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不團結友愛日記

時間:2019-05-15 11:53:47下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《不團結友愛日記》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《不團結友愛日記》。

第一篇:不團結友愛日記

我的同桌意意是個斤斤計較的女孩子。你看看,每天來上學總是喜歡拿支粉筆,在課桌中間畫一條三八線,還總是警告我:你的手不能放過線,要不然有你好看的!我才不愿理她呢,真夠野蠻的。

今天下午午寫的時候,我不小心碰到了意意,意意一看,我的手放過了線,就站起來朝我的后背惡狠狠地打了下去。我頓時覺得后背超級的疼,真想給她兩巴掌教訓一下她,可是正好上課鈴響了,老師上課來了。好吧,好男不跟女斗。

晚上放學回家,我一直覺得后背很疼,都沒辦法寫作業了。我越想越生氣,意意做錯了還沒跟我道歉呢。她沒有團結友愛是不對的,我要把這件事寫進周記里,請張老師批評她。

第二篇:友愛和諧的四班日記

如果你在東昌府區建設路小學六年級打聽哪個班最和諧最友好?

那一定是我們六年級四班,今天下午,我和袁可心在學校門口集合。準備給張昊天過生日去。

來到張昊天他家,只見女生坐在客廳中間的一張桌子旁,男生坐在一角的桌子旁。正在給今天的大壽星張昊天化妝――其實是往他的臉上涂奶油啦!

剛坐下,張昊天的媽媽就端上了熱騰騰的午飯。我也隨即叫了一聲:“阿姨”阿姨朝我笑了笑,餐桌上最誘人的是那炸雞塊,雞塊剛端上來,就木(沒)有了。叔叔(張昊天的爸爸)又去廚房炸了些。只見叔叔剛進廚房。那些男生就鬧了起來,宋一順帶頭,邢慶凱起哄!

他們把奶油往我們臉上抹,最慘的是李燦,剛開始鬧時,她的臉就已經白花花了,劉晨曦剛幫他擦干凈。宋一順又抹了好多。我只是想過去幫李燦一下而已。沒有想到被宋一順抹的臉上狼狽不堪。平時沒有受過氣的我。當然不樂意了。以迅雷不及掩耳之勢把臉上的奶油糊到了宋一順的臉上。呵呵!跟我鬧,哼!

正當我們鬧得不亦樂乎的時候,只見孫依彤在座位上悠閑著喝著飲料。真厲害!看著我們像小孩那樣鬧,她情不自禁地笑了。知道為什么男生不敢跟她鬧嗎?她可是大班長,年齡十二,身高1米7?。『喼笔桥械囊γ?。

這時,李燦把我們鬧時的照片發到了朋友圈,五班的宋可心評價:你們四班好和諧??!我們班從來沒有這樣過。李燦回答她:我們四班就是那么和諧。宋可心說道:羨慕。

唉!美好的一天就這么過去了,今天真嗨!如果天天這樣那就好了。

第三篇:友愛之星

友愛之星

我是四2班的某某,一個可愛的小女孩,活潑開朗,樸實善良,是一個責任感很強的孩子。作為班干部,以身作則,認真協助老師建設班級,團結同學,樂于助人,同學們喜歡我,佩服我!

我熱愛學習,博覽群書,成績優異,多次獲得學習成績一等獎。她每學期都被評為學校“優秀學生“、還多次被評為徐浦之星。

她自信勇敢,興趣廣泛,喜歡美術、舞蹈、音樂??是學?;@球隊和長繩隊的小隊員。無論學什么,不怕苦,不怕累,積極準時地參加興趣班的訓練,做到學習、興趣兩不誤,多次獲得區級比賽獎項,深受教練和隊員們的好評。

這次大家選擇我作為班級的“友愛之星”,我很高興,我會再接再厲,不辜負大家的期望,謝謝!

第四篇:友愛殘疾人

《友愛殘疾人》教學設計

教學目標

(1)知識與技能:了解殘疾人的生活,了解殘疾人勵志的故事,樹立并愿意幫助殘疾人的意識;培養收集資料的能力。(2)能力目標:培養學生觀察他人,觀察社會,和獲取社會信息的能力

(3)情感目標:通過模擬體驗和閱讀,增進學生對殘疾人的同情心和愛心

(4)過程與方法:充分利用各種資源,調動學生積極參與;運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗;組織學生開展各種活動,運用多種方式表現自己的發現和感受。教學重點 讓學生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。教學難點:

由對殘疾人的同情轉化為對殘疾人的理解和尊重。教學過程

(一)情境導入

1、讓學生從老師掌聲的節拍聲中,猜出老師最想對他們說的話:歡迎、歡迎、熱烈歡迎。

2、請學生欣賞一段精彩的《千手觀音》表演。之后請學生談感受:動作整齊、舞姿優美、給人以美的享受。

3、當學生沉浸在美的感受中之時點題。

師:可是,你知道錄像中的這些舞蹈演員,都是什么樣的人嗎?他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。(板書——殘疾人)

(二)設疑自探:

1、什么樣的人才是殘疾人呢?

2、我們應該怎樣對待殘疾人?

學生們自由發表意見:盲人、肢殘人、聾啞人、智障人??。老師歸納:殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。你見過殘疾人嗎?你知道到目前為止,我國有多少這樣的殘疾人嗎?(6000萬以上)

(2)體驗探究、理解殘疾人 當你欣賞藍天白云的時候,當你聆聽美妙動聽音樂的時候,當你在操場上快樂奔跑游戲的時候,你可曾想到在我們的身邊還有一群殘疾人?他們是怎樣生活的呢?下面,讓我們通過兩個模擬活動來體驗一下吧!

1、手語傳話

請一名學生配合老師。老師會在這位學生耳旁輕聲地對說一句:我想去上學。這位同學不能用嘴說,只能用手勢表述。其他同學根據他的肢體語言,猜猜剛才老師對他說了什么?兩三個同學猜后,請他們談談自己在模擬活動中的感受:(不好理解對方要表達的意思,不容易知道他到底想什么?)以同桌為單位,全班同學再次體驗這一交流方式,每個同學都親身體驗聾啞人與人交流的困難。

師:可見,生活中的聾啞人,他們聽不到別人說什么,不會用嘴說話,每天只能用手語跟別人交流,他們多么不容易呀!

2、單手穿衣

下面我們再來做一個模擬活動。全體起立,用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好?雙手配合做起來簡單、容易。

現在,請把你的左手放在背后,記住:活動中左手始終不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好,時間2分鐘。在學生單手穿衣模擬活動中,老師隨時采訪,請學生談談一只手穿衣服的真實體會:(太難了,難死了)而你平時用兩只手配合穿衣服時,感覺如何?(容易、沒費這么大勁、沒用這么長時間)

現在,請大家用兩只手把衣服整理好。

師:看來同學們都體驗到了:對正常人來說很容易做到的事情,對殘疾人來說卻不那么容易。

(三)合探交流、尊重殘疾人

單手穿衣都那么難,設想一下,如果失去半個身體,情況又會怎么樣呢?生:沒法做事。下面,老師就要為大家介紹一位在嬰兒車里長大的孩子,他是怎樣生活的呢?請看。(播放李創利錄像)

看了這感人的一幕,孩子們,你們想對李創利說什么呢?(小組討論)

生1:李創利,你真了不起。

生2:李創利,你真棒,在困難面前不低頭,立志自食其力。生3:李創利,你雖然身有殘疾,但你做得比我們還要好。師:李創利身殘志堅。他克服種種困難頑強、樂觀地生活著。其實,生活中還有許多這樣的例子,他們都是我們學習的好榜樣。教材79頁就為我們介紹了幾位,看看他們是誰? 生:成潔、桑蘭、乙武洋匡。

師:你最佩服誰?為什么?請仔細閱讀教材內容,然后,先與你的小組成員交流一下。

生1:成潔,她和我們年齡相仿,失去了雙臂,卻以足代手。生2:桑蘭,她以頑強的意志和樂觀的生活態度,贏得了人們的贊揚和尊重。(板書——尊重)

生3:乙武洋匡。出生時就沒有4肢,卻憑借頑強的意志學會了游泳、跳繩、作畫等,還考上日本的名牌大學呢。思考:我們從他們幾位殘疾人朋友身上學到什么呢? 學生紛紛發言:

1、頑強的精神;

2、在困難面前不低頭;

3、自信、樂觀的生活態度。

看看豆博士是怎樣評價他們的吧?

請把書翻到79頁,一起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強。

(四)課外延伸,友愛殘疾人

1、師:盡管如此,殘疾人畢竟是社會的弱勢群體,需要我們的共同關注。我們國家為了保障殘疾人的利益,制訂了法 律,設置了標志,設立了助殘日,你們了解嗎? 生:《殘疾人保障法》

每年的5月第3個星期日“全國助殘日” 12月3日“國際殘疾人日”

為了方便殘疾人的生活、學習,你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎?

生:馬路上鋪設專用盲道,建立特殊群體教育學校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文??等。

2、師:作為3年級的小學生,我們應該為殘疾人做些什么呢?

生1:看見盲人需要過馬路時,扶他1起過馬路。師:主動幫助殘疾人,(板書:幫助)為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子!

生2:保證盲道等無障礙設施暢通。師:你考慮得真周到!生3:多給身邊的殘疾朋友一些理解和關心,不嘲笑、不模仿他們,多給他們友好的微笑和鼓勵。

師:多么懂事的孩子。一個友好的微笑或鼓勵的手勢,將會給他們帶來戰勝傷殘的力量和無限的快樂。

生4:經常到他們中間去,跟他們交朋友,為他們唱首歌。師:多好的建議,讓我們也為他們放首歌吧!

(五)總結鞏固,情感升華

孩子們,殘疾人是社會的一員,他們是不幸的,因為他們身體上有殘疾。但他們又是幸運的,因為他們生活在現代文明社會中,我們大家都10分理解、尊重他們,并愿意伸出我們友愛的手,幫助他們。(板書——友愛)

贈人玫瑰,手有余香,只要人人伸出友愛之手,我們的世界將永遠充滿愛,充滿燦爛的陽光。

(六)運用拓展:

請同學們回家后,將這節課上的所見、所聞、所想與爸爸、媽媽一起交流,寫下心得體會。下一節課上,讓我們1起評一評,看看誰體會寫得真實感人,誰已經為殘疾人朋友做了一些事情。板書設計

友 愛 殘 疾 人 理解 尊重 幫助

第五篇:下屬不團結該如何管理

下屬不團結該如何管理

有位姓韓的朋友問:下屬不團結該如何管理?問題是這樣的:我們部門的員工都是一些從其他部門調入的佼佼者,集中到一塊后很不團結,相互看不起對方、較著勁。集中到一塊目的本來是想充分發揮他們的優勢,激發他們的潛能,結果適得其反。很苦惱,不知道如何讓他們和睦相處、很好的配合,減少這些不必要的內耗,所以請各位專家支支招,謝謝了!我的看法如下:

1、正?,F象。

佼佼者,集中到一塊后很不團結,相互看不起對方、較著勁。奧運男籃美國夢之隊不也是沒得到冠軍嗎?

2、PK。

牛人在一起,看不起對方,實際是都覺得自己最牛。那就公開PK。PK的目的促進自省,在PK的過程中,牛人會逐步發現原來對方也很牛,我還真不一定是最牛的,起碼在某某方面我得向某某學習。這個有成功的案例。

3、抓住機會,深度匯談。

把平時公開說的話,以及心里想說而沒有說出來的話,還有那些在酒店里說的話,都說出來。不是牛嗎?還怕聽真話嗎?真話出口,鬼神繞走。

4、團隊長(部門長)以身作則,率先示范。

團隊建設,最重要的是隊長。團隊搞得好了,不要居功。搞得不好,在責難逃。如果你的團隊一直如此,那不是隊員的錯。

團隊長可以先拿自己開涮,然后說出自己真實的想法、憂慮,以及困惑,這里最重要的是一個字:真。再一步是征詢各位牛人的想法,這里的成功秘訣也是一個字:誠。

上下之是與平級之間(),真誠二字,千金難易。作為團隊長,要開創真相的管理系統。團隊長最好不要相信“泥潭”與“辦公室政治”,至少要在你的團隊打造沒有泥潭與辦公室政治的工作氛圍。其實,現實生活中的每個人都深度渴望,彼此真誠相待。如果你能看到這一點,并懷著熱情去做,同時講究一點方法與時機選擇,就一定能成功!

暫時的不團結,對您和您的團隊,我想機會比挑戰多!超越不團結,你們將無往而不勝。

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