第一篇：《向衛星求救》教案專題

一、教學目標：

1．獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”；聯系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。

2．有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過程。，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。

3．通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

二、教學重、難點：

1．了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。

2．理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

三、教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發興趣:

1．出示課題：“向衛星求救”。

2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛星、的資料。

3．解釋衛星：

衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環繞著地球旋轉，它就是地球的衛星。

觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛星是怎樣發現目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經歷那個扣人心弦的營救吧！

二、自讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2．讀了課文，你認為哪讓你最感動？

3．根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

4．全班交流：

衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。

請學生讀讀有關的句子。

三、自由交流。

四、深入課文，感受高科技的快捷”：

1．出示描寫衛星快捷高效句子。

2．自由讀這一段話，衛星快捷在哪里？

3．交流指導：“幾個小時后，救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”

五、再讀課文，進一步體會。

六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。

第二課時

一、復習引入，學習繼續課文

1．聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。

2．你喜歡這神奇救援衛星嗎？讀讀相關的句子。

二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。

（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）

當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。

（2）當西姆去救兒子時，又發生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。

三、默讀課文，想一想：

1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）

2．當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指名讀第一句。

3．但是事情不象我們預料的，他們沒有發現任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。

4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛星解救他們的經過又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）

5．當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）

6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。

7．西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？

小結：通過對比說明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。

8．當探險隊終于發現了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說）

9．西姆他們三人得救了嗎？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）

四、課堂小結

1．通過學課文，誰能說一說衛星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛星接受信號的一系列過程放給學生觀看。）

2．這節課我們知道了課文的主要內容，了解了衛星救人的原理，領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發明創造！

五、作業：

1．抄寫帶生字的詞語。

2．搜集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的了解。

3．感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

第二篇：《向衛星求救》教學設計

《向衛星求救》教學設計

《向衛星求救》

教學設計

一、教學目標：1．獨立學習本生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”；聯系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。2．有感情的朗讀文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過程。，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。3．通過品讀文字，理解文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

二、教學重、難點：1．了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。2．理解文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

三、教學過程：第一時

一、情境引入，激發興趣:1．出示題：“向衛星求救”。2．請同學介紹一下自己外搜集到的有關衛星、的資料。3．解釋衛星：衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環繞著地球旋轉，它就是地球的衛星。觀看前收集的圖片（有條的可以放錄像）：衛星是怎樣發現目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經歷那個扣人心弦的營救吧！

二、自讀文，整體感知1．自由讀文，注意讀準生字新詞。2．讀了文，你認為哪讓你最感動？3．根據問題，再指名分自然段讀文。對學生讀得不對的地方及時指正。4．全班交流：衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。請學生讀讀有關的句子。

三、自由交流。

四、深入文，感受高科技的快捷”：1．出示描寫衛星快捷高效句子。2．自由讀這一段話，衛星快捷在哪里？3．交流指導：“幾個小時后，救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”

五、再讀文，進一步體會。

六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀文吧。第二時

一、復習引入，學習繼續文1．聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。2．你喜歡這神奇救援衛星嗎？讀讀相關的句子。

二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。（2）當西姆去救兒子時，又發生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。

三、默讀文，想一想：1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）2．當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指名讀第一句。3．但是事情不象我們預料的，他們沒有發現任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛星解救他們的經過又是怎樣的呢？（指名讀—8段）．當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。7．西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？小結：通過對比說明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。8．當探險隊終于發現了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說）9．西姆他們三人得救了嗎？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）

四、堂小結1．通過學文，誰能說一說衛星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛星接受信號的一系列過程放給學生觀看。）2．這節我們知道了文的主要內容，了解了衛星救人的原理，領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發明創造！

五、作業：1．抄寫帶生字的詞語。2．搜集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的了解。3．感情朗讀文，把這個故事講給家人聽。

第三篇：《向衛星求救》教學設計

教材簡析

自1957年蘇聯成功發射第一顆人造地球衛星以來,航天技術日新月異,越來越廣泛地服務于人類,影響人類社會.本文講述了第一顆救援衛星首次救人的故事.教材編選這篇課文,意在向小學生展示現代科技的神奇魅力,喚起他們對科學的濃厚興趣,同時引導學生初步感悟文章的表達順序.教學目標

知識與能力

了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過程.理清課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事.過程和方法

通過講故事的方式,將學生導入課文情景,使學生在情景中學習課文.情感態度價值觀

激發學生從小愛科學,學科學的熱情.教學重難點

理清課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事.激發學生從小愛科學,學科學的熱情.教學時間 2課時

教學過程

一,講故事導入新課.1982年9月的一天,西姆的兒子駕駛私人飛機,在加拿大上空飛行時不幸失蹤了.為了尋找失蹤的兒子,西姆和兩個朋友不幸遇險.就在他們的生命危在旦夕的時候,他們向誰求救 他們又是怎樣得救的呢 讓我們一起來讀一讀《向衛星求救》這篇課文.二,學生自讀課文,了解課文內容.1.見到這個題目,你想提出甚么問題

2.自讀課文,試著說說文章講了一個什么故事.3.檢查預習情況,指名讀課文,邊讀邊理解詞語.4.有感情地朗讀課文.三,找出自己感興趣的問題,在小組中展開討論.通過比較使學生認識到科學的發展與人類生活的密切關系.1.飛機進行搜索時,困難重重,而利用衛星就會輕而易舉;

2.衛星可以在短短的幾小時內很快地查出無線電呼叫信號發出地地方;

3.利用衛星能使遇險者獲救.四,默讀課文,試著講這個故事.1.默讀課文.2.同桌互相講這個故事.3.小組選出優秀同學在全班講故事.4.評出故事大王,給與獎勵.五,布置作業.閱讀“我的資料夾”,說說了解到了甚么.鼓勵學生在課下搜集整理有關衛星方面的知識,增加對衛星的了解.

第四篇：《向衛星求救》教案設計

教學目標：

1、會認“巒、峽、援“三個字。

2、通過學習課文，使學生認識到科學技術的高速發展與我們的生活密切相關，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。

教學課時：一課時

教學過程：

一、講故事導入新課。

1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機，在加拿大上空飛行時不幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個朋友不幸遇險。就在他們的生命危在旦夕的時候，他們向誰求救？他們又是怎樣得救的呢？讓我們一起來讀一讀《向衛星求救》這篇課文。

二、學生自讀課文，了解課文內容。

三、找出自己感興趣的問題，在小組中展開討論。

通過比較使學生認識到科學的發展與人類生活的密切關系。

1、飛機進行搜索時，困難重重，而利用衛星就會輕而易舉；

2、衛星可以在短短的幾小時內很快地查出無線電呼叫信號發出地地方；

3、利用衛星能使遇險者獲救。

四、鼓勵學生在課下搜集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的了解。

第五篇：求救電話安全教案

求救電話安全教案

目的：

1、遇到危險時，會撥打求救電話（110、119、120）幫助自己；

2、培養幼兒應急應急能力和自我保護意識。準備：

電話機兩臺、圖片等 活動過程：

1、出示圖片，讓學生了解警察的工作性質、工作情況，知道110是維護公共安全，解決突發的事情，萌發對110的崇敬；

2、討論：遇到什么情況應撥打110報警？怎樣報警？（應先打電話110，說清遇到的情況）

3、情景表演：

兩名學生一名扮演警察，一名扮演報警者，表演報警過程，看看他們報警過程是否正確，還能怎樣做？

4、討論：

（1）除了110，你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；（2）什么情況下應撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）；（3）能不能隨便撥打求救電話？（只有真正遇到危險時才能撥打）

5、模擬求救：學生兩人一組，自定角色。一個扮演警察（消防員、醫生）一個扮演求救者。準確說明當時情況，并說出自己所在的位置，被求救者做出積極的反應，然后交換角色表演，學習不同的求救方式，提高應急應變能力。