第一篇：《五味瓶》的教學反思

在教育改革的進程中，創新教育由為重要，教師應以敏銳的眼光去發現和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣，本課以“五味瓶”為原型的設計方案，體現了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。

在平行班上這一課的時候，我一直在反復修改我的教案，怎么也得不到我較為滿意那份設計。校本研修活動前一天晚上，我在教育在線上和一位網友交流時談到這個話題，他向我推薦了一個網站去找靈感。于是，我打開了那個網站看到了一篇關于“五味瓶”的文章，使我大受啟發。

設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

第二篇：《五味瓶》教學反思

本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣。孩子們的生活離不開各種味道，可以說是他們生活的一部分。但真要讓學生用色彩和形狀來表現味道，孩子們卻無從下手。

所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，精心設計了兩個游戲。導入階段設計了嘗一嘗的游戲，使學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。同時教師引導學生觀察品嘗學生的表情，聯想產生這種味道的食物，并鼓勵學生能用簡短的話語大膽地表達自己的感受。學生表達的過程就是一個體驗的過程，讓他們在一個良好的語言環境中學習，這對培養學生的藝術感覺是非常必要的。

發展階段設計了老師說味道，學生從彩筆盒中拿出相應色筆的游戲，讓學生用顏色來表達自己的感受。這個游戲與學生平時的情感體驗有關，也與學生的色彩想象力有關，為了避免學生按照教師的提示程式化的用單一的顏色來表現一種味道，要求學生拿出至少2種色表示一種味道。這兩個游戲充分調動了學生的學習積極性，也為下一步的創作奠定了基礎。

第三篇：五味瓶教學案例與反思

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學習領域屬于設計·應用。一課時。

教學目標：

1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。

3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4、品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。

5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。

教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。

教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……

教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂……

設計思路：

本課屬于設計·應用學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

教學過程：

（一）導入階段

1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

1、學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……

〔設計意圖〕：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。

2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。

〔設計意圖〕：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

（設計意圖）：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

（二）發展階段

1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

1、學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

（設計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現，去總結。

2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。

2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

（設計意圖）：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

3、學生活動：自己通過不同形式來完成作品。

（設計意圖）：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。

（三）評價階段

1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

2、學生活動：積極表達并進行交流。

（設計意圖）：取長補短，共同進步。

（四）整理階段

1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

1、學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。

（設計意圖）：養成良好學習行為習慣。

課后拓展：

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。

課后反思：

在教育改革的進程中，創新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發現和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣，如：在本課教學中，就采用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。

第四篇：五味瓶教學設計

《五味瓶》教學設計

華中電網麻城希望學校 吳迪 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學習領域屬于設計*應用。一課時。

一、教學目標：

1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。

3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4、品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。

5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。

二、教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。

三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

四、學具準備：五味瓶、彩色紙、顏料、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、??

五、教學媒體：ppt、卡通視頻??

六、設計思路：

本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

七、教學過程：

（一）導入階段

1、以一首輕松的兒歌《找朋友》與學生互動，準備進入上課狀態。

2、欣賞一段卡通視頻，認識酸、甜、苦、辣、咸這五個新朋友，導入課題------《五味瓶》。

1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒汁、苦瓜汁的“五味瓶”）畫出各味道的表情。再引導同學回憶回答生活中哪些食物是這五種味道。

學生活動：五位同學上來品嘗對其他同學做出表情，其余同學猜出是什么味道。

作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性以及對幾種味覺的感覺。

2、課件提問：小朋友們，在日常生活中，我們經常會以“聞”或“嘗”等方式接觸到不同的味道。那么你們知道與酸甜苦辣咸相對應的是哪幾種顏色嗎？學生分組討論后，課件展示。

教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

3、教師活動：出示ppt生活中酸甜苦辣咸的食物給學生以直觀的感受。學生活動：通過ppt進一步明確色彩與味覺的關系。

作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

4、教師活動：提問的方式：（五味瓶是什么樣子的？它有哪些作用呢？）引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現去總結。

5、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。

學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的??再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

（三）創作階段

1、欣賞其他小朋友的作品。

2、教師活動：出示創作要求，指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

1、教師活動：請小組展示自己的作品并介紹。

學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。學生活動：積極表達并進行交流。

作用：取長補短，共同進步。

（五）整理階段

教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

學生活動：整理自己的作品，對應粘貼在黑板上的“五味瓶”上。

作用：養成良好學習行為習慣。

八、課后拓展：

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。但在課中要滲透給學生不要輕易嘗試各種味道，有的可能有毒，陌生人給的東西一定不能嘗試，要有自我保護意識。篇二：二年級美術 五味瓶教學設計 講課稿

人教版二年級美術《五味瓶》

梅里斯達斡爾族區 鄂玉芳

（一）、導入階段：

1、組織教學，師生問好！師：上課！（學生起立）同學們好！（老師好）很高興和你們度過開心、快樂的四十分鐘！

2、師：今天老師給你們帶來了五個小兄弟，他們像我們一樣也特別喜歡吃各種美味。※ a（老師拿出酸味瓶）先來看第一個小兄弟，他肚子里吃了什么？（學生檸檬）檸檬是什么味道的？（學生酸）吃了酸酸地檸檬臉上會露出什么樣的表情？（表演）看來檸檬真的很酸，他也露出了表情和你一樣的表情。（轉動酸味瓶給同學們看）b（拿出甜味瓶）他吃了什么？（學生：糖果）為什么看到糖果你的表情美滋滋的？（學生：甜）看，他的嘴巴都翹起來了（指瓶子）！c藥雖然能治病，但我們都不喜歡吃，（拿出苦味瓶）他也不喜歡吃，看，他苦的舌頭都伸出來了。（指瓶子）

※ d（拿出辣味瓶）這個瓶子吃了什么？（學生辣椒）誰還想聞一下辣椒的味道？（找一學生到前邊聞）請同學們注意他的表情，大聲的告訴同學們，瓶子里的味道怎么樣？（生辣）吃了這么多辣椒，他辣極頭上都著火了。（轉瓶子讓學生看）。e（拿出咸味瓶）這個瓶子吃了一肚子的鹽，咸的受不了了，看他的表情多痛苦。

3、五個兄弟品嘗五種味道，還記得是哪五種味道嗎？（學生齊說）

（師板書：酸、甜、苦、辣、咸）我們把這些瓶子叫做五味瓶好嗎？（學生好）（師板書：五味瓶）

（二）、講授新課：

1、（指瓶子上的表情）用表情能表示各種味道，用顏色能不能也來表示不同的味道呢？（學生各抒己見）

2、你們手里有這樣的彩色卡片嗎？（學生）誰能說一說你手里的卡片是什么顏色的？ 請你和周圍的同學交流一下，你想用手中的彩色卡片表示什么味道呢？（學生交流）

3、（師在黑板上貼出五個瓶子）

請做好！五個瓶子五種味道，你想用手里的彩色卡片表示哪種味道呢？請聽老師的要求：撕下卡片后面的雙面膠紙，以小組為單位，用最快的速度把你的卡片貼到五個不同味道的瓶子上，然后快速的回到自己的座位上。從這一組開始！

4、你們貼出了這么漂亮的五味瓶，想不想看看老師的五味瓶是怎樣畫出來的？ 構圖方法：畫出大大的、漂亮的瓶子；

用不同的線條在瓶子里分出幾個部分；

涂色技巧：選擇能夠表達不同味道的顏色，進行上色，顏色要均勻、厚重。整理完成：最后可以畫出夸張、可愛的表情。

5、我們再來看看看其他小朋友的五味瓶！（師播放課件展示學生作品）

6、（師總結）用表情可以表達味道，用色彩也能表達不同的味道，現在就伸出你的小手、拿出你手里的工具，大膽表達酸、甜、苦、辣、咸五種不同的味道。

（三）、學生作業，教師指導階段：

1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

2、用實物投影指出作品中有代表性的優點、不足，完善作業，共同進步。

3、指導學生繪畫、手工技巧。

（四）、評價階段：

誰愿意向同學們展示自己的作品？誰來猜一猜他的畫面中有什么味道？（請學生到前面展示）教師進行評價。

（五）、拓展延伸，總結升華：

好了同學們，快樂的一節課馬上就要結束了。在這節課中，我們每個人都畫出了漂亮的五味瓶，希望大家在今后的日子里，用自己手中的畫筆，畫出和五味瓶一樣五彩繽紛的人生。篇三：五味瓶教學設計(1)五味瓶教學設計

龍沙小學 曹蕾

一、教學目標：

1、了解不同的色彩給予我們的各種不同的感受。

2、通過酸、甜、苦、辣、咸不種不同味道的辨別，學會用各種

色彩和圖形表現各種不同的味道。

3、培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。

二、教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。

三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”

五種味道帶給人們的感受。

四、教學過程：

（一）導入階段

1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識

“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥 片的“五味瓶”）

學生活動：體會并用肢體語言表演“五味”帶給自己的感覺

作 用： 以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。

2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

學生活動：小組討論用什么顏色表現不同的味道，學生把自己挑選出來的顏色粘貼到不同味道的瓶子上

作 用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

3、教師活動：出示課件，展示和不同味道有關的圖片引導學生分組分析心理

感受。

學生活動：感受不同圖片給自己帶來的味覺感受。

作 用：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

（二）發展階段

1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同

時出示實物和有關資料圖片。

學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作 用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現去總結。

2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。

學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；

辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的??再如：可以

畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

作 用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

（三）評價階段

1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

2、學生活動：積極表達并進行交流。

3、作 用：取長補短，共同進步。

（四）整理階段

1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

五、課后拓展：在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地

利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力

量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美

化自己的家、自己身邊的環。篇四：《五味瓶》參考教案1 《五味瓶》參考教案

學習領域：

造型*表現。

教學目標： 1.通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。2.培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去審美，培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。3.培養學生熱愛生活的優良品質。在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。教學重點：

通過對五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。

教學難點：

不同的感受帶給人們不同的色彩，培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。

教學準備：

五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、kt展示板、實物投影儀、音樂?? 設計思路：

本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬、分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

教學過程：

第一課時

活動一：

教師活動：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引導五名同學通過“嘗”的方法來體驗“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過實物投影儀觀察品嘗味道后的面部表情來猜出五種味道。

作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。并引出課題：《五味瓶》。活動二：

五個小組分別放五個杯子，分組進行品嘗，不能用語言來說，把品嘗到的感受以及聯想到的事情用1-2種顏色來表現出來，小組與小組之間相互來猜一猜。

活動三：

將作品依次展示，來猜一猜五個小組分別品嘗到的是什么味道？并請學生們來談一談自己的感受，為什么會用這種顏色來表現五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻的，說出來讓大家和你一起來分享。

活動四：

一開始同學們是運用表情來表現的五味，剛才又運用色彩來表現的五味，同學們你們說得很好，感受得也很貼切，老師要獎勵你們，要請每個同學吃糖，品嘗一下是什么味道的？告訴我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。請你談談自己的感受。

第二課時

活動一：

上節課我們用顏色表現了五味，現在我們一起來看一看其他小同學是如何來體會、感受五味的？課件展示：看他表現的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？觀察作品是如何表現小朋友的表情、色彩和實物的？

活動二： 作業要求：這節課我們就運用色彩、表情和實物來表現五味瓶。老師給同學們準備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現的味道表現在這里，想一想用什么來表現？動手來畫一畫吧。

活動三：

作業展評：請你們五個小組挑選出你認為最優秀的作品拿到臺前給同學們介紹一

下，你呀，不要告訴我你畫的是什么味道，讓老師來猜一猜好嗎？

下面的四幅作品由同學們來猜一猜。讓學生來談談自己繪畫的感受。教師來進行點評。

看老師這兒有一個瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！篇五：二年級下美術教案-五味瓶人教新課標

教學目標：

1.了解不同色彩給與我們的各種不同的感受。2.通過甜、酸、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩，圖形表現五種不同的味道。

3.培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。教學重點： 引導學生運用各種色彩，圖形表現五種不同的味道。

教學難點：

培養學生對生活中事物色彩的敏銳感覺。教學過程：

一、貼近生活，品嘗味道 1.請學生談談爸爸或媽媽炒的拿手好菜，并說出令人回味的理由？ 2.師：都說文房有四大寶貝：筆、墨、紙、硯。要想擺上一桌美味佳肴肯定少不了廚房的寶貝：調味瓶。可是老師家中的調味瓶色彩，款式都一樣，時常辨別其中裝的是鹽，糖，味精還是其他調料。3.師擺出幾個調味瓶，請幾位同學上臺品嘗（閉眼），并通過品嘗時流露的不同表情讓在座的同學猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。

二、出謀劃策，設計五味瓶標志 1.師在黑板上畫出不同的味瓶的外型，讓在座的同學出謀劃策，設計標志，幫助老師識別其中的口味。（板書課題：五味瓶）

（1）設計人物表情；（2）畫出符合這種口味的食物；

（3）以色彩表現。3.邀請學生上臺把教師事先畫好的人物表情貼愛相應的五味瓶上，師給人物起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。4.把學生分成五個小組，各組派一名代表上臺抽簽，簽上分別寫著：辣妹子，甜心公主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。讓小組成員在各自的紙上畫出相應人物喜歡吃的食物。如：辣妹子——辣椒、芥菜

甜心公主——糖果、西瓜

酸醋王子——檸檬、楊梅

三、體驗色彩，結合圖形表現五味瓶 1.教師以水粉顏料畫出“四川版”的水煮活魚，讓學生體驗色彩上辣的感覺。2.學生交流討論其它色彩帶給你的感覺。

（教師簡單介紹冷暖色彩的對比）3.幫助學生結合圖形，如食物外形，人物表情等更形象生動地表現不同的味道。

四、學生實踐，裝飾五味瓶 1.教師在黑板上貼出幾個五味瓶的外形，讓各組各設計一組的甜酸苦辣咸的五味瓶的標志，進行裝飾。2.小組成員分享集體的智慧，努力設計出最完美的標志，表現五味瓶。教師巡回指導，及時發現學生設計過程中的閃光點，適時引導。

五、展評作品 1.學生粘貼小組作品，自評，互評，發表感受。2.教師展示拼帖的作品，讓學生談談手工形式所表現味覺的美感，引導學生回家也動手來剪一剪，拼一拼。

第五篇：支教五味瓶

支教五味瓶

————柏墩小學支教心得

廣東畈小學 夏艷

時光真是像溪水一樣流得快！還清楚地記得去年九月一日，肩負著領導的重任以及懷著對教育事業的熱愛，帶著一顆忐忑而又興奮的心踏上了去桂花鎮柏墩小學支教的征程。學校的顧懷強校長非常熱情，很快為我安排好了住宿，并讓我安心在這里工作，學校會盡最大努力為老師解決一切困難。溫暖的話語讓我像是回到了家，也更加讓我堅定了在這里盡心盡責完成支教工作的決心。

為盡快適應新的環境，以便更好地展開教學工作，我積極主動向學校的老師詢問情況，增加了解和互信，做到有的放矢，有條不紊，并虛心向有經驗的老教師請教。他們都非常熱情友好的給了我幫助和指導，使我受益匪淺，在陌生的環境中也熟門熟路，我的工作也慢慢進入了正軌。我帶一年級數學，主要考慮低年級需要年輕老師的耐心和熱情，能夠培養孩子良好的學習習慣，讓孩子學會標準的普通話。在這一年的時間里，可以用“苦辣酸甜咸”五味來總結我的支教生活。

苦

有朋友問我:支教苦不苦。我笑著回答，不苦。作為一名去支教的老師，在出發之前我已做好了吃苦和鍛煉自己的心理準備，渾黃的水，大鍋的菜這些不算苦，三面環山的幽靜和思戀家人的寂寞，才讓我倍感孤單，我晚上只有泡辦公室，看書，備課，抄筆記，改所有的作業，經常呆到10點才回宿舍。這種內心的寂寞只有靠不停的工作才能排遣。我支教的學校是中心學校，各項檢查比較多，各種工作也很繁復，老師就是多面手，老師就是家庭和學校溝通的橋梁，工作量比較大，工作面比較廣。一方面要抓教學質量，農村的孩子學前教育參差不齊，有的根本沒有讀幼兒園，基礎特別差，另一方面還要關心學生的生活，因為農村的孩子單親和留守的比較多，在課后教師還要扮演媽媽的角色，一年級就有個別住讀生，晚上要去查寢，早上要去幫著打早餐，時時刻刻都為了學生。今年的“比教學訪萬家”活動，我們花了大半個月晚上，幾乎走遍了全班學生的家，還記得有一晚下著雨，不小心踩進了學生家門口的石灰坑，那個狼狽啊。但是雖然如此，我們還是堅持走完最后一家學生，一個都不能少。

辣

桂花的教育質量好早有耳聞，聽說這里的教師吃得苦，肯干，來這里后，確實感受到老師們個個都卯足了勁抓教學，這讓教學經驗尚淺的我心里辣辣的。當然，我也有自己的優勢。作為年輕老師，我結合教材運用多種教學方法，把知識生動直觀地傳達給學生，積極調動學生的學習積極性。數學課上，我有時候是“看圖說話”比賽，有時候是“手工”創作，有時候是“詩歌朗誦”，更有時候是觀看fllash動畫，多媒體教學讓我的數學課也變得多姿多彩，難怪下課了學生還追著我問：老師，下節課是什么課啊？還是不是數學啊？我希望我的學生能夠把所學變為所用，不是死讀書，而是能夠在學習中找到快樂和自信。

酸

給我感觸最深的就是酸。開學的喧囂剛過去，就得知自己班有個特困生。她的父母年紀很大，而且都有一點殘疾，沒有勞動力，她的弟弟又不小心掉到火堆里燒傷了雙腿，這對本來就一貧如洗的家庭來說真是沉重的打擊。我們兩個帶班老師立即去了她家家訪，看著家里連個下腳的地方都沒有，心里酸酸的，孩子在這樣的環境下能怎樣安心學習啊！我們自掏腰包讓她爸爸給孩子加加餐。看著她的啞巴媽媽一直送我們到村口，遠遠望著我們消失，我們心里都有說不出來的酸楚。淳樸厚道的他們給了我們深深的感觸，不禁覺得自己的責任更大更重。

在接下來的接觸中，發現班上還有一小部分學生生活在單親家庭。有兩個男孩不到3、4歲就失去了爸爸，還有兩個女孩是生下來不久媽媽就離開咸寧了。大多數同學都是跟爺爺奶奶一起生活。班上的學生大部分家庭都屬于貧困，留守也比較多，所以孤單的他們更需要老師的關心和愛護。我每個星期一去學校都是大包小包，把城里好吃的帶些去，一點一點地分給學生們。看著天真無邪無憂無慮的笑臉和一雙雙亮晶晶的眼睛，我酸楚的內心也變得更強大，說任重道遠不敢擔，但我下定決心一定要把這群可愛的孩子培養成有良好的學習習慣，堅強又積極進取的好學生。讓他們走出大山，奉獻社會。

甜

在支教的一年中，我感受的甜多于苦。首先來自于領導班子，領導班子給了我很多關心，在課程安排中，結合老師的特長，讓老師有所發揮，教有所樂。“比教學”中每個老師都有展示的機會，相互交流和學習教學經驗。其次是同事之間就像一家人，沒有太多的勾心斗角，每天在一起飯前飯后談班上的學生，交流教學經驗，如何相夫教子，暢談理想和目標。有特長的老師還在課余時間展示自己的才藝。廣場舞跳得熱火朝天，對音樂一竅不通的我還學會了吹兩首葫蘆絲曲子。這些小活動給我孤單的支教生活帶來了多么大的樂趣啊！這些都是支教經歷帶給我的寶貴財富，我將受用一生。

咸

淚水是咸的。離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。即將離開這群可愛的孩子，即將離開這煙霧繚繞、空氣清新的山坳，即將離開這個團結上進的大集體，我悄悄地留下了不舍的淚水。在臨走前，我給每個學生發了一個小禮品，鼓勵他們好好學習，走出大山。盡管不舍，可終有一別，我留下了自己滿滿的祝福，帶走了為教育奉獻的昂揚斗志和堅定決心。

這次支教經歷是我一生寶貴的財富。我深深感受到好的教育對于農村孩子，是不可多得的財富。教育的交流能推動教育的發展。作為一線教師，我們有責任不放棄每一個孩子。在今后的教育教學中，我更會充滿斗志地為教育而奮斗。讓他們不管身在何地，都能自信堅強，不管處在何境，都能自強不息，做一個成人成才成棟的中國人！