第一篇：高等職業教育建筑設備工程技術專業

高等職業教育建筑設備工程技術專業

教學改革及人才調研報告

一、當前我國高等職業教育的發展現狀

教育部長周濟在第三次全國高等職業教育產學研結合經驗交流會上指出，我國高等職業教育伴隨著高等教育的跨越式發展，異軍突起，事業迅速發展，改革不斷深化，質量不斷提高，一個基本適應我國社會主義現代化建設需要的高等職業教育新體系初步形成。高等職業教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了我國高等教育體系結構，同時完善了職業教育體系框架，促進了中國特色社會主義現代化教育體系的形成，另一方面也順應了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應了現代化建設對高技能人才的迫切需要。據統計1998年我國高職院只有400多所，在校生人數約117萬人，經短短幾年，我國高職院校由400多所發展到900多所，在校生數從117萬人增加到500萬人。

作為我國高等教育的重要組成部分，高等職業教育的發展一是為國家的經濟建設培養并輸送了大批“下得去、留得住、用的上”的高技能人才，同時也滿足了人民群眾渴望接受高等教育的期待；二是經過幾年的實踐，高職教育辦學方向更加明確，改革思路日益清晰，從辦學方向上定位，立足于職業教育層次，突出職業教育特點，已正在為全社會逐步認可和接受。就業率逐年走高的事實，顯示了大批高技能的應用性人才已逐漸受到社會各行各業的普遍歡迎；三是面對經濟建設主戰場，培養以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研相結合的發展道路已成為高職教育辦學理念主導思想。突出職業教育的靈活性，人材培養模式的多樣性已成為高職教育改革的主旋律。

1、轉變觀念，樹立正確的職業教育觀

高等職業教育教學改革，當前在認識層面和操作層面上，都面臨著一定的現實困難，要堅持以轉變教育思想觀念為先導，廣泛開展教育思想的大討論。逐步明確高等職業教育的基本特征，樹立具有高職特色的人才觀、質量觀和教學觀。要加強高等職業教育的理論研究，堅持高等職業教育是有別于學科型、研究型的培養高等技術應用型人才的教育新型式。逐步淡化普通教育與成人教育、學歷教育與非學歷教育、全日制學習與非全日制學習之間的界限，把滿足多樣化社會需求作為高等職業教育的目標。逐步實現全方位的開放式辦學模式。

2、準確把握培養目標，促進職業教育快速發展

根據社會經濟和科技發展的需求，確定專業人才培養目標，對專業建設、體現專業的特色、提高教學質量都具有至關重要的意義。高等職業教育與傳統的學科型教育是兩種不同類型的教育，因此在專業設置、培養目標和學生的業務規格等方面都有各自的特點。學科型高等教育是以學科的建設和發展作為專業改革和建設的出發點，培養目標應當突出學科本位的特征；而高等職業教育則應當“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合的發展道路”來明確職業學院的定位和方向和專業設置，圍繞地方或行業經濟科技發展的需求開展專業教學改革。

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”，為高等職業教育人才培養目標明確了方向。高職教育是直接為地方或行業經濟發展服務的，教育面向地方或行業所需要的職業崗位。從這個意義上來說，高職教育也是就業教育，教學過程主要為學生從業服務。培養“下得去，留得住，用得上”的技術或管理人才。

3、積極探索大眾化的人才培養模式

高職教育的人才培養模式應當體現以下特征：

開放性與多樣性：隨著我國高等教育步入大眾化行列，高等教育就必須用盡可能多的形式和機制，來滿足人們對高等教育的不同需求，滿足社會各行各業對人才多層次、多類型、多規格的需求。高等教育大眾化決定了高等教育的多樣性，而多樣性的高等教育必定要有多樣性的人才培養模式去適應。

實踐性與應用性：高職教育培養的是技能型生產一線人才，重視職業素質、職業技能是高職人才培養模式的重要特征。而高等職業教育所面向的又是某一特定職業崗位群的實際需要，比普通高等教育更加體現職業特殊性。因此強調實踐能力、技術應用的培養，淡化理論教學“厚基礎、寬口徑”的傳統教育觀念，是構建課程和教學內容體系的重要手段。

動態性與穩定性：高職人才培養模式的動態性是由經濟和科技發展的快速性和人才需求市場的多變性決定的。它要求人才培養模式必須遵循高職教育的基本規律，即人才培養模式要隨著社會的變革和發展不斷調整充實新的內涵，但在一

定時期內，人才培養模式又是相對穩定的。動態性與穩定性是保證高職教育長足發展的主要特征。

二、廣東省建筑行業現狀

在前一輪建筑設備工程技術專業教學改革過程中，對本專業進行了充分調研，已認識到建筑企業的發展和加入WTO后，給建筑設備工程技術專業帶來新的發展空間，努力培養該專業的技術應用型人才已得到社會的普遍認可和企業的歡迎。但隨著科技的發展，行業的技術需求，新一輪的教改必須提到議事日程上來。

建筑業是國民經濟的重要物質生產部門，它與整個國家經濟的發展、人民生活的改善有著密切的關系。改革開放后我國已逐步從低收入國家向中等收入國家邁進，進入二十一世紀后，廣東省城鄉建設發展規模之大、建設速度之快令世人矚目。隨著科學技術的進步和社會的發展，以及珠江三角洲地區城市化水平的提高，新興的建筑更多地將以大型建筑、高層建筑和智能建筑為主，建筑設備工程技術更是趨向于集建筑設備自動化技術、計算機控制技術等為一體的方向發展。目前建筑設備工程在建筑工程基本建設投資中的比重增長很快，一般工程占工程總投資比例20—30%，對于大型建筑、高層建筑、智能建筑中的設備工程占工程總投資比例達到了40—50%。

2001、2003年我院就組織相關骨干教師深入深圳、東莞及珠三角地區，對建筑行業經營狀況、人才需求等情況進行了摸底調查。在專業調研過程中我們感到由于建筑業結構調整步伐加快，生產方式變革逐步展開，市場競爭仍然激烈，然而，建筑業仍然存在產業集中度低、規模較小、技術粗糙、過度競爭等問題。特別是中小企業生產一線的技術人員嚴重短缺且技術水平不高、從業人員整體素質偏低，已嚴重制約了企業的發展，對承攬大型工程及技術含量高的項目造成障礙，影響了企業的經濟效益，企業的生存與發展受到極大威脅。建筑設備工程新技術的應用相對建筑業全行業的發展速度來說更快、更高，因此對從業人員的知識和能力結構、職業素質提出了更新、更高的要求。調研中許多企業員工對我們表示，企業招聘人才，并不是看重他讀的是本科還是?？?，而是看他具備不具備工作實力，只要有專業知識、專業技能，有責任心，這樣的人企業任何時候都是歡迎的。由此可以看出用人單位對人才的需求標準已不僅僅是具備應有的知識，而更需要的是應用性的高級人才。

廣東省地處華南地區的核心地帶，毗鄰香港和澳門特區，輻射整個珠江三角洲，其重要地位非常明顯。近年來，隨著珠三角洲經濟的蓬勃發展，整個建設行業需要大量的建筑設備方面的技術人才，特別是對具備新技術、新工藝、新設備知識與技能的應用型人才的需求十分迫切?；诋a業發展的要求，市場對人才的需求，正是我們準確定位建筑設備工程技術專業的重要依據。

三、建筑設備工程技術專業教學改革的可行性

（一）建筑設備工程技術專業人才培養目標定位

高職教育人材培養目標的定位是在經過充分社會調研后，對本專業學生通過一系列教學活動，在職業素質養成、技術應用能力和職業能力上應達到的標準。我們在定位上要把握兩點：一是充分理解就業就是民生之本之內涵；二是抓住以服務為宗旨這個方向，培養符合行業或企業崗位群所需要的高技能應用性人才。

指導思想：堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產、學、研相結合的發展道路；堅持為地方經濟、區域經濟服務；堅持以學生能力為本位的教育理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制；堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的實踐能力強、具有良好職業道德的技能型人才；堅持正確的辦學方向，打造品牌專業，創辦一流教育，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業教育特色，全面提升學生的職業道德、職業能力和綜合素質，實現零距離就業。

專業及培養人才定位：建筑設備工程技術專業定位為：培養擁護黨的基本路線，適應建筑業生產一線需要的，德、智、體、美、勞全面發展的高技能型技術應用性職業人才。通過學習后應具備必需的專業理論基礎知識和專業知識，掌握從事本專業領域實際工作的基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。學生畢業后的主要職業崗位是：建筑電氣工程的施工、建筑給排水工程的施工、中小型建筑單位的水、電工程設計、建筑設備工程計價崗位。

（二）課程體系與教學改革

高等職業教育專業教學改革的核心是課程體系和教學內容的改革，它也是專業教學改革的難點和重點。課程體系和教學內容改革的力度，標明了專業教學改革的深度，體現了高職教育的特征與內涵。

1、以職業能力為主，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案任何一個專業的培養方案都要正確處理知識、能力、素質的關系。傳統高等

教育是以學科知識的傳授為中心的教育體系，因此打牢基礎知識，拓寬專業口徑，強調素質教育是學科型課程體系的基本要求。而高等職業教育的基本特征，是以培養職業能力為目標構建新的課程體系，這是對傳統教育觀念的一個突破。知識、能力、素質是培養方案的主線，不斷探索這三者之間的關系，建立一套完善的課程體系，有助于學生掌握與職業相關的知識；有助于學生能有一條獲的職業技能的根本途徑；有助于學生養成正確的職業態度。

2、把素質教育貫穿教學活動的全過程

加強學生的專業教育和人文素質教育的結合，大力開展第二課堂或選修課，加大選修課的分量，為拓寬學生的知識面，全面提升學生的綜合素質創造了有效途徑。特別在基礎課、專業課教學和實踐教學環節中要體現素質教育，培養學生創業精神、創新精神、團隊協作精神，進行愛崗敬業，艱苦奮斗的教育?？傊?，素質教育是一項系統工程，應當貫穿在教改方案的全過程，體現在學校教育的始終。建設一個具有高職特色的校園文化，是素質教育的重要標志。

3、采用項目教學，快出人才、出好人才

高職教育理論教學的改革與實施，在人才培養過程中是一個十分重要的環 節，也是一個難點。不構建新的理論教學體系，實踐教學體系就無法確立，培養目標就不能得到有效保障。我們在課程設置時，首先要把相關專業課進行整合，強化該課程對專業課的支持，突出實踐性教學，在教學過程中，要求以應用為目的，以必需、夠用為度，展開邊講邊練或集中學習集中實訓的靈活的教學模式，使學生能夠達到學完一個項目就能熟悉一個項目的工作要求。總之理論與實踐內容都圍繞著培養目標來構件，其目標是一致的，知識與技能是相互交融的，教學效果應是有效的。

（三）走產學研結合的有效機制之路

高等技術應用型人才的培養必須堅持走產學研結合的道路，這是一些發達國家職業教育成功的經驗，也是能否辦出高職特色的關鍵。產學結合是高職教育的必由之路，通過實踐教學內容的整合，可實現知識、能力、素質的協調發展。兩年制專業必須有產學研結合的途徑。對此，學校除了要重視校內實驗室、實訓基地的建設外，應與相關行業或企業簽訂產學研合作的協議，企業不僅為學生提供穩定的校外實訓基地，而且參與專業培養目標、人才培養方案的制定，支持學

校校內實訓基地的建設，承擔專業課和實踐教學任務，全方位參與人才培養。教師到企業鍛煉并與企業合作開發科研項目，為學校“雙師型”教師的培養和教師科研能力的提高創造了條件，也為提高學生的實際工作能力、解決就業提供了方便條件。

（四）職業資格認證制度和勞動就業準入制度

目前，高職高專院校在完成學歷教育的同時，都在實行職業資格證書教育，使畢業生在拿到學歷文憑的同時，能夠拿到幾種職業資格證書或技能證書，為學生就業提供方便條件。但在這方面國家還沒有建立起規范的制度，高職教育與勞動就業脫節仍是一個亟待解決的問題。建議教育行政部門盡快與國家相關部門協調，借鑒國外一些先進的做法，建立國家職業能力標準和國家職業資格認證制度，切實落實持證上崗制度，完善勞動準入制度。高職高專院校按照國家職業能力標準和職業資格制度的要求改革人才培養模式，使高職教育、勞動就業、職業資格培訓緊密結合，培養更加適銷對路的高等技術應用型人才。

四、建立科學的教學管理保障體系

專業管理是圍繞人才培養目標和專業建設目標而開展的一系列諸如培養目標管理、教學計劃和大綱的管理、教材管理、教學文件的管理、課程管理、師資隊伍管理等多方面的活動。在專業管理上，把握專業設置的前瞻性、規范性、相對穩定性、創新性原則，做好教學計劃、大綱、教學文件的完善，教材的選用，加強雙師型師資隊伍建設、建立健全科學的教學評價機制等管理系統，通過院系兩級管理，實施人才培養目標高水平、高效率的教學管理模式。

五、走創新之路使專業可持續發展后勁十足

理清辦學思路、明確專業建設方向，創專業特色、走創新之路始終是我們十分重視也是需要持續探索的重要課題。我們認為要保持專業發展具有長久生命力，關鍵是只有創特色、樹品牌，形成自己的辦學特色，發揮專業示范作用，才能在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。

機電工程系

2004年10月

第二篇：建筑設備工程技術專業簡介

建筑設備工程技術專業簡介

一、培養目標

本專業以能力培養為主線，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務等一線需要，德、智、體等方面全面發展的，培養能夠堅持四項基本原則、德智體美諸方面全面發展的，在建筑設備工程技術方面具有扎實的理論基礎、較高超的操作技術專長、較強的實踐能力和創新能力的復合型、智能型高級技術應用型人才。

二、主要專業課程

理論課：建筑識圖、工程力學、熱工學、工程材料與機械基礎、流體力學、建筑概論、安裝工程概予算、計算機繪圖、建筑給排水、電工及電子技術、建筑電氣技術、建筑電氣施工技術、空調制冷技術、建筑消防技術、信息通信設施技術、施工組織與管理、物業管理概論、等；

實訓課：照明與供電課程設計、給排水課程設計、電氣控制課程設計、建筑消防工程課程設計、安裝工程預算大型作業、施工組織設計大型作業

三、教學模式

1、主要教授理論知識，培養應用能力；

2、培養實踐能力，開展各種實習，加強理論與實踐的結合。

四、專業特色

本專業教學計劃以培養學生技術應用能力為主，注重全面提高學生的綜合素質，通過操作實習加強學生實踐能力的訓練。

五、實踐教學條件

1、實驗室（電工實驗室、消防實驗室、CAD機房）

2、校內實訓基地（水電操作實習工場）

3、校外實習基地（省內七個產學研合作基地）

六、崗位方向

畢業生具備在建筑工程施工企業、設備生產企業、房地產開發公司、建設監理公司、城市物業管理等有關企業、公司、管理部門從事以下崗位工作：

1、建筑電氣設備的設計、施工（安裝）和管理工作；

2、建筑消防的設計、施工（安裝）和管理工作；

3、建筑給排水的設計、施工（安裝）和管理工作；

4、建筑設備的運行、維護和檢修等專業技術服務工作；

5、小區物業管理等工作。

6、優秀畢業生可通過專升本途徑繼續深造。

第三篇：建筑設備工程技術專業人才需求的調查報告

建筑設備工程技術專業人才需求的調查報告

隨著基礎建設的加快，全國進入了快速發展期，太原市建設規模繼2005年達到開工復工面積4820萬平方米，2007年將達到6900萬平方米，創歷史新高。建設規模的高增長給建筑企業帶來了前所未有的巨大發展機會，但是，隨著建筑市場的開放，不僅外地建筑企業紛紛尋求在太原市場上分一塊蛋糕，國外建筑企業攜帶資金、技術、人才、管理優勢進入太原，建筑企業在抓住機遇的同時，更面臨著嚴峻的挑戰。

建筑企業要想在市場中取得競爭優勢，人才作為第一資源的主導作用越來越突出。企業競爭已經不再局限于市場、資金、技術、管理等方面，人才的競爭上升到了關系企業生死存亡的戰略地位。

為了抓住機遇，應對挑戰，科學定位，確定人才培養目標，我們在2006年5月至12月期間走訪了山西省發展改革委員會、山西省建筑工程總公司、山西省建筑科學院等單位，通過小型座談會和直接交流等方式，對山西省建設行業的背景進行了廣泛深入的調查和研究。

一、建筑行業人才基本現狀

省建筑行業共有施工企業3500余家，從業職工約85萬人。生產第一線的技術與管理人員，絕大部分僅具備中職或中職以下學歷。以我省最大的建筑集團企業山西省建筑集團總公司為例，職工總數為35370人，其中，專業技術和管理人員為7700人，占職工總數的21%；而專業技術和管理人員中高職和本科以上學歷的占

30%，只占職工總數的4.8%。全省建設行業大專及以上學歷的管理人員比例就更低，這個比例也低于全國平均水平，與山西省建立適應社會主義市場經濟要求的建筑隊伍組織結構和對構建大型企 業集團的資質要求有不小的距離。因此，近幾年來企業需要補充大量的高層次的專業管理人員，以盡快提高本企業的技術和管理水平，提高企業資質水平，適應社會 主義市場經濟的挑戰。

建 設部在全國建設教育工作會議上提出“科教興業”戰略。隨著建設行業改革的不斷深入，產業結構的不斷調整，建設工程設計與施工技術中新材料、新設備、新工 藝、新技術的不斷涌現，以及大型工程的國際化招標、投標政策的推行，建筑市場逐步趨向規范化、國際化。這一戰略性轉移，促使我們必須迅速有針對性地調整教 學內容和教學方法適應建筑市場的實際需求，以提高建設行業技術人員的整體素質和國際競爭能力。為達到這一目標，建設部啟動了以構建和實施人才培養為目標的 “萬——千萬工程”，即在“十一五”計劃和2010年遠景規劃中，造就萬名學術和技術帶頭人；造就十萬名建設技術業務骨干；培養百萬名建設專門人才；培養千萬名建設熟練技術工人和勞務人員。我省也根據本省的實際情況制定了促進山西建筑業整體素質上臺階的“2324工程”即在“十一五”計劃和2010年遠景規劃中，要造就200名建設學術帶頭人；造就3000名建設技術業務骨干；培養2萬名建設專門人才；培訓40萬名建設熟練技術工人和勞務人員。隨著這項工程在我省的逐步落實，培養建設人才的任務十分艱巨。

隨 著時代的進步，我國建筑和基本建設管理體制，建筑施工企業的生產方式和組織結構發生了深刻的變化，以工程項目管理為核心的企業生產經營管理體制已基本形 成，建筑施工企業普遍實行了項目負責制和項目成本核算制，同時，工程項目管理作為一門應用科學，其理論研究也逐步得到了各方面的重視。目前我省建筑市場急 需一支懂技術、會管理、善經營的職業化的建筑施工企業項目經理隊伍。然而，由于建筑類普通高等教育培養人才的過分專業化、學科化，現在社會上建設類高等職 業教育又出現空檔，中職教育層次偏低等原因，這樣集專業、管理、經濟、法律、稅務、計算機等知識為一體的應用型、復合型高級建筑人才變得緊俏起來。以發達 國家高等職業院校在校生占整個高等教育在校生的比例，大多已達到20%～50%，而我國尚不足10%，有很大的發展空間。

二、建筑行業對畢業生的需求

1、隨著建筑行業整體向好，建筑企業對土建類工程技術專業畢業生的需求趨旺。

2、建筑工程、建筑學、電氣工程技術、給排水工程、暖通工程、財務管理、建筑設備與工程、企業管理、工程造價、道路與橋梁是2001年至2006年建筑企業招聘大中職的前十位。

3、建筑企業對這十大熱門專業的需求量占建筑行業對畢業生需求量的80%，近年來還以增幅9%的速度穩步增長。

4、高職成為建筑業招聘畢業生的基本學歷要求。

三、建筑行業人才的發展趨勢

1、隨著行業的大發展和高增長，會拉動行業對人才需求。2006年建筑業的企業人才需求將較2005年有較大幅度的增長，預計增長幅度將超過25%；建筑業人員需求2.0萬人。

2、技術類專業人才成為建筑業招聘永恒的主題，行業的高增長將帶來此類人才需求量的放大。2007年企業對技術類人才的需求將占到總需求的32%。

3、2008年建筑行業人才競爭將更加激烈。太原市建筑市場正逐步全面開放，企業競爭的加劇必將帶來人才的激烈競爭。

4、2006年建筑行業企業招聘中、高職畢業生的十大熱門專業是：建筑工程、建筑學、電氣工程技術、給排水工程、暖通工程、工程造價管理、財務管理、項目管理、企業管理、道路與橋梁。

給排水工程、建筑設備工程專業一直是企業需求畢業生的熱門專業，而且歷屆畢業生就業率一直較高，呈每年上升趨勢。

太原大學環境工程系

二○○七年二月八日

第四篇：建筑設備工程技術專業畢業生跟蹤調查報告

建筑設備工程技術專業畢業生跟蹤調查報告

為了加強專業建設，掌握畢業生走向社會的基本情況，同時了解社會對人才的需求，為進一步加強教學改革和專業設置及建設提供一定的依據。機電系建筑設備專業組與就業指導中心協作，共同赴廣州、佛山、中山、東莞、深圳、珠海等地對03-05 屆畢業生做了跟蹤調查，調查形式以問卷和座談會形式為主,輔之以非正式的交談。調查過程中得到了各有關單位的積極支持和大力配合，調查取得了圓滿成功。調研情況總結如下：

一、畢業生調查表分析

2006年我們共發出調查表255份，回收120份，其中單位綜合評價情況如下: 從反饋回來的質量跟蹤調查反饋表中不難看出，建筑設備專業學生大多在建筑公司做建筑電氣、建筑給排水工程施工，有一部分在小型設計單位從事建筑電氣、建筑給排水工程設計、工程預算，另有一部分從事建筑弱電工程工作。從畢業生的就業取向看，畢業生大多數從事本專業工作，這說明我們所開設的專業能夠適應社會的發展并有很大的發展前景，專業定位準確。用人單位對我們的學生綜合評價也不錯，學生參加工作基本能較快適應生產、管理、服務第一線技術崗位，在吃苦耐勞、自我提高、主動性、團隊精神、適應能力、為人處事、知識的運用等方面都是比較好的。

二、畢業生所在單位對我院學生的評價

從問卷調查的結果看，用人單位對本專業畢業生的思想表現和職業道德及吃苦耐勞精神等予以充分肯定，特別是對畢業學生在基層工作崗位上能安心工作，具備較強的職業素質給予較高的評價。從座談會和非正式交談的情況看，畢業生用人單位普遍反映，學生政治素質高，業務過硬，紀律好，工作中吃苦耐勞，勤學好問，上進心強，一般都是基層單位的業務骨干和業務能力，在單位中有良好的口碑，樹立了我們學院良好的形象。畢業生所在單位也對調查組提了一些建議，一是要注意培養學生的綜合素質，在職業道德方面還需加強，二是要在培養學生的實踐能力方面加大力度，使他們能盡快勝任自己的工作崗位要求。三是要培養與人交往溝通的能力，要有團隊精神。

三、畢業生對學校教學工作的評價

在對畢業生的調查中畢業生對學校的總體教學工作評價較好，絕大部分畢業生認為本專業教師的教書育人、學生的學習秩序和自我管理比較好，大部分的畢業生認為本專業師資隊伍素質高、專業設置和課程結構較合理、教學管理較嚴格。也有部分畢業生認為本專業的教學設施比較陳舊，與施工現場比有一定的差距，需要及時更新與增加數量。在教學內容、教學方法和手段方面還有待加強，教材還有待更新。

四、對調查結果的思考

通過本次畢業生質量反饋調查，調查組全體成員深受啟發，一致認為要培養較強的職業能力、綜合素質及創新思維，今后應在以下幾個方面采取措施，以提高教學質量，加快學校的建設和發展，努力培養出受社會歡迎的高素質、高技術應用型人才。

1．堅持和加強素質教育

當前我國的高等教育正向大眾化教育過渡。大眾化高等教育的結果之一，就是畢業生劇增，就業分配會愈來愈難。學生必須全面提高自身的綜合素質，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學校堅持和加強素質教育，要通過書本內外、課堂內外、學校內外等多種途徑，培養和提高學生的綜合素質。正如本次調查的結果一樣，畢業生很少反映自己的專業知識不夠用，而過多地反映自己的能力低、素質差，這恰恰說明我們在人才培養上，忽視了綜合素質的培養。

2、加大力度進行教學改革

素質教育是一項以知識傳授、方法訓練、能力培養和精神陶冶為實踐內容的綜合性系統工程，素質教育觀念必須貫穿于專業教育、學科教育。首先，要繼續進行專業結構和課程設置的改革。專業調整既要著眼于學校的辦學條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養和社會需求的脫節。課程設置既要有利于培養學生專業素質，也要有利于培養學生的整體素質。要加強基礎課的教育，為學生的今后發展打下堅實的基礎，其次素質教育要從教學內容、方法與手段上得到充分的體現。在教學內容上，要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新，要改變過去只重知識傳授，忽視職業能力培養的做法，把發展獨立思考和獨立判斷能力放在首位，注重傳授學習知識、運用知識及探索和檢驗知識的方法，并在課程內容中融入有關創造知識主

體的高尚精神境界。在教學方法與手段上，則要改變過去的被動灌輸方法，重在激發學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創造性活動有關的方法、能力、品格的教育；要努力改變學生忽視專業基礎學習的傾向，提高學生學習專業基礎課的興趣。

3、要加強實踐教學。事實證明，實踐教學對于檢驗學生所學的知識，培養學生的各方面能力有著重要作用，同時實踐教學對于學生接觸、了解社會實際、培養職業能力實現零距離就業起著十分重要的作用。認識自身的優勢和不足，從而調整心態，有針對性地進一步加強自身的實踐學習和修養，以及縮短學生畢業后與社會的適應期也起到了很好的作用，應該大力加強。要建立加強學校和社會有關部門、行業的聯系，為實踐教學創造良好的條件。

4、精心組織多種學生活動，培養和鍛煉學生的多方面能力。素質教育是讓學生全面發展的教育，學生綜合能力的培養，既有賴于其自身對知識的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養。事實表明，學生活動有利于培養學生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創新精神，有利于培養學生的各方面能力，提高學生的總體素質。要精心組織學生開展諸如社會調查、社會服務以及各類文娛、體育活動，融素質教育于活動之中；各類活動應注意考慮與專業培養相結合，同時要注重發揮學生個體的不同特點，力求做到讓學生人人積極參與、人人從中受益。

5、加強師資力量培養

教師是教學活動的主體之一，高水平的教師才能培養高質量的學生。在畢業生調查過程中，我們常聽到學生對某些上課上得好、對學生認真負責的老師的稱贊和感激，還有不少畢業生說，學生想不想學，很大程度取決于老師教得好不好，這些都說明教師對于學生的學習和成長的極其重要性。因此，學校必須加強教師隊伍的建設和培養。要注重發揮教師的主人翁精神和工作積極性。教師是教學改革的主體，是推進教學改革的源動力。沒有教學組織和廣大教師積極支持和主動參與，教學方式的改革就不能落到實處，素質教育就無法實施。要通過建立科學合理的教師保證課堂教學質量的激勵和約束機制充分，調動教師的工作積極性，促使教師把不斷進行教學改革、提高教學質量轉變為自覺行為，不斷鉆研業務，提高自身素質，特別要強調教師追求真理、崇尚科學的品格和敬業精神。

6、加強與校友的聯系

建議以后加強與畢業生和校友的聯系，通過畢業生多渠道了解和收集各方面的信息，加強與社會、企業的聯系與合作，努力創造條件，通過進行產學研合作等活動，拓寬辦學渠道，改善辦學條件，提高教學質量，同時進一步擴大學校的社會影響，形成良性循環，使學院有更大的發展。

7、畢業生還應注意自身綜合素質的提高。同時還應該對自己專業領域外的東西有所了解，爭取把自己塑造成為一個復合型人才。隨著社會的發展，不同職業領域之間的合作越來越多，這就要求每個想在現代社會里取得成功的人都應具有廣博而深厚的知識，力求一專多能，主動適應市場。當代大學生必須要掌握好自己所學的專業理論知識和實踐操作能力，練就一套過硬的專業技能，才能在工作崗位上得心應手。

通過對畢業生調查，收獲不少，也給我們以后的工作提出了更高的要求，在今后的專業建設中我們要加大教改力度，加強教師隊伍建設，為社會培養更多優秀的 專門人才。

機電系建筑設備教研室

2006年9月

第五篇：高等職業教育

高等職業教育的發展之我思

摘要：高等職業教育以培養目標的應用性，專業設置的職業性，教學過程的實踐性和辦學體制的地方性區別于普通高等教育。高等職業教育是職業技術教育的重要組成部分，它是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的教育，對加快推進社會主義現代化建設進程具有不可替代的作用。本文就高等職業教育的定位、發展以及土建類專業高等教育等方面談談個人見解。

Abstract: the higher occupation education training target application, professional setting of the occupation, the practical teaching and learning process and the system of running a school of local difference from general higher education.The higher occupation education is occupation technology education important constituent, it is training for production, construction, services and management needs of the first line of high skill talent education, to accelerate advance socialistic modernization process to have irreplaceable role.The higher occupation education orientation, development and civil engineering professional higher education, talk about individual view

關鍵詞：職業教育定位發展

Key words: occupation education development orientation

一、高等職業教育的定位

1、辦學體制的定位

（1）以市場需求為導向設置專業。高等職業教育要密切關注人才市場供求變化，根據企業發展需求，及時調整培養目標、課程設置、技能知識結構和學習成果評估方法，以就業為導向配置教學資源。

（2）教學組織注重實踐性教學環節。加強實踐性教學環節，是提高高等職業教育質量，促進學生就業的重要保證。要改變普通高等教育依附理論教學的模式，探索并建立相對獨立的實踐教學體系。及時吸收科學技術和社會發展的新成果，改革實驗教學內容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。

2、學校定位

高等職業教育隸屬普通高等教育，屬于獨立的職業型高等教育辦學層次，其生源可以是具有高中畢業文化程度或具有同等學歷者，也可以是中等職業學校的畢業生。高職院校定位于職業型教育依據于《國際教育標準分類》，教育分類將?？平逃齽潪榈谌壗逃牡谝浑A段，高職是?？平逃囊粋€分枝，培養方向以有針對性就業為導向。針對不同生源狀況設計的進入“高等職業教育”的過渡課程，一般要求在入學前完成(因其不屬第三級課程)，根據國外相關經驗也可以在入學后的短時間內補上?？傊凇案叩嚷殬I教育”的入口階段就要強調理論與實踐要求并重的入學條件，然后再實施理論與實踐要求并重的“高等職業教育”課程計劃，才能有效地保證在“高等職業教育”的出口階段達到理論與實踐要求并重的培養目標，以適應勞動力市場上所需的理論與實踐要求并重的中間技術型人才規格。經過多年的實踐，我國將高職教育年限調整為高中畢業生3年，初中畢業生5年。

3、師資隊伍建設定位

（1）現有教師在職培訓。我國高職教育起步較晚，許多院?！半p師型”師資力量不足，若抽調教師離崗培訓，將加大日常教學壓力。可行的辦法是針對現有教師的專業結構和自身特點，有計劃地利用寒、暑假進行在職培訓，這既能達到培養師資、滿足教學需要的目的，又能緩解日常教學師資不足的壓力。

（2）根據需求引進人才。組織院校內部教師進行培訓的同時，還要適時引進外部人才。搞清楚本院校哪些專業的教師通過內部培訓可以滿足需要，哪些專業必須從外部引進人才才能滿足需求；哪些專業發展潛力較大，需要在現有師資力量的基礎上做好人才儲備等，這是做好人才引進工作的前提。人才招聘要遵循年齡優勢、經驗優勢、德才優勢并舉的原則。

4、人才培養的定位問題

1）培養技術型人才的專業要建立在職業與技術的基礎之上

2）培養學術型人才的專業要建立在學科基礎之上。

二、探索高等職業教育的可持續發展

1、提高對高等職業技術人才定位的認識

高等教育是一個多層次的體系，培養的人才也是多樣化的，在我國整個高等教育體系中起承上啟下的作用，是一個不可或缺的部分。它培養的人才與普高的差別屬于類型不同（高職人才培養目標和類型是面向基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型、技能

型、管理型人才；普高人才培養目標是面向基礎科學研究，培養學術型理論研究人才），不同類型的人才承擔著不同的社會任務，不存在等級的差別。社會上本科生、研究生工作不如意、事業發展受阻的大有人在。這里存在層次與質量兩個方面的問題，不同層次人才就業的層次和期望也不同，就業競爭實際是同層次人才間的競爭。無論哪個層次的人，只要位其優秀，總會得到人們的認可、受到社會的重用，成敗取決于是否是一個最好的你。也就是說，“白領”與“藍領”只是社會分工不同，成材途徑沒有本質的區別。職業院校的學生同樣有自己某方面的智能優勢，只要肯努力，就有可能成為某一領域的佼佼者。

2、健全辦學理論，拓展辦學空間

（1）健全教育理論是高等職業教育發展的前提。職業教育作為一種新興教育類型，其生命力全在于特色和質量，而形成特色、辦出質量，就要在正確把握高職教育在整個教育體系中定位的基礎上，樹立科學的高職教育發展觀，在培養目標、培養規格、教學模式上不盲從于普通高教，牢牢掌握高職教育培養應用型技術人才的目標優勢，站穩傳播和普及科學技術的主陣地，在高新技術與社會經濟間架起直通橋梁。

3、創新觀念，超越理論教學和實踐教學兩難的抉擇

隨著終身教育的觀念愈來愈廣泛地被大眾所接受，高職教育為適應社會對不同層次人才的需要，應選擇專業特色突出，職業定向明顯的課程設置模式。須知，任何一個教育階段的知識積壓和生產過剩都是等同的，都會造成人才的結構性浪費和社會資源的巨大浪費。高等職業教育在課程設置上當然要與終身教育的精神實質保持一致。1996 年，原國家教委提出高職教育應以“必需、夠用”為度設置課程體系，理論教學與實踐教學的課時比例為 1 ∶ 1。這一政策在一定程度上協調了二者的矛盾，但要從根本上實現二者的有機結合，還應在觀念上有以下創新：)將二者統一于素質教育的實施過程中。素質教育區別于傳統應試教育，目的是結合靈活、多變、彈性的教學方法和內容，全面促進受教育者素質的提高。因此，在高職教育中，應有意識強調和貫徹素質教育，將看似矛盾、兩難的理論與實踐教學靈活結合，發揮互補作用。)將二者統一于創新教育的實施過程中。創新教育是以充分發揮學生的創造能動性的教育理念為核心的教育體系。為實現創新教育的目標，應放棄理論教學與實踐教學孰輕孰重的探討，將各自特長發揮出來，有機融合，這樣才能創建有專業特色的課程體系。既發揮培養“邏輯——演繹”能力為特點的理論教學特長，又能兼顧培養“實踐——探索”能

力為特點的實踐教學，二者互不偏廢。

4、健全課程體系建設，創新課程體系)課程體系應打破分段式，進一步注重階段性和連續性的結合。高等職業教育課程設置的原則是尊重學科性，但并不恪守學科性?，F存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強調分階段。在這種體系下，分成一、二學期基礎課，三、四學期專業課，五、六學期設計與實習課。各學期缺乏連貫性，導致知識的重復或支解。因此，有必要將公共文化課、專業課、生產實習課按階段和難度連續分散到每一學期，逐漸深入，每學年自成體系。這樣會取得較好的效果。

在上述思想指導下，嘗試打破原有的課程體系，做到每學期都開設公共課、專業課和技術實習課。使知識連貫，循序漸進。首先應處理好公共文化課與專業課之間的關系，根據專業方向設置公共文化課，不同的專業公共文化課也各有側重，做到既為學生學好專業課打下基礎，又為學生能夠繼續深造和未來的生活、人生打好基礎。例如，圍繞專業設置與專業相關的應用數學、交際實務、公共關系學、社會學、說話藝術等，既與課程專業相聯系，又考慮到社會需要和學生的學習興趣。其次，弱化專業基礎課，將專業基礎課的重點部分綜合到專業課的內容中，這不僅僅表現為增加專業課時，而且在不降低教學質量的前提下，使專業課組合更加優化。例如旅游管理專業原有的基礎課程包括旅游經濟、會計學、財務學等，可將三者合并，取消其中重復的內容，總稱旅游經濟學。分一、二、三部分并分散到第二、三、四學期，難度由淺漸深，以利于專業知識的融會貫通。再次，將實習課分散，不僅能使學生及時地將理論知識消化吸收，同時也不至于造成最后一學期“放羊”式的實習和造成實習效果不理想。)專業課程力求突出實踐性教學特點，適當綜合化。傳統學科的專業課程是以學科性為設置原則設置的，教材幾十年未做大的改動，學科分支較細，課程時有交叉，教材偏難、偏深、偏細，難于適應高職教育的培養目標。同時，適于高職教育需要的實踐性、應用性強的教材并不多見，這在客觀上給高職專業課程的設置帶來一定難度。這也為從事高職教育的教師提出了不斷總結、編寫、完善本專業教材的艱巨任務。

高職教材應以突出實踐性教學為中心，對內在聯系較緊密，知識點交叉較多的課程可以適當綜合成一門課程。例如，我院建工系建筑工程專業將同屬于力學范疇，課程知識點交叉較多的三大力學課程（理論力學、材料力學和建筑力學）綜合成一門建筑力學；將內在聯系緊密的建筑工程經濟和建筑工程概預算原理合并成應用性較強，社會需求面廣的建筑工程預算原理和電算化。經過一年多的教學實踐，學生普遍認為新的教材和傳統的教材相

比，內容和教學方法的實踐性增強了，更加適合高職專業特色，值得推廣。)開設選修課程，實行學分制。為實現高等職業教育多元化的目標，可結合各專業特點開設不同類型的選修課程，以培養學生一專多能的綜合素質，提高學生適應社會的擇業能力。選修課程可分為專業性選修，拓展性選修和發展性選修三類。專業性選修即選擇與本專業相關的邊緣學科內容的課程；拓展性選修課程即選擇與本專業無關但有助于增強職業適應性的課程；發展性選修課程即根據學生的興趣愛好所設置的課程。對選修課程的考核實行學分制，學生除完成必修課程任務外，還應完成規定學分的選修課程才能畢業

4、順應地方經濟發展 把握高職教育發展方向

地方經濟發展的人才需求主導高職教育的發展方向：⑴地方產業結構主要是根據自身資源優勢和國家宏觀布局形成的，不同的產業結構對高職教育的學科體系、人才培養層次與規格有不同的需求。現在地方產業結構呈集群式發展態勢，形成了具有鮮明地方特色的主導產業。不同的主導產業類型構成了不同的專業人才需求鏈，對其他專業人才形成排斥。⑵不同經濟發展模式對職業技術人才的培養提出了不同的要求，以外向型經濟發展為主的外源型模式要求職業技術人才的規格、素質要與國際接軌；以經濟內生增長為主的內源型模式則要求職業技術人才與本土經濟發展相適應。所以，高職教育發展的學科體系不宜大而全，而要小而精，順應地方經濟，快速前瞻發展。

三、關于土建類高等職業的教育

在目前的高等職業教育中不可能為每一個職業崗位或職業項目設置相應的專業，而土建類相關專業社會覆蓋面不廣的職業只能堅持寬窄并舉的原則，以職業群、崗位群來設置相對較寬的專業。由于建筑產品生產周期長，在企業很難完成對學生進行生產全過程的訓練;真正意義上的校企合作遠未形成;主管部門或學校重視不夠、投入不足等原因導致土建類專業再現在的高等職業教育中存在嚴重問題。課程問題是高等職業教育活動的核心，在以后的此類專業中要尤其重視課程的設置，包括課程分類、課程模式等；同時，也要在師資等方面加強建設與維護。

四、結語

中國的高等職業教育已經進入內涵建設的階段，無論一般院校還是示范院校，都必須以專業建設為龍頭，帶動學校方方面面的改革與發展，培養適合時代需求，社會需要的人才。

參考文獻（1）淺談土建類高等職業教育的專業建設和課程建設

（2）陸計明《對創建高職院校辦學特色的幾點思考》中國教育報

(3)《對高等職業教育課程的幾點建議》

（4）左家奇《“三重融合”下開放式辦學模式的思考與實踐 》