第一篇：不團結友愛日記

我的同桌意意是個斤斤計較的女孩子。你看看，每天來上學總是喜歡拿支粉筆，在課桌中間畫一條三八線，還總是警告我：你的手不能放過線，要不然有你好看的！我才不愿理她呢，真夠野蠻的。

今天下午午寫的時候，我不小心碰到了意意，意意一看，我的手放過了線，就站起來朝我的后背惡狠狠地打了下去。我頓時覺得后背超級的疼，真想給她兩巴掌教訓一下她，可是正好上課鈴響了，老師上課來了。好吧，好男不跟女斗。

晚上放學回家，我一直覺得后背很疼，都沒辦法寫作業了。我越想越生氣，意意做錯了還沒跟我道歉呢。她沒有團結友愛是不對的，我要把這件事寫進周記里，請張老師批評她。

第二篇：友愛和諧的四班日記

如果你在東昌府區建設路小學六年級打聽哪個班最和諧最友好？

那一定是我們六年級四班，今天下午，我和袁可心在學校門口集合。準備給張昊天過生日去。

來到張昊天他家，只見女生坐在客廳中間的一張桌子旁，男生坐在一角的桌子旁。正在給今天的大壽星張昊天化妝――其實是往他的臉上涂奶油啦！

剛坐下，張昊天的媽媽就端上了熱騰騰的午飯。我也隨即叫了一聲：“阿姨”阿姨朝我笑了笑，餐桌上最誘人的是那炸雞塊，雞塊剛端上來，就木（沒）有了。叔叔（張昊天的爸爸）又去廚房炸了些。只見叔叔剛進廚房。那些男生就鬧了起來，宋一順帶頭，邢慶凱起哄！

他們把奶油往我們臉上抹，最慘的是李燦，剛開始鬧時，她的臉就已經白花花了，劉晨曦剛幫他擦干凈。宋一順又抹了好多。我只是想過去幫李燦一下而已。沒有想到被宋一順抹的臉上狼狽不堪。平時沒有受過氣的我。當然不樂意了。以迅雷不及掩耳之勢把臉上的奶油糊到了宋一順的臉上。呵呵！跟我鬧，哼！

正當我們鬧得不亦樂乎的時候，只見孫依彤在座位上悠閑著喝著飲料。真厲害！看著我們像小孩那樣鬧，她情不自禁地笑了。知道為什么男生不敢跟她鬧嗎？她可是大班長，年齡十二，身高1米7?。『喼笔桥械囊γ?。

這時，李燦把我們鬧時的照片發到了朋友圈，五班的宋可心評價：你們四班好和諧??！我們班從來沒有這樣過。李燦回答她：我們四班就是那么和諧。宋可心說道：羨慕。

唉！美好的一天就這么過去了，今天真嗨！如果天天這樣那就好了。

第三篇：友愛之星

友愛之星

我是四2班的某某，一個可愛的小女孩，活潑開朗，樸實善良，是一個責任感很強的孩子。作為班干部，以身作則，認真協助老師建設班級，團結同學，樂于助人，同學們喜歡我，佩服我！

我熱愛學習，博覽群書，成績優異，多次獲得學習成績一等獎。她每學期都被評為學校“優秀學生“、還多次被評為徐浦之星。

她自信勇敢，興趣廣泛，喜歡美術、舞蹈、音樂??是學?；@球隊和長繩隊的小隊員。無論學什么，不怕苦，不怕累，積極準時地參加興趣班的訓練，做到學習、興趣兩不誤，多次獲得區級比賽獎項，深受教練和隊員們的好評。

這次大家選擇我作為班級的“友愛之星”，我很高興，我會再接再厲，不辜負大家的期望，謝謝！

第四篇：友愛殘疾人

《友愛殘疾人》教學設計

教學目標

（1）知識與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵志的故事，樹立并愿意幫助殘疾人的意識；培養收集資料的能力。（2）能力目標：培養學生觀察他人，觀察社會，和獲取社會信息的能力

（3）情感目標：通過模擬體驗和閱讀,增進學生對殘疾人的同情心和愛心

（4）過程與方法：充分利用各種資源，調動學生積極參與；運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗；組織學生開展各種活動，運用多種方式表現自己的發現和感受。教學重點 讓學生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。教學難點：

由對殘疾人的同情轉化為對殘疾人的理解和尊重。教學過程

（一）情境導入

1、讓學生從老師掌聲的節拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。

2、請學生欣賞一段精彩的《千手觀音》表演。之后請學生談感受：動作整齊、舞姿優美、給人以美的享受。

3、當學生沉浸在美的感受中之時點題。

師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書——殘疾人）

（二）設疑自探：

1、什么樣的人才是殘疾人呢？

2、我們應該怎樣對待殘疾人？

學生們自由發表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人??。老師歸納：殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬以上）

（2）體驗探究、理解殘疾人 當你欣賞藍天白云的時候，當你聆聽美妙動聽音樂的時候，當你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有一群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗一下吧！

1、手語傳話

請一名學生配合老師。老師會在這位學生耳旁輕聲地對說一句：我想去上學。這位同學不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學根據他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩三個同學猜后，請他們談談自己在模擬活動中的感受：（不好理解對方要表達的意思，不容易知道他到底想什么？）以同桌為單位，全班同學再次體驗這一交流方式，每個同學都親身體驗聾啞人與人交流的困難。

師：可見，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！

2、單手穿衣

下面我們再來做一個模擬活動。全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。

現在，請把你的左手放在背后，記住：活動中左手始終不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時間2分鐘。在學生單手穿衣模擬活動中，老師隨時采訪，請學生談談一只手穿衣服的真實體會：（太難了，難死了）而你平時用兩只手配合穿衣服時，感覺如何？（容易、沒費這么大勁、沒用這么長時間）

現在，請大家用兩只手把衣服整理好。

師：看來同學們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。

（三）合探交流、尊重殘疾人

單手穿衣都那么難，設想一下，如果失去半個身體，情況又會怎么樣呢？生：沒法做事。下面，老師就要為大家介紹一位在嬰兒車里長大的孩子，他是怎樣生活的呢？請看。（播放李創利錄像）

看了這感人的一幕，孩子們，你們想對李創利說什么呢？（小組討論）

生1：李創利，你真了不起。

生2：李創利，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：李創利，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。師：李創利身殘志堅。他克服種種困難頑強、樂觀地生活著。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學習的好榜樣。教材79頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？ 生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。

師：你最佩服誰？為什么？請仔細閱讀教材內容，然后，先與你的小組成員交流一下。

生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生2：桑蘭，她以頑強的意志和樂觀的生活態度，贏得了人們的贊揚和尊重。（板書——尊重）

生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑借頑強的意志學會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學呢。思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學到什么呢？ 學生紛紛發言：

1、頑強的精神；

2、在困難面前不低頭；

3、自信、樂觀的生活態度。

看看豆博士是怎樣評價他們的吧？

請把書翻到79頁，一起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強。

（四）課外延伸，友愛殘疾人

1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們的共同關注。我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了法 律，設置了標志，設立了助殘日，你們了解嗎？ 生：《殘疾人保障法》

每年的5月第3個星期日“全國助殘日” 12月3日“國際殘疾人日”

為了方便殘疾人的生活、學習，你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎？

生：馬路上鋪設專用盲道，建立特殊群體教育學校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文??等。

2、師：作為3年級的小學生，我們應該為殘疾人做些什么呢？

生1：看見盲人需要過馬路時，扶他1起過馬路。師：主動幫助殘疾人，（板書：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子！

生2：保證盲道等無障礙設施暢通。師：你考慮得真周到！生3：多給身邊的殘疾朋友一些理解和關心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵。

師：多么懂事的孩子。一個友好的微笑或鼓勵的手勢，將會給他們帶來戰勝傷殘的力量和無限的快樂。

生4：經常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。師：多好的建議，讓我們也為他們放首歌吧！

（五）總結鞏固，情感升華

孩子們，殘疾人是社會的一員，他們是不幸的，因為他們身體上有殘疾。但他們又是幸運的，因為他們生活在現代文明社會中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛的手，幫助他們。（板書——友愛）

贈人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛之手，我們的世界將永遠充滿愛，充滿燦爛的陽光。

（六）運用拓展：

請同學們回家后，將這節課上的所見、所聞、所想與爸爸、媽媽一起交流，寫下心得體會。下一節課上，讓我們1起評一評，看看誰體會寫得真實感人，誰已經為殘疾人朋友做了一些事情。板書設計

友 愛 殘 疾 人 理解 尊重 幫助

第五篇：下屬不團結該如何管理

下屬不團結該如何管理

有位姓韓的朋友問：下屬不團結該如何管理？問題是這樣的：我們部門的員工都是一些從其他部門調入的佼佼者，集中到一塊后很不團結，相互看不起對方、較著勁。集中到一塊目的本來是想充分發揮他們的優勢，激發他們的潛能，結果適得其反。很苦惱，不知道如何讓他們和睦相處、很好的配合，減少這些不必要的內耗，所以請各位專家支支招，謝謝了！我的看法如下：

1、正?，F象。

佼佼者，集中到一塊后很不團結，相互看不起對方、較著勁。奧運男籃美國夢之隊不也是沒得到冠軍嗎？

2、PK。

牛人在一起，看不起對方，實際是都覺得自己最牛。那就公開PK。PK的目的促進自省，在PK的過程中，牛人會逐步發現原來對方也很牛，我還真不一定是最牛的，起碼在某某方面我得向某某學習。這個有成功的案例。

3、抓住機會，深度匯談。

把平時公開說的話，以及心里想說而沒有說出來的話，還有那些在酒店里說的話，都說出來。不是牛嗎？還怕聽真話嗎？真話出口，鬼神繞走。

4、團隊長（部門長）以身作則，率先示范。

團隊建設，最重要的是隊長。團隊搞得好了，不要居功。搞得不好，在責難逃。如果你的團隊一直如此，那不是隊員的錯。

團隊長可以先拿自己開涮，然后說出自己真實的想法、憂慮，以及困惑，這里最重要的是一個字：真。再一步是征詢各位牛人的想法，這里的成功秘訣也是一個字：誠。

上下之是與平級之間（），真誠二字，千金難易。作為團隊長，要開創真相的管理系統。團隊長最好不要相信“泥潭”與“辦公室政治”，至少要在你的團隊打造沒有泥潭與辦公室政治的工作氛圍。其實，現實生活中的每個人都深度渴望，彼此真誠相待。如果你能看到這一點，并懷著熱情去做，同時講究一點方法與時機選擇，就一定能成功！

暫時的不團結，對您和您的團隊，我想機會比挑戰多！超越不團結，你們將無往而不勝。