第一篇：淺談新時期高校畢業生就業指導工作論文

論文摘要：從高校畢業生就業指導工作的重要性及必要性出發，分析了新時期高校畢業生就業工作應該遵循的原則和努力的方向。

論文關健詞：三個代表 畢業生 就業

在市場經濟條件下，企業生存講求經濟效益，企業生產講求與市場相結合，以銷定產。高校的“產品”是人才，畢業生就是高校的人才“產品”。畢業生在社會上的就業情況，不僅直接關系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學校的辦學質量與競爭能力，同時也會影響到學校的招生情況和辦學規模，甚至會影響到學校的生存與發展。近年，高校招生規模不斷擴大，畢業生數量急劇增加，高校畢業生的就業問題越來越成為人們關注的熱點。把高校的人才“產品”源源不斷地順利推向社會，使之在適合自己發展的社會崗位上發揮所學，為社會做貢獻，這對高校來說是至關重要的，同時這也是高校落實“三個代表”重要思想，轉變觀念，加強服務意識，適應新時期人才供給要求，維護廣大畢業生的切身利益，為社會合理地進行人才資源的配給，進一步發揮高等教育功能的重要體現。如何做好這項工作，是每所高校的就業指導人員必須認真思考的問題。

一、健全畢業生就業體制，提高就業指導人員的思想素質和專業素質

近年來，隨著我國市場經濟體制的不斷推進，高校畢業生就業也逐步由原來的計劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應地，高校的畢業生就業工作也存在一個健全體制和轉變職能的問題。高校畢業生就業管理的主要職能部門，原來只是單一地按計劃對畢業生進行分配，而現在畢業生就業市場化，畢業生在增加擇業自主權的同時，產生了新的思想困惑，遇到了新的現實問題，引發了新的心理矛盾。為了幫助畢業生順利就業，學校應對畢業生從就業形勢、就業政策宣傳、擇業技巧、擇業心理調適等各方面進行系統的指導和訓練。因此就業管理部門也就成為對畢業生的管理、指導、教育、培訓和服務相結合的綜合職能體系。要發揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢發展需要的畢業生就業管理和服務體制。這也是使高校的培養方向與社會需求的市場相結合，促進高校教育改革的發展所必須的。

高校畢業生就業指導人員首先要熟悉國家及本地區對當前畢業生就業的有關政策，熟悉畢業生在擇業中所應享有的權利與應該履行的義務，努力貫徹和落實國家畢業生就業的有關方針、政策，從維護社會穩定的大局出發，以強烈的政治責任感來對待高校畢業生就業工作。其次，要具有較強的組織管理能力和捕捉應用信息的能力。就業工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學生交流。收集就業需求信息、建立和溝通需求信息網絡、組織召開畢業生供需見面會等等都是新時期就業指導工作必不可少的內容。再次，就業工作人員還要有高度的敬業精神和較強的創新精神。畢業生就業指導工作是一個繁雜、艱辛的工作，要做好這項工作，就要與時俱進，開拓創新、無私奉獻、愛崗敬業、秉公辦事、熱情服務。總之要做到這些，我們就要不斷學習，努力提高自身的思想素質和專業素質，以適應新時期高校畢業生就業指導工作。

二、強化指導職能，提高服務意識，開拓就業指導服務新思路

隨著我國畢業生就業市場的不斷進步和日益完善，高校畢業生就業管理工作逐步從原來的按計劃分配到為畢業生提供就業指導服務的方式，由單獨的管理者變為服務加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業生在新形勢下順利地走向就業市場，順利求職擇業呢？各高校畢業生就業指導機構必須轉變工作職能，強化服務意識，始終為廣大畢業生的根本利益著想，為畢業生就業創造良好的外部環境和各種有利的條件。

（一）畢業生就業指導機構的主要職能

根據目前就業市場的形勢，就業指導機構應更多地研究就業市場的動態，并結合本校畢業生的具體情況，為畢業生求職就業起到參謀和指導的作用，轉變原來單一的管理職能，加強對畢業生的服務意識。其主要職能表現在：

1。幫助畢業生了解和掌握國家及本地區畢業生就業的最新政策；

2。結合本校畢業生特點、質量、學校聲望等因素以及就業市場各類各層次人才需求情況，對本校各層次畢業生給予正確的預期就業定位，增加畢業生簽約的成功率；

3。對畢業生進行求職擇業、面試技巧、心理素質提高、專業技能發揮等方面的培養；

4。收集用人信息，在畢業生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負責畢業生建議就業計劃的制定、上報，在上級主管部門的指導下完成本校畢業生有關事項的審批、就業派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業生就業指導服務機構工作的主要方式和途徑

高校畢業生就業指導服務機構肩負著為畢業生將來走向就業市場進行求職技能、綜合素質等方面的培養的任務，在提高畢業生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個方面。

1。建立就業信息網絡。

畢業生求職就業往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因為缺乏就業市場信息而造成的。作為高校畢業生就業管理部門，在進行畢業生就業指導與服務的過程中，其中一個很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業生的情況向社會、向就業市場作宣傳；另一方面將就業市場用人單位的信息提供給畢業生，幫助畢業生與用人單位取得聯系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業生進行一定范圍的跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對本校畢業生的意見和要求，并將這些信息反饋給學校有關部門，以對在校生的培養和教育起到一定的積極指導作用。要利用和用人單位接觸的機會，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進高質量人才培養?？傊丫蜆I信息的傳遞當成一個長期的工作來抓，逐步培養和建立起暢通的信息傳遞網絡，使得我們的人才培養不是盲目的，而是針對市場的需求來進行的。

2。開設就業指導課。

就業指導課是對畢業生進行就業指導、提高就業競爭力的一個重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對各級就業政策、市場形勢、就業程序、就業途徑、就業技巧等知識進行介紹。這種形式比較系統、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據就業市場的情況，對畢業生進行求職模擬演練，使學生盡早地熟悉市場擇業的方式，努力培養適應市場的能力。演練前，對應聘中用人單位經常提出的問題或有可能提到的問題進行歸類、總結，讓學生思考如何應答。這對就業指導課所講的很多知識是一個很好的實戰練習，對學生走向真正的就業市場是大有益處的。3。開展畢業生就業咨詢。

畢業生就業指導課是對全體畢業生開設的具有普遍意義的就業指導課，它可以解決絕大多數畢業生所面臨的問題。但畢業生的思想認識、心理素質、個人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時，不能忽視其特殊性，針對個別學生所遇到的具體問題還要進行個別指導、個別咨詢。

4。組織畢業生就業雙選會。

畢業生就業雙向選擇交流會為畢業生和用人單位進行供需雙方相互選擇提供了一個機會，它不同于普通的人才交流會，它是以校園為主要場所，并且是針對大學畢業生的交流會。在沒有組織校園雙選會之前，用人單位需要畢業生時，一方面能過各類人才招聘市場，另一方面就是親自到高?？疾?、招聘畢業生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業生當然是好事，但問題是這種無計劃的招聘活動影響了學生的正常學習和生活，對于日常的就業工作也有一定的影響。通過在校園組織就業雙選會，可以有計劃地安排畢業生就業工作，對溝通學生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網絡都具有積極的作用。

三、做好畢業生思想教育工作

（一）加強形勢政策教育，正確把握就業市場

畢業生進人就業市場，首先要了解就業市場的規則。這些規則一方面是指國家、省、區對畢業生就業的最新的政策法規；另一方面是指學校及所在省、區畢業生就業工作的相關程序。這些規則除了在畢業生就業導課介紹給畢業生外，還可以將其收錄到《畢業生就業指導手冊》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業生查閱和明確掌握。其次，要正確地認識就業形勢。大多數畢業生對就業形勢的認識往往只局限于自己所熟知的小環境，缺乏對社會大范圍就業形勢的認識。這就要求就業指導工作人員認真地分析社會各層次相關行業對畢業生的需求情況，結合本校歷屆畢業生就業的情況，對將要進人就業市場的畢業生進行指導定位，這對畢業生在就業市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實有一些畢業生在初人就業市場時，對就業形勢認識不夠，對自己就業期望的定位不準確，在就業市場上疲于奔命，到頭來卻后悔錯過了真正適合自己的就業崗位。

（二）加強畢業生良好心理素質的培養和教育

擇業不僅是對大學畢業生專業素質、綜合能力的一次考驗，更是對畢業生心理素質的一次考驗。畢業生在走向就業市場的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業崗位；渴望在競爭中能超過對手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進行橫縱向的攀比，對一些現實上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現實產生一定差距時，對前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業生產生了一定的心理障礙。對于畢業生在擇業中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導進行調理或提前預防。首先，面對激烈的市場競爭，要教育畢業生保持良好心態，客觀地分析自我，分析現實和社會需求，將自已的希望與社會的實際相結合，正確對待市場需求與選擇和個人意愿與期望之間的關系。其次，引導畢業生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機會，通過不斷總結經驗教訓，進一步提高和完善自己，增強在就業市場中的競爭力。再次，幫助畢業生掌握一定面試求職的技巧，使其增強自信心。對于不熟悉就業市場的畢業生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導掌握如何克服緊張情緒，應付各種提問，發揮特長，突出個性，平和冷靜，謙虛誠實，坦然應對。這些方面除了通過畢業生就業指導課進行一定的理論上的指導外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當的模擬招聘會，來加以正確的指導，使畢業生在一定程度上克服恐俱感，增強自信心，做到心中有數，上場不慌。

（三）加強畢業生職業道德教育

進人就業市場的大學畢業生，要遵守市場規則，遵循一定的職業道德規范，首先要遵循誠信原則。畢業生在向用人單位介紹自己各方面情況時，應秉著實事求是、開誠布公的態度?？梢該P長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會自食惡果。在簽訂“就業協議書”時，要弄清畢業生，、用人單位和學校三方的權利和義務，要努力維護協議的嚴肅性，不能隨便違約。對于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業崗位時要以國家和社會對人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀；正確處理個人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業的關系，不要貪戀大城市、機關，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發揮自己專業特長的、社會最需求的就業崗位磨礪鑄煉。

（四）加強畢業生適應社會能力的培養和教育

高校學生大多是由小學至中學再上到大學來的，對社會的接觸也僅限于寒暑假及其社會實踐活動平時所接觸的同學、老師等人和校園環境都比較單純，但走人社會，所遇到的事物和人際關系就復雜得多，所以對畢業生的思想教育必須包含畢業生對社會適應性的教育。要教育他們正確地認識和對待社會現實中存在的各種現象，特別是對一些不合理和不良的世俗現象，要有一定的心理準備，要能夠正確處理擇業過程中或今后走向社會過程中所遇到的一般性社會問題。在這方面教育中，高?？梢猿浞掷脤W生平時的社會實踐活動，讓學生大膽地接觸社會、了解社會、體驗社會，將其在實踐中遇到的問題帶回學校，組織討論，并加以正面的指導，進一步提出新的目標和要求，再去實踐，不斷地從實踐到理論到再實踐，以提高其思想認識。另外，還可以用實例或專門設計各種在社會中可能遇到的問題，讓學生思考，找出最佳的處理方法。

在市場經濟條件下，就業指導工作是優化人才資源的一種手段，是實現人才自身價值的一項重要工作。因此我們的就業指導工作要努力幫助畢業生認清就業形勢，了解就業動態，轉變就業觀念，掌握就業技巧，拓寬就業渠道。做好畢業生就業指導工作是有利于畢業生、有利于高校發展有利于社會的一項重要工作。在當前形勢下，我們要始終以“三個代表”的重要思想為標準，努力研究新形勢下就業指導工作的特點，把高校畢業生就業指導工作不斷地推向前進。

第二篇：構建新時期的高校就業指導工作長效機制論文

論文關鍵詞：高校大學生就業就業指導長效機制

論文摘要：近年來我國大學畢業生的就業難問題日益凸顯，做好大學生就業指導工作對增強大學生就業競爭力和構建和諧校園起到非常重要的作用目前高校就業指導與服務工作顯得過于被動，缺少完善的長效機制。本文通過分析高校目前就業指導工作存在的突出問題，對癥下藥，提出建立推動高校就業指導工作又好又快發展的長效機制。

“全社會都來關心大學生就業”．“要把大學生就業放在首要地位”“我最擔心的就是大學生的就業和農民工的就業問題”。高校畢業生以平均每年2O以上的速度遞增，預計到2010年全國普通高校畢業生數量將達652萬人。而大學生就業率近3年來一直徘徊在7O％左右，失業大學生數量巨大。大學生是否能順利走上工作崗位已成為社會關注的焦點，關系著校園和社會和諧穩定，關系到千家萬戶的利益。而大學生就業指導工作的成敗關系著畢業生的能否順利就業。

一、高校就業指導工作的突出瓶頸

高校對就業指導工作給予了高度重視，但由于缺少一套完善的就業指導長效機制，就業指導工作顯得被動，就業指導工作的效能未能充分發揮出來。目前存在的突出問題表現為：

(一)職業規劃課缺少系統化

職業規劃對于剛走進大學校門的學生來說顯得尤其重要。學生們讀書十余載并參加牽動每個家長心的高考。一直都是在圍繞著努力學習從而考上大學這一目標。當他們離開溫暖的家，走進大學的校園時．會有一種迷茫，下一個目標是什么呢?如果沒有找到自己的下一個目標．再加上不再有父母在耳邊“嘮叨”和班主任的密切關注．有些學生會沉迷于網絡，或者自我頹廢，學習成績一落千丈，影響了最終的畢業與就業。職業規劃課能幫助學生們到自己的人生定位，樹立起自己的學習目標．對端正學風和增強就業競爭力尤其重要。但目前大部分院校的職業規劃課都缺少系統化，很多都只是一些簡單的專業介紹、所學課程、職業方向等，過于簡單，很難給學生們一個科學的指導。

(二)負責大學生就業的輔導員工作繁而不專

實踐中輔導員是大學生就業的最基層也是最重要的力量。隨著近年來高校不斷地擴招．負責畢業班的輔導員往往要面對幾百甚至上千的畢業生。畢業生的日常事務工作是非常繁瑣的．輔導員要密切關注學生的心理問題，要密切聯系用人單位，要認真備課盡力上好就業指導課，要想方設法地促進學生就業還要及時上報就業率等等。甚至有的輔導員要同時分管獎學助學、團建黨建等眾多工作。實踐中還成為了領導的“萬金油”。此外．大部分高校輔導員的年齡大多在25—35歲之間，很大部分已經成了家并有了子女，他們也需要許多業余時間去維系家庭的穩定和諧。繁雜而重要的工作，以及必要的個人家庭生活，每一樣都那么重要。疲于奔命導致的結果是輔導員們精力透支，分身乏術，很難再抽出時間來提高自己的業務水平，走專業化專家化道路。輔導員的業務水平上不去．就業指導工作就很難出成績。

(三)大型集體形式開設的就業指導課為效果不夠理想

由于缺少相關的教師和靈活的課室．很多學校不得不選擇一個能容納整個畢業年級幾百人的大型課室．一次性上課。導致的結果是教師無法很好地兼顧課堂秩序，畢業生也難以與教師進行良好的溝通和交流；有些畢業生只是為了有考勤而來，來了之后沒有用心聽講，特別是坐在后排的學生不守紀律的比較多．還影響了其他感興趣聽課的同學。結果在上完一堂簡歷制作課后，從檢查學生上交的簡歷作業中發現，要么大多格式千篇一律．要么干脆從網上搜索一個模板照填．要么內容非常簡單，或多或少都有些問題．辛辛苦苦籌備的一節課沒有達到預定效果，學生簡歷制作水平不高的問題仍然存在。事實上．不僅僅是就業指導場所缺乏．現實情況是，大部分高校在就業指導人員、設備、場地以及投入等方面均存在不足，不能達到國家規定的要求。盡管教育部專項發文要求各校加大就業指導人員及就業經費的投入．但從實際情況來看，不少學校的就業指導工作專項撥款遠不能滿足實際需要。

(四)指導教師大多為本校教師不利增強說服力

擔任就業指導課的老師一般由學校和院系領導、輔導員、就業指導中心老師，同時由成功校友及名企領導輔助。在與畢業生的交流中了解到．學生最感興趣的就業指導課是校友的交流和名企領導主講的課。究其原因：同學們認為學校的老師講的內容都是書本知識．理論的東西太多，列舉的例子缺少生動性和時效性。部分畢業生存在著認為“家花不如野花香”的錯誤觀念．認為本校老師的就業指導經驗不如社會上的專家與管理者。同時．大學生認為校友講課有一種親切感和真實感，名企領導講的則代表了一種權威性更有一種新鮮感。

(五)大型就業指導課缺乏個性培養

每個畢業生都有著不同的生活背景。有著不同的性格和能力，都用相同的就業指導方式會讓共性得到提高的同時卻讓畢業生們缺少了一些個性．缺少了一些特點。如常常在一些大型畢業生供需見面會現場會看到一群身著顏色、款式都非常相近的畢業生，他們都來自于同一個學校。這種大眾化的職業套裝看起來很精神很莊重，但不一定適合所有的學生，或者說這種服裝不一定是這些同學的最佳選擇，當然也會給來招聘會的企業領導產生視覺的審美疲勞。(六)就業指導課缺少系統的開設與實踐

由于受到時間的限制．同學們接受的都是些理論的知識或者是一些常識，沒有提供足夠的機會讓同學們在找工作前把所學的知識運用于實踐，并在實踐中查找自身的差距盡快彌補不足，以便能在真正的職場上發揮自如?，F在大部分畢業生都是在經歷過幾次面試場上的失敗后才成長起來的。在競爭如此激烈的職場上，每一次面試的機會都非常難得．成功率顯得相當重要。對學校形象的塑造也起著非常重要的作用。

二、構建高校就業指導工作的長效機制

“高校就業指導是一門系統性、實踐性、實用性、參與性很強的工作，它不僅要涉及就業指導各方面的理論知識，而且還應將理論與實際有機結合?！币虼耍靡韵路矫孢M行努力，構建就業指導工作的長效機制。

(一)時間上：大學生就業指導應貫穿于學生的整個大學生涯

大一應側重于指導學生適應和規劃大學，教育學生樹立職業生涯概念，培養職業意識和專業思想。大二應指導學生進行個體傾向性就業目標的測試和職業能力測評，初步構建合理的知識結構，樹立正確的就業目標。大三應側重于指導學生了解就業市場狀況．根據社會需求和個性特點來設計自己未來的就業目標與職業生涯。大四應該開展開展就業技巧、心理健康教育、職業道德、責任意識教育，創業教育和誠信教育．指導大學生順利求職就業。此外，有幾個實踐做法值得推崇，其一是在學生剛進學校時開始參加職業規劃，讓學生盡早樹立人生目標，找到自己的定位。對良好的學風起到非常重要的作用。而學生在大三的時候上完就業指導課，有利于同學們提前做好準備，刺激同學們積極與正在求職階段畢業生溝通的積極性．以便同學們能充分利用大三升大四的暑假積極到用人單位實習，豐富社會實踐經驗。大四開學初以邀請校友和名企領導來做交流為主，最好是每個專業的都能兼顧．并分開專業來上課，讓畢業生能夠有針對性地聽到自己想了解的信息，也因聽課人數的大大減少，給同學們增加了與校友和企業領導溝通的機會。大四下半年不建議再開展大型的就業指導課。因為到了這個階段，大部分畢業生已在用人單位里實習。此時的重點是放在對就業困難學生的一對一輔導。

(二)內容上：就業指導內容多元化、突出實效性

在傳統教育內容基礎上，要突出就業指導內容的多元化和時效性。把就業指導與專業教育、技能教育、心理健康教育、安全教育、職業道德教育、責任意識教育相結合，同時開展創業和誠信教育，特別是要加強職業道德修養教和品格塑造。我國高校在畢業生就業指導的內容設計上，更多的是以就業政策法規的宣傳以及就業形勢分析為主，而在集體主義教育、誠信教育、職業道德教育、擇業觀教育、創業精神教育等方面顯得不足。導致的后果是很多畢業生在擇業時“好高鶩遠”、“眼高手低”、“就業扎堆”、“有業不就”。

(三)形式上：既要整體指導。也要重視對畢業生的一對一指導

要進行針對全年級畢業生的整體就業指導方案的制定，以“必修課”的形式進行整體指導，全面突破。此外，也要發揮“選修課”和逐一擊破的作用。負責就業的輔導員要準確的了解每個畢業生，特別是就業困難學生的情況，并做好畢業生信息的網絡化就不可避免的要與每個畢業生談話。談話交流的方式多樣，可到學生宿舍走訪、打電話訪談、辦公室座談等。把學生情況輸進電腦制作成EXCEL表格，方便查看和管理。這種談話建議在大四上半年開學初進行一次全面的，大四下半年開學后進行針對性跟蹤。因此．就業指導的形式上可以多樣化，但是要注重時效性。

(四)氛圍上：要營造積極健康的就業環境

積極的就業氛圍是提高就業率的基礎，非常重要。在統計就業率時，經常會發現要么一個宿舍的學生都就業了，要么一個宿舍的學生都還沒有著落；同一個專業的兩個班，也會出現這種對比很鮮明的情況。這說明了學生們的從眾心理是非常強的，所以盡最大努力在全院范圍內去營造積極的就業氣氛。如通過學生黨支部調動畢業生黨員的積極性，并通過黨員積極的求職態度去影響其他同學；通過畢業論文導師的密切關心，刺激就業；通過各宣傳欄關于鼓勵就業的宣傳。張貼各班就業進程表，并及時更新等方式。

(五)效果上：重視對就業指導的考核與評估

學生上完就業指導課后究竟學的質量如何，可以通過實戰考核來評定，并把學生取得的成績進行存檔．對落后的學生進行針對性補課，讓每個學生都能達標?？己说膬热菀郧舐毢啔v、面試禮儀、自我介紹以及畢業流程這幾個方面為主?？己说姆绞娇赏ㄟ^閉卷考試和模擬面試為主。模擬面試官可以有學院老師和優秀校友組成，考試分專業進行，面試官對每個面試完的畢業生進行點評，大約需要一個周末可以考核完畢。而更長遠的做法是：做好歷屆畢業生跟蹤調查工作。往屆畢業生是就業工作中寶貴和豐富的資源．應該保持必要的聯系．進行畢業生調查也是就業工作的一個重要組成部分。定期對已就業學生的思想、業務能力、單位評價做回訪和統計。有助于及時發現問題．總結問題，全面考核和完善就業指導工作。

第三篇：校畢業生就業指導工作新思路論文

論文摘要：本文從探索國外高校就業指導機構的設置與職能，試圖以營銷理念拓展國內高校就業指導工作的思路，開創就業工作的新局面。

論文關鍵詞：高校畢業生就業工作營銷理念運用

高校不承擔畢業生就業的責任，但由于畢業生的就業狀況會直接影響到高校的招生人數和質量，影響到高校的社會地位和聲譽，從而最終影響高校的發展，對此，各高校非常重視畢業生就業工作，積極探索做好畢業生就業工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國外高校就業指導機構的設置和職能的基礎上，提出運用營銷理念促進國內高校就業工作的新思路。

1國外高校就業指導機構的設置與職能

國外高校大多設置大學生就業指導部門，他們把學生當成服務對象，認真地指導學生面對市場和競爭，幫助學生分析市場行情、確定就業目標;為他們選擇專業、完成學業、順利就業及工作后的繼續教育提供優質服務。此類機構設置有：美國的大學生就業指導辦公室、英國的職業建議中心、加拿大的就業指導部、日本的職就部等。這些就業指導機構在學校中的地位很高，一般由一名主管學生事務的副校長直接負責，機構設置齊全，設施先進。另外，人員專業化程度高，不但有很強的專業知識，還有較寬較高的知識層面，更要有豐富的實踐工作經驗。這些機構都是保持高效率的運作。

首先，在就業服務全程化的思想指導下，從學生入學前，高校就派出專門人員對高中畢業生進行人學咨詢服務，幫助學生根據自己的興趣、愛好等選擇合適的專業;入學后，各高校再通過心理測試、咨詢等方式指導學生進行正確的自我評價.幫助其確定職業方向。特別是對大學一年級到四年級學生還開設不同內容的就業指導課程，這些課程內容包羅萬象，細致周到。

其次，信息化服務水平很高。各高校都將自己的就業網站與其它相關網站的進行鏈接，學生通過信息網絡可以查詢到全國乃至全世界各地的需求信息，隨時把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網絡傳送給雇主。校園輔助就業系統也較為完善，畢業生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會，也有不定期的小型招聘活動，既有傳統的書面信息交流和直接的面試，也有現代化的網絡信息交流和網上招聘;另外，各高校還備有各類有關就業指導的圖書、報刊、雜志和企業介紹材料，供學生們隨時查閱等。機構職能十分到位，倍受學生們歡迎和信賴。

2以營銷理念促進我國高校就業指導工作的新思路

2.1營銷理念運用的必要性與可行性

我國大眾化高等教育快速發展，招生數量不斷擴大。從而導致了近幾年畢業生大幅度的增加：2005年338萬.2006年413萬，2007年495萬，2008年達到550萬。2003年國務院就明確了“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”的大學生就業政策。把高校畢業生就業全面推向了市場，實施了“以市場機制為主導”的人才資源配置機制。隨著高等教育行業切塊管理和省際就業限制的取消，高校畢業生就業市場競爭越來越激烈。由于高校畢業生就業率對學校的發展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業生就業工作提到了重要的議事日程，列為學校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認識到面對激烈的市場競爭，要充分認識市場發展的規律，運用市場化的手段和方式來解決市場問題。有必要將營銷理念滲透到就業工作中來。

美國著名營銷大師菲力普·科特勒博士在其《營銷管理》一書中定義到：“營銷是指個人和集體通過創造，提供出售，并同別人自由交換產品和價值，以獲得所需之物的一種社會過程。”從營銷的定義可以看出，營銷并不是企業所獨有的經營活動，從某種意義來說，凡是包含交換和競爭都會存在營銷，凡是存在交換和競爭的行業和領域，都可以運用市場營銷管理，高校自然也不例外。我國高校是面向社會自主辦學的法人實體，是就業市場的組織主體，其任務就是提供社會需要的合格畢業生并促進社會經濟的不斷發展，對此，高校必須密切關注畢業生這個特殊商品的銷售市場，研究市場機會，滿足用人單位的人才需求，提高畢業生就業率與就業質量，促進高校自身的穩定協調發展。高校畢業生營銷與企業市場營銷有許多相似之處，比如：學校的新專業設置類似于企業的新產品開發。畢業生供需洽談會類似于企業的產品促銷會，畢業生就業率類似于產品的市場占有率等。

2.2營銷理念運用的基本思路

2.2.1認真進行市場細分，確立高校的目標市場

市場細分主要分為兩個方面，一是高校畢業生在人才市場上的主要競爭區域;二是高校在整個高等教育市場中的定位。首先，面對復雜多變的人才市場和用人單位的需求信息。高校要認真進行市場調研找出符合本校畢業生就業的競爭點。一般而言，用人單位需求的主要內容是相同的，但側重點卻有所不同.比如有的單位(如部分民營企業)側重于人才的專業對口使用;有的單位(如部分外企)則側重于人才的基礎知識和團隊能力等。高校應幫助學生對用人單位需求內容進行分析，區分這些側重點，發現市場機會，制定差異化策略，在競爭中滿足其獨特的用人需求從而獲得競爭優勢。其次，高校應從整個高等教育市場細分中確定自己的目標市場范圍。我國教育市場分為不同專業、類別的子市場，學校要分析在該產業中所占的份額是多少，處于什么地位;分析每一個細分教育市場的吸引力;分析同類高校的競爭實力;分析自身的辦學資源的優等，結合社會發展的需要及本校的目標.在資源和競爭中找到一個最佳結合點定位為自己的目標市場.取得競爭優勢。

2.2.2積極貫徹營銷組合手段

常見的營銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的"4Ps”組合，即：產品、價格、地點和促銷;二是勞特伯恩提出了與“4Ps”相對應的“4Cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點在于所處的角度不同，前者是處在生產者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優勢和特色，這里作者主要從4Cs組合來分析。

首先，從用人單位的需求考慮大學生學業中的課程設計、技能培養、素質提升等問題，努力提高大學生勞動服務的受讓價值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時間成本、精神成本以及招聘風險降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。

其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。

最后，加強與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學生與用人單位的雙贏關系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發展戰略、企業文化等：同時將學校的辦學理念和目標，主要專業設置和課程設置及畢業生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對稱。積極采納單位的意見和建議，針對用人單位對招聘大學生能否勝任的顧慮，學校就業指導人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學生的情況信息，提高用人單位對高校的信任與信心。

2.2.3樹立產品意識，全力打造學校品牌

畢業生是高校的特殊產品，高校應該從“產品的五個層次”考慮學生的培養問題，第一個層次是專業用途;第二個層次是該專業的知識結構和主要課程;第三個層次是畢業生對此專業學習應達到的能力和水平，或應獲得的相關證書;第四個層次是選修其他課程或其他知識的學習;第五個層次是專業以外的其他能力的培養。用人單位都希望能夠招聘到復合型的人才。

另外，高校應從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應從校訓、校風開始，以人為本，結合自己的主要特點，全力打造自己的強項，并在教學管理中不斷推進。充分利用廣告營銷，增加品牌的知名度和美譽度，在畢業生就業的時間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經過多年的發展，以鮮明的專業特色和較高的教學質量在社會上形成穩固的“暈輪效應”

2.2.4運用關系營銷策略，加強聯系，廣開畢業生就業渠道

關系營銷是指通過與維系跟顧客及其他公眾之間長期良好的關系來開展的營銷活動。主要是三種關系的處理：一是積極主動與用人單位的聯系溝通，及時掌握用人單位的不同需求，與用人單位建立長期的互惠互利的合作伙伴關系，在用人單位建立就業實訓基地;二是積極發揮校友力量，多年來，高校的各界畢業生已分布在社會的各行各業中，如果能夠聯絡校友的力量，就可以在很大程度上擴大就業信息來源.為畢業生提供幫助。同時，可以讓校友回校開講座、作報告，進行經驗交流，為畢業生提供榜樣說法，提高畢業生的求職能力;三是加強與政府教育、人事、勞動等有關部門的合作，積極參加他們組織的各項大型活動，利用活動的廣告效應擴大知名度。在他們需要的時候給予全力支持和配合，表現出學校的社會責任感，從而贏得政府的信任和有關政策、資源的扶持，使畢業生順利就業的渠道更加暢通。

第四篇：德、法兩國高校畢業生就業指導工作的比較研究論文

論文摘要：介紹了德、法兩國高校畢業生就業指導工作的主體內容：1.重視新生入學前的咨詢和指導；2.幫助學生聯系實習單位；3.為學生提供就業前互補性專業培訓和綜合能力培訓的服務.4.搞好畢業前的咨詢服務及就業信息服務。5.在教學過程中幫助學生確定職業計劃及目標。指出了我國可以從中得到許多有益的啟示。

論文關鍵詞：德國，法國，高等學校；畢業生；就業指導

在德法兩國高校畢業生就業指導是作為學校學生咨詢服務中心工作的組成部分來開展的，一般設有專門的畢業生就業指導機構.學校是把學生就業納入到學生整個人生規劃或職業生涯設計中來進行引導和幫助的。與我國情況不同的是，德、法兩國學生(只要取得了上大學的資格)對學校、專業的選擇是自由和自主行為，學生對職業的選擇，對就業時間、地點和單位的選擇也是自由的，不受政府和學校的約束。學校對畢業生是否就業，能否就業沒有責任.但是學校仍然重視學生就業指導，而且做得比較好。

一、高校就業指導工作的主體內容

1.重視新生入學前的咨詢和指導。

德國和法國的高校非常注重為學生提供入學前的咨詢服務，每年都舉辦面向社會廣大高中畢業生(職業技術學院則面向初中生)的入學咨詢服務活動，其內容主要是為廣大學生提供包括學校專業設置情況介紹、專業就業前景、學生如何根據自己特長、興趣、愛好及綜合素質選讀相應專業、設計自己職業生涯等等咨詢服務.在這個過程中學生完全可以自由選擇學校、專業和今后所從事的職業。即使入學以后還可以根據自身實際情況來調整就讀的專業或專業方向，為今后的就業打下良好的基礎。

2.幫助學生聯系實習單位。

高校把為學生提供實習位置作為一項辦學過程中的重要工作來抓，他們通過與各企業聯系、合作等形式，積極為在校學生提供實習的位置，這些實習的位置，大多數都是未來畢業生就業的崗位。因此，接受學生實習的公司在對學生自身的能力要求，團隊合作精神、技術技能等方面的要求都非常嚴格，一般進入實習的公司后都要進行嚴格的培訓，培訓合格后才能上崗，公司對每一位實習生都有一套完善的考核制度，最后根據公司的業務發展和實習期間考核情況來確定是否錄用實習生。有的學校在安排學生到各個實習位置時，學校會根據有關方面專家、教授對學生的綜合素質的評價意見來確定某個學生相應的實習位置。一般來說，通過實習后，在原實習單位工作的成功率都非常高，所以學生就業指導部門用人的公司和學生都比較重視就業前的實習。這種學校為學生提供實習位置而最后過渡到公司接收畢業生就業的形式在德國高校是非常普遍的。

3．為學生提供就業前互補性專業培訓和綜合能力培訓的服務。

學校每年對畢業生都進行的互補性專業知識培訓和綜合能力培訓，其主要目的是為了學生畢業后更容易適應用人單位的要求，更容易找到滿意的工作。其做法主要是對某些專業的學生進行互補性很強的課程訓練和綜合能力的培訓。因為這些專業的學生在今后的工作中都要涉及到這些方面的知識而在學期間其專業課程是沒有開設的，因此，開設互補性的專業知識培訓對學生今后就業非常有好處同時，還加強對學生進行綜合能力的培養，尤其是動手能力、實際操作能力的培養，在畢業后就業顯得特別重要。德國很多大的公司，都非常注重員工的動手能力和實際操作能力。而學校在培養人才時，都注重把用人單位的需要與學校培養有機結合起來，使學校與社會接軌、相互適應。隨著社會對畢業生的綜合能力的要求越來越高，在德國，畢業后參加繼續培訓的人數亦越來越多。

4.搞好畢業前的咨詢服務，幫助學生盡快找到第一份工作。

高校除了對畢業生進行必要的崗前培訓外，還對即將畢業的學生提供各種咨詢服務。一般由學校組織各方面的專家、教授，在畢業生個人能力、心理素質等方面提供咨詢服務，比如對某個人的長處、短處進行分析，提出某人今后就業的領域或方向。使畢業生在擇業就業時更有針對性和目的性，擇業、就業成功率更高。同時也對畢業生個人的才能發揮，綜合能力的提高更有好處。

學校在整個畢業生就業過程中，扮演的角色不是包學生就業，而是盡力幫助畢業生找到其人生中的第一份工作。所以學校非常注意與各大公司的聯系，邀請用人單位來校招聘畢業生，同時，也積極推薦畢業生到各大公司面試，適當時候還召開校內招聘會，使畢業生都有機會參與就業競爭和找到第一份工作。學校對畢業生的第一份工作非常重視。他們認為，第一份工作是人生重要的起點，也是職業生涯的開始，有了第一份工作為基礎，今后的擇業就有了良好的開端.因此，學校注重幫助畢業生找到第一份工作。

5.為畢業生提供就業信息服務。

學校注重畢業生就業信息服務，尤其對各大公司、企業用人信息的匯總、發布等工作做得非常成功，他們特別注意把用人單位對畢業生的個人能力、素質等方面的要求詳細地向學生發布。同時畢業生對用人單位有什么期望或要求也盡快地向用人單位傳遞，真正起到了溝通用人單位與畢業生的橋梁作用。為畢業生就業提供了有效的幫助。所以，法國的大學對用人單位的情況了解得非常細微，而對本校畢業生情況也掌握得很詳細，就業信息與指導中心的工作人員幾乎都與全校畢業生單獨談話來了解學生的情況。以便更好地向用人單位提供畢業生的，為畢業生提供就業幫助。

6.在教學過程中幫助學生確定職業計劃及目標。

學校在培養學生過程中，注重幫助學生確定今后的職業計劃和目標，這也是法國高校畢業生就業指導的特色。學校非常重視每個人今后的職業選擇問題，他們通過對個體傾向性就業目標的測試，如我是誰?我能做什么?我喜歡做什么?等等內容的就業目標測試來分析畢業生對職業的選擇傾向，并通過專家進行指導和幫助。使畢業生在擇業、就業時更有針對性、目的性。同時還通過成立老校友聯誼會，請事業有成就的校友回校介紹其創業史，為畢業生進行現身說法教育，這對畢業生今后自主創業起了重要的作用。

總的來看，德、法兩國高校畢業生就業指導是貫穿在對學生職業生涯和人生規劃之中的。從選擇學校、專業開始，學校就依據對學生個人能力、志趣、發展潛力的了癬，指導學生選報適合自己的學校和專業。一般而言，指導針對性強、目的明確、手段先進且指導工作人員都具有較高學歷，持有經過國家考試獲得的咨詢師證書，因此，咨詢本身值得信賴、效果好，受到學生普遍歡迎。

二、幾點啟示

1.有關就業問題或與就業有關的一些思想、觀點值得我們深思:①教育的目標不是使學生都達到某一知識水平，而是使每個學生都能開發自己的能力，發現自己的最佳領域，達到自己的最高水平。②學校不是工作介紹所，但是要為學生找到合適工作展開有效的工作。③學校既要傳授知識，更要教會學生生存、自我發展的本領。④“德國的職業教育體系與其稱為一種教育制度，不如稱它為一種‘思想夕，是一種注重實踐、技能為未來工作而學習的思想’(德國教育專家胡勃先生語)。⑤學科建設、專業設置、教學研究等與社會需要無關，專業就是專業與學生就業沒有直接關系，但學校與社會的整體發展關系密切。⑥學校培養學生不以就業為目的，但教會學生就業是提高學生整體素質的重要成份。

2.德、法兩國將職業指導工作前移，在學生注冊入學之前進行咨詢服務。指導學生根據自己的特長、興趣、愛好以及自身的綜合素質來選擇學校和專業，并依據社會需求來為學生進行職業生涯的設計咨詢，既有利于學校個性化教育和創新教育的開展又能使學生更好地發展自己的個性，發揮潛能，學其所好，專其所長等方面擁有一個更廣闊的空間，還為更有效地進行人力資源的配置提供了最基礎的平臺。這相對于我國的高等學校要面對更大區域的招生、教育和就業，將就業指導前移到招生的宣傳和指導環節中，更有利于發揮我國高等教育對社會發展的作用。

3.德國高等教育所推行的學生實習和打工制度，體現了德國教育對培養學生實踐能力、綜合素質的重視。一方面為在校學生學以致用提供了廣闊的實踐空間:另一方面也使德國大學生的就業工作真正落到實處:第一，通過學生的實習，打工活動有利于學生與企業之間的充分了解，使學生了解了企業的組織結構、經營狀況、生產流程、發展前景等，為下一步的就業打下良好的基礎。第二，通過學生的實習、打工活動，.有利于學生的社會角色轉變，從而使學生的職業意識得到加強。第三，通過實習、打工活動，有利于學生的理論學習與實踐更緊密的結合，使學生自己的學習更有目的性，更有針對性，使學生更適合社會發展的需要。總之，這種實習制度有利于學生在校學習期間了解生產實際，并具備初步的生產理論與生產技能;有利于人才就業，并滿足了單位的人才需求，避免了學校培養人才的盲目性，為畢業生就業做了積極的準備。德國教育的這一做法很值得我們借鑒。

4.德、法兩國注重將就業指導貫穿于學生教育的全過程，并在教育過程中滿足學生對專業的再選擇和調整。把就業指導和咨詢作為一種高層次的職業和崗位來予以肯定。這對兩國的高等教育不以學生就業為目的，但以提升學生的生存能力和素質為己任的觀念得以有落實的渠道。這在我國的高等學校中對畢業生就業指導和職業技能培訓尚未形成充分肯定的氛圍，且往往把就業指導工作視為權益之計和附帶性工作，對從事該項教育的工作者不能予以一定認可和重視的現狀，反差較大。值得我們對此項工作有新的認同和舉措予以應對。

5.德、法兩國高校對既將走上工作崗位的畢業生和已畢業尚未得到就業機會的畢業生實施職業技能培訓和選擇職業的能力培訓，并列為高校教育培訓的常規內容，有效地提升了畢業生就業的比例。相對于我國的高校畢業生就業指導，重就業技巧的準備，輕適應崗位要求的能力培養;重對就業市場的分析，輕對用人實體需求能力的研究;重推銷的增強，輕基地建設的功能深化。值得我們研究和深思，同時，德、法兩國經驗亦可引為我用，值得借鑒。

第五篇：淺析高校班主任如何開展就業指導工作論文

論文關鍵詞:班主任 就業工作 開展

論文摘要:隨著高校擴招后的畢業生陸續進入求職市場，大學畢業生就業難的問題日益凸顯，針甘斷形勢下，畢業班班主任和何才能有效地開展大學生就業指導工作呢，本文就畢業班率主任如何對畢業班學生進行就業工作的指導進行了探討。

近年來，我國高等教育的發展規模以前所未有的速度快速擴大，2007年全國畢業生人數近500萬，2008年全國高校畢業生人數達到達到560萬，比2007年增加了12%,2009年全國畢業生人數超過了600萬，畢業生人數急劇增加。高校畢業生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業生就業形勢卻頗為嚴峻，就業難一直是個問題。

1高職畢業生就業難的主要原因

(1)社會環境造成就業難凸顯。全球金融危機的影響，導致了我國經濟形勢的下滑，使得有效需求增長不足，經濟增長對就業的拉動作用在逐步減小，許多企業受到其負面影響，造成經營困難、需求減少，據人力資源部統計，全國受其影響有300萬工作崗位流失，致使大的就業環境變壞。與此同時，我國正處于就業高峰期，包括下崗失業人員和民工，如此多的就業大軍同時涌向一個有限且就業市場，在這種背景下大學生就業難更加凸顯出來。

(2)畢業生加劇供需差距。逐年增加的畢業生與有效需求崗位的差距。由于中國經濟在國際分工中處于底部地位，新增加的勞動就業崗位主要集中在勞動密集型企業，低端崗位和服務業崗位居多，這一狀況使得中國在就業上呈現“白領需求不足”，所提供的“白領崗位”遠不能滿足逐年增加的具有“白領技能素質”的畢業生的求職需求，使得大批高校畢業生紛紛將就業“重心”下移，去尋求低端崗位，這進一步造成了就業難。

(3)大學生就業觀念有誤區。大多數高校畢業生就業理念普遍存在一些“誤區”，對自己期望值要求過高。在就業區域的選擇上，寧到東部爭搶崗位，不到西部發揮特長;從就業市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀;從企業性質的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業做骨干;造成學生就業愿望與現實的矛盾。導致大學畢業生擇業預期與用人單位實際需求的錯位，也使得就業市場中出現了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現象，這也直接導致畢業生就業機會的喪失和就業形勢的嚴峻。

2高職畢業生就業難的對策

2.1認清高校的畢業生就業形勢，上下形成統一的認識.給予高度重視和大力支持

隨著國家高等教育的發展和改革開放的不斷深人，在就業當中，單位與單位的競爭，學校與學校的競爭，各個相關專業的競爭，學生之間的競爭都日趨激烈。學院應成立畢業生就業指導工作小組，專門成立畢業生就業工作小組，為畢業生就業工作提供指導和服務。

2.2加強引導，深入開展就業思想政治工作

畢業班學生面臨學習、就業等壓力，且臨近畢業往往有浮躁情緒出現，所以應該將就業工作作為一個系統工程貫穿學生學習的始終，在專業理論學習和學生課外活動的同時，幫助學生樹立正確的價值觀和就業觀，在面對現實時能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。

2.3主動出擊，采取把企業“請進來”、召喚學生“走出去”辦法，加強與社會用人單位交往聯系.擴大學生就業門路

加強業務知識學習，了解和熟悉有關就業政策，開展個性化就業指導教育，保證就業信J急傳遞渠道通暢、及時，我院擁有一批就業實習基地和就業聯系點，如常州麗華快餐有限公司，蘇州稻麥香食品有限公司，南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯系交往，邀請相關企業負責人參加我校招聘會，給用人單位和學生搭建交流的平臺。

2.4增強就業指導與服務理念，做好橋梁工作

由于主客觀條件限制，學生獲取招聘信息的渠道有限，有時候獲取信息具有相對滯后性，所以要著重做好以下幾個方面:一是發動提前頂崗實習的學生，如果企業有用人信息，第一時間將信息傳在QQ群共享;二是發揮學生對網絡信息搜索能力強的優勢，收集相關的招聘信息，放在本班QQ群上進行交流共享;三是指導學生留意學校就業指導中心，各縣市人才中心網站及其他兄弟院校發布的相關資訊與各種人才招聘活動的信息。

2.5鼓勵大學生自主創業，并積極指導

大學生是一群充滿朝氣的群體，大學生是寶貴的人才資源，也是重要的創業主體。堅持以創業帶動就業，最大限度地引導大學生走自主創業之路，既是擴大就業容量、緩解就業壓力的重大舉措，也是推動科學發展、構建和諧社會的重要措施。