第一篇：高職高專學(xué)生安全教育管理之思考論文

論文摘要：安全教育是高職高專學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，深入細(xì)致地做好這項(xiàng)工作，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)又好又快的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從高職高專學(xué)生安全教育管理的意義、現(xiàn)狀、問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決問(wèn)題的對(duì)策等方面進(jìn)行了分析思考。

論文關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)生；安全教育；教育機(jī)制

一、加強(qiáng)高職高專學(xué)生安全教育管理的意義

學(xué)生的安全教育問(wèn)題是教育行政部門和高職院校管理者要考慮的首要問(wèn)題。大學(xué)生的安全是其在校學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)和全面發(fā)展的根本前提，是高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)我國(guó)高校中頻繁發(fā)生的各類事故令人觸目驚心，“80后”、“90后”大學(xué)生的安全問(wèn)題心系千家萬(wàn)戶，既關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，也關(guān)系到國(guó)家的前途和未來(lái)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育與管理，具有十分重要的意義。

二、高職高專學(xué)生安全教育管理的現(xiàn)狀及成因

目前高職院校學(xué)生安全教育中普遍存在思想認(rèn)識(shí)上忽視或不重視，管理制度和機(jī)制不健全，內(nèi)容不明確等問(wèn)題，高職院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

影響當(dāng)前安全教育管理的因素有客觀方面也有主觀方面，存在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生自身、社會(huì)家庭等各個(gè)層面之中，存在于設(shè)施建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量、管理教育等各個(gè)方面之中。

客觀方面：第一，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)高職高專學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí)，導(dǎo)致事故發(fā)生；第二，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂(lè)場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所；第三，高職院校大多實(shí)行半開(kāi)放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，存在管理上的安全隱患。

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，如部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰；現(xiàn)有安全教育無(wú)體系可言，沒(méi)有規(guī)范的教材，安全教育經(jīng)費(fèi)不足，多數(shù)安全教育活動(dòng)流于形式等。

三、加強(qiáng)和改善高職高專學(xué)生安全教育的對(duì)策

(一)落實(shí)安全教育管理的責(zé)任制，做好安全管理

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把安全工作放在首位，注重長(zhǎng)效，建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)有力、機(jī)構(gòu)健全、措施落實(shí)、信息暢通、工作有效的工作體制和運(yùn)行機(jī)制，層層負(fù)責(zé)。把安全管理細(xì)化到每個(gè)部門、每個(gè)教研室、每個(gè)班級(jí)，做到人人皆知，措施明確，責(zé)任到位，對(duì)學(xué)院的防火、防盜、防爆、食品衛(wèi)生、交通安全、公寓安全等諸多工作要做全面徹底的檢驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員要本著為學(xué)生、家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多層次的細(xì)化管理。層層抓，反復(fù)抓，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，全員參與的責(zé)任負(fù)責(zé)的長(zhǎng)效機(jī)制。

(二)加強(qiáng)安全教育管理的內(nèi)容規(guī)范。提高安全意識(shí)

安全教育重在培養(yǎng)安全意識(shí)，懂得安全規(guī)則。安全管理貫穿到學(xué)院各項(xiàng)工作的始終，要以安全防范教育為主導(dǎo)，認(rèn)真作好學(xué)生的安全思想教育，將安全教育的內(nèi)容規(guī)范化，使安全教育進(jìn)課堂。把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化、在教學(xué)計(jì)劃上，制訂安全教育計(jì)劃，既要考慮高職高專學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全教育，掌握安全知識(shí)，又要考慮針對(duì)不同年級(jí)不同時(shí)段、完成的教育內(nèi)容、學(xué)生的思想、專業(yè)的性質(zhì)，采取靈活、生動(dòng)、有效的方法，使用科學(xué)規(guī)范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意識(shí)能深入學(xué)生內(nèi)心。(三)注重安全教育管理的方法，消滅安全隱患

目前，學(xué)院設(shè)立專職輔導(dǎo)員管理學(xué)生，增設(shè)各樓區(qū)專職保衛(wèi)人員，同時(shí)學(xué)院成立了大學(xué)生公寓管理委員會(huì)，使學(xué)院的安全管理工作有了很大提高。

1.學(xué)生工作處、總務(wù)處等職能部門要加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管。在人員相對(duì)集中的場(chǎng)所，如教學(xué)樓、辦公室、宿舍樓、食堂應(yīng)配置必要的安全防范設(shè)施。如消防、報(bào)警、防盜設(shè)施，生活設(shè)施不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的要立即整改保證安全。

2.輔導(dǎo)員要作到深入班級(jí)、宿舍、教室、活動(dòng)場(chǎng)所與班級(jí)的學(xué)生黨員、團(tuán)員、干部及學(xué)生保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并做好日志統(tǒng)計(jì)工作。

3.舍務(wù)管理要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持查寢制度，對(duì)曠宿的學(xué)生認(rèn)真落實(shí)做好記錄并報(bào)有關(guān)人員查清事實(shí)，對(duì)違反宿舍管理規(guī)定的嚴(yán)重違紀(jì)行為堅(jiān)決制止并報(bào)學(xué)生工作部給予處分，決不姑息遷就，放任自流。檢查衛(wèi)生的同時(shí)，更要徹底排查宿舍安全隱患，如私接電線，使用電器，燒蠟燭、動(dòng)消防器材，使用管制刀具等情況，對(duì)進(jìn)入學(xué)生宿舍的外來(lái)人員嚴(yán)格實(shí)行登記制度，杜絕外人進(jìn)入學(xué)生宿舍或留宿。

4.加強(qiáng)各值班崗位管理力度，對(duì)外人進(jìn)入院內(nèi)樓內(nèi)進(jìn)行登記，維護(hù)學(xué)院的正常教學(xué)秩序要教育學(xué)生遵守本院校的規(guī)章制度，和諧相處，減少學(xué)生之間矛盾。

(四)創(chuàng)新安全教育管理的形式，真正講究實(shí)效

學(xué)院要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和學(xué)院的具體情況開(kāi)展形式多樣的安全教育。如將“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等節(jié)日作為教育契機(jī)，利用這些節(jié)日及典型安全事件等形式邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行安全教育系列講座；舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽；進(jìn)行消防實(shí)戰(zhàn)演練普及社會(huì)公德、舉辦心理健康講座，觀看專題錄像等特色活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)，內(nèi)容更貼切。更真實(shí)。還可以通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等形式進(jìn)行安全教育。

結(jié)束語(yǔ)

高職高專學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)不容忽視，長(zhǎng)抓不懈的重點(diǎn)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門的通力合作、齊抓共管，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，時(shí)刻不忘安全管理的重任，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)院的安全工作就會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[3]余宏明，高等學(xué)校安全教育淺議，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(5)

[4]于子貽，淺談高職院校學(xué)生的安全教育，教育與職業(yè)，2008，(33)

第二篇：高職高專院校教學(xué)管理理念思考論文

一、引言

有效教學(xué)是以關(guān)注學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的需求、學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及學(xué)習(xí)進(jìn)步為核心進(jìn)行有效率的課堂教授。就高職高專院校的教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程充分發(fā)揮其自主性，并進(jìn)行探索研究式的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)新的思維能力有很積極的作用，同時(shí)在自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行主動(dòng)的探究和解決，自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為提升。因此在研究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，教學(xué)效率則以此為標(biāo)準(zhǔn)而表現(xiàn)為相應(yīng)的探究式教學(xué)和研究性教學(xué)[1]。

二、高職高專院校有效教學(xué)的特征

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。有效教學(xué)通過(guò)改變教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，將自身的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)得來(lái)的科學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系結(jié)合，使高職高專院校學(xué)生從以往的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探究者，并在學(xué)習(xí)的環(huán)境中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能夠自行構(gòu)建整體性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在充分體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生得以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的批判性。批判性的學(xué)習(xí)也是高職高專院校進(jìn)行有效教學(xué)的一項(xiàng)特征，學(xué)生分析問(wèn)題的能力和批判思維能力在批判性學(xué)習(xí)的氛圍中得到加強(qiáng)和提升，同時(shí)學(xué)生在思辨中明晰自己的觀點(diǎn)，在教師給予充分的尊重和肯定的基礎(chǔ)上，學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化并消化吸收，完成學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)的跨界性。有效教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且跨學(xué)科學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力在此教學(xué)方法中也會(huì)增益。有效教學(xué)對(duì)于對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用會(huì)豐富教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)需要通過(guò)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)反映出來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)實(shí)在在，不得抄襲應(yīng)付，如此才會(huì)有學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課后有機(jī)會(huì)和時(shí)間向教師咨詢和尋求指導(dǎo)，從而針對(duì)不同學(xué)生能夠找到不同問(wèn)題的解決辦法。學(xué)習(xí)資源應(yīng)充分提供，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求而主動(dòng)研究學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在自身的發(fā)展中也應(yīng)該以不斷增強(qiáng)學(xué)科能力和專業(yè)技能為目標(biāo)，使有效教學(xué)在教師的自身發(fā)展中朝著更明確的目標(biāo)不斷創(chuàng)新前進(jìn)[2]。

三、促進(jìn)有效教學(xué)的高職高專院校教學(xué)管理

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)。為了促進(jìn)有效教學(xué)，高職高專院校教學(xué)管理應(yīng)采取相應(yīng)的方法來(lái)實(shí)施管理。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，可以在課程分配和單元規(guī)劃中，學(xué)生充分了解課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和單元時(shí)間段學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)課程考評(píng)方式，單元學(xué)習(xí)時(shí)間分配，學(xué)校對(duì)學(xué)生合格標(biāo)準(zhǔn)的具體要求等方面的教學(xué)管理也與學(xué)生的自身發(fā)展、個(gè)人能力的提升密切相關(guān)，都應(yīng)體現(xiàn)在有效的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。第二，教師素質(zhì)。在教學(xué)管理的結(jié)構(gòu)中，教師必須要考慮學(xué)生自身的知識(shí)背景，以及規(guī)定內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)的因素、學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否合理及學(xué)生參與能力，課程知識(shí)的設(shè)計(jì)構(gòu)建、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源的利用等等。而教學(xué)過(guò)程中，教師則要做到講授課程內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言流暢且表達(dá)清晰、上課要按時(shí)完成課程規(guī)定任務(wù)的同時(shí)不乏有趣內(nèi)容的講授，從而使學(xué)生在掌握課內(nèi)知識(shí)之外獲得課程外知識(shí)的相應(yīng)補(bǔ)充。在課堂中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，師生之間形成良好互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑問(wèn)能夠及時(shí)提出，教師在教學(xué)中則要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，課程內(nèi)容知識(shí)不充足的情況下，教師適當(dāng)補(bǔ)充以課外相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)生多樣化的前提下，要因材施教，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)課堂所做到的教學(xué)貢獻(xiàn)，做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[3]。第三，教輔設(shè)施。教學(xué)設(shè)施在教學(xué)管理中也應(yīng)當(dāng)被重視起來(lái)，包括相關(guān)的教學(xué)服務(wù)支持、職業(yè)幫助和咨詢等無(wú)關(guān)教師教學(xué)的外在因素，如教學(xué)活動(dòng)中所占用的場(chǎng)所和相關(guān)設(shè)施配備、學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能否在咨詢后得到及時(shí)的服務(wù)，這些外在客觀的因素亦影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。第四，教學(xué)評(píng)估。教學(xué)評(píng)估是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)估包括教師教學(xué)的評(píng)估和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估需教師在學(xué)習(xí)之前就對(duì)其進(jìn)行充分說(shuō)明，包括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)范圍、評(píng)價(jià)過(guò)程及手段方法、相應(yīng)的時(shí)間安排等，最后做出綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教師教學(xué)評(píng)估包括課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教師參與教學(xué)建設(shè)情況評(píng)估兩個(gè)方面，主要以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主，可依據(jù)專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)施多層次多角度的評(píng)估，包括專家（督導(dǎo)）評(píng)教、同行評(píng)教、教務(wù)評(píng)教和學(xué)生評(píng)教四個(gè)方面，以學(xué)生評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)有效性為主，最終形成綜合性和有效性較高的評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)的高職高專院校教學(xué)管理仍存在許多實(shí)際性問(wèn)題，需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，首先管理理念的轉(zhuǎn)變是前提，中國(guó)高職高專院校教學(xué)管理行政成分較多，規(guī)范約束性條件太多。教學(xué)管理應(yīng)逐漸向以學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)為價(jià)值導(dǎo)向方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而來(lái)加強(qiáng)管理，從而使教學(xué)管理的內(nèi)涵有實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展和突破。對(duì)有效教學(xué)有促進(jìn)作用的宏觀政策也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，以及對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)要詳細(xì)而明確，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和保障也需建立相應(yīng)的機(jī)制[4]。通過(guò)對(duì)高職高專院校教學(xué)管理的不斷創(chuàng)新和完善，教學(xué)運(yùn)行機(jī)制也將在管理創(chuàng)新的推動(dòng)下逐漸趨于完善，管理體制的合情理促使教師在有效教學(xué)上的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，從而使有效教學(xué)更接近教學(xué)的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：高職高專網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷精品課程管理研究論文

摘要：高職高專院校精品課程是學(xué)校專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，科學(xué)的設(shè)置與管理對(duì)提升院校的綜合實(shí)力和知名度有很大的作用。本文結(jié)合高職高專《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》精品課程的建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)，探索了對(duì)高職院校精品課程管理機(jī)制的科學(xué)管理與有效實(shí)踐的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；精品課程；管理機(jī)制；建設(shè)與實(shí)踐

所謂“精品課程”就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是教育部“質(zhì)量工程”的重要組成部分。因此教育部早在2003年就出臺(tái)了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》等的一系列政策。強(qiáng)調(diào)國(guó)家精品課程建設(shè)要重點(diǎn)抓好“建設(shè)計(jì)劃、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重和有效評(píng)價(jià)機(jī)制”等方面。高職高職院校是精品課程建設(shè)的主體，要加強(qiáng)對(duì)精品課程建設(shè)的管理，從專業(yè)建設(shè)的整體規(guī)劃入手進(jìn)行選題，周密組織加強(qiáng)研究，著眼提高質(zhì)量，建立精品課程的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。精品課程評(píng)價(jià)多元化發(fā)展。完善課程評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)包含激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參加企業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命，著重要求學(xué)生學(xué)會(huì)交流和展示。下面就以高職院校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》精品課程建設(shè)過(guò)程為例來(lái)探討精品課程建設(shè)管理機(jī)制的建設(shè)和實(shí)踐。

一、精品課程的選題及目標(biāo)設(shè)定

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是電子商務(wù)專業(yè)中最重要的核心課程。是一門將技術(shù)與商務(wù)融合將傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)接的課程；也是一門實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課。現(xiàn)有的課程教學(xué)一般偏重理論知識(shí)體系的傳授，在動(dòng)手能力的培養(yǎng)上相對(duì)薄弱。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì),以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以前后貫通的系列技能訓(xùn)練為依托，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷業(yè)務(wù)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以期取得最優(yōu)的人才培養(yǎng)效益。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息的搜集、整理；會(huì)進(jìn)行營(yíng)銷平臺(tái)的策劃與建設(shè)；會(huì)利用不同的互聯(lián)網(wǎng)工具和營(yíng)銷方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)策劃推廣和網(wǎng)絡(luò)促銷；會(huì)利用即時(shí)溝通工具進(jìn)行在線洽談和客戶服務(wù)，能利用第三方電子商務(wù)平臺(tái)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。[1]選擇<網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷>課程為精品課程經(jīng)歷了課程申請(qǐng)，所在系部進(jìn)行初審并推薦，教務(wù)處組織人員審核，學(xué)院評(píng)審委員會(huì)專家評(píng)審，公示評(píng)審結(jié)果，院長(zhǎng)辦公會(huì)議審批等過(guò)程。精品課程的選擇就是要整合學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過(guò)精品課程的建設(shè)打造學(xué)院品牌專業(yè)及課程，提升學(xué)院的教學(xué)實(shí)力、知名度。同時(shí)也可促進(jìn)廣大教職工教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

二、相應(yīng)管理機(jī)制的建設(shè)與實(shí)踐

學(xué)校日常教學(xué)需要按照日常的教學(xué)管理要求進(jìn)行。那么獲準(zhǔn)的精品課程建設(shè)項(xiàng)目<網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷>當(dāng)中的規(guī)劃課程的教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，教學(xué)研究及教學(xué)改革等也是要按照教學(xué)管理的要求納入日常教學(xué)管理當(dāng)中。當(dāng)然針對(duì)精品課程的特殊性，在日常教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)院又制定了相應(yīng)的管理機(jī)制。

1.健全精品課程建設(shè)的組織機(jī)制

構(gòu)建管理有效課程建設(shè)決策系統(tǒng)，建立由主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)參加的課程建設(shè)工作決策中心，實(shí)行校院兩級(jí)管理，即主管管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、教務(wù)處統(tǒng)籌規(guī)劃、各學(xué)院負(fù)責(zé)組織實(shí)施的組織模式，從學(xué)校到學(xué)院，直至課程負(fù)責(zé)人，一級(jí)負(fù)責(zé)一級(jí)，形成責(zé)任明確，分工協(xié)作的局面。以課程負(fù)責(zé)人(主講人)為核心的教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體的建設(shè)工作，要做到精品課程建設(shè)涉及到的每一項(xiàng)工作任務(wù)都具體落實(shí)到人，腳踏實(shí)地真抓實(shí)干，實(shí)實(shí)在在做好日常的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程資源的收集積累工作。

2.完善精品課程建設(shè)的管理制度

(1)制定精品課程建設(shè)實(shí)施辦法實(shí)施辦法中要制定嚴(yán)格的申報(bào)和評(píng)審程序，形成逐級(jí)申報(bào)制度；制訂出精品課程的評(píng)價(jià)體系，詳細(xì)規(guī)定精品課程建設(shè)的內(nèi)容以及需要達(dá)到的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；制定精品課程建設(shè)監(jiān)督檢查工作程序，做到“有章必依”，切實(shí)把好過(guò)程關(guān)，防止出現(xiàn)突擊建設(shè)、后續(xù)建設(shè)乏力的現(xiàn)象；制定精品課程建設(shè)成果的獎(jiǎng)懲制度，只有賞罰分明才能規(guī)范精品課程建設(shè)工作。(2)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在精品課程建設(shè)中取得優(yōu)秀建設(shè)成果的教師在科研立項(xiàng)、崗位津貼和職稱評(píng)定等方面給予政策傾斜，尤其是對(duì)獲得閨家級(jí)和省級(jí)精品課程的負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)，要給予物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)。通過(guò)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。(3)加強(qiáng)資金的投入與管理高校必須以精品課程建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)資金的分配與使用進(jìn)行科學(xué)安排，優(yōu)先保證師生評(píng)價(jià)高、有特色與優(yōu)勢(shì)的課程的建設(shè)所需資金。課程負(fù)責(zé)人(主講教師)應(yīng)按實(shí)施規(guī)劃確定課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、日程安排、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，并按計(jì)劃要求認(rèn)真組織實(shí)施。各系部負(fù)責(zé)申報(bào)批準(zhǔn)的項(xiàng)目的日常管理和檢查，配合制訂精品課程建設(shè)計(jì)劃，及解決建設(shè)中遇到的困難。學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)、實(shí)施規(guī)劃評(píng)審、檢查、評(píng)估驗(yàn)收等宏觀管理，對(duì)經(jīng)費(fèi)劃撥、經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行審批。

3.完善課程建設(shè)工作評(píng)估體系

課程建設(shè)工作評(píng)估體系重點(diǎn)是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和學(xué)科教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系及其激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課程質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果實(shí)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行有效調(diào)控。一是按照科學(xué)系統(tǒng)可操作性原則構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程建設(shè)實(shí)行學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)全員評(píng)議，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求提高教學(xué)檔次。二要構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生素質(zhì)提升水平實(shí)行全方位的綜合測(cè)評(píng)。

4.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷精品課程的實(shí)踐

高職院校的職業(yè)教育就是應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)崗位專業(yè)技能要求而量身打造有高技能的職業(yè)人才。同時(shí)也順應(yīng)時(shí)代潮流讓學(xué)生改變就業(yè)觀念，改就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“就創(chuàng)”并舉的多樣化就業(yè)模式。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷精品課程的結(jié)業(yè)實(shí)踐課程。針對(duì)企業(yè)營(yíng)銷貿(mào)易類崗位，培養(yǎng)貿(mào)易信息搜集、分析、處理能力；供求信息發(fā)布、管理能力；網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)選擇、評(píng)價(jià)等職業(yè)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)店鋪的創(chuàng)建于經(jīng)營(yíng)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的通用能力，如綜合分析處理問(wèn)題能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的需要，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。[2]

三、結(jié)語(yǔ)精品課程建設(shè)工作是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，因此精品課程建設(shè)是確保教學(xué)工作中心地位的重要措施之一，通過(guò)精品課程的建設(shè)工作，建立一批高質(zhì)量、高水平、具有示范作用的精品課程，對(duì)于提高教師的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量都有著極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]方玲玉.《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐嘗試[J].職教論壇,2008(16).[2]王莉.構(gòu)建高校精品課程建設(shè)管理體系的探索[J].品牌月刊,2009(5).

第四篇：口腔醫(yī)院管理會(huì)計(jì)之思考論文

南京市口腔醫(yī)院作為南京一家市級(jí)大型口腔專科醫(yī)院，通過(guò)全面預(yù)算管理對(duì)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用，推動(dòng)了醫(yī)院目標(biāo)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，使管理會(huì)計(jì)工作在滿足財(cái)務(wù)管理要求的同時(shí)，也滿足了醫(yī)院內(nèi)部管理需要，取得了較好成效。

1應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的必要性

《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的重要分支，主要服務(wù)于單位內(nèi)部管理需要，是通過(guò)利用相關(guān)信息，有機(jī)融合財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)，在單位規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮重要作用的管理活動(dòng)。財(cái)政部在《管理會(huì)計(jì)基本指引》第三條指出：管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)工具方法，參與單位決策、控制、評(píng)價(jià)活動(dòng)并為之提供有用信息，推動(dòng)單位實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃。可見(jiàn)，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工作，全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，是會(huì)計(jì)改革和科學(xué)發(fā)展的必然選擇。對(duì)醫(yī)院而言，應(yīng)建立管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并軌運(yùn)行的管理模式，包括全面預(yù)算管理、醫(yī)院成本管理、績(jī)效管理等在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)工具方法的運(yùn)用。

2管理會(huì)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐與探索

2．1應(yīng)用管理會(huì)計(jì)實(shí)施全面預(yù)算管理

我院通過(guò)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)工具實(shí)施的全面預(yù)算管理，初步實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療資源的有效配置和醫(yī)療成本的合理控制，其主要做法包括：一是將原有的傳統(tǒng)預(yù)算管理向下延伸至業(yè)務(wù)科室，建立由業(yè)務(wù)科室、歸口職能部門、院務(wù)委員會(huì)、職工代表大會(huì)構(gòu)成的預(yù)算管理體系。二是將發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)預(yù)算。醫(yī)院預(yù)算分為總預(yù)算、項(xiàng)目預(yù)算、部門預(yù)算三級(jí)。一級(jí)預(yù)算是根據(jù)醫(yī)院事業(yè)發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)編制的醫(yī)院收支總體預(yù)算；二級(jí)預(yù)算是歸口職能部門根據(jù)醫(yī)院發(fā)展思路編制歸口管理的項(xiàng)目預(yù)算；三級(jí)預(yù)算是各業(yè)務(wù)科室根據(jù)工作量、次均費(fèi)用、材料占比等綜合評(píng)估體系編制的部門預(yù)算，同時(shí)將二級(jí)預(yù)算中相關(guān)支出按所承擔(dān)的醫(yī)療工作量分解至各業(yè)務(wù)科室。業(yè)務(wù)科室的設(shè)備購(gòu)置預(yù)算，由各業(yè)務(wù)科室根據(jù)資產(chǎn)使用狀況、新項(xiàng)目引進(jìn)及技術(shù)開(kāi)展情況進(jìn)行申報(bào)，在考量專家論證意見(jiàn)綜合評(píng)判后最終確定。三是預(yù)算經(jīng)歷了“三上三下”的論證過(guò)程。即醫(yī)院預(yù)算初稿同業(yè)務(wù)科室協(xié)調(diào)與溝通過(guò)程；業(yè)務(wù)科室對(duì)預(yù)算的論證及審議過(guò)程；職代會(huì)審議通過(guò)預(yù)算的過(guò)程。財(cái)務(wù)部門對(duì)預(yù)算編制中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理匯總并加以說(shuō)明，各科主任也在的發(fā)展研討會(huì)上匯報(bào)上一預(yù)算執(zhí)行情況及預(yù)算工作計(jì)劃，對(duì)預(yù)期實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)進(jìn)行分析討論，保證下層目標(biāo)支持上層目標(biāo)和部門之間的橫向協(xié)調(diào)。四是預(yù)算的績(jī)效考評(píng)。將預(yù)算按業(yè)務(wù)科室分解融入到醫(yī)院制定的“綜合目標(biāo)管理責(zé)任制考核標(biāo)準(zhǔn)”中，并對(duì)各部門、各科室及各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面管控，形成全方位的預(yù)算執(zhí)行責(zé)任體系。結(jié)合科室負(fù)責(zé)人簽訂的目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，在預(yù)算執(zhí)行中不斷提升管理水平和考核力度，定期對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況進(jìn)行綜合分析，查找和研究預(yù)算執(zhí)行中存在的突出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。對(duì)預(yù)算執(zhí)行效率、成本管控效果和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均納入到績(jī)效考評(píng)體系中。

2．2全面預(yù)算管理有助于戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

我院通過(guò)全面預(yù)算管理，讓臨床科室參與進(jìn)來(lái)，可細(xì)化目標(biāo)并融入到醫(yī)院的戰(zhàn)略目標(biāo)管理中，從點(diǎn)到面逐步強(qiáng)化科室的管理理念，從而達(dá)到一種共識(shí)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院全面、科學(xué)、精細(xì)化管理，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。醫(yī)院的業(yè)務(wù)量逐年上升，業(yè)務(wù)收入保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，牙椅使用率、病床使用率、病床周轉(zhuǎn)次數(shù)等工作效率逐年提升，出院病人平均住院日逐年縮短，藥占比、百元醫(yī)療收入材耗比逐年下降，病人的次均費(fèi)用水平得到有效的控制，病人滿意度大幅提升。近年來(lái)在我市衛(wèi)計(jì)委第三方滿意度調(diào)查中，患者對(duì)我院的滿意度均名列首位。2015年在全省三級(jí)醫(yī)院第三方滿意度調(diào)查中我院獲得第二名，南京地區(qū)第一名。由此可見(jiàn)，通過(guò)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)工具實(shí)施的全面預(yù)算管理發(fā)揮了作用，有助于醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．3全面預(yù)算管理有效降低了科室成本

我院是一所大型口腔專科醫(yī)院，與綜合醫(yī)院有所不同的是在科室醫(yī)療成本管理中更多的是衛(wèi)生材料管理。為做好衛(wèi)生材料使用管理，我院在信息系統(tǒng)中建立了物資材料管理模塊，形成預(yù)算管理、材料領(lǐng)用、會(huì)計(jì)核算、成本核算等財(cái)務(wù)一體化管理系統(tǒng)，構(gòu)建了數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化管理體系。在編制預(yù)算時(shí)，根據(jù)百元醫(yī)療收入應(yīng)占用衛(wèi)生材料比例擬定了控制目標(biāo)落實(shí)到各業(yè)務(wù)科室，并將控制目標(biāo)融入到目標(biāo)管理責(zé)任制考核中。同時(shí)將設(shè)備維修等相關(guān)費(fèi)用，按所承擔(dān)的醫(yī)療工作量分解至業(yè)務(wù)科室并與績(jī)效分配掛鉤，使成本管理更加精細(xì)化，有效地控制了運(yùn)行成本，提高了醫(yī)院資金使用效率。

3對(duì)當(dāng)前醫(yī)院管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用探討

3．1應(yīng)重視管理會(huì)計(jì)發(fā)展

在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中不能只重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作而忽視管理會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮。醫(yī)院管理會(huì)計(jì)是醫(yī)院會(huì)計(jì)的重要分支，主要服務(wù)于醫(yī)院內(nèi)部管理需要，是加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。醫(yī)院的管理會(huì)計(jì)重在利用有關(guān)信息參與決策、規(guī)劃未來(lái)、控制和評(píng)價(jià)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。通過(guò)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)，有助于關(guān)注和重視醫(yī)院管理中不同環(huán)節(jié)、不同崗位之間的相互銜接，加強(qiáng)規(guī)則制定、流程控制，提高管理效能，有助于推進(jìn)醫(yī)院加強(qiáng)全面預(yù)算管理、績(jī)效管理、經(jīng)營(yíng)分析和評(píng)價(jià)工作，推動(dòng)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)理念，進(jìn)而推動(dòng)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)管理升級(jí)，增強(qiáng)醫(yī)院在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力和價(jià)值創(chuàng)造力。

3．2推進(jìn)管理會(huì)計(jì)發(fā)揮主體作用

管理會(huì)計(jì)主要服務(wù)于醫(yī)院內(nèi)部的管理需要，一是要從領(lǐng)導(dǎo)到全體職工充分認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)的重要性，樹(shù)立管理會(huì)計(jì)理念，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)思維，增強(qiáng)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的主動(dòng)性；二是要將管理會(huì)計(jì)工作納入本單位整體戰(zhàn)略，周密部署，積極穩(wěn)妥推進(jìn)；三是要切實(shí)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的體系建設(shè)，把管理會(huì)計(jì)嵌入單位自身管理和發(fā)展中，增強(qiáng)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)動(dòng)力；四是要將管理會(huì)計(jì)信息化需求納入醫(yī)院信息化規(guī)劃，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，加強(qiáng)面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)建設(shè)，以信息化為手段，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與業(yè)務(wù)、管理活動(dòng)的有機(jī)融合，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)功能的有效發(fā)揮；五是要及時(shí)跟蹤、梳理本單位管理會(huì)計(jì)工作開(kāi)展情況，做好案例總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)介紹等管理會(huì)計(jì)相關(guān)工作，同時(shí)學(xué)習(xí)其他單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，做好分析評(píng)價(jià)和總結(jié)提高，不斷提升本單位管理會(huì)計(jì)應(yīng)用水平。

3．3應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)院管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)

醫(yī)院管理的精細(xì)化和宏觀決策的預(yù)見(jiàn)性需要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)。醫(yī)院的會(huì)計(jì)人員是醫(yī)院管理會(huì)計(jì)工作的主要踐行者。作為管理會(huì)計(jì)人員，其一，要立足本職工作，不斷學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)新理論、新知識(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)；其二，要學(xué)以致用，將管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)與本單位實(shí)際相結(jié)合、與工作崗位相結(jié)合，不斷提升管理會(huì)計(jì)專業(yè)能力水平，推動(dòng)單位管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用發(fā)展；其三，要勇于創(chuàng)新，勤于思索，注重總結(jié)、提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索客觀規(guī)律，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新。作為醫(yī)院的總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、帶動(dòng)、組織、培養(yǎng)作用，結(jié)合單位實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地為本單位會(huì)計(jì)人員創(chuàng)造管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，為會(huì)計(jì)人員創(chuàng)造更加良好的職業(yè)發(fā)展路徑。

第五篇：工廠管理之思考

工廠管理之思考

管理的概念，在我看來(lái)是管人、理事，達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)然管人和理事是不能簡(jiǎn)單分割的，他們是個(gè)有機(jī)的整體。在百度中我查閱了管理這個(gè)詞匯的定義，和我認(rèn)為的不太一樣有所區(qū)別，從實(shí)戰(zhàn)的角度，我更愿意接受我自己的認(rèn)為。

管和理是陰陽(yáng)，猶如天和地。天陽(yáng)地陰；管陽(yáng)理陰。

個(gè)人認(rèn)為，“管”偏重于進(jìn)攻，而“理”側(cè)重于防守。不是很確切，“理”更多的是為“管”做服務(wù)，起支持配合作用。“理”順了就好“管”了，“管”好了，就容易“理”了。所以我認(rèn)為他們兩者之間的關(guān)系不可分割，一旦忽略其中一方，兩敗俱傷。

在義烏的這幾年時(shí)間里，一直從事和飾品相關(guān)的工作。水晶玻璃配件的生產(chǎn)管理，首飾項(xiàng)鏈的生產(chǎn)管理，頭飾發(fā)夾的生產(chǎn)管理。幾乎參與了所有工廠內(nèi)的相關(guān)部門。基層的修邊、拋光、吊機(jī)、連接、燒焊、電檢、調(diào)膠、點(diǎn)鉆、包裝。中層的采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)、品質(zhì)、人事、財(cái)務(wù)、銷售、研發(fā)。還做了老板。相關(guān)的各種技能學(xué)習(xí)了不少，涉獵的非常雜。

尤其是去年7月至今的辦廠經(jīng)歷，將我所有學(xué)到的本領(lǐng)用于了這個(gè)平臺(tái)。可以說(shuō)是對(duì)我所學(xué)的課程進(jìn)行了一次全面的考試。很難評(píng)定是成功還是失敗。只是感覺(jué)近8個(gè)月的春耕夏種，現(xiàn)在的我正在收獲那份辛勞。寫這篇文章，就好像在用籮筐收獲果實(shí)。等把他寫完了，所有的辛苦也好、喜悅也罷都成為了我內(nèi)在的能量。這是一次總結(jié)，是將自己所有的收獲濃縮成立身的資本。為了走的更遠(yuǎn)，為了飛的更高，為了成為我想成為的那個(gè)我。

面對(duì)、接受、處理、學(xué)習(xí)、放下。或許經(jīng)營(yíng)這個(gè)工廠，就好像造船過(guò)河一樣，已然造了這條船，不需要再去評(píng)論船造的是否美麗，依靠這條船，載著我走過(guò)了這段人生旅途。

此岸，彼岸。

前方是另一塊廣闊空間，也是我向往的地方，在新的旅途有著新的機(jī)會(huì)去領(lǐng)略新的風(fēng)景。船就讓他停靠在那里，會(huì)有人帶著這條船去往新的地方。而我，只需要將他放下，何苦再背著沉重的大船去旅行。

打理一下思緒，繼續(xù)采摘成熟的瓜果。工廠的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，起支撐作用的是資金，帶領(lǐng)工廠前行的是需求。正是因?yàn)檫@樣，我們看到了市場(chǎng)的需求，籌集了部分資金，團(tuán)結(jié)了相關(guān)的人員。然后工廠就啟動(dòng)了。從另一個(gè)角度說(shuō)，我們完成了一次資源整合。從工廠的經(jīng)營(yíng)過(guò)程來(lái)評(píng)判，雖然做了很多的準(zhǔn)備工作，精神上的和物質(zhì)上的，但的確需要承認(rèn)，很倉(cāng)促。鑒于對(duì)人生了解的膚淺，毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō)，這次的倉(cāng)促非常的有益于未來(lái)的人生路。人總是在失敗中成長(zhǎng)，總是在挫敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，只要他爬起來(lái)繼續(xù)向前邁進(jìn)。

工廠前期其實(shí)走的非常非常的累，各個(gè)環(huán)節(jié)。只是用微笑掩飾了那份失敗。資金的問(wèn)題其實(shí)至始至終都在困擾著我們。所以我將資金放在了第一要素進(jìn)行敘述。而引發(fā)資金極度緊張的原因則是定位和方向。這里要從需求說(shuō)起，因?qū)κ袌?chǎng)判斷的不準(zhǔn)確，不得以放棄了最初的設(shè)想（生產(chǎn)模仿型），轉(zhuǎn)為自主研發(fā)，雖然只是幾個(gè)字的差異，但實(shí)際兩種不同的經(jīng)營(yíng)模式所需要投入的成本是差異極大的。產(chǎn)品的定位連帶資金問(wèn)題，兩方面都制約著工廠的擴(kuò)張。隨后的問(wèn)題是管理。合伙的模式本身就是屬于管理范疇的。權(quán)限不清，首要問(wèn)題。資金的掌控、方向的引領(lǐng)、人事的任用。這三大權(quán)限歸集于一身，其實(shí)就是老板。三大權(quán)限的分配不合理，直接導(dǎo)致工廠上層的混亂，基層的無(wú)序。很自然的，信任出現(xiàn)危機(jī)。信任危機(jī)帶來(lái)的是內(nèi)耗，物質(zhì)上的浪費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上精神上的疲累。所以，即便工廠比較順利的熬過(guò)了年關(guān)，卻也感受不到喜悅。

發(fā)展，對(duì)工廠來(lái)說(shuō)，是新年要面對(duì)的新課題。介于熬過(guò)了年關(guān)，資金有了回收。可周轉(zhuǎn)資金也充裕了些。于是，工廠期待有大的發(fā)展。在我看來(lái)，缺乏數(shù)據(jù)的支撐，缺乏管理的支撐，是絕對(duì)的不贊同。資金雖然多了些，業(yè)務(wù)也廣了些，但是距離質(zhì)變還相去太遠(yuǎn)，各方面條件都不允許。于是，我做了生產(chǎn)預(yù)算。

工廠前一階段，采用的生產(chǎn)模式，其實(shí)是作坊式生產(chǎn)。旨在壓縮成本，積累資金。一旦更換

模式，采用較規(guī)范的工廠運(yùn)營(yíng)模式，管理成本將直線上升。同期，擴(kuò)大了銷售，生產(chǎn)產(chǎn)值提升的前提是更多的資金投入。在銷售上升的過(guò)程中，并非利潤(rùn)一定按正比上升。根據(jù)我完成的數(shù)據(jù)分析，利潤(rùn)仍然是有的，如果完成所有的合理配置，利潤(rùn)相對(duì)高一些，但在現(xiàn)階段采取規(guī)范管理后，利潤(rùn)空間有限。而相反，管理配置完成的不太理想，將出現(xiàn)什么樣的情況很難估料。同期，是在各方面都配合到位的情況下，才能收獲我并不滿意的利潤(rùn)。并且必定需要再次外籌資金。

花費(fèi)如此大的精力和風(fēng)險(xiǎn)，換取微薄的盈利，不是我期待的。

而新年之后，薪資待遇必將調(diào)整。如何合理分配成為重點(diǎn)，此處又開(kāi)始涉及管理的其他幾個(gè)要點(diǎn)：

1、薪資體系的建立。

2、工價(jià)體系的調(diào)整。

3、考核體系的建立。

4、財(cái)務(wù)體系的建立。

5、行政管理體系的建立。

當(dāng)我面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，我只能說(shuō)，能力不夠，饒了我吧。

我是誰(shuí)不重要，重要的是我想成為誰(shuí)。現(xiàn)在的工廠是什么樣子不重要，重要的是工廠將成為什么樣子。

我期待的工廠是專業(yè)化的。專業(yè)的技術(shù)、專業(yè)的管理。

從小作坊到小工廠，先籌備足夠的資金，當(dāng)然是需要專業(yè)預(yù)算的。

從小工廠到專業(yè)的小工廠，先策劃方案。在資金的前提下，籌備人員。籌備核心管理架構(gòu)。由專業(yè)的小工廠繼續(xù)發(fā)展，成為行業(yè)內(nèi)的多元化專業(yè)小工廠。

在這里，提及另一話題，那就是合作。要完成部門間、工廠間的合作，從技術(shù)處理上，需引入獨(dú)立核算的概念。要想做到獨(dú)立核算，必須有較為專業(yè)的、各類型的人才合作。還需要有眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的智者，心胸寬廣的領(lǐng)袖，指引方向。