第一篇：《和太陽比賽早起》的教案設計

教學目標

1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌詞句的優美。

2.體會詩歌表現的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發熱愛生活、熱愛自然的情感。

教學重、難點

重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。

難點：走進詩歌，激發出熱愛生活、熱愛自然的情感。

教學準備

教師：準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。

學生：搜集歌唱祖國的詩歌。

教學時間

1課時。

教學過程

一、整體感知，引入課題

1.老師播放配樂朗讀，學生感受。

2.呈現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫?(學生談感受)

3.今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。

4.齊讀課題，理解題意。

二、初讀詩歌，了解大意

1.試讀全詩，讀準字音。

2.給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思，并批注在旁邊。

3.分節朗讀，并正音。

4.說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么?

三、研讀第1節

1.齊讀第1節。

2.思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起?(板書：我們、太陽)

反饋：當……當……我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調“沉睡”“夢里”。

3.此時是什么時候?(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

4.為何我們會這樣早起?(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情?(迫切、激動的心情)

5.指導朗讀下面的句子。

“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。”

這句中的“它們”指誰?“輕輕地”說明了什么?(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩、輕緩一些。)(相機板書：輕輕地)

6.有感情地朗讀第1節。

四、指導閱讀第2節

1.指名朗讀第2節。

(1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的?你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎?從這幾個詞，你體會到什么了?

這節中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。(板書：穿過、跨過、沿著、奔上)

(2)輕聲朗讀這一節，想一想我們和太陽誰更早起?你是怎么知道的?

“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉?”說明此時太陽周圍的云彩顏色正發生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢?(日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉;說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)

從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。

(3)日出時的情景是怎樣的呢?找出有關句子讀一讀。

“別嚷!輕點輕點”表達了怎樣的感情?詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景?“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情?

“別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了!“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。

(4)教師出示日出視頻，讓學生看著視頻聽老師朗讀課文相應的詩句，感受日出的壯觀與美麗。

2.指導有感情地朗讀第2節，朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。

五、學習第3~4節

1.我們和太陽比賽早起，比賽的結果怎樣?(我們贏了)從哪兒可以看出來?(我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機理解“儀仗隊”。(板書：迎接)

2.讓學生自由讀讀第3節，勾畫寫日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野……矯健。”

詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽?抓住了哪幾個形象的動詞?

詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風發。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。

3.發揮你的想象，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方?

句式訓練：(出示課件)

是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間;

看著它，看著它，看著它，它的腳步多么輕盈、矯健。

4.我們迎接著太陽，此時我們的心情是怎樣的呢?我們為什么如此期待日出?

“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因為一日之際在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書：祖國的早晨、美好的一天)

5.引讀第4節。

面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天!此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛。

六、課堂練習

1.有感情地朗讀課文。

2.讀課后第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。

3.交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。

綜合性實踐活動：組織學生登山看日出。

附：板書設計

第二篇：《和太陽比賽早起》教案

《和太陽比賽早起》教學設計

教學目標

1．會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語。

2．能在詩中劃出具體表現“我和太陽比賽早起”的詞句，能說出第二節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景。

3.能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；并能背誦全詩。教學重、難點

1.有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。

2.理解描寫“我們是和太陽比賽早起”的詩句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。教學準備

準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。教學時間

1課時。教學過程

一、整體感知，引入課題

1.本單元課文《生命的藥方》闡述了友誼的話題，引領我們熱愛生命、珍惜友情；《遇難者的第三個電話》刻畫了兒子對母親深沉的愛；《兒子的創意》讓我們感受到孩子不平凡的創新精神，它讓我們不應該忘記：創造是夢想起飛的港灣；《和太陽比賽早起》又會引發我們什么樣的情感呢？

2.今天我們就來學習這首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。

板書課題:

和太陽比賽早起

3.齊讀課題。

4.首先，讓我們簡單了解一下作者。（出示作者簡介）

二、初讀詩歌，了解大意

1．請聽配樂朗讀，聽準字音。

2．想一想本詩的主題是什么？在哪里點名了主題？

3．自由朗讀。

4．分節朗讀，并正音。

三、研讀第1節

1．齊讀第1節。

2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？

(板書：我們、太陽)

反饋：當森林和大地還在沉睡，當小鳥和白兔還在夢里，我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。（強調“沉睡”“夢里”。）

3．此時是什么時候？(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

4．為何我們會這樣早起？(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情？(迫切、激動的心情)

5．指導朗讀下面的句子。

“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。”

這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩、輕緩一些。)板書：輕輕地

6．有感情地朗讀第1節。

四、指導閱讀第2節

1．聽老師讀第2節。

(1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎？

板書：穿過、跨過、沿著、奔上

從這幾個詞，你體會到什么了？

(2)輕聲朗讀這一節，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？

“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”

“你看”和“你才紅了臉”中的“你”分別指誰？

（“你看”的“你”指一起登上山頂的小伙伴。“你才紅了臉”的“你”指云彩。）說明此時太陽周圍的云彩顏色正發生變化，可見這時太陽還沒有升起來，正要升起。這一句寫得很有趣，它會讓你想到日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢！從“東方的云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。

(3)日出時的情景是怎樣的呢？找出有關句子讀一讀。

“別嚷！輕點輕點”表達了怎樣的感情？（“別嚷”表達我們屏息等候太陽升起的激動心情。）

詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？(“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！)“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？

(4)教師出示日出視頻，讓學生感受日出的壯觀與美麗。2．指導有感情地朗讀第2節。

第二節是寫太陽升起的情景，第一句要抓住幾個表示行走的詞語，讀出與太陽比賽早起的激動心情；第二句要讀得舒緩些、幽默些，以展示我們比太陽早起的得意之情；當讀到太陽升起朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。

五、學習第3~4節

1．我們和太陽比賽早起，比賽的結果怎樣？從哪兒可以看出來？(我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機理解“儀仗隊”。

(板書：迎接)

2．讓學生自由讀讀第3節，勾畫寫日出后大地景色的句子。

詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽？（擬人）抓住了哪幾個形象的動詞？（“照遍”“走進”“喚醒”）

4．我們迎接著太陽，此時我們的心情是怎樣的呢？我們為什么如此期待日出？

我們懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因為一日之際在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。

(板書：祖國的早晨、美好的一天)

5．引讀第4節。

面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的山河田野、村莊果園，我們完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛！讓我們把這份愛融入到對詩歌的朗讀中吧！

六、課堂練習

有感情地朗讀課文。練習背誦。

第三篇：8.和太陽比賽早起doc

8.《和太陽比賽早起》習題

一、給下面加點字注音。

山巔（）別嚷（）矯健（）

儀仗隊（）喚醒（）喉嚨（）

二、給下列加點字選擇正確的讀音。

營帳（zhang chang）

手臂（bei bi）

三、辨字組詞。

巔（）嚷（）臂（）

顛（）壤（）壁（）

矯（）喉（）帳（）

嬌（）猴（）悵（）

四、選擇正確的詞語填空。

1.我們穿過（蜜蜜、密密）的森林。

2.奔上高高的山（顛、巔）。

3.看著它（渙、喚）醒千家萬戶。

4.它的腳步那么輕盈，（矯、嬌）健。

五、用下面所給的詞語造句。

彎彎曲曲：____________________________________。

四面八方：____________________________________。

喚醒：________________________________________。

矯健：________________________________________。

六、本文中大量使用了擬人、排比的修辭手法，試各舉出一例。

______________________________________________。

七、讀下面的句子，完成填空。

啊，親愛的伙伴們，放開喉嚨，唱起來吧！

讓我們_____________________

讓我們_______________________

迎接更美好的一天！

八、閱讀下面的片段，回答后面的問題。

當森林和大地還在沉睡，當小鳥和白兔還在夢里，我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。

別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！

我們穿過密密的森林，跨過清清的溪水，沿著彎彎曲曲的小路，奔上高高的山巔。

你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？

別嚷！輕點輕點！

看，太陽露出眉毛和眼睛了，太陽露出笑臉了，太陽，跳起來，跳起來了！花草樹木一下子都睜開眼睛，歡快地唱著歌，搖晃著手臂； 小鳥向四面八方報信： 太陽升起來了！

快起來吧，快起來，恐怖 迎接一個新的黎明！1.看拼音，寫詞語。

ying zhang（）

shang dian（）shou bi()

li ming（）2.在第一節中哪些詞語可以看出“我們”在和太陽比賽早起？ ____________________________________________。

3.“我們”為什么會這樣早起？體現了“我們”怎樣的心情？ 4.朗讀第二節，想一想我們和太陽誰起的更早？你是怎么知道的？ ________________________________________________ 5.“別嚷！輕點輕點”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地些出太陽升起的情境？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？

參考答案

一、dian rang jiao yi huan hou

二、zhang bi

三、山巔；顛倒 吵嚷；土壤 手臂；墻壁 矯健；嬌氣

喉嚨；猴子 床帳；悵然

四、密密；巔；喚；矯

五、1.我們走過了一條彎彎曲曲的小路。

2.我們的歌聲傳遍了四面八方。

3.這首歌喚醒了我沉睡的心靈。

4.他邁著矯健的步伐向廣場走去。

六、例：當森林和大地還在沉睡，當小鳥和白兔還在夢里。

七、盡情歡呼祖國的早晨/舉起雙手。

八、1.營帳 山巔 手臂 黎明

2.當森林和大地還在沉睡，當小鳥和白兔還在夢里。我們離開營帳。

3.為了與太陽比賽早起，迫切，激動的心情。

4.我們更早起，從“云彩在變顏色”我們可以看出太陽正要升起，而我們已經起來了。］

5.表達了“我們”屏息等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”將太陽擬人化了。

“花草樹木”，“小鳥”都非常興奮，實際上是定我們興奮的心情。

第四篇：和太陽比賽教案

《和太陽比賽早起》教學設計

教學目標：

1、知識能力目標：

a認識本課的三個生字，能正確認讀。b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。c多讀多想，基本讀懂課文內容

2、過程與方法：

a通過個性化朗讀，體會詩歌中的少年兒童熱按大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌

b理解“我們和太陽比賽早起”的詩句，欣賞“太陽升起來了”的情景

3、情感教學目標：

能有感情的朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情。

教學重難點：

理解課文內容，體會少先隊員對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情，并能有感情的朗讀課文。

教學策略：

多讀，講讀結合，在讀中體會。

教具準備：

課文朗誦、太陽、花草樹木、小鳥頭飾準備

教學課時：

一課時

教學過程：

一：揭題，激發興趣。

我們以前學過很多詩歌，有古詩，也有現代詩，今天，我們再來學習一首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題

二、作者簡介：

袁鷹，原名田洛鐘，1924年生于江蘇淮安縣，20世紀40年代中期開始文學創作，以散文影響最大，他的散文有詩的因子，具有詩的聯想，詩的意境，詩的語言，充滿詩情畫意。

現在，讓我們隨著袁鷹走進課文，去領略詩歌中的美好情懷吧！

三、初讀課文，感知課文內容。

請同學們帶著問題聽課文錄音，（是誰和太陽比賽早起）

同學們聽得很認真，請你們自讀課文，體會一下這一群孩子們是怎樣和太陽比賽早起的呢？

四、逐節學習，理解詩歌內容。

1、第一、二節。哪個句子寫出我們早起？

（當??當??，我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊）板書：早起

“當??當??，我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊。” 句子中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。）

我們是一群懂禮貌的孩子們，悄悄的來，輕輕地走，因此讀這句話時要輕緩一些。“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很想呢？ 此時是什么時候？（日出前）想象日出前大地是什么樣子？

日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

我們“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上” 你感覺應該怎么讀這句話？為什么？ 板書：穿過、跨過、沿著、奔上

詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起來的情景？ 板書：太陽升起

“花草樹木”、“小鳥”、這時是怎么的心情？

（“花草樹木”、“小鳥”都非常興奮，實際上是寫我們興奮）指導有感情的朗讀。指導表演太陽升起時的情景。

2、第三節。

我們和太陽比賽早起，比賽的結果是什么？劃出詩中揭示“比賽”結果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的心情。讀出歡樂、激動、自豪的情感。

發揮你的想象，說說太陽邁著輕盈矯健的腳步還會去哪些地方？

3、第四節。

這一群少先隊員站在山頂上，面對著徐徐升起的紅日，面對著沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，他們完全沉浸在光的世界，美的海洋，他們放開喉嚨，唱起歌來。

指名讀第四節。板書：我們放聲歌唱 板書：熱愛祖國、熱愛生活

五、總結全文。

我們懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天，因為一日之計在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國擁有更美好的一天。讓我們再次驕傲地、興奮地、快樂地朗讀這首詩，并把它記在心中吧。指名領讀。

六、作業。

1、有感情讀課文。

2、收集幾首歌唱祖國的詩歌。

板書設計

早起：輕輕

和太陽比賽早起 早行：穿、跨、沿、奔 熱愛祖國、熱愛生活 太陽升起

我們放聲歌唱

教學反思：這是一篇略讀課文，重點是讓學生有感情的讀課文，因此在教學中，我采用了“多讀，講讀結合，在讀中體會”的策略，先讓學生聽錄音讀，再自讀，學習課文時，又反復讀，不由自主的在讀中體會到了少先隊員對祖國的熱愛之情。為了讓學生能感受到太陽升起時地上萬物的喜悅之情，我又制作了小鳥、太陽等的頭飾，讓學生們上臺表演，體會小鳥內心的喜悅、興奮之情。

不足之處：我認為在這節課的教學上，在描寫景物和表達對生活及祖國的熱愛這兩個內容的過渡上不夠緊密，總之，以后，我還要努力把自己的工作做得更好。

三分鐘風采展示

一、揭題、激發興趣。.我們以前學過很多古詩、現代詩，今天我們一起再來學習一首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題

二、作者簡介。

這首詩的作者是袁鷹，原名田鐘洛，1924年生于江蘇淮安縣。20世紀40年代中期開始文學創作，以散文影響最大，他的散文有詩的因子，具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。

現在讓我們隨著袁鷹走進課文，去領略詩歌中的美好情懷吧！

三、初讀課文，感知課文內容。

請同學們帶著問題聽課文錄音。（是誰和太陽比賽早起）

同學們聽得很認真，請你們自讀課文，體會一下這一群孩子們是怎樣和太陽比賽早起的呢？

四、逐節學習，理解詩歌內容。

1、第一、二節

哪個句子寫出“我們”早起？（當……當……我們離開帳篷）

板書：早起：輕輕

“當……當……我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？

（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很響呢？ 此時是什么時候(日出前)想象日出前大地是什么樣子？日出前,大地一片靜謐安詳,少了人群的喧鬧,少了蟲鳥的歡叫,而迎來了我們輕輕的腳步。我們 “穿過”“跨過”“沿著”“奔上” 板書：早行：穿過 跨過 沿著 奔上 詩中怎樣形象生動 地寫出太陽升起的情景？ 板書：太陽升起

“花草樹木”、“小鳥”這時是怎樣的心情？

（“花草樹木”、“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）指導有感情地朗讀。（提問組合讀）

2、第三節。

我們和太陽比賽早起，比賽的結果是什么？從哪里可以看出來？劃出詩中揭示“比賽”結果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。讀出歡樂、激動、自豪的情感。

發揮你的想象,說說太陽邁著輕盈,矯健的腳步還會去哪些地方。

4、第四節。

這一群少先隊員站在山頂，面對徐徐升起的紅日,面對沐浴朝霞的小河田野,村莊果園,他們完全沉浸在光的世界,美的海洋,他們放開喉嚨,唱起歌來。你能猜出他們唱的是什么嗎？（提問組合讀第四節詩歌）板書：我們放聲歌唱

五、總結全文。

“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天.因為一日之際在于晨,祖國的早晨陽光燦爛,多么美好,我們希望祖國將擁有更美好的一天，讓我們再次驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩，并把它記在我們心中吧！分角色讀課文，森林組、大地組、小鳥組、白兔組、太陽組、少先隊員組。不需要表演的就跟著老師讀課文。

六、作業：

1、有感情背誦課文

2、收集幾首歌唱祖國的詩歌。

板書設計：

早起：輕輕

和太陽比賽早起 早行：穿、跨、沿、奔

太陽升起

我們放聲歌唱

第五篇：四個太陽的教案設計

教學目標：

1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光 6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯系自己的實際說一說。

教學重點：

朗讀課文，認字

教學的主要方法：

朗讀、體會、感悟

課前準備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖

教學流程：

第一教時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫陽、園、因 3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入，激發興趣

1．板書太陽，書寫指導陽。

陽：左耳高而小。

2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！

二、自讀課文，認識生字

1．生自提讀文要求，根據所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？

3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1．我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據回答貼相應太陽的圖片。）

2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯系自己的實際說一說。

一、復習導入

1．多種形式讀卡片。

2．為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內容可根據學生回答的順序進行教學。）

（1）綠綠的太陽

A、用自己的話說說喜歡的理由

B、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

C、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？

E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2）金黃的太陽

A、一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。

B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收

C、表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續讀）

E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

（3）紅紅的太陽

A、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？

B、板書：溫暖（學習溫，說說可以用什么辦法記住？）

C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

（4）綠綠的太陽

A、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？

B、用自己的語言描繪多彩的春天。

C、師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結

五、書寫為、臉、光

1．為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。

2．臉的月字旁要瘦一點。

3．光注意筆順。

第三教時

教學目標：

1．鞏固生字詞。

2．會背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、完成作業。

五、拓展延伸

1． 過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

3． 總結：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！