教學過程： 一．熱身激趣導入

1．播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。

師：同學們跳得真好，這是我們每天下午陽光運動跳的健身操，能說說你跳操的心情嗎？這首音樂給你什么感受？

（學生回答談談體會）

2．師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）

【設計意圖】：從學生最熟悉的音樂舞蹈啟發學生說出對跳舞的感受從而引向用簡單語言表達對音樂的感受。給學生設好臺階，降低學習難度。

二．綜合體驗

1、感知描述畫面談感受。出示康定斯基兩幅作品

1）師：這作品的表現方法很特別，畫面里并沒描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺效果。請你談談這兩幅作品給你的感受。

①看到這張畫，你想到了什么？給你什么感受？ ②畫家為什么這樣畫？（學生回答談談感受）

師：同學們說得真好，都有自己獨特的見解，老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個內容——音樂。這兩幅畫里，我們可以感受到動聽的音樂在畫面上回蕩。

2）師：這兩幅畫面分別表達的是怎樣的音樂呢？我們聽兩段音樂，同學們感受一下，哪段音樂跟哪幅作品最適合，為什么？

播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。（學生回答說說選擇及原因）

【設計意圖】：選取兩幅視覺效果較強烈的抽象畫，和兩首區別較大的音樂，能給畫選擇適合音樂的活動，激活感覺聯通。

2、游戲探究線、點與音樂的聯系。1）通過游戲發現音樂與點、線的關系。

師：畫家是怎么把繪畫與音樂結合在一起的呢？我們來玩個游戲，同學們聽兩段音樂，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂的節奏，思考你是怎樣指揮的？

① 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學生舞動彩帶（預設）。② 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂。學生用道具敲打（預設）。師：同學們表演真精彩！請說說你是怎樣跟著音樂來指揮彩帶跳舞的呢？（學生回答談體驗）

師引導：節奏慢時彩帶象繪畫中的什么線？節奏快時又是什么線？鼓樂象繪畫中的什么？

（學生回答談自己的發現）師：老師也想表演，聽聽老師的敲擊表演，想想用點去表現的話，畫的點有什么不同？

老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”（學生回答）

師小結：我們可以用不同的線去表現音樂節奏的快慢，節奏強弱則可以用點的大小，濃淡，疏密去表現。

【設計意圖】：讓學生隨音樂挑選用道具表演，通過觀察道具的變化 讓學生自主發現、自主探究解決了教學難點：點、線與音樂的聯系。2）嘗試用點和線繪畫音樂。

師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰愿望和老師一起來畫？

播放音樂，選2位學生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點和線。其他同學用手在空中畫。

（教師和學生進行繪畫活動）

請同學說說師生合作的畫的看法和建議。老師結合學生建議小結繪畫時要注意的情況，比如構圖的疏密等。

【設計意圖】：老師與學生一起聽音樂嘗試繪畫，把之前發現的點、線與音樂的聯系知識運用到實踐中。讓學生感受畫音樂并不難。激發學生繪畫的欲望。

3、探究色彩與音樂的聯系。

1）看兩段音樂動畫，小組討論色彩與音樂的聯系。

師：剛才老師與同學們把對音樂的感受用點、線畫出來了，看看我們的畫跟屏幕上的畫有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）

（學生回答）

師：我們怎樣用色彩去表現音樂呢？請聽兩首音樂，你可以看動畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。

（播放《民樂：喜洋洋》和《竹林聽雨》音樂動畫，學生欣賞）小組討論：

①說說兩首音樂給你什么感受？

②兩首音樂分別可以用什么顏色去表現？為什么？ 請小組代表發言。老師結合學生的發言進行小結。2）聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。

師：我們聽一段音樂，同學們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。

播放音樂，學生感受音樂，說說適合用的顏色，老師根據學生意見給畫添上色彩。

師：看著我們的杰作，你最想說什么？你能從畫感受到音樂的回蕩嗎？（學生談談對作品的看法，師結合學生回答進行小結。）

【設計意圖】：通過動畫視頻與音樂的匹配展示，使學生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什么色彩表現。小組交流讓學生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學生指揮老師根據音樂添加色彩，發揮了學生的主觀能動性和教師的示范作用。解決了學生如何上顏色的難題。

4．賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。

師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對音樂的感受，現在我們看看同齡的學生用色彩筆或油畫棒怎么表現對音樂的感受。

（課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品）

師：請同學談談你喜歡哪幅？你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂？（學生回答）

【設計意圖】：觀賞同齡學生作品，為學生繪畫創作鋪墊。讓學生產生熟悉感，親切感，使學生更容易進入接下來的創造表現。

三．創造表現

師：欣賞了同齡學生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準備了兩首音樂請你們把對音樂的感受選擇你想用的材料，用點，線，色畫下來。（老師準備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學生自行選擇繪畫材料。）

① 播放音樂《秋日的私語》，學生繪畫。

音樂停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學生提建議。師小結注意的問題。② 播放音樂《賽馬》，學生繪畫。

【設計意圖】：準備能使學生容易表現對音樂感受的繪畫材料，通過繪畫，灑水成畫，讓學生充分、盡情地表現對音樂的感受。

四．評價

1、展評學生作品。

畫完的學生自行把畫夾在教室四周，學生們互相觀摩，交談，師生互評。① 介紹自己的作品。

② 說說你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點建議？ ③ 看到我們的作品你想說什么？（學生說看法，談體會）

師小結：同學們能注重對音樂節奏、氣氛的表現，并把音樂的感受畫出來，非常好！其實畫沒有好與壞之分，只要你把內心的感受真實地表現在畫紙上，你就是最棒的。

2、這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？（學生說看法，談體會）

今天的美術課，同學們能把自己的感受說出來，畫出來。我們用掌聲表揚自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學們還要多聆聽，多吸收，多創作。

【設計意圖】：評價活動給學生創設了互相學習的空間，提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹挖掘學生的閃光點，培養了學生的自信心

五．課堂延伸。

同學們今天表現很棒，老師要送你們一件禮物。讓我們欣賞一個動畫，再一次感受音樂與美術的完美結合！學生觀看世博會瑞典館《創意之光》的動畫 師：這動畫表達的是什么？（生談自己的看法）

師小結：我們的音樂，我們的繪畫的靈感都來自于美麗的地球，讓我們一起保護好美好的地球家園，創作出更多美妙的音樂，美好的畫面。

【設計意圖】：讓學生再一次感受音樂和美術的聯通。進一步激發學生對綜合性學習的興趣和熱情，對學生滲入保護地球，保護生態環境的思想品德教育。

教學流程圖

熱身激趣，談感受導入新課 感知描述畫面談感受 分析音樂與點、線的聯系 分析音樂與色彩的聯系 學生繪畫，聽音樂，畫感受 評價 課堂延伸 教學反思：

這是我根據三年級所掌握的美術基本技能和知識，進行的一次教學活動嘗試，目的是注重培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生用藝術的方式表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流能力，讓學生在學習中感悟音樂與美術的聯系。下面談談這節課的收獲：

1、變“被動”為主動。在研究性學習中，教師是與學生共同學習的學習伙伴，和諧、平等、融洽的師生關系，可使學生變被動為主動學習，這樣才會激發學生的開放思維。

2、重過程、重思維、重實踐。本節課教學過程中，學生積極思考、體驗，踴躍發言、討論、充分體現了學生自主審美、創造思維及合作交流能力、藝術實踐能力，使學生也提高了對學習過程的認識。

3、增強學生對創新精神的自信心。通過本課的情感體驗，學生對知識運用、創新充滿自信心，他們將會把這種研究精神滲透到日常生活、學習之中，使他們終身受益。學習領域：造型表現

8.未來的建筑 教學目標：

1、通過學生之間的交流，啟發學生對未來的建筑展開想象，開拓學生思路。

2、引導學生用繪畫方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。

3、引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感，激發學生豐富的想像，培養創新意識。

教學重點：建筑的形狀

教學難點：如何啟發學生創造未來的建筑 教具準備：課件 學具準備：彩筆、課本 教學過程：

一、導入階段：初識建筑

同學們，今天我們要來了解了解建筑（板書建筑）。師：在你的印象中什么是建筑？（高樓大廈…..）

師：建筑在我們的生活中無所不在。在你每天放學的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能給大家介紹介紹嗎。（學生邊介紹，教師課件出示相應的圖片）

師：生活中這么多建筑，你覺得建筑的作用是什么？（居住、活動、使用）師總結：是的，人們生活、學習、工作都離不開建筑。這不禁讓我想起了童話劇《三只小豬》，當三只小豬要學習獨立時，豬媽媽告訴他們要建造自己的房子。請回憶一下三只小豬分別蓋的是什么樣的房子（草房、木房、磚房。教師板書）師：請比較這三種房子有什么優點和不足呢？（學生發表自己的看法：草房子柔軟、很輕，但不結實；木房子冬暖夏涼，給人以舒適感，但不防火，而且會破壞很多的樹木；磚房子結實耐用）

師總結：三只小豬的房子其實反映了人類建筑的一個發展過程，現在的房屋建筑都采用什么材料呢？（采用鋼筋混凝土，教師板書）

二、發展階段：

1、分析建筑的特點

師：建筑稱得上是凝固的音樂，立體的畫卷。優秀的建筑甚至成為一個地方、一個城市的標志，你能看出以下是什么地方的什么建筑嗎？（課件：北京故宮、上海明珠塔、西藏布達拉宮、香港中銀大廈、北京鳥巢、悉尼歌劇院、埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔，學生隨答。）

師：瞧，這些建筑就像城市的名片一樣讓人印象深刻，那它們有什么特點嗎？（學生回答，教師總結。）

生：北京故宮是我國古代建筑。師：中國古代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋頂的特點。教師板書：材料

生：上海明珠塔上有許多圓形。師：外形很有特點。東方明珠塔上共有大大小小11個圓球，恰似顆顆明珠鑲嵌在塔上。教師板書：外形

生：布達拉宮是一個宮殿。師引導：對，他屬于宮殿建筑。同時這座宮殿修建在什么地方了？生：山上。師板書：環境。………

2、欣賞特色建筑。

建筑是時代的一面鏡子，隨著時代的發展，建筑的材料、外形都發生了很多的變化，讓我們來欣賞更多富有創意的建筑（課件展示：魚形屋、船形屋、機器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、會轉動的房子、山谷里的房子、太陽能房子）

師：你喜歡哪個房子，他有什么特別之處嗎？學生介紹，教師從外形（魚形屋、船形屋、機器人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、環境（山谷里的房子）方面總結。教師總結：現代的建筑在功能上也越來越環保，注重人性。板書：功能（會轉動的房子、太陽能房子）

3、暢想未來的建筑

師：建筑走向未來，未來的建筑會是什么樣子的？請同學們靜靜的想一想，同桌之間交流一下，（教師巡視，學生匯報，）

想得到就能做得到，同學們的想法在未來一定會實現的，有些設計師把他們奇思妙想給畫下來，讓我們來欣賞他們的設計（課件展示：）

三、作業階段：學生作業，教師輔導 作品展示，請同學介紹自己設計的特別之處。

四、拓展階段。總結：今天大家設計了未來的建筑，當然還有未來的汽車、未來的城市、未來的學習用品，等等許多的未來等待大家去設計，通過大家的努力，相信一定會把我們的未來設計的更美好

14.立體的畫面 教學目標

1.了解浮雕這一半立體的藝術形式。

2.充分發揮學生的想象力，運用工具將所有收集的材料加工成立體的畫面。3.通過動手制作，培養學生對身邊事物的觀察和再創造能力。教學準備

教師用具：輔助課件；各種可利用的材料和工具，如錫紙、果殼、彩泥等。學生用具：各種可利用的材料和工具。重點難點

重點：引導學生學會觀察生活，尋找身邊可利用的各種材料制作出立體的畫面。難點:引導學生求新、求異，發揮想象力，創造出有趣的立體畫面。教學設計

（一）導入新課

教師通過播放課件，帶領學生欣賞各種浮雕作品，為學生講解浮雕的相關知識，由浮雕藝術引出課題《立體的畫面》。

設計意圖：初步了解浮雕這一半立體的藝術形式的概念，對浮雕有一個直觀的認識。

（二）講授新課

1.教師帶領學生一起回憶生活中見過的浮雕作品，學生暢談看到這些浮雕時心中的感受，從而啟發學生發現浮雕的裝飾作用及其特點——半立體的、平面化的。2.教師組織學生觀察身邊的事物，看看可用哪些方法制作立體的畫面。3.引導學生觀察身邊的事物，看看哪些可以作為制作立體畫面的材料。

4.有些材料不能直接利用，教師可引導學生尋找方法，如對材料的組合、裁切等，將它們變成可以利用的材料。

5.請學生簡述本次作業的創作思路，準備制作工具和材料。提示學生選擇一個自己最喜歡的創意就行制作。感受邊想邊做的創作樂趣，學會手工制作的過程和方法。

設計意圖:1.引導學生回憶生活中的浮雕作品，認識浮雕的裝飾作用及其特點——半立體的、平面化的。2.學生在教師的引導下設計自己的浮雕作品，并制定出制作步驟。在這一過程中，引導學生發現并了解材料的特性并加以利用，使學生學會作品從構思到制作完成的一系列步驟與方法。

（三）學生作業

教師巡視輔導，并及時表揚優秀作業，關注不完善的作業，在指出問題的同時，應提出修改的建議。

（四）講評作業

學生互評、自評。教師提煉，鼓勵學生多講述自己的制作心得與創作感受。

（五）收拾與整理

教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。15.我們不急的標志 學習目標：

1.了解標志設計的基礎知識和基本原理，初步學會用象征的方法設計帶有班級特色的標志。

2.欣賞標志設計作品，嘗試用繪畫的方法設計出新穎的班級標志。

3.感受標志設計的獨特藝術性。養成熱愛集體、熱愛生活、勤于思考、善于創新的思想品質。教學準備

教師用具：PPT課件、生活中的各種標志圖片、繪畫材料等。學生用具：水彩筆、畫筆、尺子等美術創作的工具和材料。難點重點

重點：了解標志設計的特征、意義、學習班級標志的設計方法。

難點：用繪畫的方法設計富有創意的班級標志，并用簡潔的造型表達豐富的內涵。教學設計：

（一）情境導入

引導學生觀察班牌并設想：如果能在班牌上添加具有班級特色的標志，效果一定會與眾不同。

（二）認識標志

1.讓學生談一談在生活中都見過哪些標志。

2.設置小游戲——標志圖案的繁簡對比。師生共同欣賞一些簡潔的標志，如蘋果手機的標志、耐克運動鞋的標志、奔馳汽車的標志等，了解標志的主要特點是簡潔、醒目、易識別。

（三）了解標志

以典型的標志圖例做講解，引導學生學習標志的表現手法。例如：中國少年先鋒隊的標志主要采用了象征手法，中國鐵路的標志主要采用了表象手法等。

學生了解標志的基本組織形式：文字、圖形、文字與圖形組合的形式。

（四）情感引導

引導學生在設計班級標志的過程中不僅要運用標志設計的方法，更重要的是要體現班級的特點。請學生說一說自己的班級有哪些特點，這些特點能用哪些基本的圖形來表現。

（五）小練習

運用一定的設計手法和組成形式，為自己的班級設計一個標志，要求快速的畫出設計草圖。展示幾幅學生作品，請學生說一說自己的設計思路。

（六）教師示范 教師以“環境保護”為主題，設計一枚標志。通過演示，展現老師完整的設計思路和設計過程。

（七）學生創作

教師出示設計要求，學生動手設計自己的班級標志。要求設計簡潔，內涵豐富，能夠體現班級的特點。

（八）作品評價

舉辦班級標志設計展，引導學生自評、互評。評價應緊緊圍繞作品是否符合形態簡潔，內涵豐富，創意獨特、形象美觀、特點突出等標志的設計要求展開。

（九）拓展延伸

教師引導學生了解標志的社會應用價值，鼓勵學生為美化自己的生活設計更多精彩的標志作品。

18.電腦美術——“噴筆”畫畫 教學目標;1.學習Windows畫圖板的工具應用，特別是“噴筆”工具的使用方法。2.體會電腦繪畫靈活、多變的特點。

3.借助信息技術手段，發揮創造性思維，進行構圖技巧的訓練。教學準備

教師用具：電腦美術作品范例、電腦繪畫步驟演示圖，電腦機房等。學生準備：提前熟練掌握電腦的相關技術，知識。重點難點

重點：體驗“畫圖板”里面的各種工具，特別是“噴筆”工具的使用。難點：用“噴筆”工具渲染出漂亮的畫面效果。教學設計

（一）復習導入

復習學過的Windows畫圖軟件的各種工具的操作方法以及色彩運用、構圖等造型知識。教師提問：同學們還記得“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”以及“調色板”等畫圖工具怎么用嗎？那么，這節課我們再來學習“筆刷”工具、“鉛筆”工具、“多邊形”工具、“噴筆”工具的使用方法，并利用“噴筆”噴點大小的操作，美化畫面。

教師引導學生欣賞一些主要運用“噴筆”工具繪制的優秀的電腦繪畫作品，激發他們的學習興趣。

教師出示課題：電腦美術——“噴筆”畫畫。

（二）講授新知 1.教師演示。

為使學生直觀的學習Windows畫圖軟件中各種工具的使用方法，教師可當場演示電腦繪畫的全過程。教師先運用“鉛筆”工具繪制一朵牽牛花作為基本圖形，然后從“調色板”中選取顏色為其填色。再運用“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”“拉伸和扭曲”等方法，將這朵牽牛花的形狀、大小、方向進行改變，并組合成一簇畫面飽滿、富有變化的牽牛花的形象。最后，教師選取“噴筆”工具圍繞牽牛花的外輪廓進行噴畫，使畫面變得更加富有層次。2.師生共同賞析《紅花》《森林》兩幅作品的制作過程，分析這兩幅作品中色彩的搭配及構圖知識的運用。

（三）學生繪制，教師指導

教師提出學習要求，引導學生動手繪制。在這一教學環節中，學生可以進一步掌握基本圖形的繪制，并熟練使用“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”“拉伸和扭曲”等工具。學習要求：用Windows畫圖板畫花或樹。教師應鼓勵學生首先選用自己喜愛的畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具，設計并畫出一個有趣的造型。其次，按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲的操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫。最后，選用“噴筆”工具，選取合適的顏色，對形象的外輪廓或輪廓線內部進行噴畫，從而進一步豐富畫面，增強層次效果。在做作業的過程中，教師要鼓勵學生自由的發揮創意，大膽繪制。

（四）作業展評

作業完成后，讓學生通過網絡上傳作品并在屏幕上互相欣賞和評價。

19保護珍稀野生動物 學習領域：綜合、探索 課時二課時 教學目標

1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

2.讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。教學重難點：

重點：培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力 難點：學生想象力的創新。

教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程 第一節

執教時間：6月8日——6月10日

一、組織教學

二、導入課題

以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：

讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。師指生點名回答。

2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。

3、出示課題——保護珍稀野生動物

三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。

引導學生于小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。

師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。第二節

執教時間：6月13日——6月17日 匯報各組收集的材料和展開的設計。

引導學生于小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。

學生互相提建議，教師給于評價。

二、制作

1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。

2、以小組為單位來制作。

完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

三、展示作業，總結評價。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。

3、是否能在完成作業的方法上有所創新。

告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。

札記：我買了一本《動物故事與面具》里面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關于動物的答案，所以記憶特別深。