第一篇：高校散打教學現狀的調查與分析論文

論文摘要：本文針對普通高等院校公共體育散打選項課教學中存在的問題，以問卷調查和訪談的方式，主要從教材編排、課程安排、教師教學和學生學習四個方面對重慶市普通高校的學生進行了調查，并在此基礎上提出了一些個人建議與思考。

論文關鍵詞：公共體育課；散打；教學

自2002年8月《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》頒布實施以來，全國各高校都圍繞《綱要》進行了體育教學的改革，眾多學生喜愛的運動項目進人大學課堂。散打運動以其獨具民族特色和廣泛社會價值以及特有的強身健身價值，受到廣大學生的喜愛。許多高校已將散打列為公共體育課選項課程內容之一。筆者通過大量調查和查閱資料發現高校散打教學存在一定的問題，但這方面的研究卻比較少。為此，筆者對重慶市5所普通高校散打教學的現狀進行了調查與分析，并針對存在的問題提出建議，與同行探討。研究對象和方法

1．1研究對象

重慶市27所普通高校30名武術教師，重慶郵電學院、三峽學院、重慶醫科大學、西南農業大學、渝州大學等5所普通高校各50名已選學散打的學生，30余篇相關資料及重慶郵電學院04級本科學生體育課選項情況。

1．2研究方法

(1)調查訪問：從2004年9月到2005年3月通過走訪對重慶市27所普通高校30名武術教師進行調查訪問，調查內容涉及散打課教學情況、學生參與情況、教學效果、管理層態度、場地設施等問題。

(2)問卷調查：對重慶郵電學院、三峽學院、重慶醫科大學、西南農業大學、渝州大學等5所普通高校各50名選學散打的學生進行問卷調查，本次調查使用的是自編問卷，30個題目中包括教材、課程、教師、學生四個維度。問題答案按三級程度量表設置。統計按百分比計算。發出問卷250份，收回有效問卷250份。回收率100。

(3)資料分析法：對30余篇相關資料及重慶郵電學院04級學生選項課情況進行分析。結果與分析

2．1散打是很受歡迎的教學項目

散打運動是我國的國粹，有利于健體防身、鍛煉意志、陶冶性情、豐富生活、交流技藝、增進友誼，對大學生有很強的吸引力。查閱從1990至2005年各類公開刊物發表的30余篇有關高校武術改革的文章，無一例外都把開展散打教學作為武術教學改革的重要內容之一。重慶郵電學院04級學生體育選項課統計結果顯示(見表1)，散打是在乒乓球、籃球、體育舞蹈之后很受學生喜愛的熱門項目，并且女生還占相當的比例。但在3382名學生中選武術套路的學生只有75名，只占2．2的很少比例。受訪的30位武術教師也都認為在高校武術套路教學急劇衰退的情況下，引進散打是非常必要的。它既滿足學生的興趣愛好，豐富高校體育教學內容，又可以通過武德教育更能加強學生的自控能力，培養學生勇敢頑強的意志品質。高校開展散打教學是學生和教師共同的希望，是體育教育改革的必然結果。

2．2教材情況分析

在對現行教材滿意度一欄中，69．6同學選擇不滿意現行的散打教學教材。75．2教師也反映所用的散打教材不太適合現在的大學生教學。具體來說，有以下幾個方面：

2．2．1教材的針對性差

查閱27所高校所用的散打教材，都是各學校武術教師根據多種競技散打教材內容拼湊而編寫的，目前我們還沒有具有普遍指導性意義的適用于高校的散打教材。自編的散打教材由于缺少仔細的調研和科學的論證，普遍沒能體現高校體育教學特點。高校散打教材應突出其教授對象為大學生的特殊性和針對性。教材的編寫應體現大學生的生理和心理特征，體現《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，實現高校體育教育目標。

2．2．2教材缺少先進的理論

高校散打教材理論太陳舊。由于普遍使用的是自編教材，根據調查，有17．3的教材沒有理論部分，雖然有82．7%的教材有理論部分，但教材的理論內容仍停留在20世紀80年代，與現代高校體育教學教育目標不相適應。要想徹底改革學校散打教學現狀．必須站在一個新的高度．認真研究學校散打教育，明確學校教育與全民健身活動的關系，提倡“尚武崇德，健身養身”的民族體育精神。

2．2．3教材的內容不足

只有23的學生認為教材內容設置合適，63．45的學生認為現行教材中具有實效的實戰和防身技巧內容過少。總體反映出散打教材內容不足，沒有充分反映學生的需要。

2．3課程安排分析

2．3．1教學時數

教學時數是影響教學效果的一個客觀因素，重慶市高校的選項課教學是一學年教學制即一個運動項目學習一學年，一共64學時對250名學生的調查中可以看出，有78．8S的學生認為課時充足，只有14，5的學生認為教學時數不足。大部分選學散打的學生都還是較滿意現行的課堂教學時間。但有部分學生希望能調整學習時間段，希望安排晚上或周末，不影響平時的專業課學習。

2．3．2教學模式

在對散打教學模式滿意度一欄中，有65．4的學生不滿意現行的教學模式。84．1的學生認為散打應增加課外訓練和課外輔導。這表明，學生們認為當前散打課的模式太單一，希望能增加課外學習時間。在與一些學生的訪談中，筆者發現，許多學生認為根據散打運動的特點，散打的教學不應只局限于課堂教學的90分鐘必須增加課后輔導和練習時間，把課堂教學和課后練習有機結合起來，才能起到較好的效果。所以，散打教學如何調整教學結構，利用好課堂教學和課后深化、提高，也就是如何建立“課內外～體化教學模式”，是散打教學應該仔細考慮的問題。

2．4教師情況分析

2．4．1師資情況

對重慶市27所普通高校30名從事散打教學的武術教師調查發現，其中專修散打專項的教師有6名，只占20。有10名武術教師是從其它專項改項教武術散打課，占30說明重慶市高校散打專業教師嚴重缺乏，特別在近年各高校繼續擴大招生規模的情況下，這種生師比例失調的情況將更加嚴重。各高校應根據條件引進或培養專業散打教師，以滿足不斷擴大的散打教學師資需要。

2．4．2教師教學

古人云：“事必有法，然后可成”。在教學工作中，教師要完成教學任務，必須重視方法。根據對教師教學能力滿意度一欄調查，57．3的學生對教師的專業水平比較滿意，但有66．6的學生對當前教師教學方法的滿意程度感到一般，這表明，當前散打課的教學方法還有待改進，應該采用多種形式的教學方式。在訪談中筆者也了解到，教師的教學方式大都比較單一教師們自己沒有把散打課當成重要學科來認真對待，這勢必會影響學生們的學習態度。事實上也有許多教師已在散打教學改革的探討中，從自身實踐出發，總結了不少經驗。例如，河南科技大學申國卿等的《普通高校武術散打課程教學的心理學因素分析》及鞍山科技大學盧昊的《談如何提高高校散打課的教學效果》等，都是對散打教學改革的有益探索。

此外，還有學者認為要把課堂講授、自學輔導、交流比賽、電化教學、比賽欣賞等各種方法結合使用，調動學生學習的積極性。有的還提出了轉變課堂教學觀念，讓學生在自主學習活動中發展。這些都是值得我們思考并借鑒的。

2．5學生情況分析

2．5．1部分學生的學習動機偏差

對250名學生選學散打課程的動機調查顯示，有57．2的學生為了學習格斗技能選修，29．5的學生出于增強體質的目的選修還有22和13的學生是對散打的好奇和完成學分選散打，可以看出他們學習散打的動機主要是通過學習散打獲得格斗技能。有56．7A0的學生不會把散打作為終身鍛煉項目，反映出學生的短期功利思想嚴重，以增強防身制敵能力為主要目的。說明大部分學生對散打認識太片面，受到武打影片，武俠小說的熏染影響嚴重我們現在生活的社會是一個蓬勃發展的社會，是一個法制不斷完善的社會，是一個和諧的社會。增強格斗能力不應是我們學習散打的最主要目的，學習散打是對自我能力的挑戰，是自我完善的需要．是培養優良的品德的需要。授課教師在教學過程中應加以正確的引導，改變學生學習散打的動機，樹立正確的學習觀。

2．5．2學生基礎弱

在學生武術基礎情況一欄中，250名學生只有13．45的學生選擇有一定武術基礎，說明大部分學生武術基礎差。這一結果與劉逢翔等對“山東省城鎮中學武術教學現狀”的調查結果是一致的l5]。這說明中學階段由于缺乏武術師資以及受升學率等因素的影響，武術課開展的狀況很不理想。對高校進行武術教學產生很大的影響。學生的專業基礎狀況是教師制定教學目標的前提，是選擇教學內容、安排教學進度以及實施教學方法的重要依據。學生的武術基礎差，嚴重影響散打教學的效果，這是現階段各高校散打教學不可忽視的一個問題。

2．5．3教學效果

在選項課結束后堅持散打練習情況一欄中，250名學生只有47名填寫堅持散打訓練，占18．8。有148名學生說選課結束后，沒再接觸過散打，占59．2。說明雖然散打很受學生的喜愛，但我們的散打教學的效果很不理想，通過散打的學習反而使學生失去對散打的興趣。這是每一位教師都需要認真思考的一個問題。

2．6其它影響教學情況分析

2．6．1場地、器材條件場地、器材是教學活動的物質基礎，是提高教學質量、完成教學任務的重要保障。在對教學場地情況一欄中，有 24．5學生認為場地、器材有保障；50．2％的學生認為場地基本保障，器材不足，但還是有爭奪場地的現象，有35．7的學生認為場地、器材嚴重不足，很難保障教學效果。說明高校擴招導致學生人數不斷增加，而場地、器材的增加嚴重滯后，使本來就不充裕的場地、器材更加缺乏。

2．6．2上層領導對散打有顧慮

對上層領導重視度的調查中，通過對30位教師及部分體育部、系主任的訪談，了解到學校上層領導對高校開展散打教學并不十分支持，有些領導認為散打運動是拳打腳踢，必然會產生很大的安全危險。還有一些領導認為目前學生性情浮躁，行為規范較差，散打運動可能誘發學生的暴力思想和行為。導致打架、斗毆，影響學校的穩定。領導對散打的不了解和誤解，嚴重影響散打在高校的發展。重慶市高校近十年沒進行過任何形式的散打比賽，極大地打擊了師生的積極性。結論與思考

綜合分析可以認為，重慶市高校絕大多數的教師和學生都歡迎散打進入高校體育教學課堂，以學習格斗技能為目標100的學生較多，學生中還存在短期功利思想，學生的學習動機普遍比較狹隘。現行散打教材編寫嚴重滯后教學師資不足，學生基礎較弱；教學模式單一是影響教學的主要因素。場地條件簡陋；上層領導對散打有顧慮也對教學造成一定的影響。

普通高校散打課的教學改革是一項艱巨而復雜的工作，微觀上要把教材、教學、教師、學生等幾個方面聯系起來考慮，宏觀上要把它放在整個公共體育教育改革的大背景下來考慮，任重而道遠。在尊重我國國情的基礎上，適當地參考一些國外的體育教育的經驗，相信對我們會有一定幫助。

第二篇：散打 高校散打教學 現狀 對策論文

散打論文：河南省普通高校公共散打選修課開展現狀及發展對策研究

【中文摘要】自2002年8月《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》頒布實施以來,全國各高校都圍繞著《綱要》進行了體育教學的改革,大學體育課程的設置中也越來越多地引進了學生們喜愛的體育運動。散打運動以其民族特色和具有的強身、健身、防身、修身等價值,受到了大學生的喜愛,與此同時全國許多普通高校也已將散打運動列為公共體育選項課程內容之一。因此對高校開展武術散打運動的研究將成為一個重要的課題。河南省地處中原,歷史上長期處于我國政治、經濟、文化的中心地位。就武術文化而言,河南省是少林拳和太極拳兩大著名拳種的發祥地。在河南省高校開設散打課,有著天時、地利、人和的優勢,有著豐厚的武術資源和扎實的群眾基礎,如此優越的地理環境和文化底蘊是非常有利于散打運動在河南省高校的發展和普及。根據本文研究的需要,筆者對河南省已開展散打選修課的37所高校和未開展散打選修課的58所高校,各抽取6所進行調查。本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法,對河南省普通高校公共散打選修課的開展現狀、教學內容、師資隊伍、教材設備、場地環境等方面進行調查分析與研究。結果發現,影響河南省高校公共散打選修課開展的因素有如下幾方面:1.高...【英文摘要】Since August 2002,《Teaching of Physical

Education Curriculum Guidelines》were promulgated, the nation’s colleges and universities all around the Outline for the physical education reform, college sports curriculum in the introduction of more and more students Their favorite sport.Sanda its unique characteristics and a wide range of social values and the unique physical, fitness, self-defense, cultivation of such values loved by the majority of the students, while colleges and universities nationwide have m...【關鍵詞】散打 高校散打教學 現狀 對策

【英文關鍵詞】sanda sanda university teaching Current Situation Countermeasures 【目錄】河南省普通高校公共散打選修課開展現狀及發展對策研究摘要4-6

ABSTRACT6-71.2 研究意義1前言11-17

1.1 選題依據11-12（文獻綜述）12-17究13-1414-1

51.3 國內研究現狀

1.3.1 關于高校散打運動可行性方面的研1.3.2 有關高校開展散打運動的研究1.3.3 關于高校散打教學方面的研究15-17

2.1 研究對象17研究對象與方法17-2117-2

12.2 研究方法

2.2.3 2.2.5 邏2.2.1 文獻法172.2.2 訪談法17問卷調查法17-18輯分析法19-21

2.2.4 數理統計法18-193 結果與分析21-31

3.1 河南省普通高校散打公共選修課的開展現狀213.2 河南省已開展公共散

打選修課高校的現狀21-27機和認知21-2

43.2.1 學生對散打運動的學習動

3.2.3

3.2.2 散打課教師的現狀24-25學生對散打教師的評價2525-26

3.2.4 高校散打教師的綜合能力

3.3 河南省未3.3.1 學生對于散3.2.5 散打課教學的現狀26-27開展公共散打選修課的高校的現狀27-31打的認知27-2828-29

3.3.2 學生對散打認識的途徑3.3.3 學生學校開展散打選修課的看法29-31河南省普通高校開展公共散打選修課存在的影響因素及對策31-3731-324.1 我省普通高校開展公共散打選修課的影響因素4.1.1 普遍存在對散打運動的誤解31

4.1.2 高技術水平的散打教師欠缺31的足夠重視31-32備32

4.1.3 散打課中缺乏對武德教育

4.1.4 散打教學中缺乏場地、器械等教學設4.1.5 散打課堂的教學方法和手段過于單一，影響學生

4.2 河南省普通高校開展公共散打選修課的4.2.1 已開展公共散打選修課高校的發展對訓練的積極性32發展對策32-37策32-354.2.1.1 注重培養高校大學生武德的修養和高尚的4.2.1.2 提高散打教師隊伍的綜合素質，促進

4.2.1.3 科學合理地配置散打選修課4.2.1.3.1 調整散打選修課的課時數思想品德32-33高校散打訓練的水平33的課程結構33-343333-34學內容344.2.1.3.2 豐富散打課教學的方法4.2.1.3.3 改進教學手段34

4.2.1.3.4 改善教4.2.1.4 爭取高校相關領導的重視，提高對散打項

目的經費投入34-35散打活動一體化建設35研究35-37導的重視35制的訓練35-373741-43

4.2.1.5 豐富校園散打活動，促使課內外4.2.2 未開展散打公共選修課的對策

4.2.2.1 高校要加強散打運動的宣傳，引起有關領4.2.2.2 在高校設立散打協會和開展散打俱樂部5 結論與建議37-39

注釋39-41致謝49-50

5.1 結論參考文獻在讀期間發表的5.2 建議37-39附錄43-49學術論文50-51

第三篇：高校體育場館管理模式的現狀調查與分析論文

摘要：本研究采用文獻資料法、調查法、數理統計法等研究方法，從體育場館管理模式的類型與數量、各型體育場館管理模式下的體育場館運行效率、高校體育場館管理層和學生及社會公眾對各型體育場館管理模式的態度這幾個方面進行調查分析，進而了解陜西省高校體育場館管理模式的現狀。

關鍵詞：陜西省；高校；體育場館；管理模式；現狀調查；分析

管理模式是指管理活動所具有的形式或樣式，它與管理方式的區別主要表現在它們各自使用的范圍和處的層次上。按照不同的劃分方法可以將體育場館管理模式劃分成不同的管理模式。按照管理的主體，可將其劃分為體育部門管理模式、全物業管理模式、單位協作管理模式、個人承包模式等。也可將其分為傳統式管理模式（體育部門管理）、專業化管理模式（專門管理部門）、混合式管理模式（體育部門與專門管理部門兩種模式并存）。還可按照信息化技術手段的應用將其分為傳統化體育場館管理模式和現代化體育場館管理模式。下面按照傳統式管理模式、專業化管理模式、混合式管理模式來進行調查分析。

1陜西省高校體育場館管理模式的類型與數量

傳統式管理是指體育場館由體育部門體育系、部、組或教研室管理。一般學校的體育教學、體育訓練和開展體育活動等都是由體育部門負責，為方便體育部門使用，長此以往，學校體育場館就以體育部門管理為主。由于學校的快速發展，學校教師和學生對體育場館的需求越來越高，高規格的體育場館的建設也越來越多，學校會根據體育部門的需要而專門成立體育場館器材管理中心、體育場館管理中心等機構，而此類休育場館管理者仍是對體育部門領導負責。表1顯示，傳統管理模式在陜西高校中仍占主體，76.5%。專業化管理是指學校設立專門職能部門來管理場館，是學校專門成立的中層管理機構，直接對校領導負責。如體育學院成立的體育場館處。體育院校的場館數量多，質量高，體育活動的專業化程度也高，對場館管理專業化的需求更迫切。同時體育院校具有學科優勢，在全民健身體育產業等方面擁有眾多專家，場館開放意識較強。在陜西主要體現在西安體育學院。混合式管理是傳統式和專業化兩種管理模式的綜合，這種管理形式是根據場館的使用和維護的需要將責任區分開來，分別由不同的部門來承擔。主要表現形式為綜合類大學對新建成的、投入比較大的綜合類體育館的管理。如，西京學院和陜西師范大學的體育場館管理最具有代表性，西京學院的體育場館由體育部門管理和使用，而維護和保養等則有神禾公司負責。陜西師范大學的體育場館由體育部門管理和使用，而具體的維護和保養等則有后勤集團負責。陜西高校中這種管理模式占17.6%。

2各型體育場館管理模式下的體育場館運行效率

高校體育場館的運行效率直接關系到學校的體育場館的使用價值和師生的切身利益。也是體育場館管理水平的最重要的衡量指標。本研究主要是通過向學校的體育場館管理層進行調查，結果如表2所示，陜西高校體育場館運行中，認為采用混合式管理模式的運行效率高的占比最多，達到近60%；認為采用傳統式管理模式的運行效率高的近三成。反之認為采用混合式管理模式的運行效率低的占比最少，僅占12.5%；采用傳統式管理模式的運行效率低的近三成。可見，普通高校中運用混合式管理模式的效率要高于傳統式管理模式。

3高校體育場館管理層對各型體育場館管理模式的態度

學校的體育場館資源的管理效果怎么樣，應該怎么管理、與學校體育場地管理人員的態度有很大的關系。針對高校體育場館的管理模式問題，對陜西高校體育場館管理層人員的態度進行了訪問調查，調查結果如表3所示，有61.5％的管理人員對學校體育場館采用混合式管理模式持滿意態度，有12.0％的管理人員對學校體育場館采用混合式管理模式持不滿意態度；持滿意態度的主要認為混合式管理給體育使用部門減輕很多工作負擔，持不滿意態度的主要認為協調起來比較麻煩。有50.0％的管理人員對學校體育場館設采用專業化管理模式持滿意態度，有20.0％的管理人員對學校體育場館采用專業化管理模式持不滿意態度。持滿意態度的人認為專業化管理重科學，有水平；持不滿意態度的主要認為管理的嚴謹也會帶來不靈活的負面影響。有41.5％的管理人員對學校體育場館采用傳統式管理模式持滿意態度，有20.5％的管理人員對學校體育場館采用傳統式管理模式持不滿意態度；持滿意態度的主要認為自己管理使用方便，持不滿意態度的認為管理水平不高。

4學生對各型體育場館管理模式的態度

高校學生是受教育的主體，高校體育場館設施的建設主要是為學生服務的，高校體育場館設施應該如何管理，高校學生的態度將起著重要作用。針對這一問題，隨機抽取在校學生進行訪問調查（每所學校抽取10人），結果顯示，有47.6％的學生贊成學校體育場館采用專業化管理模式，但也有13.0％的學生持贊成采用傳統式管理模式，有39.4%的學生支持混合式管理模式，如表4所示。這說明大部分大學生是向往學校體育場館的創新、科學、高效管理。

5社會對各型體育場館管理模式的態度

高校體育場館有服務社會功能，社會體育鍛煉者的滿意度是衡量高校體育場館服務程度的重要尺度，隨機對進入校園進行體育鍛煉的社會人員進行訪問調查（每所學校抽取10人），如表5所示，有43.5％和31.8%的社會體育鍛煉者對學校體育場館的專業化和混合式管理模式持支持態度；但也有14.7％的社會體育鍛煉者對傳統式管理模式持支持態度。對學校體育場館的專業化和混合式管理模式持支持態度的主要認為管理規范、服務好、有層次；對傳統式管理模式持支持態度主要認為使用方便。

6結論

通過對傳統式管理模式、專業化管理模式、混合式管理模式的調查分析，傳統管理模式在陜西高校中仍占主體；普通高校中運用混合式管理模式的效率要高于傳統式管理模式；體育場館管理層對學校體育場館管理更傾向于采用混合式管理模式；學生和社會公眾更支持學校體育場館采用專業化管理模式和混合式管理模式。

參考文獻：

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第四篇：普通高校體育教學現狀調查與分析的論文

摘要：采用文獻資料法、專家訪談法、調查法和數理統計等方法，對天津市高校體育教學現狀進行了調查研究，結果表明：體育教學過程中在課堂教學、體育課教材、體育設備設施和體育教學管理等方面存在多種不正常狀態，嚴重阻礙了體育教學目標的實現。通過對以上“不正常狀態”的研究，提出了相應的對策與建議。

關鍵詞：天津市；高校；體育教學；現狀

前言

體育是我國高等學校的重要組成部分，體育與德育、智育共同構成高等學校全面發展的教育整體。高校體育是高校教育的重要組成部分，是貫徹黨的德、智、體全面發展教育方針的重要方面。體育課程是高校教育計劃中的基本課程之一，是學校體育工作的中心環節，是實現高校體育目的、任務的基本教學形式和途徑。搞好體育課教學，可以促進課外體育活動的開展，加強大學生終身體育習慣的養成，這對提高大學生的身體素質和國民體質健康具有重要意義。

一、課堂教學情況

（一）對學生的主體性認識不足。

在體育教學過程中，“學生的主體性”主要體現在兩個方面：首先是學生的實際需求與具體要求；其次是強調學生在教學中的主動性與獨立性。我們雖然強調以素質教育代替應試教育，提出教學應以學生為主體，但是這樣的思想在體育教學中沒有被體現或者被曲解，以至于一些高校在體育知識與技能教學中都存在著對學生的主體性認識混亂的問題。缺乏從思想到認識、從理論到實踐、從結構到內容等整體突破。一種是“填鴨式”的教學方式，留給學生的仍然是被動的接受和狹小的思維空間；一種是曲解了“以人為本”的教學理念，表現在片面的強調學生的喜好和個性需求，學生玩美了就可以，忽略了健康的要求，忘記了“健康第一”的教學指導思想，缺乏對運動教學的本質、價值、內容和終身體育需要、健康理念等的深入認識，使教學活動大多停留在追求形式的層面，難以體現“以學生為主體”的教學要求。

（二）教師課堂言行不規范，自我要求不嚴格。

從對學生的調查結果顯示，學生認為教師在課堂中的主要不良行為有：聊天、中途離開、接聽手機。歸納教師在體育教學中的表現可以看出，教師“身教”失去了示范作用，正所謂“學高為師，德高為范”，教師要想教育好學生首先要以身作則，起到模范帶頭作用。

另外，在教學組織和管理上缺乏嚴格與嚴謹。通過多項選擇的方法對學生進行的調查，發現在教學組織與管理方面存在的問題：缺乏運動前的準備和運動后的整理放松活動與練習數量與質量；對學生的學習態度、精神面貌和課堂紀律與秩序要求不嚴；缺乏安全教學和考勤管理；基本的學習任務與目標不明確。

（三）教學考評缺乏科學性。

教學評價，作為保證教學效果客觀檢驗的具體方法、手段和標準,是客觀的和必要的。一些高校現行體育教學中的理論評價，主要考察學生對體育的基礎知識了解和掌握情況；運動技能評價，主要考察學生對運動技術的掌握狀況。這種過于直觀的教學考評，對缺乏運動天賦，身體素質較差的學生十分不利，忽略了過程評價，其根源在于對考評的實質認識不足。教學評價的實質是為了引導和促進教學，使教學更好地服務于教育目標。

二、體育教材

（一）體育教材形式單一。

高校體育教材，學生接觸到的基本上只有教科書，對學生是否喜歡音像、網絡多媒體教材的調查中，有78.9%的學生選擇喜歡，20.2%選擇無所謂，只有0.9%的學生選擇不喜歡。

（二）教材考核標準失真。

在對學生的問卷調查中，認為體育課考核能否全面反映本人真實能力的回答中，41.6%的學生認為“能”，6.2%的學生“不清楚”，52.2%的學生認為“不能”。在對教師的調查中發現，體育課考核基本上都是按照本校制定的標準進行，在考核內容方面，大多包括技術考核、理論考核、平時表現、課外鍛煉等，至于學生進步幅度的評價則很少涉及，只采用終結性評價而不是形成性評價。

（三）教材對促進教學的實效性低，針對對象不明確。

在調查中，問及學生一個學期是否學習或翻看體育教材，77.4%的學生從來不看，15.5%的學生偶爾翻看，只有7.1%經常翻看。63.7%的教師認為體育教材沒有根據學生的生理和心理特點進行編寫。

三、體育設備設施現狀調查與分析

（一）體育經費投入不足。

在被調查的學校中，各學校的體育維持經費平均為16.8萬元，最多的學校為35萬元，最少的是7萬元。學校對體育教學的經費投入方面，15%的領導選擇了投入充足，30%選擇了基本滿足，55%認為是欠缺，23.7%的教師選擇了不能保證。從以上對領導和教師的調查結果中看出，大多數高校的體育工作者認為學校對體育教學的經費投入太少，給體育教學部門的運轉和教學開展造成了負面影響。

（二）場館擴建以及器材設施的增加滯后于學校在校生的增長，不能滿足學生觀念的變化和教師教學方法手段的創新對場地器材設施的要求。

大學生對體育教育的觀念和態度，從以前的被動學習向主動學習、追求個性化發展。在對學生進行的一項關于“你是否會根據體育場館設施的情況選擇體育課項目”的調查顯示：76%學生選擇會，選擇不一定和不會的分別只有19%和15%。而在對體育場館、設施器材滿意度調查中，有超過65.9%的學生對學校的體育場館設施不滿意或非常不滿意。

四、結論與建議

通過對以上三個方面的研究發現，體育教學中確實存在諸多問題，已經給體育教學帶來了諸多不良影響，其中，內部因素主要是教師師德的缺失和教學能力差等，外部因素主要是教學評價不合理等。

學校體育是基礎教育，面對的是全體學生。建議在體育課程設置上應以健身性項目和技能性項目為主；教學組織形式上加大選修課所占比重，同時籌劃成立單項體育俱樂部；在評價教學效果時，兼顧“顯性指標”和“隱性指標”兩個方面；此外，更應該加強師資建設，提高體育教學質量。另外，高校體育教學要盡快完成由“體質教育”向“健康教育”的思想轉變，體育教師首先應轉變觀念，為大學生提供寬松的教學環境，幫助他們盡快掌握健身知識和技能，使其建立“終身體育”意識。

參考文獻：

[1]賴天德.學校體育改革熱點探究[M]．北京體育大學教育出版社，2003.1:60-63.[2]毛振明.探索成功的體育教學[M].北京:北京體育大學出版社，2001:86-89.[3]張增田.教學疾病范疇論[J].當代教育科學，2003.12:23-25.

第五篇：試析高校公體課中健美操教學現狀調查分析論文

論文關鍵詞：高校公共體育課 健美操教學

論文摘要：文章通過對河南省高校公體課教學的一般情況、公體課教師的基本情況及師生對開設健美操教學態度等方面情況的調查和分析，認為在河南省普通高校開設健美操課是可行并深受學生歡迎和喜愛的。

2002年8月，教育部頒布了新的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，要求2003年開始在全國所有的普通高校中施行。《綱要》指出，學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容。課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間，要“以人為本”遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生人性發展的需要，也要考慮主動適應社會的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。隨著《綱要》的頒發落實，各高校的公共體育課都在不斷地進行著種種探索、嘗試和改革。在此，筆者對河南省高校公共體育課改革中健美操課程的情況進行了調查、分析，并提出了相應的意見和建議，以期為各高校搞好公體課教學改革提供參考。

一、研究對象

本研究以河南省8所普通高等師范院校公共體育課健美操教學的相關因素為研究對象，這8所院校分別是:河南大學、河南師范大學、信陽師范學院、安陽師范學院、洛陽師范學院、南陽師范學院、周口師范學院、商丘師范學院。

二、研究方法

第一，文獻研究法。本研究主要依靠中國期刊網，信陽師范學院圖書館和信陽師范學院體育系圖書資料室等獲得相關文獻資料。第二，專家訪談法。以走訪和電話聯系的形式訪問有關公共課教學、體育理論等方面的專家，了解當前學校體育教學改革的現狀及普通高校健美操教學的開展情況。第三，問卷調查法。為全面了解河南省高校體育課健美操教學的基本情況，根據不同的調查對象，共設計了三份不同的調查問卷:公體部教研室主任問卷、高校公體課教師問卷和在校大學生的調查問卷。第四，數理統計法。問卷發放的對象，問卷1發放8份給河南省8所普通高校的體育部室領導;問卷2發放160份給河南省普通高校的體育教師(男女教師各80份，其中教健美操、體育舞蹈的教師共36份);問卷3發放640份給河南省普通高校的大學生(平均每校發給男女學生各40份)。回收問卷有效率均在90%以上。筆者對回收的調查問卷進行整理后，運用SPSS統計軟件對其中的有效問卷做了數據處理。

三、研究情況分析

(一)河南省高校公體課教學的一般情況

1.河南省高校公體課程設1的調查與分析。在教育體制改革大潮的推動下，在健康第一、素質教育、終身體育和全民健身以及學校體育體現以學生為主體的思想指導下，大學體育必修課將會由一、二年級的體育基礎課，向一年級的體育基礎課、二年級的體育選項課和三、四年級的體育選修課發展的趨勢。筆者通過對河南省各高校公體課負責人的訪談，了解到河南省高校公體課程設置有三種類型:一是體育必修課;二是體育選修課;三是體育專項提高課，即業余運動訓練。河南省高校公體課程的設置與《綱要》是相一致的。

2.河南省高校公體課教學內容設里的調查與分析。通過對河南省8所高校公共體育課教學大綱、教學計劃和教學進度等的研究筆者了解到，公共體育必修課除基本理論外，技術主要以田徑、武術、籃球、排球等為主，選項課及選修課技術以健美操、武術、籃球、體育舞蹈、足球以及乒乓球等為主。從調查得知，健美操的開課率極高，達到100%。調查的幾所院校都不同程度地開設了健身健美操教學內容，包括基礎內容、組合動作和成套動作。也有部分高校將體育舞蹈、藝術體操和形體訓練的部分內容均放在健美操教學內容中，河南省的部分高校近年來在原有大綱的基礎上，對健身操教學內容有所拓展。

3.河南省高校公體課教學場地、器材的調查與分析。河南省經濟發展相對比較落后，體育經費自然短缺，辦學條件相對較弱，體育場地器材設施相對不足，這個問題不是近期內就可以解決的，它需要政府部門和有關領導的大力支持。調查得知，這幾所高校中擁有體育館設施的有3所學校，擁有兩個田徑場的有4所學校，總的來看，籃球場、排球場、足球場等設施建設遠遠不能滿足公體課的教學需求。但健美操教學所需的場地器材簡單，一塊平地、一個錄音機就可以滿足于公體課健美操教學，所以就場地器材的需求而言，健美操課在高校的開展有很大的空間。

(二)河南省高校公體課教師的基本情況及師生對開設健美操課的態度

1.河南省高校公體課教師基本情況的調查與分析.調查得知(具體數據見表1),8所高校共有體育教師360人，男女教師的比例為2.5:1，其中體操專項畢業的教師共38人，占公體教師總數的10.6%。體操專項畢業的教師少，且男女教師比例為1:2.2，男體操教師更少。各高校目前參與健美操、體育舞蹈教學的大多是女教師，全省公體課教師中體操專項畢業的女教師26人，才占體育教師總數的7.2%，遠遠不能滿足高校健身操和體育舞蹈等新興體育項目教學的要求。2.河南省高校學生喜愛的體操項目情況調查與分析。從表2可知，在高校公體課的體操項目中，最受男生喜愛的項目是技巧項目，其次是健美操，對健美操的喜愛程度占所調查對象的45.8%。最受女生歡迎的體操項目是健美操，占所調查對象的81.6%，從調查的結果來看，在高校中開設健美操課是很受學生歡迎的。

3.河南省高校教師和學生時開設健美操課態度的調查與分析.從表3可知，河南省高校女生認為在公體課中很有必要和有必要開設健美操課的分別占20.9%和61.7%，合計82.6%;男生認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占183%和53.6%，合計為71.9%;女教師認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占28.6%和55,6%，合計84,2%;男教師認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占8.0%和69.8%，合計為77.8%。學生和教師對公體課中開設健美操課的認可率都在70%以上，說明有必要在大學公體課中開設健美操教學內容。

(三)河南省高校校園健身活動調查與分析

1.河南省高校早操開展情況的調查與分析.早操是各高校都采用的課外活動方式之一。在所調查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍廣播操音樂，學生做不做無所謂。只有一所院校(占12.5%)專門安排教師領操。早操形式過于死板，難以調動學生活動的熱情，不能達到早操的目的。

2.河南省高校學生參加課外活動鍛煉的調查與分析.調查得知，對于課外體育活動，只有少數院校對學生每周組織兩學時的課外活動輔導，其余所有院校都是學生自由活動，大部分學生根本就不活動，基本上處于一種無序狀態。

四、研究結論

1.河南省高校公體課的指導思想明確.開設公體課的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，以“健康第一”、“以人為本”、“快樂體育”為指導，以學生為主體，落實素質教育的要求，提高學生的綜合素質，促進學生身心健康協調發展。

2.河南省高校公體課開設健美操內容是可行的.通過對大學生公體課中對健美操教學的興趣調查，我們可以看到師生認為公體課中有必要開設健美操課內容的均在70%以上。

3.河南省高校公體課的場地器材缺乏.河南省經濟發展相對比較落后，體育經費短缺，辦學條件相對較弱，體育場地器材設施相對不足，室內場館能供公體健美操課教學使用的較少。

4.河南省高校公體課師資隊伍結構不合理.體育教師中，體操教師嚴重不足。教師外出學習的機會少，長期在一種封閉的環境中教學，嚴重影響河南省高校課教學的改革，也影響了各高校公體課健美操教學的開展。

5.河南省高校學生的課外活動不夠活躍.河南省高校學生的早操和課外活動基本上處于一種無序狀態，健身健美操活動的氣氛不濃。學生有很大的學習興趣，可是缺乏組織和引導。

五、建議

第一，建議學校在安排選項課時，盡量讓學生按自己的興趣自主選課。同時組織教師對學生進行必要的體育輔導，加強對學生參加鍛煉的督促。第二，建議各高校通過多種渠道，多種形式籌集資金，加快體育場館、器材和設施的建設。第三，建議多給青年教師外出學習和參加一些短期培訓班的機會，進一步提高體育教學質量和體育科研能力。第四，建議在專業教師的指導下成立健美操協會，以便帶動各種健身健美操活動的開展。