第一篇：《做一名有思想的教師》優秀讀后感

巴爾扎克有句話：一個有思想的人，才真正是一個力量無邊的人。有思想的教師，才會教出有思想的學生，有思想的教師，才能真正使學生體驗到生命的快樂，才能真正使自己享受到教育的幸福。那么，如何才能做到一名有思想的教師呢？

一、有思想的教師，必定是講正氣的教師。

現在的學校雖是一方凈土，可各種信息源，如電視、電腦、廣播、報刊等媒體的信息，都影響學生和教師的思想，這就要我們教師講正氣。講正氣，就是要堅持做人底線，堅持道德底線。著名教育家魏書生有句話：守注守注再守住！守住什么？當然是守住教育的根。這種持之以恒的堅守，需要在清貧、寂寞中歷練。教師的職業特點，決定我們很難做物質富翁，但我們可以做精神富翁。

二、有思想的教師，必定是有激情的教師。

情緒作為人的一個特性，在教師和學生的身上是必然存在的，而課堂教學活動，是師生的對話，是師生情感的交流。而教師的積極情緒，可以促使教師在課堂上精神煥發、激情四溢，以精練簡潔的語言，生動形象的比喻、工整適量的板書指導學生，以情緒感染學生，以激情點燃課堂。

教師的任何消極情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解，以及學生對知識的領悟。如果控制不當，或不能控制，就會大大降低課堂教學效果，甚至無法正常組織自己的教學活動，所以，教師要學會控制沖動情緒，克服過激情緒，防止壓抑情緒，以充滿激情的活力去感染和教育學生，用各種方法去激發學生的積極性，這樣，才能取得良好的教學效果。

三、有思想的教師，是有耐心的教師。

教育是慢功夫，是文火，需要慢慢的熬制，切不可程式三板斧，那不是健康的教育。

四、有思想的教師，是有細心的教師。

教育是細節的藝術。合作、對話、互動、情感的碰撞、知識的構建等離不開細節的處理，細節處理不好，教育就會有問題。所以，教師在平時工作中，多一絲細心，多一份發現。

希望我們每個教師不做差不多先生，在平凡中求不平凡，在實踐中找新思路。

第二篇：《做一名有思想的教師》學習心得

《做一名有思想的數學教師》學習心得

邯鄲市叢臺區展覽路小學 邵華

今天上午，聆聽了李育紅校長關于《做一名有思想的數學教師》的報告。李校長雖然擔任著校長的職務，但是她卻從未離開過一線教學，是一位值得敬佩的教師。現將學習心得總結如下：

一、努力做一名有科研思想的教師。我認為要做好這一點，我們不僅要研究教材、研究學生，還要研究教學方法、教學模式、教學手段和身邊的教學資源。只有善于研究，善于發現，敢于嘗試，才能做一名有科研思想的數學教師。

二、努力做一名有育人思想的數學教師。我們是老師，不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生做人。如果只是一味地說教，不但起不到教育的目的，還可能引起學生的反感。所以，我們要動腦筋，想辦法，可以通過組織一些活動的方式，使學生的思想得到教育，從而達到育人的目的。

三、努力做一名有學習思想的數學教師。教師應該具備“活到老，學到老”的學習精神。只有不斷的學習，充實自己，我們才能適應現在的信息時代下的學生，掌握學生的學情，提高教學效果！

最后，把李育紅校長的十二句話送給自己：參加一次培訓，提升自己；做好一個課題，豐富自己；參加一次競賽，挑戰自己；組織一次活動，鍛煉自己；準備一次講座，完善自己；保留一顆愛心，凈化自己；挖掘一項潛能，深化自己；培養一個特長，突出自己；做好一個表率，展示自己；保持一個心態，穩住自己；轉換一個視角，娛樂自己；把握一個機遇，成就自己!希望自己能牢記這十二句話，做一

個最棒的自己!

第三篇：《做一名有思想的教師》讀后感

《做一名有思想的教師》讀后感

巴爾扎克有句話：一個有思想的人，才真正是一個力量無邊的人。有思想的教師，才會教出有思想的學生，有思想的教師，才能真正使學生體驗到生命的快樂，才能真正使自己享受到教育的幸福。那么，如何才能做到一名有思想的教師呢？

一、有思想的教師，必定是講正氣的教師。

現在的學校雖是一方凈土，可各種信息源，如電視、電腦、廣播、報刊等媒體的信息，都影響學生和教師的思想，這就要我們教師講正氣。講正氣，就是要堅持做人底線，堅持道德底線。著名教育家魏書生有句話：守住、守住、再守住！守住什么？當然是守住教育的根。這種持之以恒的堅守，需要在清貧、寂寞中歷練。教師的職業特點，決定我們很難做物質富翁，但我們可以做精神富翁。

二、有思想的教師，必定是有激情的教師。

情緒作為人的一個特性，在教師和學生的身上是必然存在的，而課堂教學活動，是師生的對話，是師生情感的交流。而教師的積極情緒，可以促使教師在課堂上精神煥發、激情四溢，以精練簡潔的語言，生動形象的比喻、工整適量的板書指導學生，以情緒感染學生，以激情點燃課堂。

教師的任何消極情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解，以及學生對知識的領悟。如果控制不當，或不能控制，就會大大降低課堂教學效果，甚至無法正常組織自己的教學活動，所以，教師要學會控制沖動情緒，克服過激情緒，防止壓抑情緒，以充滿激情的活力去感染和教育學生，用各種方法去激發學生的積極性，這樣，才能取得良好的教學效果。

三、有思想的教師，是有耐心的教師。

教育是慢功夫，是文火，需要慢慢的熬制，切不可程式三板斧，那不是健康的教育。

四、有思想的教師，是有細心的教師。

教育是細節的藝術。合作、對話、互動、情感的碰撞、知識的構建等離不開細節的處理，細節處理不好，教育就會有問題。所以，教師在平時工作中，多一絲細心，多一份發現。

希望我們每個教師不做差不多先生，在平凡中求不平凡，在實踐中找新思路。

第四篇：《做一名有專業尊嚴的教師》優秀讀后感

《做一名有專業尊嚴的教師》一書，是竇桂梅老師的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，掩卷思索：這本書給我什么啟發呢？

一、讀書

做一名有專業尊嚴的教師，就要有專業自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業自信？竇老師說除了讀書還是讀書。“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。” “愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。” 這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方。”行走在語文的教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。

二、實踐

做一名有專業自信的教師，需要有專業技能。提升自己專業技能的最佳途徑就是實踐。教師既然作為專門職業，必須擁有自己獨特的教學技能體系。因為真正了解你那“一畝三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛一樣，那些沒有寶寶的，沒有體驗，只有間接經驗的，也許就會空談和泛化。所以，只有教師自己能對自我專業發展說了算。如何提升教師課堂的專業技能？我認為這需要研究教學。課堂功夫，并不是讀書功夫，這就好比閱讀和閱讀教學是兩回事一樣。因此，做教師，任何時候，都要學會把自己學習獲得的能量轉化為課堂智慧。竇老師一貫倡導和踐行“主題教學”，其鮮明特色是 “超越文本”。當然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎上。“立足文本”僅僅是語文閱讀教學的基礎而不是全部，因為教材提供的文本是有限的，閱讀能力的提高、語文學習能力的發展必須立足文本基礎上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語文教學“回歸生活”，確立“生活語文”的觀念；二是讓學生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累。《游園不值》一課：她引用了不下10節詩句，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，“萬樹江邊杏，新開一夜風”等經典詩句隨手拈來，脫口而出，使這節古詩課更具“詩情”。再加上她極富感染力的解說和描述更富詩意。要達到如此的“師情話意”就必須經歷百日磨礪，厚實文化底蘊，誠如竇老師所言，要“博覽群書，擴展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺竇老師的課，只是以教材為例，似乎無限地拓展開去，把她自己對文本的解讀通過引導傳達給學生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實則有目的。尤其表現在理解的深度。真是可望而不可及。

三、思考

做一名有專業尊嚴的教師，還要有專業自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業的真正靈魂！沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的。在以后的教學工作中，我該多思考，讓自己的專業成長更快更健康。梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強。”竇老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強。”竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業自信，專業技能，專業自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些！做一名有專業尊嚴的教師！

第五篇：做一名有思想的教育工作者

做一名有思想的 教育工作者

參加運城市中小學校長高級研修活動有感

暢 江 鵬

做一名有思想的教育工作者

——參加運城市中小學校長高級研修活動有感

前兩天，在鹽化中學我們有幸參加了由市教育局組織的“運城市中小學校長高級研修活動”，聆聽了四位專家教授的報告，能夠深切感受到各位老師廣博的學識、極深的文化底蘊、文學素養、人文涵養、獨特的人格魅力，正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”。在報告中，各位老師以豐富翔實的資料及對教育的一種憂患意識娓娓道來，旁征博引，聲情并茂，使人耳目一新，獲益匪淺；他們用平和誠懇的語調，列舉了一個個鮮活生動的例子，深深打動了我們現場的所有老師；他們精妙橫生的見解，深邃高遠的思想，讓我們全體老師聽后有種醍醐灌頂的感覺，真是感悟很多！各位教授旁征博引，聲音鏗鏘，把他們的教育改革的理念闡述的清晰透徹，所有參會的領導教師，無不為各位教授的演講所折服！

聽后給我的觸動很大，對我來講，各位老師的講座讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我的生命得到了一次潤澤。在報告中，我感到最深刻的一個詞是“創新”，感到最緊迫的是做一名“有思想”的教育工作者，是擺在我們每一個教育工作者面前的責任！

何謂“有思想”正如陶教授告訴我們：與時俱進，破舊出新，做一名創新型的教育者。

如何才能做一個“有思想”的老師呢？我深深的感受是做好以下幾點：

一、思想上要“變”

國家在改革開放，三十年巨變，中國取得了舉世矚目的成績。作為培養祖國下一帶人才的引路者，我們的教育理念也要發生變化。

首先要認準課改的關鍵，也就是校長的決策和引領。校長要身先士卒，要深入課堂，要聽課、評課，然后才能發現問題，出主意，想辦法，和老師們共同解決問題。

其次，教師的觀念和行為要變，課改最大的難題就是教師的觀念問題，教師的觀念改不了，方式就不會發生變化，就會沿著以前的老路子走，那么課改只能是掛在嘴上談談而已，那樣就只能是“雷聲大，雨點小”失去了課改真正的意義。教師一定要認識到當前課改的重要性，要把課堂還給學生，充分認識到學生才是課堂真正的主人。

最后，學生角色的變化。課改的目的就是要促進學生的自主發展。新課程倡導學生要“自主，合作，探究”性學習，學生真正成為學習的主人，同時在合作探究中也培養了學生的能力。教師主要起到引導的作用。

二、用課題引領課改

課題研究工作對于課改而言很重要，一個課題的確定也非常關鍵。我們要確定自己的研究課題，然后進行不斷的實踐，摸索，形成一套適合自己學校特色的課改模式，教有模式，但教無定模。教師要不斷的學習，研究課改中的小問題，把課改中遇到的小問題作為一個小課題去研究，通過對小課題的研究解決問題，來引深課改大課題。

三、搭建學生真正自主學習的平臺

要想真正給學生一個自主學習的平臺，我們需要給學生自主學習的時間，同時也要給學生一定的權利，教師要給學生相應的發言權，提問權，否定權，糾錯權等等，和學生之間進行民主，平等的交流。授人以魚，不如授人以漁，教師要教給學生學習的方法，而不是只把知識傳授給學生就可以了，教師要根據不同的學生進行不同的學法指導。另外，教師還要求學生養成良好的學習習慣，教師要給學生創造一個平等，民主，和諧的課堂氣氛，對學生尊重，理解，關愛，信任，寬容，只有這樣，才能真正為學生創造一個自主學習的平臺。

冰凍三尺非一日之寒，思變不是一時之趣，并非一日之功，需要長期的苦研，摸索，探討。要想做一名有思想的教育工作者，我們需要重視學習，終身學習，學名校，學名師，在不斷的聽課，議課，評課，說課中學習。要每天學習，學后反思，思后求變，做一名有思想的教育工作者。