第一篇：小班教案 玩具寶寶要回家

一、活動名稱：玩具寶寶要回家

二、活動領域：社會

三、年齡階段：小班

四、設計意圖：

最近一段時間，我發現我們班幼兒總是把教室里的玩具扔的到處都是。甚至把部分玩具放在自己的衣兜里，放在午睡的小床里。針對這一現象，我從幼兒的一日生活出發，展開一次關于玩具寶寶傾訴對小主人不滿情緒，從而使小主人意識到愛惜，整理玩具的重要性，促進幼兒良好生活習慣養成的活動。

五、活動目標：

1.知道室內所屬玩具的擺放區域 2.能夠分類將所拿玩具整齊放回原處

3.愿意主動整理自己的衣物和室內的玩具，體驗關心幫助他人的快樂

六、活動準備：

材料準備：室內各區角的玩具若干 經驗準備：幼兒已能簡單整理自己的衣物

七、活動過程： 1.導入

昨天下午，老師離開教室的時候，聽見了一陣哭聲。我就在教室里找呀找，找呀找。原來是一個被小朋友扔在墻角的小毛絨玩具。她哭著說：“我是小朋友們的毛絨玩具，小朋友們都回家了，我也想回家找媽媽。”

提問：誰在哭？

毛絨玩具為什么哭了？（因為它找不到家，找不到媽媽了）

小朋友們每天下午回家嗎？不回家可不可以，為什么？ 2.小組討論，自主發言

好了，現在我請小朋友想一想，自己在玩玩具時是怎么做的，有沒有把玩具寶寶撒在一地？那，我想問一問，玩具寶寶有沒有家？可是，玩具寶寶不認識自己的家，我們來幫玩具寶寶想想辦法，怎樣才能讓他們也能回到自己的家？

我們一起來給玩具寶寶們起個名字好不好？我們把形狀是圓形的玩具叫做圓形玩具，把摸起來軟軟綿綿的很舒服的小貓小狗玩具叫做毛絨玩具，把小汽車大汽車叫做汽車玩具。現在，我們一起來給玩具寶寶的家貼上標識，我們可以用哪些標識呢？如圖形,小動物圖片。

展示玩具寶寶頭飾，教師進行示范，和小朋友們一起給玩具寶寶分類。3.玩具寶寶回家嘍

我們教室里也有很多玩具寶寶，可是啊，因為很多小朋友總是亂扔，亂踩他們。他們就悄悄躲起來了，現在，我請小朋友們去把玩具寶寶請出來，并和他們一起做游戲。

請小朋友輪流戴上玩具頭飾，送玩具寶寶回家。

并請小朋友們討論玩玩具時應注意的問題：如不放在嘴巴里，不亂丟他們，也不亂踩他們，因為他們也會傷心，也會哭。

八、活動反思：

良好的生活習慣與行為幫助健全幼兒的良好人格，在園的一日生活中無不滲透著幼兒行為糾正教育。通過此次教育活動，很多平日里愛將玩具亂丟亂放的小朋友逐漸具備了將物品放回原位的意識。同時，幼兒進一步能在午睡時疊放好自己的衣物。“遷移”知識的能力逐漸增強。但在此次活動中有所欠缺的是，由于為了順利完成活動流程，從而忽略了部分幼兒的反饋。盡管活動由老師來預設，但是活動過程中那些生成性的問題往往很具有探討意義。因此，在之后的活動中，我會多多關注幼兒的反應，以幼兒為本位，從幼兒的年齡特點和興趣愛好出發，不斷優化我的教學內容。

九、活動延伸:

請幼兒在日常活動中主動將玩過的玩具放回玩具寶寶的小家里。

第二篇：小班社會優秀教案《玩具要回家》及教學反思

小班社會優秀教案《玩具要回家》含反思適用于小班的社會主題教學活動當中，讓幼兒嘗試根據玩具標記圖，一一對應收拾擺放玩具，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，愿意參與集體勞動，快來看看幼兒園小班社會優秀《玩具要回家》含反思教案吧。

【活動目標】

1、知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處。

2、嘗試根據玩具標記圖，一一對應收拾擺放玩具。

3、愿意參與集體勞動。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

【活動準備】

1、會發生的娃娃。

2、玩具標記圖，幼兒用書——送玩具回家。

【活動過程】

1、以送玩具娃娃回家的游戲形式，引起幼兒興趣。

◎將玩具娃娃藏在教室的某個角落，帶領幼兒尋找發出哭聲的玩具娃娃。

◎找到娃娃后關心娃娃為什么哭？家在哪里？然后把娃娃送回家，并啟發幼兒想象自己找不到家會怎樣？懂得玩具玩好后要送回家。

2、認識玩具標記圖，初步學會一一對應收放玩具。

◎教師提問：我們還有哪些玩具？這些玩具的家在哪里？怎樣幫助它們找到自己的家？

◎教師出示幾種不同的玩具和設計好的玩具標記圖，讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標記最合適。

◎幼兒自己手拿標記圖尋找，貼在相應的玩具籃上。

◎根據玩具籃子的數量，選擇相同數量的幼兒將玩具根據標記放回玩具柜里。

2、游戲“送玩具回家”，鞏固一一對應收放玩具。

將剛才的玩具拿出來，一部分幼兒送，一部分幼兒評“什么玩具走錯了家。

游戲可重復若干遍，讓每位幼兒都參與。

【教學反思】

開學以來，我發現孩子們玩完玩具的時候，經常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當沒看見，不會把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會活動“玩具找家”對幼兒進行一些教育，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動中都應該好好玩玩具，收玩具。這樣就能養成良好的行為習慣。地上的玩具放回筐子里面。

本文擴展閱讀：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教于樂的方式。玩具也可以是自然物體，即是沙、石、泥、樹枝等等的非人工東西，對玩具應作廣義理解，它不是只限于街上賣的供人玩的東西，凡是可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。

第三篇：幼兒園小班數學教案圖形寶寶要回家

幼兒園小班數學教案:圖形寶寶要回家（圖形分類）

來源：拇指

作者：

活動目標

1、物體的形狀和顏色進行分類。

2、用情景的學習方法培養幼兒學習數學的興趣。

3、發展幼兒的思維能力。

活動準備

1、幼兒每人一套操作材料（一個小綠人，紅、黃、藍衣服/褲子各一）。

2、幼兒每人一個圖形寶寶（三角形或正方形）。

3、教師一套操作材料（二個小綠人，紅、黃、藍衣服/褲子各一，紅、黃、藍色圖卡，三角形、正方形各一個。

4、大分類圖一張，√兩個，小分類圖六張。

活動過程

一、以導游的身份帶幼兒去數學王國——圖形寶寶家。

1、找圖形寶寶。引導幼兒觀察圖形的形狀和顏色。

2、送圖形寶寶回家。重點學會看分類圖，并在此基礎上進行圖形分類。

二、到數學王國——服裝店。

1、引導幼兒觀察衣服和褲子的顏色。

2、請一位幼兒整理服裝（其中一件），要做到行色對應。

3、再次學習看分類圖，鞏固對分類圖的認識。

三、給小綠人穿衣。

出示小綠人，老師在分類圖操作√讓幼兒幫忙給小綠人穿衣。

四、幼兒分組進行給小綠人穿衣，每組一張小分類圖。

第四篇：《送玩具回家》教案

《送玩具回家》教案1

活動目標：

能將玩具放回原處。

活動準備：

各種玩具若干籃；幼兒活動操作材料。

活動過程：

1、講述故事《明明的玩具》。

（1）利用木偶教師有表情地講述故事。

（2）提出問題：明明想請小朋友玩什么？為什么找不到？明明為什么難過地哭了？媽媽對他說什么？

2、引導幼兒玩游戲“玩具找家”。

（1）教師介紹游戲玩法。

（2）提出游戲要求。

（3）幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。

3、指導幼兒操作《誰做得對？》。

（1）引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰？該把哭臉給誰？

（2）引導幼兒說一說：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處？

4、組織幼兒交流、評價。

活動延伸：

1、創設有序擺放活動材料的環境，在各類材料柜貼上相應的`標志，幫助幼兒學會分類、對應收放活動材料。

2、指導家長提供便于幼兒取放的玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養成幼兒自己整理玩具的好習慣。

活動反思：

通過這次活動，不僅鍛煉了幼兒的分類能力，動手能力，培養幼兒收拾玩具的習慣，還節省了老師的時間，讓老師從瑣碎的事務中解放出來。在以后的日常活動中，老師要盡量發揮教育引導作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。

《送玩具回家》教案2

活動目標：

1、幼兒通過觀察，建立玩具與標記間的對應關系。

2、通過游戲，讓幼兒了解玩具應放在什么地方，玩后應收拾好放回原處。

3、教育幼兒愛護玩具。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標記）。小雞小兔各一。

活動過程：

1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態。

2、游戲：送玩具回家。

（1）出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請小朋友們幫忙找找它們的家。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結，讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記，我們一看就知道這是誰的家。”

（2）小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請你們找找，玩具們的家在哪里？

（3）“玩具柜上沒有標記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說，怎么辦呢？”請幼兒（根據玩具形狀）創造性地設計標記，教師當場畫出，并隨即貼于玩具柜的相應位置上。

（4）“玩具們都累了，請小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發收拾玩具，同類玩具放在一個筐內將筐送到玩具柜中相應標記處。

3、請小朋友們關心玩具們是否都回到了家。“謝謝小朋友們，這么愛護關心我，明天我再出門和你們玩。”

活動反思

本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的`想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

《送玩具回家》教案3

設計意圖：

幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習慣通過反復的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動，其實這正是培養各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此，我設計了本次活動《送玩具回家》，通過收整玩具，培養幼兒的行為習慣。

活動目標：

1、游戲結束后能主動的收整好習慣。

2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。

活動準備：

玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆

活動過程：

一、以談話的形式導入主題。

1、提問：誰知道玩具的家在哪兒?

2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的)

二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。

師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦?

幼：擺擺好。

幼：一樣一樣擺放。

幼：分分類。

三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。

師：怎樣讓玩具的家變得很整齊?

幼：分分家。顏色相同的放在一起;

幼：方的放在一起，圓的放在一起;

幼：大的放在一起，小的放在一起;

幼：相同的放在一起;

幼：做標記;

幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。

(評析：此環節，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環節為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。)

四、將玩具分類，教師總結并選出最好的方法。

1、幼兒商討，以小組的'形式進行分玩具。

2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。

師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么?

幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂;

幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找;

幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊;(評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)

3、師對分玩具的最佳方法進行小結

五、引導幼兒做標記

1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢?

幼：做標記;幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了;

2、幼兒制作標記

六、送玩具回家幼兒按標記分玩具

七、延伸活動：

幼兒根據標記收整為玩具(評析：本次活動的取材來源于日常活動，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體，本節活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養成。)

【活動反思】

本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

《送玩具回家》教案4

送玩具回家-幼兒園托班社會教案

小小班的孩子玩玩具時總喜歡扔得桌上、地上都是，而到收玩具的時候，只有寥寥幾個孩子在忙著整理，其他的小朋友都自顧自地搬著凳子找位置去了。對此，我對孩子們進行了多次說服和教育，可是效果不明顯，為此使我大傷腦筋。

一天早餐后，孩子們在分組玩玩具，一踏進教室便能看見玩具扔得滿地都是。正巧、我走進課室，翻看活動計劃，當我看到數學活動的題目：“送寶寶回家”時，立刻有了主意。（準備利用分類的方法鼓勵孩子整理玩具。）到了收玩具的時間，我邊放音樂，邊對孩子們說：“小朋友要上手工課了，我們先把玩具送回家吧。”有的幼兒還沒有領悟過來，我接著說：“小朋友有家、小鳥有家、小魚有家，所以玩具也有家。我們一起來把它們送回家。”全班幼兒高興地收拾著玩具，嘴里不停他說著、笑著，一會兒，所有的玩具都送回了家。經過這件事，讓我深深體會到了“以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動接受知識的容器”這種傳統教育方式效果不理想，必須代之“以幼兒為主體，教師為主導”的方式，這樣，幼兒在輕松愉快的氣氛中會獲得樂趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動變為主動，由不愿意變為愿意，并養成良好的'行為習慣。在今后的工作中，我們也應該多研究有效的活動形式和方法，彌補教育上的不足。

《送玩具回家》教案5

活動設計背景

由于小班幼兒年齡特點決定，生活習慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。

活動目標

1、培養幼兒養成愛護玩具的好習慣。

2、滲透幼兒自己的事情自己做。

3、學習給玩具寶寶分類。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

給玩具寶寶正確分類

活動準備

各種玩具

活動過程

整理、活動開始：

一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現在我害怕極了，我想回家了！

二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。

三、請小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦！

四、看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上？？原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應該怎么幫助小狗呢？提示：自己的`事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！

活動延伸：和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂！

教學反思

對這次活動反思如下：

首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發生的問題，為了有效的解決這一現象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。

活動目標設為培養幼兒養成愛護玩具的好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。

活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢？讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。

《送玩具回家》教案6

【活動目標】

1、初步學會按相同標記把玩具送回家。

2、愿意表達自己的想法。

3、體驗幫助別人的快樂。

【活動準備】

1、知識準備：已初步學過“上、下、里”等方位詞。

2、物質準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。

【活動過程】

1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。

（老師調動了幼兒參與的興趣。）

2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發幼兒使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的語句。

（1）在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。

（2）鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。

（3）教師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。

3、引導幼兒討論，尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發現了什么？

（1）幼兒能積極地尋找玩具。

（2）在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒，發現有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。

（3）拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。

4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）

（1）鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。

（2）幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，教師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。

（3）教師的感嘆詞較多。

5、請個別幼兒收拾餐具。

（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的`情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）

6、老師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。

【活動反思】

本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

第五篇：幼兒園小班社會優質課教案《玩具要回家》及教學反思

《小班社會優質課教案《玩具要回家》含反思》這是優秀的小班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班社會優質課教案《玩具要回家》含反思！

活動目標

1、知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處。

2、嘗試根據玩具標記圖，一一對應收拾擺放玩具。

活動準備

1、會發生的娃娃。

2、玩具標記圖，幼兒用書——送玩具回家。

活動過程

1、以送玩具娃娃回家的游戲形式，引起幼兒興趣。

◎將玩具娃娃藏在教室的某個角落，帶領幼兒尋找發出哭聲的玩具娃娃。

◎找到娃娃后關心娃娃為什么哭?家在哪里?然后把娃娃送回家，并啟發幼兒想象自己找不到家會怎樣?懂得玩具玩好后要送回家。

2、認識玩具標記圖，初步學會一一對應收放玩具。

◎教師提問：我們還有哪些玩具?這些玩具的家在哪里?教案出自：快思老.師教案網怎樣幫助它們找到自己的家?

◎教師出示幾種不同的玩具和設計好的玩具標記圖，讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標記最合適。

◎幼兒自己手拿標記圖尋找，貼在相應的玩具籃上。

◎根據玩具籃子的數量，選擇相同數量的幼兒將玩具根據標記放回玩具柜里。

2、游戲“送玩具回家”，鞏固一一對應收放玩具。

將剛才的玩具拿出來，一部分幼兒送，一部分幼兒評“什么玩具走錯了家。

游戲可重復若干遍，讓每位幼兒都參與。

教學反思

開學以來，我發現孩子們玩完玩具的時候，經常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當沒看見，不會把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會活動“玩具找家”對幼兒進行一些教育，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動中都應該好好玩玩具，收玩具。這樣就能養成良好的行為習慣。地上的玩具放回筐子里面。

小班社會優質課教案《玩具要回家》含反思這篇文章共1992字。