第一篇：合影的現代詩歌

我跟長在水邊的榕樹合過影

它的三百年瞬間與我定格

我用年輕的生命澆灌

它隨風飄揚的氣須

都在往地里鉆

靜默又是一片叢林

我曾憑竹篙撐一方竹排

和湖中的荷花合過影

湖面的漣漪化成了花瓣

它的婆娑在膠片里長存

穿過荷花群讓竹排再小一點

竹篙別敲打了我的荷

西湖的水是誰悠然了柳樹

在九曲橋的合影蜿蜒

從大水楊樹里起飛的鵝

俯視了青藍的世界

向上飛騰吧

勿忘歸丫

我曾與山峰合過影

陡峭嶙峋郁郁蔥蔥

拔地而起的巨人

靜躺成山的平原

連風都定格在了我的身旁

于你

唯獨你

走過多年風塵

邁過溝溝渠渠

看春笑花開夏斑斕

品秋氣菊放冬嫣紅

在絲毫之間只有回憶

第二篇：合影現代詩歌

百花爭妍，萬紫千紅

最美的花兒是哪一朵呢

一首畫風婉約的抒情詩

美人拈花聞香

一幅詩意朦朧的山水畫

花映美人倩影

不要問，哪年哪月伊生

猜猜看，芳齡伊幾何

窈窕淑女，風姿綽約

藏不住高貴和優雅

云淡風輕，恬靜安詳

洋溢著悠然情致和韻味

化簡為繁是小聰明

化繁為簡乃大智慧

從小小的一朵花兒

看浩瀚無邊的花海

從浩瀚無邊的花海

剎那間洞見花的靈魂

過簡單、真實的生活

還給心靈之花一片凈空

超凡脫俗，至于化境

呈現的盡是天地之精華

心無旁騖，寧靜致遠

融入大千世界而永生

本以為，可嘆黃昏夕陽

夫人絕不會怪罪閑話

孰知分明是一朵

最鮮最香最美的花兒

第三篇：光合影教案

光和影

一、教學目標： 1.科學概念：像電燈這樣能自己發光的物體稱為光源。產生影子必須要有光、遮擋物、屏。影子的長短和光的照射位置有關，影子的方向總是和光的方向相反的。影子的大小變化與物體和光之間的距離有關；影子的形狀和光所照射的物體的側面的形狀有關；從不同側面照射得到的物體的影子叫投影，投影在我們生活中是很有用處的。

2.過程與方法：采用實驗法證明自己的觀點，利用科學教具探究，分析數據，得出結論，并運用于新的情景中。

3.價值觀與情感態度：認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。從童趣的游戲中發現光的奧秘，激發探索的好奇心。

二、教學重點、難點：

探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關系。

三、教學準備：

手電筒、遮擋物、課件

四、教學過程

（一）欣賞動漫，激趣引入

1.老師為大家帶來了一個很特別的動畫（課件播放手影動物視頻），這些“動物”為什么是黑色的？（在光的作用下產生的影子）

揭示課題，板書：光與影。

（二）影子游戲，探究影子產生條件

1.同學們現在想不想做一做這個手影游戲啊？那你們覺得應該準備些什么材料呢？預設（光、屏幕）

2.提供實驗器材手電筒（課桌里）。在游戲的同時，老師還希望同學們思考兩個問題：

1、我們是怎樣做才看到自己的手影的？影子的產生需要哪些條件？

3．生動手實驗，教師巡視。4.小組交流匯報：我們怎樣看到自己的手影的，你認為影子產生需要哪些條件？生答后教師相繼板書：光、遮擋物、屏。（預設：學生也可能說光源、手、物體、桌面等，按照學生說的寫于黑板上）

5．師：哪些東西可以作屏？（白紙、墻壁、地面或其他物體）。具備了以上三個條件影子一定會出現嗎？（遮擋物必須在光照區域內；遮擋物不能透明）。教師用手在一強光源下示范。

（三）認識光源，奠定基礎

1.影子的產生需要光，那光是誰產生的呢？(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)我們把像太陽、螢火蟲、蠟燭那樣可以自己發光的物體叫做光源。提醒：不亮的手電筒是不是光源？不是。

2.鏡子是不是光源？月亮是不是光源？不是自己發光，是反射了其它光才亮的，所以不是光源。

（四）小組合作，深入探究影子特點

1、發現問題

（1）剛才很多同學影子游戲玩的不是很盡興，那想不想再玩會？生：想。但是老師現在有要求了：請你嘗試造出大小、形狀不同的手影。并說說你是用什么方法得到不同的手影的？

（2）學生說操作方法，師試著比劃，并歸納：手影變化與光源的位置（角度）、光源與手的距離、光源在手的不同側面照射有關系。板書：位置、距離、側面。

（3）那是不是所有的影子都有這些特點呢，我們用小實驗來驗證一下好不好？師出示塑料塊、手電筒，猜測一下：用什么方法可以使塑料塊的影子發生變化，從而得到不同的影子呢？

2、確定研究方法

（1）比如說光源位置與影子變化這個實驗，這是個對比試驗，做這個實驗時白紙屏怎么放？要改變的是什么條件？不能改變的又是什么條件？師出示實驗投影圖片1。

（2）小組討論后回答。（白紙屏平放于桌面。改變的條件是光源的位置，不改變的是：塑料塊不動，光源與塑料塊間的距離不變）。師臺上演示。

（3）課件出示溫馨提示：A、墊好白紙屏，將塑料塊豎放在中間，用手電筒從不同角度照射，在白紙屏上畫出影子。B、注意分工合作。C、組內交流后共同完成實驗記錄。（強調用筆和尺子畫出實際的影子）

（4）師：那么“物體與光源距離變化引起影子變化”這個實驗呢？師打出實驗圖片2，請學生說說做這個對比實驗時應注意的地方？（改變的是什么條件？不變的又是什么條件？屏怎么放？）

光源離紙屏的距離一定要不變，那我們有什么辦法控制這個距離不變呢？ 師展示鐵架臺。

生：將手電筒固定在鐵架臺上。

3、生實驗，師巡視。

4、交流實驗后的發現，請幾個組根據實驗記錄說說自己的發現（包括圖和記錄）。交流補充后師相繼板書：

影子與：光源的角度、方向有關

物體和光源間的距離有關

5、了解投影，進一步研究影子的變化

（1）師：這里老師有三個影子（是在白紙屏上貼影子），你知道嗎，這三個影子都是同一個物體——就是這本詞典的（出示詞典），你知道我是怎么得到這三個不同的影子嗎？（學生說，上臺演示）板書：影子與光源照射的物體的側面有關。

（2）像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個面上的影子才叫投影。投影在我們的生活中很有用處。比如街道上的交通標示牌，洗手間門口的標示牌等很多地方用到了投影畫，可以說這是一種簡單形象的標志，皮影戲也采用了投影技術，另外在我們的工業生產和設計中也大量采用了投影制圖。（教師出示課件圖片）

（五）拓展延伸，運用實踐

師：大家談談自己在游戲中的發現、感受，內容不限，只要是自己想到的哪怕一句都行。

最后請一位同學上講臺為大家演示一只會飛的大雁手影，然后想辦法讓這只大雁變大、轉身。

五、板書設計：

光和影

影子產生的條件：光源 遮擋物 屏 光源：太陽、蠟燭、螢火蟲等 影子與：光源的角度和方向有關

物體和光源間的距離有關

光源照射的物體的側面有關（投影）

第四篇：最美的合影

《天上的菊美》觀后感

——孫夫強

《天上的菊美》是以四川省優秀共產黨員菊美多吉的先進事跡為原型創作的電影。用一名藏區基層民族干部工作和生活為題材，以菊美多吉生前的先進事跡為題材，真實地展現了一名優秀的共產黨員踐行自己的入黨誓詞，用自己的青春來詮釋什么是“共產黨員”。

菊美多吉，一名率真、質樸、勤勞、善良的小伙子，大學畢業后，因為懷著一顆“建設家鄉，服務鄉親”夢想，他回到了生他養他的一方水土。片中用“修路、建橋、地址自然災害、蓋房、種植經濟作物”等幾件事，中間穿插他和姐姐、父母、兒子的親情，他和妻子的愛情，將一個有血有肉的共產黨人呈現在觀眾的面前。

基層工作中，挫折可謂紛至沓來，但他沒有被這些挫折所擊倒。他用自己的真誠與耐心獲得了鄉親們的理解、信任和支持；他以拼命三郎的工作熱情，得到領導和同事的認可。作為新時期的共產黨員，菊美將“為人民服務”這五個字烙在了心上，付諸了行動。工作中用樸實的語言向鄉親們說出了自己的心聲——農民種地、牧民放牧、共產黨員為人民服務，都是在做自己該做的事情，就是這么平靜而質樸，沒有浮夸與做作，這種不自然而自然而然的情懷，值得所有共產黨人共勉、所有人民群眾尊敬和愛戴。

菊美認為“群眾無小事”。為牧民討幾百元的薪水；為人民爭取到土豆種；堅守在泥石流第一線。為了讓牧民有個固定的家，過上安定的生活，他和他的同事們，在廣袤的草原上挨家做宣傳和思想工作。用“喇嘛為家人來世祈福，而共產黨人是為群眾今生謀福”來說服喇嘛，完成了“從帳篷到別墅”的住房改造工程，改變了當地千百年來牧民逐草而居的生活。由此可見他對人民群眾的愛，奔騰不息的流淌在骨子里。

菊美有大愛于群眾，也有小愛于家庭。對父母，他想有錢了就給父母蓋大房子；對姐姐，他承擔了一個“住家男人”的擔當，供養著姐姐；對妻子，他大聲說出了自己的愛，順利將美麗善良的巴姆追到手；對兒子，他的溺愛之情溢于言表。但，終究他還是沒有實現自己的 “帶著阿爸阿媽，帶著嘎嘎去天府廣場耍壩子”的承諾。可見菊美為了人民的整體利益，放棄了自己的局部利益，為大家而犧牲了小家，全心全意為人民服務的忠心堅定不移，如潮流般滾滾不息。

菊美的妻子巴姆很了解菊美的脾氣與性格，深知他身上的擔子與壓力，所以，對于菊美，她沒有過多要求，只希望他注意自己的身體。菊美不在家時間，巴姆一人撐起整個家，照顧老人，關愛孩子，菊美永遠是她的精神支柱。巴姆陪菊美去成都，本來要好好看看病的，可他還沒來的急好好休養，就又回去繼續工作。也許她知道，也許她不知道，治好病，他可以為藏區做更多、更大的貢獻。也許他知道，也許他不知道。

天府廣場的合影——人間最美合影，共勉之。

愿天下的“菊美”身心不累，永生不息。

第五篇：畢業合影注意事項

關于拍攝10級（普師）畢業合影的通知 各分院、各處室、10級普師班的班主任：

畢業合影，是一項嚴肅認真的工作，對學校、老師、學生，都具有重要的意義。因此，請各分院領導及10級普師班的班主任認真做好組織工作，確保通知到每一位畢業生并對拍攝事項進行說明；現把有關事項通知如下：

1、鄭重地邀請各級領導及任課教師（校級領導由校辦公室邀請、其他領導及任課教師由各班級邀請），在拍照期間做好其他工作的調整。

2、拍攝時間為6月19日（星期三）中午15：00，地點在學院教學樓的北大門。

3、拍攝按10數學—10物理—10生化—10中文—10英（1）—10英（2）的順序進行。請10數學在14：40前，到閱覽室（教學樓115）搬14張凳子放在教學樓北門口的階梯下面；拍照結束后，請10英（2）負責把14張凳子搬回閱覽室（教學樓115）。

4、拍攝現場，請各分院綜合科到場協調，請班主任做好本班的組織工作。為保證照片背景的干凈，所有參加拍攝的人員請勿在教學樓的大廳逗留，一律到大廳屏鳳后的空地上候場。為節省時間，各班在候場處先行整隊，標準為按身高由高到低，男女各一列縱隊，請勿喧嘩打鬧。

5、費用為每生20元，請各班主任或各班委派一人收齊費用，上交給楊凱鋒老師。

6、請各班精確告知未能到場拍攝的人數以及大致身高，并將這些同學的全身正面生活照于12日前打包發送到郵箱25311860@qq.com，照片文件不小于200K，長邊像素不小于800。

7、19日拍攝完成后，各班委派一人留下協助工作（給照片寫同學名字）。

8、有未明事宜，請聯系教務（督導）處呂瑞芳老師（***短號696791）或攝影師楊凱鋒老師（***，短號653279）。

金華教育學院教務（督導）處

2013年5月