第一篇：語文《桂林山水》的優秀教案設計

學習目標

①學會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

課前準備

①教學掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態的漓江水、桂林山的圖片資料）

第一課時

談話揭題

朗讀感悟

①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③學生自由朗讀。

④小組內輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。

⑤師生引讀。以第二自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

⑥小組內學生相互進行引讀。

在反復誦讀的基礎上，讓學生暢談桂林山水的美。教師根據學生的發言做適當的評價和點撥。

理清文章思路

師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？

②學生瀏覽課文，動筆列提綱。

②歸納。

根據上述提綱練習背誦

質疑問難

引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

師生共同解決學生提出的疑難問題

學生可能會提出下列問題：

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？

②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健保?/p>

根據問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。

第二課時

品味詞句和表達方式

師：桂林山水風光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？

學生瀏覽課文，動筆圈點批注。

學生相互交流。

交流前，教師做一次示范；

“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續用了三個相同的句式，讀起來有一種節奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。

學生自由發言，師生點評。

積累和運用

①摘錄自己喜歡的句子。

②仿照課文，寫句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

拓展延伸

自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。

課外繼續搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。

第二篇：小學語文《桂林山水》優秀教案設計

第一課時

一、揭題

今天老師和同學們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

(板書課題)

現在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

(范讀課文)

這篇課文你們喜歡嗎?

二、初讀課文

1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：

第一，要弄清每一小節課文寫的是什么?

第二，用一句話概括每個小節課文內容。

(生自學課文)

2、交流：

我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來?

(桂林山水甲天下)

(板書：甲天下)

桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?

你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)

對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?

(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)

三、教學漓江的水

現在我們來觀賞一下漓江的水。

1、先看圖，再讀讀書?？纯蠢旖鯓用溃饕奶攸c是什么?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。?！?。

(生自學，教師巡視)

2、交流：靜、清、綠

漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

(交流)

剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?

把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?

這三句，大家說得很有感情。現在請你們念課文中的這句話。

漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

(示范)

(再念)

好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來?！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。

(師范念)

綠，是很美，念時要念出美的意思來。

很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

(不能)

漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

(略)

我們也可以來寫幾句這樣的句子。

(出示)

⑴ 公園里的花香。

⑵ 樹林里的空氣清新。

⑶ 校園里干凈。

書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水?，F在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

你們感覺到怎樣?

漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

(上面是“非”字，下面是“羽”字)

翡翠是什么?

是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?

(瑕)

漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?

(無瑕的翡翠)

像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F在請女同學念，大家體會這種感情。

現在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

這樣寫美不美?為什么?

書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內容，排成一串句子，這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

生：(齊念)

這節寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?

(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現在請大家念這句話。

“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

這節寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

這節寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。

現在請一個同學讀一、二兩小節課文。

四、練習

今天我們學了排比句，我請你們做個小作業：

示小黑板：

我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句?？梢韵日f個簡單的，比如“我愛大海”……

我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

這節就學到這里，下課。

第二課時

一、揭題

上一節課，我們觀賞了桂林的水，這一節課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“。。”，大家在下面學。

(交流)

二、教學桂林的山

1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

(各不相連)

你們看，這些山的形狀像什么?

(像老人，像駱駝，像大象)

(指老人山)

你看這老人像在干什么?

我們再看駱駝像在那干什么?

我看到這駱駝，就會產生一個聯想，想到它跪著等人，等我們干什么?

你們再看這只象在干什么?

桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?

(形態萬千)

“萬千”什么意思?

桂林的山拔地而起，形態萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山?

(奇)

(板書：奇)

怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?

(很少見的)

桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

(奇峰羅列)

“羅”是什么意思?

“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

大家把這句念一下。

(生齊念)

桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?

(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后，用手勢指導學生朗讀)

在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?

(危山)

這個“?！痹谶@里怎么說?

(危險)

字典上有三個注釋：

出示小黑板：

⑴ 不安全。

⑵ 損害。

⑶ 高的陡的。

危山兀立中的“?！庇媚膫€注釋對?

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

(危峰兀立)

在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?

(怪石嶙峋)

(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。

2、指導朗讀：

怎樣念才體現出桂林山勢險?

(念課文)

這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?

(說山陡)

剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?

(是美的意思)

“秀”可以組成哪些詞表示美?

秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物?，F在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

我們念念這個句子。

(師生同念課文)

學習第二節課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀

這里有個“峰巒雄偉”怎么講?

這節課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山──

(生：甲天下)。

三、教學最后一小節

現在我們看課文最后一小節還寫了什么景物。誰來念一下課文?

最后一節課文，還寫了哪些景物?

(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?

畫卷是長長的卷起的畫?？梢哉归_，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?

(連綿不斷)

對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?

我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

(邊欣賞音樂邊讀課文)

四、深化課文

假如我們現在到了桂林，登上拔地而起的奇峰?？吹竭@兒山青水秀，我們想說一句什么話?

這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。“山水”又可以怎么說?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?

(祖國的河山多壯美!)

改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?

學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

五、練習

下面請大家做兩個作業：

1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

2、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。

(出示小黑板)

(抽一生上講臺填寫，填寫完講評)

第三篇：《桂林山水》優秀教案設計

1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：

漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。

3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。

對課文最后一段內容的理解和作者感情的體會。

DVD光盤

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶.一、巧用視頻，開課激趣：

1、播放萬里長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的向往，從而引入課題。

教師邊展示桂林地區圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。

2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內容？（生自由發言3-4個）

二、自主學習，整體感知課文

1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。

2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現在我們把剛才的學習做一個匯報，哪個小組先來匯報？

（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

1.先讓學生感情朗讀匯報的課文，再談談自己的感受

2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟漓江水的特點。激發學生的學習興趣。）

3.播放漓江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）

（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示范。

出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（2）老師指導學生齊讀。

（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。

4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：

1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

總結板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導板書“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1.學生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）

2.學生談感受。

3.指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現出一種內心的驚嘆。

（2）指導“啊”的音變規律。

小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。

4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

本環節總結：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續努力。

（三）感悟山水組合美

1.學生匯報課文的最后一段

學生讀課文。（播放山水相依視頻）

讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

理解課文最后一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃，創意展示。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

2.先小組討論，再全班匯報。

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結

學生談收獲：通過學習，你有哪些收獲呢？

師：同學們，說的真好！在這節課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？

六、作業設計

1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

2.搜集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景游覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。

板書設計

桂林山水

漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 險 人在畫中游

原因 特點 感受

第四篇：《桂林山水》優秀教案設計

說明：本教案是結合著《桂林山水》教學課件而設計的，有下劃線的文字是課件演示或板書內容，斜體字是對圖片的文字說明。

一、導入課文，學習首節。

1、人們都說，桂林山水甲天下。甲是什么意思？請用自己的話說一說桂林山水甲天下的意思。

2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：配樂欣賞。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！

象山的夜景多美麗?。?/p>

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

三、加深對山水特點的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。

1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？

結合學生回答［板書：（靜、清、綠）］

學生齊讀描寫三個特點的句子。

2、靜。

1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：桂林的水。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意真靜啊，作者發自內心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背。

3、清。

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

2）先請同學們來看一幅圖片，演示水中倒影（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片，同學們對漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧？

演示對比圖：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

4）朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現呢？

5）齊背。

4、綠。

1）無瑕的翡翠是什么意思？

2）演示：半邊渡（在課件桂林的水部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

6、本節小結，演示：連續欣賞。（在課件桂林的水部分點擊畫面中間的動畫。）

二）了解桂林的山。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？

［板書：（奇、秀、險）］

2、奇。

1）齊讀奇一句。

演示桂林的山：象山、駱駝山、蘋果山、雪獅嶺。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間）

語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是桂林的山真奇啊！

2）指導朗讀。

2、結合七幅圖片，讓學生理解山之秀、險。

3、連讀三個特點的句子。

四、理解連綿的畫卷，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

2、理解連綿的畫卷。

［板書：連綿的畫卷］

什么是畫卷，連綿不斷是什么意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、舟行碧波上，人在畫中游。

5、再次演示：配樂欣賞：看看你有沒有在畫中游的感覺。

五、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：桂林山水歌，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

六、總結升華。

1、本文寫了什么？表現了作者的什么感情？

2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞帶字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

演示：鑒山樓石刻

讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

第五篇：《桂林山水》教案設計

《桂林山水》教案

[教學目標]

1．引導學生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。

2．引導學生學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力；了解分號的用法；模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。3．指導學生學習本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。4．指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。[重點難點]

1．指導學生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。

2．指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。[課時安排] 2 課時 [教學過程]

第一課時

一、談話導入

同學們，你們知道廣西最美的風景是什么嗎？??對！桂林山水（板書）。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么？ 學生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽你這么一說我真想快點去看看呢。）咱們沒去過也不遺憾，來，現在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？

二、初讀課文，學習字詞

1．教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復練一練。

2．檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。3．指名讀通課文。

三、整體感知，領略美感 1．教師：同學們讀得多認真呀！大家預習時讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢？（學生紛紛發表見解。）

2．教師小結：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。（板書：美）同學們從整體上把握了課文的主要內容，但要充分領略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢？（學生自由發言。）

3．教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象；我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處；我們可以欣賞作者的表達手法…… 這就叫做“品味語言”。

四、精讀第二段，品味語言

1．大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現桂林山水的美麗畫面。

你仿佛看到什么了呢？

學生若答：當我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學：這里用了一個什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發現，這個詞含有什么表達手法呢？（比喻）指導讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢？（海水一浪趕著一浪，奔涌向前。）聲勢浩大呀！大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎？看來，理解詞語要聯系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢？

學生若答：當我讀到漓江的水真靜啊……時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動；仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見；仿佛看見漓江的水非常的綠……

教師則教學：同學們都根據文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。2．比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎？??看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧（估計多數學生會讀第二句）。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？ 請看大屏幕，我們來比較一下??（出示一句就請同學讀一句。）漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G??！

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看得見江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……）3．指導朗讀。

漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀？（教師指名讀，教師先指導讀好第一句。）

這里的“真”是“真假”的“真”么？??“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀？大家都練練。

“我聽出了一種音樂的旋律美，節奏美?！苯處熥x?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑椤！薄澳愕穆曇艉苋崦?，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！薄巴瑢W們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情?。　币黄鹱x。這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??（畫面出示，教師范讀。）大家覺得美吧！那么就練一練。（學生再自由讀，又指名讀。）4．背誦課文。

現在，我們這些游客已經來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導游來跟我們講解了，誰來當導游？要當好導游，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導游詞。（點名聲情并茂地講解。）

小結：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？??靜、清、綠。（板書）

五、課堂小結，練寫生字

1．這節課，我們一起領略了漓江的水美，下節課，我們還要去看看桂林的山。2．練習書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫。

六、布置作業 1．抄寫生字詞。2．朗讀全文，背誦第二自然段。

七、板書設計 桂林山水 水美 山美 靜 清 綠 奇 秀 險

第二課時

一、復習導入

上節課，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的……（集體背誦課文第二自然段。）這節課，我們繼續去游覽桂林的山。

二、精讀第三段，品味語言

1．過渡語：我們剛才通過讀書，通過想象，通過品味與比較，充分領略了漓江水的美。那么，“這樣的山”又是怎樣的山呢？現在請同學們自己去讀書，去品味，去想象，去發現吧?。▽W生自主讀書。）

2．通過讀書，你發現了些什么呢？（如“我發現這一段和上一段的結構一模一樣?！薄拔野l現這一段中的表達手法也是用了比喻和排比?！薄拔野l現……”）同學們，你們數一數，這一段里面有多少打比方的句子呢？（5 個。）這就是語言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物，才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學習。3．指導朗讀。

讀讀自己喜歡的句子吧。（通過畫面理解一些重點詞，如學生匯報期間，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。）老師和學生一起配樂朗讀，背誦。

4．小結：誰能總結一下桂林山的特點呢？??奇、秀、險。（板書）5．仿照課文，寫句子。注意分號的用法。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

三、精讀第四段，品味語言

過渡語：單看漓江的水，美；單看桂林的山，也美；可當它們共同構成一幅山水相依的圖畫時，那才是美不勝收啊！我們再來讀最后一段課文。1．聯系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。）請同學們想象一下，桂林的山和水本來就很美，加上了云霧會怎樣？加上了綠樹紅花怎么樣？加上了竹筏小舟呢？有了人會怎樣？（學生自由想象回答。）

教師小結：有了人就有了生氣；有了人就使山水充滿了情趣；人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”。2．誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音？（配上圖像、音樂。）

四、回應第一自然段

所以，我們一起思考??“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因為有了人們去欣賞它，它才能得以聞名于中外??！

五、課堂小結，拓展練習

1．同學們，你們對這個板書滿意嗎？還應加點什么呢？（“甲天下”）對，同學們真聰明，這才是全文的“文眼”呀！

2．這篇課文的結構是什么樣的？大家一起回答（“總??分??總”），條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴充為一句表示贊嘆的話？（“啊，美麗的桂林山水！”“桂林山水甲天下！”“我愛桂林山水！”“我想看桂林山水！”等。）3．有感情地朗讀或背誦全文。

六、布置作業

1．進一步背誦課文。

2．把自己最喜歡的句段抄下來。3．拓展閱讀《濃碧》。

七、板書設計 桂林山水 水美 山美 靜 清 綠 奇 秀 險

甲天下