第一篇：《太陽》的教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《太陽》是小學(xué)語文北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句“哦，美麗的世界是太陽照出來的”，點(diǎn)明人類和太陽息息相關(guān)。

學(xué)情簡(jiǎn)析

太陽對(duì)學(xué)生們來說并不陌生，但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學(xué)生能對(duì)畫面、對(duì)文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候，這首詩(shī)當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”、“豎折折鉤”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。

4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)

3教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽的故事或詩(shī)歌等

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“水 鳥 太 陽 從 跳 出 草 叫 森 美 麗 世 界 照 林”12個(gè)漢字，提高自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。

4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2目標(biāo)3、4教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽的故事或詩(shī)歌等

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1、今天，我們班來了一位客人。請(qǐng)大家看看他是誰？（出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖，相互問好）

丁丁為大家?guī)砹艘粍t謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽聽：“一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。”

（學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂，謎語的導(dǎo)入 學(xué)生興趣倍增，抓住了學(xué)生注意力）

2、生猜謎，請(qǐng)生答

小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣）

3、我們一起來看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧！（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）

（伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、哦，原來丁丁是帶我們?nèi)タ刺柲兀銈兿矚g他送的這個(gè)禮物嗎？那誰來談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受？

2、剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽，你還記得嗎？（生答，師逐一貼詞卡）小老師教讀詞，師正音

3、全班美美地讀詞：大海上 草原上 山村里 森林里

4、你們想親自再到這幾個(gè)地方去看看我們美麗的太陽公公嗎？丁丁送給大家的這份禮物就在我們書上的52頁，請(qǐng)坐得最好的小朋友輕輕地打開書，自己去看看。在同學(xué)們進(jìn)入旅程之前，老師想知道，你在讀兒歌的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼 問 聽 查……

6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。

7、師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請(qǐng)大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。

8、小朋友們真能干，這幾個(gè)生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友！（課件上生字變紅，學(xué)生讀字，師及時(shí)指正）

9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。

10、讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手。自我評(píng)價(jià)。

（不僅教給學(xué)生知識(shí)，更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不斷掃清生字的障礙，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）

三、品讀課文，續(xù)寫詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀

1、引讀。師讀詩(shī)句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

（1）大海上：多媒體演示。A.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）讀，生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。

B.你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C.全班表演讀

（2）草原上：同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “冒”

（3）山村里：同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “叫”

（4）森林里：同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “唱”

2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽。

3、續(xù)寫詩(shī)歌

（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽，說詩(shī)句：城市里，太陽是從高樓大廈里擠出來的）

（2）誰愿意當(dāng)小詩(shī)人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想象說詩(shī)句。引導(dǎo)生自己多說一些詩(shī)句，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩(shī)歌。

4、孩子們?yōu)樘栕V寫了這么多優(yōu)美的詩(shī)句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。

5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘柕拇嬖诙用利悺Ｗ屛覀兠總€(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛護(hù)的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件背誦課文）

（讓學(xué)生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心）

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

（1）摘太陽游戲（摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)的送太陽字卡）

（2）種太陽（擴(kuò)詞練習(xí)）：水（）（）（）

鳥（）（）（）

（3）學(xué)了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？

（鞏固生字詞，學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法）

五、拓展性學(xué)習(xí)

了解學(xué)生收集關(guān)于太陽的資料，交流匯報(bào)

（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課“水 鳥 太 出 從 林”6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”、“豎折折鉤”。

3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書寫習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)

3教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示，背背這首兒歌，好嗎？

2、鞏固復(fù)習(xí)生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識(shí)字小游戲，爭(zhēng)當(dāng)“射日小能手”。（出示小黑板）

（游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)參與的積極性）

二、學(xué)習(xí)筆畫、生字、練習(xí)寫字

1、出示6個(gè)生字卡

2、把6個(gè)生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。

3、看拼音讀準(zhǔn)字音。

4、讀給同桌聽，、互相糾正讀音。

5、你有什么好辦法記住這些字？小組交流。

6、反饋學(xué)習(xí)情況，把好的辦法教給大家

7、給生字口頭組詞

8、學(xué)寫生字

（1）“水”有個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)“橫撇”，分析“水”的筆順，學(xué)生書空。

（2）“鳥” 也有個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)“豎折折鉤”。指名說“鳥”的筆順，大家評(píng)議。一起觀察在田字格里的位置，書空。

（3）指名在田字格黑板上板演“太”，大家評(píng)議。

（4）分析“出”的筆畫，說說每一筆都寫在田字格的什么位置？

（5）“從”有兩個(gè)“人”，寫的時(shí)候要注意什么？

（6）“林”有兩個(gè)“木”，寫的時(shí)候要注意什么？

9、拿出寫字本，練習(xí)寫字。師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。

（自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過不斷的練習(xí)來鞏固）

三、練習(xí)

出示筆畫“橫撇”、“豎折折鉤”，思考帶有這兩個(gè)筆畫的漢字。

（拓展延伸，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)思考）

第二篇：四個(gè)太陽的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫園、為、陽、因、臉、光 6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，認(rèn)字

教學(xué)的主要方法：

朗讀、體會(huì)、感悟

課前準(zhǔn)備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖

教學(xué)流程：

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫陽、園、因 3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

1．板書太陽，書寫指導(dǎo)陽。

陽：左耳高而小。

2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學(xué)生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個(gè)太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個(gè)美好的愿望，他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個(gè)太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？

3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1．我畫了四個(gè)什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）

2．你喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)自然段。

3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫。

園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫為、臉、光3個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．多種形式讀卡片。

2．為什么要畫四個(gè)太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個(gè)太陽中，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？

2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對(duì)太陽的喜愛。

3．你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。）

（1）綠綠的太陽

A、用自己的話說說喜歡的理由

B、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

C、過渡：可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽，到處都會(huì)讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個(gè)太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？

E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2）金黃的太陽

A、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收

C、表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景。（邀請(qǐng)時(shí)該注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）

E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

（3）紅紅的太陽

A、想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？

B、板書：溫暖（學(xué)習(xí)溫，說說可以用什么辦法記住？）

C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

（4）綠綠的太陽

A、如果你畫春天的太陽，你會(huì)畫什么顏色呢？

B、用自己的語言描繪多彩的春天。

C、師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結(jié)

五、書寫為、臉、光

1．為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。

2．臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。

3．光注意筆順。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固生字詞。

2．會(huì)背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、完成作業(yè)。

五、拓展延伸

1． 過度：我們送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送給小朋友一個(gè)滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個(gè)開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學(xué)的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

3． 總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

第三篇：四個(gè)太陽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

（一）第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1．板畫一個(gè)太陽，師生同寫太陽

2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

4．課件出示問題。

（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽?

（2）課題為什么叫四個(gè)太陽?

（3）四個(gè)太陽是什么顏色的?

（4）每個(gè)太陽都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

（2）教師正音：翹舌音熟、嘗，前鼻音伴、甜、臉、團(tuán)。

（3）去掉拼音，再讀生字。

（4）學(xué)生交流識(shí)記方法

①比較法：熱熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團(tuán)因常嘗孩該

4．生字組詞。

5．小組開火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。

6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字。

園·因：寫完元、大，再封口。

臉：右邊半不要漏寫人下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。

7．說說我畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟文意

1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。

（1）指名讀第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（清涼要讀出舒服的感覺來）

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

A．讀第二自然段。

（1）理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)兩個(gè)詞語。

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義）

（2）理解金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴一句，可重點(diǎn)理解小伙伴指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景。

（3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說我冬天想畫什么樣的太陽。

C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗哉f話。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽。

3．齊讀課文。

4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

5．引導(dǎo)背誦。

課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。

2．自由畫太陽。

你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》。

課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．下課后和好朋友交流自己的畫。

2．背誦課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)A案，希望對(duì)你有幫助！

第四篇：晚上的太陽的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。

2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

設(shè)計(jì)思路

《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗(yàn)更深刻。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點(diǎn)。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程

第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念

一、課題布疑

1．(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會(huì)有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實(shí)是指電燈，因?yàn)樗桶滋斓奶栆粯咏o我們帶來光明……)

2。原來如此，怪不得，“太陽”上面還要加個(gè)引號(hào)，想引起小朋友們對(duì)它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī)、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)

3．小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)

4．讓我們把書打開，一起來讀讀這個(gè)故事!

二、初讀課文

1．初讀課文，自學(xué)生字詞。

(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?

(2)畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義，還可以。

2．檢查自讀情況。

(1)指讀字詞正音。

(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3．老師提問：課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù)，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)

4．你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示本課生字，指名認(rèn)讀。

2．交流：你用什么辦法記住這些生字?

3．按正確的筆順在書上描紅。

4．學(xué)生匯報(bào)寫字秘訣，相機(jī)指導(dǎo)：

(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點(diǎn)。

(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫得小一些，捺改為點(diǎn)。

(3)請(qǐng)、性、何、秒、擋，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫得左窄右寬。

5．教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時(shí)候他們可能比你知道的更多。

“開篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講。”

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的，同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。

大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。

寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師一要在時(shí)間上予以保汪，二要加強(qiáng)指導(dǎo)、循序

漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練，使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。

第二課時(shí)

師生共同參與課程開發(fā)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)

2．引說課文第一自然段：一個(gè)大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

3．根據(jù)你課后了解的情況，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?

4．是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)，面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)

板塊一：醫(yī)生猶豫了。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù)，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。)

(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)

板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會(huì)著急得來回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)

(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。

(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想：媽媽，你一定不會(huì)有事的，要堅(jiān)持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。

(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn)，想想愛迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)

(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子……)

(4)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的，當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)

5．引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛迪生的機(jī)智！(齊讀第一、二自然段。)

6．醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后，愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事，把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!

學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。

通過評(píng)價(jià)表演，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞，豐富表演內(nèi)涵，進(jìn)行語言實(shí)踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。

讓學(xué)生憑借語言文字，通過想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。

這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。

這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變；學(xué)生，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí)，搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用命令式的口吻，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段，如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。

第二課時(shí)

一、課本劇拓展

1．默讀課文，醫(yī)生做完手術(shù)后，在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

2．除了書上寫的，在場(chǎng)的人還可能會(huì)說些什么，有些怎樣的動(dòng)作?

3．請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場(chǎng)景排練成課本劇。

((1)抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí)，學(xué)生群策群力，扮演父親的會(huì)一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來，你真了不起!”；或埋怨自己說：“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一點(diǎn)辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚(yáng)的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)

二、復(fù)述、交流

1．根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。

2．愛迪生發(fā)明電燈的背后，原來有一個(gè)這么動(dòng)人的故事，你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！

復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程，也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語言實(shí)踐的過程，教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí)，而且給他們提供了．展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)語文、用語文的實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)主體發(fā)展。

第五篇：四個(gè)太陽的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。