第一篇：溫和成就的航天員美文

再高的人有時也需踮足，再矮的人有時也需屈身

中午下課的鈴聲響過之后，三年級學生陳冬從教室里大步流星地出來，匆匆忙忙地回家。陳冬出生于工人家庭，父母是中鋁銅業洛陽公司的職工，他從小在工廠里長大，是工廠里喜歡惹事生非的淘氣孩子，和同齡人打架斗毆，是經常發生的事。

到達小操場上的時候，看見操場上堆放著很多蔬菜，陳冬趕緊甩開雙手，邁出雙腳，飛快跳上蔬菜堆，在上面用力踐踏，似乎蔬菜與他有難以解開的仇恨。除了自己踐踏之外，陳冬還朝著準備回家吃飯的同學叫喊，希望他們趕快上蔬菜堆去玩耍。

在陳冬的召喚下，剛剛從教室里出來的同學，呼吸著外面清新的空氣，接二連三地跳上蔬菜堆，有的在上面跳躍、摔跤，有的握著蔬菜，丟去打其他同學，有的把蔬菜當作皮球，拿起來朝空中投擲，他們肆無忌憚的，很快就把蔬菜糟蹋得破破爛爛的。

看到學生蹂躪蔬菜，三年級班主任楊振幅立即來到操場上，其他學生趕快逃跑，只有陳冬還在蔬菜上跳躍，突然看見老師，他頓時驚慌失措，估計要遭到嚴厲批評。讓陳冬出乎意料的是，楊振幅并沒有陰沉著臉指責他，而是溫和地叫他從蔬菜上下來。

等陳冬來到身邊，楊振幅還是沒有發脾氣，仍舊努力抑制著憤怒，指出他的做法不對：“蔬菜是學校剛剛買來的，準備發給全校的老師，你帶著幾個同學在上面跳躍，已經把很多菜葉蹋壞，我如何向學校交代？破爛的蔬菜老師們怎么樣吃？”

看著楊振幅嚴肅的神情，陳冬更加慌亂起來：“老師，對不起，我知道自己已經做了錯事，現在只能想辦法向學校賠償損失。”在陳冬承認錯誤后，楊振幅沒有追究他的責任：“你造成的損失，由我幫助你賠償。以后在做事情的時候，希望你考慮到后果。”

楊振幅讓陳冬回家吃飯，他將情況匯報學校后，隨即請村民把破爛的蔬菜拉去喂豬，然后用自己的生活費，去買來同樣重量的蔬菜賠償學校。過去陳冬格外調皮，多次遭到批評，仍舊積習難改，楊振幅的溫和對待，竟然讓他發生天翻地覆的變化，他發誓要好好表現，至少讓班主任高興。

在所有老師中，楊振幅是陳冬最敬佩的老師，楊振幅的寬容和擔當，不斷給予他成長的力量，促使他努力學習，以前的頑皮孩子，逐漸變成優秀學生。陳冬五官秀氣，留著齊耳短發，臉上隨時隨地露著機靈的微笑，贏得師生的喜愛。

在洛陽市第二十二中學讀書時，陳冬喜歡思考各種各樣的問題，上物理課時他提出疑問：“失重是怎么樣的感覺？”物理老師張欽解釋：“就是失去重力的作用，人飄浮了起來，具體是哪樣的感覺，我也說不清楚，只有親自到太空中，才能體會到。”

張欽開門見山的回答，讓陳冬對太空產生朦朧的憧憬，盼望自己能夠到太空去，出于對太空的好奇，他專門去圖書館找到關于太空的圖書資料認真查看。在看書以后，陳冬確定將來報考長春飛行學院，爭取親自到達太空，體會失重的感覺。

招收飛行員的體檢，是非常嚴格的，尤其是軍隊，在洛陽初次體檢，陳冬順利過關，在鄭州參加第二次體檢，也沒有遇到問題。兩次體檢過關后，父親陳樹林對兒子當飛行員有著很大的期待，渴望他第三次體檢也能夠順利過關。

第三次體檢在濟南進行，陳樹林親自陪同兒子到濟南參加體檢，父親在外面等待，他進房間去體檢。體檢結束出來時，陳冬失望地對父親說，他的視力稍微下降，體檢結果是1。2和0。9，而招收飛行員的視力要求最低是1。0，他的右只眼只差0。1。

坐在返回洛陽的火車上，陳冬顯得比較沮喪，陳樹林只能耐心安慰兒子，視力的問題可能不怕，只要在高考中取得好成績，就應該沒有問題的。陳冬報考長春飛行學院，高考結果揭曉，他取得625分的優異成績，已經超過重點線。

來到洛陽市第二十二中學，看見陳冬的高考成績，長春飛行學院的招生人員特別高興，他們從來沒有看到過報考他們學校取得625分的學生。只是看見陳冬的第三次體檢報告，招生人員發現他的右只眼睛視力僅有0。9，與合格的體檢視力標準差0。1。

陳樹林善于察顏觀色，做事隨機應變，看見招生人員猶豫不決的樣子，他趕快進行解釋：“我兒子的眼睛平時很好，最近他高考復習強度較大，以致影響到他的眼睛，視力暫時稍微下降，以后會逐漸恢復正常，你們不必要顧慮他的視力問題。”

認為陳樹林的說法有道理，招生人員沒有因為陳冬眼睛差0。1拒絕他，而是根據特別規定將他錄取。進入大學后，他要學習基礎功課，完成將近百門課程，還要進行各種各樣的體能訓練。陳冬不僅理論知識豐富，而且體能訓練拔尖，最終以優秀的成績畢業，分配到部隊成為飛行員。

陳冬飛的是強擊機，主要是低空飛行，他希望飛得更高，想沖出大氣層。中國開始選拔第二批航天員時，陳冬帶領部隊在西北參加軍事演習，沒有時間回去體檢。演習結束返回部隊，陳冬接到參加體檢的通知，在多項測試中，他各方面都很優秀，順利成為航天員。

為了實現飛天夢想，陳冬在航天城全身心地投入訓練，幾乎把自己和外界隔絕，在兩年時間里，他通過8大類58個專業課程的所有考試。經過嚴格選拔，陳冬入選神舟十一號載人飛行任務航天員乘組，駕駛飛船前往太空，在軌工作、生活33天，創造中國載人航天在軌飛行紀錄。

從喜歡惹事生非的頑劣學生，到性格沉靜、穩重，責任心強的航天員，陳冬的巨大變化，主要來源于楊振幅的溫和引導。用嚴厲語言不能征服的人，可以用溫和的語言征服。溫和、謙遜、禮貌的言行，能夠促使調皮的人回心轉意。

第二篇：精巧結構,成就美文

精巧結構，成就美文

現在是怎樣蓋高樓的？

一塊塊的磚瓦按照一定的框架結構搭建起來才能成為一幢具體形狀的高大建筑，同樣一個個優美的詞匯和句子按照一定的框架結構搭建起來才是一篇完整的文章。結構是一篇文章的外觀形式。平時寫作，有的同學偏重審題立意，有的偏重文章語言，而對結構卻有所疏忽，下筆之時，隨心所欲，信馬由韁，讓人讀了搞不清羅列的優美詞句和豐富的材料是想表達一個什么中心。為避免這一毛病，寫作前我們的腦中要有一個大體的文章框架，也就如蓋高樓時，先把鋼筋水泥的框架建好一樣，根據所寫中心簡單地列個提綱，確定主次詳略、材料安排形式、開頭與結尾的照應以及內容間的過渡等作文結構問題。總之，鮮花再美，無序的堆放給人的感覺依然是凌亂，精美雅致的花籃給人的卻是有形有款的藝術美。

思考一下我們的作文，我們會感覺：語言我們精雕細刻了，材料我們精心選擇了，唯一欠缺的是對結構的打理，以致出現了結構無序、局部結構不完整或結構不規范等情況。造成這些情況無外乎下列原因：（1）下筆前沒有精心設計結構形式；（2）謀篇布局缺少恰當順序安排；（3）沒有必要的理論章法指導；（4）結構簡單，缺少波瀾。

要避免上述毛病，必須牢記以下幾條：（1）結構必須完整。一篇好文章要有開頭、有主體、有結尾、兼顧好過渡照應。記敘文的“六要素”要把握運用好。（2）杜絕三段式的結構模式，“老三段”的結構模式要走出學生的作文本。（3）盡量做到結構勻稱。“頭重腳輕”“大腹便便”“大頭大腳主體干癟”這些嚴重的比例失調現象堅決不要。（4）不同的文體形式要有相應的結構形式。

文章的結構形式有很多，下面僅以下列習作提綱，探尋以下幾種創新佳作的布局之妙。

佳作一：

睡夢里的鐘聲

清晨，一陣鬧鐘聲驚醒迷蒙的夢幻，我一骨碌坐起來。揉揉眼睛，翻開第六冊英語背起來……

考試課上的鼾聲

數學考試課，同學們埋頭做題。突然，課堂上傳來鼾聲。只見李平的頭歪在數學卷上，睡得又香又甜……

晚自習中的掌聲

晚自習，語文老師神秘地說：“今天晚上，我讓你們寫畢業贈言，給你們一段自由掌握的時間。”于是，掌聲響起……

（《復習生活剪影》）點撥：創新結構之一——標題引領。即一篇文章由幾個板塊構成，每個板塊都用一個精妙的小標題統領，該文三個小標題串起復習生活中的精彩片段，內容豐富，版塊精美。

佳作二：

我愛我的樂園，她是我幸福成長的搖籃。小時候，我和爺爺還有伙伴們常在那兒玩耍，在那兒，我一天天長大……

我愛我的樂園，她是我消除疲勞的驛站。初三了。繁重的課業負擔之余，踏進我的樂園，我重又輕松上陣……

我愛我的樂園，她是我回避煩憂的港灣。一次統考，我心情沮喪，來到樂園，我又堅毅地站起來……

（《我愛我的樂園》）

點撥：創新結構之二——美句導航。即用結構相似的美句領起文章中的每一個版塊。這些美句既可獨立成段，也可放在段首。該文段前的三個比喻句，從“幸福成長”“消除疲勞”“回避煩憂”三個方面展示樂園之樂，文脈清晰，布局精美。

佳作三：

教室里的老師，激情四溢……原來美在于奉獻之中。奉獻的美，是“春蠶到死絲方盡”，是“蠟炬成灰淚始干”，這種美勝過所有濃妝艷抹。

莊稼地里的農民，揮舞鐮刀……原來美在于勞動之中。勞動的美，是“鋤禾日當午”，“汗滴禾下土”，這種美勝過無數金銀珠寶。

車站前的少年，長久等待相約的伙伴……原來美在于誠信之中。誠信中的美，是“君子一言，駟馬難追”，是“一諾千金”,這種美勝過任何利祿功名。

《感悟美麗》

點撥：創新結構之三——妙語作結。即在每一個板塊的末尾用結構相似的總結性語句收束。該文每段段尾三個議論性語句，意蘊豐富，既點示了前文敘事的內涵，又使文章布局顯出整齊之美。

佳作四：

初三就是上學路上匆匆忙忙，回家途中慌慌張張；初三就是男老師上課洋洋灑灑，女老師上課拖拖拉拉；初三就是早自習時迷迷糊糊，晚自習時朦朦朧朧；……

《初三，初三……》

點撥：創新結構之四——定點鋪排。即全文圍繞一個點，將各個方面的內容用相似的句段表現出來，鋪排成句式整飭、語言優美的文章。該文以初三生活為點，從不同側面展示初三生活的方方面面，內容豐厚，結構秀美。

教師小結：以上四種結構是創新的“橫式結構”，呈現“并列式”寫作思路。運用“橫式結構”要注意：各板塊的切入角度不能單一，各板塊的內容不能交叉，各板塊的形態要勻稱靈動，字數比例大致相當。

當然，作文的結構還有許多其它的方法，如 前后呼應法。

“前后呼應”法，是指在安排文章結構時瞻前顧后，首尾相應的方法。通過前后呼應，可使文章結構完整、嚴密，使主題更加鮮明。文章呼應的形式很多：有開頭與結尾的呼應，有文章與標題的呼應；有文章內部前后的呼應等。對文章中心呼應方法一定要據題意而定，不能為了呼應而頻頻回首，這樣反而使文章凌亂。因此，在運用呼應時，應注意使用精彩而簡單的語言進行表述。只有畫龍點睛、語言鮮明的呼應才能給讀者留下深刻的印象。

如《故鄉》中開頭寫“我冒著嚴寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉去。”然后，當“我”漸盡故鄉時，寫道：“啊！這不是我20年來時時記得的故鄉？”當閏土和水生給“老爺”磕頭時，作者又寫道：“這正是一個20年前的閏土??”課文在行文中反復提到“20年”，以引起讀者對20年前后的故鄉加以對比，并且很好地呼應全文主旨：辛亥革命之后20年間，舊中國農村經濟日益凋敝，農民生活日益貧困，故鄉的變化正是這社會現實的縮影。

結尾點題法

古人曾對文章的開頭和結尾分別打過兩個很別致的比喻：“起句如爆竹”，“結句如撞鐘”。撞鐘者，余音裊裊，也是“言有盡而意無窮”的意思。盡管文章結尾的方法有很多，或水到渠成，收束全篇；或畫龍點睛，點名題旨；或補充交待，說明問題；或適當議論，深化主題；或自然終結，戛然而止；或含蓄暗示，意味深長。不論哪種方法，都不是事物簡單的終結或解決，還會給人以警示、深思或啟示。可見，撞鐘式的結尾是我們作文的最佳選擇。

欲揚先抑法 相互對比法等。

以上是我們就材料或作文經驗得出的幾種結構文章的方法。當然，要想使文章出彩，創新，首先必須有深厚的積累，其次還要在寫作時不斷總結，靈活運用，只有這樣，才能收到良好的效果

我們的小學生活即將結束了，但在小學生活中，有許多值得我們回憶的人和事，請以“我的小學生活”為題，寫一篇作文。

第三篇：靈魂的成就美文

我到40多歲的時候才覺得幸福是那么重要，此前我一直覺得自己不是一個幸福的人。后來我才知道，是我錯了，幸福不是那么大張旗鼓的，不是像我們想象的需要很多金錢，需要那種萬丈光芒的時刻。只要我們每一個人努力去爭取、去奮斗，我們就會享有自己的幸福。

我剛才說過，我到40多歲的時候才明白幸福是那么重要，源于那時我看到的一個小故事：

西方某個國家進行一項調查研究，題目是《誰是世界上最幸福的人》。因為在報紙上發出了征集答案的征文，成千上萬的信函飛到了報社。報社組織了一個評選委員會，想看看“民眾對于幸福、對于誰是最幸福的人”有怎樣的答案。最后，得票的結果是：第一名是給自己的孩子洗完澡后懷抱嬰兒的媽媽；第二名是給病人治好了病后目送他遠去的醫生；第三名是孩子在海灘上自己筑起一個沙堡，夕陽西下的時候，這個孩子看著自己筑起的沙堡時自得其樂的微笑；第四名是給自己的作品畫上句號的作家。

我看到這個答案以后，心里充滿了悲涼。在某種程度上，這四種幸福在那個時候的我身上其實都已經歷過。我有孩子，給他洗過澡，有抱過他的時候；我原來是醫生，有治好病人目送病人出院的時候；我可能沒有在海灘上筑起過沙堡，但是在我們家附近工地上的沙堆挖過坑，然后看著旁邊的人不小心掉進去；那時候我已經開始寫作，所以也給自己的作品畫上過句號。我之所以難過，是因為我集這些幸福于一身，卻未曾感到幸福。

“四十不惑”，中國的古話很有道理，40歲之后我突然就明白了。我原來覺得幸福是毫無瑕疵的，它應該沒有任何陰影，應該那樣純粹和美好，但我現在要告訴你們，幸福其實是一種內心的穩定，我們沒有辦法決定外界的所有事情，但我們可以決定自己內心的狀態。或者簡單地說，幸福其實是靈魂的成就。

第四篇：成績與成就美文

推銷帽子要針對顧客的心不要針對顧客的頭。

魯迅十七八歲時，參加縣上秀才考試，這次考試，紹興縣被錄取人數有500名，魯迅位列第幾？其名次位列37名；其二弟周作人列31名。這個說法是有爭議的，張中行所著之《負暄瑣話》，將魯迅名次后移了二百來位。位列第一的是馬一浮，論年紀還小魯迅一歲，在紹興有神童之譽。

魯迅這回著實考得不壞，但也不能說著實考得蠻好。魯迅所考，只是縣考，若是鄉試省考殿試國考呢？縣里之狀元都沒拿到，莫道去省里排名，去全國爭座位了。魯迅考試成績并不太理想，與其后來之文學排名相距甚遠。

馬一浮中了狀元，說來他后來造詣也不錯，他曾與梁漱溟、熊十力合稱為“新儒家三圣”于古代哲學、文學、佛學，無不造詣精深，又精于書法，合章草、漢隸于一體，自成一家，豐子愷推崇其為“中國書法界之泰斗”。馬公名銜甚多，帽子亦高，但與魯迅比，還是矮了好大一截。張中行比較周馬，謂其名氣差距是：“魯迅先生是家喻戶曉，馬先生則名限親友弟子間，并將漸漸為人遺忘。”

馬一浮當年名列第一，聞名遐邇。魯迅位列37，不好不壞，當年只在家里親友弟子會慶賀一番，其他人是不會記住其名的。過了幾十年后，名氣反轉了，魯迅聞名遐邇，馬一浮只在親友弟子間被記住了。張中行道其中差距，原因是：“后來兩人走了不同的路，魯迅先生是‘其命維新’，馬先生是‘仍舊貫’，因而聲名就大異。”馬公與迅翁，其名氣差距，是因為一個做新人物，一個當保守派。

馬公與迅翁，其名氣迥異，讀書時節之成績與終生求進之成就，說來也是很相關的。馬公縣考中狀元，可證其智力超群，智力高者，干想干之事，事功肯定大些。智力與魅力完全等同嗎？不是。馬公之后，有榜眼，有探花，排魯迅前的，有三十好幾個他們后來誰可與周氏二兄弟比？

一個人的成績與一個人的成就，是有點相關的一件事，不過卻真不是一回事。其道路之選擇，自是一因，方向對了，再怎么走得不順，也離目標越來越近。而在其智力與魅力間，有一座橋，姑且叫努力，暫且叫用力吧。魯迅“其命維新”后，一直在以文章來改造國民性，“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上了。”

讀書時節，你不在乎成績嗎？那是不行的；讀書時節，你特別在乎成績嗎？那也是不必的。成績體現知識，不完全體現智力；成就需要知識，更需要智力；由成績到成就，需要知識，需要智力，更需要用力與努力。一個人之起跑線有多長呢？再長也不過十幾年吧，起跑線外，便是馬拉松了，人生馬拉松將是幾十年呢。馬拉松不看你爆發力，而是看你的耐力。

你沒必要為成績好，而沾沾自喜；你也沒必要為成績差，而憂心忡忡。人生不看出生，不看開始；人生看結果，結果顯成就。人們看人生，不是你最初的成績，而是你最后的成就。

第五篇：小小航天員

活動名稱：《小小航天員》

活動目標：

1、幼兒喜歡參與閱讀活動，培養幼兒對識字的興趣。

2、幼兒能正確的認讀目的字，并能熟練的點讀兒歌。活動準備：課件

活動過程：

開始部分：出示課件宇宙的圖片，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的圖片，你

們想不想看？這是哪里？這么美的宇宙我們坐什么才能去？那宇宙飛船又是由誰來開的呢？看這就是航天員，（出示航天員的圖片）航天員可真勇敢，小朋友你想不想成為一個小小航天員呀？小朋友可以把航天員作為自己的理想和努力的方向。今天我們就來學習一首小小航天員的兒歌。

基本部分：

1、出示兒歌，幼兒嘗試讀兒歌。

2、玩填字游戲，小朋友們已經會讀這首兒歌了，我們就來玩一個填字的游戲，看一看兒歌中少了那些字。

3、提取文中的目的字，現在我們來看一看我們剛才都填了那些字寶寶。

4、敲打目的字，這些字寶寶很淘氣，它們都偷偷的藏起來了，我們看他們都藏到哪去了，這么多的星星它們會藏在那顆星星里呢，我們一起來喊它們出來好嗎？字寶寶快出來。

5、再次敲打目的字，小朋友們字寶寶想和我們來玩一個拼圖的游戲，你們想玩嗎？ 我們來看已經有一塊拼圖在這里了，我們只有說出前一個拼圖的字寶寶的名字后一個拼圖才能夠拼出來，我們一起來玩吧，看我們能夠拼出一個什么來。

結束部分：

接下來我們就到書里面讀一讀這首兒歌，點讀課文。