第一篇：《給小兔涂色》的教案設計

教學目標：

1.設置組合問題。

2.引入樹狀示意圖。

3.樹狀圖中路線的讀出。

4.培養學生自己動手解決問題的能力。

教學重難點：

設置組合問題。

教學準備：

棕色筆、卡紙、剪刀、多媒體課件。

教學過程：

一、情景設置

師：今天，老師要和大家一起去認識小兔的一家。小兔的一家長的可像了，通過學習我們要一一認清它們的特征。首先，我們先來畫出這些小兔。

1.按課本要求制作小兔

2.剪出小兔的輪廓

二、探究過程

（一）自己嘗試 師講述要求。

師：接著，我們來為小兔涂色。在這個兔子家庭中可以在耳朵、頭、身體三個部位彼此獨立地用白色或棕色這兩種顏色來涂色。將棕色與白色混合后來涂、涂2個不同顏色的耳朵、棕色與白色間隔地涂都是不允許的。

師：那在這個兔子家庭中有多少個外貌不同的成員呢？這個問題呀，我們就一起通過嘗試、畫出所有的兔子來解決。學生嘗試，匯報。請畫正確的小朋友介紹方法。

（二）探討方法

師：那如何才能保證得到所有的兔子呢？書上給我們介紹了一個很好的方法：樹狀示意圖。

1.請同學自學樹狀圖

2.交流：樹狀圖的含義

3.根據樹狀圖師生共同再次完成兔鏈 抉擇1：耳朵可以是棕色的或白色的。

抉擇2：與耳朵無關，頭可以是棕色的或白色的。

抉擇3：與耳朵、頭無關，身體可以是棕色的或白色的。

總共可以得到：2×2×2=8，8種可能（的兔子）。

三、練習

有紅、黃、藍三種顏色的上衣，有黑、白兩種顏色的褲子，黑、白兩種顏色的鞋子，那么，上衣、褲子、鞋子共有幾種搭配？

四、總結

問：在這節課中，你發現了什么？

第二篇：小兔運南瓜優秀教案設計

一、教學要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教學過程

1、激趣導入

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優秀教案設計

師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？

生：……

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。

生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

第三篇：《小兔請客》教案設計

《小兔請客》教案設計

迪口中心小學

葉長妹

一、教學分析：

本節課的教學內容是通過兩幅連環畫的形式引出加減法兩個問題，有助學生把加法的計算方法遷移到減法中去，也為學生提出問題和解決問題的思考開拓更大的空間。讓學生初步感知數的加減計算方法與生活的聯系，探索并掌握100以內的不進位、不退位的加減法的計算方法，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、學生分析：

由于孩子太小，反復操練這些枯燥的加減法計算，會使學生失去學習數學的興趣。為了幫助學生創設生動、具體的學習情境，我利用了學生喜歡的學習故事和游戲來組織教學，以提高學生對學習的興趣及增強他們的學好數學的信心和愿望。

三、教學目標：

知識與技能

在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十數的加減計算，體會加減法的意義，并能正確的進行整十數加減法的計算，發展解決問題的意識和能力。

過程與方法 通過動手操作、積極思考、合作交流等方式讓學生經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。

情感、態度與價值觀 培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、設計理念：

充分利用體驗式教學方式，調動學生學習的積極性，通過小組合作學習，討論交流，自主探究。

五、課前準備：

多媒體課件、學具盒、頭飾

六、教學過程：

（一）、創設情境

同學們，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）

今天老師就給你們帶來了一個故事，板書：小兔請客

意圖：通過孩子們喜歡的故事來調動孩子們的學習興趣

（二）、探究與體驗

請大家認真聽：有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，不白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，就又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！（”出示第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細

1、你們發現了哪些數學信息？

（每盤有10個果子）

（小白兔先端來了3盤果子，又端來了2盤子果子）

（小白兔先端來的果子是30個）

（小白兔后端來的果子是20個）

2、誰能根據你們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？

（小白兔一共端來多少個果子？）

意圖：鼓勵學生從生活中發現問題，培養問題意識

3、這個問題怎么解答呢？

匯報：（30+20=）

4、現在請小組內交流，你能用什么方法算出得數呢？（引導學生利用學具算出得數）

小組代表匯報：

（我們小組是用小棒代替果子，每捆10個小棒，先拿來3捆，再拿來2捆，一共是5捆，就是50個）

（我們小組是用計數器來算的，先在十位上拔3個珠，表示30，再在十位上拔2個珠表示20，合在一起就是50）

（我們小組用口算，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50）

（還可以用計算機來計算）

意圖：通過動手操作，積極思考，合作交流，獲得數學知識，培養學生解決問題的意識和能力

你們的計算方法可真多呀！可是誰知道它們每個數字的名字呢？

學生匯報，老師板書：30+20=50

5、你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中，小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現示第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到場了哪些數學信息？

草地上原來有50個果子，被小刺猥帶走了10個

你們能提出數學問題嗎？

（草地上不剩下了多少個果子？）

6、現在就在小組里討論一下，剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會要小組請代表來匯報

匯報：（我們不組是用50-10=40，用口算方法計算的，5個十減去1個十就是4個十就是40）

（我們小組是用50-（）=10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩10個，拿走的4捆就是40個）

（我們小組是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是一共剩下了40個果）

同學們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在50-10=40中這三個數字的名字呢？學生說，師板書：50-10=40

意圖：通過操作使學生進一步體會加減法的意義，培養學生解決簡單實際問題的意識和能力

（三）、實踐與應用

看出來你們都是愛動腦筋的好孩子，可是你們是否愿意幫助有益的小動物嗎？我這里有幾只小信鴿找不到家了，你們能安全把它們送回家嗎？

這節課你們表現的都行棒，我們一起來做個游戲好嗎？在黑板上貼上小猴、小狗、小松鼠的家，全班分成三組，每組找一名同學戴上頭飾，分別當小猴、小狗、小松鼠，每組出5道整十加、減法題，看誰全做對并且第一個做完，誰就先回到了家，優勝小組每人獲得一顆“聰明星”

（四）、課外拓展

老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

（我分給爸、媽媽吃）

（我要分給小朋友們吃）

（我要和老師一起吃---------）

意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯系在一起，使情感、態度、價值觀得到了充分的體現。

第四篇：小兔運南瓜優秀教案設計

小兔運南瓜優秀教案設計

一、教學要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教學過程

1、激趣導入

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優秀教案設計 師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？ 生：……

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

第五篇：涂色游戲

教學目標：

1、能認識原色，能利用線條和色彩進行造型，涂色游戲并能用文字語言給自己的作品起名字。

2、在游戲活動中認識色彩涂色游戲。

教學過程：

一、課題導入：

1、創設情景，組織一個顏色搶答比賽游戲活動，涂色游戲讓學生在認識顏色的基礎上產生學習興趣；

2、教師組織一個涂色接力比賽游戲活動。

二、課題展開：

1、教師出示涂色游戲課題涂色游戲。

2、教師組織涂色游戲活動。

三、活動一：

1、教師利用多媒體或圖片出示畫家的作品，引導學生欣賞。

2、學生小組討論，說說畫中的色彩。

四、活動二：

1、參照教材學習畫線方法涂色游戲。

2、欣賞農民畫作品。

3、學生嘗試畫線。

五、活動三

1、教師表揚線形畫得獨特的同學，涂色游戲嶺南版美術教案http://同時引導涂色練習。

2、播放輕松音樂，學生涂色表現。

六、課后延伸。

觀察大自然，發現生活中的色彩現象，創作一幅色彩畫作品。

教學反思：本課兒童的學習特征，設計了隨意涂色的想像性游戲方式，在教學中兒童自己的喜好，自由選擇工具和色彩進行造型表現活動。重視了“實踐體驗”的教學精神。