第一篇：恢復高考后高校畢業生就業制度改革回顧及就業指導工作論文

摘要：

高校畢業生就業制度改革，經歷了從計劃經濟體制向市場經濟體制的深刻變革，再到更加積極的促進高校畢業生就業的政策逐步過渡；就業指導工作職能逐漸從以計劃分配、行政管理、就業安置等工作職能為主向以市場為導向、以就業指導和就業服務為核心的方向轉變。通過整理和歸納恢復高考以來相關國家高校畢業生的就業政策，分析和總結該階段高校畢業生就業指導工作改革與發展的歷程，為將來做好高校畢業生就業指導工作提供參考依據。

關鍵詞：就業政策；高校畢業生；就業制度；就業指導工作

自1977年恢復高考后至今，我國已建立起了適應市場經濟體制和高等教育大眾化要求的一整套畢業生就業體制和政策體系；高校畢業生就業制度逐步實現從指令性分配到雙向選擇就業之后的又一次制度性的變革和飛躍；覆蓋全國、功能完善的畢業生就業服務體系和就業服務信息化建設不斷得到完善；市場經濟條件下引導和鼓勵畢業生面向基層就業的新機制得到試行。本文整理和歸納恢復高考以來國家高校畢業生的就業政策，分析和總結該階段高校畢業生就業指導工作改革與發展的歷程，旨在為將來做好高校畢業生就業指導工作提供參考依據。

一、高校畢業生就業制度改革——從統包統分到自主擇業。

30年來，我國高校畢業生就業制度經歷了從計劃經濟體制下由國家“統包統分”向社會主義市場經濟體制下“國家政策指導，畢業生自主擇業”的轉變，初步形成了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業制度，建立起了具有中國特色的適應社會主義市場經濟體制和高等教育大眾化要求的一整套畢業生就業體制和政策體系。

(1)“統包統分”就業制度主導階段(1977——1984年）。

1977年恢復全國統一的招生考試制度，1981年國務院批轉了國家計委等《關于改進1981年普通高等學校畢業生分配工作的報告》，確定在國家統一計劃下，對畢業生分配實行“調劑，分級安排”的辦法。此階段高校畢業生絕大多數是以國家“統包統分”形式就業。

(2)從“統包統分”到社會選擇就業制度的探索階段(1985——1992年)。

1985年以來，國家對高等學校畢業生就業制度進行了分步驟、分層次的改革，并作出改革高等學校畢業生分配制度的重大決策。該年開始對國家招生計劃內的學生，實行“畢業分配，實行在國家計劃指導下，由本人選報志愿、學校推薦、用人單位擇優錄用的制度”。這項決策為畢業生就業制度的改革奠定了基礎，是對三十多年來高等學校畢業生分配制度的突破，為以后進一步深化改革并逐步過渡到“自主擇業”的畢業生就業制度奠定了基礎，指明了方向。

(3)“雙向選擇、自主擇業”制度建立階段(1993——2000年)。

從1993—2000年，高校畢業生就業制度改革穩步推進。1993年，中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》，明確提出畢業生就業制度改革的目標，即：改革高等學校畢業生“統包統分”和“包當干部”的就業制度，實行少數畢業生由國家安排就業，多數由學生“自主擇業”的就業制度。到2000年左右，要建立起比較完善的由學校和有關部門推薦、學生和用人單位在國家政策指導下雙向選擇、自主擇業的畢業生就業制度，基本實現新舊體制轉軌。

(4)“雙向選擇，自主擇業”制度深化完善階段(2001年至今)。

2002年國務院辦公廳轉發《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》，明確提出了市場導向就業的方針，指出引導高校畢業生到基層、到中小企業就業是解決高校畢業生就業問題的主要途徑。2007年國務院發文進一步提出實施更加積極的促進高校畢業生就業的政策。各級政府要把高校畢業生就業工作作為就業工作的重要內容，納入就業工作聯席會議制度，健全省市縣三級畢業生就業工作領導機構和協調機制。隨著高等教育體制的深化改革，大學生就業制度發生了深刻的變化，“繳費上學、自主擇業”這種全新的高等教育體制和畢業生就業制度已逐步確立，打破了長期以來計劃經濟條件下形成的幾十年一貫制的“統包統分”的畢業生分配模式，給畢業生就業帶來了生機和活力。

二、高校畢業生管理部門就業工作職能的轉變。

(一)就業指導工作的逐步推進和完善。

計劃經濟體制時期，我國高等學校畢業生完全由國家統一分配工作，大學生沒有自主選擇就業去向的機會，也談不上任何形式的就業指導。1985年，中共中央提出“實行在國家計劃指導下，由本人選報志愿、學校推薦、用人單位擇優錄用的制度”。此后，高校畢業生就業制度改革逐步深入推進，至1999年高等學校擴招，教育部提出在勞動人事制度配套改革的基礎上，逐步做到大學畢業生就業由就業市場調節，全部不包分配。伴隨著高校畢業生就業制度改革的逐步推進，大學生有了自主選擇就業去向的機會，就業指導的重要性也日益凸顯出來。

(二)就業服務逐漸成為就業工作的重心。

與高校畢業生就業制度改革的逐步推進相適應，就業工作的重心也逐漸從原來的計劃分配逐步向努力構建良好的就業環境、積極開拓就業市場、為畢業生就業提供更加完善細致的服務、促進大學生順利就業的方向過渡。

1、就業服務信息化的加強和就業市場的開拓。

隨著高校畢業生就業制度改革的推進，積極開拓就業市場，為高校畢業生提供完善的就業服務就成為解決大學生就業問題的重心工作。1997年國家教育委員會首次提出要“建立全國高校畢業生就業計算機信息網絡，實現畢業生就業信息管理手段的現代化”。2007年，國務院辦公廳發出《關于切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》，明確提出“把加強對高校畢業生的就業信息服務作為重點內容，積極開展高校畢業生就業全面服務年的各項活動”。

2、人才流動的政策日漸寬松在計劃經濟時代，幾乎不存在人才流動的現象。

改革開放以后，伴隨著政治經濟、科技、教育和勞動人事制度改革的不斷深入，尤其是為促進大學生順利就業，黨和政府對于人才流動的限制和政策也日趨寬松。

2002年，國務院發文提出“制訂鼓勵人才合理流動的政策”。2007年．國務院發文再次重申了“對用人單位擬吸納的非本地戶籍的高校畢業生，省會城市、副省級城市、地級市應取消落戶限制”的政策。這些政策的出臺無疑有助于人才的流動和配置。

3、對大學生自主創業的支持力度逐漸加強。

創業將成為今后大學生就業的重要渠道。所以在加強大學生就業指導的同時，必須重視大學生創業意識的培養。2000年，教育部首次提出“要引導、鼓勵和教育畢業生走艱苦創業、科技創業、自主創業的成才之路”。2002年，國務院發文提出“鼓勵和支持高校畢業生自主創業，工商和稅收部門要簡化審批手續，積極給予支持”。2007年，國務院辦公廳發文，進一步加大鼓勵、支持高校畢業生自主創業和靈活就業的政策支持力度，在行政管理性收費、申請小額貸款、人事代理等方面提供優惠政策。國家此方面政策的出臺對剛畢業的學生在創業方面提供了很大幫助，有利于解決部分畢業生有創業能力但資金缺乏的矛盾。

4、未就業畢業生等特殊群體就業的指導和政策扶持。

國家對未就業畢業生等特殊群體就業的指導和政策扶持主要體現在以下兩方面：一方面對未能及時就業畢業生的指導工作，另一方面主要是針對生活困難的畢業生給予的扶持。此方面的政策主要涉及如加強失業登記和組織管理，對未就業和生活困難的高校畢業生，在失業、求職期問給予生活和就業方面的幫助；對畢業離校時未落實工作單位的高校畢業生，本人要求戶口和人事檔案保留在學校的，按規定保留兩年等政策。

三、開拓面向基層和西部地區的就業渠道。

鑒于我國中西部經濟發展不平衡和高校畢業生就業壓力日漸增大，國家出臺了一系列的優惠政策用于支持我國西部地區的經濟發展和緩解西部地區人才匱乏的局面，同時也拓寬了高校畢業生的就業渠道。

(一)引導和鼓勵高校畢業生到西部地區和艱苦邊遠地區就業。

2002年，國務院辦公室發文提出拓寬高校畢業生到基層就業的渠道，鼓勵高校畢業生到西部地區工作；并于2003年提出組織實施大學生志愿服務西部計劃，中央財政對該計劃給予了適當支持。隨后中共中央辦公廳、國務院辦公廳以完善鼓勵高校畢業生到西部地區和艱苦邊遠地區就業的優惠政策等十六項舉措促進引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業工作。

(二)西部計劃。

2003年共青團中央、教育部、人事部聯合發出《關于實施大學生志愿服務西部計劃的通知》提出：“大學生志愿服務西部計劃從2003年開始，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的普通高等學校應屆畢業生，到西部貧困縣的鄉鎮從事為期1～2年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作”。對參加大學生志愿服務西部計劃的志愿者國家給予如生活補貼、報考研究生、黨政機關公務員給予加分、優先錄用等優惠政策。

(三)“選調生”計劃。

2003年，國家人事部提出“選調生”計劃，計劃明確提出從全國普通高等學校特別是西部地區高校中，選拔一批已通過公務員錄用考試的應屆優秀高校畢業生，到西部l2個省(區、市)，另加湖北省恩施、湖南省湘西、吉林省延邊三個自治州的鄉鎮從事共青團及其它工作。同時，還明確了選拔條件、組織實施以及管理和使用方法，提出了該項工作的要求。

(四)“三支一扶”計劃。

2006年國家人事部發文提出“三支一扶計劃”，計劃提出“按照公開招募、自愿報名、組織選拔、統一派遣的方式，從2006年開始連續5年，每年招募2萬名高校畢業生，主要安排到鄉鎮從事支教、支農、支醫和扶貧工作”。國家對參加服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，報考黨政機關公務員的，可以通過適當增加分數以及其他優惠政策，優先錄用。到西部地區和艱苦邊遠地區服務2年以上，服務期滿后3年內報考碩士研究生的，初試總分加l0分，同等條件下優先錄取”。

(五)“村官”選聘計劃。

中共中央組織部等有關部門在全國范圍內開展選聘高校畢業生到村任職工作，計劃從2008年開始，連續選聘5年，選聘數量為10萬名，每年選聘2萬名。中組部會同有關部門，研究制定了8項激勵和保障政策內容涉及待遇、社保、報考公務員及研究生和戶口等。在村工作期限一般為2——3年。

四、就業狀況統計監測工作日趨完善。

2001年以來，大學畢業生的初次就業率長期保持在70%左右。為推進畢業生就業工作，2002年，教育部首次正式向社會公布了全國74所高校2002年畢業生就業率。數據顯示，截至2007年底，北京大學等24所首都高校去年本專科就業率位列第一梯隊，就業率達到95%——100%；全國絕大多數部屬高校就業率在70%——100%。2007年提出建立高校畢業生就業統計監測系統，強化就業狀況對教學環節的反饋和導向作用。

五、高校畢業生就業工作管理體制日趨完善。

高校畢業生就業工作中心逐漸從提高就業率轉變為提到國家人才戰略和人力資源強國戰略的高度。高校畢業生就業實行中央和地方兩級管理，以地方管理為主的工作體制。2001年即提出中央建立由國務院有關部門參加的高校畢業生就業工作聯席會議制度，定期研究、協調解決工作中的重大問題。2002年國務院辦公廳提出在國務院領導下，教育部、人事部、國家計委、財政部、勞動保障部、公安部等有關部門密切配合，共同做好高校畢業生就業工作，進一步完善高校畢業生就業工作管理體制。隨后教育部等部門繼續出臺系列加大對畢業生就業工作支持力度的政策。

高校畢業生就業制度改革和就業指導工作要經歷一個逐漸完善、逐步成熟的過程，因此畢業生就業市場的培育和建立 是一動態持續的進程。伴隨政治、經濟體制的變化及各宏觀環境及微觀環境的El益更新，高校畢業生就業制度改革和就業指導工作只有不斷改革，才能積極引導高校畢業生成功就業并充分實現自身價值。今后高校就業指導工作將依托當時就業制度以提高畢業生合理高效就業為核心目標來進行實施。就業制度改革及就業指導工作具體可從以下幾方面進行：

第一，高等教育應該根據經濟建設和社會發展的需要，進一步優化整合就業制度。

第二，完善畢業生就業指導機構，宣傳貫徹就業方針政策，倡導畢業生到艱苦行業、邊遠地區和基層單位去建功立業。

第三，提供信息咨詢服務，加強對畢業生進行職業生涯、就業形勢、政策導向、理想道德、求職技巧等方面的指導。

第四，在畢業生就業指導機構的基礎上，逐步建立和完善以政府為輔以高校為主的畢業生就業市場。

第二篇：淺談新時期高校畢業生就業指導工作論文

論文摘要：從高校畢業生就業指導工作的重要性及必要性出發，分析了新時期高校畢業生就業工作應該遵循的原則和努力的方向。

論文關健詞：三個代表 畢業生 就業

在市場經濟條件下，企業生存講求經濟效益，企業生產講求與市場相結合，以銷定產。高校的“產品”是人才，畢業生就是高校的人才“產品”。畢業生在社會上的就業情況，不僅直接關系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學校的辦學質量與競爭能力，同時也會影響到學校的招生情況和辦學規模，甚至會影響到學校的生存與發展。近年，高校招生規模不斷擴大，畢業生數量急劇增加，高校畢業生的就業問題越來越成為人們關注的熱點。把高校的人才“產品”源源不斷地順利推向社會，使之在適合自己發展的社會崗位上發揮所學，為社會做貢獻，這對高校來說是至關重要的，同時這也是高校落實“三個代表”重要思想，轉變觀念，加強服務意識，適應新時期人才供給要求，維護廣大畢業生的切身利益，為社會合理地進行人才資源的配給，進一步發揮高等教育功能的重要體現。如何做好這項工作，是每所高校的就業指導人員必須認真思考的問題。

一、健全畢業生就業體制，提高就業指導人員的思想素質和專業素質

近年來，隨著我國市場經濟體制的不斷推進，高校畢業生就業也逐步由原來的計劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應地，高校的畢業生就業工作也存在一個健全體制和轉變職能的問題。高校畢業生就業管理的主要職能部門，原來只是單一地按計劃對畢業生進行分配，而現在畢業生就業市場化，畢業生在增加擇業自主權的同時，產生了新的思想困惑，遇到了新的現實問題，引發了新的心理矛盾。為了幫助畢業生順利就業，學校應對畢業生從就業形勢、就業政策宣傳、擇業技巧、擇業心理調適等各方面進行系統的指導和訓練。因此就業管理部門也就成為對畢業生的管理、指導、教育、培訓和服務相結合的綜合職能體系。要發揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢發展需要的畢業生就業管理和服務體制。這也是使高校的培養方向與社會需求的市場相結合，促進高校教育改革的發展所必須的。

高校畢業生就業指導人員首先要熟悉國家及本地區對當前畢業生就業的有關政策，熟悉畢業生在擇業中所應享有的權利與應該履行的義務，努力貫徹和落實國家畢業生就業的有關方針、政策，從維護社會穩定的大局出發，以強烈的政治責任感來對待高校畢業生就業工作。其次，要具有較強的組織管理能力和捕捉應用信息的能力。就業工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學生交流。收集就業需求信息、建立和溝通需求信息網絡、組織召開畢業生供需見面會等等都是新時期就業指導工作必不可少的內容。再次，就業工作人員還要有高度的敬業精神和較強的創新精神。畢業生就業指導工作是一個繁雜、艱辛的工作，要做好這項工作，就要與時俱進，開拓創新、無私奉獻、愛崗敬業、秉公辦事、熱情服務。總之要做到這些，我們就要不斷學習，努力提高自身的思想素質和專業素質，以適應新時期高校畢業生就業指導工作。

二、強化指導職能，提高服務意識，開拓就業指導服務新思路

隨著我國畢業生就業市場的不斷進步和日益完善，高校畢業生就業管理工作逐步從原來的按計劃分配到為畢業生提供就業指導服務的方式，由單獨的管理者變為服務加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業生在新形勢下順利地走向就業市場，順利求職擇業呢？各高校畢業生就業指導機構必須轉變工作職能，強化服務意識，始終為廣大畢業生的根本利益著想，為畢業生就業創造良好的外部環境和各種有利的條件。

（一）畢業生就業指導機構的主要職能

根據目前就業市場的形勢，就業指導機構應更多地研究就業市場的動態，并結合本校畢業生的具體情況，為畢業生求職就業起到參謀和指導的作用，轉變原來單一的管理職能，加強對畢業生的服務意識。其主要職能表現在：

1。幫助畢業生了解和掌握國家及本地區畢業生就業的最新政策；

2。結合本校畢業生特點、質量、學校聲望等因素以及就業市場各類各層次人才需求情況，對本校各層次畢業生給予正確的預期就業定位，增加畢業生簽約的成功率；

3。對畢業生進行求職擇業、面試技巧、心理素質提高、專業技能發揮等方面的培養；

4。收集用人信息，在畢業生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負責畢業生建議就業計劃的制定、上報，在上級主管部門的指導下完成本校畢業生有關事項的審批、就業派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業生就業指導服務機構工作的主要方式和途徑

高校畢業生就業指導服務機構肩負著為畢業生將來走向就業市場進行求職技能、綜合素質等方面的培養的任務，在提高畢業生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個方面。

1。建立就業信息網絡。

畢業生求職就業往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因為缺乏就業市場信息而造成的。作為高校畢業生就業管理部門，在進行畢業生就業指導與服務的過程中，其中一個很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業生的情況向社會、向就業市場作宣傳；另一方面將就業市場用人單位的信息提供給畢業生，幫助畢業生與用人單位取得聯系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業生進行一定范圍的跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對本校畢業生的意見和要求，并將這些信息反饋給學校有關部門，以對在校生的培養和教育起到一定的積極指導作用。要利用和用人單位接觸的機會，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進高質量人才培養。總之，要把就業信息的傳遞當成一個長期的工作來抓，逐步培養和建立起暢通的信息傳遞網絡，使得我們的人才培養不是盲目的，而是針對市場的需求來進行的。

2。開設就業指導課。

就業指導課是對畢業生進行就業指導、提高就業競爭力的一個重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對各級就業政策、市場形勢、就業程序、就業途徑、就業技巧等知識進行介紹。這種形式比較系統、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據就業市場的情況，對畢業生進行求職模擬演練，使學生盡早地熟悉市場擇業的方式，努力培養適應市場的能力。演練前，對應聘中用人單位經常提出的問題或有可能提到的問題進行歸類、總結，讓學生思考如何應答。這對就業指導課所講的很多知識是一個很好的實戰練習，對學生走向真正的就業市場是大有益處的。3。開展畢業生就業咨詢。

畢業生就業指導課是對全體畢業生開設的具有普遍意義的就業指導課，它可以解決絕大多數畢業生所面臨的問題。但畢業生的思想認識、心理素質、個人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時，不能忽視其特殊性，針對個別學生所遇到的具體問題還要進行個別指導、個別咨詢。

4。組織畢業生就業雙選會。

畢業生就業雙向選擇交流會為畢業生和用人單位進行供需雙方相互選擇提供了一個機會，它不同于普通的人才交流會，它是以校園為主要場所，并且是針對大學畢業生的交流會。在沒有組織校園雙選會之前，用人單位需要畢業生時，一方面能過各類人才招聘市場，另一方面就是親自到高校考查、招聘畢業生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業生當然是好事，但問題是這種無計劃的招聘活動影響了學生的正常學習和生活，對于日常的就業工作也有一定的影響。通過在校園組織就業雙選會，可以有計劃地安排畢業生就業工作，對溝通學生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網絡都具有積極的作用。

三、做好畢業生思想教育工作

（一）加強形勢政策教育，正確把握就業市場

畢業生進人就業市場，首先要了解就業市場的規則。這些規則一方面是指國家、省、區對畢業生就業的最新的政策法規；另一方面是指學校及所在省、區畢業生就業工作的相關程序。這些規則除了在畢業生就業導課介紹給畢業生外，還可以將其收錄到《畢業生就業指導手冊》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業生查閱和明確掌握。其次，要正確地認識就業形勢。大多數畢業生對就業形勢的認識往往只局限于自己所熟知的小環境，缺乏對社會大范圍就業形勢的認識。這就要求就業指導工作人員認真地分析社會各層次相關行業對畢業生的需求情況，結合本校歷屆畢業生就業的情況，對將要進人就業市場的畢業生進行指導定位，這對畢業生在就業市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實有一些畢業生在初人就業市場時，對就業形勢認識不夠，對自己就業期望的定位不準確，在就業市場上疲于奔命，到頭來卻后悔錯過了真正適合自己的就業崗位。

（二）加強畢業生良好心理素質的培養和教育

擇業不僅是對大學畢業生專業素質、綜合能力的一次考驗，更是對畢業生心理素質的一次考驗。畢業生在走向就業市場的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業崗位；渴望在競爭中能超過對手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進行橫縱向的攀比，對一些現實上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現實產生一定差距時，對前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業生產生了一定的心理障礙。對于畢業生在擇業中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導進行調理或提前預防。首先，面對激烈的市場競爭，要教育畢業生保持良好心態，客觀地分析自我，分析現實和社會需求，將自已的希望與社會的實際相結合，正確對待市場需求與選擇和個人意愿與期望之間的關系。其次，引導畢業生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機會，通過不斷總結經驗教訓，進一步提高和完善自己，增強在就業市場中的競爭力。再次，幫助畢業生掌握一定面試求職的技巧，使其增強自信心。對于不熟悉就業市場的畢業生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導掌握如何克服緊張情緒，應付各種提問，發揮特長，突出個性，平和冷靜，謙虛誠實，坦然應對。這些方面除了通過畢業生就業指導課進行一定的理論上的指導外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當的模擬招聘會，來加以正確的指導，使畢業生在一定程度上克服恐俱感，增強自信心，做到心中有數，上場不慌。

（三）加強畢業生職業道德教育

進人就業市場的大學畢業生，要遵守市場規則，遵循一定的職業道德規范，首先要遵循誠信原則。畢業生在向用人單位介紹自己各方面情況時，應秉著實事求是、開誠布公的態度。可以揚長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會自食惡果。在簽訂“就業協議書”時，要弄清畢業生，、用人單位和學校三方的權利和義務，要努力維護協議的嚴肅性，不能隨便違約。對于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業崗位時要以國家和社會對人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀；正確處理個人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業的關系，不要貪戀大城市、機關，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發揮自己專業特長的、社會最需求的就業崗位磨礪鑄煉。

（四）加強畢業生適應社會能力的培養和教育

高校學生大多是由小學至中學再上到大學來的，對社會的接觸也僅限于寒暑假及其社會實踐活動平時所接觸的同學、老師等人和校園環境都比較單純，但走人社會，所遇到的事物和人際關系就復雜得多，所以對畢業生的思想教育必須包含畢業生對社會適應性的教育。要教育他們正確地認識和對待社會現實中存在的各種現象，特別是對一些不合理和不良的世俗現象，要有一定的心理準備，要能夠正確處理擇業過程中或今后走向社會過程中所遇到的一般性社會問題。在這方面教育中，高校可以充分利用學生平時的社會實踐活動，讓學生大膽地接觸社會、了解社會、體驗社會，將其在實踐中遇到的問題帶回學校，組織討論，并加以正面的指導，進一步提出新的目標和要求，再去實踐，不斷地從實踐到理論到再實踐，以提高其思想認識。另外，還可以用實例或專門設計各種在社會中可能遇到的問題，讓學生思考，找出最佳的處理方法。

在市場經濟條件下，就業指導工作是優化人才資源的一種手段，是實現人才自身價值的一項重要工作。因此我們的就業指導工作要努力幫助畢業生認清就業形勢，了解就業動態，轉變就業觀念，掌握就業技巧，拓寬就業渠道。做好畢業生就業指導工作是有利于畢業生、有利于高校發展有利于社會的一項重要工作。在當前形勢下，我們要始終以“三個代表”的重要思想為標準，努力研究新形勢下就業指導工作的特點，把高校畢業生就業指導工作不斷地推向前進。

第三篇：校畢業生就業指導工作新思路論文

論文摘要：本文從探索國外高校就業指導機構的設置與職能，試圖以營銷理念拓展國內高校就業指導工作的思路，開創就業工作的新局面。

論文關鍵詞：高校畢業生就業工作營銷理念運用

高校不承擔畢業生就業的責任，但由于畢業生的就業狀況會直接影響到高校的招生人數和質量，影響到高校的社會地位和聲譽，從而最終影響高校的發展，對此，各高校非常重視畢業生就業工作，積極探索做好畢業生就業工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國外高校就業指導機構的設置和職能的基礎上，提出運用營銷理念促進國內高校就業工作的新思路。

1國外高校就業指導機構的設置與職能

國外高校大多設置大學生就業指導部門，他們把學生當成服務對象，認真地指導學生面對市場和競爭，幫助學生分析市場行情、確定就業目標;為他們選擇專業、完成學業、順利就業及工作后的繼續教育提供優質服務。此類機構設置有：美國的大學生就業指導辦公室、英國的職業建議中心、加拿大的就業指導部、日本的職就部等。這些就業指導機構在學校中的地位很高，一般由一名主管學生事務的副校長直接負責，機構設置齊全，設施先進。另外，人員專業化程度高，不但有很強的專業知識，還有較寬較高的知識層面，更要有豐富的實踐工作經驗。這些機構都是保持高效率的運作。

首先，在就業服務全程化的思想指導下，從學生入學前，高校就派出專門人員對高中畢業生進行人學咨詢服務，幫助學生根據自己的興趣、愛好等選擇合適的專業;入學后，各高校再通過心理測試、咨詢等方式指導學生進行正確的自我評價.幫助其確定職業方向。特別是對大學一年級到四年級學生還開設不同內容的就業指導課程，這些課程內容包羅萬象，細致周到。

其次，信息化服務水平很高。各高校都將自己的就業網站與其它相關網站的進行鏈接，學生通過信息網絡可以查詢到全國乃至全世界各地的需求信息，隨時把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網絡傳送給雇主。校園輔助就業系統也較為完善，畢業生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會，也有不定期的小型招聘活動，既有傳統的書面信息交流和直接的面試，也有現代化的網絡信息交流和網上招聘;另外，各高校還備有各類有關就業指導的圖書、報刊、雜志和企業介紹材料，供學生們隨時查閱等。機構職能十分到位，倍受學生們歡迎和信賴。

2以營銷理念促進我國高校就業指導工作的新思路

2.1營銷理念運用的必要性與可行性

我國大眾化高等教育快速發展，招生數量不斷擴大。從而導致了近幾年畢業生大幅度的增加：2005年338萬.2006年413萬，2007年495萬，2008年達到550萬。2003年國務院就明確了“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”的大學生就業政策。把高校畢業生就業全面推向了市場，實施了“以市場機制為主導”的人才資源配置機制。隨著高等教育行業切塊管理和省際就業限制的取消，高校畢業生就業市場競爭越來越激烈。由于高校畢業生就業率對學校的發展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業生就業工作提到了重要的議事日程，列為學校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認識到面對激烈的市場競爭，要充分認識市場發展的規律，運用市場化的手段和方式來解決市場問題。有必要將營銷理念滲透到就業工作中來。

美國著名營銷大師菲力普·科特勒博士在其《營銷管理》一書中定義到：“營銷是指個人和集體通過創造，提供出售，并同別人自由交換產品和價值，以獲得所需之物的一種社會過程。”從營銷的定義可以看出，營銷并不是企業所獨有的經營活動，從某種意義來說，凡是包含交換和競爭都會存在營銷，凡是存在交換和競爭的行業和領域，都可以運用市場營銷管理，高校自然也不例外。我國高校是面向社會自主辦學的法人實體，是就業市場的組織主體，其任務就是提供社會需要的合格畢業生并促進社會經濟的不斷發展，對此，高校必須密切關注畢業生這個特殊商品的銷售市場，研究市場機會，滿足用人單位的人才需求，提高畢業生就業率與就業質量，促進高校自身的穩定協調發展。高校畢業生營銷與企業市場營銷有許多相似之處，比如：學校的新專業設置類似于企業的新產品開發。畢業生供需洽談會類似于企業的產品促銷會，畢業生就業率類似于產品的市場占有率等。

2.2營銷理念運用的基本思路

2.2.1認真進行市場細分，確立高校的目標市場

市場細分主要分為兩個方面，一是高校畢業生在人才市場上的主要競爭區域;二是高校在整個高等教育市場中的定位。首先，面對復雜多變的人才市場和用人單位的需求信息。高校要認真進行市場調研找出符合本校畢業生就業的競爭點。一般而言，用人單位需求的主要內容是相同的，但側重點卻有所不同.比如有的單位(如部分民營企業)側重于人才的專業對口使用;有的單位(如部分外企)則側重于人才的基礎知識和團隊能力等。高校應幫助學生對用人單位需求內容進行分析，區分這些側重點，發現市場機會，制定差異化策略，在競爭中滿足其獨特的用人需求從而獲得競爭優勢。其次，高校應從整個高等教育市場細分中確定自己的目標市場范圍。我國教育市場分為不同專業、類別的子市場，學校要分析在該產業中所占的份額是多少，處于什么地位;分析每一個細分教育市場的吸引力;分析同類高校的競爭實力;分析自身的辦學資源的優等，結合社會發展的需要及本校的目標.在資源和競爭中找到一個最佳結合點定位為自己的目標市場.取得競爭優勢。

2.2.2積極貫徹營銷組合手段

常見的營銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的"4Ps”組合，即：產品、價格、地點和促銷;二是勞特伯恩提出了與“4Ps”相對應的“4Cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點在于所處的角度不同，前者是處在生產者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優勢和特色，這里作者主要從4Cs組合來分析。

首先，從用人單位的需求考慮大學生學業中的課程設計、技能培養、素質提升等問題，努力提高大學生勞動服務的受讓價值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時間成本、精神成本以及招聘風險降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。

其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。

最后，加強與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學生與用人單位的雙贏關系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發展戰略、企業文化等：同時將學校的辦學理念和目標，主要專業設置和課程設置及畢業生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對稱。積極采納單位的意見和建議，針對用人單位對招聘大學生能否勝任的顧慮，學校就業指導人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學生的情況信息，提高用人單位對高校的信任與信心。

2.2.3樹立產品意識，全力打造學校品牌

畢業生是高校的特殊產品，高校應該從“產品的五個層次”考慮學生的培養問題，第一個層次是專業用途;第二個層次是該專業的知識結構和主要課程;第三個層次是畢業生對此專業學習應達到的能力和水平，或應獲得的相關證書;第四個層次是選修其他課程或其他知識的學習;第五個層次是專業以外的其他能力的培養。用人單位都希望能夠招聘到復合型的人才。

另外，高校應從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應從校訓、校風開始，以人為本，結合自己的主要特點，全力打造自己的強項，并在教學管理中不斷推進。充分利用廣告營銷，增加品牌的知名度和美譽度，在畢業生就業的時間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經過多年的發展，以鮮明的專業特色和較高的教學質量在社會上形成穩固的“暈輪效應”

2.2.4運用關系營銷策略，加強聯系，廣開畢業生就業渠道

關系營銷是指通過與維系跟顧客及其他公眾之間長期良好的關系來開展的營銷活動。主要是三種關系的處理：一是積極主動與用人單位的聯系溝通，及時掌握用人單位的不同需求，與用人單位建立長期的互惠互利的合作伙伴關系，在用人單位建立就業實訓基地;二是積極發揮校友力量，多年來，高校的各界畢業生已分布在社會的各行各業中，如果能夠聯絡校友的力量，就可以在很大程度上擴大就業信息來源.為畢業生提供幫助。同時，可以讓校友回校開講座、作報告，進行經驗交流，為畢業生提供榜樣說法，提高畢業生的求職能力;三是加強與政府教育、人事、勞動等有關部門的合作，積極參加他們組織的各項大型活動，利用活動的廣告效應擴大知名度。在他們需要的時候給予全力支持和配合，表現出學校的社會責任感，從而贏得政府的信任和有關政策、資源的扶持，使畢業生順利就業的渠道更加暢通。

第四篇：試析高校就業指導工作的階段性論文

論文關鍵詞：大學生就業指導青春揚帆階段

論文摘要：隨著我國就業形勢的不斷嚴峻和市場競爭的日趨激烈，高校就業指導工作面臨的壓力也隨之增大。引導大學生進行自我規劃，強化就業指導工作的力度，是高校提高就業指導工作水平和切實加強大學生思想政治教育工作的重要保障。

當前，市場競爭激烈，學生學習就業壓力不斷增加，身心健康面臨巨大考驗。知識經濟的到來，終身教育的產生，個人自主性的增強，教育管理工作方式的不斷強化，這一切都要求高校在就業指導工作中不斷創新思路、強化管理、提高服務。大學生就業指導工作就如同“青春揚帆”，是高校學生服務工作的一項重要工作和實施工程。從學生進校開始，到大學生涯學習，最后畢業離校，可劃分為三個階段，結合就業指導工作的業務功能，也可將“青春揚帆工程”再細分為“起航工程”、“鑰匙工程”、“遠航工程”三大方面。起航工程

學校應對新生實施科學的職業規劃教育與就業指導，使新生在盡快熟悉和適應高等學校的學習和生活的同時，實現高等教育與未來職業、就業的順利銜接。“起航工程”是對大學生進行職業規劃和就業指導的初步階段，也是就業指導工作能否順利開展的基礎性工作。新生在感性方面較為突出，雖具備了成人的體格和相當的知識，但缺乏理性的思維和科學的方法。這時期的就業指導工作應著重于尋導學生進行人生職業規劃，可從其專業認識、個人情況和社會發展趨勢來進行輔導。但在開展輔導的同時，也要注意把握尺度，因為新生畢竟對未來的職業與就業存在著太多的未知數，所以這個時期的輔導只能是一個從感性到理性的一個過渡階段。

首先要讓學生初步了解自己的專業以及對口的職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業。只有讓學生對本專業的發展有一定的掌握，并且對將來職業所需要的各種技能和素質有所了解，才可以在以后的學習生活中創造機會鍛煉和提高。

學生的個體發展差異較大，這不僅存在于對知識的了解和掌握上，也存在于個人對人生職業規劃方面。這些不同個體之間的差異，雖有些不太成熟，但確實需要得到學校更進一步的引導。這就要求我們在就業指導工作中加強對不同新生個體和群體進行輔導，這種輔導包括師生之聞的講座交流、學生之間的對比學習、校企和行業情況的分析等。

社會發展趨勢始終會影響個體的發展要求，社會發展既存在著一定規律，但同時也有較多不明朗因素。因此，就業指導工作在對學生進行教育時，抓住主要規律來進行輔導的同時，也要而用相對準確的信息加以輔導，讓學生認識專業對口行業或非對口行業的特性、發展程度和社會趨勢。鑰匙工程

“鑰匙工程”主是要針對學生在大學期間的教育、管理和服務階段提出的，這個階段的就業指導工作起著十分重要的作用。我們認為，這個階段是整個就業指導工作的重中之重，這個階段的工作做好了，對于學校人才產品的質量與“出口都將有著十分有利的推動。這個階段，主要做好以下幾方面的工作。

2．1樹立全程就業指導的觀念，強化職業就業的管理意識

全程就業指導是以全面提升學生綜合素質和專業能力為目標，在大學四年全過程、全方位地進行就業培訓和指導，使學生帶著良好的學習習慣、較高的綜合素質、扎實的專業功底、強烈的創新意識、熟練的實踐技能、廣博的知識內涵、敏銳地觀察視野走向各自的工作崗位。全程就業指導主要包括職業與就業政策指導、職業意識訓練與指導、創業技能指導、就業技能指導四方面內容。全程就業指導要與其他課程的教學和實踐有機的結合在一起，有計劃、分階段、有步驟地納入平臺培養計劃，使全程就業指導的層層要求得以實現，勢必會極大地提高就業指導的成效，充分體現大學的教育職能。

2．2構建全程就業指導的平臺

(1)學科基礎平臺與職業意識訓練和指導主要開設各學科基礎課程、學科主干課程和部分跨學科課程，包容了本學科多個專業和專業方向。其一拓寬了專業口徑，培養目標實現了“寬口徑”，并且體現了文理滲透和醫藥交叉；其二有效的延緩學生對專業的依賴，讓學生和家長更好地了解社會發展對各類人才需求動態和市場就業信息，學生在專業選擇上更好地滿足社會的需求，真正體現按需培養的原則。(2)專業平臺與創業技能指導

專業平臺包括專業選修模塊和輔修模塊，這是學生入學以后的又一次自主選擇的機會，每個專業都有數個模塊供學生選擇。這樣給了學生更多的自主權，不僅可以發揮學生的主觀能動性，而且盡量避開了教育滯后性的弱點，體現了知識的高度細化及社會對人才專門的知識要求，滿足了人才的個性化發展，使學生的知識結構、專業目標更貼近社會經濟發展的要求。遠航工程

“遠航工程”是學校人才培養的終極目標，是檢驗學校教育工作和學校未來發展的方向標，具有十分關鍵的作用。這個工程的著重點應該是在進一步鞏固“鑰匙工程”的基礎上，著重對外聯系與宣傳工作，主要有以下幾方面。

3．1專業提高和實踐平臺與就業技能指導

在專業提高和實踐平臺中，主要安排使學生專業知識進一步提高與深入產學研基地，在實踐的基礎上完成畢業設計和畢業論文的教學內容。這個階段，主要根據學生的實際情況，有所側重地在較大范圍內實施多層次、多規格的因材施教，培養學術型、應用型、復合型等多種類型的人才，使精英教育和大眾化教育有機的結合，造就社會需要的優秀人才。幫助學生完善個人職業形象，掌握面試基本技能，了解求職面試全過程及求職的途徑，了解勞動關系法規，增強依法保護自身勞動權益的意識，提高大學生競爭就業的意識和能力。

3．2加大就業宣傳力度，建立就業基地，開拓穩定的用人單位資源

堅持正確的輿論導向，充分發揮新聞媒體的導向作用，采取多種形式，大力宣傳黨和國家的方針、政策和法規，宣傳學生中的先進典型，形成有利于學生就業的輿論氛圍。邀請企業家及校友回校開展就業專題講座、與學生座談和交流，積極宣傳做好畢業生就業工作的成功經驗，幫助學生調整就業期望值，提升求職技巧。深入到用人單位進行畢業生宣傳、推薦工作，并與之建立相對穩定的實習和就業基地。積極開展就業調研和市場開拓工作，建立畢業生就業質量跟蹤制度，準確了解用人單位的需求，虛心聽取用人單位的意見或建議，樹立服務意識，力爭形成長期、穩固的重點就業基地。同時，也要創造條件，加強社會各界和校友的聯系，建立就業網絡，邀請知名醫藥企業的資深人士和校友到學校進行招聘活動。充分利用各種信息資源，采取各種措施，擴大對外宣傳，廣泛收集需求信：包，積極推薦畢業生。主動與各地人才市場聯系，推介畢業生，爭取各地人事部門組織招聘團到學校招聘，廣泛同用人單位進行交流、洽談，收集用人單位需求信息，并邀請用人單位到學校參加招聘會和探索其他方面的合作。充分發揮校友資源的作用，擴大就業渠道，積極動員全體教職員工、離退休干部、校友、學生隊伍、網絡媒體等隊伍的力量，廣泛收集已有或潛在的就業信息，努力保持需求信息暢通，并及時向畢業生開放及作針對性推薦，努力促進高校實現就業指導的全員化。

第五篇：淺析高校班主任如何開展就業指導工作論文

論文關鍵詞:班主任 就業工作 開展

論文摘要:隨著高校擴招后的畢業生陸續進入求職市場，大學畢業生就業難的問題日益凸顯，針甘斷形勢下，畢業班班主任和何才能有效地開展大學生就業指導工作呢，本文就畢業班率主任如何對畢業班學生進行就業工作的指導進行了探討。

近年來，我國高等教育的發展規模以前所未有的速度快速擴大，2007年全國畢業生人數近500萬，2008年全國高校畢業生人數達到達到560萬，比2007年增加了12%,2009年全國畢業生人數超過了600萬，畢業生人數急劇增加。高校畢業生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業生就業形勢卻頗為嚴峻，就業難一直是個問題。

1高職畢業生就業難的主要原因

(1)社會環境造成就業難凸顯。全球金融危機的影響，導致了我國經濟形勢的下滑，使得有效需求增長不足，經濟增長對就業的拉動作用在逐步減小，許多企業受到其負面影響，造成經營困難、需求減少，據人力資源部統計，全國受其影響有300萬工作崗位流失，致使大的就業環境變壞。與此同時，我國正處于就業高峰期，包括下崗失業人員和民工，如此多的就業大軍同時涌向一個有限且就業市場，在這種背景下大學生就業難更加凸顯出來。

(2)畢業生加劇供需差距。逐年增加的畢業生與有效需求崗位的差距。由于中國經濟在國際分工中處于底部地位，新增加的勞動就業崗位主要集中在勞動密集型企業，低端崗位和服務業崗位居多，這一狀況使得中國在就業上呈現“白領需求不足”，所提供的“白領崗位”遠不能滿足逐年增加的具有“白領技能素質”的畢業生的求職需求，使得大批高校畢業生紛紛將就業“重心”下移，去尋求低端崗位，這進一步造成了就業難。

(3)大學生就業觀念有誤區。大多數高校畢業生就業理念普遍存在一些“誤區”，對自己期望值要求過高。在就業區域的選擇上，寧到東部爭搶崗位，不到西部發揮特長;從就業市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀;從企業性質的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業做骨干;造成學生就業愿望與現實的矛盾。導致大學畢業生擇業預期與用人單位實際需求的錯位，也使得就業市場中出現了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現象，這也直接導致畢業生就業機會的喪失和就業形勢的嚴峻。

2高職畢業生就業難的對策

2.1認清高校的畢業生就業形勢，上下形成統一的認識.給予高度重視和大力支持

隨著國家高等教育的發展和改革開放的不斷深人，在就業當中，單位與單位的競爭，學校與學校的競爭，各個相關專業的競爭，學生之間的競爭都日趨激烈。學院應成立畢業生就業指導工作小組，專門成立畢業生就業工作小組，為畢業生就業工作提供指導和服務。

2.2加強引導，深入開展就業思想政治工作

畢業班學生面臨學習、就業等壓力，且臨近畢業往往有浮躁情緒出現，所以應該將就業工作作為一個系統工程貫穿學生學習的始終，在專業理論學習和學生課外活動的同時，幫助學生樹立正確的價值觀和就業觀，在面對現實時能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。

2.3主動出擊，采取把企業“請進來”、召喚學生“走出去”辦法，加強與社會用人單位交往聯系.擴大學生就業門路

加強業務知識學習，了解和熟悉有關就業政策，開展個性化就業指導教育，保證就業信J急傳遞渠道通暢、及時，我院擁有一批就業實習基地和就業聯系點，如常州麗華快餐有限公司，蘇州稻麥香食品有限公司，南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯系交往，邀請相關企業負責人參加我校招聘會，給用人單位和學生搭建交流的平臺。

2.4增強就業指導與服務理念，做好橋梁工作

由于主客觀條件限制，學生獲取招聘信息的渠道有限，有時候獲取信息具有相對滯后性，所以要著重做好以下幾個方面:一是發動提前頂崗實習的學生，如果企業有用人信息，第一時間將信息傳在QQ群共享;二是發揮學生對網絡信息搜索能力強的優勢，收集相關的招聘信息，放在本班QQ群上進行交流共享;三是指導學生留意學校就業指導中心，各縣市人才中心網站及其他兄弟院校發布的相關資訊與各種人才招聘活動的信息。

2.5鼓勵大學生自主創業，并積極指導

大學生是一群充滿朝氣的群體，大學生是寶貴的人才資源，也是重要的創業主體。堅持以創業帶動就業，最大限度地引導大學生走自主創業之路，既是擴大就業容量、緩解就業壓力的重大舉措，也是推動科學發展、構建和諧社會的重要措施。