第一篇：高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的初探論文

論文關(guān)鍵詞：高職教育 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 技術(shù)綜合應(yīng)用

論文摘要：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路。高等職業(yè)教育開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，必須夯實(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)，抓住產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效運(yùn)作形式。

高等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展涉及辦學(xué)模式、教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多方面問題。本文將結(jié)合無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研工作，僅就高等職教產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)、關(guān)鍵及運(yùn)作形式發(fā)表拙見。

一、高等職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵

面對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展與提高的新契機(jī)，作為高等教育新成員的高等職教，如何辦出高等職業(yè)技術(shù)教育特色，走出高等職教的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，將是我們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)課題。

走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路是高職院校辦學(xué)的主要途徑。對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展而不斷地發(fā)展和深入的。被譽(yù)為“硅谷之父”的特曼博士指出，高等教育既應(yīng)致力于普通教育與職業(yè)教育的結(jié)合、直接為社會(huì)服務(wù)，又應(yīng)著力于教學(xué)與科研的結(jié)合、履行發(fā)展科學(xué)的職責(zé)，這兩個(gè)結(jié)合的交匯點(diǎn)就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在高等教育的不同類型中，高等職教的性質(zhì)決定了它是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目的，其教育功能應(yīng)從單一的學(xué)歷教育向?qū)W歷教育、為企業(yè)職工和社區(qū)公民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、為企業(yè)尤其是技術(shù)力量相對(duì)不足的中小企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)方向轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到工業(yè)化中期階段的規(guī)律性要求。因而，將高等職教的功能、職責(zé)和使命拓展?jié)B透于社會(huì)變革之中，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技開發(fā)等方面，把理論、技能與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步接近社會(huì)，與企業(yè)密切結(jié)合，不斷推進(jìn)教育、科研、生產(chǎn)一體化或產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，使高等職教更主動(dòng)地、有效地面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)人才和直接為社會(huì)服務(wù)的職能。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，學(xué)校和企業(yè)將同時(shí)成為受益者，這種雙贏的策略，使企業(yè)更自覺、主動(dòng)地為人才培養(yǎng)作貢獻(xiàn)，并積極尋求學(xué)校的技術(shù)支持，形成深層次的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

同時(shí)，這種滲入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使高等職教能對(duì)社會(huì)的教育需求及時(shí)做出靈敏反應(yīng)，以隨時(shí)修正教育運(yùn)行中出現(xiàn)的各種偏差，并根勞務(wù)市場(chǎng)和技術(shù)市場(chǎng)的動(dòng)向，不斷對(duì)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、人才培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍建設(shè)和科研方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或改造，使高等職教培養(yǎng)的人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求。

二、高等職教產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)

1．深刻認(rèn)識(shí)高等職教的本質(zhì)

我國(guó)高等職教尚處于起步階段，只有深刻認(rèn)識(shí)高等職教的本質(zhì)，才能使其顯示出鮮明特色。與普通高等教育相比，在基本職能上，更側(cè)重于培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用性人才和以技術(shù)綜合應(yīng)用能力直接服務(wù)于社會(huì)，在教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)的分工為前提，同時(shí)，又與一定的學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)應(yīng)，在教育的方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)上，更側(cè)重于與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并以此作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些都使高等職教必須充分利用學(xué)校和行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)不同的教育資源和教育環(huán)境，讓學(xué)校的發(fā)展與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合在一起，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的機(jī)制，辦出特色，有效地促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

2．準(zhǔn)確把握科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展

積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，是現(xiàn)代高等教育的發(fā)展方向，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)。科學(xué)技術(shù)主要是通過教育得以傳授、繼承和發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)知識(shí)是現(xiàn)代教育最基本、最主要的內(nèi)容。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該適應(yīng)高技術(shù)發(fā)展的需要，反映高技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的水平，在教育過程中，不僅應(yīng)遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，而且要遵循高技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的規(guī)律。

例如，高技術(shù)最廣泛運(yùn)用的市場(chǎng)之一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，我國(guó)應(yīng)用高技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的趨向，是裝備工業(yè)機(jī)電一體化和原材料工業(yè)深加工化。其中，用高技術(shù)改造落后設(shè)備，主要有兩種類型，第一種是采用高新技術(shù)，特別是采用高技術(shù)對(duì)老設(shè)備進(jìn)行局部改造，改善性能，增加功能，提高老設(shè)備的自動(dòng)化程度，第二種是用新設(shè)備取代舊設(shè)備，以提高設(shè)備精度，節(jié)約原材料和能源，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)與企業(yè)合作進(jìn)行的普通機(jī)床數(shù)控化改造，及高檔數(shù)控設(shè)備的引進(jìn)、消化及應(yīng)用開發(fā)正屬于這一范疇。因而，高技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為高技術(shù)的應(yīng)用帶來了廣闊的市場(chǎng)。高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)把握高新技術(shù)的應(yīng)用，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展中，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合點(diǎn)。

3．積極尋求政府的支持

高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育相比，更直接地面對(duì)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的壓力，市場(chǎng)體制是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的必要條件。企業(yè)的首要目標(biāo)是追求利潤(rùn)最大化，容易導(dǎo)致短期行為，而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。這使實(shí)施產(chǎn)學(xué)研的各方面不可能自已承擔(dān)協(xié)調(diào)、組織的重任。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不僅關(guān)系到產(chǎn)業(yè)界、學(xué)校和科研院所，還關(guān)系到國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。因而，地政府的協(xié)調(diào)、組織、引導(dǎo)的作用必不可少。

高職院校應(yīng)及時(shí)掌握地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及主要措施，主動(dòng)與地方政府聯(lián)系、溝通、積極尋求來自政府的支持，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高等職教產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵

1．具有跨學(xué)科專業(yè)的技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)力

二十一世紀(jì)的科學(xué)，一方面是不斷分化，但更重要的是高度綜合，這種高度綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，首先表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)部的綜合及一門學(xué)科同其他學(xué)科的綜合，同時(shí)還表現(xiàn)在自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科與技術(shù)的綜合及自然科學(xué)與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的綜合。在這種高度綜合的大背景下，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的高等職業(yè)教育，必須具備將科學(xué)與技術(shù)綜合應(yīng)用或技術(shù)與技術(shù)之間綜合應(yīng)用的實(shí)力，才能培養(yǎng)出技術(shù)綜合應(yīng)用性人才，才能在產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合中，跟蹤高技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用，發(fā)揮技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，起到在技術(shù)應(yīng)用層面上技術(shù)支持、人才服務(wù)的獨(dú)特作用。要具有技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)力，關(guān)鍵之一是要建設(shè)好若干個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)基礎(chǔ)較好的專業(yè)，建設(shè)重點(diǎn)放在發(fā)展其優(yōu)勢(shì)上，對(duì)涉及面廣、技術(shù)更新快的專業(yè)，應(yīng)注重基本建設(shè)，對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)又有特色的專業(yè)，建設(shè)重點(diǎn)放在發(fā)展其特色上。通過各個(gè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)、特色、基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成學(xué)科發(fā)展的合力，促進(jìn)各重點(diǎn)專業(yè)的迅速發(fā)展。并通過體現(xiàn)高新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐性項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)一批技術(shù)骨干，增加技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

2．重點(diǎn)專業(yè)的核心能力與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求相適應(yīng)

高等職教事業(yè)起步時(shí)間不長(zhǎng)，高職學(xué)校的整體技術(shù)實(shí)力尚有待逐步提高。面對(duì)高新技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)、企業(yè)的極大需求，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的切入點(diǎn)，是開創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合良好開端的關(guān)鍵。高等職教的特點(diǎn)之一是具有鮮明的地域性，必須樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的思想，重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的核心技術(shù)能力應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)主干技術(shù)相適應(yīng)，以學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)為依托，因校因地制宜，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)研的最佳結(jié)合點(diǎn)，贏得企業(yè)的信任與需求。

我院地處經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的江蘇省。江蘇省是制造業(yè)大省，正在轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強(qiáng)省。并將成為全國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)中心。數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)之一，是現(xiàn)代機(jī)械系統(tǒng)、機(jī)器人、FMS、CIMS、CAD／CAM等高新技術(shù)的基礎(chǔ)，是采用計(jì)算機(jī)控制機(jī)械系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高度自動(dòng)化的橋梁，是典型的機(jī)電一體化高新技術(shù)。因而，我院以社會(huì)日益增長(zhǎng)的迫切需求為首要依據(jù)，以數(shù)控技術(shù)學(xué)科迅速發(fā)展為基礎(chǔ)，于1994年舉辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，不僅數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生年均就業(yè)率達(dá)95％、專業(yè)對(duì)口率高達(dá)91％，而且還與省內(nèi)骨干數(shù)控機(jī)床制造企業(yè)及數(shù)控機(jī)床使用大戶及上海、沈陽等著名公司建立了密切的產(chǎn)教結(jié)合關(guān)系，并形成了機(jī)床控化改造、復(fù)雜曲面的CAD／CAM、沈陽橋堡控系統(tǒng)華東地區(qū)總代理等一批產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成為專業(yè)建設(shè)的強(qiáng)有力支撐。

3．推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效運(yùn)作形式

我院首先在校內(nèi)啟動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。高校內(nèi)部的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指在校內(nèi)組建一個(gè)既是教學(xué)實(shí)體，又是科研實(shí)體，進(jìn)而發(fā)展成一個(gè)產(chǎn)業(yè)實(shí)體的運(yùn)作模式。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，首先由學(xué)校在校內(nèi)以柔性課題制的形式，集中組織技術(shù)骨干消化、吸收、應(yīng)用高新技術(shù)。進(jìn)而，由學(xué)校教師、企業(yè)人員組織產(chǎn)品課題組，針對(duì)企業(yè)需求，開發(fā)產(chǎn)品、并產(chǎn)生效益，把高校、市場(chǎng)和社會(huì)密切聯(lián)系起來，形成校內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。然后，學(xué)校把成熟技術(shù)、相關(guān)設(shè)備、針對(duì)性培訓(xùn)帶給企業(yè)，形成一定規(guī)模的生產(chǎn)能力，創(chuàng)造效益，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

我校產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的組織形式主要有，(1)院科技與產(chǎn)業(yè)處統(tǒng)籌組織課題組，主要進(jìn)行涉及多學(xué)科、多專業(yè)聯(lián)合攻關(guān)的高新技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目。

(2)以系、部為主組織的課題組，主要進(jìn)行技術(shù)綜合應(yīng)用項(xiàng)目。

(3)以教師個(gè)人自主完成項(xiàng)目。

我院產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)按內(nèi)涵不同分為三類，(1)根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要，從現(xiàn)代化教具研制出發(fā)，逐步形成對(duì)企業(yè)的服務(wù)能力，并產(chǎn)生產(chǎn)品。

(2)以已建立緊密關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，直接為企業(yè)服務(wù)。

(3)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)，以此為目標(biāo)開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。

我們?cè)趯?shí)踐產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，也經(jīng)常遇到各種困難，主要是

(1)觀念意識(shí)不強(qiáng)。高等職教在我國(guó)是一項(xiàng)新興的教育事業(yè)，諸多理論性、實(shí)踐性問題急待探討。如高等職教產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵是什么，怎樣進(jìn)行，政府、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)如何配合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的最終目標(biāo)是什么，這些觀念性問題應(yīng)盡快在不斷實(shí)踐中逐步解決。

(2)政策調(diào)控不夠。在高等職教尚未被社會(huì)廣泛了解，高等職教自身尚未發(fā)展完善時(shí)，政府部門的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織是十分重要的。如果只有學(xué)校的熱情、企業(yè)的需求，仍將難于實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

(3)技術(shù)水平不高。對(duì)高職院校而言，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵是自身具有高新技術(shù)綜合應(yīng)用的實(shí)力，其實(shí)質(zhì)是是否擁有一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、熟悉市場(chǎng)的雙師型師資隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的建設(shè)需要一個(gè)過程，不可能一蹴而就。

四、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對(duì)高等職教的教育改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等起著重要的促進(jìn)作用，我們必須夯實(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)，抓住產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵，努力推進(jìn)高等職教的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

第二篇：高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育的發(fā)展之我思

摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)過程的實(shí)踐性和辦學(xué)體制的地方性區(qū)別于普通高等教育。高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的教育，對(duì)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程具有不可替代的作用。本文就高等職業(yè)教育的定位、發(fā)展以及土建類專業(yè)高等教育等方面談?wù)剛€(gè)人見解。

Abstract: the higher occupation education training target application, professional setting of the occupation, the practical teaching and learning process and the system of running a school of local difference from general higher education.The higher occupation education is occupation technology education important constituent, it is training for production, construction, services and management needs of the first line of high skill talent education, to accelerate advance socialistic modernization process to have irreplaceable role.The higher occupation education orientation, development and civil engineering professional higher education, talk about individual view

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育定位發(fā)展

Key words: occupation education development orientation

一、高等職業(yè)教育的定位

1、辦學(xué)體制的定位

（1）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)。高等職業(yè)教育要密切關(guān)注人才市場(chǎng)供求變化，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、技能知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成果評(píng)估方法，以就業(yè)為導(dǎo)向配置教學(xué)資源。

（2）教學(xué)組織注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要保證。要改變普通高等教育依附理論教學(xué)的模式，探索并建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

2、學(xué)校定位

高等職業(yè)教育隸屬普通高等教育，屬于獨(dú)立的職業(yè)型高等教育辦學(xué)層次，其生源可以是具有高中畢業(yè)文化程度或具有同等學(xué)歷者，也可以是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。高職院校定位于職業(yè)型教育依據(jù)于《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》，教育分類將專科教育劃為第三級(jí)教育的第一階段，高職是專科教育的一個(gè)分枝，培養(yǎng)方向以有針對(duì)性就業(yè)為導(dǎo)向。針對(duì)不同生源狀況設(shè)計(jì)的進(jìn)入“高等職業(yè)教育”的過渡課程，一般要求在入學(xué)前完成(因其不屬第三級(jí)課程)，根據(jù)國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也可以在入學(xué)后的短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上。總之，在“高等職業(yè)教育”的入口階段就要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐要求并重的入學(xué)條件，然后再實(shí)施理論與實(shí)踐要求并重的“高等職業(yè)教育”課程計(jì)劃，才能有效地保證在“高等職業(yè)教育”的出口階段達(dá)到理論與實(shí)踐要求并重的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)上所需的理論與實(shí)踐要求并重的中間技術(shù)型人才規(guī)格。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我國(guó)將高職教育年限調(diào)整為高中畢業(yè)生3年，初中畢業(yè)生5年。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)定位

（1）現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)。我國(guó)高職教育起步較晚，許多院校“雙師型”師資力量不足，若抽調(diào)教師離崗培訓(xùn)，將加大日常教學(xué)壓力。可行的辦法是針對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用寒、暑假進(jìn)行在職培訓(xùn)，這既能達(dá)到培養(yǎng)師資、滿足教學(xué)需要的目的，又能緩解日常教學(xué)師資不足的壓力。

（2）根據(jù)需求引進(jìn)人才。組織院校內(nèi)部教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，還要適時(shí)引進(jìn)外部人才。搞清楚本院校哪些專業(yè)的教師通過內(nèi)部培訓(xùn)可以滿足需要，哪些專業(yè)必須從外部引進(jìn)人才才能滿足需求；哪些專業(yè)發(fā)展?jié)摿^大，需要在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上做好人才儲(chǔ)備等，這是做好人才引進(jìn)工作的前提。人才招聘要遵循年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、德才優(yōu)勢(shì)并舉的原則。

4、人才培養(yǎng)的定位問題

1）培養(yǎng)技術(shù)型人才的專業(yè)要建立在職業(yè)與技術(shù)的基礎(chǔ)之上

2）培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的專業(yè)要建立在學(xué)科基礎(chǔ)之上。

二、探索高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

1、提高對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才定位的認(rèn)識(shí)

高等教育是一個(gè)多層次的體系，培養(yǎng)的人才也是多樣化的，在我國(guó)整個(gè)高等教育體系中起承上啟下的作用，是一個(gè)不可或缺的部分。它培養(yǎng)的人才與普高的差別屬于類型不同（高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和類型是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、技能

型、管理型人才；普高人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基礎(chǔ)科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型理論研究人才），不同類型的人才承擔(dān)著不同的社會(huì)任務(wù)，不存在等級(jí)的差別。社會(huì)上本科生、研究生工作不如意、事業(yè)發(fā)展受阻的大有人在。這里存在層次與質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面的問題，不同層次人才就業(yè)的層次和期望也不同，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際是同層次人才間的競(jìng)爭(zhēng)。無論哪個(gè)層次的人，只要位其優(yōu)秀，總會(huì)得到人們的認(rèn)可、受到社會(huì)的重用，成敗取決于是否是一個(gè)最好的你。也就是說，“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”只是社會(huì)分工不同，成材途徑?jīng)]有本質(zhì)的區(qū)別。職業(yè)院校的學(xué)生同樣有自己某方面的智能優(yōu)勢(shì)，只要肯努力，就有可能成為某一領(lǐng)域的佼佼者。

2、健全辦學(xué)理論，拓展辦學(xué)空間

（1）健全教育理論是高等職業(yè)教育發(fā)展的前提。職業(yè)教育作為一種新興教育類型，其生命力全在于特色和質(zhì)量，而形成特色、辦出質(zhì)量，就要在正確把握高職教育在整個(gè)教育體系中定位的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的高職教育發(fā)展觀，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式上不盲從于普通高教，牢牢掌握高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)優(yōu)勢(shì)，站穩(wěn)傳播和普及科學(xué)技術(shù)的主陣地，在高新技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)間架起直通橋梁。

3、創(chuàng)新觀念，超越理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩難的抉擇

隨著終身教育的觀念愈來愈廣泛地被大眾所接受，高職教育為適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次人才的需要，應(yīng)選擇專業(yè)特色突出，職業(yè)定向明顯的課程設(shè)置模式。須知，任何一個(gè)教育階段的知識(shí)積壓和生產(chǎn)過剩都是等同的，都會(huì)造成人才的結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)和社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。高等職業(yè)教育在課程設(shè)置上當(dāng)然要與終身教育的精神實(shí)質(zhì)保持一致。1996 年，原國(guó)家教委提出高職教育應(yīng)以“必需、夠用”為度設(shè)置課程體系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例為 1 ∶ 1。這一政策在一定程度上協(xié)調(diào)了二者的矛盾，但要從根本上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，還應(yīng)在觀念上有以下創(chuàng)新：)將二者統(tǒng)一于素質(zhì)教育的實(shí)施過程中。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，目的是結(jié)合靈活、多變、彈性的教學(xué)方法和內(nèi)容，全面促進(jìn)受教育者素質(zhì)的提高。因此，在高職教育中，應(yīng)有意識(shí)強(qiáng)調(diào)和貫徹素質(zhì)教育，將看似矛盾、兩難的理論與實(shí)踐教學(xué)靈活結(jié)合，發(fā)揮互補(bǔ)作用。)將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實(shí)施過程中。創(chuàng)新教育是以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能動(dòng)性的教育理念為核心的教育體系。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，應(yīng)放棄理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)孰輕孰重的探討，將各自特長(zhǎng)發(fā)揮出來，有機(jī)融合，這樣才能創(chuàng)建有專業(yè)特色的課程體系。既發(fā)揮培養(yǎng)“邏輯——演繹”能力為特點(diǎn)的理論教學(xué)特長(zhǎng)，又能兼顧培養(yǎng)“實(shí)踐——探索”能

力為特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)，二者互不偏廢。

4、健全課程體系建設(shè)，創(chuàng)新課程體系)課程體系應(yīng)打破分段式，進(jìn)一步注重階段性和連續(xù)性的結(jié)合。高等職業(yè)教育課程設(shè)置的原則是尊重學(xué)科性，但并不恪守學(xué)科性。現(xiàn)存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強(qiáng)調(diào)分階段。在這種體系下，分成一、二學(xué)期基礎(chǔ)課，三、四學(xué)期專業(yè)課，五、六學(xué)期設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)課。各學(xué)期缺乏連貫性，導(dǎo)致知識(shí)的重復(fù)或支解。因此，有必要將公共文化課、專業(yè)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課按階段和難度連續(xù)分散到每一學(xué)期，逐漸深入，每學(xué)年自成體系。這樣會(huì)取得較好的效果。

在上述思想指導(dǎo)下，嘗試打破原有的課程體系，做到每學(xué)期都開設(shè)公共課、專業(yè)課和技術(shù)實(shí)習(xí)課。使知識(shí)連貫，循序漸進(jìn)。首先應(yīng)處理好公共文化課與專業(yè)課之間的關(guān)系，根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置公共文化課，不同的專業(yè)公共文化課也各有側(cè)重，做到既為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課打下基礎(chǔ)，又為學(xué)生能夠繼續(xù)深造和未來的生活、人生打好基礎(chǔ)。例如，圍繞專業(yè)設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)、交際實(shí)務(wù)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)學(xué)、說話藝術(shù)等，既與課程專業(yè)相聯(lián)系，又考慮到社會(huì)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，弱化專業(yè)基礎(chǔ)課，將專業(yè)基礎(chǔ)課的重點(diǎn)部分綜合到專業(yè)課的內(nèi)容中，這不僅僅表現(xiàn)為增加專業(yè)課時(shí)，而且在不降低教學(xué)質(zhì)量的前提下，使專業(yè)課組合更加優(yōu)化。例如旅游管理專業(yè)原有的基礎(chǔ)課程包括旅游經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等，可將三者合并，取消其中重復(fù)的內(nèi)容，總稱旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)。分一、二、三部分并分散到第二、三、四學(xué)期，難度由淺漸深，以利于專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。再次，將實(shí)習(xí)課分散，不僅能使學(xué)生及時(shí)地將理論知識(shí)消化吸收，同時(shí)也不至于造成最后一學(xué)期“放羊”式的實(shí)習(xí)和造成實(shí)習(xí)效果不理想。)專業(yè)課程力求突出實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)綜合化。傳統(tǒng)學(xué)科的專業(yè)課程是以學(xué)科性為設(shè)置原則設(shè)置的，教材幾十年未做大的改動(dòng)，學(xué)科分支較細(xì)，課程時(shí)有交叉，教材偏難、偏深、偏細(xì)，難于適應(yīng)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，適于高職教育需要的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的教材并不多見，這在客觀上給高職專業(yè)課程的設(shè)置帶來一定難度。這也為從事高職教育的教師提出了不斷總結(jié)、編寫、完善本專業(yè)教材的艱巨任務(wù)。

高職教材應(yīng)以突出實(shí)踐性教學(xué)為中心，對(duì)內(nèi)在聯(lián)系較緊密，知識(shí)點(diǎn)交叉較多的課程可以適當(dāng)綜合成一門課程。例如，我院建工系建筑工程專業(yè)將同屬于力學(xué)范疇，課程知識(shí)點(diǎn)交叉較多的三大力學(xué)課程（理論力學(xué)、材料力學(xué)和建筑力學(xué)）綜合成一門建筑力學(xué)；將內(nèi)在聯(lián)系緊密的建筑工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程概預(yù)算原理合并成應(yīng)用性較強(qiáng)，社會(huì)需求面廣的建筑工程預(yù)算原理和電算化。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍認(rèn)為新的教材和傳統(tǒng)的教材相

比，內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)踐性增強(qiáng)了，更加適合高職專業(yè)特色，值得推廣。)開設(shè)選修課程，實(shí)行學(xué)分制。為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育多元化的目標(biāo)，可結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)不同類型的選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生一專多能的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的擇業(yè)能力。選修課程可分為專業(yè)性選修，拓展性選修和發(fā)展性選修三類。專業(yè)性選修即選擇與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科內(nèi)容的課程；拓展性選修課程即選擇與本專業(yè)無關(guān)但有助于增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的課程；發(fā)展性選修課程即根據(jù)學(xué)生的興趣愛好所設(shè)置的課程。對(duì)選修課程的考核實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生除完成必修課程任務(wù)外，還應(yīng)完成規(guī)定學(xué)分的選修課程才能畢業(yè)

4、順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 把握高職教育發(fā)展方向

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求主導(dǎo)高職教育的發(fā)展方向：⑴地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)和國(guó)家宏觀布局形成的，不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高職教育的學(xué)科體系、人才培養(yǎng)層次與規(guī)格有不同的需求。現(xiàn)在地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈集群式發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成了具有鮮明地方特色的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)類型構(gòu)成了不同的專業(yè)人才需求鏈，對(duì)其他專業(yè)人才形成排斥。⑵不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了不同的要求，以外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的外源型模式要求職業(yè)技術(shù)人才的規(guī)格、素質(zhì)要與國(guó)際接軌；以經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)為主的內(nèi)源型模式則要求職業(yè)技術(shù)人才與本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。所以，高職教育發(fā)展的學(xué)科體系不宜大而全，而要小而精，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，快速前瞻發(fā)展。

三、關(guān)于土建類高等職業(yè)的教育

在目前的高等職業(yè)教育中不可能為每一個(gè)職業(yè)崗位或職業(yè)項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，而土建類相關(guān)專業(yè)社會(huì)覆蓋面不廣的職業(yè)只能堅(jiān)持寬窄并舉的原則，以職業(yè)群、崗位群來設(shè)置相對(duì)較寬的專業(yè)。由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長(zhǎng)，在企業(yè)很難完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)全過程的訓(xùn)練;真正意義上的校企合作遠(yuǎn)未形成;主管部門或?qū)W校重視不夠、投入不足等原因?qū)е峦两悓I(yè)再現(xiàn)在的高等職業(yè)教育中存在嚴(yán)重問題。課程問題是高等職業(yè)教育活動(dòng)的核心，在以后的此類專業(yè)中要尤其重視課程的設(shè)置，包括課程分類、課程模式等；同時(shí)，也要在師資等方面加強(qiáng)建設(shè)與維護(hù)。

四、結(jié)語

中國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)的階段，無論一般院校還是示范院校，都必須以專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校方方面面的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合時(shí)代需求，社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)（1）淺談土建類高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)

（2）陸計(jì)明《對(duì)創(chuàng)建高職院校辦學(xué)特色的幾點(diǎn)思考》中國(guó)教育報(bào)

(3)《對(duì)高等職業(yè)教育課程的幾點(diǎn)建議》

（4）左家奇《“三重融合”下開放式辦學(xué)模式的思考與實(shí)踐 》

第三篇：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合總結(jié)

產(chǎn)學(xué)研合作工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)省部院產(chǎn)學(xué)研合作工作,推進(jìn)以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新體系的建設(shè)，有效地配臵科技資源，激發(fā)科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新活力和企業(yè)的創(chuàng)新能力,近年來，在市委、市政府和省科技廳的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，按照省產(chǎn)學(xué)研處的統(tǒng)一部署，我市產(chǎn)學(xué)研各項(xiàng)工作穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)，為加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力地科技支撐。現(xiàn)將有關(guān)工作情況匯報(bào)如下:

一、產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展總體情況

2012年以來我市共實(shí)施省部產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目22項(xiàng)，獲省財(cái)政經(jīng)費(fèi)2130萬元，參與產(chǎn)學(xué)研合作的高校、科研院所19 家，企業(yè)27家，投入項(xiàng)目研發(fā)資金達(dá)13193萬元。

1、建設(shè)了一批新型研發(fā)機(jī)構(gòu)和高水平創(chuàng)新平臺(tái)。圍繞鋼鐵產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)北京科技大學(xué)建設(shè)北京科技大學(xué)**工業(yè)技術(shù)研究院；圍繞石化產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)建立了中國(guó)科學(xué)院廣州化學(xué)研究所**化學(xué)化工和公共安全檢測(cè)中心；圍繞海洋產(chǎn)業(yè)，建立**勝浪海洋捕撈研究所，同時(shí)引進(jìn)中山大學(xué)聯(lián)合有關(guān)高校、科研院所建設(shè)海洋研究院；圍繞家電產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)了中國(guó)電器科學(xué)院、北京科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東海洋大學(xué)和嶺南師范學(xué)院等科研院校在這里設(shè)立中國(guó)電器科學(xué)研究院**中心、威凱檢測(cè)技術(shù)有限公司**代表處、中國(guó)電器科學(xué)研究院**家電實(shí)驗(yàn)室、3D打印技術(shù)研究中心、廣東海洋大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)中心和服務(wù)平臺(tái)、嶺南師范學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合研究所。

2、建設(shè)了一批科技服務(wù)平臺(tái)。圍繞科技成果轉(zhuǎn)化的難題，我市在**市科技企業(yè)孵化器大樓設(shè)立了科技創(chuàng)新公共服務(wù)中心，包括科技成果與專利技術(shù)展示交易廳、科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃三大板塊。目前已引進(jìn)了**市生產(chǎn)力促進(jìn)中心、**市興科生產(chǎn)力促進(jìn)中心、廣州新諾專利商標(biāo)事務(wù)所**辦事處、禮源文化大學(xué)生創(chuàng)新成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化服務(wù)中心、廣東省中小企業(yè)信息化創(chuàng)新服務(wù)中心**分中心、渤海商易交易所**營(yíng)業(yè)部、**天達(dá)誠(chéng)中小企業(yè)服務(wù)中心、**科技金融服務(wù)中心等科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。

3、組建了一批產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。目前我市建有國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟1家，省級(jí)2家，市級(jí)5家，涵蓋海洋、家電、醫(yī)藥、電子、蔗糖等領(lǐng)域。

4、培育了一批企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)。目前，我市擁有國(guó)家南方種苗工程863基地、南方國(guó)家林木種苗繁育基地和國(guó)家對(duì)蝦良種繁育中心等6家國(guó)家級(jí)研發(fā)機(jī)構(gòu)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7家、企業(yè)工程中心22家、院士工作站1家，市級(jí)工程中心29家，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室11家。

5、建立了一批科技示范基地，主要有對(duì)蝦健康養(yǎng)殖示范基地、名貴海水魚類種苗繁育養(yǎng)殖示范基地、水產(chǎn)品加工技術(shù)研發(fā)基地、光伏揚(yáng)水技術(shù)示范基地、水稻新品種選育示范基地、甘蔗新品種選育示范基地、香蕉無公害栽培示范基地、奶牛胚胎移植技術(shù)示范基地，木蘭科珍貴品種育苗產(chǎn)業(yè)化基地等35個(gè)。科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，有效地提高了全市科技自主創(chuàng)新能力。

6、解決了一批制約重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的實(shí)施，研究解決了一批制約我市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。一是電器機(jī)械產(chǎn)業(yè)，研發(fā)了一批光機(jī)電一體化的農(nóng)海產(chǎn)品深加工單套和成套設(shè)備，如對(duì)蝦分選機(jī)、開背機(jī)、魚片剝皮機(jī)等，不僅替代進(jìn)口產(chǎn)品，而且逐步擴(kuò)大出口。電飯煲產(chǎn)業(yè)技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)由低端向高端發(fā)展，產(chǎn)品由普通型向豪華型、多功能轉(zhuǎn)變，部分高端產(chǎn)品采用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行模擬與控制，達(dá)到節(jié)能、省時(shí)和多用途的目的。二是農(nóng)海產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)，研究開發(fā)了微生物發(fā)酵技術(shù)、真空冷凍干燥技術(shù)、無菌貯存與包裝技術(shù)等，解決了對(duì)蝦冷凍加工、蝦頭綜合加工、水果深加工等關(guān)鍵技術(shù)。三是生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)開發(fā)了復(fù)方抗真菌藥克霉舒、甲殼素、蝦青（紅）素、蝦肽蛋白、蝦腦磷脂、人體細(xì)菌內(nèi)毒素檢測(cè)鱟試劑盒等一批創(chuàng)新新藥與檢測(cè)試劑等。四是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，主要在遺傳育種、奶牛胚胎移植、高效健康種養(yǎng)、綠色食品生產(chǎn)等方面突破了一批關(guān)鍵技術(shù)，建立了一批農(nóng)業(yè)科技示范基地。五是海洋產(chǎn)業(yè),研究開發(fā)了對(duì)蝦親蝦培育、無病毒對(duì)蝦種苗工廠化育苗、高效養(yǎng)殖、新型環(huán)保配合飼料和綜合加工等關(guān)鍵技術(shù)。這些關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技支撐。

二、主要做法

（一）優(yōu)化鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作的政策環(huán)境。根據(jù)科技形勢(shì)的變化，我市相繼出臺(tái)了《**市貫徹落實(shí)<廣東省委、省政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)粵東西北地區(qū)振興發(fā)展的決定>的實(shí)施方案》、《關(guān)于深化體制改革激發(fā)發(fā)展活力的若干意見》、《關(guān)于鼓勵(lì)和支持骨干企業(yè)壯大規(guī)模增強(qiáng)實(shí)力的指導(dǎo)意見》，起草《關(guān)于實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略加快建設(shè)創(chuàng)新型城市的實(shí)施意見》和修訂《**市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等文件激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的活力，為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。

（二）優(yōu)先支持產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。為推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的開展，運(yùn)用科技計(jì)劃手段對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作給予直接支持。在**市科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)指南中，明確提出支持和鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，對(duì)企業(yè)與高校、研究所聯(lián)合申報(bào)的項(xiàng)目、聯(lián)合創(chuàng)辦研究開發(fā)機(jī)構(gòu)的優(yōu)先立項(xiàng)支持；強(qiáng)調(diào)高校、研究所的研究開發(fā)項(xiàng)目要與企業(yè)結(jié)合，項(xiàng)目研究成果出來之后能夠在**產(chǎn)業(yè)化。2012-2014年，全市共實(shí)施省部產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目22項(xiàng)。由于產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目?jī)?yōu)先予以立項(xiàng)，有力地促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。

（三）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)。近年來，我局積極引導(dǎo)企業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈在戰(zhàn)略層面建立持續(xù)穩(wěn)定的合作關(guān)系，我局圍繞海洋、家電、醫(yī)藥、電子、蔗糖等領(lǐng)域，成立了5個(gè)產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。今年我局還安排500萬元科技專項(xiàng)資金對(duì)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟進(jìn)行傾斜，包括產(chǎn)學(xué)研合作和關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、家電產(chǎn)業(yè)公共實(shí)驗(yàn)室、3D打印公共服務(wù)平臺(tái)、工藝設(shè)計(jì)公共技術(shù)中心等重大專題，引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟開展聯(lián)合攻關(guān)和技術(shù)研發(fā)。同時(shí)，我局還加大與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)科研院校溝通聯(lián)系，立足我市產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，在科技開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化方面全面加強(qiáng)合作，圍繞鋼鐵、石化、海洋、家電、成果轉(zhuǎn)化等方面，引進(jìn)了一批高水平科技創(chuàng)新平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)。通過推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)集成創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)。

（四）組織實(shí)施省部企業(yè)科技特派員行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)企業(yè)與高校緊密合作。認(rèn)真貫徹落實(shí)《省部企業(yè)科技特派員行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》，積極組織企業(yè)和高校及科研院所開展合作，發(fā)動(dòng)企業(yè)聘請(qǐng)科技特派員，組織和指導(dǎo)企業(yè)和科技特派員合作開展新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝研發(fā)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升企業(yè)的自主研發(fā)能力；優(yōu)先支持科技特派員與駐點(diǎn)企業(yè)共同實(shí)施的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，以此推動(dòng)高校的創(chuàng)新資源向企業(yè)流動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)與高校緊密合作，組織8家涉海企業(yè)與廣東海洋大學(xué)成立了**市第一家海洋產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，簽署了合作協(xié)議。目前，中國(guó)海洋大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京交通大學(xué)、廣東海洋大學(xué)等全國(guó)24所高校向我市94家企業(yè)派駐152人次科技特派員。

三、對(duì)接省科技廳九大技術(shù)領(lǐng)域**現(xiàn)有的基礎(chǔ)

根據(jù)省科技廳提出重點(diǎn)支持的計(jì)算與通信集成芯片、移動(dòng)互聯(lián)關(guān)鍵技術(shù)與器件、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)管理技術(shù)、新型印刷顯示技術(shù)與材料、可見光通信技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)光組件、智能機(jī)器人、新能源汽車電池與動(dòng)力系統(tǒng)、干細(xì)胞基因與組織工程以及增材制造（3D打印）技術(shù)等九大技術(shù)領(lǐng)域，我市現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)如下：

（一）計(jì)算與通訊集成芯片

**市華思通信技術(shù)有限公司與成都電子科技大學(xué)合作，研究開展“射頻系統(tǒng)新技術(shù)的研究、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化”（該項(xiàng)目獲得**市2013年科技專項(xiàng)資金30萬元扶持），本項(xiàng)目主要針對(duì)射頻收發(fā)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成，以ADS軟件為設(shè)計(jì)工具與仿真軟件，從系統(tǒng)和電路兩部分進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)。實(shí)體產(chǎn)品主要包括網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及覆蓋的無源射頻設(shè)備，該設(shè)備作為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及覆蓋的系統(tǒng)中的關(guān)鍵設(shè)備，將為未來4G通信的建設(shè)起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用，形成的專利技術(shù)，將成功解決未來4G建設(shè)中的諸多問題，實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

（二）移動(dòng)互聯(lián)關(guān)鍵技術(shù)與器件

**市每日科技發(fā)展有限公司致力于移動(dòng)互聯(lián)的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用推廣，現(xiàn)推出一款針對(duì)微信公眾號(hào)提供建設(shè)服務(wù)的第三方平臺(tái)——微賞。該平臺(tái)針對(duì)目前最大的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)入口——微信，快速幫行政機(jī)關(guān)和企業(yè)用戶建立的微信公眾號(hào)打造屬于微信的移動(dòng)網(wǎng)站，以微信網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)店鋪的簡(jiǎn)介、產(chǎn)品、活動(dòng)、優(yōu)惠等信息，讓客戶通過手機(jī)一鍵購(gòu)物。

（三）新能源汽車與動(dòng)力系統(tǒng)

**市聚鑫新能源有限公司與中山大學(xué)及廣東省工業(yè)技術(shù)研究院稀有金屬研究所進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，研究開展 “鋰離子電池高密度負(fù)極材料產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)及示范”項(xiàng)目，項(xiàng)目總投資5000萬元。主要針對(duì)目前混合動(dòng)力車等領(lǐng)域用鋰離子動(dòng)力電池行業(yè)共性技術(shù)難題，開展安全性能好、大電流充放性能好的離子動(dòng)力電池關(guān)鍵負(fù)極材料鈦酸鋰的制備及改性研究。同時(shí)聚鑫公司還聯(lián)合清華大學(xué)深圳研究生院、東莞新能德科技，開展“高比容量低成本動(dòng)力電池石墨碳負(fù)極材料研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”的研究工作。本項(xiàng)目通過對(duì)球形石墨進(jìn)行機(jī)械改性處理，提高其振實(shí)密度，并改善其加工性能；采用催化純化、表面包覆和摻雜處理，較大程度的提高球形石墨的電化學(xué)性能，使其具備優(yōu)越的倍率放電性能。

（四）可見光通信技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)光組件

目前，我市已培育發(fā)展LED生產(chǎn)企業(yè)2家，分別是**市華銘光電科技有限公司和廣東湛龍光電有限公司。**市華銘光電科技有限公司主要產(chǎn)品有LED路燈系列、LED投光燈系列、LED景觀燈系列、LED防爆燈系列、LED工礦燈系列、LED商業(yè)照明系列、LED家居照明系列產(chǎn)品，是集科研、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的專業(yè)LED照明產(chǎn)品的制造商。2012年，**市華銘光電科技有限公司有6個(gè)系列的產(chǎn)品通過了廣東省半導(dǎo)體光源協(xié)會(huì)的檢測(cè)認(rèn)定，符合進(jìn)入省LED標(biāo)桿體系推薦產(chǎn)品目錄的要求，成為我市首家進(jìn)入省LED照明產(chǎn)品評(píng)價(jià)標(biāo)桿體系的LED企業(yè)，填補(bǔ)了**地區(qū)LED照明高新產(chǎn)業(yè)的空白。

廣東湛龍光電有限公司主要從事研發(fā)、生產(chǎn)、銷售SMD貼片、LED直插、LED大功率、LED背光源等封裝產(chǎn)品和室內(nèi)照明、室外照明、景觀照明、工業(yè)照明、交通照明、農(nóng)業(yè)照明、舞臺(tái)燈光等應(yīng)用照明產(chǎn)品。產(chǎn)品主要供應(yīng)歐洲、東南亞國(guó)家和中國(guó)等市場(chǎng)。2013年生產(chǎn)線已全部投入生產(chǎn)。三年后計(jì)劃年產(chǎn)值達(dá)到5-10億人民幣，實(shí)現(xiàn)年利稅5000萬以上。目前公司正與省內(nèi)、省外LED照明龍頭企業(yè)和高校進(jìn)行技術(shù)合作，研發(fā)生產(chǎn)高端LED照明產(chǎn)品。

（五）智能機(jī)器人

近幾年，中國(guó)是世界機(jī)器人需求最大的市場(chǎng)，廣東半島集團(tuán)有限公司與高校合作，聯(lián)合研制了PDQ牌機(jī)器人，其技術(shù)指標(biāo)為自由度為4~

6、負(fù)載重量3—100kg、重復(fù)定位精度0.03-0.1mm。主要將機(jī)器人運(yùn)用于搬運(yùn)、焊接以及裝配方面。如用于汽車配套產(chǎn)品的制造、電子產(chǎn)品的制造、物流系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)等。廣東半島集團(tuán)用“國(guó)產(chǎn)化”策略，投入技術(shù)和資金，自主研制出自動(dòng)化及控制系統(tǒng)、電線及手臂，在質(zhì)量、性能方面不輸于進(jìn)口機(jī)器人，成本更低，更有競(jìng)爭(zhēng)力。

（六）干細(xì)胞、基因及組織工程

**綠源食品藥品研究院引進(jìn)了軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院放射與輻射醫(yī)學(xué)研究所的郭子寬團(tuán)隊(duì)（該團(tuán)隊(duì)申報(bào)**市引進(jìn)高層次產(chǎn)業(yè)人才項(xiàng)目，獲得100萬元扶持經(jīng)費(fèi)），研究開展人間充質(zhì)干細(xì)胞無血清培養(yǎng)基的生產(chǎn)和市場(chǎng)化推廣。該項(xiàng)目的創(chuàng)新性和突破性在于：（1）在國(guó)內(nèi)率先開展人間充質(zhì)干細(xì)胞無血清培養(yǎng)基的生產(chǎn)和市場(chǎng)化推廣，并使之成為在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與進(jìn)口品牌競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品；（2）在既往研究基礎(chǔ)上，在國(guó)際上率先研制臨床級(jí)MSC細(xì)胞凍存液和適于細(xì)胞運(yùn)輸?shù)募?xì)胞保護(hù)劑，并推動(dòng)兩種產(chǎn)品的市場(chǎng)化，努力使之成為MSC治療中的主要品牌；（3）通過研發(fā)、中試、生產(chǎn)和市場(chǎng)化推廣等具體實(shí)踐，首次提出并逐步完善臨床級(jí)試劑的標(biāo)準(zhǔn)，將推動(dòng)該行業(yè)的正規(guī)有序發(fā)展。該項(xiàng)目目前已投產(chǎn)……

（七）增材制造（3D打印）技術(shù)

**市漢成科技有限公司與北京科技大學(xué)、廣東海洋大學(xué)合作，建設(shè)**市3D打印公共服務(wù)平臺(tái)（該平臺(tái)獲得**市2014年科技專項(xiàng)資金100萬扶持經(jīng)費(fèi)），該平臺(tái)集成3D打印應(yīng)用、示范、加工等功能為一體，將世界先進(jìn)的3D打印技術(shù)融合區(qū)域優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)、新興產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及新產(chǎn)業(yè)培育和集聚。同時(shí)該公司還將進(jìn)行3D打印材料的研發(fā)。

四、下一步工作計(jì)劃

目前，我們?cè)谕七M(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的過程中發(fā)現(xiàn)，我市產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還不夠緊密，高等院校和科研機(jī)構(gòu)在科研方向中的市場(chǎng)導(dǎo)向有待于加強(qiáng)，企業(yè)的科技意識(shí)、前瞻性和承接能力也有待于提高。下一步，圍繞省科技廳的重點(diǎn)，我局著重在以下幾方面推進(jìn)：

1、繼續(xù)開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作活動(dòng)。以講求實(shí)效為原則，組織好科技洽談會(huì)、產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)接活動(dòng)；針對(duì)企業(yè)的需求和產(chǎn)業(yè)集群特征，組織與省內(nèi)外高校院所分類學(xué)科領(lǐng)域的專場(chǎng)對(duì)接交流，主動(dòng)為企業(yè)與高校院所的銜接溝通創(chuàng)造條件。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)引導(dǎo)。重點(diǎn)是發(fā)動(dòng)高新技術(shù)企業(yè)和龍頭企業(yè)“走出去請(qǐng)進(jìn)來”高層次人才及研發(fā)團(tuán)隊(duì)，使之成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新產(chǎn)品研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)的支撐力量。

3、探索企業(yè)與高校院所合作的多種形式。加快形成有利于技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制和平臺(tái)。鼓勵(lì)高校院所與企業(yè)以技術(shù)合作、利潤(rùn)分成、技術(shù)入股、有償服務(wù)、共建技術(shù)開發(fā)中心等多種形式，實(shí)現(xiàn)緊密融合，把高校院所的技術(shù)、知識(shí)引入企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的提高、產(chǎn)品的戰(zhàn)略儲(chǔ)備、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

4、努力抓好一批產(chǎn)學(xué)研合作重點(diǎn)項(xiàng)目。加大產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)施力度，突出抓好地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有的科技資源改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提升工程機(jī)械、農(nóng)業(yè)深加工等產(chǎn)業(yè)的工藝技術(shù)水平。

5、大力宣傳一批產(chǎn)學(xué)研合作的典型。加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，突出宣傳一些產(chǎn)學(xué)研合作的成功案例，將產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)家納入《**市科技企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事選編

（二）》，制作并在電視臺(tái)播放企業(yè)專利獎(jiǎng)和優(yōu)秀科技成果系列專題片。定期召開全市產(chǎn)學(xué)研合作大會(huì)，讓與院校合作成功的企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)身說法，激發(fā)企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的興趣。

**市科學(xué)技術(shù)局 2014年10月13日

第四篇：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作計(jì)劃

2006/2007學(xué)年高郵職教中心產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以教育部、省教委有關(guān)文件為指導(dǎo)，貫徹素質(zhì)教育精神，落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作意見有關(guān)要求，充分發(fā)揮我校人力和物力資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走產(chǎn)教研相結(jié)合之路，全面提高我校師生基本素質(zhì)，為高郵經(jīng)濟(jì)振興做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)：

充分發(fā)揮我校骨干專業(yè)師資力量雄厚優(yōu)勢(shì)，積極組織骨干教師深入工廠開展技術(shù)培訓(xùn)工作，做好廠校技術(shù)交流與資源共享工作。繼續(xù)開展專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師下廠勞動(dòng)鍛煉和參與工廠技術(shù)改革、工藝創(chuàng)新活動(dòng)，達(dá)到鍛煉隊(duì)伍，提高素質(zhì)的目的。完善我校各專業(yè)實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)習(xí)開出率達(dá)90%以上。力爭(zhēng)在2—3年內(nèi)學(xué)生技能中級(jí)合格率達(dá)90%以上，教師雙證率50%以上。培養(yǎng)一批集技術(shù)創(chuàng)新、改革、教科研、生產(chǎn)于一體的技術(shù)隊(duì)伍，形成以教科研促生產(chǎn)和以生產(chǎn)促教改的格局。更新科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)設(shè)備，創(chuàng)建一流企業(yè)，完善師、生培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，師生技能培養(yǎng)中高級(jí)合格率達(dá)雙百。

三、具體措施：

利用資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)示范作用，堅(jiān)持每學(xué)期派部分專業(yè)教師下車間、工廠、門市等校辦產(chǎn)業(yè)點(diǎn)任兼職技術(shù)指導(dǎo)員，一方面當(dāng)好學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，另一方面結(jié)合廠方實(shí)際情況配合廠方技術(shù)人員，開展課題研究，提高自身技術(shù)素質(zhì)和能力。校辦企業(yè)機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員，特別是高級(jí)技術(shù)人員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，定期到學(xué)校對(duì)應(yīng)班級(jí)開展技能培養(yǎng)、專業(yè)理論、新技術(shù)、新工藝等方面講座或指導(dǎo)活動(dòng)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，繳發(fā)學(xué)生學(xué)理論，鉆技術(shù)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生技能。

四、學(xué)校政策： 建立健全產(chǎn)教結(jié)合規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師下廠鍛煉，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員到校做兼職教師，加強(qiáng)校企技術(shù)人員技術(shù)研究，技術(shù)革新的力度，逐步形成產(chǎn)教研三位一體化格局。學(xué)校教務(wù)處每按各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，協(xié)同實(shí)訓(xùn)處制定學(xué)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，并付諸實(shí)施。

五、附產(chǎn)教結(jié)合安排計(jì)劃表

產(chǎn)教結(jié)合安排計(jì)劃表

時(shí)間 2006年10月

內(nèi)容

教務(wù)處負(fù)責(zé)制訂機(jī)械專業(yè)老師進(jìn)廠

鍛煉計(jì)劃

2006年10月---2006年11月

2006年12月

王勇老師高郵石機(jī)廠學(xué)習(xí)金本忠老師籌備技改組，義務(wù)為友

好單位服務(wù)

機(jī)械專業(yè)組赴高郵地區(qū)各定點(diǎn)企業(yè)2007年1月---2月

鍛煉

2007年3月 2007年4月 2007年6月

教學(xué)系列設(shè)備 邀請(qǐng)校外技術(shù)人員來校講座 機(jī)械專業(yè)組老師自制教具 與探礦機(jī)械廠聯(lián)合開發(fā)數(shù)控多媒體

高郵職教中心 機(jī)械工程組 2006年9月1日

2005/2006年產(chǎn)教結(jié)合工作總結(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

2005年是我校專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展的一年。一年來，產(chǎn)教結(jié)合工作組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，沿著學(xué)校“產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)用一體”的辦學(xué)方針，落實(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)收入工作有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境有了進(jìn)一步的改善，產(chǎn)教結(jié)合特色有了進(jìn)一步的鞏固。一年來，校辦企業(yè)人心比較穩(wěn)定，發(fā)展比較平穩(wěn)，共事比較和諧。

一、抓住重點(diǎn)，不斷推進(jìn)校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。校辦產(chǎn)業(yè)即代表學(xué)校的辦學(xué)特色，又反映校辦企業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)功能，按照學(xué)校發(fā)展的總體思路，在不斷加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)管理的過程中，完善產(chǎn)教結(jié)合教育體系，為“產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)用一體”創(chuàng)造條件。今年正常運(yùn)轉(zhuǎn)的注冊(cè)公司有多家，盡管在發(fā)展中遇到了一些困難，但總體效益較好。

二、規(guī)范管理，校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)比較正常。充分發(fā)揮管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用；平時(shí)比較注重總結(jié)校辦產(chǎn)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)制定管理工作制度，規(guī)范管理，使校辦產(chǎn)業(yè)能適應(yīng)自己的發(fā)展特點(diǎn)，保證校辦產(chǎn)業(yè)正常運(yùn)行。對(duì)此我們堅(jiān)持做到三點(diǎn)，一是經(jīng)常深入校辦企業(yè)與單位負(fù)責(zé)人交流溝通，掌握了解校辦企業(yè)的一些情況，盡可能地幫助解決一些實(shí)際問題，與他們干到一起。二是定期召開會(huì)議傳達(dá)有關(guān)校辦產(chǎn)業(yè)的指示精神，同時(shí)通過會(huì)議加強(qiáng)相互了解，相互借鑒，共同發(fā)展。三是定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，今年平均每周到相關(guān)企業(yè)去一次，督促企業(yè)落實(shí)有關(guān)規(guī)定，做好各項(xiàng)工作，校辦企業(yè)人心比較穩(wěn)定，發(fā)展比較平穩(wěn)、共事比較合諧。

三、鞏固特色，努力落實(shí)產(chǎn)教結(jié)合

產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)特色，還有很多方面需要加強(qiáng)，比如意識(shí)問題、質(zhì)量問題、環(huán)境問題。針對(duì)這些問題，在今年的工作計(jì)劃和任期目標(biāo)中，就部門制定了相應(yīng)的規(guī)定和職責(zé)，目的是大力推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，突出產(chǎn)教結(jié)合特色。一是努力宣傳產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)特色，今年，組織較大規(guī)模的宣傳活動(dòng)有四次。

四、廉潔自律，保持良好的道德修養(yǎng)

校辦產(chǎn)業(yè)的工作人員是在特殊工作崗位上工作的，獨(dú)立性強(qiáng)，與社會(huì)交往多，對(duì)此，我們一是經(jīng)常對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)收人員進(jìn)行教育，特別是今年，結(jié)合開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，對(duì)黨員、職工提出了嚴(yán)格的要求，要求每位職工時(shí)刻保持廉潔自律，時(shí)刻保持平常心態(tài)，心理不能失去平衡，在與社會(huì)交往過程中，以自己潔凈的思想面貌與其共處。得來的是心情舒暢，工作順利，友好合睦。二是要求各部門負(fù)責(zé)人公正處事。在自己管轄區(qū)內(nèi)，能夠服人的關(guān)鍵是處事公正，堅(jiān)持原則，做領(lǐng)導(dǎo)不能盛氣凌人，做同事不能無視身份，在任何時(shí)侯都要擺好位。三是加強(qiáng)道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)是反應(yīng)人生質(zhì)量的重要特征，在平時(shí)工作會(huì)議上要求堅(jiān)持道德修煉，開展互相學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，向同事學(xué)，向英模人物學(xué)，在處理工作事務(wù)中，用道德的標(biāo)準(zhǔn)恒量，先集體后個(gè)人，先他人后自己；遇事不扯皮，不推委，敢于負(fù)責(zé)。

高郵職教中心產(chǎn)教工作組 機(jī)械教研組 2006年6月25日

第五篇：高等職業(yè)教育學(xué)分制管理模式探析論文

【摘要】為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,高等教育大眾化過程中,許多高職院校推行并深化學(xué)分制教學(xué)管理,著力培養(yǎng)高技能、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性人才,但限于多種因素約束,大都采用“學(xué)年學(xué)分制”模式。本文從專業(yè)、課程、師資及考試管理等方面對(duì)現(xiàn)有學(xué)分制的推形進(jìn)行探討和分析,以推進(jìn)學(xué)分制改革的深入研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制 課程 教學(xué)管理問題的提出

中國(guó)高等教育自上世紀(jì)下半葉普遍實(shí)行學(xué)年制的教學(xué)管理體制,這種管理體制自有它的優(yōu)越性,然而,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高區(qū)位運(yùn)行和高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn),我國(guó)高等職業(yè)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展,辦學(xué)主體絕對(duì)增多并趨向多樣化,教育客體之間的絕對(duì)差異越來越大,“越多就意味著越有差異”。為了因材施教,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性與主動(dòng)性,勢(shì)必要求課程運(yùn)行機(jī)制更加靈活。為適應(yīng)這一需求,各高校推行并深化學(xué)分制教學(xué)管理,根本目的都是要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造足夠的靈活度和空間。限于種種客觀條件,雖然許多學(xué)校宣布實(shí)行了學(xué)分制,但大都接近于“學(xué)年學(xué)分制”,而不是真正意義上的學(xué)分制。盡管如此,隨著社會(huì)的大發(fā)展,在人才培養(yǎng)方式上提供足夠的柔性、靈活性是大勢(shì)所趨。抓住學(xué)分制本質(zhì),深化教學(xué)管理改革,是當(dāng)前高等教育特別是高等職業(yè)教育所面臨的嚴(yán)峻問題。概念界定

關(guān)于學(xué)分制的研究要從學(xué)年制切入,學(xué)年制亦稱學(xué)時(shí)制,其主要特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量是按課程的學(xué)時(shí)衡量的。每個(gè)學(xué)生都必須按照規(guī)定的進(jìn)度學(xué)完全部課程,并考試合格才能畢業(yè)。13世紀(jì)開始,意大利博洛尼亞大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)等,均采用學(xué)年制。實(shí)踐證明,學(xué)年制培養(yǎng)目標(biāo)明確,計(jì)劃性強(qiáng),對(duì)教學(xué)有統(tǒng)一的衡量尺度,方便對(duì)學(xué)生以班為單位進(jìn)行學(xué)籍管理,但其培養(yǎng)目標(biāo)和過程的內(nèi)在規(guī)定性也決定了它的教學(xué)過程不能依據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行靈活調(diào)整。學(xué)分制是一種以學(xué)分進(jìn)行教學(xué)組織和管理的運(yùn)行機(jī)制,起源于18世紀(jì)末德國(guó)的“選課制”。如果說沒有學(xué)年制束縛的學(xué)分制是“完全學(xué)分制”,那么學(xué)年制與學(xué)分制相結(jié)合的管理模式通常稱為“學(xué)年學(xué)分制”。實(shí)施完全學(xué)分制的目的在于改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理模式,優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,完全學(xué)分制的推行是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)選擇。本文所探討的學(xué)分制為完全學(xué)分制。高等教育大眾化背景下的學(xué)分制研究取向

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)行彈性的學(xué)習(xí)制度,放寬招生和入學(xué)年齡限制,允許分階段完成學(xué)業(yè)”。近年來教育部的許多文件為高校深化學(xué)分制改革指明了方向。我國(guó)高校在教改過程中進(jìn)行了多種多樣的改革嘗試,主要在專業(yè)、課程、師資及考試等方面做了初步探索。

3.1 學(xué)分制與專業(yè)

大學(xué)教育除了延續(xù)文化,促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展以外,其主要功能就是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格和優(yōu)秀的人才,因此,大學(xué)教育必須面向人才需求的市場(chǎng),不面向市場(chǎng)的職業(yè)教育是失敗的教育,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的高等教育忽略市場(chǎng)需求辦學(xué),是值得我們教育界反思和吸取教訓(xùn)的。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出“高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本行業(yè)的人才需求狀況以及職業(yè)技術(shù)與職業(yè)崗位的特點(diǎn),以滿足崗位(群)的能力、素質(zhì)培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn),在各專業(yè)中推行彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的教學(xué)管理制度。”在專業(yè)學(xué)科建設(shè)上,需要努力形成完善的學(xué)科體系,對(duì)部分專業(yè)或拓寬口徑,或調(diào)整改造,或暫停招生甚至撤消。專業(yè)學(xué)科需要通過結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,為學(xué)分制管理中的選課創(chuàng)造良好條件,才能有助于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造型的一專多能的人才。

3.2 學(xué)分制與課程

教育部《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中指出:“要深化專業(yè)設(shè)置、學(xué)籍管理制度改革,進(jìn)一步完善學(xué)分制;探索跨專業(yè)、跨院系、跨學(xué)校選課制;…。”學(xué)分制起源于選課制,但完全不等同于選課制,實(shí)際操作時(shí)需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和學(xué)分制的要求構(gòu)建課程體系,是對(duì)課程體系的革新。課程建設(shè)上,首先要加強(qiáng)對(duì)課程的管理。其次建立有針對(duì)性的課程評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。再次,學(xué)分制是一種“彈性的教學(xué)管理制度” ,學(xué)生修學(xué)有很強(qiáng)的自主性,需要輔以現(xiàn)代管理手段,使用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。

3.3 學(xué)分制與教師

高職教育中,課程教師,特別是實(shí)踐課程教師,既有學(xué)校的專職人員,也有兼職人員。專兼職教師的教學(xué)能力、對(duì)學(xué)生的管理能力、教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)各不相同,所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段以及所具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相差較大。學(xué)校專職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,應(yīng)注重向“雙師型”方向靠攏。目前多數(shù)院校兼職教師由企業(yè)的工程技術(shù)人員、技術(shù)專家等組成,而且兼職教師的比例還將逐年增多,這部分教師應(yīng)注重對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)。由于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用性和高技能專門人才,在教學(xué)方法上應(yīng)更加注重講練結(jié)合。目前專科階段導(dǎo)師制的有效做法也值得借鑒。

3.4 學(xué)分制與考試

在高職教育過程中,出于對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng),常用的做法是實(shí)施訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合的靈活的人才培養(yǎng)模式。推行雙證融通的課程,需要依據(jù)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、學(xué)生頂崗崗位要求等具體情況,對(duì)學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手能力進(jìn)行綜合考核,而不宜采用統(tǒng)一的傳統(tǒng)的考試模式。與此相適應(yīng)的是考試設(shè)計(jì)上應(yīng)注重考試形式的多樣化,除基礎(chǔ)理論課程的閉卷考試或開卷考試外,作業(yè)、研究項(xiàng)目(論文)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等等形式應(yīng)作為有針對(duì)性的考核手段,這不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,更有利于克服學(xué)年制下的終考定成敗的弊端和考試作弊的痼疾。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,行業(yè)對(duì)于學(xué)生技能的要求越來越急迫,技能熟練程度標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。在社會(huì)需求的張力之下,各高職院校深化學(xué)分制彈性學(xué)制改革的呼聲越來越高,深化改革的態(tài)度都十分積極,但距離崗位要求和學(xué)分制的內(nèi)涵還有相當(dāng)?shù)牟罹唷８呗氃盒?shí)施學(xué)分制教學(xué)管理,在管理層面還有許多工作要做。實(shí)施學(xué)分制管理的組織保障機(jī)制的健全,配套教學(xué)管理制度的完善,辦學(xué)條件,特別是改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件的改善,產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步聯(lián)合,以及更為科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)與規(guī)整都需要在教學(xué)管理過程中得到應(yīng)有的重視與踐行。只有正視以上工作所面臨的問題與不足,通過不斷積極的研究、實(shí)踐,高職教育學(xué)分制管理才會(huì)煥發(fā)新的容顏。

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