第一篇：16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案（推薦）

教學(xué)目標(biāo)

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，能認(rèn)、會寫并理解由生字組成的詞語。3．通過課文分析并結(jié)合資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

重點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)語句教學(xué)，發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

難點(diǎn)：通過衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話，讓學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，導(dǎo)讀

1.PPT出示“臺風(fēng)“和”衛(wèi)星。

2.從課題中，你知道它們之間是什么關(guān)系？

3.說一說，在你的印象中，臺風(fēng)是怎樣的？你對衛(wèi)星又有哪些了解？

4.看著畫面上的臺風(fēng)和衛(wèi)星，你還想出什么詞語來描述他們？

（）的臺風(fēng)（）的衛(wèi)星

5.導(dǎo)入：那么小小的衛(wèi)星又是如何跟蹤臺風(fēng)的，在跟蹤的過程中他們之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)故事，走進(jìn)臺風(fēng)和衛(wèi)星。

二、初讀檢查，正音通句。1.自讀課文。2.檢查生字詞：（1）PPT出示生字。（2）PPT出示詞語。

1自讀。○2指名朗讀?！?小組展示?！穑?）指名分自然段朗讀課文。（4）小組合作讀課文。（5）展示。

三。、整體感知，理清文路。

1.快速瀏覽課文，從中找出兩個(gè)最能體現(xiàn)衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的特點(diǎn)的詞。

2.說說臺風(fēng)和衛(wèi)星給你留下了怎樣的印象/

四、探秘衛(wèi)星，簡述跟蹤。

1.快速瀏覽課文，默讀課文，畫出直接描寫氣象衛(wèi)星的句子，讀一讀，想一想。

2.PPT出示我國第三代氣象衛(wèi)星，誰能替小衛(wèi)星給大家嘴個(gè)自我介紹。

五、鞏固字詞，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語。2.介紹氣象衛(wèi)星。

3.臺風(fēng)給你留下了怎樣的印象?

二、簡述故事。

1.默讀課文，思考：故事講述了哪些“時(shí)刻”在緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)？他們分別有哪些表現(xiàn)？ 2.指導(dǎo)簡述故事情節(jié)。

三、角色朗讀

1.指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

（1）畫出臺風(fēng)和衛(wèi)星的語言，讀一讀。（2）讀臺風(fēng)與衛(wèi)星的話。（3）分角色演讀。

2．舉一反三，練習(xí)朗讀：選擇一次對話，小組分角色朗讀。（1）小組賽讀。互評互助。

（2）體會“談笑風(fēng)生”的意思，并用他說一句話。

四、拓展延伸

1.展示交流，簡介衛(wèi)星的發(fā)展。

2.選著一個(gè)衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，可以貼圖片，配上文字，課后交流。

第二篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。出示：

盯住 監(jiān)視 設(shè)在 避進(jìn) 厲害 撐牢

嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

有這么多人想讀?。磕蔷驼堃涣行』疖囶I(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）

三、再讀課文

要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段

1、自由輕聲讀。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師生評議。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察字形。

2、交流記憶字形的方法。（你是怎么記住這些字形的？）

3、指名說說哪些字在書寫時(shí)要注意？

4、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、書寫本課習(xí)字冊。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

2、完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。教具準(zhǔn)備：

幻燈、卡片、錄音等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了16課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。出示詞語，復(fù)習(xí)舊知。

過渡：衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？讓我們一起來學(xué)課文。

二、學(xué)習(xí)第一段（1--2小節(jié)）

1、自讀1—2小節(jié)，思考：讀后你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書畫出巨大的臺風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。

2、臺風(fēng)猛然看見天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看出？（大聲嚷道）誰來像臺風(fēng)一樣嚷？

2、氣象衛(wèi)星說話時(shí)態(tài)度怎樣？如何讀出來。

3、男女生分讀。

三、學(xué)習(xí)第二段（3—7小節(jié)）

過渡：聽說衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺風(fēng)是怎么樣的呢？

（一）、學(xué)習(xí)3—4小節(jié)

1、自讀3—4小節(jié)。交流。（狂怒）多媒體出示，讀出臺風(fēng)說的話。

2、①臺風(fēng)覺得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹兒的詞句來感受臺風(fēng)的狂傲。

②臺風(fēng)確實(shí)很厲害，誰見了他都害怕，補(bǔ)充句式練習(xí)：云兒見我，鳥兒見我，見我......③風(fēng)沒有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿......”他還想對衛(wèi)星說什么？ ④讓我們來讀出他狂怒的樣子。

3、臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（指導(dǎo)讀“偏偏”）

4、這時(shí)，臺風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

（二）、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)

過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？它想干什么？

1、出示第五小節(jié)的第一句話，臺風(fēng)的話該怎么讀？

2、說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。分角色讀好臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話。

3、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤下，臺風(fēng)氣急敗壞，無計(jì)可施，它狗急跳墻。

4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說大家看到了什么樣的臺風(fēng)？讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來（個(gè)讀）

（2）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（學(xué)生想象描述）

臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）（3）臺風(fēng)多么可怕，它想摧毀一切，破壞我們的家園，誰再來讀讀這句話？（個(gè)讀、齊讀）

5、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？

（1）引讀：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩——樹木——人們——。（2）這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？（3）奇怪，可怕的臺風(fēng)來了，大家怎么一點(diǎn)都不驚慌？

6、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。

（1）交流：原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報(bào)告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。（板書：及時(shí)報(bào)告）（3）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺風(fēng)的行蹤呢？

大屏幕出示衛(wèi)星云圖，（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。

（4）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！齊讀第七自然段。

四、學(xué)習(xí)第三段（第八小節(jié)）

1、幾次較量，臺風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺風(fēng)。

2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說說。齊讀最后一小節(jié)。

3、課文學(xué)到這里，大家一定對臺風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

根據(jù)學(xué)生回答，教師指著板書小節(jié)：臺風(fēng)雖然強(qiáng)大，但小小的衛(wèi)星并不怕它。它在距離地面300千米的高空時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著臺風(fēng)，不管臺風(fēng)跑到哪里，都緊緊地跟蹤著，每隔25分鐘向人們報(bào)告一次臺風(fēng)的行蹤。讓人們及早做好準(zhǔn)備，減少了臺風(fēng)帶來的災(zāi)難。

4、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）

所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福。

五、課后拓展。

科學(xué)家發(fā)明的人造衛(wèi)星還有很多。除了氣象衛(wèi)星之外，還有······感興趣的同學(xué)課后可以找一些來了解了解。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成“補(bǔ)充習(xí)題”上有關(guān)作業(yè)。

3、小練筆：其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。比如：導(dǎo)航衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、通信衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實(shí)地為人類服務(wù)。課后，請同學(xué)們找找課外書的介紹，選擇一種衛(wèi)星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛(wèi)星的自述。板書設(shè)計(jì)：

１６跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 時(shí)刻

厲害 偏偏

暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲

泄氣 自豪

又

第三篇：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

明光市逸夫小學(xué) 湯 麗

設(shè)計(jì)理念：

本課是蘇教版三年級下冊的一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺風(fēng)動(dòng)向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動(dòng)，語言生動(dòng)活潑，很適合三年級小學(xué)生閱讀。因此，我從興趣入手，以品讀對話為重點(diǎn)，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．體會文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

3．實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，不僅會讀、讀好對話，還要會寫。4.激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．體會文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，會用提示語寫好人物語言。2.激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)過程：

一、由題切入，復(fù)習(xí)回顧 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

2.這篇科普童話寫了誰和誰之間發(fā)生的事？主要寫誰？寫衛(wèi)星什么事呢？僅僅是跟蹤嗎？（板書：監(jiān)視、報(bào)告，指導(dǎo)寫“監(jiān)”指出易錯(cuò)處）再指名說說這篇文章主要說了什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：通過審題，引導(dǎo)學(xué)生善于從課文中尋找關(guān)鍵詞來概括課文內(nèi)容，教學(xué)學(xué)生把一篇文章讀成一句話的本領(lǐng)。】

二、品讀對話，層層深入

（一）一讀對話，由扶到放

1．這篇科普童話故事，語言描寫很多，很生動(dòng)。有誰知道怎樣才能讀好人物對話嗎？（要關(guān)注提示語和對話中的標(biāo)點(diǎn)符號）出示第一次對話，老師指導(dǎo)認(rèn)識提示語:提示語不僅告訴我們說話的人是誰，還告訴我們說話人的動(dòng)作、神情、心理等。想想，我們要注意哪些詞就能讀好對話了？指名說，抓住“大聲嚷道”、“笑了笑”，讀出情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”。在課堂教學(xué)中，老師不僅要傳授給學(xué)生知識，更要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教給學(xué)生科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，以變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)、學(xué)生會學(xué)。】

2.“嚷”字還可以換成什么詞呢？作者為什么用“嚷”？體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

【設(shè)計(jì)意圖：立足文本，抓住一個(gè)“嚷”字，讓學(xué)生體會用詞之準(zhǔn)確，真正運(yùn)用品詞析句使文本細(xì)讀得以實(shí)踐，讓工具性與人文性融于課堂。】

3.出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，邊讀邊找，用“——”畫出臺風(fēng)說的話，用“~~~~”畫出衛(wèi)星說的話，數(shù)一數(shù)共有幾次對話？

4.指名回答并出示下面幾組對話，學(xué)生找出關(guān)鍵詞，指名讀，師相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

5.師生各用一字總結(jié)臺風(fēng)和衛(wèi)星的形象。師板書：大 小 怒 笑 【設(shè)計(jì)意圖：充分的利用教材，以讀為主，讀中滲透學(xué)法?；谥心昙墝W(xué)生特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)閱讀能力。】

（二）二讀對話，細(xì)節(jié)拓展

1.出示第二次對話。師問：你知道省略號背后隱藏的意思嗎？ 2.a出示“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿，————————————”指名補(bǔ)白。b出示“可我偏偏愛跟著你走，——————————”指名補(bǔ)白。

3.衛(wèi)星為什么沒能把話說完？指名說，沒有人打斷臺風(fēng)的話呀，他為什么不說呢？指導(dǎo)體會省略號的作用也不相同。

【設(shè)計(jì)意圖：語文姓“語”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，堅(jiān)持和文本對話，勇于走進(jìn)文本深處，觸摸文本的靈魂，善于從文本中的字詞句甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號中去發(fā)現(xiàn)文本的空白，從作者寫出來的文字符號中去發(fā)掘未寫出來的“言外之意”“弦外之音”。抓住文中的省略號，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更深層次地理解文本。】

4.你能學(xué)著臺風(fēng)這樣說話嗎？

出示：你可知道我有多幸福？——————，——————，——————————。

你可知道我多愛看課外書？————————，———————，————————。指名說，師評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：中年級要抓住典型句段進(jìn)行拓展練習(xí)，是學(xué)生學(xué)好語文最有效的方法。這兩個(gè)句段訓(xùn)練，不僅升華了孩子們的人文感悟，更豐富了他們的語言表達(dá)，促進(jìn)了語言的發(fā)展。】

5.出示第六自然段內(nèi)容，有沒有錯(cuò)別字？什么叫“談笑風(fēng)生”？指名說。出示“風(fēng)”和“生”的解釋，讓學(xué)生選，選擇中，滲透詞語的學(xué)習(xí)法。學(xué)生隨老師齊寫“談笑風(fēng)生”，鞏固記憶“生”不能寫成“聲”。出示圖片，用“談笑風(fēng)生”造句。

【設(shè)計(jì)意圖：詞語的學(xué)習(xí)運(yùn)用有方法。為了解決詞語易錯(cuò)現(xiàn)象，采用讓學(xué)生選擇字義的方法，滲透詞語的學(xué)習(xí)法?？磮D片說話，不僅降低了詞語運(yùn)用的難度，也為言說表達(dá)創(chuàng)設(shè)了“場”。】

6.看到此情此景，臺風(fēng)會說些什么呢？要求學(xué)生寫出臺風(fēng)說的話。師出示寫話要求：a用上語氣詞。b加上提示語。c標(biāo)點(diǎn)符號要正確。

7.展示學(xué)生寫的話，師給予評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為了實(shí)現(xiàn)由讀向?qū)懙倪w移，抓住第六自然段，沒有臺風(fēng)的話這一情況進(jìn)行補(bǔ)白訓(xùn)練。讓學(xué)生不僅讀書關(guān)注提示語，還要會寫提示語，會用標(biāo)點(diǎn)符號，使語言描寫生動(dòng)起來，這才是語文教學(xué)的本?！?/p>

（三）三讀對話，升華情感

1.現(xiàn)在，我們可以完整地表演一下他們的對話了，誰想來？注意說話的語氣、表情、動(dòng)作哦。指名分角色讀，男女聲分角色讀。

2.如果沒有氣象衛(wèi)星的報(bào)告，你們知道會是什么結(jié)果嗎？（多媒體出示臺風(fēng)毀壞城市的圖片）。你想對氣象衛(wèi)星說什么？指名學(xué)生談感受。

3．補(bǔ)充資料，介紹氣象衛(wèi)星和其他衛(wèi)星的相關(guān)知識，你想對發(fā)明它們的科學(xué)家說什么？指名交流。

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體圖片的出示，不僅讓學(xué)生形象感知臺風(fēng)的破壞力和種類繁多的衛(wèi)星，更激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣，在語言訓(xùn)練中升華了情感。】

三、拓展積累，滲透寫法

1.出示課外收集的“怒”和“笑”的四字詞語,學(xué)生積累。2.師總結(jié)：腦海中的詞語多了，寫文章時(shí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，文章就生動(dòng)了。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生語言積累的薄弱成了他們語言能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。沒有豐富的語言積累作“奠基”，那些方法和技巧就成了“空中樓閣”。所以，老師要有意培養(yǎng)學(xué)生的語言積累意識，今后才能情動(dòng)而辭發(fā)?！?/p>

四、課外實(shí)踐，發(fā)展特長（三選一）

1．摘抄課文中你喜歡的好詞好句，也可從課外收集。2.查一查還有哪些人造衛(wèi)星？有什么作用，跟同學(xué)交流交流。3.能把你懂得的一些科學(xué)知識，用科普童話的形式寫出來嗎？注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生存在個(gè)體差異，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)層次性，遵循由易到難，層層遞進(jìn)的原則，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會，但都要指向語言實(shí)踐的學(xué)習(xí)。】

板書設(shè)計(jì)：

16.跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

監(jiān)視

大

小

報(bào)告

怒

笑

談笑風(fēng)生??

第四篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案

16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，能認(rèn)、會寫并理解由生字組成的詞語。3．通過課文分析并結(jié)合資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)語句教學(xué)，發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話，讓學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入，導(dǎo)讀 1.PPT出示“臺風(fēng)“和”衛(wèi)星。

2.從課題中，你知道它們之間是什么關(guān)系？

3.說一說，在你的印象中，臺風(fēng)是怎樣的？你對衛(wèi)星又有哪些了解？

4.看著畫面上的臺風(fēng)和衛(wèi)星，你還想出什么詞語來描述他們？

（）的臺風(fēng)（）的衛(wèi)星

5.導(dǎo)入：那么小小的衛(wèi)星又是如何跟蹤臺風(fēng)的，在跟蹤的過程中他們之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)故事，走進(jìn)臺風(fēng)和衛(wèi)星。

二、自主學(xué)習(xí)： 1.自讀課文。2.檢查生字詞：（1）PPT出示生字。（2）PPT出示詞語。

三、合作交流

1.自讀。

2.小組分自然段朗讀課文。3.小組合作讀課文。

四、交流展示：

1.小組展示記憶字形。2.小組合作讀課文。

五、探秘衛(wèi)星，簡述跟蹤。

1.快速瀏覽課文，默讀課文，畫出直接描寫氣象衛(wèi)星的句子，讀一讀，想一想。

2.PPT出示我國第三代氣象衛(wèi)星，誰能替小衛(wèi)星給大家嘴個(gè)自我介紹。

六、鞏固字詞，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》 臺風(fēng) 衛(wèi)星

跟蹤監(jiān)視

甩掉 撲去

報(bào)告行

16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時(shí)教案

主備人： 年級：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語。2.介紹氣象衛(wèi)星。

3.臺風(fēng)給你留下了怎樣的印象? 自主學(xué)習(xí)：

1.默讀課文，思考：故事講述了哪些“時(shí)刻”在緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)？他們分別有哪些表現(xiàn)？

2.指導(dǎo)簡述故事情節(jié)。

三、合作探究： 1.朗讀3、4自然段。

（1）畫出臺風(fēng)和衛(wèi)星的語言，讀一讀。（2）讀臺風(fēng)與衛(wèi)星的話。（3）分角色演讀。

2．舉一反三，練習(xí)朗讀：選擇一次對話，小組分角色朗讀。（1）小組賽讀。互評互助。

（2）體會“談笑風(fēng)生”的意思，并用他說一句話。

四、交流展示：

1.小組分別展示臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小行星自信和堅(jiān)定的語氣。

2將課文改成課本劇學(xué)生表演。

五、拓展延伸 1.簡介衛(wèi)星的發(fā)展。

2.選著一個(gè)衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，可以貼圖片，配上文字，課后交流。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》

起因 臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星：非常惱怒

較量

臺風(fēng)：大聲嚷、猛撲、甩、撲向城市、泄氣而逃 衛(wèi)星：笑了笑、撲不著、甩不掉、報(bào)告行蹤、緊追不舍

結(jié)果 臺風(fēng)落荒而逃

第五篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3．說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

4.積累相關(guān)成語，學(xué)寫對話提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

（一）評價(jià)學(xué)生讀書。這個(gè)會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）

2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？

2、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天讓我們再次走進(jìn)科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢？相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》

二、認(rèn)識臺風(fēng)和衛(wèi)星

用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？

三、精讀感悟

1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？他們之間有幾次較量？結(jié)果怎樣？

2、第一次較量（學(xué)習(xí)第3自然段）

①、臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個(gè)描寫臺風(fēng)神態(tài)的詞。

請我們的臺風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？

②、是呀，臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓(xùn)練

③、分角色朗讀第一次較量。

3、第二次較量（學(xué)習(xí)第4自然段）

此時(shí)臺風(fēng)采取的行動(dòng)是什么？而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？

4、第三次較量（學(xué)習(xí)第5自然段）

①、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。

②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？

③、男女生對讀第三次較量

5、第四次較量（學(xué)習(xí)第6、7自然段）

①、這時(shí)他終于忍無可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！?/p>

②、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學(xué)讀書上的話語。

③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報(bào)告）

6、第五次較量（學(xué)習(xí)第8自然段）

①、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀

③、總結(jié)

四、積累詞語。

請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。

五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】

請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。

同學(xué)們你們知道嗎？對話就是人物之間用語言進(jìn)行交流的一種方式，描寫時(shí)要注意說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣等。

布置作業(yè)

1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

3、小練筆：寫一段對話。

這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……

板書設(shè)計(jì)：

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

威脅 偏偏愛跟著

跳起來 猛撲 離地300千米高

狂奔 甩掉 仍緊跟

暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告

泄氣 又緊跟

教學(xué)后記：

孩子們喜歡聽童話故事，愛看童話故事也愛讀童話故事。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們分別扮演臺風(fēng)和衛(wèi)星，通過雙方之間的對話，讓孩子們在讀中感悟到任務(wù)的性格特點(diǎn)，抓住臺風(fēng)語態(tài)、氣勢的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，通過臺風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類帶來災(zāi)害的對比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。通過不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺風(fēng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生從喜愛衛(wèi)星到愛上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。