第一篇：《皮球寶寶回家》教學反思

活動《皮球寶寶回家》粘貼是讓幼兒學習用大拇指和食指撕紙并且粘貼到籮筐線條范圍內的一個手工過程。活動過程中，發現有大部分幼兒的動手能力相對都比較薄弱，孩子們撕紙時大多是成塊的，在撕紙時，很多的孩子的經驗都只停留在了用雙手撕紙，同時在粘貼的過程中，有個別的幼兒把大塊的紙片粘貼到了蘋果的線條范圍以外，對于初次的撕紙嘗試，幼兒在感覺上還是比較的新鮮，技能經驗上明顯的不足，對于撕紙活動，我們的孩子在能力上還是有待于進一步的提高。本次活動中看出，幼兒在粘貼時目標性不夠明確，因此，在下一次活動開展時，我將要嘗試在紙上點上不同位置的小黑點來幫助幼兒確定粘貼的具體位置，使得孩子在操作時有更明確的目標性，操作起來自然也就大大的減少了難度了。

美術《手印畫：大樹》這個活動中我運用了示范法、解說法等教學方法。教學材料準備也較為豐富，主要準備了水粉顏料紅、黃、綠三色。在教師的示范操作下，孩子們都蠢蠢欲動，紛紛捋起袖子想上前試一試手印畫的方法來畫畫，但因考慮到水粉顏料會被幼兒打翻，因此，我采取了一對一的做畫方式：幫幼兒捋袖子，把手浸到顏料盤中，再印到紙上，孩子們活動的興趣十分的高漲，但都是在我的單獨指導下完成自己的作品的，使得孩子們不能夠充分的發揮自己的特色，同時也讓其余的幼兒出現了短暫的等待現象，另外的遺憾就是沒有更好的培養幼兒自己大膽作畫的精神。針對這一點，有待于我在下次的活動中繼續思考，來更好的進行改進。

第二篇：中班游戲活動《運皮球寶寶回家》教案

活動目標：

通過玩游戲養成有耐心的好習慣。可以讓曾強孩子的協調能力。

活動準備：粉色、橙色、黑色、銀色皮球。皮球若干顏色相同的四個大竹筐。

活動過程：

一、話題導入

師：現在是春暖花開的季節了，小朋友們想到外面做游戲嗎?你們都會玩什么游戲啊?

幼：想!我們會玩大口袋、滑滑梯、捉迷藏......師：哇!你們會玩這么多游戲啊!看老師今天給你們帶來了皮球,想問問你們都會怎么玩皮球?

幼：拍皮球、扔皮球、用腳踢皮球......師：小朋友們會的真多，老師這回教你們玩個關于皮球的新游戲。

二、游戲《運皮球寶寶回家》

1、玩法：

兩個小朋友一組，背靠背夾著皮球，按照皮球的顏色找到相同顏色的筐。從皮球這邊運到框那邊，皮球與筐距離可設為兩米以內。每組運球時間是五分鐘。以比賽的形式更有意思。

2、規則：

皮球在運的過程中掉落，要從頭開始重運。在掉落時不可以用手接住，如果接了也要重運。在游戲中一定要注意幼兒安全性。

三、游戲結束

看看在規定時間那組運的多，進行小紅花表揚。

在給孩子講些關于友誼第一，比賽第二的事。

第三篇：大皮球教學反思

小班歌曲《大皮球》的歌詞和旋律都比較簡單，比較適合小班幼兒的教學，而且在平時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結合，整個活動在老師游戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。在教學活動的開始，我先讓幼兒結合經驗熟悉理解歌詞，組織幼兒學習歌詞“看小貓和小狗給我們帶來了什么呀？大皮球長得什么樣呀？你玩過皮球嗎？皮球可以怎么玩呢？拍的時候會怎么樣的？”鼓勵幼兒結合經驗說說，拍皮球的時候你有沒有發現什么秘密呀？還邊拍邊問：為什么這個皮球一會跳的低一會跳的高呢？幼兒發現拍的輕球跳的低拍的重球跳的高，與此同時引導幼兒用做動作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。

由上可見，幼兒園的歌唱活動應該是生活化、游戲化的歌唱活動，是集多種領域相互滲透式的歌唱活動。我們可以通過以下幾點優化歌唱活動教學組織：

1、用多種方式練習，提高學習的趣味性。在幼兒進行練習、鞏固的時候，不能簡單、機械地重復，教師要善于觀察孩子的情況，及時總結，并在音準、節奏、感情處理、速度和力度等方面對孩子提出恰當的要求。同時還要注意個人、小組、集體相結合，即可以預防孩子歌唱疲勞，又可以使孩子養成注意傾聽他人習慣。

2、用多種多樣的方式導入，激發幼兒興趣。任何手段都是為了達到目的而創造和采用的，我們在進行教學的時候，可以用一種，也可以同時采用幾種方法，教學有法，但無定法。

3、充分運用各種感官，增強活動的樂趣。德國著名作曲家、音樂教育家卡爾.奧爾夫提出把語言、動作、音樂和表情緊密地結合在一起去進行教學，充分發揮幼兒學習的主體性。在歌唱活動中，我們也可以根據歌曲的內容、幼兒的能力，適當的累加動作因素、語音因素、游戲因素等，還可以組織幼兒體驗領唱、輪唱、分聲部合唱等多種形式，增加歌唱的樂趣，豐富歌唱的內容。

在了解幼兒年齡特點的基礎上，通過以上幾點可以有效消除反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，也能使幼兒情緒高漲，興致盎然。同時，教師也要在歌唱活動中盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機會，有了一定操作經驗的孩子們，更能真正成為主動學習的主人。篇二：玩皮球教學反思

玩皮球教學反思 篇一：玩皮球>教學反思

《玩皮球》這一歌曲節奏簡單歌詞通俗易懂，學生學會此歌曲很容易基本上是幾分鐘就能掌握了，那么面對這么簡單的歌曲我在設計這課時根據孩子們的年齡特點、和平時的興趣愛好，首先用一個律動《運動員進行曲》拉開了學生興趣的大門，在活躍的氛圍中提高了學習的興趣，然后通過根據歌曲節奏玩拍皮球游戲解決了附點音符的難點，孩子們探索、體驗著游戲中的音樂。在游戲中很自然的過渡到要學習的歌曲中，發揮孩子們的想象力和創造力給歌曲起名字。然后根據足氣的皮球和不足氣的皮球的彈性特點引導孩子們感受音樂中力度及速度的變化并引導孩子們能夠感受和表現出來。

最后引申到各種游戲中的音樂，從此在學生心田上就種下了游戲中音樂的種子！在教師的導問下，通過小組討論、練習，匯報，學生嘗試自己創編節奏，借用拍皮球來給歌曲伴奏，訓練學生雙聲部，甚至多聲部節奏的合奏能力，從而獲得不同的情感體驗，再一次體育游戲給我們的音樂學習所帶來的巨大幫助。學生得以真情流露，盡情地品味著期間的樂趣，這正是奧爾夫教學法中原本性音樂自然的特性體現。學生喜聞樂見的體育游戲有很多很多，引導學生舉一反三，進一步聯想到同樣也需要團結協作的各項活動，并帶領學生模仿拍皮球的節奏跳繩。

篇二：玩皮球教學反思

傳皮球活動我班一共開展了兩個課時，分別從傳球節奏的快慢感知到方向變化的感知。兩課時我均采用了逐層深入的方法，讓幼兒在玩中學、在玩中感知音樂的變化，在感受音樂的同時玩游戲，使整節課有了趣味性。活動中我也重視了幼兒之間的相互合作意識，傳球的難度逐步加深，除了對音樂的把控外還有自身之間的密切配合，才能順利的完成游戲。

整節課幼兒的參與性高，集中力強，興趣濃厚，對音樂的變化把握較準確，基本達到了預設的目標。但也有不足的地方，每次游戲難度增加時，應重復提示游戲重點，我有些過高的高估幼兒的能力，不過在第二課時時，我有意識增加提示，明顯較第一課時有了明顯的效果。同時傳球活動是個集體活動，尤其是當球數增加到三個同時進行時，稍有失誤就會撞球，在這當中我忽略了幼兒的個體差異，對掌握慢的幼兒照顧不到位。這些都是我在以后的教學中需要改進的，力爭要細心觀察，努力上的更出色。

篇三：玩皮球教學反思

活動結束，聽了同伴們的意見與建議，結合自己的想法，對本次活動進行簡單的反思。

1、“物”雖普通，切入點有新意

“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開

“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”后，怎么玩？引導幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重復這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎？所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合足球，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰。

2、這個活動緊扣“球”的主題

本次活動中的每一個環節都能緊緊圍繞“球”的主題而開展，這是我本次活動的亮點和特色。

在熱身運動中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯系生活，說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因為對于大班下學期的孩子來說，豐富的生活經驗和現代傳媒的多渠道影響，說出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說出一個，我們就來學學打這種球的姿勢。在這一個環節中，對孩子們來說是一舉三得。一是挑戰他們的智慧，要說出其他人沒有說過的球的名稱，還要做出相應的打球姿勢；二能梳理孩子們對球的經驗，三是在學練各種打球姿勢的同時，進行了合理的熱身運動。

在“一球多玩”的環節中，通過讓幼兒自由探究，以一個人玩、兩個人合作玩等多種形式和方式，引導幼兒積極探究，體驗一物多玩的快樂。環節設計合理，從一個人玩到兩個人合作玩，體現大班幼兒的學習特點，環節體現層次性與遞進性。

隨后，在一物多玩的基礎上，著重突破“控球”的技能技巧的練習，通過創設、比一比誰的小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學習，從而突破“在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學習與鞏固，突破難點。

最后，還是借助人手一個的皮球，以做球操的方式結束本次活動。

3、不足：難點突破可以更加精彩

從實際教學來看，對于“控球”這個技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態。所以，我覺得在難點突破方面，可以采取逐步推進的方法。一開始可以讓兩個孩子站成一定的距離，合作控制一個球，讓孩子們對球速、控球方法有個初步的接觸與熟悉。然后再學習獨立控制一個皮球，比比誰的皮球最聽話。篇三：乒乓球課教學反思

乒乓球課教學反思

乒乓球是小學體育教學的一項重要內容，通過詢問了解大部分學生的學習興趣很濃厚，男生的興趣濃于女生，但由于學校場地少,上課班級多,學生人多，因此學生的練習密度相對較小。本次乒乓球的教學目標主要為初步掌握乒乓球的一些基本技術，下面則是我個人本次授課的教學反思。

1、教學方法要多樣化

在教授乒乓球課的初始階段，因為大部分學生之前基本沒有接觸乒乓球，總會有這樣那樣的毛病存在。乒乓球教學是以健身育人為首要目標，在對學生進行思想教育、培養良好心理品質與健全人格方面大有可為，在教學中根據不同的學生，采取不同的方法，因材施教，就會受到較好的效果。在本次乒乓球的教學中，由于學生的表現很直觀，成功與失敗對他的內心影響非常大，所以我們應該充分考慮到學生的生理心理的差異性。在進行兩人對當球實際練習過程中，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響，忽略了對學生心理準備適應期的關注，使個別學生的心理受到很大壓力。其實在隨后與學生的溝通中我發現，他們內心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，作為教師應該適當降低練習難度與質量要求，先讓他們參與，再逐漸激發他們對乒乓球

愛好和興趣，讓他們建立自信，并感受打乒乓球的樂趣，從而促進身心健康發展。

2、教學游戲化

在此環節中時間安排合理，教師輔導到位，學生能自主體驗學習，教學效果較好，很多學生認為打乒乓球就意味著只練習基本功，學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。他們在練習中出現的“無精打采”也正是因為教學方法的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使乒乓球訓練課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，練起來也會生龍活虎。本次我就結合所要學習的擋球技術動作，用兩人臺面對當球比多的游戲，還有老師與學生比賽等游戲，讓學生在游戲中準確掌握乒乓球技術。每位學生都能體驗到游戲的樂趣，心理需要得到滿足，達到了教學目標。不足的地方表現在：缺乏對學生游戲效果的激勵性評價，游戲模式應更多樣化。

3、師生共同參與活動

教學是雙向多邊，復雜的活動。在練習中教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的練習方法毫無生機，學生會失去練習的興趣，教師和學生一起練習，效果非常理想。師生共同參與活動是學生快樂的橋梁。傳統的教育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂教學是要建立師生之間和諧協調平等的關系之上。總之課堂中創設了平等和諧的學習氛圍，讓學生在玩中學、玩中樂、玩中悟，體驗到乒乓球運動的樂趣，有效的達成了教學目標。在教學過程中，看見他們對乒乓球運動那充滿喜歡的樣子，我內心感到了無比的驕傲和滿足，從孩子們的成長中收獲到為人師的快樂！篇四：籃球教學反思

籃球教學反思

籃球是三大球之一，在全世界影響廣泛，有著深厚的群眾基礎，同時也是一項學生喜愛的運動項目之一，它不僅能提高學生靈敏、協調素質，而且能夠培養團結協作、遵守規則的意識和習慣。

本期安排六年級進行籃球教學。作為六年級的教學，重點是鞏固已學籃球基本功，了解簡單的籃球戰術，逐步發展學生靈敏、速度等身體素質，培養綜合運用所學技術的能力和學習籃球技術的興趣。在本單元教學中，我針對我校學生實際進行了較為科學的教學設計，取得了較為理想的效果，不過在教學中也暴露出一些問題。下面就本單元的教學總結如下：

1、充分發揮游戲的作用，激發學生學習興趣。基本技術是籃球運動的基礎，也是本單元的重點內容。但單純的技術練習，內容枯燥、運動強度大，如果不解決這些問題，極易挫傷學生學習積極性。因此，在實際教學中，我將技術與游戲進行了有機整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死線”、“打鴨子”等游戲，鞏固提高學生變向、變速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿勢。通過這樣的調整，我發現學生們練習基本技術的積極性得到了較大提高，效果也非常顯著。

2、注重區別對待。籃球是男同學喜愛的項目之一，他們平時能自覺通過各種渠道，了解一些籃球技術知識，也會充分利用一切時間自我練習，而女生，由于對籃球缺乏熱情，即使學過的技術動作，也由于長時間不練習，基本忘的差不多了，這也進一步拉大了學生之間的技術差距。針對這一點我主要采用了以下幾點教學策略。一是對同樣的技術制定不同的標準。二是對技術較好的同學，在內容上加難度，例如在進行傳、接球學習中，對部分學有余力的學生，增加了頭上、體側傳接球的學習。（3）充分發揮技術好同學的教學輔助作用。這既減輕了教師的教學強度，也培養了學生相互幫助的意識和能力。

3、在教學比賽中，暴露出學生合理運用技術的能力較差。這除學生技術能力限制外，教師在教學手段上缺乏針對性也有直接關系。這就要求教師在教學中，一定要重視技敁術的分析，讓學生認識各個動作在比賽中的運用技巧。

4、應加強學生對基本技術的重視程度。雖然教師通過游戲的手段進行了基本技術練習，學生的興趣也較高，但學生忽視基本技術的現狀沒有得到根本轉變。這要求我們老師應做好引導工作，如要讓學生了解科比、詹姆斯等籃球巨星，他們都是有扎實的基本功，才能做出賞心悅目的動作。也只有這樣，才能有效提高學生綜合運用技術的水平。篇五：《摸球游戲》教學反思

《摸球游戲》教學反思

《標準》強調數學學習要貼近兒童的現實生活。本節課通過游戲活動，引導學生投入學習，這不僅有利于提高學生學習數學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經過“猜測—實踐—驗證”的探索過程完成的，教學是成功的。還記得，學校曾要求我們課改老師把自己對課改的認識與感受，用一句話來描述。當時，我們調侃的“名言”是“痛并快樂著”。“痛”是因為“前無古人，后有來者”。我們必須每天思考，每天探索，每天革新。在實踐中體驗酸、甜、苦、辣??正所謂“梅花香自苦寒來”。而“快樂”的源泉想必就是以下的原因吧。學生學生活中的數學。

小學低年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，學習素材的選取以及活動的安排應當充分考慮到趣味性，使他們感覺學習是一件有意思的事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區。本課教學設計，從生活中提取源泉，做到了數學與游戲相結合，學生在熟悉的生活情境中學習數學，真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數學。如摸球游戲、轉盤游戲、設計搖獎活動等，都是學生喜聞樂見的生活話題。教師教生活中的數學。

“我想，教書育人是教師教學的最高境界。怎樣拉近數學與人和自然的距離，使學生體會數學的文化價值和應用價值?這就需要教師幫助他們運用數學的思維方式去觀察、分析日常生活現象、解決實際問題。如學生利用所學的概率知識設計搖獎活動，就是根據數學知識的特點，讓學生帶著數學去理解生活，去體會數學的價值。這樣，學生對數學學習產生很大的興趣，迫切期待著下一堂數學課的到來。

第四篇：玩皮球教學反思

玩皮球教學反思

篇一：玩皮球>教學反思

《玩皮球》這一歌曲節奏簡單歌詞通俗易懂，學生學會此歌曲很容易基本上是幾分鐘就能掌握了，那么面對這么簡單的歌曲我在設計這課時根據孩子們的年齡特點、和平時的興趣愛好，首先用一個律動《運動員進行曲》拉開了學生興趣的大門，在活躍的氛圍中提高了學習的興趣，然后通過根據歌曲節奏玩拍皮球游戲解決了附點音符的難點，孩子們探索、體驗著游戲中的音樂。在游戲中很自然的過渡到要學習的歌曲中，發揮孩子們的想象力和創造力給歌曲起名字。然后根據足氣的皮球和不足氣的皮球的彈性特點引導孩子們感受音樂中力度及速度的變化并引導孩子們能夠感受和表現出來。

最后引申到各種游戲中的音樂，從此在學生心田上就種下了游戲中音樂的種子！在教師的導問下，通過小組討論、練習，匯報，學生嘗試自己創編節奏，借用拍皮球來給歌曲伴奏，訓練學生雙聲部，甚至多聲部節奏的合奏能力，從而獲得不同的情感體驗，再一次體育游戲給我們的音樂學習所帶來的巨大幫助。學生得以真情流露，盡情地品味著期間的樂趣，這正是奧爾夫教學法中原本性音樂自然的特性體現。學生喜聞樂見的體育游戲有很多很多，引導學生舉一反三，進一步聯想到同樣也需要團結協作的各項活動，并帶領學生模仿拍皮球的節奏跳繩。

篇二：玩皮球教學反思

傳皮球活動我班一共開展了兩個課時，分別從傳球節奏的快慢感知到方向變化的感知。兩課時我均采用了逐層深入的方法，讓幼兒在玩中學、在玩中感知音樂的變化，在感受音樂的同時玩游戲，使整節課有了趣味性。活動中我也重視了幼兒之間的相互合作意識，傳球的難度逐步加深，除了對音樂的把控外還有自身之間的密切配合，才能順利的完成游戲。

整節課幼兒的參與性高，集中力強，興趣濃厚，對音樂的變化把握較準確，基本達到了預設的目標。但也有不足的地方，每次游戲難度增加時，應重復提示游戲重點，我有些過高的高估幼兒的能力，不過在第二課時時，我有意識增加提示，明顯較第一課時有了明顯的效果。同時傳球活動是個集體活動，尤其是當球數增加到三個同時進行時，稍有失誤就會撞球，在這當中我忽略了幼兒的個體差異，對掌握慢的幼兒照顧不到位。這些都是我在以后的教學中需要改進的，力爭要細心觀察，努力上的更出色。

篇三：玩皮球教學反思

活動結束，聽了同伴們的意見與建議，結合自己的想法，對本次活動進行簡單的反思。

1、“物”雖普通，切入點有新意

“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”后，怎么玩？引導幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重復這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎？所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合足球，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰。

2、這個活動緊扣“球”的主題

本次活動中的每一個環節都能緊緊圍繞“球”的主題而開展，這是我本次活動的亮點和特色。

在熱身運動中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯系生活，說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因為對于大班下學期的孩子來說，豐富的生活經驗和現代傳媒的多渠道影響，說出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說出一個，我們就來學學打這種球的姿勢。在這一個環節中，對孩子們來說是一舉三得。一是挑戰他們的智慧，要說出其他人沒有說過的球的名稱，還要做出相應的打球姿勢；二能梳理孩子們對球的經驗，三是在學練各種打球姿勢的同時，進行了合理的熱身運動。

在“一球多玩”的環節中，通過讓幼兒自由探究，以一個人玩、兩個人合作玩等多種形式和方式，引導幼兒積極探究，體驗一物多玩的快樂。環節設計合理，從一個人玩到兩個人合作玩，體現大班幼兒的學習特點，環節體現層次性與遞進性。

隨后，在一物多玩的基礎上，著重突破“控球”的技能技巧的練習，通過創設、比一比誰的小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學習，從而突破“在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學習與鞏固，突破難點。

最后，還是借助人手一個的皮球，以做球操的方式結束本次活動。

3、不足：難點突破可以更加精彩

從實際教學來看，對于“控球”這個技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態。所以，我覺得在難點突破方面，可以采取逐步推進的方法。一開始可以讓兩個孩子站成一定的距離，合作控制一個球，讓孩子們對球速、控球方法有個初步的接觸與熟悉。然后再學習獨立控制一個皮球，比比誰的皮球最聽話。

第五篇：《小兔的皮球寶寶》教案

【活動目標】

1、能認真觀察物體并比較物體的大和小。

2、了解物體的大小是相對的。

3、激發幼兒對數學活動的興趣。

【活動準備】

1、大大小小的皮球若干。

2、大小不同的球形操作圖卡。

3、小兔的頭飾。

4、記號筆一只。

【活動過程】

一、教師戴頭飾展示皮球寶寶，引發幼兒參與活動的興趣。

1、師：今天，小兔給小朋友們送來了很多很多的皮球寶寶，你們開心嗎？我們快一起看一看吧！

2、教師帶領幼兒玩皮球，鼓勵幼兒嘗試不同的玩法，體驗皮球帶來的快樂。

二、引導幼兒觀察、比較皮球的大小。

1、師：這些皮球寶寶一樣大嗎？我們來做一個“我舉你說”的游戲，我拿兩個皮球，小朋友們告訴我哪個大，哪個小？

2、教師與幼兒做若干組“我舉你說”的游戲，讓幼兒能正確的比較大小。

三、引導幼兒發現物體的大小是相對的。

1、教師準備大、中、小三個皮球寶寶，先讓幼兒比較大、中兩個皮球寶寶的大小。

2、教師：請你告訴我，這兩個皮球寶寶哪個大？哪個小？讓我們在小的皮球寶寶身上做上標記吧。

3、教師展示中、小皮球寶寶：請你看看這兩個皮球寶寶哪個大？哪個小？

4、教師：為什么同一個皮球寶寶一會兒變大一會兒又變小了呢？（幼兒自由回答）。

5、教師小結：物體的大小是相對的，當一個物體與比它大的物體比較時，它就顯得小；當這個物體又與比它小的物體比較時，它又顯得大了。

四、游戲《舉皮球》。

1、教師：今天我們請皮球寶寶來做游戲，現在請你在操作盤中選兩個皮球寶寶卡片。

2、教師：和身邊的小朋友說一說，你手中的皮球寶寶，哪個大？哪個小？

3、教師：請小朋友聽口令選皮球寶寶，請把大（小）皮球寶寶舉起來！

【活動延伸】

教師準備兩個顏色不一樣的筐，一個用來盛放大皮球寶寶，一個用來盛放小皮球寶寶，讓幼兒把自己手中的皮球寶寶按大小放入不同的框里。

【家園共育】

請家長引導幼兒觀察生活中大大小小的物品，如路上有大汽車和小汽車、有大樹和小樹、有大人和小孩，家里有大桌子和小桌子、有大碗和小碗等等。在讓幼兒比一比、說一說的過程中，家長有意識的向幼兒滲透大小的相對性觀念。