第一篇：小學語文《猴子和大象》優秀教案設計

教學目標：

1.認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。

教學重點、難點：

重點：掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解內容。

難點：體會課文中的蘊涵的道理。

教學準備：

課件、錄音機，生字卡片

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

一.談話導入:

課文講了一個很精彩的故事,同學們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

二.初讀課文

1.利用拼音默讀課文，讀準字音。

2.輕聲讀課文標出難識記的生字，不理解的詞語。

3.大聲讀課文,給老師聽。

三.精讀課文，分析理解

1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。

2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。

(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發學生想象后再作答。

(2)找四個人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

(3)女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣?

(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?

(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關句子用波浪線畫出來。

(6)對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?

3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。

(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的話是什么意思?

(2)大象和猴子“笑了”，他們為什么由原來的“爭吵”到現在的“笑了”?

從這里你明白了什么?

四.課堂小結

第二課時

一.用最動聽的聲音讀課文.二.學習生字。

1.默讀課文，自學生字，用自己喜歡的方式。

2.輕聲讀課文，把自己難識記的生字全出來，自己想辦法識記。

3.同桌交流識記繩子的方法。

4.師出示音節，生一開火車的形式認讀。

5.指名上臺在音節下面寫出生字。

6.集體認讀生字，擴詞。

7.就學生難識記的字重點講解。

8.歸納學生識記方法。

三.寫寫

1.生獨立寫,師巡視指導,及時指出學生出現的錯誤。

2.機動：認讀二類字。

3.出示二類字，指名上來注音。

4.生認讀 ：評，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需

機動：熟讀課文

第三課時

一、在正確的讀音后打“√”。

鼻子(b í pí)而且(ér é)

撿到(jiān jiǎn)需要(xū xǔ)

二、比一比，再組詞。

猴()嘆()跳()勝()

候()咬()挑()姓()

三、給字注音組詞。

()()

卷{

()()

()()

背{

()()

()()

載{

()()

板書設計: 大象_____馱猴子過河

摘果子{ }團結互助,滿載而歸

猴子_______爬樹摘果子

四.按要求填空

1.猴查音序(),再查音節(),組詞()

2.鼻查部首(),再查()畫,讀(),組詞()

五.照樣子改寫句子。

例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。

1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?

2.難道你今天家庭作業做了?

第二篇：猴子和大象 教案

教材說明：

本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。

教學過程：

一、激發興趣，謎語導入新課。

1、猜謎語引出課題。a、小朋友最喜歡什么小動物？

生自由發言。

b、同學們，今天老師給大家請了兩個朋友。它們出了兩個謎語想考考你們，就是不知道同學猜不猜的著。

課件：

謎面１——

一物象人又象狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有。（出示猴子的照片）

謎面２——

臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（出示大象的照片）

c、出示課題——

24、猴子和大象

二、學習新課

（一）朗讀課文，整體感知

過渡語：同學們這么聰明，老師準備獎勵大家一個動畫片，我們一起去看看吧！

1、播放動畫課件，初步感知。

播放動畫課件

2、學生自主提問，整體感知。

動畫片真有趣，你還記得動畫片的內容嗎？ 哪個同學當個小考官，出個問題考考大家。

2、自由讀課文

現在小朋友就根據剛剛這幾個同學提的問題自由讀讀課。

（二）學習故事開頭（第1-2自然段）

1、猴子和大象為什么爭論？（比本領）

2、延伸：想象一下大象和猴子是如何爭論的？

（猴子會有哪些本領呢？大象又會有哪些本領呢？他們爭論的時候會是什么樣子呢？）

3、在爭執不下的情況下，他們是怎么做的？

（請小鳥當評判。）

（貼板畫：小鳥）

4、小鳥是怎么說的？（叫一個學生來讀）

（河那邊長著許多果樹，你們先去把果子采來，我再來評定誰的本領大，好嗎？）

板書：摘果子

（三）學習大象幫猴子（第3-4自然段）

過渡語：于是猴子和大象就按照小鳥說的辦法去做了，首先他們來到了哪里？（小河邊）

1、這時候猴子遇到了困難，它是怎樣？（嘆了一口氣）

2、嘆了一口氣說了什么呢？（出示猴子說的話）

讀的時候我們帶上表情來讀

想一想：猴子為什么這么說，再找個同學來讀讀。

過渡語：遇到了困難，小猴是不是就回去了？誰幫助了它？（大象）

3、大象是怎么回答猴子的？

4、同桌讀讀，叫兩個同學站起來展示讀。

（四）學習猴子幫大象(第5.~6自然段)

1、大象

過渡語：過了河，大象和猴子摘到果子了嗎？

a、現在換做是誰遇到困難了？你是從哪些詞語看出來的？

這里有一個“嘆”字，想想大象的語氣應該怎樣讀？

找兩個學生來讀

2、猴子

a、聽到了大象的話，猴子是怎么說的？

找兩個同學來讀讀。

3、比賽分角色讀讀

師讀旁白，男生讀大象說的，女生讀猴子說的

加上表情和動作。

（五）學習故事高潮（第7~8自然段）

1、講解動詞的連用

a、找動詞

師：經過了幾重困難，猴子和大象摘到果子了嗎？

過渡語：瞧，他們開始摘果子了，用了很多的動詞你找到了嗎？

找完整了嗎？哪個同學來補充完整？

b、說句子

師：你能不能也用許多的動詞說一段話？

2、延伸

想一想：如果只有猴子或大象一個能摘到果子嗎？

<六>學習故事結局（第九自然段），表演全文

1、講解詞語“滿載而歸”

摘到果子后，大象和猴子回到了小鳥的身邊，里面有一個詞語老師非常喜歡，同學們猜猜是哪個詞語？

（“滿載而歸”）

用這個詞說句話

2、延伸

想一想：他們聽了小鳥的話以后會怎樣想，又會怎么說呢？

叫幾個學生說一說

三、鞏固、總結

1、同學們現在認認真真地和伙伴讀讀課文，等下老師叫幾個同學來表演表演。

2、你懂得了什么？

<四>課堂延伸，聯系實際

小朋友們真聰明，老師給你們布置了一個小小任務要你們完成，在下次上課的時候告訴老師好嗎？

你在以后的學習、生活中打算怎樣和別人合作？

第三篇：《猴子和大象》教案

《猴子和大象》教案

兩市鎮城南小學

申致君

教學目標：

1、知識與能力: 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、過程與方法：通過合作學習，提問等方式一步一步引導學生深入感悟課文內容，明白故事所蘊含的道理。

3、情感態度與價值觀: 學生通過有感情地朗讀、理解體會每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理

。教學重點： 教學難點： 課前準備： 教學過程： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。明白故事所蘊含的道理。課文錄音、課件

一、談話激趣，導入新課

1、師：同學們，今天老師請來了兩位動物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）

2、你知道猴子和大象分別有什么本領嗎？（指名說）

3、猴子和大象會給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續來品讀《猴子和大象》這個有趣的故事。

4、板書課題,齊讀課題。

5、聽課文錄音。

6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）

師相機總結；大象和猴子比本領，請小鳥當評判，小鳥讓它們去河那邊采果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。

二、學習課文

（一）學習第1、2自然段

1、課文哪個自然段告訴了我們猴子和大象要比本領呢？請打開書127頁，快速找到。（第一自然段）

2、齊讀第1自然段。（出示課件）

3、猴子和大象為什么爭論？指名答。（板書：比本領）

4、它們確實是爭論了很久，它們會爭論些什么呢？請同桌之間演一演。

5、現在，老師請兩個同學上臺表演猴子和大象是怎樣爭論的。

6、你瞧，它們已經爭得不可開交了，于是，它們請來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請大家齊讀第2自然段。（出示課件）

4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）

（二）學習3~8自然段

1、猴子和大象會怎么比呢？比賽結果怎樣呢？我們一起來學習3~8自然段。請看學習提示。（課件出示學習提示）

2、課件出示學習提示：

（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。

（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的本領大？為什么？請找出課文中的句子讀一讀。

3、匯報、交流。

生甲:我覺得大象的本領大。因為大象會游泳。（1）請你讀一讀課文中的句子。

（2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應該怎樣讀？

（3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。

（4）這時，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。

生乙：我覺得猴子的本領大。因為猴子會爬樹。（1）請你讀一讀課文中的句子。

（2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應該怎樣讀？

（3）大象摘不到果子時，會是什么心情？（犯愁）請你讀出大象發愁的語氣

（4）這時，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的驕傲。生丙:我覺得它們各有各的本領。因為猴子會爬樹，大象會游泳。

4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個自然段中知道的?(第7自然段)

5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請你邊讀邊加上動作。

6、誰能說出這段話中的動詞？指名說。學生圈出動詞。齊讀，要求動詞讀重音。

（三）學習第9自然段

1、理解“滿載而歸”

師:現在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個詞語來形容（板書：滿載而歸）

2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團結合作）

3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？”請看這句話。

4、課件出示句子。

你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？

師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評判誰勝誰敗。

師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。

5、出示練習：

你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。

（指名讀，你能說出它的意思嗎？）

6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）

7、師總結：現在，猴子和大象已經明白了，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有團結合作，取長補短，才能把事情辦好。

8、這時，大象和小猴會對小鳥說些什么？（指名說）

三、歸納總結，拓展延伸

1、提問：學了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。

3、出示有關團結合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團結就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。

四、課后訓練鞏固提高

說一說：回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

24、猴子和大象

小鳥：摘果子

猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大象

＼

比本領

/

＼ /

＼

過河

/

＼

爬樹

/

＼

滿載而歸

/

（團結合作）

第四篇：小學語文《桂林山水》優秀教案設計

第一課時

一、揭題

今天老師和同學們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

(板書課題)

現在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

(范讀課文)

這篇課文你們喜歡嗎?

二、初讀課文

1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：

第一，要弄清每一小節課文寫的是什么?

第二，用一句話概括每個小節課文內容。

(生自學課文)

2、交流：

我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來?

(桂林山水甲天下)

(板書：甲天下)

桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?

你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)

對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?

(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)

三、教學漓江的水

現在我們來觀賞一下漓江的水。

1、先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。。”。

(生自學，教師巡視)

2、交流：靜、清、綠

漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

(交流)

剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?

把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?

這三句，大家說得很有感情。現在請你們念課文中的這句話。

漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

(示范)

(再念)

好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下。

(師范念)

綠，是很美，念時要念出美的意思來。

很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

(不能)

漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

(略)

我們也可以來寫幾句這樣的句子。

(出示)

⑴ 公園里的花香。

⑵ 樹林里的空氣清新。

⑶ 校園里干凈。

書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。現在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

你們感覺到怎樣?

漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

(上面是“非”字，下面是“羽”字)

翡翠是什么?

是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?

(瑕)

漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?

(無瑕的翡翠)

像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美。現在請女同學念，大家體會這種感情。

現在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

這樣寫美不美?為什么?

書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內容，排成一串句子，這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

生：(齊念)

這節寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?

(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現在請大家念這句話。

“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

這節寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

這節寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。

現在請一個同學讀一、二兩小節課文。

四、練習

今天我們學了排比句，我請你們做個小作業：

示小黑板：

我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句。可以先說個簡單的，比如“我愛大海”……

我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

這節就學到這里，下課。

第二課時

一、揭題

上一節課，我們觀賞了桂林的水，這一節課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“。。”，大家在下面學。

(交流)

二、教學桂林的山

1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

(各不相連)

你們看，這些山的形狀像什么?

(像老人，像駱駝，像大象)

(指老人山)

你看這老人像在干什么?

我們再看駱駝像在那干什么?

我看到這駱駝，就會產生一個聯想，想到它跪著等人，等我們干什么?

你們再看這只象在干什么?

桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?

(形態萬千)

“萬千”什么意思?

桂林的山拔地而起，形態萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山?

(奇)

(板書：奇)

怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?

(很少見的)

桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

(奇峰羅列)

“羅”是什么意思?

“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

大家把這句念一下。

(生齊念)

桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?

(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后，用手勢指導學生朗讀)

在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?

(危山)

這個“危”在這里怎么說?

(危險)

字典上有三個注釋：

出示小黑板：

⑴ 不安全。

⑵ 損害。

⑶ 高的陡的。

危山兀立中的“危”用哪個注釋對?

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

(危峰兀立)

在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?

(怪石嶙峋)

(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。

2、指導朗讀：

怎樣念才體現出桂林山勢險?

(念課文)

這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?

(說山陡)

剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?

(是美的意思)

“秀”可以組成哪些詞表示美?

秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物。現在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

我們念念這個句子。

(師生同念課文)

學習第二節課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀

這里有個“峰巒雄偉”怎么講?

這節課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山──

(生：甲天下)。

三、教學最后一小節

現在我們看課文最后一小節還寫了什么景物。誰來念一下課文?

最后一節課文，還寫了哪些景物?

(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?

畫卷是長長的卷起的畫。可以展開，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?

(連綿不斷)

對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?

我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

(邊欣賞音樂邊讀課文)

四、深化課文

假如我們現在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什么話?

這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。“山水”又可以怎么說?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?

(祖國的河山多壯美!)

改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?

學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

五、練習

下面請大家做兩個作業：

1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

2、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。

(出示小黑板)

(抽一生上講臺填寫，填寫完講評)

第五篇：小學語文《小露珠》優秀教案設計

《小露珠》教學設計

【教學目標】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越??”造句。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛。【教具準備】 課件 【教學過程】

一、謎語導入

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關于自然現象的謎語想考考小朋友們。[課件出示] ⑴ 千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）⑵ 天上有面鼓，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）

⑶ 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）

2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：小）。

3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。

二、初讀感知

1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。

2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。

3、現在我們“開火車”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。

[課件依次出示]（學會的字：紅色——臨 粒 珍 披 植 俊 戴 股 襲 奏，認讀的字：綠色——露 哇 鉆* 稈 喇 叭 蒸 盈）重點強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。

4、認讀新詞 黃豆粒

珍珠

植物

露珠

早哇

草稈

喇叭

水蒸氣

水晶

透明

圓潤

喇叭花

5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越涼了，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。] “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強調“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個．．詞。] “一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。” ．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”] ．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。” ．．．．．．“她感到有一股熱氣襲來” ．．．．“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強調“樂”是多音字] ．．．．“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”[理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]

6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。

7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。

8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？

三、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，出現的地方，形成的過程進行交流）

2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。”指名讀。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結構的詞，讓學生說說這種結構的詞。

3、創設情境用“越來越（）”說話。

⑴ 早晨，天越來越（）了，校園里的學生越來越（）了。⑵夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指導朗讀。“越來越??”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。

四、教學生字字形，指導書寫

1、認讀生字。

2、你有什么好辦法記住這些字？重點指導： 臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。戴：可與“載、栽、裁”等字比較。植：右面直，有三橫。

3、用鋼筆描紅 課本第84頁第二題。

五、小結

這節課我們學習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節課再繼續學習。

六、作業布置

1、抄寫生字詞語

2、朗讀課文。

七、板書設計： 小露珠

樂：lè 快樂 yuè 音樂 樂曲

鉆：zuān 鉆山洞 zuàn 鉆石