第一篇：校園合影教案

第十七課 校園合影

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解攝影中主題立意取景構(gòu)圖的知識，掌握基本拍攝技巧。

2.將繪畫領(lǐng)域中的構(gòu)圖、比例、透視等相關(guān)技能應(yīng)用到攝影中，掌握兩種以上的構(gòu)圖方法拍攝校園合影

3.通過學(xué)習(xí)攝影中構(gòu)圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。

4.培養(yǎng)對攝影藝術(shù)的興趣。在藝術(shù)實踐的過程中，體會教師的關(guān)愛之情、同學(xué)之間的同窗之情，以及對學(xué)校的感恩之情。教學(xué)重點：

了解在攝影中如何表現(xiàn)主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構(gòu)圖方法。教學(xué)難點：

抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

照相機、圖片、課件 課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》

教師：就讓我們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。

板書：校園合影。

二、講授新課： 1.如何選景。

（1）播放校園不同位置的圖片。

（2）你會選擇哪里拍攝校園合影？為什么？

師小結(jié)：選景要有目的性，應(yīng)選擇校園中標(biāo)志性的建筑物或景物為背景。

2.如何用光。

（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面—— 面光。太陽在旁邊——側(cè)面光。太陽在后面——逆光。

提問：太陽直射過來會怎樣？太陽在后面又會怎樣？（2）逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調(diào)整嗎？(3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦？

師小結(jié)：逆光拍攝時如果方法得當(dāng)，是可以拍出非常好的合影的。

3.如何構(gòu)圖。拍攝時該怎樣構(gòu)圖才能讓畫面達到最佳效果呢？

常見構(gòu)圖。教師：構(gòu)圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構(gòu)圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。

4.主題創(chuàng)意。

1）分析欣賞過的照片，哪一張創(chuàng)意好，表達了怎樣的情感。欣賞、分析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構(gòu)圖和創(chuàng)意。為什么？

三、作業(yè)設(shè)置：

教師分組，每組約七八個同學(xué)。請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識在校園里拍攝小組的合影?？梢匝埨蠋熍浜?。

四、拓展延伸：拍攝室內(nèi)合影，播放四張合影照片，左側(cè)是兩張曝光不足的，右側(cè)是兩張曝光正常的。

提問：1.左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？

2.仔細觀察臉黑的照片背景是什么？

師小結(jié)：拍攝室內(nèi)合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。

安全提示：睡覺前要關(guān)閉手機WIFI。

第二篇：17《校園合影》教案

17《校園合影》教案 一． 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

用藝術(shù)來表達情感是藝術(shù)的價值之一，是學(xué)生應(yīng)掌握的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意義之一。二． 教學(xué)背景分析：

1．本課知識點在知識體系中的空間位置：

本課是在原有人像攝影知識技法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)群像攝影的知識。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認知能力：

學(xué)生已掌握了人像攝影的技能，本課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)群像攝影。3．教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)方式及教學(xué)手段：

本課是在原有人像攝影知識技法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)群像攝影的知識。因此，要從舊知識的復(fù)習(xí)入手，在通過欣賞作品，學(xué)習(xí)群像攝影的知識，嘗試拍攝畢業(yè)照。三．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)群像攝影的拍攝知識。

2.能運用所學(xué)知識拍攝一組畢業(yè)留念照片。

3.激發(fā)學(xué)生對母校的熱愛之情，培養(yǎng)美好的生活情趣，能主動用攝影的形式記錄生活。四．教學(xué)重難點： 1.教學(xué)重點：

（1）學(xué)習(xí)群像攝影的拍攝知識。（2）能運用所學(xué)知識拍攝一組畢業(yè)留念照片。2．教學(xué)難點：

（1）學(xué)習(xí)群像攝影的拍攝知識。五．教學(xué)媒體：他人的集體畢業(yè)照。七．教學(xué)過程：

（一）.導(dǎo)入：

出示其他學(xué)校畢業(yè)照，談話：一張小小的畢業(yè)照，寄托了多少回憶，即將畢業(yè)了，我們也該照張畢業(yè)照。

（二）復(fù)習(xí)： 人像攝影以前我們學(xué)過，畢業(yè)照也是人物攝影，想想拍攝應(yīng)注意什么？

提問：今天我們要拍的人很多，又應(yīng)該注意什么？（補充背景應(yīng)選擇有代表性的。）板書：排列、背景等。

（三）學(xué)習(xí)技法：談話：除了同學(xué)們說的這些以外，還有很多小技巧，學(xué)會了這些你就能拍出更出色的照片。打開課本24頁，思考以下問題。

問題一 攝影家的照片在人物安排上有什么突出之處？ 問題二 25頁上邊人物有什么不同？為什么？ 問題三 有時候光線不好，應(yīng)怎樣辦？ 小組研究，班上交流。

教師補充、講解。講解順光、逆光。板書： 順光、逆光。

（四）分組活動。

布置任務(wù)：以組為單位活動，選擇地點、安排人物、動態(tài)、光線。小組活動，教師輔導(dǎo)。

（五）總結(jié)： 總結(jié)活動中的問題。復(fù)備及反思

（一）導(dǎo)入：

出示學(xué)生以前在學(xué)校的照片。

談話：一張小小的畢業(yè)照，寄托了多少回憶，即將畢業(yè)了，我們也該照些照片作為留念。

（二）復(fù)習(xí)：

畢業(yè)照其實就是人物攝影，人像攝影以前我們學(xué)過，想想拍攝應(yīng)注意什么？學(xué)生談?wù)?。（光線、人物動態(tài)、背景）

提問：今天我們要拍的人很多，又應(yīng)該注意什么？（補充背景應(yīng)選擇有代表性的。）板書：光線、人物動態(tài)、排列、背景、構(gòu)圖等。

（三）學(xué)習(xí)技法：

談話：除了同學(xué)們說的這些以外，還有很多小技巧，學(xué)會了這些你就能拍出更出色的照片。

打開課本24頁，思考以下問題。

問題一 攝影家的照片在人物安排上有什么突出之處？ 問題二 25頁上邊人物有什么不同？為什么？ 問題三 有時候光線不好，應(yīng)怎樣辦？ 小組研究，班上交流。

教師補充、講解。講解順光、逆光。板書： 順光、逆光。

（四）分組活動。

布置任務(wù)：以組為單位活動，選擇地點、安排人物、動態(tài)、光線。小組活動，教師輔導(dǎo)。

（五）總結(jié)： 總結(jié)活動中的問題。八．板書設(shè)計： 校園合影 取景：背景； 人物動態(tài)； 排列；

光線：順光、逆光。

第三篇：光合影教案

光和影

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念：像電燈這樣能自己發(fā)光的物體稱為光源。產(chǎn)生影子必須要有光、遮擋物、屏。影子的長短和光的照射位置有關(guān)，影子的方向總是和光的方向相反的。影子的大小變化與物體和光之間的距離有關(guān)；影子的形狀和光所照射的物體的側(cè)面的形狀有關(guān)；從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影，投影在我們生活中是很有用處的。

2.過程與方法：采用實驗法證明自己的觀點，利用科學(xué)教具探究，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并運用于新的情景中。

3.價值觀與情感態(tài)度：認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。

二、教學(xué)重點、難點：

探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、遮擋物、課件

四、教學(xué)過程

（一）欣賞動漫，激趣引入

1.老師為大家?guī)砹艘粋€很特別的動畫（課件播放手影動物視頻），這些“動物”為什么是黑色的？（在光的作用下產(chǎn)生的影子）

揭示課題，板書：光與影。

（二）影子游戲，探究影子產(chǎn)生條件

1.同學(xué)們現(xiàn)在想不想做一做這個手影游戲??？那你們覺得應(yīng)該準(zhǔn)備些什么材料呢？預(yù)設(shè)（光、屏幕）

2.提供實驗器材手電筒（課桌里）。在游戲的同時，老師還希望同學(xué)們思考兩個問題：

1、我們是怎樣做才看到自己的手影的？影子的產(chǎn)生需要哪些條件？

3．生動手實驗，教師巡視。4.小組交流匯報：我們怎樣看到自己的手影的，你認為影子產(chǎn)生需要哪些條件？生答后教師相繼板書：光、遮擋物、屏。（預(yù)設(shè)：學(xué)生也可能說光源、手、物體、桌面等，按照學(xué)生說的寫于黑板上）

5．師：哪些東西可以作屏？（白紙、墻壁、地面或其他物體）。具備了以上三個條件影子一定會出現(xiàn)嗎？（遮擋物必須在光照區(qū)域內(nèi)；遮擋物不能透明）。教師用手在一強光源下示范。

（三）認識光源，奠定基礎(chǔ)

1.影子的產(chǎn)生需要光，那光是誰產(chǎn)生的呢？(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)我們把像太陽、螢火蟲、蠟燭那樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。提醒：不亮的手電筒是不是光源？不是。

2.鏡子是不是光源？月亮是不是光源？不是自己發(fā)光，是反射了其它光才亮的，所以不是光源。

（四）小組合作，深入探究影子特點

1、發(fā)現(xiàn)問題

（1）剛才很多同學(xué)影子游戲玩的不是很盡興，那想不想再玩會？生：想。但是老師現(xiàn)在有要求了：請你嘗試造出大小、形狀不同的手影。并說說你是用什么方法得到不同的手影的？

（2）學(xué)生說操作方法，師試著比劃，并歸納：手影變化與光源的位置（角度）、光源與手的距離、光源在手的不同側(cè)面照射有關(guān)系。板書：位置、距離、側(cè)面。

（3）那是不是所有的影子都有這些特點呢，我們用小實驗來驗證一下好不好？師出示塑料塊、手電筒，猜測一下：用什么方法可以使塑料塊的影子發(fā)生變化，從而得到不同的影子呢？

2、確定研究方法

（1）比如說光源位置與影子變化這個實驗，這是個對比試驗，做這個實驗時白紙屏怎么放？要改變的是什么條件？不能改變的又是什么條件？師出示實驗投影圖片1。

（2）小組討論后回答。（白紙屏平放于桌面。改變的條件是光源的位置，不改變的是：塑料塊不動，光源與塑料塊間的距離不變）。師臺上演示。

（3）課件出示溫馨提示：A、墊好白紙屏，將塑料塊豎放在中間，用手電筒從不同角度照射，在白紙屏上畫出影子。B、注意分工合作。C、組內(nèi)交流后共同完成實驗記錄。（強調(diào)用筆和尺子畫出實際的影子）

（4）師：那么“物體與光源距離變化引起影子變化”這個實驗?zāi)?？師打出實驗圖片2，請學(xué)生說說做這個對比實驗時應(yīng)注意的地方？（改變的是什么條件？不變的又是什么條件？屏怎么放？）

光源離紙屏的距離一定要不變，那我們有什么辦法控制這個距離不變呢？ 師展示鐵架臺。

生：將手電筒固定在鐵架臺上。

3、生實驗，師巡視。

4、交流實驗后的發(fā)現(xiàn)，請幾個組根據(jù)實驗記錄說說自己的發(fā)現(xiàn)（包括圖和記錄）。交流補充后師相繼板書：

影子與：光源的角度、方向有關(guān)

物體和光源間的距離有關(guān)

5、了解投影，進一步研究影子的變化

（1）師：這里老師有三個影子（是在白紙屏上貼影子），你知道嗎，這三個影子都是同一個物體——就是這本詞典的（出示詞典），你知道我是怎么得到這三個不同的影子嗎？（學(xué)生說，上臺演示）板書：影子與光源照射的物體的側(cè)面有關(guān)。

（2）像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個面上的影子才叫投影。投影在我們的生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)示牌，洗手間門口的標(biāo)示牌等很多地方用到了投影畫，可以說這是一種簡單形象的標(biāo)志，皮影戲也采用了投影技術(shù)，另外在我們的工業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計中也大量采用了投影制圖。（教師出示課件圖片）

（五）拓展延伸，運用實踐

師：大家談?wù)勛约涸谟螒蛑械陌l(fā)現(xiàn)、感受，內(nèi)容不限，只要是自己想到的哪怕一句都行。

最后請一位同學(xué)上講臺為大家演示一只會飛的大雁手影，然后想辦法讓這只大雁變大、轉(zhuǎn)身。

五、板書設(shè)計：

光和影

影子產(chǎn)生的條件：光源 遮擋物 屏 光源：太陽、蠟燭、螢火蟲等 影子與：光源的角度和方向有關(guān)

物體和光源間的距離有關(guān)

光源照射的物體的側(cè)面有關(guān)（投影）

第四篇：最美的合影

《天上的菊美》觀后感

——孫夫強

《天上的菊美》是以四川省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員菊美多吉的先進事跡為原型創(chuàng)作的電影。用一名藏區(qū)基層民族干部工作和生活為題材，以菊美多吉生前的先進事跡為題材，真實地展現(xiàn)了一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員踐行自己的入黨誓詞，用自己的青春來詮釋什么是“共產(chǎn)黨員”。

菊美多吉，一名率真、質(zhì)樸、勤勞、善良的小伙子，大學(xué)畢業(yè)后，因為懷著一顆“建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)鄉(xiāng)親”夢想，他回到了生他養(yǎng)他的一方水土。片中用“修路、建橋、地址自然災(zāi)害、蓋房、種植經(jīng)濟作物”等幾件事，中間穿插他和姐姐、父母、兒子的親情，他和妻子的愛情，將一個有血有肉的共產(chǎn)黨人呈現(xiàn)在觀眾的面前。

基層工作中，挫折可謂紛至沓來，但他沒有被這些挫折所擊倒。他用自己的真誠與耐心獲得了鄉(xiāng)親們的理解、信任和支持；他以拼命三郎的工作熱情，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可。作為新時期的共產(chǎn)黨員，菊美將“為人民服務(wù)”這五個字烙在了心上，付諸了行動。工作中用樸實的語言向鄉(xiāng)親們說出了自己的心聲——農(nóng)民種地、牧民放牧、共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)，都是在做自己該做的事情，就是這么平靜而質(zhì)樸，沒有浮夸與做作，這種不自然而自然而然的情懷，值得所有共產(chǎn)黨人共勉、所有人民群眾尊敬和愛戴。

菊美認為“群眾無小事”。為牧民討幾百元的薪水；為人民爭取到土豆種；堅守在泥石流第一線。為了讓牧民有個固定的家，過上安定的生活，他和他的同事們，在廣袤的草原上挨家做宣傳和思想工作。用“喇嘛為家人來世祈福，而共產(chǎn)黨人是為群眾今生謀?！眮碚f服喇嘛，完成了“從帳篷到別墅”的住房改造工程，改變了當(dāng)?shù)厍О倌陙砟撩裰鸩荻拥纳睢Ｓ纱丝梢娝麑θ嗣袢罕姷膼?，奔騰不息的流淌在骨子里。

菊美有大愛于群眾，也有小愛于家庭。對父母，他想有錢了就給父母蓋大房子；對姐姐，他承擔(dān)了一個“住家男人”的擔(dān)當(dāng)，供養(yǎng)著姐姐；對妻子，他大聲說出了自己的愛，順利將美麗善良的巴姆追到手；對兒子，他的溺愛之情溢于言表。但，終究他還是沒有實現(xiàn)自己的 “帶著阿爸阿媽，帶著嘎嘎去天府廣場耍壩子”的承諾。可見菊美為了人民的整體利益，放棄了自己的局部利益，為大家而犧牲了小家，全心全意為人民服務(wù)的忠心堅定不移，如潮流般滾滾不息。

菊美的妻子巴姆很了解菊美的脾氣與性格，深知他身上的擔(dān)子與壓力，所以，對于菊美，她沒有過多要求，只希望他注意自己的身體。菊美不在家時間，巴姆一人撐起整個家，照顧老人，關(guān)愛孩子，菊美永遠是她的精神支柱。巴姆陪菊美去成都，本來要好好看看病的，可他還沒來的急好好休養(yǎng)，就又回去繼續(xù)工作。也許她知道，也許她不知道，治好病，他可以為藏區(qū)做更多、更大的貢獻。也許他知道，也許他不知道。

天府廣場的合影——人間最美合影，共勉之。

愿天下的“菊美”身心不累，永生不息。

第五篇：畢業(yè)合影注意事項

關(guān)于拍攝10級（普師）畢業(yè)合影的通知 各分院、各處室、10級普師班的班主任：

畢業(yè)合影，是一項嚴肅認真的工作，對學(xué)校、老師、學(xué)生，都具有重要的意義。因此，請各分院領(lǐng)導(dǎo)及10級普師班的班主任認真做好組織工作，確保通知到每一位畢業(yè)生并對拍攝事項進行說明；現(xiàn)把有關(guān)事項通知如下：

1、鄭重地邀請各級領(lǐng)導(dǎo)及任課教師（校級領(lǐng)導(dǎo)由校辦公室邀請、其他領(lǐng)導(dǎo)及任課教師由各班級邀請），在拍照期間做好其他工作的調(diào)整。

2、拍攝時間為6月19日（星期三）中午15：00，地點在學(xué)院教學(xué)樓的北大門。

3、拍攝按10數(shù)學(xué)—10物理—10生化—10中文—10英（1）—10英（2）的順序進行。請10數(shù)學(xué)在14：40前，到閱覽室（教學(xué)樓115）搬14張凳子放在教學(xué)樓北門口的階梯下面；拍照結(jié)束后，請10英（2）負責(zé)把14張凳子搬回閱覽室（教學(xué)樓115）。

4、拍攝現(xiàn)場，請各分院綜合科到場協(xié)調(diào)，請班主任做好本班的組織工作。為保證照片背景的干凈，所有參加拍攝的人員請勿在教學(xué)樓的大廳逗留，一律到大廳屏鳳后的空地上候場。為節(jié)省時間，各班在候場處先行整隊，標(biāo)準(zhǔn)為按身高由高到低，男女各一列縱隊，請勿喧嘩打鬧。

5、費用為每生20元，請各班主任或各班委派一人收齊費用，上交給楊凱鋒老師。

6、請各班精確告知未能到場拍攝的人數(shù)以及大致身高，并將這些同學(xué)的全身正面生活照于12日前打包發(fā)送到郵箱25311860@qq.com，照片文件不小于200K，長邊像素不小于800。

7、19日拍攝完成后，各班委派一人留下協(xié)助工作（給照片寫同學(xué)名字）。

8、有未明事宜，請聯(lián)系教務(wù)（督導(dǎo)）處呂瑞芳老師（***短號696791）或攝影師楊凱鋒老師（***，短號653279）。

金華教育學(xué)院教務(wù)（督導(dǎo)）處

2013年5月