第一篇：高校輔導員在大學生就業指導工作中的作用論文

摘要：隨著科學技術的不斷進步和社會主義市場經濟的蓬勃發展，社會對大學生各方面的能力提出了更高的要求，當今大學生面臨嚴峻的就業形勢，輔導員由于其特定的工作環境，在培養和提高大學生求職能力方面擔任重要角色，加之其對大學生職業夢想的啟發和制定職業生涯規劃有著直接的聯系，決定了其在高校開展就業指導工作中的重要作用。

關鍵詞：輔導員；大學生；指導就業1、2010年大學生就業形勢分析

由于許多大學生動手能力不強，實踐能力差等自身原因和學校教育政策及其他因素的影響，大學生就業難已成為一個嚴峻的社會問題，要求各校要加強對大學生就業的指導，充分發揮輔導員在高校開展就業指導工作中的重要作用。

2、輔導員的崗位職貴及與學生的關系

幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，積極引導學生不斷追求更高的目標，把學生培養成為德、智、體全面發展的人才，成為社會主義事業的建設和接班人是高校輔導員的首要目標和職責。由于國家計劃生育的政策和人們思想的轉變，當今的大學生多數是獨生子女。他們精神飽滿，個性張揚，有思想，有闖勁，但也存在部分學生好高鶩遠，心浮氣躁，情緒極端，心理承受能力差等特點，需要家人，學校，社會的幫助與關心，而在眾多的角色中，輔導員與學生的關系最緊密，影響最直接。

3、輔導員參與就業指導工作的優勢

3.1輔導員是學生忠實的朋友

縱觀各高校輔導員，大部分是由剛剛畢業的青年擔任，他們同在校大學生有著相似的人生經歷，年齡上的接近，使同學與輔導員之間更易交流，以天府學院為例，最大年齡54歲，最小年齡23歲，學院輔導員的平均年齡不到26歲，在全校專兼職的輔導員中，年齡在30歲以下的占全校的92%。此外，由于輔導員的工作滲透了學生生活的各個方面，與學生接觸和交流的時間和機會增多，加上年齡上的接近，輔導員更容易以朋友身份出現，在學生中開展各種各樣的活動，贏得同學們的信任，在大學生職業規劃中給予學生的意見或者建議易于為學生所接受。除此之外，輔導員憑借朋友角色優勢，更易開導和幫助在學生求職和擇業過程中遇到的心理上的困難，從而幫助學生走出困境。

3.2輔導員參與就業指導是對國家政策的響應

在嚴峻的就業形勢下，能否順利就業已成為大學生普遍焦慮的實際問題，同時也是大學生思想問題的主要因素之一。據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[中發(2004)16號](簡稱中央16號文件)中稱，加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一是:“堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果。”由于輔導員的工作環境相對固定，可以長期與學生相處直至學生畢業，所以，在日常工作中輔導員可以將對學生的就業指導工作融人日常的事務范疇內，不僅能激發學生對就業信息方面的興趣，同時也使就業指導工作具有長期的實效性。利用班會等活動，把就業信息，企業對人才的要求等信息傳達給學生，使學生循序漸進的接受就業指導，從而減少就業方面對大學生帶來的困擾。因此，重視和發揮輔導員在就業指導中的作用，是國家政策的要求也是對中央16號文件精神響應。

3.3輔導員是學生與社會信息傳播的媒介

為了幫助大學生順利就業，黨中央、國務院及各級黨委、政府每年出臺了一系列政策和具體措施來緩解嚴峻的就業形勢。但學生在校沒有踏人社會，獲得信息的途徑有限，諸多信息無法直接獲得。除此之外，各項就業方針、政策、措施以及其他信息需要輔導員對學生及時的宣傳和解釋。

4、輔導員在就業指導工作的不足之處及措施

4.1自身能力欠缺

高校的輔導員大部分來源于剛畢業的研究生，他們從學校到學校，求職經歷少，缺乏社會經驗，人生閱歷單薄。盡管輔導員接受過職業培訓，但面對錯綜復雜的經濟形勢和社會環境，加之就業指導要求較高的理論基礎和實戰經驗，年輕化的輔導員隊伍在進行就業輔導時往往比較盲目和急躁，或心有余而力不足，無法滿足學生對就業信息的需要，造成不必要的麻煩。針對此種情況，筆者認為，作為當代輔導員，應加強學習，提高自身素質，盡可能接觸各種社會實踐活動，豐富自己的人生閱歷，爭取機會，參加學校提供的職業培訓，掌握必要的理論基礎。

4.2就業指導觀念滯后

就業指導工作不可以一蹼而就，否則收效甚微。目前，許多輔導員還停留在只對畢業生進行就業指導階段，普遍認為對大一新生進行就業指導還為時過早，對學生發展產生了不利的影響。就業輔導是一項循序漸進的系統化過程，“快餐式”的就業輔導不可能收到理想的效果，故，輔導員應轉變觀念，將就業指導工作從大一新生就著手抓穩，抓好，抓牢。有步驟、有效率，系統地做好就業指導工作，才是負責的就業指導。

4.3工作開展缺乏針對性

長期以來，我國對就業指導僅限于求職講座、宣講會，舉辦或組織同學參加各種招聘會，加之學生對就業指導認識不夠，配合不夠，使就業指導工作空有其形式，無實質性進展。輔導員對學生的指導大部分是通過活動口頭傳遞，而學生沒有進行實際操作，對就業體會不深刻。因此，輔導員可針對不同年級開展不同形式的活動。

在這個高速運轉的社會，企業及各機關單位對大學生能力的要求越來越高，大學生不僅要有扎實的理論知識，而且應具備較強的動手能力和高尚的社會道德和職業準則。輔導員在大學生就業中起著承上啟下的作用，各校應充分發揮輔導員的優勢，全面協調和可持續的執行就業指導工作，培養大學生就業能力，緩解就業壓力。

第二篇：論高校輔導員在大學生就業指導工作中的作用論文

論文關鍵詞:輔導員 就業指導 不利因素 優勢

論文摘要:輔導員作為大學生就業指導工作中一支不容忽視的力，在擾業指導工作中有粉得天獨厚的優勢，同時也存在若一些問盈。研究這些優勢和問題，對于充分發揮栩尋員在魏業指尋工作中的作用具有重要的現實念義。

“大學生就業難”不單是“擴招”惹得禍，除了經濟社會的快速發展，人才市場要求的不斷提高，大學生自身就業期望值過高等因素外，我國高校就業指導工作相對滯后也是重要原因之一。而輔導員作為一支與學生接觸最多，最了解學生特點和情況的教師隊伍，始終處在學生思想政治教育和管理工作的第一線，在學生就業指導工作方面有著很大的優勢，但由于主客觀的原因，輔導員在大學生就業指導中的作用并未得到很好的發揮，著實影響著就業指導工作的開展。

1影響輔導員在大學生就業指導工作中的不利因素

(1)高校就業指導方式容易忽視輔導員在就業指導中的作用。目前大部分高校的就業指導主要采用三種形式:一是開設專門由就業指導中心教師擔任教學工作的就業指導課;二是由專業課老師結合專業知識將就業指導滲透到專業課教學之中;三是邀請企業相關人士開展就業指導講座。這3種做法在實際的就業指導中確實能起到一定的作用，但卻忽視了輔導員的作用，他們與學生接觸最多，最有可能了解到學生就業、擇業的真實情況和想法。據了解，相當一部分高校僅在大三下學期或大四才開展上述形式的就業指導，加之忽視了輔導員的特殊優勢，浪費了這一寶貴的資源，致使學生臨近畢業時就業率還是不容樂觀。

(2)輔導員的工作模式影響就業指導工作的開展。輔導員除了要承擔學生思想政治教育工作以外，還要承擔黨團、行政、心理輔導等其它事務性工作，操作性和常規性的工作較多，且輔導員隊伍建設緩慢，輔導員和學生人數的比例遠達不到1;200，同時學生欠費、心理和就業問題等日益突出，這更加重了輔導員的工作任務和壓力。這些因素都使得輔導員不知不覺放松了理論學習和就業指導工作的研究，造成了輔導員不能有效地利用科學的就業指導知識指導學生就業，在就業指導工作中也只能“臨陣磨槍”，不可能形成系統化、規范化、科學化的就業指導體系。

(3)輔導員就業指導知識的培訓工作一直未得到重視，缺乏相關專業知識。就業指導是一門綜合性、專業性較強的學科，而大多高校輔導員一般是由剛畢業的年輕人擔任，他們往往缺乏社會經驗、人生閱歷和就業指導相關知識。與此同時，輔導員就業指導知識的培訓工作一直未得到重視。年輕的輔導員在未經過任何專業培養的情況下對學生進行就業指導，往往停留在召開“就業動員大會”或“就業形式報告會”，講解就業政策等方面，不能很好發揮其特定的優勢，更不能針對學生個體特點科學地進行職業生涯規劃和個性化的指導，致使就業指導工作隨意性大，不夠系統，針對性不強，滿足不了學生就業指導方面的需求。

(4)輔導員的作用和地位一直未得到有效的關注和重視，這給其參與就業指導工作，有效地發揮作用帶來了困難。雖然關于提高輔導員待遇和地位的文件和措施很多，但高校輔導員的地位依然不高。所有課堂教學以外的工作都交由輔導員處理，甚至有些專業課教師課堂秩序出現問題也將責任推給輔導員，這樣的工作模式致使輔導員缺乏系統化、專業化研究的基本條件，更直接影響到輔導員在學生心目中的地位和威信，給輔導員進行思想政治教育，尤其是就業指導工作時帶來了困難。

2輔導員參與大學生就業指導工作的優勢

(1)輔導員的角色優勢，為就業指導工作奠定良好的基礎。高校輔導員大多很年輕，他們的年齡和生活閱歷等和大學生比較接近。輔導員由于其特殊的工作性質，經常深人學生中間，使師生之間更多地以朋友身份展開交流，容易贏得學生的信任。這大大增加了就業指導工作的可信度，為工作的開展奠定了良好的基礎。

(2)輔導員的信息獲取優勢，有利于增強就業指導的針對性。輔導員處在學生教育管理工作的第一線，工作直接面對學生，工作范圍涉及到學生日常教育管理的各個方面。而且輔導員的配備也具有相對固定性，經常從學生入學帶到學生畢業，與學生相處時間相對較長，能全面地了解學生的具體情況。這樣便可以根據每個學生的特點，開展個性化的就業指導，有利于增強就業工作的針對性。

(3)將就業指導與常規工作相結合，有利于增強就業指導的實效性。就業的壓力使得就業指導工作已成為各高校工作重點之一，也是大學生及家長重點關注的問題。輔導員在日常工作中，將就業指導工作融人學生日常教育管理之中，與學生日常管理、學風建設、思想道德素質培養相結合，這既能提高常規工作的效率，也有助于增強就業指導的實效性。在學生一人校時便幫助學生進行大學生職業生涯規劃，使就業指導工作貫穿整個大學階段，既有長期目標，有短期目標，在幫助學生實現就業目標的同時，促進了學生思想政治教育、學風校風教育、日常行為教育等工作的開展，更提高了大學生的綜合素質，增強了就業竟爭力。

3充分發揮輔導員在大學生就業指導中作用的幾點建議

(1)健全培訓學習機制，豐富輔導員就業指導知識。健全培訓學習機制，豐富輔導員就業指導知識，可以充分有效地發揮輔導員在就業指導中的作用。比如邀請就業指導方面的專家學者進行就業指導知識的專題輔導;分批選送輔導員參加就業指導培訓，取得職業指導師資格證書。要求輔導員多做調查研究，了解就業市場，掌握市場信息。主觀上輔導員還應不斷加強學習，認真研究，提高自身的素質和知識儲備，從而避免在就業指導過程中空洞說教或專業水準不夠等情況的發生。

(2)樹立全程化就業指導意識，加強學生就業思想教育工作，促進就業指導。有效的就業指導工作具有系統化、規范化和科學化的特點，所以輔導員在進行就業指導時要樹立全程化的就業指導意識、即應將就業指導教育貫穿于學生從入學到畢業的全過程之中。輔導員要根據各個年級和專業學生的特點，明確目標，各有側重地分步實施。從大學生踏進大學校園起，就開始指導學生結合自身的性格、興趣、特長等，建立個人職業生涯檔案，確立自己的職業生涯目標，有目的、有計劃、有策略性地實施這個目標，并在以后四年實施目標過程中給予監督和指導，并根據情況不斷作適當的調整。

第三篇：關于輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位與作用論文

論文關鍵詞：輔導員 大學生就業指導 角色定位 作用發揮

論文摘要：當前，大學生就業問題日益凸顯，本文就輔導員參與就業指導工作的現狀，輔導員在大學生就業工作中的角色定位，以及輔導員如何發揮在就業指導中的角色作用等問題作了相應闡述．

伴隨著我國經濟、社會的發展和高等教育改革的迅猛推進．大學生就業也進入了新的歷史時期．就業制度的改革給畢業生提供了更多就業途徑和機遇：同時．愈演愈烈的人才競爭也對大學生就業提出了嚴峻的挑戰。面對這一新形勢．各高校應加強對大學生進行就業指導，以此幫助大學生樹立正確的擇業觀，在準確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導員作為大學教師的特殊群體．處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，承擔著育人的重要任務，他們熟悉學生的情況，與學生易于溝通且關系密切，在參與就業指導工作方面有諸多有利條件．理應在當前的就業指導中發揮更為重要的作用。

一、輔導員參與就業指導工作的現狀

(一)對就業指導的認識不足。

當前．大學生就業問題日益凸現，大多數輔導員都能夠認識到就業的重要性，但還有相當一部分輔導員認為就業指導工作是畢業班的事，一些低年級輔導員對就業工作甚至不關心。即使有的輔導員認識到就業指導工作的重要性．也缺乏對就業指導目標的深層思考，把提高就業率看作唯一目標，強調就業指導的實用性．滿足于一般的就業信息服務、求職技巧等，而忽略對大學生進行就業觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀：如何轉變就業觀念、端正就業態度、調整就業期望值；如何進行職業道德教育和“創業”教育等。

（二）缺乏系統的理論與實踐知識

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，了解國家就業方針政策。但目前高校輔導員由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識．不能幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃，在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，指導缺乏針對性和科學性．不能很好地滿足學生的需要。

(三)輔導員就業指導的形式、內容較為簡單。

當前，大多數輔導員都會開展就業指導，但隨意性大，缺乏系統的指導。形式和內容比較分散、單

一、針對性差；停留在講解就業政策，分析就業形勢，收集需求信息，傳授擇業技巧．協助校、院兩級就業指導機構開展工作等方面；不能很好地發揮其接近學生．廣泛收集第一手學生就業動態的優勢，不能有效地指導大學生培養就業能力，進行生涯規劃和進行個性化的指導。

(四)輔導員在就業指導中全程化意識薄弱。

由于輔導員的工作紛繁復雜，很難有大量時間花在就業指導工作上面，就業指導工作基本上集中在對畢業班學生的指導．所以，輔導員在就業指導工作中只能“臨陣磨槍”．沒有形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。

誠然，出現以上現象與輔導員事務繁雜的工作性質和輔導員隊伍年輕、缺乏經驗等自身特性不無關系，然而，筆者認為，最重要的原因在于輔導員在大學生就業指導工作中的角色不明晰、認識不到位。如果說整個高等學校就業工作是一個有機系統網絡的話．那么輔導員在就業工作中的角色就是這個系統網絡中的一個重要結點。找準結點、準確定位是輔導員做好就業指導工作的前提和基礎。

二、輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位

(一)就業觀念、就業技能、就業道德的引導者。

新形勢下，大學生的就業觀念亟待轉變，職業對學生的專業素質與能力有了新要求，就業所引發的道德問題日益凸現這些都需要輔導員對學生進行積極正確的引導。首先，要有針對性地加強大學生的擇業和創業教育，引導學生更新就業觀念，明確目標，正確認識和評價自我，在擇業過程中求“滿意解”而非“最優解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強大學生的創業意識，豐富他們的創業知識，培養他們的創業能力，這樣一旦機會來臨，學生就會抓住機會進行創業，并能夠為社會提供新的就業崗位。其次，指導學生了解未來想要從事的工作對個人素質與能力的要求．并朝這個方向不斷努力，完善自己的知識結構及專業能力。另外，輔導員應強調就業過程中的道德問題，教育學生在就業中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現象。

(二)就業形勢、政策的宣傳者。

國家歷來十分重視大學生就業工作，每年制定出臺一系列支持、優惠政策和具體措施，教育行政部門和學校有一套完整規范的管理服務辦法和程序，社會對人才需求的變化信息等也需要畢業生們及時地了解和遵循，如有疏忽，將會給學生造成難以彌補的差錯。輔導員是學校教育學生、管理學生、服務學生的一線直接責任人，應該做好有關學生就業的各項方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。

(三)大學生職業生涯規劃的指導者

學生一進入大學，輔導員就應針對學生特點開展形式多樣的專業思想教育和就業指導教育，幫助學生端正學習態度，樹立遠大理想，制定職業規劃，明確職業生涯每一個階段的奮斗目標和實現目標的具體措施。輔導員可從日常教育服務管理的工作過程中，根據學生的實際情況，啟發學生職業夢想，參與學生的職業生涯規劃制定，并因人而異地提出個性化的指導意見。(四)就業心理問題的疏導者

近年來，由于就業競爭El趨激烈，涉世不深的大學畢業生在求職過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折，從而引發焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導員應重視大學生就業心理指導工作，主動學習心理學知識．成為大學生心理困惑的疏導者，引導大學生全面客觀地認識和評價自己，調整就業期望值，樹立積極向上的態度．不斷完善自我。

(五)大學生就業的服務者。

輔導員應加強對大學生就業的服務工作，包括：完善學生信息管理系統。以便用人單位了解情況時及時調閱：充分利用網絡、媒體和其他相關渠道為學生采集有用的就業信息：加強與用人單位、學校就業指導中心和學生本人的有效溝通：為畢業生做好個人自薦和集體推薦的材料：幫助學生策劃面試：開展模擬招聘會、就業指導講座活動。等等。做好這些服務工作對大學生順利就業將起到事半功倍的效果。

三、輔導員如何發揮在大學生就業指導工作中的角色作用

(一)增強主動學習意識，豐富就業指導知識。

輔導員要開展好就業指導工作．首先必須豐富自身的就業指導知識．包括就業形勢和國家相關方針政策、職業生涯規劃理論和方法、學生所在專業的特點和就業方向、求職擇業技巧及相關心理知識等。要做到這些，就應增強主動學習的意識，建立健全學習機制，努力做到以下“三多”：一是多培訓，即多聽取就業指導方面的專家學者開設的輔導報告和專題講座，有計劃、有步驟地參加就業指導相關培訓，特別是參加職業指導師資格考試的相關培訓并爭取取得資格證書：二是多實踐，即把掌握的理論知識運用于實際工作中．對學生進行具體指導的同時檢驗自己對理論知識的掌握情況；三是多思考，要把思考貫穿在實踐和學習過程中。通過認真地思考找出在就業指導的實踐工作和理論學習中出現的問題，針對問題再進行有效的學習。

(二)樹立全程化意識，突出就業指導的針對性。

就業指導工作是一項系統性的工程．不是一蹴而就的．所以輔導員在進行就業指導時要樹立全程化的就業指導意識。輔導員要根據各個年級學生的身心特點，針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。大一應側重于指導學生適應和規劃大學生活。教育學生樹立職業生涯概念，培養職業意識。大二應側重于教育學生正確認識、塑造和完善自己，激發專業興趣，建立合理知識能力結構，提高綜合素質。大三應側重指導學生了解就業市場狀況，根據社會需求和個性特點來設計自己未來的職業生涯，發揮特長，進一步挖掘潛力，增強就業的主動性。大四應側重擇業技巧指導，調整就業心理，引導大學生適應社會．教育學生把個人成才同時代的需求結合起來，引導畢業生到基層、到祖國最需要的地方就業。

(三)強化“以人為本”的服務意識，多渠道開展就業指導工作

輔導員應進一步加強學生就業工作中的服務意識．以學生的根本利益為出發點和落腳點，注重對大學生的人性化、個性化服務，主動為學生搭建信息平臺，收集、整理并發布相關就業信息，增強服務能力，努力拓寬就業渠道。此外．輔導員可以根據學院專業特色，組織相應的活動，多渠道開展就業工作，如：開展創業計劃競賽、模擬招聘會、各類科技文化競賽等培養學生綜合素質與能力：主動與用人單位溝通．邀請用人單位代表走進學校與學生交流；充分利用校友資源，在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者擔任“就業輔導員”，對在校的學生進行學習、求職準備等各方面指導，幫助他們就業；積極爭取學院專業教師參與就業工作等，為學生就業拓寬服務渠道。

總之，做好高校大學生的就業工作對全社會的穩定健康發展有著積極的促進作用，是實現人才資源合理配置和利用的重要途徑，關系到千家萬戶的切身利益。就業指導工作是一項綜合性的系統工程，需要高校所有教職工包括學生本人的共同努力。輔導員必須明確自己在就業指導工作中的角色定位．切實有效地為畢業生就業提供指導和服務，為學生充分、順利、及時就業作出應有的貢獻。

第四篇：輔導員在就業指導工作中的作用論文

論文摘要：輔導員是高校就業指導工作的重要力量在參與就業指導工作方面有著諸多有利條件在畢業生就業中發揮著重要的作用。

論文關鍵詞：輔導員 就業指導 作用

目前，大學生就業問題日益凸顯，畢業生就業工作既關系到社會的穩定，也關系到高校的生存與發展，當然更關系到學生的前途和命運。輔導員作為大學教師的特殊群體，承擔著育人的重要任務，處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，是高校就業上作隊伍:重要成員，在參與就業指導工作方肉有諸多有利條件，在畢業生就業工作中發揮著重要的作用

1.輔導員的有利條件

1.1輔導員的素質優勢，有利于提高專業化的就業指導

近年來，各高校在選聘、培養、管理輔導員時本著“高進、明責、嚴管、精育、優出”的原則，并按。教育優先、德育為先、素質領先”的上作方針實施，逐步朝著職業化、專業化方向發展這樣對學生進行職業生涯規劃有著專業化的引導，可以幫助學生確立自己的發展方向。

1.2輔導員的角色優勢，有利于和學生溝通

高校輔導員一般由剛畢業小久的青年教師擔任，他們的年齡結構、知識背景、生活閱歷等方面和大學生比較接近，與學生交流溝通起來不存在代溝，有助于對學生進行就業指導。而另一部分年齡處于中年階段的輔導員，生活閱歷豐富，社會經驗充足，可以給學生就業工作一些建設性的指導意見，避免其育目性和無序性

1.3輔導員的工作性質優勢，有利于增強就業指導的針對性

輔導員的工作不僅包括學生的思想政治教育，還包括學生的日常教育管理，處在高校思想政治工作的第一線，工作內容涵蓋大學生活的各個方面。他們經常深人學生中間，與學生朝夕相處，他們對每個學生的家庭背景、性格特點、專業能力、綜合素質等都有一定的了解。這樣可以使師生之間可以更多地以朋友的身份展開交往活動，從而使輔導員較易走進學生的內心深處，贏得大學生的信任。對于大學生在職業規劃、求職擇業中遇到的情緒波動或心理障礙，輔導員可利用掌握的有關資料與學生本人進行溝通，開展個性化的就業指導，及時分析自身存在的優勢與不足，制定科學的職業規劃，提升綜合素質，提高就業競爭力，轉變就業觀念，掌握求職技巧，實現順利就業

1.4輔導員的工作方式優勢，有利于增強就業指導的實效性

就業問題是當前學生思想政治_L作的重要內容，也是大學生密切關心的敏感問題。輔導員在日常工作中，可以學生成長成才為落腳點，將就業工作融人學生日常教育管理之中，既能抓住學生的興奮點，也有助于增強就業指導的實效性。具體方法有:一是利用主題班會討論、經驗交流等形式，給學生介紹往屆畢業生的就業去向，分析本專業的前景、當前就業政策和就業形勢，鼓勵和幫助學生把自已的特長、興趣、愛好、與社會需求、行業的發展結合起來，進行職業生涯規劃，樹立正確的人生觀、價值觀、和擇業觀。二是通過評獎、評優等方式，在學生中樹立先進標兵，利用標兵的帶動作用，引導學生積極參與文體活動、科技競賽、社會實踐、就業實習等，讓學在實踐中了解社會、提升綜合素質，增強就業競爭力。

2.輔導員的作用

2.1政治輔導員是構建和諧校園和皆社會的現實需要

高校的和諧校園建設是構建和諧社會的重要組成部分，其中大學生就業是影響和諧校園建設的重要因素之一，與和諧社會的發展緊密相連。所以如何加強大學生就業指導工作，促使高校畢業生充分就業成了構建和諧校園的重要任務，也成為構建和諧社會的現實需要。輔導員與學生接觸頻繁，他們掌握每個學生的個性特點，熟悉學生的心理特征，了解學生的現實表現和能力，是加強大學生就業指導的最直接的老師。通過發揮輔導員的作用，可以及時發現因就業問題而引發的校園不和諧因素，并及時把它消滅在萌芽狀態。

2.2政治輔導員是大學生職業夢想的啟發者和制定職業生涯的參謀者

大學生一進人高校，學校就應針一對學生特點迅速開展形式多樣的專業思想教育和就業指導課，幫助學生端正學習態度，樹立遠大理想，制定職業規劃，明確職業生涯每一階段的奮斗目標和實現所有目標的具體措施輔導員可從日常教育、服務管理過程中，根據每一位同學的實際情況啟發學生職業夢想，參與學生的職業生涯規劃制定，并因人而異提出個性化的指導意見。

2.3政治輔導員是大學生求職能力的培養和提高者

在社會交往中，學生的閱歷淺、書生氣、沖動、莽撞都會有不同程度的表露，遇到問題和挫折無所適從。這就要求輔導員對學生進行意志培養，幫助學生樹立理想，正視挫折，引導學生正確評價自我，認識自我，完善自我。要注意發現學生在學習能力，人際交往能力，專業技術運用能力等方面存在的薄弱環節，制定改進措施和辦法，幫助其提場:

2.4政治輔導員是學生求職單位和崗位的推薦者

畢業生在向用人單位投出簡歷后，用人單位要對學生的專業知識、操技能進行考核，對備案認真審閱，對學生進行面試，對學生進行訪問調查，這些全面，準確、詳盡的資料非輔導員準備莫屬。

2.5政治輔導員是學生求職力一法與技巧的指導者

畢業生在求職過程中，與學校教師聯系最多的是輔導員。大多輔導員經過了國家就業指導師資格培訓機構的專門教育和培訓，不少都有國家就業指導師資質，掌握一定的就業指導的理論知識和方法技巧，加之對本班級學生的家庭情況社會背景、求職能力、個人特長、心理素質、性格特征、興趣愛好、身體狀況最為熟悉，是學校幫助學生就業開展個性化求職方法與技巧指導的主力軍。

2.6政治輔導員是國家、社會學校就業政策、就業需求信息、就業工作程序等信息的宣傳者

黨中央、國務院以及各級黨委、政府長期以來十分重視大學生就業工作，為了幫助學生能及時、充分就業，每年制定出臺了一套完整規范的管理服務辦法和程序，更為重要的是社會對人才需求的變化信息等都需要畢業生們及時地了解和遵循，如有疏忽，將會給學生造成難以彌補的差錯。輔導員是學校教育學生、管理學生、服務學生的一線直接責任人，理當做好有關學生就業各項方針、政策、辦法、措施以及其他信息的宣傳和解釋作。

2.7政治輔導員是幫助大學生解決求職過程中具體困難的協助者

學生在求職過程中所遇到的困難有:就業信息不靈、不明用人單位詳情、貧困學生經費緊張。為此輔導員應按學校就業職能部門的要求，采取語言、網絡、書信、手機短信等形式，將各種信息傳遞給學生，并幫助困難學生向學校中請特殊困難補貼，或幫助他們到有償實習基地實習。

2.8政治輔異員是學生就業后發展跟蹤考察的聯系者

與已就業學生保持必要的聯系是做好大學生就業工作的一個重要組成部分。定期對已就業學生思想政治業務能力、生活質量等方面開展跟蹤調查，幫助他們協調解決在用人單位所出現的困難和問題，有利于畢業生在農村、基層、西部一作的穩定;有利于學校發現先進典型，激勵在校生發揚光大傳統、勤學奮發成材;有利于增強畢業生對母校改革發展的關注，激發畢業生愛校，為學校獻計獻策，出錢出力的熱情和積極性;有利于及時準確地收集用人單位對學校培養目標、教育計劃、專業設置了學生綜合素質等方面的意見和建議。促進學校健康發展，培養更多更好的符合社會需求的人才。

第五篇：淺談高校輔導員在學生就業指導工作中的作用

淺談高校輔導員在學生就業指導工作中的作用

【摘要】本文在論述高校輔導員對大學生就業指導工作的推動及制約因素的基礎上，通過分析輔導員在就業工作中的優勢和劣勢，對輔導員在就業工作中發揮的作用和途徑進行了初步探討。研究如何充分發揮輔導員在大學生就業指導工作中的作用，對于當前做好高校大學生就業工作有著重要的現實意義。

【關鍵詞】高校輔導員，就業指導，作用

近年來，隨著我國高等教育體制改革的深化及各大高校的不斷擴招，大學生的數量與日俱增，加上當前嚴峻的經濟形勢，目前我國大學生就業前景不容樂觀，大學生就業工作已經受到社會各界的廣泛關注。就業是民生之本，是高校工作中最令人關注的問題之一。高校輔導員作為對學生思想政治教育最直接的實施者和管理者，同樣參與大學生就業指導工作體系，在大學生就業工作中起著承上啟下的重要作用。而高校畢業生人生觀、價值觀、擇業觀等方面也在發生著變化，輔導員能否在大學生就業中發揮有效作用對于高校就業指導工作有著至關重要的影響。

一、高校輔導員在大學生就業指導工作中的優勢條件

（一）輔導員的素質優勢。隨著國家不斷加強高校輔導員隊伍建設，越來越多優秀的大學畢業生都積極加入到了輔導員的隊伍中，輔導員隊伍日益增大。如今幾乎所有高校輔導員招聘的基本要求越來越高，要求至少本科以上學歷，許多高校招聘輔導員時還明確要求碩士乃至博士學位。高素質的人才隊伍決定了其在學生就業指導工作中發揮著至關重要的作用。

（二）輔導員的工作性質與角色優勢。輔導員的角色優勢，為知道就業工作奠定良好的基礎。許多高校輔導員都是剛剛畢業的大學生，大多很年輕，相同的年齡和生活閱歷讓他們與學生之間能夠很好地溝通交流。輔導員的工作性質和業務定位主要是大學生思想政治教育、班級管理、輔導咨詢。由于工作的特殊性質，輔導員成為學生最直接的管理者，與學生朝夕相處，掌握學生的特點，了解學生的性格特點、個人愛好、家庭背景、綜合能力等。輔導員可以根據每個學生的特點，幫助其轉變就業觀念，調整就業心理，制定科學的職業規劃，掌握求職擇業技巧，實現順利就業，提高了就業指導的針對性。

（三）輔導員的崗位優勢。對于就業形勢政策講解、就業心理的指導、科學就業觀的樹立、求職程序方法的指導、全程化就業指導，輔導員具有較強的崗位優勢。他們可以把就業指導的各項工作很好的融入到日常的學生工作中，例如通過就業形勢與政治講座、就業經驗交流會、就業主題班會等方式，引導學生樹立正確的就業觀。在就業工作中，輔導員具有將思想政治教育與就業指導相結合的優勢，加強大學生就業誠信教育、就業心理健康教育、責任教育，對調整學生就業思想觀念，樹立正確的擇業觀具有重要的現實意義。

（四）學生管理工作和就業指導相結合的工作優勢。順利就業是學生大學生涯的關鍵一步，也是大學生密切關注的敏感話題。在日常工作中，輔導員可以將就業指導工作融入學生教育管理中，與學生日常管理、學風建設、思想道德素質培養相結合，這既能提高常規工作的效率，也在很大程度上增強了就業指導實效性。在學生一入校時便幫助學生進行大學生職業生涯規劃，使就業指導工作貫穿整個大學階段，既有長期目標，又有短期目標，在幫助學生實現就業目標的同時，促進了學生日常行為教育、學風校風教育、思想政治教育等工作的開展，更提高了大學生的綜合素質，增強了就業競爭力。

二、高校輔導員在大學生就業指導工作中的制約因素

（一）高校就業指導方式和考核體系容易忽視輔導員在就業指導工作中的作用。目前大部分高校的就業指導主要采用三種形式：一是開設由專門的就業指導教師擔任工作的就業指導課；二是由專業課老師結合專業知識將就餓也知道滲透到專業課教學中；三是邀請企業相關人士開展就業指導講座。這三種做法確實能起到一定的就業指導作用，但卻忽視了輔導員的作用，他們與學生接觸最多，最有可能了解到學生就業、擇業的真實想法和情況。據了解，相當一部分學校僅在學生臨近畢業前才開展上述就業指導，加之忽視了輔導員的特殊優勢，致使學生畢業前的就業率不容樂觀。而部分學校與院系的工作考核體系或制度上過度強調提高就業率，沒有將輔導員的就業工作作為核心工作的一部分，僅僅是在帶畢業年級時給與一定的考量，從而導致了自上而下的忽視和輔導員對就業工作的認識不足，缺少了對就業工作目標的深層思考，忽略了對大學生進行就業思想教育。

（二）輔導員的工作模式限制了就業指導工作的開展。輔導員的工作多為大量常規性工作，每天需要應對各個部門分派的任務，角色多重，工作多元，整日陷入事務性工作中，形成了一種防御型、任務式的被動工作狀態。這種工作模式讓輔導員很少有時間和精力去了解和研究當前的就業形勢，只能憑借經驗處理就業指導中的各種問題，不能給學生提供專業的就業指導。

（三）輔導員就業指導專業水平有待提升。大學生就業指導是一個綜合性專業性很強的工作，涉及教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科。這就要求就業指導人員通曉就業政策、接受專業培訓。但目前輔導員中很多缺乏相關知識，缺少實踐經驗和專業就業指導培訓，在對就業工作的科學性和專業素質上不能很好勝任就業指導工作。

（四）輔導員的地位不足，影響了其在就業指導中發揮的作用。不少高校對輔導員工作未能給予足夠重視，高校輔導員的地位和待遇不高。不少學校出現頻繁更換輔導員的現象，嚴重影響著就業指導工作的連續性、時效性。

三、高校輔導員在就業指導工作應發揮的作用

（一）充分利用自身的崗位優勢，加強業指導專業知識的學習。

健全培訓學習機制，豐富輔導員就業指導知識，可以充分有效的發揮輔導員在就業指導中的作用。高校可以邀請就業指導方面的專家學者進行就業指導知識的專題輔導，分批選送輔導員參加就業指導培訓，取得職業指導師資格證書。輔導員要對就業工作的嚴峻性和重要性有充分的認識。多做研究調查，了解就業市場，掌握市場信息，提升調查研究和預測能力，準確把握、正確分析、科學判斷就業趨勢、就業政策，具備獲取信息、處理信息的能力，注重研究，提升工作層次，提高就業指導的專業化、科學性和有效性。

（二）以學生為本，增強就業指導針對性。

1、以思想政治教育作為就業指導工作的切入點和支柱。輔導員要引導學生樹立正確的就業觀、，培養健康的就業心態。當前形勢下，大學生就業往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比擇業、盲口跟風。這就迫切要求輔導員把思想政治教育作為就業工作的切入點和支柱，引導學生樹立“先就業后擇業”的就業觀念，在目前嚴峻的就業形勢下先就業，融入社會。引導學生正確認識和處理眼前和長遠、困難和機遇、挫折和成功、人與環境的關系，走出心理誤區，提高心理素質，以健康的心態面對就業。

2、樹立全程化就業指導意識，開展個性化指導。就業指導工作是一項系統性的工程，輔導員應將就業指導教育貫徹于大學生從入學到畢業的全過程之中，這要求輔導員樹立一種全程化的就業指導意識。從大學生踏進大學校園起，輔導員要針對學生的特點，結合學生自身的性格、興趣、特長等制定就業指導方案。針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。幫助學生了解自己的能力素質，實施自己的職業生涯目標，并在實施目標過程中給與監督和指導，根據情況不斷作適應和調整。

（三）與企業建立緊密聯系，掌握市場就業導向

在“雙向選擇，自主擇業”的就業制度下，就業市場為用人單位和畢業生提供了公平競爭和雙向選擇的機會。輔導員要走出學校到企業中去，與企業建立聯系，摸清招聘情況，及時了解就業市場及市場對學生技能的要求。根據本專業的就業市場狀況，舉辦簡歷策劃比賽，模擬招聘會，自主創業方案策劃比賽等活動，提高學生的求職技巧和應試能力。

正如教育部部長周濟所強調的：“做好高校畢業生就業工作是深入貫徹十七大精神的重要任務，是全面落實科學發展觀的具體表現，是辦好人民滿意教育的必然要求，是教育戰線同志們的光榮責任和神圣使命，各地教育行政部門和高等學校要切實負起責任，帶著深厚的感情做好畢業生就業工作。”畢業生就業工作是一項長期、艱巨的工程，高校輔導員要滿懷熱情，以負責任的態度來做好就業指導工作，在不斷地學習和創新中力爭把學生培養成有核心競爭力的復合型人才，從而為高校大學生就業工作貢獻力量。

參考文獻：

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