第一篇：試析高校輔導(dǎo)員如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文[小編推薦]

摘要：

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和社會(huì)變革的逐步深入，人們的世界觀、人生觀和價(jià)值體系也變得日益復(fù)雜化。如何做好大學(xué)生思想政治教育工作，是擺在高等院校教育工作者面前的一個(gè)重大問題。作為與學(xué)生聯(lián)系密切的輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮其自身的作用，這是輔導(dǎo)員在工作中面臨的新的挑戰(zhàn)。本文就大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題進(jìn)行闡述，并對(duì)輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中發(fā)揮的作用和途徑進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員，大學(xué)生就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體制的改革，社會(huì)上各個(gè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)同樣如此，這也對(duì)輔導(dǎo)員所參與的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員作為一支與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸最頻繁的管理隊(duì)伍，在開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)也直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活以及就業(yè)觀念。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常的接觸中以身作則，引導(dǎo)學(xué)生們就業(yè)觀念和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)他們與實(shí)踐接軌，以良好的心態(tài)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題。

1、社會(huì)原因。

近年來，伴隨著高等教育的普及，各高校連年擴(kuò)招，給就業(yè)帶來了巨大的壓力。現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國(guó)有企業(yè)的改組改造，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的精簡(jiǎn)分流，致使過去就業(yè)主渠道的進(jìn)人機(jī)會(huì)大大減少，大學(xué)畢業(yè)生總量與就業(yè)崗位需求總數(shù)失衡。社會(huì)保障制度不健全導(dǎo)致以市場(chǎng)為主導(dǎo)的雙向選擇就業(yè)模式難以真正到位等等，都是造成就業(yè)困難的社會(huì)原因。

2、學(xué)生個(gè)體原因。

擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值居高不下。很多畢業(yè)生希望在環(huán)境好、條件好、效益好的單位就業(yè)，未看清就業(yè)形式的嚴(yán)峻性。缺乏符合自身發(fā)展的擇業(yè)觀念，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)目標(biāo)不明，定位不準(zhǔn)。學(xué)生綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。很多學(xué)生偏重專業(yè)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和人文精神的培養(yǎng)，不積極參加校園文化活動(dòng)，綜合能力差，獨(dú)立工作能力及主動(dòng)性不強(qiáng)。心理素質(zhì)不佳，遇到挫折，輕者怨天怪地，或一撅不振；重者導(dǎo)致精神異常。信息閉塞，對(duì)就業(yè)信息了解較少，影響就業(yè)。相對(duì)而言，學(xué)生個(gè)體造成的就業(yè)困難要大于社會(huì)造成的就業(yè)困難，但學(xué)生個(gè)體造成的困難通過工作指導(dǎo)可以得到相當(dāng)程度的解決。而這些工作由輔導(dǎo)員來進(jìn)行可以收到更好的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新工作方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

二、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)就業(yè)觀念。

培養(yǎng)就業(yè)觀念是貫穿整個(gè)大學(xué)期間一個(gè)不斷調(diào)整、完善的過程。輔導(dǎo)員最貼近學(xué)生，最了解學(xué)生，也最受學(xué)生信賴，一般從學(xué)生進(jìn)校一直到學(xué)生畢業(yè)，與學(xué)生相處時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，從低年級(jí)起，輔導(dǎo)員就要向?qū)W生灌輸激烈競(jìng)爭(zhēng)的擇業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，及時(shí)引導(dǎo)他們把自己的性格、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、興趣、愛好、所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求、行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，正確認(rèn)識(shí)自己，塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。在高年級(jí)階段，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓他們掌握正確求職的技巧與方法，調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生只有充分接觸和了解社會(huì)，才能通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，從而樹立正確的就業(yè)觀。

2、深入開展思想政治教育。

輔導(dǎo)員在工作中要注重把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，這樣做可以很好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切人點(diǎn)，還可以讓思想政治教育為輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮極為重要的作用，在大學(xué)生的日常思想政治教育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力，強(qiáng)化大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成獨(dú)立、自信、自強(qiáng)、不怕困難、百折不撓的意志品質(zhì)，對(duì)擇業(yè)和就業(yè)至關(guān)重要。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助大學(xué)生端正思想心態(tài)，使他們準(zhǔn)確定位。有信心，但不要自傲。要有勇氣，但不要太偏激。要腳踏實(shí)地，不要好高鶩遠(yuǎn)、自命清高。不要只看薪水的多少，要看未來，要看發(fā)展。目光不要太狹窄，視野要寬闊。以積極的態(tài)度投人，勤于去找，努力與爭(zhēng)取，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，不要怕失敗。此外，還可以鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。受過高等教育并具備創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自身的就業(yè)問題，而且創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3、形勢(shì)與政策指導(dǎo)。

如何讓大學(xué)生正確掌握當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，在就業(yè)問題上，既不盲目樂觀、也不悲觀失望，把實(shí)現(xiàn)就業(yè)與社會(huì)需要結(jié)合起來，尤為重要。輔導(dǎo)員可以在平時(shí)的接觸中引導(dǎo)大學(xué)生，積極宣傳國(guó)家的方針、政策，鼓勵(lì)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，讓畢業(yè)生充分了解就業(yè)工作的方針、政策和具體操作辦法，同時(shí)還可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家、行業(yè)發(fā)展和人才需求形勢(shì)的指導(dǎo)，讓他們了解供需情況和專業(yè)發(fā)展前景，從而及時(shí)調(diào)整個(gè)人愿望和社會(huì)需求的關(guān)系。輔導(dǎo)員是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校就業(yè)政策、就業(yè)需求信息、就業(yè)工作程序等信息的宣傳者，因此要認(rèn)真研究就業(yè)形勢(shì)與政策。輔導(dǎo)員要及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布的各項(xiàng)招聘信息，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)中心的部署做好就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員還要通過平時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生就業(yè)方面問題及時(shí)向就業(yè)指導(dǎo)中心反饋，以便盡快解決問題。

4、注重開展個(gè)性化輔導(dǎo)。

可以通過深人細(xì)致的觀察分析，了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，熟悉學(xué)生的心理狀態(tài)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)和心理咨詢方法的運(yùn)用，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見，制定科學(xué)的就業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造精神，提升綜合素質(zhì)，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)自信心，確定適合于自己的心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)范圍，掌握求職擇業(yè)技巧，從而順利就業(yè)。

5、了解用人單位需求。

輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，全方位收集就業(yè)信息，在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和心理動(dòng)態(tài)的同時(shí)也要積極了解用人單位需求，有的放矢地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑期和實(shí)習(xí)期間去對(duì)口單位實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)束后，上交實(shí)習(xí)報(bào)告，并對(duì)此進(jìn)行評(píng)比。動(dòng)員學(xué)生積極參加各種招聘會(huì)和人才交流會(huì)。定期匯總情況，交流經(jīng)驗(yàn)。利用各種有利條件，使畢業(yè)生提早進(jìn)人社會(huì)，提早在企業(yè)立足，得到企業(yè)的認(rèn)可，促進(jìn)就業(yè)。

6、大學(xué)生就業(yè)后的跟蹤考察。

輔導(dǎo)員走訪用人單位，進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤服務(wù)往往能增進(jìn)學(xué)校與用人單位的關(guān)系，掌握畢業(yè)生走上工作崗位后的狀況，輔導(dǎo)員可以從中獲取大量新的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而輔導(dǎo)后面的學(xué)生順利就業(yè)。畢業(yè)生工作以后，社會(huì)交往比較廣泛，他們或者已成為某單位的負(fù)責(zé)人，直接負(fù)責(zé)招聘工作，或者知道本單位是否需要人，或者他們知道哪個(gè)單位需要招人，要招什么樣的人，需要哪個(gè)專業(yè)、具有什么特長(zhǎng)的人等。從他們那兒搜集招聘與就業(yè)的信息，再將應(yīng)屆畢業(yè)生推薦出，這樣有的放矢，一般都可以成功。

7、引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)。

到基層去，符合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才需要的總趨勢(shì)，也為自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的天地，基層為大學(xué)生成才提供了大量的機(jī)遇。學(xué)校要努力為大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到西部就業(yè)創(chuàng)造良好氛圍。大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才濟(jì)濟(jì)，而西部和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才匾乏，急需人才。作為高素質(zhì)的勞動(dòng)者和熱血青年，積極投身到國(guó)家最需要的地方，既服務(wù)了國(guó)家建設(shè)，也實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。落后地區(qū)往往蘊(yùn)藏著極大的發(fā)展?jié)摿Γ灰プC(jī)遇，努力開拓，同樣可以實(shí)現(xiàn)施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。學(xué)校在抓好日常學(xué)生思想政治教育工作的同時(shí)，利用多種形式，積極做好組織宣傳工作，引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到西部去工作。基層是年輕人經(jīng)受鍛煉、接受考驗(yàn)、磨練成才的重要場(chǎng)所。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的重要力量，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中起著十分重要的作用。在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員必須明確自己在畢業(yè)生工作中的定位，利用自身的優(yōu)勢(shì)，積極配合有關(guān)部門，有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)，確保絕大部分畢業(yè)生充分、順利、及時(shí)就業(yè)。

三、總結(jié)。

隨著高等教育改革和發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了新的歷史階段，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，壓力越來越大。畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為了高校工作的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員作為直接從事學(xué)生工作與管理的教師，是高校從事就業(yè)工作的重要成員，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生就業(yè)工作不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的幸福，而且影響著高校的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。輔導(dǎo)員應(yīng)全身心投入到就業(yè)工作中去，積極引導(dǎo)大學(xué)生遵循職業(yè)選擇的規(guī)律，幫助大學(xué)生順利擇業(yè)，促使高校大學(xué)生就業(yè)工作更加扎實(shí)有效。

第二篇：關(guān)于高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

【論文關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

【論文摘要】就業(yè)指導(dǎo)工作事關(guān)大學(xué)生能否順利、及時(shí)與充分就業(yè),關(guān)系高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與和諧社會(huì)建設(shè)。輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施者,既有其不可替代的優(yōu)勢(shì),也有其不足之處。大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),并積極參與和深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統(tǒng)地掌握用人單位的招聘信息與選人規(guī)則等,可以有效地改進(jìn)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育變革的深入與發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)問題日益?zhèn)涫苌鐣?huì)各界關(guān)注,大學(xué)生就業(yè)工作隨之?dāng)[在各高校更重要的位置。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人,在肩負(fù)對(duì)大學(xué)生在進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理的同時(shí),也承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的工作任務(wù)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的作用,對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)具有重要意義。

一、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的地位與作用

1、高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施者和具體落實(shí)人。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員既是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者與指導(dǎo)者,又是大學(xué)生日常事務(wù)的實(shí)施者與管理者,也是大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的指引者與服務(wù)者,所以廣大輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都有著相對(duì)密切的關(guān)系與較為明顯的作用。教育部24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一是:“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。”因此,各高等院校對(duì)廣大學(xué)生不論是開展就業(yè)理論教育,還是落實(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作,所選擇的實(shí)施者或者說必須依靠的主體也就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍。換言之,各高校面向大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)理論課的主體教師就是輔導(dǎo)員,對(duì)大學(xué)生作職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的同樣也是輔導(dǎo)員,甚至當(dāng)用人單位來到高校招聘畢業(yè)生或者是學(xué)校對(duì)外推介畢業(yè)生時(shí),與用人單位招聘人員交流與介紹學(xué)生情況的也基本都是輔導(dǎo)員,所以說高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的直接實(shí)施者與具體落實(shí)人。

2、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)能促進(jìn)提高學(xué)生教育管理的吸引力和說服力。

輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理。輔導(dǎo)員如果把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育有機(jī)結(jié)合,既可以較好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn),也可以使思想政治教育為輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等特點(diǎn),加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀教育,加強(qiáng)就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育,進(jìn)而調(diào)整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念,樹立正確的擇業(yè)觀,使學(xué)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)。如此,輔導(dǎo)員開展學(xué)生日常教育管理工作的吸引力和說服力自然也就得到了提高與增強(qiáng),大學(xué)生接受輔導(dǎo)員教育管理的自覺性與主動(dòng)性也就更有保證。

二、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件

1、熟悉分管學(xué)生的基本情況,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

各高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的青年教師,他們?cè)谀挲g、閱歷等方面和分管學(xué)生比較接近,即使不是剛畢業(yè)做輔導(dǎo)員工作的教師,也因?yàn)橄鄬?duì)長(zhǎng)期并密切地接觸大學(xué)生,從而更了解當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)與行為情況,與大學(xué)生沒有或很少有代溝問題,并且容易產(chǎn)生共鳴。另一方面,由于輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作與生活等方方面面,并經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處,所以輔導(dǎo)員對(duì)于分管學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特性、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及其目標(biāo)理想與人生追求等,都有著比任課教師和管理干部相對(duì)充分的了解與把握,因此輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作既容易贏得大學(xué)生的信任也更具針對(duì)性。對(duì)于大學(xué)生在生涯設(shè)計(jì)、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙等問題,輔導(dǎo)員也容易憑借其角色優(yōu)勢(shì),與學(xué)生本人進(jìn)行深入溝通,幫助學(xué)生客觀分析自身就業(yè)條件,引導(dǎo)學(xué)生積極克服就業(yè)困難,及時(shí)走出求職誤區(qū)。

2、了解學(xué)生就業(yè)政策與形勢(shì),有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

作為大學(xué)生日常思想政治教育和事務(wù)管理的直接實(shí)施者,同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體落實(shí)人,輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一就是積極宣傳和貫徹國(guó)家的就業(yè)政策,努力教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀,適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)和及時(shí)就業(yè)。為有效地落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作,輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和系統(tǒng)了解國(guó)家及地方的就業(yè)政策與形勢(shì),正確掌握各地就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)與具體差異等,所以輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)政策與形勢(shì)有著比一般教師和干部更系統(tǒng)的了解與更全面的把握。因此,輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性更強(qiáng),不容易將已經(jīng)過時(shí)的就業(yè)政策與就業(yè)精神傳授給學(xué)生,而會(huì)以最新的就業(yè)精神和就業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)指導(dǎo)大學(xué)生如何抓住最有利的就業(yè)政策導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)及時(shí)就業(yè)和理想就業(yè)。

3、有相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

由于輔導(dǎo)員直接工作在為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展提供教育、管理和服務(wù)的最前線,并且大多數(shù)是經(jīng)常與大學(xué)生有著廣泛深入的交往與溝通,所以許許多多的輔導(dǎo)員自然而然成了分管學(xué)生的人生導(dǎo)師或知心朋友。因此當(dāng)輔導(dǎo)員分管的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后,但凡輔導(dǎo)員需要其所在單位的用人信息時(shí),這些學(xué)生大多都會(huì)毫不猶豫甚至盡心盡力地既為自已的老師也為自己的母校提供所在單位的用人信息。換言之,輔導(dǎo)員的每個(gè)往屆學(xué)生幾乎都是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。再則,輔導(dǎo)員因工作關(guān)系或多或少都會(huì)與到學(xué)校招聘畢業(yè)生的各個(gè)用人單位的人事經(jīng)理或招聘主管打交道,不論時(shí)間長(zhǎng)短特別是相互聯(lián)系與交往時(shí)間長(zhǎng)了的話,輔導(dǎo)員與這些人事經(jīng)理或招聘主管自然也就容易建立起良好的工作關(guān)系,這又是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。三則,各高校為了更有效地開展就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)工作,基本都會(huì)由各學(xué)院或相關(guān)職能部門定期與不定期地組織輔導(dǎo)員等深入各用人單位或人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,在調(diào)研過程中同樣會(huì)或多或少地與有關(guān)用人單位或人才市場(chǎng)建立起相對(duì)固定的聯(lián)系,這也是一個(gè)穩(wěn)妥有用的就業(yè)信息資源。所以說,比常人擁有更多相對(duì)穩(wěn)妥有效的就業(yè)信息資源的輔導(dǎo)員,所提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠,其就業(yè)指導(dǎo)工作自然也就更具實(shí)效性。因工作角色的便利,輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生日常教育管理與服務(wù)工作中,既能提高日常思想政治教育與事務(wù)管理的有效性,也容易抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),并有助于增強(qiáng)其就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

三、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的存在問題

1、缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),就業(yè)指導(dǎo)理論性不強(qiáng)。

輔導(dǎo)員雖然相比一般的教師和管理干部更了解大學(xué)生就業(yè)的政策與形勢(shì),并且多少也受過一些就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn),但就輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體而言,輔導(dǎo)員普遍沒有接受過系統(tǒng)而專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),更多的輔導(dǎo)員也沒有獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證,具體而言就是更多的輔導(dǎo)員目前既沒有拿到就業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)規(guī)劃師證書等,也沒有人力資源與就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)背景,所以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的理論性明顯不強(qiáng)。

大多數(shù)輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)隨意性較大,形式和內(nèi)容比較分散、單

一、不系統(tǒng)。一般停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧,停留在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“降低或調(diào)整就業(yè)期望值”、“求職要注重講誠信”、“不做假簡(jiǎn)歷”這些說教等方面。沒有足夠的就業(yè)指導(dǎo)理論功底作支撐,使得其就業(yè)指導(dǎo)更容易停留于表層,以至其對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響大打折扣,或者無法經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。作為被指導(dǎo)者的學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位和學(xué)校等,也難以根本性的認(rèn)同和滿意輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2、缺少足夠的求職與社會(huì)閱歷,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)性不高。

由于輔導(dǎo)員基本來源于畢業(yè)后就直接到高校工作的本科生或研究生,并且長(zhǎng)期工作和生活在相對(duì)社會(huì)顯得封閉和保守的學(xué)校環(huán)境,加上大多數(shù)高校的教育教學(xué)工作與人才培養(yǎng)模式與社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求特點(diǎn)和錄用規(guī)則等,或多或少存在著明顯脫節(jié)或不銜接,特別是由于輔導(dǎo)員需要將更多的時(shí)間與精力用于學(xué)生日常事務(wù)的管理與服務(wù),所以大多數(shù)輔導(dǎo)員在進(jìn)入高校工作后也就不重視或者難于有機(jī)會(huì)參與或深入了解社會(huì)用人單位或人才市場(chǎng)的就業(yè)招聘工作。因此,廣大輔導(dǎo)員普遍缺少足夠的就業(yè)求職與社會(huì)閱歷,這也就導(dǎo)致其就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性明顯不高。換言之,因?yàn)檩o導(dǎo)員缺少足夠的就業(yè)求職與社會(huì)歷練,所以其就業(yè)指導(dǎo)更多的是停留在感性的認(rèn)知層面,而難于深入到理性的現(xiàn)實(shí)層面。

四、改進(jìn)高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本措施

1、大力加強(qiáng)就業(yè)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),努力掌握就業(yè)指導(dǎo)的基本理論與實(shí)踐技能,不斷提升就業(yè)指導(dǎo)的理論性。

鑒于絕大部分的輔導(dǎo)員只是接受過一些就業(yè)指導(dǎo)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與簡(jiǎn)單培訓(xùn),普遍缺乏系統(tǒng)全面的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),而參加職業(yè)指導(dǎo)師或全球職業(yè)規(guī)劃師資格認(rèn)證,走專業(yè)化建設(shè)的路徑,則可以強(qiáng)化輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和了解就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃等方面的基本理論與前沿知識(shí),所以各高校和輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)地大力加強(qiáng)就業(yè)教育方面的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提升開展就業(yè)指導(dǎo)的理論素養(yǎng)與工作水平。目標(biāo)在于為求職者擇業(yè)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展,并為用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的職業(yè)指導(dǎo)師,由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部負(fù)責(zé)認(rèn)證。全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF),是美國(guó)咨詢師認(rèn)證管理委員會(huì)NBCC推廣的一個(gè)全球性的認(rèn)證體系,專門用來培養(yǎng)專注在職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領(lǐng)域的專業(yè)人員。獲取GCDF,表明持證者已經(jīng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃整套流程和方法,同時(shí)也意味著持證人加入了全球職業(yè)發(fā)展專業(yè)人員的網(wǎng)絡(luò)之中。

2、積極參與或深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統(tǒng)掌握各類用人單位的招聘信息與選人規(guī)則等,不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性。

由于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)根據(jù)各自的具體情況,在擇業(yè)時(shí)所選擇的用人單位與行業(yè)類別等是多種多樣甚至各不相同,而不同類別的行業(yè)與用人單位甚至招聘崗位的不同,雖然在基本素質(zhì)要求與通行招聘模式上有共性的地方,但具體的招聘規(guī)則、選人方法等卻各有側(cè)重,所以為切實(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性,輔導(dǎo)員就必須積極參與或深入了解各類求職招聘工作,盡可能及時(shí)、全面、系統(tǒng)地掌握各類用人單位的招聘信息、規(guī)則與選人特點(diǎn),進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如:對(duì)于有意考公務(wù)員的學(xué)生,平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)和要求其加強(qiáng)有關(guān)申論與行政能力方面的知識(shí)積累與培訓(xùn),多關(guān)注國(guó)家與地方的形勢(shì)政策特別是焦點(diǎn)等。對(duì)于志愿到外資企業(yè)發(fā)展的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練,并引導(dǎo)其多學(xué)習(xí)外資企業(yè)的管理規(guī)則與相關(guān)習(xí)俗和禮儀等。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：試析對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考的論文

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)咨詢

論文摘要:本文從就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀入手，分析了目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策:將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊(cè)入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù);在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo);將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程;把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定.自1999年始全國(guó)普通高校招生數(shù)量每年以幾十萬的規(guī)模快速增長(zhǎng)，我國(guó)高等教育進(jìn)人了一個(gè)空前快速發(fā)展時(shí)期。隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，今后我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將更為嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)長(zhǎng)期實(shí)行與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)分配制度，因此就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)期被思想教育所取代。隨著我國(guó)教育制度的改革，高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)責(zé)任已由管理向指導(dǎo)和服務(wù)轉(zhuǎn)變。因而各高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作普遍重視，紛紛采取有力措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投人，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

(一)開展就業(yè)咨詢

向?qū)W生分析就業(yè)形勢(shì)、講解就業(yè)政策、傳授一般擇業(yè)技巧、回答學(xué)生提出的有關(guān)就業(yè)問題;介紹職業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解;幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位分析，尋找適合自己的個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、職業(yè)和自身三方面得以合理匹配，以獲得最佳人生定位。

(二)提供就業(yè)信息

學(xué)校通過與社會(huì)用人單位保持合作關(guān)系或利用校(系)友會(huì)組織等，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，或主動(dòng)出擊，聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

(三)舉辦招聘會(huì)或供需見面會(huì)

學(xué)校通過舉辦供需洽談會(huì)、人才交流會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生資源配置中的主體性作用、一級(jí)市場(chǎng)作用。多數(shù)學(xué)校每年至少舉辦一次較大規(guī)模的招聘會(huì)。

(四)加強(qiáng)就業(yè)觀念教育

很多人認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)難的根源在于畢業(yè)生擇業(yè)觀念與需求結(jié)構(gòu)之間的矛盾，多數(shù)高校都開展就業(yè)指導(dǎo)教育，通過輿論引導(dǎo)、思想教育使學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，樹立正確的擇業(yè)觀念。

但是，僅就以上幾點(diǎn)而言，各高校之間做的也不盡相同，有好有壞，甚至還有一些高校不重視對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，或是不知從何處入手，對(duì)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際情況了解有限，還沒有建立起較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

二、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

從結(jié)果來看，當(dāng)前各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大成績(jī)，在畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)的情況下，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持了較高水平。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益完善，用人單位已經(jīng)擁有了很大的用人自主權(quán)，并且招聘行為也越來越理智，政府對(duì)原有阻礙畢業(yè)生就業(yè)的制度也做了巨大改進(jìn)，但是，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在一些問題。主要?dú)w結(jié)為兩個(gè)方面:

(一)就業(yè)指導(dǎo)的短期性

各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都在畢業(yè)前進(jìn)行，只對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。在多數(shù)人的概念中就業(yè)指導(dǎo)就是針對(duì)畢業(yè)生而言的，僅僅是為了將畢業(yè)生推出校門而開展的一種應(yīng)急性工作。比如在諸多論述學(xué)生就業(yè)問題的文獻(xiàn)當(dāng)中多數(shù)都是將其界定在畢業(yè)生的范圍內(nèi)，少數(shù)涉及到高校學(xué)生培養(yǎng)過程的也沒能明確提出就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)畢業(yè)生而言的。在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)定上，很多高校甚至教育部都將就業(yè)機(jī)構(gòu)命名為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，就有力地說明了這種觀點(diǎn)的普遍性。

從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來看，美國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是從學(xué)生一人學(xué)就開始的，第一年起就要進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行接觸和了解;第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長(zhǎng)和興趣，參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè);第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料、市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，使他們對(duì)選擇職業(yè)有直接感受;第四年則開始對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行如何寫簡(jiǎn)歷、參加面試等的專題訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，參加就業(yè)市場(chǎng)。法國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在這方面做的更早，他們不只對(duì)大學(xué)階段，而且從高中階段就開始為青年進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)服務(wù)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生培養(yǎng)相脫節(jié)

提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，無論是從短期還是長(zhǎng)期來看，最根本的一點(diǎn)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平建設(shè)人才，不斷提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)生就業(yè)率越來越關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)、發(fā)展和穩(wěn)定的壓力下，很多高校加大改革力度，加快教育創(chuàng)新步伐，采取了諸多改革措施，以求提高教育質(zhì)量。但是從深層次上，它仍然忽視了教育過程的互動(dòng)性的特性，單方面從學(xué)校下工夫，忽視了對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量主動(dòng)性的培養(yǎng)。

提高學(xué)習(xí)質(zhì)量針對(duì)就業(yè)而言就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性，從學(xué)生角度來說，就是先了解社會(huì)需要什么，然后學(xué)什么，了解自己適合干什么、能干好什么，然后學(xué)什么。要了解社會(huì)和了解自己，除了學(xué)生的自身因素，就需要就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的介入了。而且因?yàn)榇髮W(xué)階段的青年人正處于生理、心理、智力的重要變化時(shí)期，他們往往對(duì)社會(huì)存在一種抵觸心理，所以要使他們能夠正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)指導(dǎo)的提供就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，早在兩三年前就曾有人提出，如何改革高校的人才培養(yǎng)模式是就業(yè)指導(dǎo)所面臨的一個(gè)重要研究課題，但是并沒有引起人們的真正重視。也有的學(xué)校為此提出了諸如CO-0P合作教育、產(chǎn)學(xué)合作、開展第二專業(yè)的培訓(xùn)等人才培養(yǎng)模式，但這些“模式”并沒有將就業(yè)指導(dǎo)作為重要內(nèi)容放進(jìn)其中。近年來，在教育部的要求下，各高校也逐步開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在開設(shè)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、選修與必修等問題上，還缺乏共識(shí)，更沒有引起高度重視。

三、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

總的來說，畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，是事物發(fā)展到一定階段內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才資源合理配置綜合矛盾的反映。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題不僅是現(xiàn)存的問題，而且將是一個(gè)長(zhǎng)期的問題。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題總體上既要靠經(jīng)濟(jì)自身的發(fā)展，又要靠宏觀調(diào)控與微觀搞活，但從主觀努力因素來看，就業(yè)指導(dǎo)將是其中關(guān)鍵的因素之一。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)，在做好原有工作基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手:

(一)將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊(cè)入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù)

由專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛好以及自身的綜合素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè)，并依據(jù)社會(huì)需求來為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)咨詢。

(二)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，應(yīng)注重幫助學(xué)生確定今后的職業(yè)計(jì)劃和目標(biāo)，可設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)教師，從學(xué)生人學(xué)的第一年起就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)教育，時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇傾向，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)、更有針對(duì)性，使畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)更有現(xiàn)實(shí)性、目的性。同時(shí)還可成立校友聯(lián)誼會(huì)，請(qǐng)事業(yè)有成的校友回校介紹其創(chuàng)業(yè)史，為畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法教育，這對(duì)畢業(yè)生今后自主創(chuàng)業(yè)將起重要作用。

(三)將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程

高等教育雖然不應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為主要目的，但提升學(xué)生的生存能力和素質(zhì)卻是高等教育的重要責(zé)任。學(xué)生能力與素質(zhì)的提高是教學(xué)過程中各門課程學(xué)習(xí)的綜合結(jié)果，但以往那種認(rèn)為只要把理論和知識(shí)傳遞給了學(xué)生，學(xué)生自然就掌握了世界的真理和規(guī)則，自然就會(huì)解決實(shí)際問題的傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式是達(dá)不到這一目標(biāo)的。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到將來的社會(huì)需求和就業(yè)的形式(如果把考研繼續(xù)深造也看作是一種就業(yè)形式的話，我們可以這樣說)，學(xué)生才能真正帶著問題去學(xué)習(xí)、帶著問題去思考，才能真正提升自己的能力和素質(zhì)。

(四)把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定

必須改變?cè)谖覈?guó)的高等學(xué)校中對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)不肯定、不重視的態(tài)度，改變把就業(yè)指導(dǎo)工作視為權(quán)宜之計(jì)和附帶性工作，對(duì)從事該項(xiàng)教育的工作者不予以一定認(rèn)可和重視的思想，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義。另外，還應(yīng)該建立就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)培訓(xùn)制度和考核制度，使其具備堅(jiān)實(shí)的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要作用。

第四篇：高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考論文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 優(yōu)勢(shì) 問題 措施

摘要：輔導(dǎo)員是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的主力軍，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，對(duì)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。

隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，承擔(dān)育人任務(wù)的高校輔導(dǎo)員就成了高校就業(yè)隊(duì)伍的主力軍。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，但也存在著一些亟待解決的問題。那么，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用，對(duì)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。

一、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

1.輔導(dǎo)員角色有利于和大學(xué)生溝通交流。

首先，高校輔導(dǎo)員通常是由剛剛畢業(yè)的高校年輕教師擔(dān)任的，其年齡閱歷與大學(xué)生比較接近，容易交流溝通。其次，由于輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，工作內(nèi)容涉及大學(xué)生日常生活的方方面面，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間接觸，與大學(xué)生彼此之間容易溝通理解，建立深厚友誼，有利于走進(jìn)大學(xué)生，贏得信任，可以更多地以朋友的身份進(jìn)行交流溝通。對(duì)于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙，輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢(shì)，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，利用掌握的有關(guān)知識(shí)和資料與大學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助大學(xué)生進(jìn)行客觀分析，解決困難。

2.輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)有利于增強(qiáng)工作的針對(duì)性。

輔導(dǎo)員是直接從事大學(xué)生日常教育管理工作，處在學(xué)校思想政治工作和大學(xué)生管理工作的第一線，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生在校日常生活的方方面面，與大學(xué)生相處時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。由于特殊的工作性質(zhì)，通過深入細(xì)致的觀察分析，輔民員可以做到對(duì)每個(gè)大學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，這樣有利于他們根據(jù)各個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析大學(xué)生們自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，掌握求職技巧，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有利于增強(qiáng)工作的針對(duì)性。

3.將就業(yè)指導(dǎo)融入日常生活，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生密切關(guān)注的問題，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中，有助于提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以良好心態(tài)就業(yè)。輔導(dǎo)員在開展工作過程中，可以以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn)，激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入大學(xué)生日常教育管理之中，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

1.輔導(dǎo)員自身素質(zhì)有待提高。

輔導(dǎo)員普遍比較年輕，有些是直接從學(xué)校畢業(yè)就走向崗位，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。他們只能從網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道，了解掌握就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，從而無法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷、就業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論，而且在面對(duì)實(shí)際困難時(shí)，指導(dǎo)形式和內(nèi)容過于單一，同時(shí)也無法充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足不了大學(xué)生的需要。加之現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)的不容樂觀，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)更有待提高。

2.輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足。

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都很清楚就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作身邊或身外事，沒有和自身崗位職責(zé)相結(jié)合，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，不去深層次思考，能夠做的也就是一般的就業(yè)信息服務(wù)、舉辦求職技巧講座等，而忽略了在日常工作中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，把握就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行自主擇業(yè)、靈活就業(yè)等。

3.輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明，缺乏針對(duì)性和連續(xù)性。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力下，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為社會(huì)、高校和大學(xué)生共同面臨的問題。而目前許多高校從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，不僅要承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作，而且要應(yīng)對(duì)大量常規(guī)性的工作，如宿舍管理、大學(xué)生資助、黨團(tuán)建設(shè)等，有的輔導(dǎo)員甚至還承擔(dān)教學(xué)和科研等其他教學(xué)任務(wù)，工作繁重，無法投入足夠時(shí)間和精力從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在一定程度上忽視了就業(yè)指導(dǎo)的全程化，影響了就業(yè)工作的連續(xù)性。另外，由于輔導(dǎo)員也面臨職稱的評(píng)定、崗位的調(diào)換和新老交替，沒有形成固定的保障體系，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，有的輔導(dǎo)員有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，又面臨換崗和工作任務(wù)的重新分配，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性。

三、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

1.樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的直接管理者，只有做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)В拍芮袑?shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作。因此，學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，如健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。各個(gè)高校可邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者給輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)的專題輔導(dǎo)；有計(jì)劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭(zhēng)取取得資格證書，從而提高自身就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性。

2.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，健全考核制度。

為了穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，既要尊重輔導(dǎo)員勞動(dòng)成果，又要獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于高校輔導(dǎo)員要建立激勵(lì)和保障機(jī)制，對(duì)于在就業(yè)指導(dǎo)工作中業(yè)績(jī)突出的輔導(dǎo)員要給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，每年定期開展就業(yè)評(píng)比，不僅僅對(duì)各系進(jìn)行評(píng)比，更可以設(shè)立如就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀就業(yè)工作者等獎(jiǎng)項(xiàng)，在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、待遇等方面考慮輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì)和工作表現(xiàn)，給予一定的優(yōu)惠性政策，從而保證輔導(dǎo)員自身利益，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3.分層次有針對(duì)性開展各種就業(yè)教育與指導(dǎo)工作。

就目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，所以作為就業(yè)指導(dǎo)工作主力軍的輔導(dǎo)員，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)必須樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，著眼于各個(gè)年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的各種表現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)。一年級(jí)主要開展強(qiáng)化專業(yè)教育，以一年級(jí)大學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)的迷茫心理為基石，指導(dǎo)他們適應(yīng)和規(guī)劃屬于自己的大學(xué)生活，幫助大學(xué)生在逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自己性格、興趣和特長(zhǎng)的同時(shí)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，擬定自己大學(xué)生活的藍(lán)圖，為實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，以及培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二年級(jí)開始就應(yīng)側(cè)重于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育、職業(yè)定向教育，就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等教育，通過掌握大學(xué)生思想情緒的變化，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，有針對(duì)性地提高各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)還要適時(shí)開展有關(guān)就業(yè)技巧的講座和就業(yè)方法的各種培訓(xùn)。三年級(jí)側(cè)重于職業(yè)定向指導(dǎo)，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳教育。四年級(jí)側(cè)重于擇業(yè)技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國(guó)最需要的地方去就業(yè)。

4.采取正確就業(yè)指導(dǎo)方法，增加就業(yè)指導(dǎo)工作方法的多樣性。

就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限于書本的知識(shí)，而是需要運(yùn)用多種多樣的就業(yè)指導(dǎo)方法。輔導(dǎo)員要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新和創(chuàng)新工作方式。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用。其次，做好大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，了解大學(xué)生的就業(yè)意向、需求，建立大學(xué)生就業(yè)信息庫，有針對(duì)性開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。最后，輔導(dǎo)員要做好各種就業(yè)信息的收集和傳遞工作，主動(dòng)到相關(guān)的用人單位去，與用人單位建立實(shí)習(xí)基地。通過邀請(qǐng)校友回校訪問，為大學(xué)生提供成功的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過舉辦模擬招聘會(huì)，讓同學(xué)們真正體驗(yàn)面試的全過程。輔導(dǎo)員可以通過開設(shè)QQ群、公共郵箱、飛信等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性有效的就業(yè)指導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員也可以根據(jù)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。

總之，高校就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，政策性強(qiáng)、責(zé)任重大，作為就業(yè)指導(dǎo)骨干力量的輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用越來越大，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀有著至關(guān)重要的作用。因此，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高他們的就業(yè)指導(dǎo)各方面的能力，對(duì)深入開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作角色定位之我見教育論文

論文摘要：通過對(duì)高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性及角色偏差問題的分析和探討，將高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作角色定位為：就業(yè)導(dǎo)航員、職業(yè)指導(dǎo)員、就業(yè)服務(wù)員、職業(yè)實(shí)踐參與員、就業(yè)心理咨詢員。進(jìn)行角色定位的目的在于發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，做好高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

論文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 角色定位

20世紀(jì)20~30年代一些學(xué)者將角色引入社會(huì)學(xué)，意指社會(huì)也是個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人在這個(gè)大舞臺(tái)同樣扮演著實(shí)際生活中的各種角色〔1〕。每個(gè)社會(huì)人往往都占據(jù)著多重的社會(huì)地位。高校輔導(dǎo)員同樣也扮演著不同的角色，其職能與角色還隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展不斷演變——從單一走向多元。特別是在大學(xué)生就業(yè)工作這個(gè)高校的重要工作中，輔導(dǎo)員從單一的思想政治工作者轉(zhuǎn)變成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的良師益友。本文通過闡述高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用及存在問題，試圖對(duì)高校輔導(dǎo)員作出就業(yè)指導(dǎo)工作角色定位。

1高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

近年來，就業(yè)成為中國(guó)大學(xué)生最關(guān)心的話題。我國(guó)自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，每年增加60~80萬人，每年增幅均在30%以上，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的3~4倍。2006年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到413萬人，比2005年增長(zhǎng)近80萬人，而工作崗位數(shù)量卻沒有成正比例增長(zhǎng)〔2〕。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的逐年增大，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。大學(xué)文憑的信號(hào)作用慢慢變?nèi)酰髮W(xué)生對(duì)學(xué)校生活也變得比較消極，這種現(xiàn)象已深刻影響到今天的在校大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，也給高校學(xué)生管理工作帶來很大壓力，使大學(xué)生就業(yè)工作被擺在高校工作的重要位置。

面對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，擔(dān)任大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員也必然在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中占據(jù)重要地位，起著舉足輕重的作用。于是，擔(dān)任輔導(dǎo)員已成為高素質(zhì)人群的職業(yè)選擇。高校招聘輔導(dǎo)員都要求是黨員、擔(dān)任過學(xué)生干部、身體條件好，大部分高校還要求輔導(dǎo)員有碩士，甚至博士學(xué)位。這就使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作具備素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。

輔導(dǎo)員處于高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，長(zhǎng)期與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作都離不開輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校實(shí)施學(xué)生管理的前線工作者，這就決定了輔導(dǎo)員必定是參與高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員。將就業(yè)指導(dǎo)融入對(duì)大學(xué)生常規(guī)思想政治教育工作中，能夠大大增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性、可行性。從崗位設(shè)置來看，輔導(dǎo)員對(duì)校黨委、學(xué)院和校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，是學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，承擔(dān)著就業(yè)指導(dǎo)工作和常規(guī)工作任務(wù)。因此輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演者重要角色，輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)決定了輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中的重要地位。

2高校輔導(dǎo)員角色定位偏差問題

輔導(dǎo)員作為開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要角色，承受著來自各方面的工作壓力，使就業(yè)指導(dǎo)工作難免存在著一些問題。

2.1輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)工作開展不匹配。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，這就要求輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的高質(zhì)量。實(shí)際情況則不是這樣。

2.1.1輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠健全，輔導(dǎo)員與學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1∶200。

2.1.2輔導(dǎo)員每天都要面對(duì)大量的事務(wù)性工作，角色多重，工作多元，沒有充分時(shí)間和精力投身到就業(yè)指導(dǎo)工作中。

2.1.3輔導(dǎo)員隊(duì)伍新老交替缺乏制度保障，老輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)豐富但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；新輔導(dǎo)員有熱情卻缺乏就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

2.2輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)素質(zhì)不匹配。就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，影響著大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，具有務(wù)實(shí)性。就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大一新生到大四畢業(yè)生的全過程，要有計(jì)劃地開展指導(dǎo)工作，需要有閃瞻性。然而在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在著就業(yè)政策水平不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、心理狀態(tài)不穩(wěn)定的問題，這必然影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

2.2.1輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃力度不夠，高校對(duì)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)不夠。

2.2.2輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)被定位在高校管理引導(dǎo)重點(diǎn)上，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。

2.2.3輔導(dǎo)員就業(yè)服務(wù)工作不到位。輔導(dǎo)員不能把大學(xué)生僅僅看作“教育對(duì)象”，大學(xué)生既是“教育對(duì)象”又是“服務(wù)對(duì)象”。服務(wù)角色的觀念沒有建立起來，輔導(dǎo)員服務(wù)角色定位不可能準(zhǔn)確，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不可能到位，這突出體現(xiàn)在就業(yè)統(tǒng)計(jì)、跟蹤調(diào)查和畢業(yè)后的持續(xù)服務(wù)不足上。

3輔導(dǎo)員就業(yè)工作的角色定位

根據(jù)以上分析，筆者將輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的“角色”定位為就業(yè)導(dǎo)航員、職業(yè)指導(dǎo)員、就業(yè)服務(wù)員、職業(yè)實(shí)踐參與員、就業(yè)心理咨詢員五種角色。

3.1就業(yè)導(dǎo)航員

啟發(fā)大學(xué)生的職業(yè)理想。大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作和日常教育服務(wù)管理工作，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想：積極引導(dǎo)學(xué)生尋求職業(yè)的價(jià)值取向，幫助學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，激發(fā)他們?cè)谶x擇就業(yè)道路時(shí)對(duì)自身的思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求積極的職業(yè)價(jià)值取向，樹立職業(yè)目標(biāo)與個(gè)人行為相匹配的意識(shí)。進(jìn)行職業(yè)理想啟發(fā)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)隨著內(nèi)外環(huán)境的變化要求學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)與理想進(jìn)行評(píng)估和修訂，調(diào)整實(shí)施的途徑與方法。

3.2職業(yè)指導(dǎo)員

輔導(dǎo)員應(yīng)成為專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)員。為此，首先要積極學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論，獲取大學(xué)生就業(yè)管理、就業(yè)心理等方面的知識(shí)，掌握當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的特殊性，就業(yè)市場(chǎng)特點(diǎn)及組成要求，大學(xué)生的求職途徑。其次，要提高政策水平。熟悉各個(gè)時(shí)期的就業(yè)政策，并能在具體工作中加以落實(shí)。要利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)地向大學(xué)生宣講我國(guó)就業(yè)制度改革與各個(gè)時(shí)期的就業(yè)政策，做好耐心細(xì)致的解釋溝通工作。要掌握就業(yè)技巧，向?qū)W生傳授如何準(zhǔn)備求職材料、筆試面試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及自薦的技巧。要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。要有全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，通過舉辦班級(jí)就業(yè)主題討論會(huì)、校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)專家報(bào)告會(huì)、用人單位模擬面試等多種形式幫助學(xué)生了解職業(yè)去向、專業(yè)前景、就業(yè)形勢(shì)、求職技巧等方面的信息。

3.3就業(yè)服務(wù)員

輔導(dǎo)員應(yīng)具備“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)，從就業(yè)服務(wù)態(tài)度、就業(yè)服務(wù)方式、就業(yè)服務(wù)質(zhì)量等方面主動(dòng)、周到、全方位地做好工作，把有利于學(xué)生就業(yè)作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3.3.1做好就業(yè)推薦服務(wù)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)盡早準(zhǔn)備，從大一新生開始就建立信息齊全的推薦檔案，做到有針對(duì)性地根據(jù)用人單位的需求對(duì)號(hào)推薦。實(shí)行推薦“優(yōu)良”、放寬“中間”的推薦策略，耐心解決差生的就業(yè)問題〔2〕。要積極掌握就業(yè)市場(chǎng)信息，向?qū)W生介紹用人單位的需求，行業(yè)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展遠(yuǎn)景、薪酬待遇等，使學(xué)生有的放矢地做好就業(yè)準(zhǔn)備。要發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找就業(yè)信息，做好輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的信息通聯(lián)工作，保證就業(yè)信息的通暢傳遞。

3.3.2建立就業(yè)服務(wù)互動(dòng)機(jī)制。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的部署，安排好就業(yè)指導(dǎo)工作。要做好問卷調(diào)查，使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心獲得學(xué)生就業(yè)需求和動(dòng)向。要加強(qiáng)困難學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，優(yōu)先推薦家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生就業(yè)。

3.3.3做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查服務(wù)。對(duì)未就業(yè)學(xué)生積極推薦就業(yè)，對(duì)已就業(yè)學(xué)生保持聯(lián)系，定期對(duì)他們的思想情況、業(yè)務(wù)能力、生活質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，幫助他們解決工作中的困難和問題。

3.4職業(yè)實(shí)踐參與員

輔導(dǎo)員應(yīng)該成為就業(yè)實(shí)踐的參與者。首先要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各類就業(yè)指導(dǎo)課程和講座的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)知識(shí)。還要帶領(lǐng)學(xué)生前往招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)，把握就業(yè)市場(chǎng)供需狀況，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出有益的就業(yè)建議與指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)踐效果、人際交往能力等情況，幫助學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃。

3.5就業(yè)心理咨詢員

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)生壓力的不斷增大，困惑越來越多，輔導(dǎo)員需要為學(xué)生提供就業(yè)心理咨詢，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，使他們客觀地認(rèn)識(shí)自己，消除不良情緒，做好步入職場(chǎng)的心理準(zhǔn)備。

輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)信息調(diào)整就業(yè)觀念和期望值，降低就業(yè)層次，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。要教育學(xué)生不必拘泥于專業(yè)對(duì)口，要敢于去與專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作，才有廣闊的發(fā)展空間。引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，打破事事求穩(wěn)、求順的思想，樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念，克服焦慮心理，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。首先要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，為順利地度過走進(jìn)社會(huì)的不適應(yīng)期做好足夠的準(zhǔn)備。其次要提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任對(duì)自己加以評(píng)判，不斷提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多渠道就業(yè)，教育學(xué)生期望值不能太高，即使熱門專業(yè)的學(xué)生，也要不斷調(diào)整自己的期望值，使自己的理想更加切合實(shí)際，才能在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。鼓勵(lì)學(xué)生到貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)工作，到基層工作，到民營(yíng)企業(yè)工作，自主創(chuàng)業(yè)等。建立先就業(yè)后擇業(yè)的意識(shí)，幫助大學(xué)生克服不自信的心理，加強(qiáng)與有關(guān)部門的通力合作，尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及專職教師的密切配合和親身實(shí)踐。

輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色是多元的，是不同角色形成的“角色集”。在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)之下，輔導(dǎo)員的角色還會(huì)不斷變化，對(duì)輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色定位還要不斷探索。通過探索激發(fā)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的熱情，使輔導(dǎo)員逐漸掌握就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步做好高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

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