第一篇：小學語文《秋天的雨》優秀教案設計

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

3.積累好詞好句。

二、教學重點 秋天的雨教案精品教學設計好

體會秋天的美好。感受課文的語言美。

三、教學難點

本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。

四、教學準備

1.關于秋天的課件

2.關于秋天的古詩或者歌曲

五、教學過程

(1）.情境導入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）

2.復習詞語

涼爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳 喇叭 鑰匙

鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）

(2).學習新課

1.師配樂范讀課文。

2.提問：經過上節課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）

3.請生匯報畫出的句子。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？

4.學習第二自然段

（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

A.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

內容概括：這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好，希望對你有幫助！

第二篇：秋天的雨教案設計

11、秋天的雨

教學目標：

1、學習第二至五自然段，指導學生有感情，個性化朗讀，讀出對秋天的熱愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2、積累好詞佳句，培養學生主動閱讀的興趣，感受秋天的美好。

教學過程：開場白：

1、小朋友們，你們發現今天的課堂和以前有什么不同嗎？

2、是啊，要把我們最美最棒的一面盡情地表現出來。首先考考大家。

3、我們以前學過描寫秋天的古詩還記得嗎？《山行》齊背！

4、哇，記憶力真好，聲音真響亮。那么接著讓我們以這樣飽滿的精神再次走進《秋天的雨》。個別讀題目。

一、復習生字詞

1、還記得上堂課秋天的小雨點給我們帶來的生字詞嗎？

2、出示生字詞。自由讀，齊讀，大組分讀。

3、真了不起，都認識了。

二、學習第二自然段

1、是啊，俗話說：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點，就蹦著跳著把秋天的大門悄悄地打開了。來，讓我們美美地讀讀第一自然段。（生讀）

2、不知不覺秋天的大門已經打開了，那么就讓我們歡快地推開大門，去尋找秋天吧！“吱呀”大門打開了，呀，秋天的顏色真多呀？難怪作者說，秋天的雨有??（板書：一盒五彩繽紛的顏料）。那么五彩繽紛到底有哪些顏色呢？默讀第二自然段，圈出顏色的詞語。（生說顏色的詞語）

3、這么多顏色我們用一個詞語概括：（五彩繽紛）。能換個詞語嗎？（五顏六色）小朋友腦子里的詞語可真豐富??！

4、這么漂亮的顏色我們把他帶到句子里去，體會秋天給你帶來的美。

讀第二自然段，標出有幾句話，劃出你喜歡的句子，多讀幾遍。思考：你為什么喜歡這個句子？ 朗讀交流：

生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子?? 師：為什么你喜歡這句啊？

生：因為黃黃的葉子像小扇子似的，很美！

師：是呀，他是個比喻句，那么把什么比作什么呢？（把銀杏樹的葉子比作小扇子，）是啊，秋風婆婆輕輕一吹，扇子左右搖擺起來了，扇走了什么呢？(扇走了夏天的炎熱)作者把銀杏葉這么一比喻，就顯得生動有趣多了。在這段里有個句子和他的寫法很像，也是那么生動有趣，你喜歡嗎？誰來讀讀？ 生：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票?? 師：說說理由吧？

生：因為紅紅的楓葉像一枚枚郵票，很美！也是個比喻句，把楓葉比作郵票。師：真會讀書呀，這么美的句子都找到了。我們合作讀一讀吧！

（教師故意漏掉，扇哪扇哪，飄哇飄哇。討論更喜歡哪句，為什么？）

假如小扇子不扇的話，怎么把夏天的炎熱扇掉呢？擺在那里是沒用的，一定要扇起來，寫得很生動。楓葉像郵票，飄哇飄哇，就把秋天寄來了，把涼快郵寄來了！師：除了這兩句，還有別的小朋友喜歡別的句子嗎？

生1：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。因為田野里的稻谷和糧食都成熟了，把田野比作海洋也很美。

生2：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！師2：這里有個動作用的太精彩了，誰知道呢？

生：你擠我碰。只有人才會你擠我碰，把這些水果寫活了，真是形象生動。

生3：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??因為顏色很多，真美。難怪作者稱它為仙子呢！

生4：美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。因為秋雨輕輕地打在菊花身上，好像菊花在點頭，寫得像人似的。（做點頭動作理解“頻頻點頭”）

讀：

1、選擇自己喜歡的那句美美地讀。

2、同桌合作讀，或者四人一起讀自己喜歡的那句話。

3、全班一起讀。最好配樂讀。

哇，你們讀得太美了，讓我覺得我好像在衣服秋天的圖畫中游玩呢！

三、學習第三自然段

師：秋天的大門里面還藏著好聞的氣味呢？走，跟上我的步伐，去聞聞秋天的氣味。自由讀第三自然段，想想你讀懂了什么？還有哪不懂的，提出來大家討論討論！

生1:我讀懂了秋天到了，梨，菠蘿，蘋果，橘子都成熟了，發出香甜的氣味。

師：是啊，香甜的氣味躲在小雨滴里，連小雨滴也變得香甜的了。個人讀一讀。大組幫助讀。生2：為什么小朋友的腳，常被那香味勾住？個別讀。生答：秋天果園里的果子成熟了，不僅漂亮而且很香，小朋友走在那里，都停下腳步去看看，去聞聞了。都被吸引住了。所以說被香味勾住了。師：回答得太完美了，全班齊讀整段。

四、學習第四自然段

師：秋天的雨真不僅帶來顏色和香味，還很會關心大自然的動植物朋友們呢？和同桌一起讀第四自然段，思考下，動植物們是怎么準備過冬的呢？

生1：小喜鵲銜來樹枝造房子。生2：小松樹找來松果當糧食。??

師：伙伴們正熱熱鬧鬧地準備過冬呢？讓我們歡快地讀出來吧！齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段，小結。

小朋友們，秋天的雨太神奇了，秋天的雨帶給大地的是一曲(豐收的歌)，帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。板書?？?，成了一首秋天的詩歌了。一起讀黑板上的小詩歌。是啊，讓我們一起讀讀全文吧！配樂分組分段讀。

寫寫“爽”“緊”兩個字。

五、擴展練習

1、描寫秋天的詞語：瓜果飄香、天高云淡、秋高氣爽、春華秋實、景色宜人、山河壯美、五谷豐登、秋收冬藏。

2、秋字詞語：一日三秋、平分秋色、秋高氣爽、明察秋毫、望穿秋水、千秋萬代

3、作小詩：秋天的落葉是小螞蟻的搖籃，是（），是（）。

第三篇：《秋天的雨》教案設計

《秋天的雨》教學設計

丹棱縣張場鎮小學校 楊佳麗

【課文品讀】

歷年來描寫秋雨的文章，大多以悲秋為主題，而《秋天的雨》一文卻通篇洋溢著詩情畫意，充盈著童真童趣，是一篇行文活潑、意蘊雋永，紙短情濃的散文。該文名為寫秋雨，實寫秋天。作者從生活出發，用童心感受，以其飽蘸濃情的筆墨，清新自然、典雅優美的藝術語言，為我們描畫了一個多姿多彩的秋天，給予我們以形、聲、色、香等多層面的審美愉悅，因而也是一篇引導學生語言欣賞的好教材。大體上來說，這篇散文的語言特色有如下兩點：

（一）精思巧構，詩意盎然。

《秋天的雨》一文結構嚴謹，全文采用典型的“分述—總結”結構。散文意在寫秋天的美，為表現其美，作者娓娓道來，極具詩意?！扒锾斓挠晔且话谚€匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地趁你沒注意，把秋天的大門打開?！边@一自然段形象地提供給讀者馳騁想象彩翼的廣闊天地，繼而作者又把審美視角推遠，于第二、三、四自然段這三個首句均為總起句、結構大體相似的排比段，有條不紊、濃筆重彩、渲染鋪陳了三組鏡頭、三個畫面：五彩繽紛秋色圖、沁人心脾的秋味圖、歡天喜的籌 冬圖。及至第六自然段的“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”，此為作者水到渠成的傾情而瀉。這一節文字則把散文推向高潮，并以此作結，寄寓主題：直抒作者喜秋、贊秋的情懷。

（二）繪聲繪色，傳神描態 首先，作者擅長運用比喻、擬人、排比等修辭手法，以極其自然活潑的筆調，細膩地描繪了爛漫無盡的秋色。通篇運用大量鮮活的比喻、生動的擬人將秋雨描繪得可觸可感、氣韻生動。如打開秋天大門的鑰匙比喻“秋雨”，把銀杏樹葉比喻成扇走炎熱的扇子，把楓葉比作郵來涼爽的郵票，把田野比作昭示豐收的金色海洋；將秋雨人格化，說它“打開了秋天的大門”，告訴人們秋雨帶來了秋天的信息、說它“扇走了夏天的炎熱”、“郵來了秋天的涼爽”，道出了秋天涼爽的特點、說它“吹起小喇叭”預示冬天即將來臨，提醒動植物做好過冬的準備。【教學設計】 教學創意

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，學生能否讀懂課文在很大的程度上有賴于學生在生活中對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，增加對秋天的感性認識。同時在教學實踐中，緊緊抓住一個讀字，始終以讀為本，在反復吟誦中感悟、體驗、積累。

教學目的

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。3.讓孩子們積累好詞佳句。

教學重點

體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點

學習作者使用的修辭手法。

教學方法

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。課時安排 1課時 【教學過程】 教學鋪墊

秋天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的露珠；而秋天的雨是一把鑰匙，他帶著清涼和溫和，輕輕地把秋天的大門打開了。同學們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎？那么我們一起走進《秋天的雨》吧!活動一 語言積累 一.詞語識記

清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 甜香 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收

二、會認字、會寫字。1.會認字。

趁：韻母是前鼻音。

扇：多音字。

裳、匙：翹舌音，同時要注意是輕聲。2.會寫字。

重點指導下面幾個字。

爽：先寫橫、再寫四個差，最后寫人。柿：右邊不是豎，是點、豎。

三、詞語解釋

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看?；顒佣?初讀課文，感知內容 1.配樂朗讀課文。

2.秋天的雨給你留下了什么印象。

3.自讀課文，標出每個自然段開頭的第一句話。

4.反復讀每個自然段開頭的第一句話，交流各段第一句話，感知課文內容?；顒尤?品讀課文、感受神奇、豐富想象（8分鐘）1.品讀第1自然段。

（1）多人多次地讀第一自然段？

（2）引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（3）交流并讀出神奇之處。

（4）激發情趣。秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？ 2.品讀第2自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開之后，作者首先看到的是什么？（2）指名學生朗讀并回答。

（3）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣？

（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣嗎？

3.品悟、想象第3自然段。

（1）教師引導：秋天的雨里還藏著什么？

（2）學生圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生展開想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

（3）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花草中，最想做的事是什么? 4.品悟、想象第4自然段。

（1）小組交流合作：秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友說什么？（2）語言訓練：出示說話卡片：它告訴大家______,_______。小喜鵲_______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏________,楊柳樹葉_________,大家都在準備過冬了?！弊寣W生說說其他動物植物是怎樣過冬的，交流討論：我們補充的這些話，放在文中，哪里最合適？ 活動四 佳句賞析

1.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（1）分析句子：這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，將秋雨生命化。銀杏樹的葉子變黃了，說明夏天已經過去，涼爽的秋天已經來了。（2）說一個這樣的句子。

2.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！（1）分析句子：這句話把果子人格化了，“擠”“碰”“爭著”說明了果子結的多，也把秋天豐收的喜悅表現得很透徹。這種擬人的修辭手法的運用，使句子顯得生動，有趣味。

3.秋天的雨，帶給大地的一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。（1）分析句子：秋雨過后，人們都在收獲勞動果實，小朋友們也很開心快樂，表達了作者對秋雨的喜愛和贊美之情。布置作業

1.選擇自己喜歡的段落背一背。

2.聯系家鄉的某一處景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

第四篇：《秋天的雨》的語文課堂教案設計

教學目標：

1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

3、情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：通過朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、創設情景，導入新課

1、師：同學們，現在是什么季節？你留心觀察過家里、郊外或學校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎？

學生自由發言，說出自己看到的秋天的美景。

師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎？

生回答：是秋天的雨

2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來學習課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。

學生齊讀課題

二、細讀課文，讀中感悟。

（一）整體感知、理清脈絡

師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，大家快走進課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物？

1、師出示課件，學生看圖感知秋天的美景。

（課件出示學習目標：速讀課文，看課文共有幾個自然段，主要講了哪幾方面的內容）

師：同學們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？

2、學生小組討論匯報，師小結：同學們讀的很認真，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？

板書：

顏色

味道

聲音

（二）了解秋天的顏色

師：同學們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？

1、師播放課件，學生看圖，聽朗讀整體感知。

2、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？

3、學生討論交流。

4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學把課文再讀給大家聽一聽？（指名學生感情朗讀課文）

5、美讀全段。（自由讀，讀出語氣）

師小結：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面，真好啊！

（三）了解秋天的味道

師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學都有誰被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

1、師播放課件，學生看圖感悟秋天的果園景色。

2、學生自由讀課文第三自然段，感知理解。

3、學生自讀，理解“勾住”，（學生聯系生活經驗，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人，把人吸引住了。）

4、個別學生讀第三段。

師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹下，最想做的事是什么？

生：摘果子吃。

師小結：怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。

三、學習秋天的聲音

師：其實，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的，請同學們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話，你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

1、師出示多媒體課件，學生聽朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來的信息。

2、學生自由讀課文，理解內容。

學生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說，說了什么？你是怎樣理解的。）

1、學生分角色朗讀課文。

2、指名感情朗讀課文。

師小結：看秋雨姑娘對朋友們多關心呀，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關心，互相幫助呀！

四、小結課文，情感升華

師：秋天真是一個五彩繽紛，碩果累累的季節，置身于這樣一個童話般的世界里，你的心情怎樣？

1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（說說你們對這句話是怎樣理解的？）

2、學生小組合作交流。

3、學生齊讀最后一段課文。

師小結；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬天的信息，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美，請同學們把課文再有感情的朗讀一遍。

五、積累拓展

1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？（學生自主交流）

師：秋天的雨是一位魔術師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數也數不清，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來，讀給大家聽嗎？

2、學生練習寫話，小組交流。

3、全班交流，同學評議。

第五篇：四年級語文上冊《秋天》優秀教案設計

這篇課文語言優美，富有童趣，讓學生真正體會到了秋天的迷人與豐收景象。下面是小編為大家整理的四年級語文上冊《秋天》優秀教案設計，歡迎參考~

【《秋天》教案設計】

一、教學目標

1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

4.能用一些優美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

三、教學重點

1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2.初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。

二、教學設計：

(一)揭示課題激情導入

1、板書課題：秋天

2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語?

(秋高氣爽秋風紅葉秋水長天秋風蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風落葉)

3、教師適當講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協會的會員。1975年開始發表作品。主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

(二)、整體感知理清脈絡

1、學生自讀圈畫(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯系上下文說說它的意思。)

2、檢查預習：

2.檢查自讀情況

①指名學生朗讀詩歌。為詩歌標出小節。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵學生質疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

4、老師要提出一個很有挑戰性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內容?在教師的提示下學生完成。

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據學生回答板書)

第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……

第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……

(三)、語言對比初步感受詩歌的語言美

1、老師現在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：(老師根據板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

2、引導學生和課文對比，談談自己的感受。(也可抓住其中一種景物做對比)

3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語言優美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。

4、學習第一小節：

①指名朗讀第一小節

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內容充滿著生命力?

③引導學生交流

④教師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細細地讀，細細的品味，你會發現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

(四)布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、預習思考：細細地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、教學目標：

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

二、教學設計：

(一)復習導入，積淀情感

1、昨天我們學習了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。

2、指名一位學生朗讀課文。

3、教師：這位同學的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

(二)、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

板示：秋風來到________________，在那兒_________________________

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?

板示：秋風飄到____________________，______________________。

★教師隨機發現學生講述中出現的好詞好句，加以點評。

3、教師小結：看來同學們也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

4、學生默讀詩歌，做發言準備，教師巡視了解學情，相機指導。

5、引導學生交流

★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。

6、學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。

7、指名學生分小節(第二、三、四、五小節)朗讀。

(四)深入理解課文意蘊

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的?

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、教師小結：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦外之音”。

5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?

(“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。)

6、練習讀好最后一個小節。

7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。(配樂《秋日的私語》)

(五)布置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。

【教學總結】

《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源;詩不長，僅三節。雖很精粹，卻容量大，畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優美意境，品味文中優美詞句作為本文的教學重點，設計教學時數為一課時。在這堂課上，學生參與的積極性較高，學習投入，討論認真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現了幾次小高潮。我認為這堂課的“亮點”有以下幾處：

1、注意導語的連接作用，直擊教學重點：

我用一個小練習入課：請同學們為一句不完整的詩歌補充詞語?！白栽陲w花輕似，無邊絲雨細如?！蹦康氖峭ㄟ^推敲比較，讓學生領略品味詩歌語言之趣、之美。

這個小練習引起了學生們濃厚的興趣，大家細細揣度，都大膽說出自己的妙想。這樣，導語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學的重點“細品語言”和學生的實際感受連接起來。對于學生而言，目標明確，而且過渡自然。

2、由表及里，推敲語言：

詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學生更好地領略詩歌的價值，還可以為學生寫文章時在遣詞造句方面提供經驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當講解;在“一字”上進行“點撥”啟發學生認真地思考和體味。